LA MANIPULACION DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN SOBRE LOS ADOLESCENTES

La manipulacin de los medios de comunicacin consiste en una serie de tcnicas relacionadas entre s
con las que miembros de un determinado grupo crean una imagen o una idea que favorece sus intereses
particulares. Entre estas tcticas destacan las falacias lgicas y la propaganda, que a menudo implican la
supresin de informacin o de otros puntos de vista a travs de su distorsin, induciendo a otras personas
o grupos de personas a que dejen de escuchar algunos argumentos o, simplemente, desviando su atencin
a otra parte.
La manipulacin de los medios de comunicacin se usa en las relaciones pblicas, la propaganda, el
marketing, etc., y aunque el objetivo que se persigue es diferente en cada mbito, las tcnicas empleadas
suelen ser muy parecidas. Como se muestra a continuacin, muchos de los mtodos modernos de
manipulacin de los medios de comunicacin se centran en formas de distraccin, basadas en el supuesto
de que el pblico tiene una capacidad de atencin reducida.

El desarrollo y generalizacin de los medios de comunicacin es un acontecimiento ciertamente reciente;

nuestros abuelos y muchos de nuestros padres tuvieron una infancia sin televisin; pero hoy da
la televisin no falta en ninguna familia, incluso indigente.
La televisin, el cine, la radio, la prensa y revistas han experimentado un vertiginoso avance y crecimiento
en las ltimas dcadas, y una de las razones que lo han impulsado es sta: la enorme influencia que tienen
estos medios de comunicacin en las personas. En los pases con regmenes polticos autoritarios, el
primer objetivo poltico es controlar los medios de comunicacin.
Es indudable la influencia y el poder que ejercen los medios de comunicacin; y es indudable tambin que
muchos utilizan precisamente ese poder como medio transmisor de sus ideas. En esto consiste la
manipulacin de los medios de comunicacin: es una influencia indirecta, sutil, que pretende transformar
al hombre sin atacar directamente su voluntad o su libertad. La manipulacin es una influencia que acta
por ocultamiento.

TIPOS DE MANIPULACIN
En lo referente a la manipulacin de la informacin, y el periodismo como directamente relacionado, hay
opiniones muy diversas, de las cuales exponemos una parte a continuacin:
El periodismo es la manipulacin de la informacin. Los medios de comunicacin pblicos son
normalmente menos manipulables que los privados, pues al saberse qu poder hay detrs de ellos, son ms
fcilmente controlables. Al contrario de los medios privados en los que se invierten grandes sumas
de dinero a fondo perdido siendo dudoso que lo hagan por intereses puramente comunicativos. Por ltimo
llama tambin la atencin la realidad de la "tele-basura" que paradjicamente es la que demanda, exige y
consume gran parte de la audiencia.
Se puede distinguir dos tipos de manipulacin; la manipulacin natural y la intencionada.
Por ejemplo, podemos hacer referencia a la manipulacin por las connotaciones subjetivas de las palabras
ms all de los hechos, recordando por ejemplo como ante el caso del enfrentamiento blico "palestino-
israel"; ante la muerte de un soldado israel se deca "soldado asesinado", mientras que en el caso de un
soldado palestino se deca "soldado abatido" cuando ambos pases estaban igualmente involucrados en
un estado de guerra.
Tambin recordamos el hecho de que las fuentes de noticias no son los numerosos medios de
comunicacin a los que accede la poblacin sino un contado nmero de agencias que ya no es que digan lo
mismo, sino que llegan a decirlo con las mismas palabras. Por ltimo, cabe expresar la preocupacin
social por la conformacin de la mentalidad de los jvenes con "distracciones" tales como las drogas y
la msica de moda a travs de los medios de comunicacin. Es as que no toman conciencia del problema
del presente y del futuro cosa que los hara "estallar" ante la realidad de un gran desconcierto.
"Existe manipulacin pero tenemos la libertad de comparar los medios de comunicacin como
consumidores"
 Afirmamos tambin el hecho de la manipulacin de la informacin pero recordando que en ltima
instancia, el lector tiene la libertad de tomar lo que le interese y dejar lo que no le interese.
Clasificamos los tipos de manipulacin:
Una manipulacin tcnica impuesta por la rutina periodstica, en el sentido de que un periodista
trabaja en unas condiciones materiales dadas, un formato dado, ya sea un lmite de espacio en un diario o
de tiempo en radio o en televisin, que implica hacer un primer filtraje, un primer resumen de la noticia.
Adems existen unas limitaciones empresariales impuestas por los intereses econmicos y polticos de la
empresa de comunicacin, cosa que influye en mayor o menor grado en las informaciones que dan, su
contrapartida est en el hecho de que es conveniente contrastar los distintos medios de comunicacin para
tener un punto de vista ms amplio.

Influye en la conciencia la informacin dada por los medios de comunicacin?

Yo creo que mucho, porque la televisin siempre tiene la intencin oculta de influir en otro sin que este se
d cuenta nadie escapa a la influencia de la televisin.
Antes de contestar esta pregunta hay que entender cmo influye en la conciencia de los jvenes la
televisin.
Provoca una modificacin de la conducta con programas impactantes; y
Excita las emociones y pasiones con programas como las series.
Regresando a la pregunta, no todas las personas responden igualmente a los esfuerzos de la televisin por
persuadirlas. La manipulacin vara segn la edad, el estado anmico, el sexo, el nivel cultural, la
personalidad, las costumbres y la educacin.
La gran industria de los medios de comunicacin tiene en la adolescencia uno de sus mejores y ms
amplios mercados: la mayora de los adolescentes compran revistas, cd musicales, DVD, escuchan la
radio, ven televisin, van al cine, utilizan el internet e intercambian correos electrnicos y pasan largas
horas chateando. Es el momento de revisar la adolescencia y su relacion con los medios de comunicacin.
Primero veamos el lado bueno de los medio: Las nuevas tecnologas de la informtica y la comunicacin
pueden ser muy tiles y divertidas; educan informal fortalecen la cultura musical fortalecen la cultura
universal a travs de las peliculas y abres nuevos horizontes al desarrollo, el aprendizaje y la cultura las
computadoras , la television por cable, las videocaseteras, y la conectividad al cable y al internet ya son
partes de los recursos educativos escolares. El problema reside en los adolescentes frecuentemente no
saben distinguir entre lo que es til en los medios y lo que es daino algunos pasan muchas horas frente al
televisor con los audfonos escuchando msica, chateando largas horas, etc.
La mayora de los adolecentes buscan informacin y nuevas experiencias en los medio de comunicacin
los medios pueden brindar informacin clara, confusa, cientfica, objetiva y tendenciosa depende de quien
elabore el mensaje o el contenido. Tambin estn los que estn orientados a la denuncia, la propuesta y la
construccin de ideologas religiosas o polticas especificas. Los medios de comunicacin propician una
educacin de tipo informal, por ello, son agentes educativos que expresan conocimientos y valores de una
cultura determinada a los adolescentes.
Los medios tienen la responsabilidad de difundir informacin veraz, objetiva y oportuna, y segn se
observa, en ellos hay cada vez mas espacios y posibilidades para que los adolescentes acceda como
publico de un segmento especifico y heterogneo de consumidores.
La publicidad y los medios de difusin en los que se apoya (prensa escrita, radio, televisin, internet
etc.)han contribuido a crear abundancia de mensajes destinados a inducir el consumo de artculos de lujo o
bebidas gaseosas, alcohlicas, cigarros etc. En la publicidad proporciona informacin que permite conocer
los diferentes productos existentes en el mercado, sus caractersticas etc. La publicidad utiliza los medios
de comunicacin masivos para difundir informacin noticiosa, comercial, cultura. El consumo consiste en
la adquisicin, uso o disfrute de bienes y servicios, bajo el impulso de satisfacer primarios como
alimentacin, salud, vivienda, vestido, recreacin. La publicidad de la mercadotecnia producen muchos
anuncios dirigidos a los adolescentes para provocarles las ganas de tener los productos o los servicios
anunciados.
La publicidad tiene como objetivo estimular el deseo y la necesidad de consumir y los jvenes
representan una importante cuota de mercado. La influencia de la publicidad en los adolescentes es muy
fuerte, tanto que necesidades que no se corresponden con la edad del adolescente y que, en la mayora de
los casos, no podr satisfacer. Las tcnicas publicitarias abusan de la falta de anlisis del adolescente y
natural credibilidad, por lo que necesitan del consejo y la explicacin de sus padres.
El xito de la publicidad se mide por el cumplimiento de su objetivo: darnos a conocer las bondades del
producto o del servicio. Se supone que las estrategias de publicidad y mercadotecnia estn sustentadas en
valores, creencias, ideales, tanto de la empresa como de los consumidores.
La funcin social de los medios de comunicacin se refiere a las medidas que estos pueden adoptar para
alcanzar fines socialmente valiosos, por ejemplo contribuir al mantenimiento de la estabilidad social o
colaborar en campaas de prevencin de la obesidad. Los medios de comunicacin se han convertido en
las extensiones del hombre y de las instituciones, construyendo una nueva zona de accin social: el
espacio virtual. De esta forma, se creeo una nueva zona de accin social.
La publicidad y la mercadotecnia muchos anuncios dirigidos a los adolescentes y diseados para
provocarles las ganas de tener los productos o los servicios anunciados.
La publicidad tiene como objetivo estimular el deseo y la necesidad de consumir y los jvenes representan
una importante cuota de mercado. La influencia de la publicidad en los adolescentes es muy fuerte, tanto
que puede considerarse como un instrumento peligroso, ya que crea apetencias y necesidades que no se
correspondan con la edad del adolescente y que, en la mayoria de los casos, no podr satisfacer.
EL ADOLESCENTE Y LA TELEVISIN
Dentro de los grupos ms expuestos figuran los nios y los adolescentes porque su edad no les permite
distinguir las intenciones de los mayores.
Aunque el adolescente ha pasado ya la etapa de la infancia, donde la falta de criterio al seleccionar la
oferta televisiva ocasiona los mayores problemas debido a que el nio aprende por imitacin, no deja de
ser vulnerable a los mensajes de la televisin, porque se encuentre aun en una etapa de crecimiento.
El adolescente ya distingue la realidad de la fantasa pero an no tiene un criterio slido y una posicin
personal frente a las cosas que lo hace fcilmente influenciable. Por esta razn asume nuevas actitudes y
comportamientos, buscando siempre una imagen de s mismo que se ajuste ms a su idea del
comportamiento de los adultos.
Es aqu donde la televisin puede influir, presentando una falsa vida de los adultos, con fuertes dosis de
hedonismo y violencia, de amores imposibles, buenos y malos, justicias e injusticias, ambicin, barreras
de clases sociales, intrigas, venganzas, infidelidades, mentiras, etc. Pero con muy poco amor autntico,
responsabilidad y madurez. Como ejemplo tenemos las pelculas de accin, las dramatizaciones o ciertas
mini series que tratan temas con demasiada crudeza, denuncian ciertas desviaciones de la conducta
humana o cuestionan circunstancias o situaciones particulares de la sociedad o de la cultura que percibe el
televidente adulto sin ser afectado pero que pueden desorientar al joven porque las situaciones para ellos
no son claras.
COMO INFLUYE EN LA CONCIENCIA DEL ADOLESCENTE.
Lo que no entiende el adolescente es que el mundo no est conformado por dos bandos, el de los buenos y
el de los malos, si no por seres humanos cuyas acciones son ms complejas que los que se presenta en la
pantalla.
El hombre es un ser racional, dotado de la libertas para decidir y, por lo mismo, no est libre de
equivocaciones, porque nadie es eternamente bueno o malo. Por lo tanto, la visin simplista podra ser
reemplazada por otra en la cual los personajes aparezcan ms humanos, ms reales en situaciones ms
prximas a las de cada da.
El afn de realismo puede confundir la conciencia de los jvenes, si no existe una buena orientacin al
respecto es por eso la importancia del control de los horarios de emisin de la televisin, tanto por parte de
las televisoras como por parte de los padres, los cuales no se encuentran exentos de los peligros a los que
estn expuestos sus hijos todos los das.
Esta confusin puede manifestarse en la prdida de la sensibilidad. Un adolescente acostumbrado a ver
escenas de violencia, entre las que se encuentran no slo series policacas o de accin sino tambin ciertos
dibujos animados, no tendr la misma sensibilidad ante un acto violento real como uno que ha visto dichas
escenas. Y no slo eso, tambin pierde el gusto por lo que no es violento.
Por lo tanto, el rea ms afectada por la televisin es la conciencia, pues la caja mgica intenta promover
la compra y venta de algn producto mediante la explotacin del sexo y el placer, colocndolos como final
feliz de toda accin. Al hacer esto la conciencia no va dirigida hacia los buenos hbitos, hacia los valores
humanos, o hacia el desarrollo cultural o intelectual; sino que ocasiona una grave distorsin de valores,
que al darse en forma masiva altera notablemente el equilibrio de una sociedad.
Cambio de valores
La transmisin de valores es uno de los aspectos ms importantes en la vida de una persona. Aunque los
valores se inculcan ante todo en el ncleo familiar, el adolescente los aprende en todo lugar o ambiente
donde emplee su tiempo. Tambin espera encontrarlos en la televisin por ser el que ms fuerza e impacto
tiene sobre las personas. Para el adolescente la difusin por televisin de dolos reales como Maradona y
Britney Spears lo hace caer fcilmente en lo ordinario, vulgar y lo lleva a defender conductas
desvergonzadas. Y se crean hbitos ms modernas e informales.
El problema est en la forma como la televisin presenta los valores al adolescente. Los ejemplos y
modelos a seguir (mujeres semidesnudas, la utilizacin de vocabulario no adecuado, la presencia de
jvenes que escapan de la escuela para irse a divertir, entre otros) son en la mayora de los casos nocivos
para una mente y espritu en desarrollo. Las actitudes, las opiniones o comportamientos que se transmiten
por televisin no siempre ayudan a dignificar a la persona, sino que la ridiculiza, degradan o someten,
entonces se habla de difusin de antivalores.
Y cuando la televisin transmite valores rescatables estos sufren frecuentes maltratos al ser presentados
por hroes que generalmente son individuos rudos y violentos como en el caso de Rambo o Rocky.
Entonces se confunde la bondad con la impotencia. Casi nunca se ve el herosmo que la bondad implica.
Y aunque muchos dicen que la televisin transmite siempre lo que el pblico les pide, las diversas
protestas demuestran lo contrario, que la televisin no emite habitualmente lo que el pblico quisiera ver.
La televisin no busca Dar una leccin de buenas costumbres n de moral, y se olvida que los adolescentes
necesitan principios fundamentales de honestidad, veracidad y rectitud de conciencia.
Doctrina que proclama el placer como fin supremo de la vida
Otra forma de llamar a la televisin.
entindase por valor a un bien moral o espiritual que el hombre elige conciente y libremente, en orden al
perfeccionamiento de su vida
Valores Negativo

CMO CONTRARRESTAR LA MANIPULACIN

Es evidente que una informacin clara de las notas distintivas y de los efectos reductores de la
manipulacin puede contrarrestar esos mismos efectos. Casi nadie quiere ser engaado y menos en
asuntos que afectan gravemente a su desarrollo personal.
Por eso, saber que la manipulacin -especialmente, la del sexo y la de los valores- se caracteriza por: ser
anti mejora; utilizar la ambigedad o la mentira; apoyarse en las tendencias humanas de nivel inferior y en
las situaciones de descontento; ejercer la tirana en diferentes modalidades solapadas, y fomentar la
incongruencia en la conducta de los manipulados, puede ser suficiente para reaccionar de algn modo, al
menos procurando evitar esta influencia ambiental negativa.
En la prctica, esta informacin no basta, porque a la claridad debe aadirse la fortaleza. Es necesario
-para contrarrestar tan graves influencias- una profunda accin educativa, centrada en el desarrollo de las
ms importantes capacidades humanas y en la superacin de las principales limitaciones del ser humano.
Por tanto, la educacin adquiere una significacin nueva. No puede considerarse, como tantas veces se ha
hecho, exclusiva de la edad infantil ni reducirse a cuestiones perifricas. A nivel humano, la educacin es
el arma de que disponemos para contrarrestar influencias ambientales que, intencionalmente, fomentan la
autodestruccin del hombre.