Geren A Merchan May Erly Alejandra 2016

PLAN DE GESTIN INTEGRAL DE RESIDUOS PARA EL COLEGIO MANUEL
DEL SOCORRO RODRGUEZ
MAYERLY ALEJANDRA GERENA MERCHAN
JENNY LORENA GNGORA AUNCA
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS

FACULTAD TECNOLGICA
INGENIERA DE PRODUCCIN
BOGOT ABRIL DE 2016
1
PLAN DE GESTIN INTEGRAL DE RESIDUOS PARA EL COLEGIO
MANUEL DEL SOCORRO RODRGUEZ
MAYERLY ALEJANDRA GERENA MERCHAN
COD: 20141377021
JENNY LORENA GNGORA AUNCA
COD: 20141377092
MONOGRAFA
TUTOR DEL PROYECTO
ING. GUSTAVO PEDRAZA POVEDA
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS

FACULTAD TECNOLGICA
INGENIERA DE PRODUCCIN
BOGOT ABRIL DE 2016
2
Nota de aceptacin:
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Firma del Director del Proyecto
_______________________________________________
Firma del jurado
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Firma del jurado
Bogot, 26 de abril de 2016.
3
AGRADECIMIENTOS
Primero quisiramos agradecer a Dios por brindarnos la oportunidad de llevar a

cabo este proyecto el cual representa la culminacin de nuestra formacin como
Ingenieras de Produccin.
Al colegio Manuel del Socorro Rodrguez por el voto de confianza que nos dio al
darnos la oportunidad de realizar este en sus instalaciones, al seor rector quien
autoriz nuestro ingreso, a los profesores integrantes del proyecto escolar
ambiental PRAE por invitarnos a sus comits y socializar su trabajo con nosotras,
al personal del aseo quienes nos colaboraron activamente, a sus estudiantes y en
general a toda la comunidad educativa; que nos permitieron afianzar y aplicar los
conocimientos adquiridos en nuestra educacin profesional.
A nuestras familia por acompaarnos, por su paciencia y dedicacin, al instruirnos

para ser personas integras.
Por ltimo y no menos importante nuestro tutor, el Ing. Gustavo Pedraza Poveda,
quien ha estado presente durante el proceso de formulacin de esta propuesta,
quien por voluntad propia y sin ningn inters nos orient hacia el desarrollo de la
misma.
4
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN ...............................................................................................................................8
1 PRESENTACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ................................................................10
1.1 DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO ...........................................................10
1.2 1.2 HISTORIA DEL COLEGIO MANUEL DEL SOCORRO. .............................................11
1.3 RESEA HISTRICA .....................................................................................................11
1.4 CONDICION GEOGRAFICA Y TERRITORIAL ................................................................13
2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ..........................................................................................20
2.1 FORMULACIN DE LA PREGUNTA...............................................................................20
3 FORMULACIN DE OBJETIVOS ................................................................................................21
3.1 OBJETIVO GENERAL .....................................................................................................21
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS ............................................................................................21
3.3 DELIMITACIN Y ALCANCE ..........................................................................................21
4 JUSTIFICACIN ...........................................................................................................................22
5 MARCO REFERENCIAL ..............................................................................................................23
5.1 MARCO HISTORICO .......................................................................................................23
5.2 MARCO CONCEPTUAL ..................................................................................................24
5.3 MARCO TERICO ...........................................................................................................28
5.4 MARCO LEGAL ...............................................................................................................34
6 DISEO METODOLGICO ..........................................................................................................36
6.1 DISEO DE ETAPAS PARA EL DESARROLLO DEL DIAGNOSTICO ...........................36
6.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................37
7 DIAGNOSTICO .............................................................................................................................38
7.1 INFORMACIN POR OBSERVACIN ............................................................................38
7.2 ENCUESTAS ...................................................................................................................46
7.3 CANTIDAD DE BASURA VS RECICLAJE ......................................................................55
7.4 RESUMEN DEL DIAGNOSTICO ......................................................................................57
8 CARACTERIZACION DE RESIDUOS DEL COLEGIO MSR .......................................................59
8.1 CARACTERIZACION DE RESIDUOS SEGN LO OBSERVADO ..................................59
8.2 CARACTERIZACIN DE RESIDUOS SEGN DECRETO 1076 .....................................59
9 PLAN DE GESTIN .....................................................................................................................61
9.1 ALTERNATIVAS ..............................................................................................................62
9.2 PLAN DE GESTIN INTEGRAL DE RESIDUOS DEL COLEGIO MSR TABLA 5 ...........63
9.3 RECURSOS DESTINADOS PARA DAR CUMPLIMIENTO AL PLAN DE GESTIN
INTEGRAL DE RESIDUOS DEL COLEGIO MSR TABLA 6 ........................................................65
10 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..............................................................................68
BIBLIOGRAFIA ...............................................................................................................................73
5
INFOGRAFA ...................................................................................................................................73
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1. UBICACIN DE LA INSTITUCIN........ 10
FIGURA 2. UBICACIN GEOGRFICA DE LA INSTITUCIN.....13
FIGURA 3. UBICACIN DEL COLEGIO EN LA LOCALIDAD RAFAEL URIBE URIBE.....14
FIGURA 4. RIESGOS FISICOS. LOCALIDAD RAFAEL URIBE URIBE....16
FIGURA 5. PROBLEMATICAS AMBIENTALES DE LA LOCALIDAD RAFAEL URIBE URIBE .17
FIGURA 6. GESTIN DE RESIDUOS (APROVECHABLES Y NO APROVECHABLES)..30
FIGURA 7. ENTRADA COLEGIO MSR....... 38
FIGURA 8. ZONAS VERDES......39
FIGURA 9. RESIDUOS POR JARDINERIA........39
FIGURA 10. DISPOCISION DE LA BASURA EN EL PUNTO DE RECOLECCIN.....40
FIGURA 11. PUNTO ECOLGICO.....40
FIGURA 12. CONTENEDORES DE BASURAS CANCHAS Y ZONAS DE DESCANSO41
FIGURA 13. CONTENEDORES DE BASURA SALONES.......41
FIGURA 14. BARRIDO DE UN SALN DE CLASE DE BACHILLERATO....42
FIGURA 15. RESIDUOS MOBILIARIOS Y OTROS......42
FIGURA 16. PUNTO DE RESIDUOS BIOSANITARIOS..43
FIIGURA 17. RESIDUOS DE EMPAQUES DE REFRIGERIOS.........43
FIGURA 18. RESIDUOS REFRIJERIOS.......43
FIGURA 19. ALCANTARILLADO PARA LIXIVIADOS, CONTENEDOR Y CUARTO DE BASURAS .....45
FIGURA 20. PUNTO DE INGRESO CARRO DE BASURA45
FIGURA 21. LIMITE CUARTO DE BASURAS - PARQUEADERO..46
FIGURA 22. ESTUDIANTES GRADO OCTAVO JORNADA MAANA Y DE ONCE JORNADA TARDE...47
FIGURA 23. CONOCIMIENTOS POLTICAS DISTRITALES DE GESTIN DE RESIDUOS...47
FIGURA 24. CONOCIMIENTOS SOBRE EL PRAE...47
FIGURA 25. PRESENCIA DE VECTORES EN LA INSTITUCIN..48
FIGURA 26. CONOCIMIENTO DE RIESGOS SOBRE EL MAL MANEJO DE RESIDUOS.......48
FIGURA 27. CONOCIMIENTO CLASIFICACIN DE RESIDUOS...49
FIGURA 28. CONOCIMIENTO DE RESIDUOS PELIGROSOS....49
FIGURA 29. SABE QUE ES RECICLAJE. ..49
FIGURA 30. SABE QUE TRADUCE LA SIGLA 3R...49
FIGURA 31. DEFINICIN DE SEPARACIN EN LA FUENTE...50
FIGURA 32. COMO SE GENERA LA ENERGIA....50
FIGURA 33. RESPONSABILIDAD FRENTE AL RECURSO HIDRCO...50
FIGURA 34. MANEJO DE BASURAS EN LA INSTITUCIN...51
FIGURA 35. GESTION DEL PRAE....51
FIGURA 36. INVERSIN DE PROYECTOS EN EL COLEGIO MSR AO 2015..52
FIIGURA 37. PERSONAL QUE PRESTA EL SERVICIO DE ASEO....54
FIGURA 38. RESULTADO ENCUESTA PERSONAL DE ASEO....54
FIGURA 39. CLASIFICASIN DE RESIDUOS ESTUDIANTES Y ADMINISTRATIVOS...55
FIGURA 40. FORMATO DE AFORO DE RESIDUOS SLIDOS......55
6
LISTA DE CUADROS
CUADRO 1. MARCO HISTRICO..... 23
CUADRO 2. CDIGO DE COLORES PARA LOS CONTENEDORES.. 34
CUADRO 3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.. 37
CUADRO 4. IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS.. 53
LISTA DE TABLAS
TABLA 1. CLASIFICACIN DE RESIDUOS (RES. 799 DE 2012) .................................................61

TABLA 2. CARACTERIZACIN DE RESIDUOS (DEC. 1076) .......................................................61
TABLA 3. REDUCCIN DE RESIDUOS NO APROVECHABLES .................................................63
TABLA 4. GESTIN INTEGRAL 3R ............................................................................................64
TABLA 5. PLAN DE GESTIN INTEGRAL DE RESIDUOS...........................................................65
TABLA 6. RECURSOS DESTINADOS ...........................................................................................68
LISTA DE ANEXOS
ANEXO 1: RESUMEN DE NORMAS NACIONALES Y LOCALES .................................................76

ANEXO 2: FORMATO DE VERIFICACIN LUMINARIAS, RAEES PILAS Y BATERIAS
COLEGIO MSR. ...............................................................................................................................89
ANEXO 3: INVENTARIO DE SUSTANCIAS QUMICAS VENCIDAS EN EL LABORATORIO DE
QUMICA COLEGIO MSR ...............................................................................................................80
ANEXO 4: FORMATO DE VERIFICACIN DEL CUARTO DE BASURAS COLEGIO MSR .........81
ANEXO 5: CARACTERIZACION DE LA POBLACION COLEGIO MSR ........................................82
ANEXO 6: FORMATO DE ENCUESTA COMUNIDAD EDUCATIVA COLEGIO MSR ..................83
ANEXO 7: COMPOSTAJE EN EL COLEGIO MSR ........................................................................85
ANEXO 8: FORMATO DE ENCUESTA A PERSONAL DEL SERVICIO DE ASEO COLEGIO MSR
.........................................................................................................................................................86
ANEXO 9: CARTILLA 87
7
INTRODUCCIN
Desde el inicio de la revolucin industrial a mediados del siglo XVIII en Inglaterra,

con la aparicin de la mquina de vapor el mundo evolucion y la produccin de
bienes dejo de ser artesanal para industrializarse, concibiendo as un xodo de los
campos a las ciudades, mejorando la calidad de vida de las personas. A partir de
ese momento la humanidad ha buscado avanzar, esto se percibe en los grandes
cambios tecnolgicos, y sociales que cada da son ms rpidos; ejemplo de ello es
la apertura de las fronteras que contribuy a que el planeta sea en un mundo
globalizado, donde se practica una guerra de mercados y se impone el consumismo
denominado por la real academia de la lengua espaola como la
Tendencia inmoderada a adquirir, gastar o consumir bienes, no siempre
necesarios 1. Pero si nos preguntamos de donde proviene lo que utilizamos y a
donde va lo que no queremos la respuesta es una EL MEDIO AMBIENTE, el cual
se ha deteriorado de forma exponencial en los ltimos tres siglos.
Sin embargo qu se puede hacer ante esto? Pese a lo que se cree una reaccin
tarda, los diferentes gobiernos y organizaciones mundiales le apuestan a cambiar
esta situacin. La ONU (Organizacin de naciones unidas) tiene como uno de sus
objetivos; El objetivo 12 del consumo y la produccin sostenibles que es hacer ms
y mejores cosas con menos recursos, incrementando las ganancias netas de
bienestar de las actividades econmicas mediante la reduccin de la utilizacin de
los recursos, la degradacin y la contaminacin durante todo el ciclo de vida,
logrando al mismo tiempo una mejor calidad de vida2. Como esta organizacin se
cree que se puede disminuir el uso de recursos, no obstante tambin se han
determinado leyes que regulan los residuos desde su generacin hasta su
disposicin final. Igualmente es evidente que se trata de un tema de salud pblica
como se relaciona en la constitucin poltica de Colombia del ao 1991 en su
artculo 31 dice Todo ser humano tiene derecho a tener un ambiente sano 3.
Por tanto el presente trabajo se enfoca en disear un plan de gestin integral de

residuos en el Colegio Manuel del Socorro Rodrguez, esto orientado a que el medio
ambiente depende de la enseanza brindada a las nuevas generaciones.
Actualmente la institucin no posee dicho plan y se considera que este es necesario
para garantizar el bienestar de la salud de toda la comunidad educativa e incentivar
el manejo adecuado de residuos con el fin de preservar el medio ambiente y mejorar
la calidad de vida. En la actualidad lo que se encuentra reglamentado para las
instituciones de educacin es: en el decreto 1743 de 1994 por el cual se instituye el
1
Espaola, Real Academia. Real Academia Espaola. [En lnea] [Citado el: 15 de 02 de 2016.]
http://www.rae.es/search/node/consumismo.
2
ONU (Organizacin de Naciones Unidas). Objetivos de Desarrollo Sostenible. [En lnea] 01 de
01 de 2016. [Citado el: 14 de 02 de 2016.] http://www.un.org/sustainabledevelopment/es/.
3
Constitucin Politica de Colombia. s.l. : Imprenta nacional de Colombia, 1991.
8
Proyecto de Educacin Ambiental, que establece un proyecto institucional donde
los gestores encargados son el rector y un respectivo comit ambiental integrado
representantes de los profesores y alumnos; por el proyecto de acuerdo 110 de
2010 del concejo de Bogot por medio del cual se implementa el Plan Institucional
de Gestin Ambiental PIGA - en los Colegios de la Red Pblica del Distrito Capital,
(en el documento base para la formulacin, concertacin, implementacin,
evaluacin, control y seguimiento del plan institucional de gestin ambiental PIGA
de la secretaria distrital de ambiente se propone 5 programas dentro de los cuales
se incluye la gestin de residuos) Sin embargo como se menciona en el mismo
acuerdo Actualmente existe el PIGA para la Secretara de Educacin pero no existe
el PIGA por cada una de las instituciones educativas 4. De este modo hay que
tener en cuenta que para llegar a formular un excelente plan de gestin integral de
residuos, se diagnosticar la situacin actual y aplicar lo que se determina por ley
en el decreto 1076 de 2015 Decreto nico Reglamentario del Sector Ambiente y
Desarrollo Sostenible, la resolucin 2207 de 2015 "Por la cual se adopta el Plan
de Gestin Integral de Residuos Peligrosos de la Secretara de Educacin del
Distrito PGIRESPEL y se dictan otras disposiciones" y la resolucin 0754 de 2014
Por la cual se adopta la metodologa para la formulacin, implementacin,
evaluacin, seguimiento, control y actualizacin de los Planes de Gestin Integral
de Residuos Slidos.
Ante la situacin planteada surge la necesidad de proporcionar al Colegio Manuel

del Socorro Rodrguez un plan de manejo de residuos y una cartilla que resuma
dicho plan para un mejor entendimiento y que este se pueda divulgar a la
comunidad, esto cumpliendo con las competencias mnimas requeridas para la
presentacin de la informacin e identificacin o comparacin de los problemas
actuales y lo que genera o aporta dicho cambio.
4
Proyecto de Acuerdo 110 de 2010. [En lnea] [Citado el: 17 de 03 de 2016.]
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=39310
9
1 PRESENTACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Figura 1. Ubicacin de la institucin.
Fuente:
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:x_U8vJEDuwcJ:www.educacionbogota.edu.co/es/component/k2/item/download/386_92023efaaf01094cdec
a4d7e582f2d06+&cd=9&hl=es-419&ct=clnk&gl=co
1.1 DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Tipo de actividad: Educacin

Cdigo actividad econmica: 8530 Establecimientos que combinan diferentes
niveles de educacin.
Estudiantes: Aproximadamente 1850 estudiantes
Razn social: Colegio Distrital Manuel del Socorro Rodrguez
Localidad: 18 Rafael Uribe
Orden sede: A
Barrio: Santa Lucia
NIT: 8300346039
Direccin: TV 23 44 A - 28 Sur
Sector: Oficial
Telfono: 2798736
Clase: Distrital
Cdigo postal: 111811
Zona: Urbana
Gnero: Mixto
Calendario: A
Web: www.comanueldelsocorrorodriguez.edu.co
E-mail: cedmanueldelsocor18@redp.edu.co
Rector: William Casallas
10
1.2 1.2 HISTORIA DEL COLEGIO MANUEL DEL SOCORRO5.
Considerado como el iniciador del periodismo en Colombia, naci en Bayamo

(Cuba) el 3 de abril de 1758 y falleci en Bogot, el 3 de junio de 1819.
Hurfano a temprana edad, tuvo que hacerse cargo de la manutencin de su
familia, aprendiendo los oficios de su fallecido padre y tambin los propios en
artes, caligrafa y humanidades. En 1778 obtuvo en ttulo en aptitud y seis
aos despus, se residi en Santiago de Cuba para sus exmenes en esta
ltima carrera. Despus del grito de independencia de 1810, el gobierno de
la Patria Boba se neg a pagarle el sueldo de bibliotecario, por lo cual tuvo
que vivir de la ayuda de las principales familias criollas de la ciudad, al tiempo
que ejerca de redactor en el rgano de la Junta Suprema de Santa Fe, La
Constitucin Feliz. Al involucrarse en la poltica, fue miembro del Colegio
Electoral de Cundinamarca y colabor con el gobierno centralista de Antonio
Nario.
1.3 RESEA HISTRICA 6
El Colegio Distrital Manuel del Socorro Rodrguez es una institucin que

ofrece educacin a nios, nias y jvenes, especialmente de la Localidades
Rafael Uribe Uribe, Tunjuelito y Ciudad Bolvar. Cuenta en la actualidad con
dos sedes:
La Sede A, ubicada en el barrio Santa Lucia (Avda. 44 sur No. 23A-52; tel.
2798736), con los niveles de Preescolar, Bsica Primaria y secundaria y
Media.
1.3.1 MISIN:
El colegio Manuel del Socorro Rodrguez es una institucin oficial en los

niveles de preescolar, bsica y media, que promueve la formacin integral de
personas: la convivencia, la identidad, la autora, la afectividad, la creatividad,
el desarrollo del pensamiento y la tica. Para desempearse en un mundo
cambiante bajo principios de calidad y justicia, en un ambiente de trabajo y
compromiso, para ello ofrece un currculo flexible con proyectos y tecnologa
5
Colegio Manuel del Socorro Rodrguez (IED), Bogot 2016. Disponible en:
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:x_U8vJEDuwcJ:www.educacionbogota.e
du.co/es/component/k2/item/download/386_92023efaaf01094cdeca4d7e582f2d06+&cd=9&hl=es-
419&ct=clnk&gl=co
6
Colegio Distrital Manuel del Socorro Rodrguez, Bogot 2016. Disponible en:
http://www.redacademica.edu.co/webcolegios/18/IEDManueldelSocorroM/manuel%20del%20socor
ro.htm#_IDENTIFICACIN_DEL
11
modernos garantizando a travs de una organizacin horizontal y
participativa.
1.3.2 VISIN:
El Colegio Manuel del Socorro Rodrguez ser una comunidad organizada

con identidad; que forme integralmente para que la convivencia pacfica, la
participacin social y el desarrollo de la cultura, la ciencia y la tecnologa; con
proyeccin al campo laboral y la educacin superior en pro de la realizacin
de un proyecto de vida.
1.3.3 PRINCIPIOS DE LA CONVIVENCIA MANUELISTA:
La convivencia se aprende, se construye y se ensea. Es una tarea de la

vida personal y de la Comunidad Educativa de la I. E. D Manuel de Socorro
Rodrguez.
Se basa en los principios de:
1. El Principio de la no-agresin: todos los miembros de la Comunidad

Educativa no pueden ser objeto de ninguna clase de violencia o agresin
fsica, verbal o sicolgica que atente contra su integridad.
2. Comunicacin Honrada: todo miembro de la Comunidad Educativa est

obligado a comunicarse honradamente, esto es sin engao y con
rectitud de intencin (forma impuesta a la mentira, el falso testimonio,
chisme o enredo)
3. Igualdad y Equidad: todo miembro de la Comunidad Educativa ser

reconocido como individuo nico e irrepetible y tendr derechos-deberes
acordes al rol que desempee dentro de la Institucin.
4. Autonoma Responsable: todo miembro de la Comunidad Educativa

tiene la obligacin de actuar responsablemente consigo mismo,
buscando el bien comn. Este prima sobre el inters particular.
5. La proteccin y mejoramiento del medio ambiente: todo miembro de la

Comunidad Educativa, debe proteger y mejorar el medio ambiente
natural y educativo como espacio vital.
6. Valoracin del saber social: todo miembro de la Comunidad Educativa

valora el saber social, acadmico y cultural, porque es ah dentro de la
12
cultura y el saber acadmico que la sociedad juzga vlidos para
sobrevivir, convivir, proyectarse y evolucionar.
7. Buen trato: toda persona de la Comunidad Educativa est obligada a

dar y recibir trato digno, respetuoso y amable y en caso de sancin
deber guardarse y garantizarse el debido proceso.
1.4 CONDICION GEOGRAFICA Y TERRITORIAL
Figura 2: Ubicacin geogrfica de la institucin
Fuente: Autores- consultado en: https://www.google.com.co/maps/dir/''/Tv.+23,+Bogot%C3%A1/@4.5772385,-

74.1325419,16z/data=!4m8!4m7!1m0!1m5!1m1!1s0x8e3f9f329c40dea9:0xbddfd4c236991b2e!2m2!1d-74.125933!2d4.577897
13
Figura 3: Ubicacin del colegio en la Localidad Rafael Uribe Uribe
Colegio Manuel
del Socorro
Rodrguez sede A
Fuente: http://www.saludcapital.gov.co/sitios/VigilanciaSaludPublica/Diagnosticos%20Locales/18-
RAFAEL%20URIBE%20URIBE.pdf
14
1.4.1 FACTORES DE DETERIORO AMBIENTAL Y SANITARIO7
La localidad ofrece una buena cobertura y calidad en la prestacin de los servicios;

sin embargo, los barrios ilegales no tienen acceso a los servicios y existen
diferencias en cuanto al servicio de alcantarillado y aguas lluvias en las UPZ. La
recoleccin de basura es deficiente en las partes altas debido a deficiente acceso y
a la falta o mal estado de las vas.
EJES AMBIENTALES PRINCIPALES:
AGUA: Los cuerpos de agua se encuentran contaminados por actividades del ser
humano y las actividades industriales informales presentes en los barrios de la zona
alta. Uno de los cuerpos de agua ms contaminados es la quebrada Chiguaza por
el vertimiento de aguas negras y lluvias a travs del canal que recoge las aguas
negras de barrios como Diana Turbay, Villa Ester, Reconquista, Serrana, Palermo
Sur y Zona de los Puentes.
SUELOS: Las inundaciones en la localidad afectan a barrios tanto de las UPZ Marco
Fidel Surez como San Jorge, en las cuales la zona plana tiene problemas de
alcantarillado y desage, pues las tuberas son de baja capacidad; adems, la
disposicin inadecuada de residuos slidos en las calles, taponan los sumideros y
generan el estancamiento de aguas, las cuales ingresan a las viviendas y se
convierten en factor de riesgo para la aparicin de vectores, malos olores y
posteriores enfermedades.
AIRE: Se presenta contaminacin por partculas en suspensin como producto de

los procesos extractivos en las canteras de las montaas y chimeneas de chircales,
adems de emisin de partculas debido al parque automotor, siendo las vas ms
afectadas la Avenida Caracas, carrera 30, calle 22 sur, carrera 10, carrera 24 y la
va a Usme; existe contaminacin por ruido en las vas principales de la localidad
debido al trfico vehicular y al sector comercial en la Avenida Caracas, carrera 30,
calle 22 sur, carrera 10 y avenida 44 sur; actividades industriales en zonas
residenciales como talleres de mecnica y ornamentacin entre otras actividades,
las cuales generan altos niveles de ruido y emanan considerables cantidades de
partculas en suspensin. El Decreto 417 de octubre /2006 declar a Rafael Uribe,
Tunjuelito, Engativ y parte de Suba como areas - fuente de contaminacin alta
por partculas suspendidas; segn el reporte de la estacin de monitoreo el Tunal
2006 el promedio de PM10 para 24 h super la norma; por otra parte la produccin
de gases y malos olores producto de los botaderos de basura a cielo abierto, en
quebradas y caos, son fuente importante de contaminacin atmosfrica.
7
18 RAFAEL URIBE URIBE. Bogot 2016. Disponible en:
http://www.saludcapital.gov.co/sitios/VigilanciaSaludPublica/Diagnosticos%20Locales/18-
15
Figura 4: Riesgos Fisicos. Localidad Rafael Uribe Uribe.
Colegio Manuel
del Socorro
Rodrguez sede A
16
Figura 5: Problemticas ambientales, localidad Rafael Uribe Uribe.
Colegio Manuel
del Socorro
Rodrguez sede A
17
1.4.2 FACTORES DE PROTECCIN AMBIENTAL8
Los suelos de proteccin son los constituidos por terrenos localizados dentro del
suelo urbano, rural o de expansin, que por sus caractersticas geogrficas
paisajsticas o ambientales tiene restringida la posibilidad de urbanizarse; son parte
de los suelos protegidos la estructura ecolgica principal, parques y zonas de ronda
del sistema hdrico, las zonas declaradas de alto riesgo, las zonas reservadas a las
plantas de tratamiento y la expansin del relleno sanitario.
Rafael Uribe Uribe cuenta con 89 ha de suelo de proteccin en el rea urbana

porque no tiene rea rural; esto corresponde al 6.4 de la zona urbana de la
Localidad; el POT incluye espacios ecolgicos como el parque Metropolitano
Bosques de San Carlos, Parque Metropolitano Quiroga, Quebrada la Chiguaza; los
canales Albina y Rio Seco con sus rondas, forman parte del suelo de proteccin.
Las actuales condiciones de empleo y recesin econmica no son la excepcin en
la localidad, en la cual el subempleo y las necesidades bsicas insatisfechas estn
presentes en el diario vivir de la poblacin; se observan ventas ambulantes en las
vas principales; se comercializan todo tipo de productos, siendo de importancia en
salud pblica la venta de alimentos perecederos y de alto riesgo como derivados
crnicos y productos de la pesca.
La poblacin est expuesta a mltiples factores de contaminacin ya sea
proveniente de la atmsfera, producto de la quema incompleta de combustibles
como en el transporte, las actividades industriales que arrojan partculas al aire
local, la inadecuada disposicin de residuos slidos domiciliarios e industriales que
se depositan en las calles, zonas verdes y cuerpos de agua, diseminando vectores
plaga y enfermedades entre la poblacin.
La utilizacin de sustancias qumicas por parte de la industria formal e informal
aporta contaminacin al suelo, a los cuerpos de agua y es determinante directo en
la salud de los trabajadores y su familia, pues una problemtica identificada es la
falta de elementos de proteccin personal o el uso indebido de los mismos,
evidencindose la falta de conciencia por parte de empleados y empleadores
quienes dejan de lado la prevencin y asumen como obligaciones que se pueden
evadir.
Los hbitos arraigados entre la poblacin en materia de consumo y desecho de

medicamentos parcialmente consumidos pueden perturbar la salud de la poblacin
en el sentido de la automedicacin.
8 18 RAFAEL URIBE URIBE. Bogot 2016. Disponible en:

http://www.saludcapital.gov.co/sitios/VigilanciaSaludPublica/Diagnosticos%20Locales/18-
18
UPZ 39 QUIROGA
La UPZ Quiroga se ubica al extremo noroccidental de la localidad y es del tipo

residencial consolidado, con bastante comercio alrededor de sus vas principales
entre las cuales se destacan la Avenida Primero de Mayo y la Avenida 27. La
mayora de su poblacin se encuentra en estrato medio bajo (98%) y el 2% sin
estrato por ilegalidad barrial. Tiene un total de 14 barrios. No cuenta con territorios
caracterizados por el Programa SASC.
Educacin Ambiental
Las entidades pblicas y privadas han trabajado intensamente en sensibilizar a la

comunidad y en incrementar los programas de educacin ambiental locales. Los
problemas ms agudos se relacionan con la inadecuada disposicin de residuos
slidos, vertimientos contaminantes, daos en las estructuras ecolgicas y la
limitada aplicacin de la normatividad por parte de las autoridades competentes.
Los objetivos de los programas de educacin ambiental, dirigidos principalmente a
la comunidad estudiantil, se direccionan a fortalecer la apropiacin de los habitantes
con su espacio y a la comprensin de las incidencias que sobre el ambiente y la
salud tienen la creciente contaminacin y las actividades que la generan.9
9
Diagnostico Local Rafael Uribe Uribe. Bogot 2016. Disponible en:
http://www.eserafaeluribe.gov.co/web2013/salud_publica/asis/analisisdesituacion/diagnostico/2012/
DX%20LOCAL%20RUU_FINAL.pdf
19
2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Colegio Distrital Manuel del Socorro Rodrguez maneja unas jornadas bastante
extensivas debido a que es uno de los 104 colegios del distrito que se ve beneficiado
con el programa 40 x 40 (40 horas 40 semanas al ao) lo que hace que sus
estudiantes tengan que permanecer dentro de las instalaciones ms tiempo,
alcanzando toda su capacidad instalada, con jornadas extensivas incluyendo para
algunos los das sbados. Con la ocupacin que tiene la institucin se presume que
se generan muchos residuos como en variedad y cantidad (papel, cartn, Raees,
empaques de comida entre otros) y no hay establecido un plan de gestin integral
de los mismos, lo que con lleva a plantear que la comunidad educativa se encuentra
en riesgo de que su salud se vea afectada.
2.1 FORMULACIN DE LA PREGUNTA
Ante este posible riesgo se plantea la necesidad de disear un plan de

gestin integral de residuos que facilite al Colegio Distrital Manuel del
Socorro Rodrguez una correcta administracin de ellos, que a su vez genere
cultura y conciencia en los estudiantes del dao ambiental que estos
producen. Por tal motivo surge la siguiente pregunta se puede generar un
plan de gestin integral de residuos en el colegio distrital Manuel del Socorro
Rodrguez ajustado a sus necesidades, cumpliendo con la normatividad ya
establecida?
20
3 FORMULACIN DE OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Proponer un plan de gestin integral de residuos para el Colegio Manuel del

Socorro Rodrguez, el cual garantice una adecuada recoleccin y disposicin
de los mismos teniendo en cuenta lo establecido en el decreto 1076 de 2015, la
resolucin 2207 de 2015 y la resolucin 0754 de 2014.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.2.1 Realizar el diagnstico y anlisis del manejo de residuos en el Colegio

Manuel del Socorro Rodrguez.
3.2.2 Caracterizar y clasificar los residuos generados en el Colegio Manuel

del Socorro Rodrguez.
3.2.3 Formular el plan de gestin integral de residuos en el Colegio Manuel

del Socorro Rodrguez.
3.2.4 Disear una cartilla para el manejo de residuos en el colegio Manuel

del Socorro Rodrguez y hacer su respectiva socializacin.
3.3 DELIMITACIN Y ALCANCE
Cabe resaltar que el proyecto que se realizar se centra en la formulacin de un

plan de gestin de residuos, con lo que se pretende disear una cartilla del mismo
para su respectiva socializacin. La propuesta se realizar a nivel general de la
institucin; teniendo en cuenta a toda la comunidad educativa.
21
4 JUSTIFICACIN
Uno de los factores claves que determina que una persona tiene una buena calidad
de vida es la salud porque entre mejor sea esta mayor es la probabilidad de tener
bienestar, sin embargo la salud no es algo que dependa solo de cada individuo
tambin depende del medio con el que se interrelaciona, su lugar de trabajo, estudio
y vivienda. Por eso se crearon metodologas como el de las 5S de la cual se
requiere destacar las palabras Seiton y Seiso que traducen respectivamente
ordenar y limpieza que son importantes para prevenir accidentes e incidentes que
afecten al individuo o comunidad.
Como se menciona anteriormente la salud pblica es un derecho, que tiene todo

ciudadano y los residuos que se generan a partir de una actividad en este caso la
comunidad educativa puede afectar y poner en peligro la sociedad, (Fuente -
definicin de peligro) situacin o acto con potencial de causar dao en la salud de
los trabajadores, en los equipos o en las instalaciones10. En este caso la comunidad
educativa del colegio Manuel del Socorro Rodrguez, al no tener un plan de gestin
integral de residuos expone a sus trabajadores docentes, administrativos,
celadores, estudiantes y otros a riesgos como el biolgico por malos olores,
generacin de vectores, ergonmico por malas posturas al utilizar sillas daadas,
arquitectnico por falta de orden y limpieza, qumico por una mala disposicin de
los desechos de laboratorio. Adems de afectar los factores ambientales como el
agua y el suelo.
Tomando la definicin de gestin integral del decreto 1076 de 2015 Conjunto

articulado e interrelacionado de acciones de poltica, normativas, operativas,
financieras, de planeacin, administrativas, sociales, educativas, de evaluacin,
seguimiento y monitoreo desde la prevencin de la generacin hasta la disposicin
final de los residuos o desechos peligrosos, a fin de lograr beneficios ambientales,
la optimizacin econmica de su manejo y su aceptacin social, respondiendo a las
necesidades y circunstancias de cada localidad o regin. 11 Se puede decir que la
formulacin de este plan es vital para velar por la salud de las personas que
conforman esta entidad y promover el cuidado del medio ambiente.
10
Ministerio del Trabajo, Decreto 1072 de 2015. Bogot 2016. Disponible en:
file:///C:/Users/Aleja/Downloads/DUR%20Sector%20Trabajo%20Actualizado%20a%2031%20de%2
0Julio%20de%202015%20(2).pdf
11
Ministerio de Ambiente y Desarrollo sostenible, Decreto 1076 de 2015. Bogot 2016. Disponible
en: https://www.minambiente.gov.co/index.php/component/content/article?id=2093:plantilla-areas-
planeacion-y-seguimiento-30
22
5 MARCO REFERENCIAL
5.1 MARCO HISTORICO
Cuadro 1: Marco Histrico

Tribus
1500000 A.C. Nomadas ( caza Quedaban los residuos cambiaban de lugar
y recoleccin)
Primeros "Los residuos generados se empezaron a depositar en el entorno ,
asentamientos aunque por su carcter orgnico biodegradable y por su escasa
5000 A.C.
(agricultura y cantidad, no presentaba problemas y se integraba perfectamente
ganaderia) en el ciclo de la naturaleza"
La Roma clasica olia mal. Introduccin de los primeros
100A.C. Roma
alcantarillados en Europa.
Los restos de comida se botaban a las calles. Las calles como baos
EDAD MEDIA Europa
publicos. Generacin de malos olores y plagas.
Aparicin de la peste bubonica: La bacteria se transmite al ser

Asia, Europa y humano por la picadura de una pulga alojada en un animal
XIV-XVII
Norte de Africa infectado, generalmente un roedor salvaje. Acumulacin de
basuras en las calles.
" Se comenz a autorizar la recogida de los residuos por los
Europa
agricultores para utilizar la fraccin orgnica como fertilizante para
(Revolucin
sus cultivos y como alimento para la ganaderia, fundamentalmente
XIX industrial)
los cerdos", Graves problemas sanitarios aparicin de
Nuevos
enfermedades como el Colera (debido a aguas contaminadas con
residuos.
heces), tifus ( por picaduras de diferentes vectores como piojos)
"En Inglaterra se aprob un acta de sanidad urbana, prohibiendo
EEUU
arrojar residuos slidos en diques, ros y aguas La primera norma
Incineracin de
espaola que contempla un atisbo de regulacin ambiental es la
basuras.
Real Orden de 11 de abril de 1860"
23
Se formo la American Public Works Association (APWA) por la
EEUU fusin de la sociedad Americana de Ingenieria Civil (ASCE) y la
Incineracin de asociacin internacional de trabajos publicos oficiales publicando
1937
basuras. uno de los primeros manuales de gestin de residuos slidos, en el
Sellados. cual se establecan los requerimientos tcnicos y econmicos
necesarios para la gestin integral de residuos"
Nuevos
1960 Nuevos residuos PLASTICOS
Materiales
1973-1976 Accin correctiva
1977-1982 3R
1973 - ACTUALIDAD 1984-1986 Quien contamina paga
1987-1992 Productos ecologicos, Tecnolgas limpias
1992-2000 Desarrollo sostenible

hasta 2010 Uso sostenible de los recursos naturales y gestin de los residuos
Fuente: Autores 2016.
5.2 MARCO CONCEPTUAL
Ambiente. Conjunto de condiciones externas que influyen sobre el hombre que

emanan fundamentalmente de las relaciones sociales. El Ambiente () se define
en trminos funcionales como un conjunto de factores, o si se quiere, variables, no
pertenecientes al sistema bajo consideracin que interactan con elementos de
dicho sistema (o con el sistema en su totalidad) 12.
Conservacin. Se aplica el trmino al conjunto de medidas, estrategias, polticas,

prcticas, tcnicas y hbitos que aseguren el rendimiento sostenido y perpetuo de
12
UNESCO, Glosario de trminos sobre el medio ambiente (pg. 16). Bogot 2016.
Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000855/085533sb.pdf
24
los recursos naturales renovables y la prevencin del derroche de los no
renovables13.
Contaminacin. Alteracin de un hbitat por incorporacin de sustancias extraas

capaces de hacerlo menos favorable para los seres vivientes que lo pueblan.
La presencia en el ambiente de uno o ms contaminantes o cualquier combinacin

de ellos que perjudique o resulte nocivo a la vida, la salud y el bienestar humano, la
flora y fauna o degraden la calidad del aire, del agua, del suelo o de los bienes y
recursos en general14.
(Decreto 4741 de 2005, art. 2) decreto 1076 de 2015
ARTCULO 2.2.6.1.1.3. Definiciones. Para los efectos del cumplimiento del

presente decreto se adoptan las siguientes definiciones15:
Acopio. Accin tendiente a reunir productos desechados o descartados por el

consumidor al final de su vida til y que estn sujetos a planes de gestin de
devolucin de productos pos consumo, en un lugar acondicionado para tal fin, de
manera segura y ambientalmente adecuada, a fin de facilitar su recoleccin y
posterior manejo integral. El lugar donde se desarrolla esta actividad se denominar
centro de acopio.
Almacenamiento. Es el depsito temporal de residuos o desechos peligrosos en

un espacio fsico definido y por un tiempo determinado con carcter previo a su
aprovechamiento y/o valorizacin, tratamiento y/o disposicin final
Aprovechamiento y/o valorizacin. Es el proceso de recuperar el valor remanente

o el poder calorfico de los materiales que componen los residuos o desechos
peligrosos, por medio de la recuperacin, el reciclado o la regeneracin.
13
UNESCO, Glosario de trminos sobre el medio ambiente (pg. 29). Bogot 2016. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000855/085533sb.pdf
14
UNESCO, Glosario de trminos sobre el medio ambiente (pg. 29). Bogot 2016. Disponible en:
15
25
Disposicin final. Es el proceso de aislar y confinar los residuos o desechos
peligrosos, en especial los no aprovechables, en lugares especialmente
seleccionados, diseados y debidamente autorizados, para evitar la contaminacin
y los daos o riesgos a la salud humana y al ambiente.
Generador. Cualquier persona cuya actividad produzca residuos o desechos

peligrosos. Si la persona es desconocida ser la persona que est en posesin de
estos residuos. El fabricante o importador de un producto o sustancia qumica con
propiedad peligrosa, para los efectos del presente decreto se equipara a un
generador, en cuanto a la responsabilidad por el manejo de los embalajes y residuos
del producto o sustancia.
Gestin integral. Conjunto articulado e interrelacionado de acciones de poltica,

normativas, operativas, financieras, de planeacin, administrativas, sociales,
educativas, de evaluacin, seguimiento y monitoreo desde la prevencin de la
generacin hasta la disposicin final de los residuos o desechos peligrosos, a fin de
lograr beneficios ambientales, la optimizacin econmica de su manejo y su
aceptacin social, respondiendo a las necesidades y circunstancias de cada
localidad o regin.
Manejo integral. Es la adopcin de todas las medidas necesarias en las actividades

de prevencin, reduccin y separacin en la fuente, acopio, almacenamiento,
transporte, aprovechamiento y/o valorizacin, tratamiento y/o disposicin final,
importacin y exportacin de residuos o desechos peligrosos, individualmente
realizadas o combinadas de manera apropiada, para proteger la salud humana y el
ambiente contra los efectos nocivos temporales y/o permanentes que puedan
derivarse de tales residuos o desechos.
Plan de gestin de devolucin de productos pos consumo. Instrumento de

gestin que contiene el conjunto de reglas, acciones, procedimientos y medios
dispuestos para facilitar la devolucin y acopio de productos pos consumo que al
desecharse se convierten en residuos peligrosos, con el fin de que sean enviados
a instalaciones en las que se sujetarn a procesos que permitirn su
aprovechamiento y/o valorizacin, tratamiento y/o disposicin final controlada.
Posesin de residuos o desechos peligrosos. Es la tenencia de esta clase de

residuos con nimo de seor y dueo, sea que el dueo o el que se da por tal, tenga
la cosa por s mismo, o por otra persona que la tenga en lugar y a nombre de l.
26
Gestor o Receptor. Persona natural o jurdica que presta los servicios de
recoleccin, transporte, tratamiento, aprovechamiento o disposicin final de
residuos peligrosos dentro del marco de la gestin integral y cumpliendo con los
requerimientos de la normatividad vigente.
Remediacin. Conjunto de medidas a las que se someten los sitios contaminados

para reducir o eliminar los contaminantes hasta un nivel seguro para la salud y el
ambiente o prevenir su dispersin en el ambiente sin modificarlos.
Residuo o desecho. Es cualquier objeto, material, sustancia, elemento o producto

que se encuentra en estado slido o semislido, o es un lquido o gas contenido en
recipientes o de psitos, cuyo generador descarta, rechaza o entrega porque sus
propiedades no permiten usarlo nuevamente en la actividad que lo gener o porque
la legislacin o la normatividad vigente as lo estipula.
Residuo Peligroso. Es aquel residuo o desecho que por sus caractersticas

corrosivas, reactivas, explosivas, txicas, inflamables, infecciosas o radiactivas,
puede causar riesgos, daos o efectos no deseados, directos e indirectos, a la salud
humana y el ambiente. As mismo, se considerar residuo peligroso los empaques,
envases y embalajes que estuvieron en contacto con ellos.
Riesgo. Probabilidad o posibilidad de que el manejo, la liberacin al ambiente y la

exposicin a un material o residuo, ocasionen efectos adversos en la salud humana
y/o al ambiente.
Tenencia. Es la que ejerce una persona sobre una cosa, no como dueo, sino en
lugar o a nombre del dueo.
Tratamiento. Es el conjunto de operaciones, procesos o tcnicas mediante los

cuales se modifican las caractersticas de los residuos o desechos peligrosos,
teniendo en cuenta el riesgo y grado de peligrosidad de los mismos, para
incrementar sus posibilidades de aprovechamiento y/o valorizacin o para minimizar
los riesgos para la salud humana y el ambiente.
27
El Decreto Nacional 1713 de 2002 (modificado por el Decreto nacional 838 de
2005, Derogado por el art. 120, Decreto Nacional 2981 de 2013) adopt la
siguiente definicin16:
Contaminacin. Es la alteracin del medio ambiente por sustancias o formas de

energa puestas all por la actividad humana o de la naturaleza en cantidades,
concentraciones o niveles capaces de interferir con el bienestar y la salud de las
personas, atentar contra la flora y/o fauna, degradar la calidad del medio ambiente
o afectar los recursos de la nacin o de los particulares.
5.3 MARCO TERICO
PLAN DE GESTIN INTEGRAL DE RESIDUOS SLIDOS17
El Plan de Gestin Integral de Residuos Slidos es un conjunto ordenado de

objetivos, metas, programas, proyectos y actividades, definidos por el ente territorial
para la prestacin del servicio de aseo, basado en la poltica de Gestin Integral de
Residuos Slidos, el cual se obliga a ejecutar durante un perodo determinado,
establecindose en un diagnstico inicial, en su proyeccin hacia el futuro y en un
plan financiero viable que permita garantizar el mejoramiento continuo de la
prestacin del servicio de aseo, evaluado a travs de la medicin de resultados. Es
as, que mediante la resolucin 1045 de 2003 del Ministerio de Ambiente, vivienda
y Desarrollo Territorial, se adopta la metodologa para la elaboracin de los Planes
de Gestin Integral de Residuos Slidos, PGIRS. La capital del pas, Adopta el Plan
de Gestin Integral de Residuos Slidos de Bogot D.C. PGIRS mediante la
resolucin 132 de 2004 de la Unidad Ejecutiva de Servicios Pblicos, y seala que
las personas prestadoras del servicio pblico domiciliario de aseo, que operan en el
Distrito Capital deben articular sus planes de gestin y resultados con los
programas, proyectos y actividades definidos en este plan. Indica los periodos de
modificacin y/o actualizacin del PGIRS y la ejecucin progresiva del mismo.
16 Secretaria Distrital de Ambiente, Conceptos. Bogot 2016. Disponible en:

http://ambientebogota.gov.co/web/escombros/conceptos-basicos
17 Ambiente Bogot, Plan para la gestin integral de Respel. Bogot 2016.
Disponible en:
http://www.ambientebogota.gov.co/c/document_library/get_file?uuid=5f2018eb-
84a8-4ef2-8a11-a77fef361482&groupId=10157
28
Los objetivos generales del PGIRS son:
Minimizar y aprovechar los residuos producidos en el Distrito Capital,

en el marco de los lineamientos de la poltica nacional de manejo
integral de residuos.
Determinar la alternativa de mnimo costo y mayor efectividad para la
disposicin de los residuos slidos en Bogot y la regin;
Controlar los impactos ambientales negativos y potenciar el
aprovechamiento masivo de los residuos dispuestos.
Definir y poner en marcha un sistema institucional para la gestin
integral de los residuos especiales generados en el Distrito Capital de
Bogot y la regin.
Fortalecer los aspectos administrativos, econmicos, financieros y
comerciales de la gestin de los residuos del Distrito Capital que
asegure la estabilidad de los modelos utilizados o a implantar.
Fortalecer y coordinar los organismos distritales conforme a sus
competencias para la gestin de los residuos del Distrito Capital.
CLASIFICACIN DE RESIDUOS SLIDOS APROVECHABLES 18
Los residuos slidos municipales comprenden los domsticos, comerciales e

institucionales, las basuras de la calle, los escombros de la construccin y los
residuos generados en las diferentes actividades productivas de bienes y servicios,
en sectores tales como el industrial, agropecuario, de servicios y mineros.
Estos residuos slidos pueden ser peligrosos o no peligrosos, de acuerdo con las
caractersticas presentes en su composicin, y a su vez, en cada una de estas dos
grandes categoras, se dividen en aprovechables o no aprovechables. Como se
aprecia en la Figura 6, considerando las diferencias que existen tanto en las
caractersticas, como en las condiciones de manejo, los residuos aprovechables y
no aprovechables tendrn cada uno un esquema diferente de gestin, de tal forma
que se aumente la cantidad de residuos aprovechables y se disminuya la cantidad
de no aprovechables (Ministerio del Medio Ambiente, 1997).
18 Unad, Contenidos-Clasificacin de residuos slidos aprovechables. Bogot

2016. Disponible en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/358043/exe/leccin_2_clasificacin_de_resid
uos_slidos_aprovechables.html
29
Se entiende por residuo peligroso o RESPEL aquel que por sus caractersticas
corrosivas, reactivas, explosivas, txicas, inflamables, infecciosas o radiactivas
puede causar riesgo o dao para la salud humana y el ambiente. As mismo, se
considera residuo o desecho peligroso los envases, empaques y embalajes que
hayan estado en contacto con ellos (Decreto 4741/05, Art. 3); de lo anterior se
deduce entonces que todos aquellos desechos que no entren en ninguna de estas
condiciones se considerarn como no peligrosos o convencionales. Si bien es
cierto que la primera fuente de produccin de RESPEL es el sector productivo y
dentro de este el industrial, tambin se genera este tipo de materiales en los
domicilios, por lo que no debe desligarse su gestin del contexto municipal.
Figura 6. Gestin de Residuos (Aprovechables y No Aprovechables).
Fuente. Adaptado de (Ministerio del Medio Ambiente, 1997).
30
Para realizar una Gestin integral de Residuos Slidos es necesario identificar y
clasificar los residuos slidos generados segn su potencial de aprovechamiento
dos categoras:
Residuos Slidos NO Aprovechables: acorde con la normatividad

ambiental colombiana (Proyecto de acuerdo 249 de 2013) se definen:
como todo. material o sustancia slida o semislida de origen orgnico e
inorgnico, putrescible o no, proveniente de actividades domsticas,
industriales, comerciales, institucionales, de servicios, que no ofrece ninguna
posibilidad de aprovechamiento, reutilizacin o reincorporacin en un
proceso productivo. Son residuos slidos que no tienen ningn valor
comercial, requieren tratamiento y disposicin final y por lo tanto generan
costos de disposicin.
Residuos Slidos Aprovechables: conforme al Decreto 2981 de 2013, se

define como cualquier material, objeto, sustancia o elemento slido que no
tiene valor de uso para quien lo genere, pero que es susceptible de
aprovechamiento para su reincorporacin a un proceso productivo.
Los residuos aprovechables pueden clasificarse de distintas maneras; la ms

genrica incluye:
Residuos Biodegradables u Orgnicos: dentro de este tipo de residuos

encontramos aquellos que pueden ser transformados por microorganismos como
bacterias, hongos y otros agentes biolgicos. Se incluyen restos vegetales, frutas,
residuos de comidas, verduras, restos de podas y residuos de jardinera.
Residuos Reciclables: son aquellos tipos de residuos que despus de haber sido
utilizados pueden ser la materia prima o parte de esta para la fabricacin de nuevos
elementos. Dentro de estos tenemos el papel, cartn, vidrio, plstico, aluminio,
textiles y aceites usados.
En cuanto a los residuos de origen orgnico segn su naturaleza y/o caracterstica

fsica pueden clasificarse en:
Residuos de alimentos: principalmente son restos de alimento que provienen

de fuentes como restaurantes, comedores comunitarios, hogares y diferentes
lugares de expendio de alimentos.
Estircol: provenientes de las heces de los animales, generalmente son
aprovechadas en bio-abono o generacin de biogs
Restos vegetales: provenientes de podas o jardines, tambin se consideran
algunos residuos de cocina que no han sido sometidos a coccin como los
son las cascaras de frutas y las legumbres.
Cuero: derivados de artculos de cuero en des uso.
31
Papel y cartn: son residuos con un gran potencial para su reciclaje, estos
son considerados dentro de los residuos orgnicos ya que son fabricados a
partir de compuestos orgnicos.
Por otro lado, los residuos reciclables se clasifican segn su fuente de generacin
en:
Domsticos y comerciales: provenientes de los hogares y actividades

comerciales dentro de estos se tienen papel, cartn, plstico, textiles,
madera, vidrio, aluminio, otros metales, bateras. Aceites, neumticos entre
otros.
Institucionales: provenientes de escuelas, crceles y centros

gubernamentales. Los residuos son similares a los domsticos y
comerciales.
Construccin y demolicin: provienen de lugares nuevos de construccin,

reparacin y remodelacin, dentro de los que se tiene madera, hormign, etc.
Industriales: provenientes de las diferentes industrias. Dentro de estos se

encuentran metales, plsticos, aceites, resinas, vidrios, tejidos y chatarra.
Finalmente en lo que tiene que ver con los residuos peligrosos potencialmente
aprovechables estos entraran en la clasificacin general como reutilizables o
reciclables; no obstante es importante tener en consideracin aquellas
particularidades que les confieren dicha denominacin y que en determinado
momento definirn la viabilidad y tecnologa para su recuperacin, a continuacin
algunas de ellas:
Caractersticas de peligrosidad: Conocidas con la sigla CRETIP:

Corrosividad, Reactividad, Explosividad, Toxicidad, Inflamabilidad,
Patogenicidad, con la cual se refieren las propiedades de los residuos. La
caracterstica de cada RESPEL sirve su clasificacin en la fuente de
generacin y para identificar los residuos a lo largo de la cadena de
gestin. En general y para efectos de este curso se excluyen los residuos
patgenos o infecciosos de los anlisis y cadenas de aprovechamiento, en
atencin a sus implicaciones sobre la salud pblica y la regulacin especfica
que sobre ellos existe en Colombia (ver Decreto 2620 de 2000).
1. Manejo de Riesgos: Los RESPEL deben manipularse con las precauciones

definidas por su composicin y nivel de riesgo. Existen parmetros para el
manejo del riesgo implcito en estos residuos, como la clasificacin de las
Naciones Unidas o la de la National Fire Protection Asociation (NFPA). Estas
son utilizadas para el almacenamiento o el transporte, sin embargo es
importante mantener esta clasificacin en todos los elementos de gestin
32
puesto que en el manejo de RESPEL existe en todo momento el riesgo, y es
responsabilidad de todos los actores involucrados.
La fuente generadora del residuo y contenido de contaminantes-la

composicin del residuo: esencialmente se utilizan listados como el del
convenio de Basilea, el del Centro Panamericano de Ingeniera Sanitaria y
Ciencias del Ambiente (CEPIS) o el catalogo Europeo de Residuos(CER),
estos catlogos son ms adecuados para clasificar RESPEL en los procesos
de aprovechamiento y tratamiento, ya que estn ligados tanto a la fuente
generadora como al contenido del contaminante o a su composicin;
facilitando de esta manera el sistema de gestin. La clasificacin del CEPIS
aporta un atributo ms y es la opcin de manejo o aprovechamiento.
CRITERIOS PARA LA SEPARACIN EN LA FUENTE
La separacin en la fuente es una actividad que debe realizar el generador de los

residuos con el fin de seleccionarlos y almacenarlos en recipientes o contenedores
para facilitar su posterior transporte, aprovechamiento, tratamiento o disposicin.
Esto garantiza la calidad de los residuos aprovechables y facilita su clasificacin,
por lo que los recipientes o contenedores empleados deberan ser claramente
diferenciables, bien sea por color, identificacin o localizacin.
A pesar de no existir a nivel internacional un acuerdo respecto al cdigo de colores,

en la siguiente tabla surge un cdigo de colores en pro de facilitar la labor de
identificacin de los materiales residuales 19.
19
(Icontec Norma tcnica Colombiana) Gestion Ambiental de Residuos Slidos Gua para la
separacin en la fuente. Bogot 2016. Disponible en:
http://www.bogotaturismo.gov.co/sites/intranet.bogotaturismo.gov.co/files/GTC%2024%20DE%202
009.pdf
33
Cuadro 2: Codigo de colores para los contenedores.
Fuente: (Icontec Norma tcnica Colombiana) Gestin Ambiental de Residuos

Slidos Gua para la separacin en la fuente. Disponible en:
http://www.bogotaturismo.gov.co/sites/intranet.bogotaturismo.gov.co/files/GTC%2024%20DE%202009.pdf
5.4 MARCO LEGAL
DECRETO 1743 DE 199420(Agosto 3)

Por el cual se instituye el Proyecto de Educacin Ambiental para todos los niveles
de educacin formal, se fijan criterios para la promocin de la educacin ambiental
no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinacin entre el
Ministerio de Educacin Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.
El Presidente de la Repblica de Colombia, en uso de sus atribuciones

constitucionales y legales y en especial de las conferidas por el artculo 189 ordinal
11 de la Constitucin Poltica.
20
Alcalda de Bogot, Normas. Bogot 2016. Disponible en:
34
DECRETO 1076 DE 2015
TTULO 6.21 RESIDUOS PELIGROSOS
ARTCULO 2.2.6.1.1.1. Objeto. En el marco de la gestin integral, el presente

decreto tiene por objeto prevenir la generacin de residuos o desechos peligrosos,
as como regular el manejo de los residuos o desechos generados, con el fin de
proteger la salud humana y el ambiente.(Decreto 4741 de 2005, art. 1)
ARTCULO 2.2.6.1.1.2. Alcance. Las disposiciones del presente decreto se aplican

en el territorio nacional a las personas que generen, gestionen o manejen residuos
desechos peligrosos.
RESOLUCIN No. 2207 ,09 DIC 2015

"Por la cual se adopta el Plan de Gestin Integral de Residuos Peligrosos de la
Secretara de Educacin del Distrito PGIRESPEL y se dictan otras
disposiciones"22.
RESOLUCIN 0754 del 25 de Nov de 2014

Por la cual se adopta la metodologa para la formulacin, implementacin,
evaluacin, seguimiento, control y actualizacin de los planes de Gestin Integral
de Residuos Slidos23
OTROS
Ver Anexo 1: Resumen de normas nacionales y locales.
21
22
Repositorio Institucional Secretaria de Educacin del Distrito, Resoluciones de carcter general.
Bogot 2016. Disponible en:
http://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/jspui/handle/123456789/4852
23
Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio, Resoluciones. Bogot 2016. Disponible en:
http://www.minvivienda.gov.co/ResolucionesAgua/0754%20-%202014.pdf
35
6 DISEO METODOLGICO
6.1 DISEO DE ETAPAS PARA EL DESARROLLO DEL DIAGNOSTICO
Etapa 1: Diagnstico del manejo de residuos y su disposicin
Se visitara el colegio Manuel del Socorro Rodrguez para evidenciar el estado actual
del manejo de residuos, esto por medio de fotografas, encuestas o entrevistas con
toda la comunidad educativa. Organizar la informacin recopilada para su
respectivo anlisis.
Las tcnicas que se utilizaran para obtener la informacin en funcin de los objetivos
de la investigacin sern:
La Observacin (registro fotogrfico)
Mediante la observacin directa se lograra reconocer datos de inters para la

investigacin, procedimientos repetidos y empricos, anotando las mismas
respuestas. Se tendr una mejor idea sobre las tareas realizadas por cada persona,
las condiciones y el rea donde se desempean.
Encuestas o entrevistas
Para corroborar lo observado dentro de la institucin educativa se realizaran

encuestas o entrevistas a una muestra de la comunidad educativa, de esta manera
se garantizar la veracidad de la informacin y se parametrizar el plan de gestin
integral de residuos.
Etapa 2: Determinar las caractersticas cualitativas y cuantitativas de los

residuos para luego clasificarlos.
En esta etapa y en base al anlisis previo se clasificaran los residuos segn la

clasificacin que describe el decreto 1076 de 2015 y en la resolucin 0799 de 2012.
Etapa 3: Formular el plan de gestin integral de residuos para el colegio

Manuel del Socorro Rodrguez.
Considerando la resolucin 0754 de 2014 Por la cual se adopta la metodologa

para la formulacin, implementacin, evaluacin, seguimiento, control y
36
actualizacin de los Planes de Gestin Integral de Residuos Slidos, el decreto
1076 de 2015 que en su ttulo 6 relaciona los residuos peligrosos, y la resolucin
2207 por la cual se adopta el Plan de Gestin Integral de Residuos Peligrosos de la
Secretara de Educacin del Distrito PGIRESPEL y se dictan otras disposiciones,
se establecern las metodologas y actividades para el manejo de residuos en el
colegio Manuel del Socorro Rodrguez.
Etapa 4 Disear una cartilla de manejo de residuos en el colegio.
En base a l plan formulado se diseara una pequea cartilla como un instructivo

para la socializacin del proyecto.
Etapa 5 Socializacin con la comunidad educativa
Se har entrega de la cartilla a la comunidad educativa y una jornada de

socializacin, esto con el objetivo de hacer una retroalimentacin, que sirvan como
recomendaciones al proyecto.
6.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Teniendo en cuenta las diferentes etapas del proyecto para la formulacion de un

plan de gestion integral de residuos para el colegio Manuel del Socorro Rodriguez
se elabor el siguiente plan de trabajo:
El desarrollo del proyecto se establecer de la siguiente manera:
Cuadro 3: Cronograma de Actividades

Semana
Actividades 1 2 3 4 5 6
Visitar el colegio Manuel del Socorro
Rodriguez, para hacer el registro
1 fotografico y aplicar las encuestas o
entrevistas requeridas
Organizar y Anlizar la Informacin
Determinar las caractersticas cualitativas y
2 cuantitativas de los residuos para luego
clasificarlos.
Formular el plan de gestin integral de
3 residuos para el colegio Manuel del Socorro
Rodriguez.
Disear la cartilla de manejo de resiuos del
4
colegio Manuel del Socorro Rodirguez
Socializaciar la cartilla y el proyecto con la
5 comunidad Manuelista.
37
7 DIAGNOSTICO
7.1 INFORMACIN POR OBSERVACIN
En concordancia con lo establecido en el cronograma se realiz la respectiva visita

al colegio Manuel del Socorro Rodrguez durante toda la semana en diferentes
horarios. La primera clasificacin de los residuos que se hace es que son de
carcter institucional.
Figura 7: Entrada del colegio MSR
38
Las instalaciones del colegio MSR cuentan con dos edificios que se construyeron
en el ao 2000 donde se ubica, preescolar, bachillerato y las oficinas
administrativas, un edificio de una planta (esta rea cuenta con antejardines para
cada saln, que no se utilizan) el cual se construy en los inicios de la institucin y
lo utilizan los alumnos de primaria, dos canchas destinadas para baloncesto,
microftbol y clases de educacin fsica y algunas Zonas Verdes (Donde es comn
encontrar residuos de jardinera en el suelo y en las canecas de basura).
Figura 8: Zonas Verdes Figura 9: Residuos por Jardinera
Fuente: Autores 2016
Debido a la implementacin del programa 40 x 40 se hacen cambios en la

construccin, sumndole el hecho de que parte de las instalaciones es de hace
muchos aos, se realizan reparaciones constantes, all se puede evidenciar la
generacin de residuos especiales (escombros), los cuales generan contaminacin
visual que afecta la calidad esttica de la institucin. En un da de recorrido se
observ la reparacin de un sanitario el cual se dispuso junto a todos los dems
residuos.
39
Figura 10: Disposicin de la basura en el punto de recoleccin.
Residuo de
construccin:
Sanitario
El colegio cuenta con un punto ecolgico (proyecto de acuerdo 71 de 2010) donde

se percibi que es manejado de forma inadecuada, ya que este se encuentra a la
entrada del colegio donde no es zona recreativa ni uno de los puntos principales en
que se genere basura, adems es notable el mal uso de las canecas con las tapas
al revs o daadas y la cantidad de residuos depositados all es mnima.
Figura 11: Punto Ecolgico.
En el rea de las canchas y zonas dispuestas para el descanso se contaron 8 puntos

para depositar la basura, estos cuentan con dos canecas de tamao mediano una
para reciclables, otras para residuos ordinarios, en la revisin de estas se divis que
40
no hay una separacin de las basuras y sin importar su clasificacin o naturaleza
en ambas canecas se depositan los diferentes desechos.
Figura 12: Contenedores de basura Canchas y Zonas de descanso.
La situacin no es diferente en los salones de clase, en cada uno hay dos

contenedores de basura una para reciclables y otra para residuos ordinarios. Sin
embargo el comn denominador es que en ambas canecas se depositan todo tipo
de residuo generando aspectos ambientales significativos.
Figura 13: Contenedores de basura salones.
41
Figura 14: Barrido de un saln de clases de bachillerato.
En el camino que lleva al cuarto de basuras se encontr sillas, mesas, puertas de

lockers en mal estado. Algunos expuestos a las lluvias generando xidos que lixivian
contaminando el suelo y presentando impacto visual.
Figura 15: Desechos de mobiliarios y otros.
En los baos se encontr que se depositan todo tipo de residuos adems de los
propios (Higinicos); las canecas de los baos se encontraban sin bolsa de basura
contribuyendo con un posible riesgo biolgico.
42
Figura 16: Recipientes de residuos biosanitarios.
7.1.1 CASOS ESPECFICOS
Como se ha mencionado anteriormente el colegio MSR es un colegio de carcter

pblico. Velando por la salud y el bienestar de los estudiantes la secretaria de
educacin y la alcalda mayor de Bogot, hace entrega de refrigerios para las dos
jornadas, en la figura 17 se observa el punto de distribucin de estos, pero lo que
llama la atencin es que a su alrededor se ve algunos empaques de refrigerio en el
piso, en la institucin no hay un programa para la recoleccin de estos plsticos,
algunos profesores de primaria los reciclan y se los entregan a las personas
encargadas del servicio de aseo. Un aproximado de empaques es la misma
cantidad de estudiantes (1848 empaques/da).
Figura 17: Residuos empaques de refrigerios Figura 18: Residuos de refrigerio
43
Continuando con los refrigerios, el contenido de estos son una bebida, un slido y
una fruta la cual la mayora de los casos los alumnos de los cursos de primaria y
pre-escolar rechazan, dejndolas en la canastilla para que otros las tomen o
depositndolas a la basura lo que incrementa la cantidad de residuos orgnicos
Figura 18.
En el caso de residuos de Luminarias, Raees y Pilas, no se obtuvo ingreso al

almacn sin embargo con la colaboracin del administrador de los recursos fsicos
se diligencio el formato de verificacin de Luminarias, Raees y Pilas Anexo 2, con
lo cual se identific que hay una gestin adecuada para las luminarias (segn lo
establecido en la resolucin 1511 de 2010, clasificado como consumidor tipo 2), no
hay gestin para la disposicin de pilas y los Raees los da de baja la secretaria de
educacin.
Con la ayuda de los profesores del rea de ciencias se verific el estado de los
qumicos presentes en el laboratorio de qumica, se encontr que aproximadamente
22 estn vencidos Anexo 3, adems se les pregunto qu procedimiento seguan
para la disposicin de estos al terminar las prcticas de laboratorio a lo cual
respondieron que lo depositaban en galones, manifestaron gran preocupacin
porque la secretaria de educacin le ha dado de baja a estos.
Se le pregunto al administrativo encargado de tomar las fotocopias si estas las

sacaban en papel reciclado o a dos caras, a lo cual respondio que casi siempre, dijo
no tener un registro de cuantas copias e impresiones hace al dia, y argumento que
un promedio seria algo dificil puesto que la cantidad de las mismas era relativa.
Pues no solo es material de apoyo para los profesores, sino notificaciones,
circulares y otros.
Para el anlisis del cuarto de basuras se cre el formato de verificacin Anexo 4, el

cual se diligencio segn lo observado y se lleg a la conclusin que el cuarto de
basuras cumple con lo establecido por ley (2981 de 2013), la nica observacin que
se hace es que hace falta un extintor cerca y que solo se cuenta con dos
contenedores grandes para la disposicin de los residuos.
44
Figura 19: Alcantarillado para los lixiviados, contenedores de basura e ingreso al
cuarto de basuras.
Figura 20: Punto de ingreso del carro de la basura, la recoge (dentro del colegio),
entrada exclusiva.
El rea destinada para las basuras limita con un parqueadero fuera del colegio figura
21, por lo que se considera puede aumentar la presencia de vectores en el lugar
los cuales pueden afectar la salud de la comunidad estudiantil.
45
Figura 21: Limite cuarto de basuras- Parqueadero.
Con respecto a la enfermera, el colegio dispone de un lugar para prestar el servicio

pero no cuenta con el personal indicado para esta labor, por lo cual solo se cuenta
con el botiqun de primeros auxilios
7.2 ENCUESTAS
Teniendo en cuenta el literal 4.2 de la norma ISO 14001 de 2015 por el cual se
establece que las organizaciones tienen que determinar las partes interesadas sus
necesidades y expectativas, se estableci como grupos de inters:
Grupo 0: Entorno
Grupo 1: Estudiantes, Profesores y Administrativos
Grupo 2: Profesores integrantes del Proyecto Ambiental Escolar PRAE
Grupo 3: Personal del servicio de aseo.
Grupo 0: Entorno
El colegio se encuentra ubicado en una zona comercial a una cuadra de la carrera

24 con calle 44 sur en donde se encuentra un alto flujo vehicular. Con lo cual es
habitual la contaminacin del paisaje, y el aire. En pocas de lluvias los barrios
vecinos tienen una alta probabilidad de inundacin debido a la reversin de flujos
por la insuficiente capacidad del alcantarillado y por taponamiento a causa de
basuras. Actualmente el barrio Santa Lucia presenta inconvenientes de vectores
(ratones) que salen por el alcantarillado.
46
Grupo 1: Estudiantes, Profesores y Administrativos
Se caracteriz la poblacin de la institucin Anexo 5 y se realiz una encuesta

Anexo 6, con una muestra de 185 personas de la comunidad educativa Anexo 5.
Figura 22: A la izquierda estudiantes de octavo grado jornada tarde, a la derecha

estudiantes de once grado jornada maana.
Los resultados de la encuesta realizada se socializan a continuacin:
Figura 23: Figura 24:
47
Como se ve en la Figura 23 la comunidad educativa en su mayora dice no conocer
las polticas locales referentes a la gestin de residuos. Sin embargo al consultar si
saben que es el proyecto ambiental escolar PRAE la mitad dijo conocerlo figura 24.
Figura 25:
Se les pregunto si en el colegio haba presencia de vectores (ratones, zancudos) a

lo que el 52% respondi que si como se ve en la figura 25, e hicieron referencia a
el stano del colegio, que es la zona ms baja, donde se encuentra el cuarto de
basuras, el cuarto de las personas que prestan el servicio de aseo y como se vio
anteriormente las sillas, mesas y otros que no utilizan. Cabe resaltar que la
institucin cambio las rejillas del alcantarillado para evitar la presencia de los
mismos.
Figura 26:
48
En la pregunta acerca del cocimiento de los riesgos a los que estn expuesto por el
mal manejo de residuos, casi la tercera parte afirmo saber pero cuando se pide
especificar cules seran esos riesgos la mayora no respondi. Figura 26.
En las siguientes cuatro preguntas figuras 27, 28, 29 y 30 la comunidad afirmo en

un 93% saber que es el reciclaje figura 29, aunque si observamos la figura 27 solo
la mitad dijo conocer la clasificacin de residuos, lo cual es congruente con la figura
28, donde una porcin un poco ms pequea dijo identificarlos. Con respecto al
significado de la sigla 3Rs que representa la propuesta de consumo responsable
(Reducir, Reutilizar y Reciclar) solo acert el 13%.
49
Figura 31:
Se les pidi definir la separacion en la fuente como pregunta abierta, de lo cual se

percibe como se ve en la figura 31 que el 60% no sabe o no respondio, un 4%
considera que es igual a reciclar y el porcentaje restante cree que es clasificar los
residuos.
Las dos anteriores figuras se relacionan por la responsabilidad que hay al consumir
energa y agua, el porqu de estas preguntas es, en la primera que la energa se
genera por medio del agua y se considera importante el ahorro, la segunda adems
50
del ahorro es tener en cuenta que no solo la consumimos sino que despus de esto
se convierte en un residuo (vertimiento) que va al alcantarillado.
Figura 34:
En la Figura 34 se puede ver que las basuras en un 90% se disponen en un

recipiente destinado para ello, el 65% de la basura generada en el colegio se
dispone en el mismo; comparndolo con las visitas que se hicieron a las
instalaciones se puede corroborar la veracidad de las respuestas en general se
observ orden y aseo en los diferentes horarios.
Grupo 2: Profesores integrantes del Proyecto Ambiental Escolar PRAE
Figura 35: Gestin del PRAE
51
En una investigacin previa a la visita se encontr la figura 36 donde se muestra la
inversin por proyectos del colegio MSR del ao 2015 donde se puede observar
que no hay una inversin directa al proyecto ambiental escolar PRAE, la inversin
en temas de medio ambiente se tomara dentro de la inversin para hbitat escolar.
Figura 36: Inversin por proyectos del colegio MSR. Ao 2015.
Fuente:http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:x_U8vJEDuwcJ:www.educacion
bogota.edu.co/es/component/k2/item/download/386_92023efaaf01094cdeca4d7e582f2d06+&cd=9
&hl=es-419&ct=clnk&gl=co
52
En una reunin que se sostuvo con los profesores pertenecientes al Proyecto
escolar PRAE, manifestaron varias de sus problemticas, las cuales ellos resumen
en el cuadro 3, nos contaron que ellos elaboran su propio material de los diferentes
temas y que realizan una actividad por periodo; en el momento estn iniciando a
trabajar en el Plan Integral de Gestin Ambiental PIGA, por lo que no tienen
conocimiento de los programas que debe contener el mismo.
Cuadro 4: Identificacin de problemas.

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA DE INCIDENCIA DEL PROYECTO
Soluciones vinculadas al
Causas Problema principal
proyecto
Desaprovechamiento y deterioro de los recursos
ambientales en la institucin
-Sensibilizar a la comunidad sobre el
aprovechamiento de los recursos
- En el punto de origen de los materiales de desecho Los integrantes de la evitando el deterioro ecolgico y su
no existe una separacin de materiales aprovechables comunidad educativa impacto a la salud.
de los no aprovechables, generndose las siguientes Manuelista en general -Generar conciencia y pertenencia
consecuencias: evidencian la cultura del no institucional, que permita el cuidado y el
-Gran parte de los materiales presentan algn tipo de cuidado del entorno en uso adecuado de los recursos.
contaminacin, por los restos lquidos y orgnicos cuanto al manejo de -Formar lderes que multipliquen las
producidos ya que no existen contenedores residuos slidos, cuidado de acciones del cuidado del ambiente
adecuados para la separacin y por lo tanto se las zonas verdes, dentro y fuera de la institucin a travs
mezclan. contaminacin visual y del CAE
-Al contaminarse casi todo el material, este se enva a auditiva; generando -Mantener y recuperar zonas verdes del
basuras comunes generando grandes volmenes de descuido en la preservacin IED Manuel del Socorro Rodrguez.
las mismas. y aprovechamiento de los -Realizar una malla utilizando la
-Desperdicio y acumulacin innecesaria de material ya recursos naturales. agricultura vertical que permita a los
utilizado que se puede destinar a procesos de reciclaje. estudiantes no tener acceso a la compra
-Mala utilizacin del mobiliario del colegio por parte de y venta de sustancias psicoactivas
algunos estudiantes ocasionando daos continuos.
Fuente: PRAE unificado colegio MSR 2016.
Por ltimo se mencion que la institucin tuvo el ao pasado un pequeo grupo de

estudiantes que trabajaron en el proyecto de agricultura urbana, gestionado desde
el hospital de la localidad (Rafael Uribe Uribe) quien los capacito 10 horas en
compostaje. Como se ve en el anexo 7 actualmente no se trabaja en el proyecto.
53
Grupo 3: Personal del servicio de aseo.
Figura 37: Personal que presta el servicio de aseo.
Se dise una encuesta para las personas que trabajan en el colegio prestando el
servicio de aseo anexo 8, como se observa en la figura 38 todos dicen conocer los
residuos aprovechables, los no aprovechables , que es el reciclaje y haber recibido
una capacitacin (en gestin de residuos) mensual por parte de la empresa de aseo
a la cual pertenecen. No obstante cuando se habla con ellos se ve que estos
conocimientos son incipientes.
Figura 38: Resultado encuesta a personal del servicio de aseo.

10 10 10
8
2
0 0 0
SI NO SI NO SI NO SI NO
CONOCIMIENTO RE SABE QUE ES CONOCIMIENTO DE CAPACITACIN EN
RESIDUOS RECICLAJE POLITICAS GESTION DE
APROVECHABLES Y DISTRITALES RESIDUOS
NO SOBRE LA GESTION
APROVECHABLES DE RESIDUOS
54
En la encuesta se pidi a las personas que prestan el servicio de aseo, que segn
su concepto estimaran si la comunidad educativa clasifica los residuos, como se ve
en la figura 39 el 70% est entre un a veces y nunca.
Figura 39:
CONOCIMIENTO SI EN EL COLEGIO LOS
ESTUDIANTES Y ADMINISTRATIVOS
CLASIFICAN RESIDUOS
10%
30% SIEMPRE
20%
CASI SIEMPRE
AVECES
40%
NUNCA
7.3 CANTIDAD DE BASURA VS RECICLAJE
Figura 40: Formato de Aforo de Residuos Solidos
Fuente: Brillaseo 2016.
55
La figura 40 muestra en kilogramos la cantidad de papel, cartn y plstico reciclados
frente a la cantidad de basura que se genera en el colegio MSR por semana. Se
puede decir que en promedio un da de condiciones normales se generan 83, 5 kg
de basura, en una semana el promedio es de 417 Kg y en un mes es de 1, 85
Toneladas, frente a un total de 35 kg de reciclaje (papel, cartn y plstico) en un
mes. El colegio no cuenta con un lugar (cuarto, bodega o saln) para el acopio del
material reciclable, y la disposicin que se le da, es ser entregado a un reciclador
(no se pudo verificar si es certificado por el plan basura cero) ya que no pasa la ruta
de basura cero (reciclaje).
En el censo realizado se pudo establecer que cada alumno arranca en promedio 2

hojas de su cuaderno y consume entre 1,8 bebidas de empaque plstico, se observ
en la basura cartn generado de las cajas que contienen gomas, o dulces, ya que
debido a las condiciones socioeconmicas algunos estudiantes se emplean de esta
manera.
56
7.4 RESUMEN DEL DIAGNOSTICO
Institucion:
Cuenta con muchos elementos necesarios para iniciar con
una adecuada gestion de residuos, se puede decir que a
exepcion de los quimicos que se encuentran vencidos los
demas residuos que se clasifican como peligrosos y
especiales tienen una adecuada disposicion.
Comunidad Educativa:
Para concluir segun los observado y teniendo en cuenta las encuestas
realizadas, se puede decir que aunque algunas personas tienen
conocimientos acerca de la gestion de residuos se hace necesario reforzar
los mismos, al igual que incentivar y adoptar estrategias para reducir la
cantidad de basura generada y aumentar el reciclaje.No argumentan
porque es necesario una gestion integral de residuos.
Los residuos que se generan en orden de mayor a menor cantidad son:
organicos
papel y carton
plastico
madera
residuos de jardineria
57
Proyecto Ambiental Escolar Prae:
Se vio interes por parte de los profesores integrantes del proyecto
ambiental escolar , ellos identifican las diferentes problematicas
ambientales, sin embargo no hay registro del Plan Institucional de
Gestion Ambiental (Piga) . Hace falta mas espacios para la socializacin del
proyecto, que no sean actividades aisladas sino de la convivencia diaria.
Personal del Servicio de ASEO:

Es un grupo que se encuentra excluido , de toda la comunidad. Hacen el
esferzo de cumplir su labor de la mejor forma posible , tienen interes por
el cuidado del medio ambiente sin embargo sus conocimientos sobre las
politicas locales , los procedimientos y conocimientos en la gestion de
residuos es incipiente. Se observo que los envases de los productos de
aseo son tratados como residuos ordinarios.
Conciencia ambiental:
La comunidad educativa, administrativa, personal de aseo y seguridad, son
concientes de que no se esta dando un adecuado manejo a los residuos ni
al aprovechamiento de los recursos, es notable en las encuestas que en el
manejo que le dan se encuentran respuestas de casi siempre y aveces,
donde no todos contribuyen a desechar los residuos donde corresponde.
Lo cual denota que no se han asumido responsabilidades para el desarrollo
y manejo de campaas ambientales que contribuyan a una conciencia
ambiental permanente, siendo "la proteccin y mejoramiento del medio
ambiente" uno de los principios fundamentales de la institucin.
58
8 CARACTERIZACION DE RESIDUOS DEL COLEGIO MSR
8.1 CARACTERIZACION DE RESIDUOS SEGN LO OBSERVADO
Se realiz una clasificacin de los residuos observados, los residuos aprovechables

se describen segn la resolucin 799 de 2012. Tabla 1.
8.2 CARACTERIZACIN DE RESIDUOS SEGN DECRETO 1076
Teniendo una descripcin de los residuos observados se procede a agruparlos

segn su fuente de generacin, se describen (para el caso de los residuos
aprovechables se toma el genrico), y se clasifican segn su corriente especificada
en el decreto 1076 de 2015 que deroga el decreto 4741 de 2005. Tabla 2.
59
TABLA 1. CLASIFICACIN DE RESIDUOS (RES. 799 DE 2012)
Fuente de generacion No Aprovechables
Frecuencia Aprovechables
Respel
Biodegradables
Ordinarios
Higinicos
Especiales
Reciclable
Qumicos
Residuos Observados Colegio MSR
Siempre
A veces
Peridicos: Papel peridico limpio, no amarillento, libre
de contaminantes. X
PAPEL Archivo: Libros, hojas impresas, Cuadernos, Revistas, X X
Papel Regalo, Cartulinas X
Kraft: Bolsas, papel. X
Envases de bebidas: Tetra pack, tetrabrik X
CARTON Plegadizas: Empaques de bienes y productos, de X X
cajas de cereal, de medicinas, de dulces y chicles. X
Polilentereftalato (PET): Envases de bebidas
(gaseosa, agua, bebidas hidratantes) , envases de X
OFICINAS, SALONES Y ZONAS COMUNES COLEGIO MSR
medicamentos.
Polietileno de alta densidad (PEAD): Bolsas que
suenan, canastas de gaseosa, frutas y verduras, X
contenedores fuertes, juguetes.
Polietileno de baja densidad (PEBD): Bolsas que no
suenan , bolsas de leche, leche larga vida y agua, X
tapas de gaseosa, recipientes para guardar alimentos.
Polipropileno (PP): termos, botilos, canastillas de
PLASTICOS X X
frutas, etiquetas de gaseosas y jugos, empaques de X
papas, galletas.
Poliestireno. (PS): Desechables que se rompen
fcilmente (vasos de yogurt), cubiertos desechables,
artculos escolares (escuadras, transportadores),
X
cajas de CD, Icopor: Artculos desechables y
accesorios para proteccin en empaque de
electrodomsticos.
Otros Policarbonato: Botellones de agua, marcos de
X
gafas, acetato: discos,
Envases de vidrio de toda clase: Blanco, Verde,
VIDRIO X X
mbar, Azul,
Aluminio: Latas (de gaseosa, de salchichas ), papel y
X
METALES desechables de aluminio. bandejas y perfileria. X
Cobre: amarillo, Rojo, cable encuachetado. X
MADERA Mesas, Sillas. X X X
ORGANICOS Residuos de comida, residuos de jardinera X X X
LUMINARIAS Bombillas X X
Equipos de informtica y/o telecomunicaciones,
RAEES X X
impresoras, tonners, electrodomsticos
PILAS Genricas (AA-AAA), Litio, X X
Materiales fragmentados de cermica, bloques de
ESCOMBROS X X
cemento, hormign,
ENVASES DE Envases de: Jabn, Removedor, Cera polimrica,
PRODUCTOS Desengrasante, Alcohol, Limpiavidrios, Hipoclorito, X X
DE ASEO Ajax, Ambientador, Lustra muebles.
ENFERMERIA medicamentos, comprensas, vendajes, algodn. X X
Papel Higinico, Tampones, Toallas Higinicas, Paos
BAOS X X
Hmedos
Sustancias Qumicas, Envases, Instrumentos,
LAB. QUIMICA X X
Tapabocas, Guantes de Nitrilo.
Fuente: Autores
60
TABLA 2. CARACTERIZACIN DE RESIDUOS (DEC. 1076)
PLAN DE MANEJO AMBIENTAL
COLEGIO
INSTITUCIN MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ PROYECTO CURRICULAR Ingeniera de Produccin
DOCENTE Gustavo Pedraza
Alejandra Gerena UNIVERSIDAD Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas
INTEGRANTES
Lorena Gngora FACULTAD Tecnolgica
FECHA Febrero de 2016 REGISTROS
FUENTE TIPO DE RESIDUOS SOLIDOS CLASIFICACIN CORRIENTE DISPOSICIN O ELIMINACIN REGISTRO FOTOGRFICO
Productos farmacuticos Txicos Y3 Incineracin

Enfermera Residuos de curaciones Txicos Y3 Incineracin
medicamentos Txicos Y3 Incineracin
Papel Higinico Residuos Higinicos A4 Relleno Sanitario
Toallas Higinicas Residuos Higinicos A4 Relleno Sanitario
Tampones Residuos Higinicos A4 Relleno Sanitario
Paos Hmedos Residuos Higinicos A4 Relleno Sanitario
Empaques Ordinarios o comunes * / Y46 Relleno Sanitario
Baos Residuos Orgnicos Biodegradable * / Y46 Relleno Sanitario
Cartn Reciclables B3020 Basura Cero
Plsticos Reciclables/ inertes * / Y46 Basura Cero
productos farmacuticos Txicos Y3 Incineracin
medicamentos Txicos Y3 Incineracin
Blster Inerte Y2 Incineracin
Papel Tornasol Txicos Y12 Incineracin
Cenizas Txicos * Incineracin
Vidrio Reciclables * Basura Cero
Guantes de Nitrilo Txicos Y14 Incineracin
Tapabocas Txicos Y14 Incineracin
Toallas de papel Txicos * Incineracin
Papelera Reciclables B3020 Reciclaje
Laboratorio de Qumica Combustible,
Empaques de sustancias qumicas reativos,explosivos,txicos Y14 Incineracin
,inflamables,patogenos
Soluciones Acidas o Bsicas Txicos A4090 Y B2120 Incineracin
Productos qumicos vencidos Txicos A4140 Incineracin
Malla de asbesto Txicos * Incineracin
Herramientas Patgenos o biolgico * Incineracin
Termmetro Txicos Y29 Incineracin
Papelera Reciclables B3020 Basura Cero
Paos Hmedos Residuos Higinicos A4 Relleno Sanitario
Oficinas, Salones y zonas Empaques Ordinarios o comunes * / Y46 Relleno Sanitario
comunes. Residuos Orgnicos Biodegradable * / Y46 Compostaje
Bateras y pilas Radioactivo Y26, Y29 Relleno de Seguridad
Luminarias Txicos A1030 Y H10 Secretaria de educacin
Escombros Inerte * Basura Cero
Blster Inerte Y2 Incineracin
Cables Reciclables B1010 Basura Cero
Papelera Reciclables B3020 Basura Cero
Soldadura Txicos B1010 Incineracin
Bateras y pilas Radioactivo Y26, Y29 Relleno de Seguridad
Pupitres inerte A1 Y A2 Reciclaje
Lokers Inerte A1 Reciclaje
Muebles inerte A4 Reciclaje
Bodegas y/o almacn
Combustible,
Empaques de sustancias qumicas reativos,explosivos,txicos Y5, Y14 Y A4140 Incineracin
,inflamables,patogenos
Luminarias Txicos A1030 Y H10 Secretaria de educacin
Equipos y toners Reciclables A1 Secretaria de educacin
Fuente: Autores
61
9 PLAN DE GESTIN
9.1 ALTERNATIVAS
7.1.1 Se escoge como alternativa del plan de gestin reducir los residuos
no aprovechables como se indica en la Tabla 3.
7.1.2 Se elige la estrategia de las 3r para la gestin integral de residuos

aprovechables Tabla 4.
7.1.3 Para un repaso y conocimiento prctico se brinda una cartilla que

resume el plan de manejo de residuos. Anexo 9: Cartilla
62
TABLA 3. REDUCCIN DE RESIDUOS NO APROVECHABLES
RAEES
Reducir Reutilizar Reciclar
Usar los equipos
necesarios.
Evitar tener conectados los Los Equipos remotos utilizarlos Tener en
Raees si no estn en uso. para la enseanza de los mas cuenta
En las computadoras pequeos. normatividad
desinstalar los programas
que no se utilizan.
FUENTE DE GENERACIN TIPO DE RESIDUOS SOLIDOS ALTERNATIVA DESCRIPCIN DE ALTERNATIVAS

Luminarias Reducir Disminuir la cantidad de luminarias en zonas innecesarias
Disminuir la cantidad de Equipos daados y toners almacenados para
Equipos y Toners Reducir
disposicin final con la Secretaria de educacin
Pilas Reducir Uso de implementos con batera de litio, o el manejo de pilas recargables.
Colegio Manuel del Socorro
Rodrguez Medicamentos y productos Disminuir la cantidad de medicamentos innecesarios as evitar el
Reducir
farmacuticos almacenamiento de productos vencidos.
Disminuir la cantidad de envases vacos almacenados y darles una correcta
Envases de Productos de Aseo Reducir
disposicin final al terminar el producto.
Escombros Reducir Correcto tratamiento con Basuras Cero.
Eliminar el uso de papel tornasol haciendo uso de los elementos
Papel Tornasol Reducir
tecnolgicos para medir el PH
Realizar practicas de laboratorio de manera coordinada para varios grupos
Cenizas Reducir
para disminuir el nivel de frecuencia de estas y as el desecho.
Realizar las actividades de laboratorio completas donde se realicen varias
Guantes de Nitrilo Reducir
actividades, para un uso de guantes provechoso en una clase.
Realizar las actividades de laboratorio completas donde se realicen varias
Tapabocas Reducir
actividades, para un uso de tapabocas provechoso en una clase.
Eliminar el uso de toallas de papel mediante el uso de toallas de tela que
Toallas de papel Reducir
pueden ser lavadas y desinfectas en el laboratorio.
Laboratorio de Qumica Realizar acuerdos con la Secretaria de educacin para la devolucin de los
Empaques de sustancias qumicas Reducir
empaques y su correcta disposicin final
Realizar acuerdos con la Secretaria de educacin para su correcta
Soluciones Acidas o Bsicas Reducir
disposicin final
Realizar acuerdos con la Secretaria de educacin para la devolucin de los
Reactivos qumicos vencidos Dar de baja
qumicos vencidos y su correcta disposicin final
Realizar acuerdos con la Secretaria de educacin para la devolucin de los
Herramientas Reducir
elementos sin uso y ya usados que no tengan funcionalidad para su
Mallas de asbesto Reducir correcta disposicin final.
Termmetro Reducir Sustituir el uso de termmetros de mercurio por termmetros digitales
Instalar dispensadores de papel mas delgado que no obstruya las tuberas
Papel Higinico Reducir y pueda se desechado por el sanitario y no necesite algn
almacenamiento temporal, y promover el uso adecuado del mismo.
Toallas Higinicas Reducir Promover el uso adecuado de los productos
Tampones Reducir Promover el uso adecuado de los productos
Baos Paos Hmedos Reducir Promover el uso adecuado de los productos
Instalar en el bao una caneca sealizada para disponer all estos residuos
Empaques Reducir
y darles unas correcta disposicin al relleno sanitario.
Jornadas de sensibilizacin ala comunidad estudiantil con el fin de de
Plsticos Reducir
disminuir el consumo de plstico y la correcta separacin del producto.
Blster Reducir Promover el uso adecuado de los productos
Fuente: Autores
63
TABLA 4. GESTIN INTEGRAL 3R
PAPEL Y CARTON
Reutilizar el papel que ya ha sido usado por Depositar el papel y el cartn usado en
Escribir y fotocopiar a dos caras.
una cara. el contendor indicado para ello.
Evitar las comunicaciones escritas y usar Recoger las guas, circulares comunicados
Hacer entrega al programa basura cero.
correos institucionales. que puedan ser reutilizados.
Evitar el uso de guas por medio del uso de Utilizar clips en vez de grapar las hojas esto Utilizarlo en manualidades; como hacer
plataformas en internet. las puede daar. mascaras, cajas de regalo,
Reutilizar sobres de manila y carpetas de No arrugar el papel, esto daa sus
Imprimir a doble cara
cartn as como AZ y flder. fibras.
Utilizar las TICs para nuevas plataformas y Utilizar el cartn (plegadizos) como
reducir el uso de papel. embalajes para otros
Evitar imprimir libros. Reutilizar las carteleras de exposiciones.
Compartir documento, libros, revistas.
Evitar el papel con agentes plastificados.
Utilizar un tipo de letra ms pequea en
impresiones.
PLASTICOS
Evitar el uso de elementos de cafetera como Depositar el plstico en el contenedor
Reutilizar los envases.
vasos, mezcladores, cubiertos, pitillos,.. indicado.
Utilizar envases de loza. Reutilizar las bolsas. Hacer entrega al programa basura cero.
Promover la donacin de juguetes a la
Evitar el uso de bolsas. Utilizarlo en manualidades.
comunidad estudiantil.
Evitar los productos que vengan Reutilizar carpetas plastificadas y forros de
ALTERNATIVAS
empaquetados con muchos plstico. cuadernos que aun tengan vida til.
Evitar pararse en las sillas o mesas.
Evitar los desechables.
VIDRIO
Depositar el vidrio en el contenedor
NA Usar loza de vidrio, pocillos.
indicado.
NA Usar envases retornables. Hacer entrega al programa basura cero.
MADERA
Evitar rayar, pegar stickers, romper las sillas y Reparar los puestos que aun tienen vida
Hacer entrega al programa basura cero.
mesas. til.
Darles un nuevo uso para el
Evitar el contacto con aguas lluvias. aprovechamiento de la comunidad
estudiantil.
ORGANICOS
Depositar los orgnicos (residuos de
Evitar botar los alimentos al suelo. NA alimentos y de jardinera) en el
contenedor indicado.
Compartir los alimentos. NA Usarlos en proceso de compostaje.
METALES
Depositar el metal en el contenedor
Evitar consumir bebidas en latadas. Reparar las puertas de los lockers.
indicado.
Evitar daar las puertas de los lockers. Usar cables en proyectos de mecatronica. Hacer entrega al programa basura cero.
usar Latas de aluminio para hacer
manualidades como portalpices.
usar Latas de aluminio de materas,
jardines verticales.
Fuente Autores
64
9.2 PLAN DE GESTIN INTEGRAL DE RESIDUOS DEL COLEGIO MSR
Se realiza un plan de gestin integral de manejo de residuos que se observa en la

Tabla 5.
TABLA 5. PLAN DE GESTIN INTEGRAL DE RESIDUOS

Objetivo
1 Orientar el plan de gestin integral de residuos del colegio MSR hacia la cultura del reciclaje en base a la norma.
2 Garantizar la disposicin de los residuos peligrosos y especiales del colegio MSR de acuerdo a la noma.
Indicador
Cantidad de reciclaje / Cantidad de basura
Recursos
ITEM
Plan: Reciclaje Justificacin Procedimiento Tiempo Meta

Actividad Para que Como Quien con que Cuando Indicador
Infraestructura,
Preparar el material de
1 Capacitaciones a la PRAE Recurso 2 semanas
capacitacin
comunidad Humano, TICS
educativa:
Infraestructura,
Separacin en la Capacitar a los
2 PRAE Recurso 2 veces/mes
fuente, Profesores
Reducir la Humano, TICS
Manualidades, Otros Cantidad de reciclaje
cantidad de Infraestructura,
procesos desde el Capacitar a los (Kg) / Cantidad de
3 residuos No PROFESORES Recurso 2 veces/mes
reciclaje, estudiantes basura(Kg)
Aprovechables Humano, TICS
Indicadores de
Infraestructura,
calidad de vida y Capacitar
4 PRAE Recurso 2 veces/mes
como se ve afectada administrativos y otros
Humano, TICS
esta por el
Infraestructura,
consumismo,5s. Capacitar a los padres de 1 vez /
5 PRAE Recurso
familia periodo
Humano, TICS
Adquisicin y Canecas viejas, 8
reorganizacin de canecas nuevas,
Garantizar la Solicitar a la secretaria Puntos ecolgicos en
canecas para RECTOR, pintura para 1 vez /
6 separacin en la distrital de educacin las buen estado/Total
completar las PRAE marcar las periodo
fuente canecas faltantes puntos ecolgicos
tripletas (puntos canecas, Recurso
ecolgicos) Humano
Cantidad de copias e
Crear pagina Web y Reducir el impresiones del
Solicitar un pasante en RECTOR,
7 sistema de consumo de Computador Siempre mes/Cantidad hojas
sistematizacin de datos PRAE
calificaciones en red papel (papel blanco)
asignadas al mes
Reducir y
reciclar
Crear un punto 1 Caneca
Crear programa de (jardines
estratgico para la RECTOR, Grande/Formato Cantidad de
8 reciclaje de botellas verticales)la Siempre
recoleccin de solo PRAE s en red/ Caja botellas/da
plsticas cantidad de
botellas plsticas menor
botellas
plsticas
Reducir y Cantidad de
Crear un punto
Crear programa de reciclar la 1 Caneca empaques de
estratgico para la
reciclaje de cantidad de RECTOR, Grande/Formato refrigerio al
9 recoleccin de solo Siempre
empaques de empaques PRAE s en red/ Caja da/Numero de
empaques plsticos
refrigerio plsticos del menor refrigerios que
(refrigerio)
refrigerio llegan en un da
65
ITEM Plan: Reciclaje Justificacin Procedimiento Recursos Tiempo Meta
Crear un punto
Reducir y estratgico para la 1 Caneca
reciclar los recoleccin de solo RECTOR, Grande/Formato Cantidad residuos
10 Siempre
residuos residuos orgnicos PRAE s en red/ Caja orgnicos (Kg)/da
orgnicos. restos de comida y menor
jardinera
Residuos
Orgnicos, Palas,
Adecuar los antejardines Picas, otras
para el compostaje, herramientas de
Hacer RECTOR, Cantidad de compost
11 capacitar mas jardinera, Siempre
compostaje PRAE (Kg)/semana
Reactivar el proyecto estudiantes y profesores plstico para
de compostaje en el tema recubrir el
compost en caso
de lluvias
Con el compost como
materia prima, y la JARDIN
Utilizar el
solicitud al jardn BOTANICO,
compostaje Compost, Cantidad de zonas
botnico de semillas, RECTOR,
para recuperar plantas, 1 vez / verdes recuperadas
12 hacer campaas de PRAE,
las zonas herramientas de periodo (mt 2) /Cantidad
recuperacin de las ESTUDIANTES
verdes, jardines jardinera zona verde (mt 2)
zonas verdes , PADRES DE
verticales.
involucrando a toda la FAMILIA
comunidad educativa.
Establecer un espacio
Garantizar la
Disponer de un lugar que cumpla con las Ocupacin del
disposicin final
para el condiciones para RECTOR, Infraestructura, espacio: volumen
13 del material Siempre
almacenamiento del almacenar el material PRAE Recurso Humano reciclado/volumen
(Programa
material reciclado reciclado (puede ser de del lugar
Basura Cero)
dimensiones pequeas)
Ahorrar agua y Disear y promover una

energa, poltica de ahorro de
Crear una poltica de Infraestructura, Histrico de las
Reducir la agua y energa. Socializar RECTOR,
14 ahorro de agua y Recurso Siempre facturas de consumo
cantidad de en formaciones, reas PRAE
energa Humano, Afiche de energa y agua
vertimientos al comunes, y en el bao
alcantarillado (afiche).
Reducir, reciclar
Infraestructura,
Crear planes para el y reutilizar Cantidad de
Realizar campaas para Recurso
mejoramiento y elementos que muebles reparados o
el mejoramiento y Toda la Humano,
reutilizacin de tienen vida til 1 vez / reciclados en el
15 reutilizacin de los comunidad Herramientas
lokers, pupitres y y se puede dar periodo periodo/ Cantidad
muebles y loker de la educativa como lijas,
muebles en mal un mejor de muebles daados
institucin destornilladores,
estado provecho para por periodo

la comunidad
Infraestructura, Cantidad de
Garantizar la RECTOR,
16 Crear cuas publicitarias Recurso Siempre emisiones por
separacin en la PRAE
Humano, TICS periodo
Campaas de fuente y
reciclaje generar
conciencia Gestionar la
Cantidad de
ambiental colaboracin RECTOR, Infraestructura, 1 vez /
17 campaas por
interinstitucional (obras PRAE Recurso Humano periodo
periodo
artsticas)
Promover el
Disear y promover una
Crear una poltica de respeto por el
poltica de inclusin
inclusin para las trabajo, de esta Toda la
basada en el respeto por
18 personas que manera comunidad Recurso Humano Siempre N/A
la labor que hacen las
prestan el servicio incentivar la educativa
personas prestadoras
de aseo cultura del
del servicio de aseo
reciclaje
66
Plan: Garantizar
Recursos
ITEM
Justificacin Procedimiento Tiempo Meta
disposicin
Evitar Lo mas pronto
Solicitar la baja de incidentes y posible, segn Cantidad de
los reactivos accidentes, Hacer la solicitud en la lo establecido reactivos vencidos/
1 RECTOR Formatos en red
qumicos vencidos y Evitar la secretaria de educacin en la Cantidad reactivos
los envases vacos disposicin en resolucin disponibles para uso
el alcantarillado 2207 de 2015
Evitar Lo mas pronto

Solicitar la baja de
incidentes y posible, segn
los residuos
accidentes, Hacer la solicitud en la lo establecido Cantidad de galones
2 qumicos generados RECTOR Formatos en red
Evitar la secretaria de educacin en la acumulados
en las practicas de
disposicin en resolucin
laboratorio
el alcantarillado 2207 de 2015
Adquirir 2
contenedores de
Disponer
basura para el Hacer la solicitud en la Formatos en red/ Cantidad de canecas
3 adecuadamente RECTOR Siempre
laboratorio de secretaria de educacin Caja menor en el laboratorio
los residuos
qumica segn la GTC
24
Separar
adecuadamente
Solicitar bolsas rojas Solicitar a la empresa Cantidad de canecas
los residuos
4 para las canecas de que presta el servicio de RECTOR N/A Siempre con bolsa/Cantida de
higinicos
los baos aseo canecas sin bolsa
(Biolgicos,
Patgenos)
Lo mas pronto
posible, segn
Disponer
Solicitar la baja de Solicitar a la UAESP su Empresa de lo establecido Cantidad de envases
5 adecuadamente Formatos en red
envases de aseo recoleccin Aseo en la vacos acumulados
los residuos
resolucin
2207 de 2015
Solicitar la
capacitacin de
Cantidad de
disposicin de Disponer Solicitar a la empresa
Comunicacin 1 vez personal
6 envases de aseo adecuadamente que presta el servicio de RECTOR
escrita /semestre capacitado/Cantidad
para las personas los residuos aseo
de personal total
prestadoras del
servicio de aseo
Documentar y Cantidad de respel
Registrar la Controlar la Disear y diligenciar los generado en un
Recurso
7 generacin de generacin de formatos para cada tipo PRAE Siempre periodo de tiempo
Humano, TICS
residuos en especial residuos de residuo (mensual,
los Respel bimestral,...)
Cumplan con la
normatividad,
tengan en
Cantidad de
Capacitar a los cuenta las Capacitar a los Infraestructura,
RECTOR, 1 vez / personal
8 administrativos en la fechas administrativos en la Recurso
PRAE periodo capacitado/Cantidad
normatividad establecidas por normatividad Humano, TICs
de personal total
la secretaria
distrital de
educacin
Fuente: Autores
67
9.3 RECURSOS DESTINADOS PARA DAR CUMPLIMIENTO AL PLAN DE
GESTIN INTEGRAL DE RESIDUOS DEL COLEGIO MSR
Se realiza un estimado de gastos econmicos para la aplicacin de este plan,

Tabla 6.
TABLA 6. RECURSOS DESTINADOS
CONSIDERACIONES ECONMICAS
MATERIALES
RESPONSABLE
CANECAS CARACTERSTICAS COSTOS DE IMPLEMENTACIN
Ancho: 67 cm
Rector $113.000 - 120.000 COP C/U
Alto: 98 cm
Dimetro: 55.5 cm
Largo 96 cm
Ancho 36 cm Rector $400.000 COP - Punto ecolgico
Alto 126 cm
EN CASO DE REUTILIZACIN DE CANECAS ACTUALES

PINTURA 5 GL Rector $ 200000 COP
CINTA PAPEL SEALIZANTE 30 M Rector $40000 COP C/U
Comunidad
Programa de reciclaje y reuso
CARTELES encargada del
de carteles
PRAE
MANUALES Y OTROS Rector $ 180000 COP
TOTAL $420.000 COP
ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS COSTO INDICADOR DE GESTION

Auditorio Concesion Institucin
Capacitador Secretaria de Ambiente
Rector # Capacitaciones
Capacitaciones Video beam, micrfono,
PRAE Concesion Institucin realizadas /ao
computador
Material didctico $150.000 COP
Fuente: Autores
68
Es notable que en el colegio MSR no se tiene presupuesto destinado para el tema
de reciclaje o manejo de residuos. Se puede realizar un estimado del costo de dicha
implementacin donde una capacitacin y reciclar y reutilizar las canecas que hay
en la institucin generan un costo de $570.000 COP.
Si se realiza la instalacin de nuevos puntos ecolgicos haciendo un estimado de 5

puntos el costo sera de $2'150.000 COP teniendo en cuenta capacitacin,
manuales y material didctico para el aprendizaje de la comunidad estudiantil.
La implementacin de un plan de gestin de residuos en la institucin no genera

costos altos para la institucin si se fomenta la constante cultura en el cuidado del
medio ambiente, donde las iniciativas de cuidado del entorno del colegio y nuevas
propuestas inician por la parte administrativa del colegio para que los estudiantes
vean logros y ellos sean los generadores de nuevas ideas para el cuidado y
preservacin de la naturaleza.
69
10 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
1. Se puede decir que Colombia es un pas con muchas polticas en gestin de

residuos que abarcan temas muy genricos hasta los casos ms puntuales,
todas ellas con el objeto de mejorar la calidad de vida de la poblacin.
2. Se observa la demora que presentan los procesos burocrticos, que afectan

la gestin de los residuos en este caso especific la disposicin de las
sustancias qumicas vencidas.
3. El colegio MSR cuenta con las herramientas y el recurso humano para

implementar el plan de gestin integral de residuos, respecto a otras
organizaciones cabe resaltar el avance que tienen desde el PRAE.
4. La Secretaria de educacin, de ambiente y el estado, tienen diferentes

normas, leyes y proyectos que proporcionan apoyo a las instituciones
pblicas para el desarrollo de proyectos ambientales que pueden mejorar no
solo los colegios sino el entorno del mismo, pero es notable que en muchos
casos, por no decir que en la mayora, no se aprovechan ni aplican estos
dictmenes.
5. Se cumplieron con los objetivos en su totalidad, se presentaron

inconvenientes pequeos al momento de recolectar la informacin pero casi
siempre se cont con la disposicin de colaborar por parte de la comunidad
educativa.
6. Lastimosamente muchas de las doctrinas de aprendizaje para el ser humano

consisten en las vivencias tenidas, y hasta que no se presente un riesgo alto
y de gran alcance donde se evidencie la obligacin de cuidar el medio
ambiente, y dar un uso correcto a los residuos; hasta ese momento los
proyectos y planes ambientales se desarrollaran de la mejor manera.
70
7. El decreto 1076 en su ttulo 6, contiene como anexo la clasificacin de
residuos que se da a nivel mundial desde el convenio de Basilea, al ser
estandarizado facilita la identificacin de los diferentes residuos del colegio
MSR.
8. En este momento el porcentaje de reciclaje del colegio MSR representa un

aproximado de 1,5% respecto a los residuos ordinarios, es necesario mejorar
este indicador, no solo en cumplimiento de la norma sino de responsabilidad
social con todos los integrantes de la comunidad educativa y su entorno.
9. Se puede dar gran provecho a los materiales actuales que se encuentran en

el colegio MSR, reusando y mejorando lo existente con una mnima inversin.
10. El plan de gestin integral de residuos para el colegio MSR se bas en la

normatividad, y se elabor de manera que los costos del mismo sean
mnimos.
RECOMENDACIONES
1. Se recomienda al colegio MSR que al momento de ejecutar el plan de gestin

integral de residuos se involucre a toda su comunidad, ya que el xito de
cualquier organizacin est dado por la interaccin de las partes.
2. Se aconseja que el PRAE tenga ms representantes de los profesores, esto

para garantizar el flujo de la informacin con el grupo poblacional ms
grandes que representan los estudiantes.
3. A los administrativos se les invita a conocer la normatividad que aplica en la

institucin con el fin de garantizar la disposicin de los residuos de forma
adecuada, justo a tiempo.
4. A la institucin se le encomienda:
- Promover el uso de las TICS
71
- Gestionar convenios interinstitucionales, con el fin de reducir
costos en las actividades que quiera realizar, adems de
retroalimentarse con otras entidades.
- Implementar la propuesta de hbitos de consumo 3r, en
transversalidad con las 5s.
- Ejecutar campaas de cuidado del medio ambiente.
- Realizar actividades constantes donde los estudiantes se
apropien del cumplimiento de una meta u objetivo para el
mejoramiento del entorno en la institucin.
5. Se invita a la parte administrativa de la institucin a leer, consultar y difundir

las temticas de la cartilla proporcionada en este proyecto para darle un
mejor aprovechamiento al estudio y propuestas realizadas.
6. Al servicio de aseo y administrativos del colegio MSR se les recomienda

hacer juntas para llegar a unos acuerdos respecto al manejo, y disposicin
de residuos con el fin de contribuir con un buen manejo de los mismos, as
evitando dificultades y almacenaje de productos o envases vacos que
pueden causar daos ambientales en la institucin.
7. Se recomienda al Colegio MSR utilizar el material potencialmente reciclable

en manualidades o proyectos para el aprovechamiento de la comunidad
estudiantil. O se realice la disposicin final de este material entregndolo al
programa Basura Cero.
8. Otra disposicin de material potencialmente reciclable la encontramos en la

resolucin 701 de 2013 art.1 y el acuerdo distrital 287 de 2007 art.4, hablan
de lineamientos, disposiciones y obligaciones por parte de la comunidad y
recicladores de oficio, donde se invita al rector y a los administrativos generar
alianzas con las personas que trabajan en el reciclaje en esta zona, as
contribuir con la economa del sector.
9. Se encomienda a los administrativos y al servicio de aseo que se realicen

registros de la disposicin de los residuos en la institucin.
72
BIBLIOGRAFIA
1. Constitucin Politica de Colombia. s.l. : Imprenta nacional de Colombia, 1991.
2. Masters, Gilbert. Introduccion a al ingenieria medioambiental.Pearson

educacion S.A. Madrid 2010.
3. Colomer, Francisco y Gallardo, Antonio. Tratamiento y gestin de

residuos slidos. Limusa S.A. Mxico D.F. 2010
INFOGRAFA
1. Espaola, Real Academia. Real Academia Espaola. [En lnea] [Citado el:
15 de 02 de 2016.] http://www.rae.es/search/node/consumismo.
2. ONU (Organizacin de Naciones Unidas). Objetivos de Desarrollo

Sostenible. [En lnea] 01 de 01 de 2016. [Citado el: 14 de 02 de 2016.]
http://www.un.org/sustainabledevelopment/es/.
3. Colegio Distrital Manuel del Socorro Rodrguez: Bogot 2016. Disponible en:
http://www.redacademica.edu.co/webcolegios/18/IEDManueldelSocorroM/
manuel%20del%20socorro.htm#_IDENTIFICACIN_DEL
4. Ministerio del Trabajo, Decreto 1072 de 2015. Bogot 2016. Disponible en:
file:///C:/Users/Aleja/Downloads/DUR%20Sector%20Trabajo%20Actualizad
o%20a%2031%20de%20Julio%20de%202015%20(2).pdf
5. Ministerio de Ambiente y Desarrollo sostenible, Decreto 1076 de 2015.

https://www.minambiente.gov.co/index.php/component/content/article?id=2
093:plantilla-areas-planeacion-y-seguimiento-30
73
6. UNESCO, Glosario de trminos sobre el medio ambiente (pg. 16). Bogot



10. Secretaria Distrital de Ambiente, Conceptos. Bogot 2016. Disponible en:

http://ambientebogota.gov.co/web/escombros/conceptos-basicos
11. Ambiente Bogot, Plan para la gestin integral de Respel. Bogot 2016.
Disponible en:
http://www.ambientebogota.gov.co/c/document_library/get_file?uuid=5f201
8eb-84a8-4ef2-8a11-a77fef361482&groupId=10157
12. Unad, Contenidos-Clasificacin de residuos slidos aprovechables. Bogot

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/358043/exe/leccin_2_clasificacin_d
e_residuos_slidos_aprovechables.html
13. (Icontec Norma tcnica Colombiana) Gestin Ambiental de Residuos

Slidos Gua para la separacin en la fuente. Bogot 2016. Disponible en:
http://www.bogotaturismo.gov.co/sites/intranet.bogotaturismo.gov.co/files/G
TC%2024%20DE%202009.pdf
14. Alcalda de Bogot, Normas. Bogot 2016. Disponible en:

74
16. Repositorio Institucional Secretaria de Educacin del Distrito, Resoluciones

de carcter general. Bogot 2016. Disponible en:
http://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/jspui/handle/123456789/4852
17. Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio, Resoluciones. Bogot 2016.

Disponible en: http://www.minvivienda.gov.co/ResolucionesAgua/0754%20-
%202014.pdf
75
Anexo 1: RESUMEN DE NORMAS NACIONALES Y LOCALES
No. DE AO TTULO
TIPO DE
REQUISI DEL
NOMBRE ENTIDAD (ES) REQUISITO NOMBRE DEL REQUISITO LEGAL No. ARTCULO(S) CONTENIDO
TO REQUISITO
LEGAL
LEGAL LEGAL U OTRO
Por medio del cual se expide el Decreto nico TITULO 6, ASOCIA EL
PRESIDENCIA DE LA
NACIONAL DECRETO 1076 2015 Reglamentario del Sector Ambiente y Desarrollo DECRETO 4741/05, LEY Residuos Peligrosos, Convenio de Basilea
REPUBLICA
Sostenible 253/96
Por medio del cual se expide el Decreto nico TITULO 8, CAPITULO 14
PRESIDENCIA DE LA
NACIONAL DECRETO 1076 2015 Reglamentario del Sector Ambiente y Desarrollo ASOCIA EL DECRETO Comparendo Ambiental
REPUBLICA
Sostenible 3695/09
CONGRESO DE LA Por la cual se establece el rgimen de los servicios
NACIONAL LEY 142 1994 ARTICULO 15 Persona prestadora del servicio publico de aseo
REPUBLICA pblicos domiciliarios y se dictan otras disposiciones
PRESIDENCIA DE LA Por el cual se reglamenta la prestacin del servicio EN ESPECIAL LOS

NACIONAL DECRETO 2981 2013
REPUBLICA pblico de aseo ARTICULOS, 2,17,18 Y 20
MINISTERIO DE VIVIENDA, Por la cual se adopta la metodologa para la
CIUDAD Y TERRITORIO Y EL formulacin, implementacin, evaluacin, DEROGA LA
NACIONAL RESOLUCIN 754 2014 PGIRS REGIONALES
MINISTERIO DE AMBIENTE Y seguimiento, control y actualizacin de los Planes RESOLUCION 1045/03
DESARROLLO SOSTENIBLE de Gestin Integral de Residuos Slidos
MINISTERIO DE VIVIENDA, Por la cual se establecen los Sistemas de
CIUDAD Y TERRITORIO Y EL Recoleccin Selectiva y Gestin Ambiental de Definiciones, tipo de consumidor, y
NACIONAL RESOLUCIN 1511 2010 ARTICULOS 3, 7, Y 16
MINISTERIO DE AMBIENTE Y Residuos de Bombillas y se adoptan otras obligaciones de consumidor
DESARROLLO SOSTENIBLE disposiciones
CIUDAD Y TERRITORIO Y EL Recoleccin Selectiva y Gestin Ambiental de Definiciones, obligaciones del consumidor,
MINISTERIO DE AMBIENTE Y Residuos de Computadores y/o Perifricos y se apoyo de las autoridades
DESARROLLO SOSTENIBLE adoptan otras disposiciones
CIUDAD Y TERRITORIO Y EL Recoleccin Selectiva y Gestin Ambiental de Definiciones, obligaciones del consumidor,
MINISTERIO DE AMBIENTE Y Residuos de Pilas y/o Acumuladores y se adoptan apoyo de las autoridades
DESARROLLO SOSTENIBLE otras disposiciones
Cero Papel que consiste en la sustitucin de
DIRECTIVA los flujos documentales en papel por soportes y
PRESIDENCIA DE LA
NACIONAL PRESIDENCI 4 2012 CERO PAPEL TODO medios electrnicos, sustentados en la
REPUBLICA
AL utilizacin de Tecnologas de la Informacin y
las Telecomunicaciones.
Por el cual se instituye el Proyecto de Educacin
Ambiental para todos los niveles de educacin
MINISTERIO DE EDUCACIN
formal, se fijan criterios para la promocin de la
NACIONAL Y EL MINISTERIO
NACIONAL DECRETO 1743 1994 educacin ambiental no formal e informal y se TODO PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE
DE AMBIENTE Y
establecen los mecanismos de coordinacin entre el
DESARROLLO SOSTENIBLE.
Ministerio de Educacin Nacional y el Ministerio del
Medio Ambiente.
76
No. DE AO TTULO
TIPO DE
REQUISI DEL
TO REQUISITO
LEGAL
LEGAL LEGAL U OTRO
PROYECTO Por medio del cual se implementa el Plan
LOCAL CONCEJO DE BOGOTA DE 110 2010 Institucional de Gestin Ambiental PIGA - en los TODO PIGA COLEGIOS
ACUERDO Colegios de la Red Pblica del Distrito Capital
Por la cual se adopta el Plan de Gestin Integral de
SECRETARA DISTRITAL DE Residuos Peligrosos de la Secretara de Educacin
LOCAL RESOLUCIN 2207 2015 TODO RESPEL COLEGIOS
EDUCACIN del Distrito PGIRESPEL y se dictan otras
disposiciones
Por el cual se establece el listado detallado de los
UNIDAD ADMINISTRATIVA Contiene un listado de los materiales
materiales reciclables y no reciclables para la
LOCAL ESPECIAL DE SERVICIOS RESOLUCIN 799 2012 TODO reciclables y no reciclables con sus respectivos
separacin en la fuente de los residuos solidos
PBLICOS ejemplos
domsticos en el distrito capital
UNIDAD ADMINISTRATIVA Por la cual se establecen disposiciones para la La presentacin de los residuos slidos
LOCAL ESPECIAL DE SERVICIOS RESOLUCIN 701 2013 presentacin del material potencialmente reciclable ARTICULO 1, OTROS aprovechables en bolsa blanca (resolucin 799
PBLICOS en Bogot D.C. de 2012), poblacin recicladora
La presente propuesta busca generar polticas
lleven a implementar el reciclaje en los lugares
donde se concentra un gran nmero de
Por medio del cual se implementa el reciclaje
personas, lo cual hace, que la cantidad de
LOCAL CONCEJO DE BOGOT ACUERDO 22 2008 obligatorio en colegios, restaurantes y centros TODO
desechos que se generan sea bastante grande.
comerciales del distrito capital
Y de esta forma cumplir con la obligacin que
tenemos como parte integral del Estado, la cual
es velar por la preservacin del medio ambiente.
Por el cual se exige a los centros comerciales,

almacenes de cadena, grandes superficies,
establecimientos institucionales, culturales y
PROYECTO
recreativos ubicados en el distrito capital, instalar
LOCAL CONCEJO DE BOGOTA DE 71 2010 TODO Asocia la GTC 24
dentro de las reas comunes en general, "puntos
ACUERDO
ecolgicos", con el fin de incentivar, motivar,
sensibilizar y actuar responsablemente para reciclar
todos los residuos slidos desde la fuente
PROYECTO
Por medio del cual se institucionaliza en el distrito
LOCAL CONCEJO DE BOGOTA DE 249 2013 TODO Compilacion de normas
capital el programa de basura cero
ACUERDO
ALCALDIA MAYOR DE Por el cual se reforma el Plan de Gestin Ambiental
LOCAL DECRETO 456 2008 TODO Lineamientos del PGA distrital
BOGOT del Distrito Capital y se dictan otras disposiciones
ALCALDIA MAYOR DE Por el cual se reglamenta la imposicin y aplicacin

LOCAL DECRETO 349 2014
BOGOT del Comparendo Ambiental en el Distrito Capital
UNIDAD ADMINISTRATIVA
Por la cual se determinan las tareas de Servicio
LOCAL ESPECIAL DE SERVICIOS RESOLUCIN 678 2014
Social establecidas en el Decreto 349 de 2014
PBLICOS
77
No. DE AO TTULO
TIPO DE
REQUISI DEL
TO REQUISITO
LEGAL
LEGAL LEGAL U OTRO
Por la cual se establece la norma tcnica, para el
SECRETARIA DISTRITAL DE
LOCAL RESOLUCIN 3956 2009 control y manejo de los vertimientos realizados al
AMBIENTE
recurso hdrico en el Distrito Capital".
Por la cual se establece la norma tcnica, para el
SECRETARIA DISTRITAL DE
LOCAL RESOLUCIN 3957 2009 control y manejo de los vertimientos realizados a la
AMBIENTE
red de alcantarillado pblico en el Distrito Capital
Por la cual se establecen los lineamientos para la
Lineamientos para la poltica pblica de gestin
CONGRESO DE LA adopcin de una poltica pblica de gestin integral
NACIONAL LEY 1672 2013 TODO integral de los Residuos de Aparatos Elctricos
REPUBLICA de residuos de aparatos elctricos y electrnicos
y Electrnicos
(Raees), y se dictan otras disposiciones
Etiquetas ambientales Tipo I. Sello ambiental
MINISTERIO DE AMBIENTE Y
NACIONAL NTC 6023 2013 Colombiano (SAC). CRITERIOS AMBIENTALES DISPOSICIN FINAL
DESARROLLO SOSTENIBLE
PARA CARTUCHOS DE TONER.
SECRETARIA DE Instructivo para el manejo de cartuchos de tner en Gua que direcciona el manejo integral de los
LOCAL MEMO INT 3706 2013 TODO
INTEGRACIN SOCIAL desuso residuos de Tner y cartuchos
Por el cual se reglamenta parcialmente el Ttulo I de
la Ley 9 de 1979, as como el Captulo II del Ttulo VI
ALCALDIA MAYOR DE DEROGA DECRETO 1594
LOCAL DECRETO 3930 2010 -Parte III- Libro II del Decreto-ley 2811 de 1974 en
BOGOT DE 1984
cuanto a usos del agua y residuos lquidos y se
dictan otras disposiciones.
Por el cual se modifica el Decreto 1713 de 2002
ALCALDIA MAYOR DE Definicin de lixiviado, parmetros de control y
LOCAL DECRETO 838 2005 sobre disposicin final de residuos slidos y se ARTICULOS 1 Y 11
BOGOT monitoreo
dictan otras disposiciones
Adoptar los lineamientos tcnicos ambientales
Por medio de la cual se adoptan los lineamientos
para las actividades de tratamiento y
SECRETARIA DISTRITAL DE tcnico- ambientales para las actividades de
LOCAL RESOLUCIN 1115 2012 aprovechamiento de los Residuos de la
AMBIENTE aprovechamiento y tratamiento de los residuos de
Construccin y Demolicin RCD- en el
construccin y demolicin en el distrito capital
permetro urbano del Distrito Capital.
Accin de tutela interpuesta por Silvio Ruiz Grisales

y la Asociacin de Recicladores de Bogot - ARB
NACIONAL CORTE CONSTITUICONAL SENTENCIA T.724 2003
contra el Distrito Capital de Bogot Unidad
Ejecutiva de Servicios Pblicos
78
ANEXO 2: FORMATO DE VERIFICACIN LUMINARIAS, RAEES PILAS Y
BATERIAS COLEGIO MSR.
FORMATO VERIFACIN LUMINARIAS, RAEE'S, PILAS Y BATERIAS - COLEGIO MSR

COLEGIO
PROYECTO
INSTITUCIN MANUEL DEL SOCORRO Ingeniera de Produccin
CURRICULAR
RODRIGUEZ
DOCENTE Ing. Gustavo Pedraza
Universidad Distrital
Alejandra Gerena UNIVERSIDAD
INTEGRANTES Francisco Jos de Caldas
Lorena Gngora
FACULTAD Tecnolgica
FECHA Marzo de 2016
1. En el almacn se disponen los siguientes residuos?
Luminarias SI x NO
Raees SI x NO
Pilas SI NO x
2. Si en alguno de los casos anteriores es no, estos son tratados como residuos ordinarios?
SI x NO
Cuales? Las Pilas
3. Si se disponen en el almacn los residuos antes mencionados, cuantos hay?
El 1 de abril, se entregaron 522 luminarias a la empresa

Luminarias 0 Industrias SAS y Luminarias, para su disposicin.
Raees - No se pudo determinar.
Pilas - No Aplica
4. Si se disponen en el almacn los residuos antes mencionados, hay algn tipo de

procedimiento en conjunto con la secretaria de educacin o de ambiente?
SI x NO
En caso de que su repuesta sea si, describa el procedimiento.
Para el caso de los Raees se le pregunto a la persona encargada de los recursos fisicos del
colegio quien afirmo que hay un procedimiento con la secretaria de educacin para dar de baja
a estos equipos, sin embargo no especifico este.
5. Conoce de las polticas nacionales o distritales referentes a la gestin de residuos?
SI x NO
6. Conoce usted el contenido de las resoluciones 1511, 1512 y 1297 de 2010?
SI NO x
79
ANEXO 3: INVENTARIO DE SUSTANCIAS QUMICAS VENCIDAS EN EL
LABORATORIO DE QUMICA COLEGIO MSR
INVENTARIO DE SUSTANCIAS QUIMICAS VENCIDAS EN EL LABORATORIO- COLEGIO MSR
COLEGIO
PROYECTO
CURRICULAR
RODRIGUEZ

Lorena Gngora
FACULTAD Tecnolgica
FECHA Marzo de 2016
# Nombre C R E T I P Fecha de Vencimiento
1 Acido Sulfurico (98%) X X ABRIL DE 2007

2 Acido clorhidirico X X ABRIL DE 2007
3 Acido Nitrico X ABRIL DE 2007
4 Peroxido de Hidrogeno X X ABRIL DE 2008
5 Eter de petroleo X ABRIL DE 2009
6 Formol X ABRIL DE 2007
7 Acetona X ABRIL DE 2007
8 Acido Nitrico (70%) X DICIEMBRE DE 2013
9 Acetato de sodio X ABRIL DE 2008
10 Extrato de Levadura X ABRIL DE 2008
11 Glucosa Liquida X ABRIL DE 2008
12 Hidroxido de Sodio X ABRIL DE 2008
13 Hipoclorito de Sodio ABRIL DE 2008
14 Sulfato de Magnesio ABRIL DE 2008
15 Cloroformo ABRIL DE 2008
16 Etilo Acetato ABRIL DE 2008
17 Fenoltalena X ABRIL DE 2008
18 Azul de Metileno X ABRIL DE 2008
19 Papel Tornaso azul X ABRIL DE 2008
20 Violeta de Ganciana X ABRIL DE 2008
21 Rojo Congo X ABRIL DE 2008
22 Sudan III X ABRIL DE 2008
1. Hay algun procedimiento establecido para desechar los lixiviados generados en los
laboratorios?
SI x NO
Cual?
Se depositan en unos galones.
80
ANEXO 4: FORMATO DE VERIFICACIN DEL CUARTO DE BASURAS
COLEGIO MSR
FORMATO DE VERIFICACIN DEL CUARTO DE BASURAS -

Decreto 2981, art 20
COLEGIO MSR
COLEGIO
PROYECTO
INSTITUCIN MANUEL DEL Ingeniera de Produccin
CURRICULAR
SOCORRO
Lorena Gngora
FACULTAD Tecnolgica
FECHA Marzo de 2016
1. Los acabados son de fcil limpieza?

Material? SI x NO
2. Cuenta con una rejilla de ventilacin? SI x NO

Cual? Dos ventanas que dan a un espacio abierto
3. Hay cerca un extintor? SI NO x

4. Hay cerca un sistema de agua y de drenaje? SI x NO
Donde?Dentro del cuarto de basuras.
5. El tipo de construccin evita vectores? SI x NO
6. El tipo de recipientes cumple: Solo cuenta con dos canecas

material inocuo grandes plsticas.
demanda
7. Cada cuanto se fumiga? Lo establecido por ley, 2 veces al ao.

Hay registros? SI x NO
Otros
1. Con que frecuencia pasa el carro recolector de basura (residuos ordinarios)
1 2 3 x 4 veces por semana
2. Por el colegio MSR transita la ruta de reciclaje (Programa Basura Cero) SI NO x

Con que Frecuencia
1 2 3 4 veces por semana
3. Hay registros de la frecuencia de:
Barrido SI NO x
Lavado SI NO x
Recoleccin de Basuras SI NO x
Cada cuanto pasa la ruta de recoleccin SI NO x
Hay un cronograma de actividades de la semana, pero no un registro de

quien la realiza, ni en que horario.
81
ANEXO 5: CARACTERIZACIN DE LA POBLACIN COLEGIO MSR
CARACTERIZACIN DE LA POBLACIN
COLEGIO
PROYECTO
CURRICULAR
RODRIGUEZ
Lorena Gngora
FACULTAD Tecnolgica
FECHA Marzo de 2016
JORNADA MAANA JORNADA TARDE

Roles Cantidad Roles Cantidad
Profesores 32 Profesores 29
Estudiantes 968 Estudiantes 880
Total 1000 Total 909
Roles Cantidad
Administrativos 6
Aseadores 10 Tamao de la muestra: 185
Celadores 10 personas
Total 26
Los estudiantes en su mayora son de estrato socioeconmico 1 y 2 de

las localidades de Tunjuelito, Ciudad Bolvar y Rafael Uribe.
82
Anexo 6: FORMATO DE ENCUESTA COMUNIDAD EDUCATIVA COLEGIO
MSR
Encuesta de gestin integral de residuos para el colegio MSR
La siguiente encuesta est dirigida a los estudiantes, celadores, profesores, y administrativos del
colegio MSR, en donde se pretende conocer el grado de informacin de la gestin de residuos.
Tenga en cuenta los siguientes conceptos :
Residuo (Desecho): Es cualquier objeto, material, sustancia, elemento o producto que se encuentra
en estado slido o semislido, o es un lquido o gas contenido en recipientes o de psitos, cuyo
generador descarta, rechaza o entrega porque sus propiedades no permiten usarlo nuevamente en la
actividad que lo gener o porque la legislacin o la normatividad vigente as lo estipula.
Gestin de residuos: Es el conjunto de actividades encaminadas a reducir la generacin de los

residuos.
Responder en esfero.
Por favor diligencie su rol ___________________, en caso de ser estudiante escriba su curso _________.
Tache con una x la respuesta con la que ms se identifica
1. Conoce usted las polticas nacionales o distritales referentes a la gestin de residuos?

SI NO
Si su respuesta es afirmativa nombre 2:
2. Sabe usted que es el Proyecto ambiental escolar PRAE? SI NO
3. Hay presencia de vectores (ratones, mosquitos) en la institucin? SI NO

Si su respuesta es afirmativa, En que lugar del colegio?
4. Conoce los riesgos a los que esta expuesta su salud por una mal manejo de residuos?
SI NO
Si su respuesta es afirmativa Cuales?
5. Conoce usted la clasificacin de residuos? SI NO

Si su respuesta es afirmativa, nombre algunos ejemplos
6. Sabe usted cuales son los residuos peligrosos? SI NO

Si su respuesta es afirmativa Cuales?
7. Sabe usted que es el reciclaje? SI NO
8. Sabe usted que traduce la sigla 3R? SI NO

Si su respuesta es afirmativa, Explique:
9. Defina brevemente que es para usted separacin en la fuente de residuos
83
10. Sabe usted como se genera la energia? SI NO
11. Considera que el uso que usted le da al recurso hidrico dentro de la institucion es responsable?
siempre casi siempre a veces nunca
Para contestar de la pregunta 12 a la 16 tenga en cuenta que estas actividades usted las realiza
dentro del colegio.
12. Cul es el manejo que le da a las basuras mientras esta en la institucin?
a) las bota al suelo

b) las echa a la caneca de basura
c) las guarda en su bolsillo y los desecha en la casa
13. SI usted es estudiante responda sino pase a la siguiente pregunta, arranca usted hojas de su
cuaderno Cuantas arranca en un dia?
1 2 3 4 5 Mas de 5
14. Si usted consume bebidas embotelladas. Cuntas consume en un dia?
1 2 3 4 5 Mas de 5
15. Si usted consume bebidas calientes y utiliza desechables, cuantas bebidas consume al dia?
1 2 3 4 5 Mas de 5
16. Que otros alimentos consume y en que cantidades?
Dulces
Papas, platanos
Mani
Ponques
Galletas
Frutas
Otros?Cual
84
ANEXO 7: COMPOSTAJE EN EL COLEGIO MSR
OTROS
COLEGIO PROYECTO
INSTITUCIN Ingeniera de Produccin
MANUEL DEL SOCORRO CURRICULAR
Lorena Gngora
FACULTAD Tecnolgica
FECHA Marzo de 2016
x
Compostaje
1. Actualmente se realiza compostaje en el colegio MSR?

SI NO x
2. Hay algn programa de recoleccin de residuos orgnicos (materia prima del compost)?
SI NO x
3. En el colegio cuentan con las herramientas necesarias para el proceso de compostaje?
SI x NO
Cuales? Tanque agua lluvia, palas, picas, tierra, regaderas, guantes, palitas de
jardinera, semillas, otros.
4. En el colegio MSR han recibido capacitaciones para elaborar el compost?
SI x NO
En caso de ser afirmativo cuantas veces, y a quienes se les ha formado en el tema?
La formacin fue por medio de la alcalda, 10 horas, a un grupo pequeo de estudiantes.
85
ANEXO 8: FORMATO DE ENCUESTA A PERSONAL DEL SERVICIO DE ASEO
COLEGIO MSR
Encuesta de gestin integral de residuos para el colegio MSR
La siguiente encuesta est dirigida a los aseadores del colegio MSR, en

donde se pretende conocer el grado de informacin de la gestin de
residuos.
1. Nombre la empresa por la cual usted es contratado?
2. Nombre que herramientas utiliza usted para desempear su trabajo y en que cantidad?
3. Con que frecuencia realiza usted estas labores?

semanal diario
Barrido
Lavado
Recoleccin
4. Conoce la diferencia de residuos slidos aprovechables y no aprovechables? SI NO
5. Sabe usted que es reciclaje? SI NO

6. Conoce de las polticas nacionales o distritales referentes a la gestin de residuos?

SI NO
7. Usted ha recibido capacitaciones los ltimos 3 meses en gestin de residuos?

Por parte del colegio SI NO Por parte de la empresa SI NO
En caso de ser afirmativo, cuantas capacitaciones a recibido?
8. Sabe usted si en el colegio MSR los estudiantes, administrativos y profesores clasifican los
residuos slidos entre aprovechables y no aprovechables?
casi a
siempre siempre veces nunca
86
ANEXO 9. CARTILLA MANEJO DE RESIDUOS COLEGIO MSR
87
88
89
90
91
92

Geren A Merchan May Erly Alejandra 2016

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Geren A Merchan May Erly Alejandra 2016

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PLAN DE GESTIN INTEGRAL DE RESIDUOS PARA EL COLEGIO MANUEL

DEL SOCORRO RODRGUEZ

MAYERLY ALEJANDRA GERENA MERCHAN

JENNY LORENA GNGORA AUNCA

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS

MAYERLY ALEJANDRA GERENA MERCHAN

JENNY LORENA GNGORA AUNCA

TUTOR DEL PROYECTO

ING. GUSTAVO PEDRAZA POVEDA

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS

Bogot, 26 de abril de 2016.

Primero quisiramos agradecer a Dios por brindarnos la oportunidad de llevar a

A nuestras familia por acompaarnos, por su paciencia y dedicacin, al instruirnos

TABLA 1. CLASIFICACIN DE RESIDUOS (RES. 799 DE 2012) .................................................61

ANEXO 1: RESUMEN DE NORMAS NACIONALES Y LOCALES .................................................76

Desde el inicio de la revolucin industrial a mediados del siglo XVIII en Inglaterra,

Por tanto el presente trabajo se enfoca en disear un plan de gestin integral de

Ante la situacin planteada surge la necesidad de proporcionar al Colegio Manuel

Figura 1. Ubicacin de la institucin.

1.1 DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Tipo de actividad: Educacin

Considerado como el iniciador del periodismo en Colombia, naci en Bayamo

1.3 RESEA HISTRICA 6

El Colegio Distrital Manuel del Socorro Rodrguez es una institucin que

El colegio Manuel del Socorro Rodrguez es una institucin oficial en los

El Colegio Manuel del Socorro Rodrguez ser una comunidad organizada

1.3.3 PRINCIPIOS DE LA CONVIVENCIA MANUELISTA:

La convivencia se aprende, se construye y se ensea. Es una tarea de la

Se basa en los principios de:

1. El Principio de la no-agresin: todos los miembros de la Comunidad

2. Comunicacin Honrada: todo miembro de la Comunidad Educativa est

3. Igualdad y Equidad: todo miembro de la Comunidad Educativa ser

4. Autonoma Responsable: todo miembro de la Comunidad Educativa

5. La proteccin y mejoramiento del medio ambiente: todo miembro de la

6. Valoracin del saber social: todo miembro de la Comunidad Educativa

7. Buen trato: toda persona de la Comunidad Educativa est obligada a

1.4 CONDICION GEOGRAFICA Y TERRITORIAL

Figura 2: Ubicacin geogrfica de la institucin

Fuente: Autores- consultado en: https://www.google.com.co/maps/dir/''/Tv.+23,+Bogot%C3%A1/@4.5772385,-

La localidad ofrece una buena cobertura y calidad en la prestacin de los servicios;

EJES AMBIENTALES PRINCIPALES:

AIRE: Se presenta contaminacin por partculas en suspensin como producto de

Rafael Uribe Uribe cuenta con 89 ha de suelo de proteccin en el rea urbana

Los hbitos arraigados entre la poblacin en materia de consumo y desecho de

8 18 RAFAEL URIBE URIBE. Bogot 2016. Disponible en:

La UPZ Quiroga se ubica al extremo noroccidental de la localidad y es del tipo

Las entidades pblicas y privadas han trabajado intensamente en sensibilizar a la

2.1 FORMULACIN DE LA PREGUNTA

Ante este posible riesgo se plantea la necesidad de disear un plan de

3.1 OBJETIVO GENERAL

Proponer un plan de gestin integral de residuos para el Colegio Manuel del

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

3.2.1 Realizar el diagnstico y anlisis del manejo de residuos en el Colegio

3.2.2 Caracterizar y clasificar los residuos generados en el Colegio Manuel

3.2.3 Formular el plan de gestin integral de residuos en el Colegio Manuel

3.2.4 Disear una cartilla para el manejo de residuos en el colegio Manuel

3.3 DELIMITACIN Y ALCANCE

Cabe resaltar que el proyecto que se realizar se centra en la formulacin de un

Como se menciona anteriormente la salud pblica es un derecho, que tiene todo

Tomando la definicin de gestin integral del decreto 1076 de 2015 Conjunto

5.1 MARCO HISTORICO

Cuadro 1: Marco Histrico

Aparicin de la peste bubonica: La bacteria se transmite al ser