PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA

Asignatura: Historia
Nivel: 4 bsico Semestre: Primero

Ttulo unidad didctica: unidad 1 Mes: Marzo Total Horas:

Objetivo de aprendizaje
OA11 -Distinguir algunos actores de la organizacin poltica y democrtica de Chile, como Presidente, ministros, senadores, diputados y alcaldes,
considerando las instituciones en las que ejercen y cmo son nombrados o elegidos.
OA12 -Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho a la educacin, a contar con alimentacin,
vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados, a expresarse, a ser protegido contra el abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la edad
apropiada, y dar ejemplos de cmo se pueden ejercer y proteger esos derechos.
OA13 -Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los
juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
OA14 -Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones fsicas, sociales, econmicas,
tnicas o culturales.
OA15 -Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva del curso, asignando roles y funciones a cada cargo, y considerando
la importancia de mantener una buena convivencia y una organizacin del curso que favorezca el trabajo escolar.
OA16 -Resolver conflictos, aplicando estrategias como determinar la causa del problema, proponer posibles soluciones, dialogar, buscar un punto de
vista comn y votar, entre otras, demostrando respeto y empata por las partes involucradas para mejorar la convivencia en el curso y en la comunidad
escolar.
OA17 -Disear y participar activamente en un proyecto grupal que solucione un problema de la comunidad escolar; por ejemplo, reciclaje de la basura,
exceso de ruido, organizacin de turnos, leer o entretener a alumnos ms pequeos, etc.
OA18 -Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
 Habilidades

OA_f -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios
audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar las ideas ms relevantes.
OA_g -Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar sobre temas de su inters en
textos y fuentes diversas.
OA_h -Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
OA_i -Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista.
OA_j -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin
con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente
 PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 1. Principales autoridades polticas del pas

Indicador(es) de evaluacin Recursos

Contenido(s) Ejemplo de Actividad(es) Habilidades
o logro Didcticos
OA18 -Opinar y Inicio: >-Dan opiniones fundamentadas - Computador.
argumentar con sobre temas ciudadanos de Chile
fundamentos sobre El docente activa los conocimientos en la actualidad. - Proyector.
temas de la asignatura u OA_i
previos de los estudiante, mediante la >-Identifican a las principales
otros autoridades del pas. -Participar en
implementacin de una secuencia de - Diccionario de espaol.
OA11 -Distinguir conversaciones
preguntas y respuestas, que grupales,
algunos actores de la Referencia texto escolar
progresivamente creen una zona intercambiando
organizacin poltica y Mineduc, pginas 6-34.
introductoria a los contenidos. Luego opiniones
democrtica de Chile,
presenta el objetivo de la clase: identificar sobre temas
como Presidente,
a las principales autoridades polticas estudiados y
ministros, senadores,
electas mediante sufragio universal de la respetando
diputados y alcaldes,
Repblica de Chile. turnos y otros
considerando las
instituciones en las que Desarrollo: puntos de
ejercen y cmo son vista.
nombrados o elegidos. El docente realiza las siguientes preguntas:
qu significa la palabra autoridad?,
cundo la empleamos?, alguien conoce
a las autoridades de nuestro pas?. Luego,
el docente explica que para organizar al
pas deben existir autoridades algunas
elegidas por las personas y otras
designadas. Se reunen en grupos y buscan
informacin sobre las principales
autoridades de nuestro pas. Luego
recortan de diarios y revistas imgenes con
sus fotografas, la informacin recopilada la
presentan a sus compaeros. A
continuacin, desarrollan la actividad
adjunta. El docente evala el desarrollo y
resultados de la actividad. Luego, solicita a
algunos estudiantes presentar sus trabajos.
Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del

curso, mediante la implementacin de
preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la
reflexin metacognitiva de los estudiantes.
 PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 2. Origen y funciones de autoridades polticas chilenas "

Indicador(es) de evaluacin Recursos

Contenido(s) Ejemplo de Actividad(es) Habilidades
o logro Didcticos
OA18 -Opinar y Inicio:
argumentar con Dan opiniones fundamentadas - Computador.
fundamentos sobre El docente activa los conocimientos sobre temas ciudadanos de Chile
temas de la asignatura u en la actualidad.
previos de los estudiante, mediante la - Proyector.
otros
implementacin de una secuencia de
OA11 -Distinguir Distinguen entre autoridades
preguntas y respuestas, que - Diccionario de espaol.
algunos actores de la que son elegidas (Presidente
progresivamente creen una zona
organizacin poltica y de la Repblica,
introductoria a los contenidos. Luego - Referencia texto escolar
democrtica de Chile, parlamentarios, alcaldes) y
presenta el objetivo de la clase: Distinguir Mineduc, pginas 6-
como Presidente, otras que son designadas 34.
el modo en que se origina la autoridad
ministros, senadores, (ministros e intendentes).
pblica y sus funciones relacionadas.
diputados y alcaldes, >-Relacionan a los
considerando las actores de la organizacin
instituciones en las que Desarrollo:
poltica del pas con la
ejercen y cmo son institucin en la que se
nombrados o elegidos. El docente, solicita a los estudiantes a
desempean (Gobierno,
escuchar audios en que se explica el modo
Parlamento o
en que se eligen y las funciones de
municipalidad).
senadores, diputados y alcaldes. Luego,
invita a los estudiantes a imaginar que son
una autoridad del pas como por ejemplo
presidente, senador, alcalde. A partir de
ello, escriben en su cuaderno un breve
relato donde describen las funciones que
cumplen, la institucin en que ejercen y qu
proyecto les gustara ejecutar para
contribuir al desarrollo del pas. Leen frente
al curso su relato. El docente evala el
desarrollo y resultados de la actividad. Para
finalizar, el docente explica el origen de la
autoridad de los ministros de Estado y
jueces de la Repblica, instando a los
estudiantes a establecer las diferencias con
los cargos electos
Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del

curso, mediante la implementacin de
preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la
reflexin metacognitiva de los estudiantes.
 PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 3. Sistema electoral chileno y marco administrativo territorial "

Indicador(es) de evaluacin Recursos

Contenido(s) Ejemplo de Actividad(es) Habilidades
o logro Didcticos
. OA18 -Opinar y Inicio:
argumentar con - Computador.
fundamentos sobre El docente activa los conocimientos previos
temas de la asignatura u de los estudiante, mediante la - Proyector.
otros. implementacin de una secuencia de
OA11 -Distinguir preguntas y respuestas, que - Diccionario de espaol.
algunos actores de la progresivamente creen una zona
organizacin poltica y introductoria a los contenidos. Luego - Referencia texto escolar
democrtica de Chile, presenta el objetivo de la clase: Mineduc, pginas 6-
como Presidente, Comprender el funcionamiento del sistema 34.
ministros, senadores, electoral chileno.
diputados y alcaldes, Desarrollo:
considerando las
instituciones en las que Los estudiantes organizados en equipos de
ejercen y cmo son trabajo, extraen y registran informacin de
nombrados o elegidos. audio explicativo del sistema electoral
chileno, respecto de:
1.- Condiciones para poder ejercer el
derecho a sufragio.
2.- Deberes asociados al ejercicio del
derecho a sufragio

El docente evala el desarrollo y resultados

de la actividad. Luego, solicita a un
representante de los equipos presentar sus
conclusiones, respecto del valor del
derecho a sufragio y sobre la importancia
de proteger este modo de generar la
autoridad pblica.

Luego, entrega a cada uno de los equipos

copia de la actividad "autoridades polticas",
acompaados de recortes de diarios de
autoridades. El docente evala el desarrollo
y resultados de la actividad. Luego, solicita
a un representante de los equipos
pronunciarse sobre el marco territorial, en
que estas autoridades ejercen sus
funciones. Para terminar, el docente explica
el alcance territorial de las funciones de
autoridades electas, en orden a la actual
divisin territorial-administrativa del pas.

Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del

curso, mediante la implementacin de
preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la
reflexin metacognitiva de los estudiantes.
 PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 4. Convencin de los Derechos del Nio "

Indicador(es) de evaluacin Recursos

Contenido(s) Ejemplo de Actividad(es) Habilidades
o logro Didcticos
OA18 -Opinar y Inicio:
argumentar con -Dan opiniones fundamentadas - Computador.
fundamentos sobre temas El docente activa los conocimientos previos sobre temas ciudadanos de
de la asignatura u otros. de los estudiante, mediante la Chile en la actualidad. >-Dan - Proyector.
OA14 -Demostrar respeto implementacin de una secuencia de argumentos adecuados sobre
por todas las personas preguntas y respuestas, que - Diccionario de espaol.
temas de la asignatura u otros.
mediante acciones en su progresivamente creen una zona
vida diaria, sin discriminar introductoria a los contenidos. Luego >-Respetan a sus compaeros u
otras personas en distintas - Referencia texto escolar
por condiciones fsicas, presenta el objetivo de la clase: Comprender Mineduc, pginas 6-
instancias de su vida diaria
sociales, econmicas, la Convencin sobre Derechos del Nio y su 34.
>-Nombran sus principales
tnicas o culturales aplicacin en situaciones cotidianas derechos.
OA12 -Reconocer sus
>-Ilustran ejemplos de algunos
principales derechos en Desarrollo: derechos que ejercen en su vida
situaciones de la vida diaria.
cotidiana, como el derecho El docente solicita a los estudiantes se >-Dan ejemplos, a partir de
a la educacin, a contar organicen en equipos de trabajo, situaciones de la vida diaria, de
con alimentacin, vivienda, entregando copia de la Convencin sobre formas en que ejercen sus
recreo y servicios mdicos Derechos del Nio, adaptada para nios, y derechos. >-Elaboran infografas
adecuados, a expresarse, entrega las siguientes instrucciones: para explicar sus principales
a ser protegido contra el derechos.
abandono y la crueldad, y 1. Cada equipo debe lee cinco derechos
a no trabajar antes de la (asignados o escogidos).
edad apropiada, y dar
ejemplos de cmo se 2. Para cada derecho, se debe presentar
una situacin cotidiana de cumplimiento.
pueden ejercer y proteger
esos derechos.
Para cada derecho, se debe presentar una
situacin cotidiana de incumplimiento
El docente evala el desarrollo y resultados
de la actividad. Luego, solicita a un
representante de los equipos presentar sus
ejemplos de cumplimiento e incumplimiento.
Para finalizar, el docente explica de modo
global la Convencin, su valor y alcance,
solicitando a algunos estudiantes
pronunciarse sobre la ausencia de algn
derecho
Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del

curso, mediante la implementacin de
preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin
metacognitiva de los estudiantes
 Indicador(es) de evaluacin Recursos
Contenido(s) Ejemplo de Actividad(es) Habilidades
o logro Didcticos
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos >-Dan argumentos adecuados - Computador.
de los estudiante, mediante la sobre temas de la asignatura u
implementacin de una secuencia de otros - Proyector.
preguntas y respuestas, que >-Dan ejemplos, a partir de
OA18 -Opinar y progresivamente creen una zona situaciones de la vida diaria, de - Diccionario de espaol.
argumentar con introductoria a los contenidos. Luego formas en que ejercen sus
fundamentos sobre temas presenta el objetivo de la clase: Reconocer - Referencia texto escolar
de la asignatura u otros. derechos. >-Formulan opiniones
situaciones en las que sus derechos son Mineduc, pginas 6-
sobre la importancia de ejercer y 34.
vulnerados
OA12 -Reconocer sus proteger sus derechos.
Desarrollo:
principales derechos en El docente entrega copia a cada estudiante >-Obtienen informacin sobre
situaciones de la vida de la actividad "proteger los derechos", en la iniciativas llevadas a cabo en su
cotidiana, como el derecho que deben subrayar la el texto que describe entorno que contribuyen al
a la educacin, a contar la proteccin de un derecho. El docente ejercicio y el respeto de los
con alimentacin, vivienda, evala el desarrollo y resultados de la derechos humanos.
recreo y servicios mdicos actividad. Luego, solicita a los estudiantes,
adecuados, a expresarse, volver a leer las situaciones y describir en
a ser protegido contra el sus cuadernos modos en que estos
abandono y la crueldad, y derechos seran vulnerados. A continuacin,
a no trabajar antes de la les pide a los estudiantes presentar sus
edad apropiada, y dar descripciones, seleccionado algunas para
ejemplos de cmo se explicar los alcances de la vulneracin de un
pueden ejercer y proteger derecho.
esos derechos
Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del
curso, mediante la implementacin de
preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin
metacognitiva de los estudiantes
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 5. Casos de vulneracin de los derechos del nio "

Contenido(s)
OA18 -Opinar y Inicio:
argumentar con
fundamentos sobre temas
de la asignatura u otros.
OA14 -Demostrar respeto
por todas las personas
mediante acciones en su
vida diaria, sin discriminar
por condiciones fsicas,
sociales, econmicas,
tnicas o culturales
OA12 -Reconocer sus
principales derechos en
situaciones de la vida
cotidiana, como el derecho
a la educacin, a contar
con alimentacin, vivienda,
recreo y servicios mdicos
adecuados, a expresarse,
a ser protegido contra el
abandono y la crueldad, y
a no trabajar antes de la
edad apropiada, y dar
ejemplos de cmo se
pueden ejercer y proteger
esos derechos.
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 6. En Chile se respetan los derechos de todos los nios y nias? "
Ejemplo de Actividad(es)
El docente activa los conocimientos previos
de los estudiante, mediante la
implementacin de una secuencia de
preguntas y respuestas, que
progresivamente creen una zona
introductoria a los contenidos. Luego
presenta el objetivo de la clase: Evaluar
casos y prcticas en que se vulneran los
derechos de nios reales.
Desarrollo:
El docente explica que presentar un vdeo
sobre casos, situacin y prcticas sociales
que vulneran los derechos de nios y nias,
solicitndoles focalicen su atencin en un
caso, prctica o situacin concreta. Para
aminorar la carga emotiva de los
estudiantes, tras la presentacin el docente
solicita reflexiones y opiniones espontneas
sobre los temas presentados. Luego,
entrega copia a cada estudiantes de la
actividad "un hecho y mi opinin", explicando
en que deben describir la situacin, prctica
o situacin que ms le impresion del vdeo,
y den su opinin fundamentada sobre el
Indicador(es) de evaluacin Recursos
Habilidades
o logro Didcticos
- - Computador.
-Dan opiniones fundamentadas
sobre temas ciudadanos de - Proyector.
Chile en la actualidad. >-Dan
- Diccionario de espaol.
argumentos adecuados sobre
temas de la asignatura u otros.
- Referencia texto escolar
>-Respetan a sus compaeros u Mineduc, pginas 6-
otras personas en distintas 34.
instancias de su vida diaria
>-Nombran sus principales
derechos.
>-Ilustran ejemplos de algunos
derechos que ejercen en su vida
diaria.
>-Dan ejemplos, a partir de
situaciones de la vida diaria, de
formas en que ejercen sus
derechos. >-Elaboran infografas
para explicar sus principales
derechos.
mismo. El docente evala el desarrollo y
resultados de la actividad. Luego, le solicita
a algunos estudiantes presentar oralmente
sus opiniones. para finalizar, el docente
reflexiona sobre lo mucho que falta por
avanzar sobre el respeto y cumplimiento de
los derechos de los nios y humanos en
general, invitndoles a promoverlos en sus
vidas adultas, como modo de construir una
sociedad ms justa y sana.
Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del

curso, mediante la implementacin de
preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin
metacognitiva de los estudiantes

Contenido(s)
. OA18 -Opinar y
argumentar con
fundamentos sobre temas
de la asignatura u otros.
OA12 -Reconocer sus
principales derechos en
situaciones de la vida
cotidiana, como el derecho
a la educacin, a contar
con alimentacin, vivienda,
recreo y servicios mdicos
adecuados, a expresarse,
a ser protegido contra el
abandono y la crueldad, y
a no trabajar antes de la
edad apropiada, y dar
ejemplos de cmo se
pueden ejercer y proteger
esos derechos
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 7. La historia de los derechos humanos "
Indicador(es) de evaluacin Recursos
Ejemplo de Actividad(es) Habilidades
o logro Didcticos
Inicio:
- - Computador.
El docente activa los conocimientos previos >-Dan argumentos adecuados
de los estudiante, mediante la sobre temas de la asignatura u - Proyector.
implementacin de una secuencia de otros
preguntas y respuestas, que - Diccionario de espaol.
>-Dan ejemplos, a partir de
progresivamente creen una zona situaciones de la vida diaria, de
introductoria a los contenidos. Luego - Referencia texto escolar
formas en que ejercen sus
presenta el objetivo de la clase: Conocer la Mineduc, pginas 6-
derechos. >-Formulan opiniones 34.
historia y estado actual de los derechos
humanos. sobre la importancia de ejercer y
proteger sus derechos.
Desarrollo: >-Obtienen informacin sobre
iniciativas llevadas a cabo en su
entorno que contribuyen al
El docente pregunta a los estudiantes:
ejercicio y el respeto de los
cules son los derechos humanos?, son
derechos humanos.
iguales a los derechos de los nios/as?,
cul es la diferencia entre ambos?, en base
a sus respuestas se les invita a ver un vdeo
(primera parte: su historia) que muestra la
historia de los derechos humanos. Los
estudiantes comentan sobre la importancia
que tiene el que stos sean respetados. En
sus cuadernos escogen uno y lo representan
con un dibujo acompaado de una
explicacin. Luego ven la segunda parte del
vdeo que muestra que en la actualidad
algunos no se respetan, se pregunta qu
podemos hacer al respecto? Investigan
sobre iniciativas que se realizan en distintos
pases para lograr que stos se cumplan en
su totalidad. para finalizar, el docente
enfatiza la importancia de respetar y
promover los derechos humanos, en nuestro
propio universo, con nuestros
Cierre:
El docente evala el logro del
objetivo del curso, mediante la
implementacin de preguntas,
respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar
la reflexin metacognitiva de los
estudiantes.