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enseanza de la formacin
para el trabajo.
Lucrecia vila
Laura Caciorgna
Luciana Caballero
Natalia Guinsburg
El Bachillero Orientado est conformado por espacios curriculares comunes a todas las
orientaciones y otros especficos de la orientacin que forme parte del Proyecto Educativo
Institucional de la escuela. A modo de ejemplo, se presentan espacios curriculares especficos
de la Orientacin en Alimentacin.
Este documento presenta las asignaturas comunes del rea Tcnico-Profesional con la
siguiente estructura:
En el caso del taller vocacional-ocupacional se presenta un material para los estudiantes con
diversas actividades que pueden ser trabajadas o retomadas en los talleres que los docentes
organicen.
Finalmente se presenta un cuadro con bibliografa (y una sntesis de los contenidos que
presentan) que puede utilizarse para la planificacin de actividades del taller.
1 Ao - Formacin para el Trabajo
Ejes: Las Relaciones Socio-Econmicas-Productivas y el Mundo del Trabajo y La Perspectiva
Legal del Mundo del Trabajo
En un contexto de mercado de trabajo excluyente y precarizado, ante los cambios en los perfiles de los
trabajadores y las mayores exigencias de requisitos para acceder a ese mercado (que dificultan cada vez
ms el acceso de los jvenes), es imprescindible considerar la urgencia por resignificar el papel de los
conocimientos, de las instituciones educativas, y de la relacin entre la educacin y el trabajo. (Birgin, A.,
2008).
Desde una perspectiva areal, esta disciplina pretende colaborar en mejorar las capacidades de los
jvenes y adultos para el mundo del trabajo proponindoles reflexionar sobre los contenidos que
atraviesan los ejes del rea Tcnico-Profesional: Las Relaciones Socio-Econmicas-Productivas y el
Mundo del Trabajo y La Perspectiva Legal del Mundo del Trabajo.
El objetivo de los contenidos desarrollados en la disciplina Formacin para el Trabajo es que los alumnos
puedan realizar una reflexin crtica acerca de los mismos para lograr una comprensin ms acabada de
la sociedad actual y de sus problemticas en relacin al mundo del trabajo. Para esto se propone la
incorporacin de diferentes miradas sobre un mismo objeto de estudio:
Contenidos
El modo de produccin capitalista surge en Europa entre los siglos XV y XVI, a partir del despojo
progresivo de los campesinos y artesanos de sus medios de produccin, por la expulsin de los primeros
de las tierras seoriales1 y la apropiacin privada de las reservas de tierras vrgenes, y la destruccin de
las corporaciones medievales y la aparicin de la industria domiciliaria en el caso de los segundos.2
1 Samir Amn, escritor egipcio con una mirada crtica al eurocentrismo, clasifica los modos de
produccin de acuerdo con: el estadio en el que se encuentran las clases sociales, la concrecin del
Estado, el desarrollo de las fuerzas productivas y la apropiacin del excedente de produccin por parte de
una clase explotadora. As, este autor, distingue entre los modos de produccin comunitario, tributario y
capitalista. Considera que el modo de produccin tributario es la forma general de todas las sociedades
precapitalistas avanzadas, de las que el feudalismo no es ms que una especie particular. Aqu el
producto excedentario es apropiado por una clase explotadora, adopta la forma de un tributo. El producto
apropiado es en s mismo valor de uso destinado al consumo o al autoconsumo. No siempre estn
ausentes el intercambio mercantil y el trabajo asalariado; pero tienen una importancia limitada y un
alcance social y econmico marginal. Ver: Amn, Samir. El eurocentrismo: crtica de una ideologa.
Siglo XXI editores.
http://books.google.com.ar/books?id=1Q102J7G0b0C&pg=PA155&lpg=PA155&dq=samir+amin+modo
+tributario+de+produccin&source=bl&ots=JtMTwC_R6C&sig=7QVQcFeESKXmL90K44WufFdXCX
I&hl=es&ei=X0qFTJjpH4H58AashvWiAQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CBkQ
6AEwAQ#v=onepage&q&f=false
2 Barone, Victor. Globalizacin y Neoliberalismo. Elementos de una crtica. CLACSO.
Documento de Trabajo No. 95
produccin, que ha alcanzado un nivel de desarrollo econmico propio de la poca industrial. As, el
trabajador asalariado no es propietario de los medios de produccin ni del producto de su trabajo.
Valor de uso: objeto que satisface necesidades humanas. El valor de uso se efectiviza nicamente en el
uso o en el consumo.
Mercanca: se considera una mercanca a un bien que, adems de poseer valor de uso, posee valor de
cambio porque su ideal es ser intercambiado por valores de uso diferentes.
1. Capitalismo comercial:
La produccin capitalista surge inicialmente bajo la forma de empresa agrcola comercial, industria
casera y manufacturera. En la primera, el agricultor despojado es empleado como obrero agrcola por
el terrateniente-empresario. En el segundo caso, el productor despojado produce para un
comanditario capitalista y en el tercero, los trabajadores se encuentran concentrados en gran nmero
en las fbricas primitivas, para los empresarios.
A mediados del siglo XVIII, con la denominada Primera Revolucin Industrial, se consolida
definitivamente el modo de produccin capitalista. El sistema de fbricas provistas de mquinas ser
la forma caracterstica de esta etapa emergente del capitalismo. Se introduce la mquina o motor a
vapor que se aplicar fundamentalmente en los telares mecnicos, las locomotoras y las bombas de
agua en las minas. Los sectores donde los resultados sern de consecuencias ms duraderas ser
la navegacin y la construccin naval, que harn posible la expansin prcticamente mundial del
comercio desde Europa hacia Amrica, frica y Asia de los llamados productos coloniales, dando
lugar a uno de los primeros procesos globales en el modo de produccin capitalista, que estimular
recprocamente tanto la produccin como el comercio.
En esta era se consolidan las costumbres, las ideas y los valores de la burguesa sobre las
posiciones de la nobleza, desembocando en las grandes revoluciones burguesas del siglo XVIII: la
revolucin norteamericana de 1776 y la francesa de 1789.
El eje motriz cambia radicalmente del vapor, al motor de explosin y la energa elctrica; los
materiales artificiales y sintticos substituyen a los naturales y surgen los medios audiovisuales de
comunicacin, el cine, la radio, la televisin etc.
La concentracin y centralizacin del capital se multiplica y surgen las grandes sociedades por
acciones al portador, negociables en la bolsa y administradas por una burocracia de empleados
jerrquicos: los ejecutivos.
En esta fase, se produce una concentracin y centralizacin de capitales, que dar surgimiento a los
grandes monopolios en el sector de la produccin y en el bancario. El monopolio del crdito permitir
al sector exigir participacin en el capital industrial, as nace el capital financiero, que consiste en la
penetracin del capital bancario en la industria.
Estos monopolios inician la exportacin de capitales, diferencia fundamental con la poca anterior,
donde la exportacin era ms bien de bienes y la adquisicin de materias primas. A esta fase se la
conoce como imperialista.
Paul Singer entiende que la Economa Solidaria puede ser conceptualizada idealmente como un modo de
produccin especfico, que se contrapone al capitalista por articularse a partir de la propiedad y gestin
colectiva de los trabajadores de los medios de produccin (y por ende de los procesos y productos de la
misma). Lo que mejor caracteriza y fundamenta el modelo de Economa Solidaria es la cooperacin entre
individuos que deciden construir emprendimientos socio-econmicos mediante una propiedad y gestin
conjunta e igualitaria, estableciendo as relaciones basadas en la solidaridad y no en la competencia.
Para llevar adelante un emprendimiento autogestionario los trabajadores deben tener conocimiento y
poder de decisin sobre la gestin de todo el proceso productivo, actuando de modo democrtico y a
partir del principio de que todo trabajador tiene un voto. Al mismo tiempo, la propiedad del
emprendimiento debe ser compartida de modo igualitario por todos los integrantes. Como consecuencia
de esto, la retribucin a cada trabajador deber significar una relativa igualdad, no en trminos absolutos
sino relativos en comparacin a la jerarqua de retribuciones de una tpica empresa capitalista. No se
pretende sustituir al capitalismo.
Los emprendimientos mercantiles asociativos abarcan un amplio espectro que va desde los fundados en
relaciones de parentesco, comunitarias o tnicas, hasta los reagrupamientos autogestionarios de
trabajadores de empresas quebradas, u otras formas de libre asociacin, todos los cuales pertenecen
actual o potencialmente al sector de economa social y solidaria.3
El cooperativismo, en particular, apareci como una respuesta concreta para resolver necesidades
humanas. Emergi durante el siglo XIX en Europa en tiempos en que se afianzaba all el capitalismo.
Cabe aclarar que el cooperativismo se basa en un modo de produccin solidario que se encuentra inserto
dentro del sistema capitalista.
Surgimiento y evolucin del cooperativismo como respuesta a las deficiencias generadas por el
modo de produccin capitalista
El cooperativismo surge en Europa a raz de la Revolucin Industrial y el triunfo del capitalismo como
sistema econmico.
En 1844, un grupo de obreros ingleses, en la Ciudad de Rochdale, cre una organizacin cooperativa de
carcter legal, con los aportes de sus integrantes, considerado hoy como el origen de este tipo de
entidades. Estaba formado por 28 tejedores desocupados de la fbrica de tejido de Rochdale, por haber
participado de una huelga. Hoy son conocidos como "Los Pioneros de Rochdale".4
Los Pioneros son los autores de los principios cooperativos que, con pocas variantes, hoy siguen vigentes
y son la base de la filosofa cooperativa.
La Alianza Cooperativa Internacional (A.C.I) define a la cooperativa como: Una asociacin autnoma de
personas que se unen voluntariamente para satisfacer sus necesidades y aspiraciones econmicas,
sociales y culturales comunes, por medio de una empresa de propiedad conjunta democrticamente
gestionada.
La cooperativa es una institucin representativa de la economa social. Distinta de las empresas pblicas
y de las privadas lucrativas, tienen un funcionamiento y gestin democrticos y una supeditacin del
capital a la finalidad social (su fin no es la reproduccin el capital sino la de la vida). Las cooperativas se
basan en los valores de autoayuda, autoresponsabilidad, democracia, igualdad, equidad y solidaridad.
Durante la gestin peronista en los 50, los planes quinquenales priorizaron a las cooperativas como el
tipo preferido de empresas. En 1954 se lanza la primera Asociacin de Cooperativas de Trabajo (ACTRA)
3 Ver Ghibaudi, Javier. Economa solidaria: su matriz conceptual y su objeto de estudio. IPPUR-
Universidad Federal de Ro de Janeiro - Universidad de Buenos Aires. Coraggio, Jos Luis. La
sostenibilidad de los emprendimientos de la economa social y solidaria. Otra Economa - Volumen II -
N 3 - 2 semestre/ 2008 - ISSN 1851-4715 - www.riless.org/otraeconomia
4 Ministerio de Educacin de la Nacin Subsecretara de Coordinacin Administrativa
http://www.me.gov.ar/efeme/cooperacion/nacimiento.html
desde la CGT. Se le dio especial relevancia a la enseanza de la cooperacin lo cual queda enunciado
en el 2 Plan Quinquenal donde se seala que "la difusin de los principios del cooperativismo y la
constitucin de cooperativas escolares y estudiantiles, a fin de contribuir a la formacin de la conciencia
nacional cooperativa y prestar servicios tiles a los alumnos".
En 1965 existan en nuestro pas 974 cajas de crdito gracias a la gestin y promocin del Instituto
Movilizador de Fondos Cooperativos. La rpida expansin del cooperativismo de crdito que asista a las
PYMES y a las capas de menores ingresos, comenz a preocupar al capital financiero y a sus
representantes.
En 1976 La Junta Militar se propone reestructurar la sociedad argentina, por lo que deban desaparecer -
junto a varios miles de compatriotas - las instituciones creadas para solucionar las necesidades de los
sectores que consideraban prescindibles, entre ellos, las cooperativas de crdito. Se favoreci la
concentracin bancaria y los intereses de la banca extranjera; se descart la forma cooperativa de
organizacin bancaria y se prohibi a las cajas de crdito la captacin de depsitos a la vista.
El 15 de febrero de 1977 el Poder Ejecutivo sanciona la Ley 21.526 de Entidades Financieras, por la
que queda vedada a las cajas de crdito la posibilidad de operar en el futuro en cuentas a la vista, pero
se les otorgaba la posibilidad de transformarse en bancos comerciales conservando su forma jurdica
cooperativa. Sin embargo, el nuevo rgimen de capitales mnimos para las entidades cooperativas era
muy elevado y, dado que eran muy pocas las entidades con un nivel patrimonial acorde al exigido, la
mayor parte de las cajas de crdito existentes se vieron obligadas concertar acuerdos de fusin con otras
entidades hermanas.5
A partir del proceso de reestructuracin y destruccin del aparato industrial argentino, iniciado en la ltima
dictadura militar y que se corona con la implementacin de las reformas neoliberales, instauradas desde
1989; se redujo la importancia de la produccin industrial, cediendo lugar a los servicios y,
fundamentalmente, al capital financiero. Miles de fbricas industriales, principalmente las de menor
tamao, debieron cerrar sus puertas. La inversin en el sector industrial durante los aos 90 se vio
sensiblemente limitada a unas pocas ramas, tales como la alimenticia, la automotriz, la qumica y la
siderurgia.
Todo esto trajo aparejado la prdida de numerosos puestos de trabajo, sumado al aumento de la
productividad basada en la incorporacin de tecnologas (exportadas) ahorradoras de mano de obra.
Con la crisis del ao 2001-2002, el colapso y la quiebra de numerosas empresas industriales, surge el
fenmeno de las empresas recuperadas por parte de sus trabajadores, si bien existan algunos
antecedentes registrados anteriormente. El objetivo era preservar los puestos de trabajo y capacidades
productivas a partir del trabajo autogestionario.
En algunos casos, el fenmeno tuvo lugar en fbricas que quebraron debido a prcticas fraudulentas por
parte de sus dueos. En otros, fue simplemente la crisis y el achicamiento del mercado interno lo que
llev a las empresas a la imposibilidad de seguir haciendo frente a sus pasivos.
la estatizacin con control obrero. El Estado debera expropiar sin pago la planta, conformar una
empresa estatal y que los trabajadores controlen y administren la produccin.
el traspaso de la propiedad de la empresa a los obreros cooperativizados bajo diferentes modalidades
de negociacin con la autoridad judicial en cada caso: alquiler, comodato o ley de expropiacin o de
ocupacin temporaria, en el marco de la declaracin de la bancarrota. Estas opciones les permiten a
los trabajadores acceder a la actividad productiva sin deudas porque no deben asumir el pago de las
obligaciones que motivaron la convocatoria de acreedores o la quiebra de la empresa. El grupo
mayoritario de estas cooperativas se agrupa en torno al Movimiento Nacional de Empresas
Recuperadas.
Actualmente desde los diferentes organismos pblicos, especialmente el Ministerio de Desarrollo Social y
el Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social y el Ministerio de Infraestructura7 a travs de
diferentes planes y programas estn dando impulso y respaldo a este sector de la economa.
Tambin cabe destacar la importancia de la nueva Ley 26.522 de Servicios de Comunicacin Audiovisual
para las cooperativas de telecomunicaciones.
Fuente: Diario Miradas al Sur. 5 de septiembre de 2010. Por Ana Laura Cleiman
La divisin del trabajo en trminos generales trata de la especializacin y cooperacin de las fuerzas
laborales en tareas y roles, con el objetivo de mejorar la eficiencia.
La manufactura crea un obrero especializado que repite la misma tarea. Para ejecutar los diversos
procesos parciales que exige la produccin artesanal, el artesano debe cambiar constantemente de sitio y
de herramientas, esto interrumpe la marcha de su trabajo. En cambio con un operario que ejecute la
misma operacin durante toda la jornada, las brechas que deja el artesano, desaparecen.
La primera divisin del trabajo, que ha subsistido en todos los estadios del desarrollo econmico, es
la divisin por sexos. En los pueblos primitivos el reparto de las tareas se haca entre hombres y
mujeres, consagrndose los primeros a la caza (y a la guerra) y las segundas a la recoleccin, al cuidado
del hogar y de los nios.
El concepto de divisin del trabajo se aplica a muy diversos aspectos del proceso productivo y a sus
repercusiones sociales, tenemos:
Las grandes innovaciones tecnolgicas introducidas en las ltimas dcadas del siglo XIX y primeras
dcadas del siglo XX (Segunda Revolucin Industrial) se complementaron con cambios en las formas de
organizacin del trabajo, que contribuyeron tambin a un aumento de la productividad.
9 Su postulado lo ejemplifica con una fbrica de alfileres. Si un alfiler fuera hecho ntegramente
por un trabajador, este hombre se demorara mucho en estirar el alambre, luego en cortarlo, luego en
afilar la punta para finalmente ponerle una cabeza. Es decir, si diez personas realizan aisladamente
alfileres, podran hacer slo unos cuantos por persona; en cambio, si trabajando juntos cada trabajador se
especializa en una parte del proceso (slo uno corta, el otro estira el alambre, el otro pega la cabeza, etc.),
al final del da se tendra una produccin muchsimo mayor.
cronometraje de las operaciones (que estableca el tiempo necesario para realizar cada tarea especfica),
ms un sistema de motivacin mediante el pago de primas al rendimiento.
Para que este sistema funcionase correctamente era imprescindible que los trabajadores estuvieran
supervisados y as surgi un grupo especial de empleados, que se encargaba de la supervisin,
organizacin y direccin del trabajo.
Los bienes de capital y las materias primas que ingresaban a la Argentina por aquellos aos, estaban
ligados a la inversin extranjera y se destinaban al desarrollo de la infraestructura que el pas requera
para poder incorporarse al mercado mundial como productor y exportador de alimentos y otros bienes de
origen agropecuario.10
A principios del siglo XX Henry Ford introduce la cadena de montaje y la cinta transportadora en su
fbrica de automviles, que significaron la automatizacin del proceso productivo y una intensificacin de
la racionalizacin del trabajo iniciada por Taylor. Este modelo de organizacin del trabajo es conocido
como Fordismo. El ritmo de trabajo est impuesto por la velocidad de circulacin del objeto de trabajo.
La puesta en prctica de la cadena fordiana necesita entonces que se utilicen los principios taylorianos de
organizacin del trabajo que aseguran un dominio extremadamente preciso de los tiempos de trabajo,
pues si eso no se logra, se forman cuellos de botella de diversa naturaleza que impiden la continuidad
productiva () el fordismo implicaba que las ganancias de productividad resultantes de sus principios de
organizacin tenan su contrapartida, por una parte, en el crecimiento de las inversiones financiadas por
los beneficios y por otra parte, en el crecimiento del poder de compra de los asalariados. En tanto sistema
de reglas de juego (es decir un modo de regulacin), el fordismo implicaba una contractualizacin a largo
plazo de la relacin salarial, lmites rgidos a los despidos y una programacin del crecimiento del salario
indexado sobre los precios y la productividad general.11 Los asalariados se convertiran en
consumidores, por lo que los salarios deban ser altos.
Es aqu donde entran en escena el Estado de Bienestar y la institucionalizacin del sindicato, el contrato
colectivo y la huelga.
En Amrica Latina el Fordismo lleg a travs del modelo de sustitucin de importaciones que supuso la
intervencin significativa del Estado en la economa, la proteccin de los mercados internos de la entrada
de productos externos y una produccin nacional destinada al consumo interno.
En la Argentina, la Primera Guerra Mundial (1914-1918) puso un desafo indito para la industria local, ya
que las importaciones de productos manufacturados disminuyeron drsticamente. Esto contribuy a crear
una proteccin para la produccin manufacturera local, al obligar al pas a vivir de sus propios recursos
(por ejemplo la industria textil). A pesar de esta situacin, la guerra no generaba una situacin propicia
Entre la Primera Guerra Mundial (1914-1918) y la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) diversas
empresas de las principales potencias, entre las que se destacaron los EEUU comenzaron a sustituir
exportaciones. Se instalaron en el extranjero para producir y lograr una reduccin en los costos de
transportes, materias primas ms baratas y fortalecer la competencia frente a otras empresas.
En los aos inmediatos a 1943 se fue desarrollando una progresiva tendencia por parte del Estado a
asumir y, reclamar como propia, la funcin de regularizador de las funciones obrero-patronales. En esa
poca Pern se encontraba al frente del Departamento Nacional del Trabajo. Se otorgaron aumentos
salariales, se firmaron numerosos convenios colectivos de trabajo, se fijaron salarios mnimos e
indemnizaciones por accidentes de trabajo, se estableci el pago de sueldo anual complementario. Se
extendi a muchos trabajadores las leyes de jubilaciones y las disposiciones en materia de duracin de la
jornada laboral. Se extendi a todos los trabajadores los beneficios de indemnizacin por despido sin
causa y de vacaciones pagas, entre otras reivindicaciones12.
El Estado de Bienestar entr en crisis, producto de la cada en la tasa de ganancia, el alto grado de
exigencias sociales del sector trabajador y la inflacin desatada en los ltimos aos de la dcada del 60.
El primer shock petrolero, agrava el descenso en la productividad ya que los productores no saban
cunto y cmo producir, debido a las fluctuaciones de los precios petroleros. la OCDE (Organizacin
para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico), a finales de los aos 70 seala al pleno empleo como el
estrangulador de las ganancias: "Las ganancias eran demasiado bajas porque los trabajadores eran
demasiado fuertes debido a que las reglas del juego eran demasiado rgidas" (citado por Leborgne y
Lipietz, 1992:21). Consideran, tambin, que las rigideces de los principios Tayloristas de organizacin del
trabajo, incidan en la baja de la productividad ya que eliminaban cualquier iniciativa de los trabajadores
(Leborgne y Lipietz, 1992) () A finales de la dcada del 60, el movimiento obrero pone en cuestin
todos los elementos de la regulacin Fordista () El movimiento de los trabajadores se plante una
recuperacin del saber hacer; ejercer el control sobre las condiciones de trabajo, rotaciones, reorganizar
las empresas, capacidad de designar directores y fijar polticas de empleo, ejecutar inversiones entre
otros elementos. (Navarro, 1991) () los patrones entienden que la solucin a la crisis del modelo estaba
en modificar las condiciones psicolgicas y tcnicas del trabajo. (Coriat, 1991) () En consecuencia,
todos los diagnsticos recomiendan flexibilizar todos los mbitos de la economa.13
Los cambios en la organizacin del trabajo introducidos a partir de este momento responden a diferentes
Modelos Posfordistas de organizacin del trabajo.
A partir de 1973 comienza un retroceso progresivo en el Estado de Bienestar afectando las relaciones
laborales. A travs de las denominadas polticas neoliberales se persiguen la reduccin del gasto
En Amrica Latina, las propuestas de salida a la crisis, conocidas como "polticas de ajuste estructural
de la economa" son promovidas por los organismos financieros internacionales (FMI, Banco Mundial).
La flexibilidad en el trabajo, tanto en las formas de contratacin como en el uso de la fuerza de trabajo
aparece como una propaganda para atraer inversin extranjera.
Los nuevos modelos de produccin del Posfordismo han encontrado particulares formas de relaciones
laborales. Estas formas de relaciones laborales, en algunos casos se han traducido en mejoras
substanciales para las condiciones de vida y de trabajo de los trabajadores, en otros casos, estas han
significado la precarizacin extrema de las condiciones de trabajo.
14 Idem
15
Seesperaquelosmiembrosvalorencadavezmssutrabajo,sehallenimplicadosdeuna
manerapersonalenciertosobjetivosdelaorganizacinysecomportendeunamaneracreativapara
cumpliresasmetas.VerenZandomenideJuarez,Norma.ElroldelosRecursoshumanosenlos
Procesosdecambioorganizacional
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/argentina/unl/zando.pdf
existencia de un Estado que garantiza altos salarios reales y provee a los trabajadores de un amplio
salario social. Este modelo es propio de los pases escandinavos, particularmente de Suecia.
Se dice que los dos primeros modelos responden a una aristocracia obrera de hombres blancos y nacidos
en esos pases, mientras que los otros sectores de la poblacin: mujeres, negros e inmigrantes son
sometidos a relaciones laborales altamente flexibles propias del modelo ingls y norteamericano,
conocido como Taylorismo salvaje o Neotaylorismo.
El Modelo Neotaylorista, se caracteriza por un control directo y jerrquico a lo interno, pero por una
flexibilizacin de las relaciones laborales y una reduccin de los beneficios sociales del modelo Fordista.
1.4 La Evolucin del Derecho del Trabajo16
El Derecho del Trabajo tuvo su aparicin como disciplina jurdica autnoma en pocas relativamente
recientes. Las principales causas de su origen fueron las nuevas formas y mtodos de trabajo
desarrollados en la industria, el comercio y los servicios ya que uno de los principales factores
determinantes de esta rama del derecho es el orden econmico y social imperante.
La regulacin del trabajo con anterioridad a la industrializacin corresponde a lo que podra denominarse
prehistoria del derecho del trabajo actual.
En todos los tiempos existi el trabajo dependiente. Lo encontramos en la antigedad en el trabajo de los
esclavos, y tambin exista el trabajo dependiente de personas libres. En la Argentina en la poca colonial
existan disposiciones especiales relativas al trabajo dependiente, sobre todo el de los indgenas. Estas
disposiciones fueron abolidas por la Revolucin de Mayo que se inspiraba en las ideas de libertad e
igualdad.
La Constitucin Nacional de 1853 consagra principios de cierta significacin para el trabajo y los
trabajadores (derecho de trabajar y de asociarse con fines tiles) pero no se distinguen el carcter del
trabajo o de la asociacin. El trabajo dependiente no era todava objeto de gran preocupacin en la
legislacin argentina y no existan organizaciones de trabajadores. La regulacin del trabajo era tratada
como parte del derecho civil.
Recin a principios del siglo pasado empiezan a dictarse leyes especiales de derecho del trabajo y esta
rama va paulatinamente distinguindose del derecho civil y adquiriendo una estructura y objetivos
propios. Debido a la incipiente industrializacin, al crecimiento econmico y demogrfico y al aumento de
las tensiones sociales se dio impulso a una poltica social y una legislacin laboral acorde con las
exigencias de la poca.
En los orgenes del derecho del trabajo a nivel mundial podemos distinguir cuatro etapas histricas:
La Revolucin Industrial
Me situ en la calle Oxford de Manchester y observ a los obreros en el momento en que abandonaban
las fbricas, a las 12 en punto. Los nios tenan casi todos mal aspectos, eran pequeos, enfermizos;
iban descalzos y mal vestidos. Muchos no aparentaban tener ms de 7 aos. Los hombres de 16 a 24 en
general, ninguno de ellos de edad avanzada, estaban casi tan plidos y delgados como los nios. Las
16
Ver la parte histrica en las obras generales citadas.
mujeres eran las que tenan apariencia ms respetable, pero entre ellas no vi ninguna que tuviera un
aspecto lozano o bello. Vi, o cre ver una estirpe degenerada, seres humanaos mal desarrollados y
debilitados, hombres y mujeres que no llegaran a viejos, nios que jams seran adultos saludables. Era
un triste espectculo.
Fuente: Turner Thakrah: Informe del mdico, 183117.
En esta etapa predomina la ideologa liberal y as se entenda que el contrato de trabajo, como cualquier
contrato se fundamentaba en la autonoma de la voluntad. Se entenda que el trabajador venda su fuerza
de trabajo a cambio de un salario en condiciones de libertad e igualdad. Los derechos y obligaciones
nacan del convenio de partes y no de la dignidad de la persona humana. El trabajador tena derechos en
la medida en que estos fuesen reconocidos por el acuerdo celebrado con su empleador. En virtud de los
principios liberales de igualdad entre las partes contratantes el Estado se abstena de toda regulacin
legal. Siendo los hombres iguales ante la ley, se sostena que el Estado no deba inmiscuirse; mientras
tanto la desigualdad econmica haca estragos entre los trabajadores fijndoles los empleadores los
salarios a su arbitrio ante la necesidad imperiosa de aqullos de obtener ocupacin.
La principal caracterstica de esta etapa es la explotacin del trabajador, la explotacin del hombre por el
hombre ya que el trabajador, para poder vivir y mantener a su familia, estaba obligado a aceptar las
condiciones impuestas unilateralmente por su empleador.
Los trabajadores del mundo, ya sea como clase social o como grupo profesional, lucharon
incansablemente y muchas veces sangrientamente por obtener el reconocimiento de sus derechos.
La carencia de una legislacin protectora y de estructuras sindicales hizo que los trabajadores se
aglutinaran en procura de objetivos bien concretos. Nacieron as las primeras coaliciones de trabajadores
que procuraban entre otros objetivos la limitacin de la jornada diaria de trabajo, la proteccin del trabajo
de mujeres y menores y la proteccin ante los infortunios del trabajo.
La legislacin laboral fue atendiendo intereses prioritarios, se impulsaron normas destinadas a proteger al
trabajo y al trabajador. Surgen as instituciones como la jornada limitada, el salario mnimo, la limitacin
del trabajo de menores, la proteccin especial al trabajo de la mujer, las condiciones mnimas de
seguridad e higiene.
La principal caracterstica de esta etapa es la intervencin del Estado. Aparece el Estado benefactor que
es custodio de la actividad econmica y en muchos casos tiene los medios de produccin en su poder.
Limitacin de la jornada
La jornada de trabajo es el tiempo durante el cual el trabajador pone disposicin del empleador su fuerza
de trabajo. Antiguamente, la jornada de trabajo no estaba limitada y se trabajaba desde que amaneca
hasta que anocheca: se trabajaba de sol a sol".
La cada de las corporaciones de oficios y el advenimiento del maquinismo produjo una modificacin
sustancial en la duracin del trabajo. Las mquinas se mantenan en constante actividad por lo que las
jornadas laborales se hicieron ms intensas.
A fines del siglo XIX y principios del XX se produce un intenso movimiento internacional tendiente a
consagrar la jornada mxima de 8 horas diarias en el orden mundial. Esto se concreta con el Tratado de
Versalles de 1919 que recomienda la adopcin de la jornada de 8 horas diarias y de 48 horas semanales,
como una de las tantas medidas para lograr la paz universal y la justicia social.
Las razones que impulsaron este avance social fueron fundamentalmente la necesidad de preservar la
salud y favorecer el bienestar de los trabajadores.
Despus se han sumado otros argumentos como el considerar que la jornada excesiva va en contra de la
eficiencia en el trabajo y, por tanto, de la competitividad, de la vida familiar y favorece los accidentes en el
lugar del trabajo.
En nuestro pas en el ao 1929 se dicta la ley 11.544 (hoy vigente) por la cual se establece una jornada
mxima de 8 horas diarias o 48 horas semanales.
Descansos
Los fundamentos para otorgar descansos son muy similares a los que impone la limitacin de la jornada.
Son dos facetas de un mismo problema: el lmite que se coloca a la jornada produce la imposicin
obligatoria del descanso. El fin es resguardar la integridad psicofsica del trabajador. Asimismo, redunda
en beneficio para el empleador ya que permite mayor lucidez, concentracin y eficiencia en las tareas.
La primera ley especfica en materia laboral en nuestro pas regulaba justamente el descanso dominical y
fue promulgada en el ao 1905.
El descanso, tanto en el aspecto fsico como espiritual, debe ser necesariamente tutelado por el Estado
porque, como dice Pozzo, esa proteccin contribuye no solamente al desarrollo y conservacin de la
personalidad del individuo, sino que trasciende la vida de la familia, y en general a todas las actividades
de relacin, con lo que resulta un factor importante del desenvolvimiento econmico de la sociedad18.
El descanso diario debe complementarse con otros descansos como el semanal y el descanso anual o
vacaciones anuales remuneradas, y tambin gozar de algunos das del ao para conmemorar fechas
histricas, religiosas o acontecimientos relevantes.
La situacin de los nios y las mujeres fue siempre la ms vulnerable y justamente por eso es que las
primeras normas de derecho laboral estuvieron dirigidas especialmente a estos sectores. En perodos de
conflictos blicos, los hombres eran convocados a los frentes de combate y quedaban mujeres y nios
como nica mano de obra. Segn estadsticas, a comienzos del siglo XIX haba ms mujeres y nios que
hombres trabajando.
Si bien estas razones son histricas, no se puede dejar de reconocer an hoy que existen circunstancias
fisiolgicas como la distinta contextura fsica en el caso de los menores y la funcin materna que la mujer
puede cumplir que justifican un trato diferencial.
La proteccin a la mujer en razn exclusivamente del sexo puede llegar a convertirse en un verdadero
acto discriminatorio ya que la aplicacin de ciertas normas bajo el pretexto de la proteccin pueden
perjudicar a la mujer en el acceso al trabajo y disminuir su capacidad de ingresos. Sin embargo, no
ocurre lo mismo con la proteccin que deriva de su estado de embarazo y futura maternidad ya que
dichas normas no slo protegen a la mujer sino tambin al hijo.
En 1907 la ley 5291 regul el trabajo de mujeres y menores en nuestro pas. En dicha ley se fijaba la
edad mnima para ingresar a trabajar, se limitaba la jornada de mujeres y menores y se intentaba
proteger su salud, seguridad, instruccin y moralidad.
En un primer momento se equiparaba al salario con el precio de una mercanca y esto llevaba claramente
a abusos e injusticias en las relaciones de trabajo.
la gran evolucin se produjo por el cambio de una economa artesanal -el trabajador venda sus
propios productos- a una economa industrial -donde el trabajador ofrece el trabajo mismo- y esto provoc
el aumento del nmero de quienes en su trabajo tienen su ttulo de propiedad con el cual atienden sus
necesidades y las de su familia.19
El salario es para la mayor parte de los trabajadores su nica fuente de ingresos y medio de subsistencia
para su grupo familiar por lo que debe ser suficiente para asegurar la subsistencia del trabajador con la
satisfaccin de las necesidades elementales que ello implica.
18 Mirolo, Ren R. (et al.). Curso de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social, Tomo I. Ed.
Advocatus. 1998.
19 Altamira Gigena, Ral E.; Bonetto de Rizzi, Nevy; Pia, Mara Estela, Derecho Individual del
Trabajo. Doctrina, Jurisprudencia y Legislacin, Ed. La Ley, 2007.
Esto justifica que la determinacin del monto de la retribucin no quede en manos exclusivas del
empleador y del mercado y que se le brinde proteccin a travs de la legislacin mecanismos de
proteccin especiales. La justicia en la retribucin es un derecho social que prevalece por encima de las
remuneraciones que podran resultar de la oferta y demanda salarial.
As, entre otras pautas referidas al salario, nuestra Constitucin Nacional contempla el Salario Mnimo
Vital y Mvil, el cual tambin est regulado en la Ley de Contrato de Trabajo.
El Constitucionalismo Social
A principios del siglo XX comienza la incorporacin de los derechos sociales y relativos al trabajo en los
textos constitucionales como derechos fundamentales de las personas. La Constitucin de Quertaro de
1917 y la Constitucin de Weimar de 1919 marcan dos hitos en este sentido. A esta tendencia de incluir
los derechos sociales, entre ellos los que derivan del trabajo, en los textos constitucionales se la
denomina constitucionalismo social e implica el reconocimiento de los derechos sociales como
fundamentales y con igual jerarqua que otros principios y derechos de orden civil y poltico.
En nuestro pas los derechos sociales fueron incorporados por primera vez al texto constitucional en la
Constitucin de 1949 que fuera derogada luego del golpe de estado de 1955. Finalmente, con la reforma
constitucional de 1957 quedan reconocidos en el artculo 14 bis.
Despus de la II Guerra Mundial y hasta principios de 1970 se vivieron aos de bonanza econmica, el
desempleo era escaso. Las empresas daban respuesta favorable a los reclamos de los sindicatos y por
ende se lograron grandes conquistas salariales y en las condiciones de trabajo.
La Flexibilizacin laboral
A finales de la dcada del sesenta el modelo fordista entra en crisis y comienza el proceso de
liberalizacin de la economa mundial. A consecuencia de la Guerra de los Seis Das, en 1973 aumenta el
precio del crudo, el barril triplica su precio. Esto provoc el aumento en los costos de produccin lo que
trajo aparejado principalmente dos consecuencias: la recesin econmica y el desempleo.
Para ser competitivas las empresas tuvieron que disminuir sus costos, achicarse, introducir nuevas
tecnologas y salir a conquistar nuevos mercados.
De esta forma, el contexto histrico del derecho del trabajo cambi radicalmente. Comenzaron a idearse
mecanismos para combatir el desempleo y la recesin. Era necesario que el derecho del trabajo se
adecuara a las nuevas necesidades, siempre tratando de salvaguardar al trabajador. As, se consideraba
que el derecho del trabajo posea normas rgidas que deban flexibilizarse para facilitar el ingreso y la
salida del mercado laboral. Surgen entonces los contratos a tiempo parcial, la jornada flexible que se
adecua a las necesidades de la produccin, la polivalencia funcional del trabajador, etc.
Sin embargo, estas normas de flexibilizacin no solucionaron el problema del desempleo y en muchos
casos precarizaron las condiciones laborales.
El trabajo en sus diversas formas gozar de la proteccin de las leyes, las que asegurarn al trabajador:
condiciones dignas y equitativas de labor; jornada limitada; descanso y vacaciones pagados; retribucin
justa; salario mnimo vital mvil; igual remuneracin por igual tarea; participacin en las ganancias de las
empresas, con control de la produccin y colaboracin en la direccin; proteccin contra el despido
arbitrario; estabilidad del empleado pblico.
Organizacin sindical libre y democrtica, reconocida por la simple inscripcin en un registro especial.
Queda garantizado a los gremios: concertar convenios colectivos de trabajo; recurrir a la conciliacin y al
arbitraje; el derecho de huelga. Los representantes gremiales gozarn de las garantas necesarias para el
cumplimiento de su gestin sindical y las relacionadas con la estabilidad de su empleo.
Tercera Parte: Seguridad Social
El Estado otorgar los beneficios de la seguridad social, que tendr carcter de integral e irrenunciable.
En especial, la ley establecer: el seguro social obligatorio, que estar a cargo de entidades nacionales o
provinciales con autonoma financiera y econmica, administradas por los interesados con participacin
del Estado, sin que pueda existir superposicin de aportes; jubilaciones y pensiones mviles; la
proteccin integral de la familia; la defensa del bien de familia; la compensacin econmica familiar y el
acceso a una vivienda digna.
La Tercera Revolucin Industrial contina una pauta comenzada durante la Segunda Revolucin
Industrial, esto es la introduccin de la Ciencia y la Tecnologa en la produccin. Los trabajos creados en
las industrias de la informtica y telecomunicaciones, las biotecnologas, y las industrias culturales (cine,
televisin, etc.) comprenden actividades de alto contenido intelectual en Investigacin y Desarrollo,
logstica-comunicacin. Existen pocos trabajadores no calificados en sus filas, si es que existen.
Las TICs hacen posible la operacin de empresas en red y promueven la subcontratacin internacional.
Las TICs permiten que las matrices y sus filiales produzcan un bien trabajando como unidad en tiempo
real.20
A raz de la introduccin de las TICs emergen nuevas formas de organizacin del trabajo. La oficina
virtual y el teletrabajo es la gran novedad. El teletrabajo es el trabajo realizado a distancia. La
computadora lo hace posible.
Si la Primera Revolucin Industrial se caracteriz por concentrar el trabajo y el capital en grandes centros
fabriles y en generalizar y sistematizar el rgimen del asalariado, la actual revolucin est generando un
proceso contrario.
1.7 La Globalizacin
El azcar en los siglos XVI y XVII vincul las plantaciones en el Caribe y norte de Brasil con la mano de
obra esclava trada de frica y los consumidores europeos. El ferrocarril y la navegacin a vapor, provoc
una cada en los costos de los fletes provocando la integracin de zonas aisladas (regin pampeana) al
sistema mundial. Posteriormente, el telgrafo, los cables submarinos, y la radiotelegrafa logr una
2. El Mercado de Trabajo
2.1 Caractersticas del Mercado de Trabajo
Podemos dividir las unidades econmicas en dos grandes grupos de acuerdo con su funcin:
compradores y vendedores.
Los compradores son los consumidores que compran bienes y servicios y las empresas y gobiernos que
compran factores de produccin (tierra, trabajo y capital) que utilizan para producir bienes y servicios.
Los vendedores son las empresas y gobiernos que venden sus bienes y servicios, los trabajadores que
venden su fuerza de trabajo (fsica o intelectual), los propietarios de tierras y capital (maquinarias) que
arriendan los mismos.
Los compradores y los vendedores se interrelacionan formando mercados. Entonces, podemos decir que
un mercado es un conjunto de compradores y vendedores que se interrelacionan, posibilitando realizar
intercambios.
La demanda est relacionada con la conducta de los compradores en el mercado. La oferta, en cambio,
con la conducta de los vendedores. Veremos que existen una serie de factores que determinan de la
cantidad que los compradores y los vendedores quieren y pueden comprar o vender.
En el caso particular del mercado de trabajo estamos hablando de la compra-venta fuerza de trabajo.
Las personas venden su fuerza de trabajo a cambio de un salario, que utilizan para adquirir los medios
de subsistencia para satisfacer sus necesidades bsicas, como de otra ndole que depende del nivel
cultural y del desarrollo histrico de cada pas. Los empresarios y los gobiernos utilizan la fuerza de
trabajo para producir bienes y prestar servicios.
La fuerza de trabajo o capacidad de trabajo es el conjunto de las facultades fsicas y mentales que
existen en la corporeidad, en la personalidad viva de un ser humano y que l pone en movimiento cuando
produce valores de uso de cualquier ndole.22
21 Ferrer, Aldo. La Economa Argentina. Las etapas de su desarrollo y problemas actuales. Fondos
de Cultura Econmica. Argentina 2000
22 Marx, Karl. El Capital, Tomo I. Ed Ateneo. Bs As
De acuerdo a la teora marxista, para que el hombre venda la fuerza de trabajo en el mercado se
debieron dar dos condiciones:
1. que el poseedor de la fuerza e trabajo pueda disponer de la misma, y por lo tanto que sea
propietario libre (propiedad privada) de su capacidad de trabajo (no sera el caso con los
esclavos). l y el poseedor del dinero (el capitalista o el empresario) se encuentran en el
mercado. El obrero vende su fuerza de trabajo al capitalista por un tiempo determinado, ya que
si la vende toda junta de una vez y para siempre se transforma de hombre libre en esclavo.
Si tomamos en consideracin la teora neoclsica sobre la oferta y la demanda de trabajo, esta nos dice
que los mercados de trabajo se rigen por las fuerzas de la oferta y la demanda. La oferta y la demanda de
trabajadores determinan su precio, es decir su salario.
Cuando el salario es demasiado bajo los trabajadores ofrecen menos trabajo, cuando el salario es alto,
ofrecen ms trabajo.
Esto supone, entre otras cosas, que todos los trabajadores ofrecen una fuerza de trabajo homognea,
que pueden decidir libremente cuanto tiempo quieren trabajar y que no hay restricciones en relacin a
convenios colectivos que fijen salarios y horas mnimas y mximas de trabajo, por ejemplo. Por otro lado,
cuando el salario es demasiado bajo, las personas pueden decidir trabajar de todas maneras, ya que el
salario no es el determinante exclusivo de la oferta y demanda de trabajo, en la aceptacin de los
empleos interviene la familia, menos sensible ante las variaciones del salario directo.24. Adems si el
salario es demasiado bajo, puede incentivar a que ingrese el resto del grupo familiar al mercado de
trabajo, aumentando la oferta de trabajo.
23 Idem
24 Neffa, Julio; Korinfeld, Silvia. Los intermediarios del mercado de trabajo. Ceil-Piette, Centro de
Estudios e Investigaciones Laborales Programa de Investigacin Econmica sobre Tecnologa Trabajo y
Empleo, CONICET. 2006. Disponible en
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/argentina/ceil/doc41.pdf
de conceptos diferentes por los que las personas pueden percibir sus remuneraciones es la composicin
salarial.25
En las discusiones salariales, se discute siempre acerca del salario mnimo o piso salarial y los
complementos de ese mnimo, usualmente llamados adicionales.
Los conceptos por los que se realizan los pagos surgen de las diversas circunstancias que les han dado
lugar, tales como negociaciones gremiales, normativas externas a las instituciones, estatutos o regmenes
de recursos humanos y otros.
25 Hintze, Jorge. El sistema salarial aspectos conceptuales. Documentos TOP en Gestin Pblica
(1999), Centro de Desarrollo y asistencia Tcnica en Tecnologa para la Organizacin Pblica TOP,
Buenos Aires, www.top.org.ar/publicac.htm
2.2 La Oferta y la Demanda de Trabajo y sus Determinantes
Los demandantes de trabajo son los diferentes sectores productores de bienes y servicios, sean stas
organizaciones de naturaleza jurdica privada (con o sin fines de lucro, de origen nacional o extranjeras) o
pblicas (a nivel nacional, provincial o local).
El sector primario: es el que proporciona los elementos de la naturaleza o materias primas bsicas, es
decir que consiste en la explotacin de los recursos naturales (agricultura, ganadera, pesca, silvicultura
y minera)
El sector secundario: es el destinado a la transformacin o conservacin de los bienes primarios, ya
sea en el rubro industrial como el de la construccin.
El sector terciario: es el encargado de la produccin de servicios, entre los que puede destacarse en
forma particular el comercio y los servicios financieros.
Cules son algunos de los determinantes de la cantidad demandada de trabajo por parte de alguno de
estos sectores y/u organizaciones?
El salario de mercado: a mayor salario, menor ser la demanda de trabajo por parte de las empresas.
La demanda del producto que ofrece la empresa: cuando aumenta la demanda del producto que ofrece
la empresa (por aumentos en los ingresos, aumentos en el precio de otros bienes sustitutivos, un
cambio en los gustos de los consumidores, cambio en las expectativas acerca del futuro respecto del
bien en cuestin) cabe esperar que aumente la demanda de trabajadores.
Se dice que la demanda de trabajo es una demanda derivada, ya que depende de que se demanden
los productos que ofrece la empresa en el mercado.
El nmero de empresas: si entran ms empresas a un mercado demandarn ms trabajadores
Los cambios tecnolgicos: una nueva tecnologa que haga ms productivo el trabajo, puede que haga
que disminuya la demanda de un tipo de trabajo y aumenta la demanda de otro tipo de trabajo ms
calificado.
Los oferentes de trabajo son los trabajadores que venden su fuerza de trabajo a las organizaciones y
sectores antes mencionados.
Para la teora neoclsica, existe una disyuntiva entre trabajo y ocio (tiempo libre). Renunciar a 1 hora de
trabajo por una hora de ocio implica renunciar a una hora de salario.
La crtica respecto de esta disyuntiva hace referencia a que existen lmites fsicos y sociales en cuanto a
la cantidad de tiempo de trabajo que pueden ofrecer las personas. Entonces, el ocio no es una alternativa
al tiempo de trabajo, sino una condicin necesaria para reproducir la fuerza de trabajo, es decir que es
complementario y no sustitutivo del trabajo.
Cules son algunos de los factores que determinan variaciones en la oferta de trabajo?
El salario de mercado: a mayor salario, mayor ser la cantidad de trabajo ofrecida. Sin embargo, un
salario demasiado bajo puede inducir a que aumente la oferta de trabajo porque pueden ingresar al
mercado de trabajo otras personas del grupo familiar.
La bsqueda de empleo se lleva a cabo de diversas maneras. Buscar empleo lleva aparejado costos,
tiempo y para tener xito en la bsqueda requiere con frecuencia la intervencin de intermediarios con
fines de lucro (empresas consultoras de seleccin de personal, empresas de trabajo temporario) o sin
fines de lucro (ONG, instituciones religiosas, servicios universitarios de empleo). Tambin se puede
recurrir a intermediarios no formales como seran por ejemplo las redes de amigos, de colegas, de tipo
familiar, vecinal, religiosa, polticas, etc.
3. Instituciones religiosas
6. Sindicatos
26 Neffa, Julio; Korinfeld, Silvia. Los intermediarios del mercado de trabajo. Ceil-Piette, Centro de
Estudios e Investigaciones Laborales Programa de Investigacin Econmica sobre Tecnologa Trabajo y
Empleo, CONICET. 2006. Disponible en
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/argentina/ceil/doc41.pdf
7. Cmaras empresarias
Las actividades que llevan adelante estas instituciones son en primer lugar: la bsqueda y seleccin de
personal, y en segundo lugar, la actividad de bolsa de trabajo, consistiendo esto ltimo principalmente en
el registro y archivo de datos de postulantes. Tambin realizan colocacin de personal temporario,
seleccin y colocacin de becarios y pasantes, capacitacin a los oferentes, capacitacin a los
demandantes, consultora, estudios sobre el mercado de trabajo, outplacement (desvinculacin laboral).
Frente a una bsqueda de personal por parte de una empresa, los intermediarios pueden consultar su
base de datos. Pero muchas veces, en especial las empresas de trabajo temporario y consultoras,
necesitan cubrir el puesto con rapidez, o la bsqueda es muy especfica, por lo que recurren a publicar
avisos en los diarios de mayor circulacin, se recurre a contactos personales, o se utiliza la web. Las
universidades utilizan las carteleras de la facultad e incluso visitan los cursos.
Los intermediarios utilizan diferentes modalidades de seleccin tales como entrevistas personales,
anlisis de antecedentes laborales y educativos, verificacin de referencias de trabajos anteriores,
evaluaciones psicolgicas, pruebas de conocimientos especficos y examen ambiental.
Las consultoras en seleccin de personal vinculan al trabajador con el empleador cobrando el servicio sin
asumir riesgo alguno, en tanto las empresas de trabajo temporario generan una relacin de dependencia
con el trabajador, que lo derivan a que preste servicios en otra empresa (subcontratacin) asumiendo
aquella el riesgo y las obligaciones como empleador. El trabajador recibe la denominacin de personal
permanente discontinuo (PPD).
Entre las instituciones intermediarias sin fines de lucro ms relevantes se encuentran las instituciones
religiosas y los servicios universitarios de empleo. Su actividad central es la bolsa de trabajo, aunque
tambin desarrollan tareas atinentes a la bsqueda y seleccin de personal, colocacin de personal
temporario y en algn caso se ofrecen servicios de mediacin en conflictos laborales.27
La actividad principal que realizan los servicios universitarios de empleo es la de seleccin y colocacin
de pasantes en empresas. Las pasantas tienen por lo general las caractersticas de un primer empleo.
A la hora de llevar adelante la bsqueda de empleo es importante tener en cuenta la estructura productiva
local, es decir, cul o cules son los sectores ms dinmicos a nivel local, las empresas que llevan
adelante su actividad, las capacidades y competencias que requieren, las organizaciones intermediarias
con o sin fines de lucro que actan a nivel local, etc.
27 Idem
Las organizaciones (pblicas o privadas, con o sin fines de lucro) pueden emplear trabajadores bajo
diferentes modalidades. Es decir, que dentro del mercado de trabajo podemos ver diversas formas de
insercin laboral.
El trmino empleabilidad est definido como la capacidad de las personas para encontrar y conservar
un trabajo decente, progresar en la empresa y adaptarse a la evolucin de la tecnologa y de las
condiciones del mercado de trabajo satisfactoriamente.
Entre los factores que influyen en la empleabilidad podemos encontrar: el sistema educativo, las
caractersticas individuales, los requerimientos de los empleadores, etc.
Respecto de las caractersticas individuales, la empleabilidad est relacionada con factores de carcter
personal que no son independientes del contexto. Las caractersticas individuales son necesarias para
entrar, mantenerse y progresar en el mundo laboral.
En el mercado laboral de hoy en da los individuos necesitan demostrar no slo sus conocimientos,
habilidades, experiencia laboral y competencias, sino tambin la motivacin y compatibilidad con la
organizacin.
La formacin y la educacin, no slo son tiles para las personas en trminos de aumentar su
empleabilidad, tambin benefician a las empresas y a la sociedad en su conjunto.
Hoy en da, en la sociedad del conocimiento, se dice que las capacidades fsicas o mejor dicho aquellos
trabajos basados en la rutina, fueron y seguirn siendo incrementalmente asignados a mquinas ()
muchos de los nuevos empleos que se generan actualmente demandan ms que todo capacidades
cognitivas, o como se suele encontrar en algunos textos competencias blandas () Si un proceso
mecnico es asumido por una mquina, probablemente se requerir alguien que controle dicho proceso y
lo mantenga bajo parmetros de funcionamiento adecuados.28
Las capacidades, competencias y habilidades a las que hemos hecho referencia no slo implican mejoras
en la empleabilidad de las personas como asalariados, sino tambin la posibilidad de poder generar
proyectos autogestionarios y mantenerlos en el tiempo.
La necesidad de las empresas de incrementar la productividad y la competitividad lleva a que los ajustes
a las contingencias del mercado recaigan especialmente en los trabajadores menos calificados y/o menos
educados, stos se vuelven ms prescindibles para las empresas y, por lo tanto, ms vulnerables en la
nueva dinmica productiva.
Con la globalizacin crece la importancia del conocimiento. Los bienes y servicios transables (que se
exportan y se importan) son cada vez ms complejos dado que contienen ms progreso tcnico.
Un nmero cada vez mayor de actividades productivas se est desarrollando a travs del espacio
electrnico, el cual sobrepasa o anula cualquier jurisdiccin territorial. Con la sociedad del conocimiento
se dice que ya no importa tanto el tamao de los territorios como la rapidez y la capacidad para dar
buenas respuestas a los desafos y oportunidades que brinda la globalizacin.
Tambin desarrollamos cmo las condiciones laborales fueron mejorando, especialmente durante el
Estado de Bienestar, poca en la que los trabajadores lograron ciertas conquistas en relacin al derecho
del trabajo y la seguridad social.
A continuacin haremos referencia a algunas de las problemticas que an persisten en el mundo del
trabajo.
El concepto trabajo decente fue propuesto por la Organizacin Internacional del Trabajo en la Memoria
del Director General presentada a la Conferencia Internacional del Trabajo en el ao 1999.
As, el trabajo decente es definido como el trabajo productivo en condiciones de libertad, equidad,
seguridad y dignidad, en el cual los derechos son respetados y cuenta con remuneracin adecuada y
proteccin social.
Este concepto se introduce en el marco del creciente deterioro de las relaciones laborales y del
incremento de la pobreza y la exclusin y permite establecer las caractersticas que debe reunir una
relacin laboral para cumplir con los estndares laborales internacionales. Como sostiene Ermida Uriarte
(2001)31 el trabajo decente es un concepto en construccin, de carcter integrativo y de profundo
contenido tico.
Asimismo, es una nocin analtica que permite comprender las distintas situaciones que implican un
dficit de trabajo decente y que se deben al actual contexto socioeconmico en donde la situacin laboral
es endeble y la categora trabajo ha perdido significacin.
Existe un dficit global de trabajo decente que es un reflejo de las diversas desigualdades de nuestras
sociedades.
Desempleo
El desempleo es la imposibilidad que tienen las personas que desean trabajar para obtener un empleo.
El desempleo tiene un fuerte componente cclico. Durante las recesiones la tasa de desempleo aumenta,
y en las fases de recuperacin y expansin disminuye.32
Para medir el desempleo suele utilizarse la tasa de desocupacin, que es la relacin que se da entre la
cantidad de desocupados y la poblacin econmicamente activa33
El director general de la OIT, Juan Somavia, advirti que la poca actual es el momento con ms
desempleo en la historia, con 210 millones de desempleados y millones de personas que trabajan por
sueldos bajos o por medio tiempo. 34
El desempleo juvenil a escala mundial, en especial en los pases desarrollados, afecta a 81 millones de
personas, el nivel ms alto de la historia, por la crisis econmica global, alert la Organizacin
Internacional del Trabajo (OIT).
Segn el informe regiones como Amrica Latina no han sido las ms golpeadas, a pesar de reconocer lo
grave de la situacin del desempleo juvenil. Se subray que las tasas de desempleo juvenil han
demostrado ser ms sensibles a la crisis que las tasas de adultos, y que la recuperacin en el mercado
laboral de los jvenes probablemente tarde ms en llegar que en el mercado laboral de los adultos.
Empleo no registrado
Se lo denomina tambin trabajo clandestino o en negro y consiste en la actividad laboral que presta una
persona que no est registrada por su empleador en los documentos y libros obligatorios. Afecta a los
asalariados a quienes no se les realizan aportes al sistema de la seguridad social e implica el no
reconocimiento de los derechos y beneficios que prev la normativa para los trabajadores en relacin de
dependencia.
De este modo, un empleo no registrado se configura como una insercin laboral precaria que, en
definitiva, no brinda las condiciones mnimas para que los trabajadores y sus familias puedan llevar una
vida digna. Quien trabaja en negro no recibe cobertura por accidentes o enfermedades laborales, no
puede acceder a las prestaciones de la seguridad social y tampoco acreditar aos de aporte para un
obtener un beneficio jubilatorio.
32 Idem
33 La Poblacin Econmicamente Activa (PEA): La integran las personas que tienen una
ocupacin o que sin tenerla la estn buscando activamente. Est compuesta por la poblacin ocupada ms
la poblacin desocupada
34 http://www.estudiod3.com/alianza/index.php/home/5125-oit-llega-desempleo-al-peor-nivel-de-
la-historia-210-millones-sin-trabajo
En la actualidad, el empleo no registrado afecta a una gran cantidad de trabajadores que, por el bajo nivel
de empleo, se ven obligados a trabajar en condiciones irregulares y sin el reconocimiento de ciertos
derechos elementales. Sin embargo, que no se les reconozcan sus derechos no significa que carezcan
de ellos.
Sin embargo, an contando con las herramientas legales necesarias para evitarlo, en la actualidad existe
un gran nmero de trabajadores que se ven obligados a desempearse al margen de toda formalidad.
Trabajo infantil
Segn la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) el trmino trabajo infantil suele definirse como
todo trabajo que priva a los nios de su niez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para su
desarrollo fsico y psicolgico. As pues, se alude al trabajo que:
La Comisin Nacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil (CONAETI) entiende por trabajo infantil a
toda actividad econmica y/o estrategia de supervivencia, remunerada o no, realizada por nias y nios,
por debajo de la edad mnima de admisin al empleo o trabajo, o que no han finalizado la escolaridad
obligatoria o que no han cumplido los 18 aos si se trata de trabajo peligroso36.
Por medio de la Ley N 26.390 sobre Prohibicin del Trabajo Infantil y Proteccin del Trabajo Adolescente
se modific la Ley de Contrato de Trabajo N 20.744 y se elev, a partir del 25 de mayo del ao 2010, la
edad mnima de admisin al empleo a 16 aos.
La nueva norma ampla la proteccin respecto del trabajo adolescente basndose en los postulados de la
Proteccin Integral de los Derechos de los Nios, Nias y Adolescentes que sostiene la Convencin
sobre los Derechos del Nio.
La Ley introdujo un nuevo artculo (189 bis) referido a la empresa de familia: los mayores de 14 y
menores de 15 aos podrn ser ocupados en empresas cuyo titular sea su padre, madre o tutor: pero por
no ms de 3 horas diarias y 15 semanales, siempre que no se trate de tareas penosas, peligrosas o
35 "Es indudable que el llamado trabajo en negro es un flagelo que genera severas secuelas
negativas, presentes y futuras, tanto a los propios trabajadores y a su entorno familiar, como a la
comunidad en general. Ver: Las Heras, Horacio Ral. La responsabilidad solidaria de administradores y
socios frente al trabajador. DT 2001-A, 599.
36 Sitio web de la CONAETI http://www.trabajo.gov.ar/conaeti/
insalubres y cumpla con la asistencia escolar. Pero la empresa de familia deber gestionar para ello un
permiso otorgado por la autoridad administrativa laboral. Dicha autorizacin no ser otorgada si la
empresa est subordinada econmicamente, es contratista o proveedora de otra empresa.
El trabajo infantil es un flagelo de alcance mundial. Sin dudas, el factor fundamental que determina la
proliferacin del trabajo infantil es la pobreza. Sin embargo, existen muchas otras y variadas causas como
la inestabilidad poltica y econmica, la discriminacin, la emigracin, la explotacin criminal, las prcticas
culturales tradicionales, la falta de trabajo decente para adultos, una proteccin social inadecuada, la
ausencia de escuelas, el deseo de obtener bienes de consumo y el deseo de algunos empleadores de
disponer de mano de obra barata y flexible.
La OIT en su ltimo "Informe Mundial sobre el trabajo infantil,"37 de mayo de 2010, constata una fuerte
reduccin de esfuerzos para luchar contra las peores formas de trabajo infantil y hace un llamado para
"revitalizar" la campaa mundial con el objetivo de suprimir stas prcticas.
El Informe examina los progresos realizados en materia de reduccin del trabajo infantil resaltado un
panorama heterogneo e inquietante. "En todo el mundo 215 millones de nios siguen atrapados en el
trabajo infantil" de los cuales 115 estn expuestos a trabajos peligrosos. De igual forma, los esfuerzos
deben focalizarse ms en el sector agrcola dado que es el sector econmico que concentra la mayora
de nios que trabajan, seala el Informe.
Hoy se entiende que la imposicin de penas privativas de la libertad como consecuencia de la comisin
de algn delito debe cumplir con la finalidad de la reinsercin social del penado y no tiene un sentido de
represalia social o de venganza. Se trata de favorecer esta reinsercin presuponiendo una exclusin
social previa, en la cual la falta de trabajo no es ajena.
Las personas que se encuentran cumpliendo una condena penal conservan su derecho a trabajar
garantizado por los artculos 14 y 14 bis de nuestra Constitucin Nacional.
El derecho a trabajar dentro del establecimiento penitenciario est contemplado como un derecho-deber
en la Ley N 24.660 de Ejecucin de la Pena Privativa de la Libertad que en su captulo VII regula todo lo
referente al Trabajo en la ejecucin de la pena.
El trabajo del penado constituye un derecho que junto con la educacin, permite facilitar y verificar el
proceso de insercin. Esto no contradice la posibilidad de que el interno obtenga un beneficio econmico
Conforme el artculo 107 de la referida ley 24.660 el trabajo se regir por los siguientes principios:
e) Se programar teniendo en cuenta las aptitudes y condiciones psicofsicas de los internos, las
tecnologas utilizadas en el medio libre y las demandas del mercado laboral;
En lo que hace a la remuneracin, la ley 24.660 establece en sus artculos 120 a 129 inclusive, los
criterios de liquidacin, distribucin y administracin del peculio de los internos trabajadores condenados.
El trabajo del interno, segn lo establecido en el artculo 120 de la ley, ser remunerado salvo en los
casos previstos en el artculo 111 del mismo plexo legal (que se refiere a las tareas de mantenimiento
mnimas propias de la convivencia en comn).
El salario, si los bienes o servicios producidos por ellos se destinaren al Estado o a entidades de bien
pblico, no ser inferior al 75% del salario, mnimo, vital y mvil.
En los dems casos o cuando la organizacin del trabajo est a cargo de una empresa mixta o privada la
remuneracin ser igual al salario de la vida libre correspondiente a la categora profesional de que se
trate.
Cabe destacar la importancia de contar con legislacin que regule el trabajo de las personas privadas de
su libertad y sobre todo resaltar la obligacin del Estado de hacer efectiva la resocializacin de los
internos. Ello es as porque si el Estado se arroga el poder de privar de libertad a una persona, se
adjudica tambin la especial obligacin de promover y reforzar el ejercicio de sus derechos39.
Trabajo y discriminacin
En tiempos donde existen enormes dificultades para encontrar trabajo el problema de la discriminacin es
mucho mayor que en pocas con bajo ndice de desempleo.
38 Rocha, Hctor Agustn. El derecho del condenado a un salario digno. Sitio web:
http://jovenespenalistas.com.ar/El_derecho_del_condenado_a_un_salario_digno_Hector_Rocha.pdf
39 Lpez, Axel y Machado, Ricardo. Anlisis del Rgimen de Ejecucin Penal. Ley 24.660
Ejecucin de la Pena Privativa de Libertad. Ed. Di Plcido, Bs. As., 2004, pg. 301, nota N2.
La discriminacin en el empleo y la ocupacin son fenmenos universales, polifacticos y cambiantes:
nuevas formas de discriminacin, como aquellas basadas en el VIH/SIDA o en la discapacidad, se
cruzan con las formas de discriminacin ms tradicionales, como la racial, la religiosa o la ms clsica y
conocida, la discriminacin por razones de gnero40.
La discriminacin a la que nos referimos est referida al trato diferencial de los individuos a quienes se
considera como pertenecientes a un grupo social determinado41. La misma resulta hostil, injusta y
arbitraria. Representa la contracara del derecho de igualdad que consagra el artculo 16 de nuestra
Constitucin Nacional y que encuentra sancin en la llamada Ley Antidiscriminatoria N 23.592 que si
bien no es especfica del derecho laboral tiene aplicacin en el mismo.
La discriminacin en el mbito laboral puede existir desde el inicio de la relacin de trabajo, durante el
desarrollo de la misma y hasta su extincin. Asimismo, puede existir un trato discriminatorio en la etapa
de seleccin de postulantes; es precisamente all donde se advierten ms claramente los efectos de una
cultura discriminatoria.
Asimismo, el artculo 81 LCT impone al empleador la obligacin de brindar a sus trabajadores igualdad de
trato en igualdad de situaciones, considerando que se violar dicha disposicin cuando se efecten
discriminaciones fundadas en razn de sexo, religin o raza, pero no se considerar violada cuando el
diferente tratamiento responda a principios de bien comn, como el que se sustente en la mayor eficacia,
laboriosidad o contraccin a sus tareas por parte del trabajador. Lo nico que se admite son
discriminaciones por cuestiones objetivas como la laboriosidad o la contraccin a sus tareas como
resultara por ejemplo de premiar al trabajador con asistencia perfecta.
La discriminacin laboral por motivos de gnero, o sexo, contina hoy en da siendo la ms extendida en
todo el mundo a pesar de que, la incorporacin de la mujer al trabajo ha aumentado
considerablemente42.
Si bien en los pases occidentales al menos no se admite legalmente la discriminacin laboral sobre las
mujeres, en la prctica sigue existiendo una clara diferenciacin, por razn de sexo, en lo que respecta a
salarios y a condiciones laborales.
Se est todava lejos de la plena igualdad de derechos y de oportunidades (). La separacin de las
esferas privada y pblica una construccin que debe mucho a la burguesa dominante del siglo XIX-,
obra como un gran teatro para la conformacin de los papeles de gnero. La segmentacin de espacios,
40 Vega, Mara Luz. Igualdad y no discriminacin por razones de gnero: una visin jurdica.
Revista de Trabajo, ao 4, nmero 6, agosto/diciembre 2008.
41 Williams, R., citado por Kiper, Claudio M. en Derechos de las minoras ante la discriminacin
- Ed. Hammurabi - Jos Luis Depalma Editor - Bs. As. - octubre/88- pg. 3.
42 Vega, Mara Luz. Igualdad y no discriminacin por razones de gnero: una visin jurdica.
Revista de Trabajo, ao 4, nmero 6, agosto/diciembre 2008.
mantenida hasta nuestros das con muy escasas modificaciones, constituye en gran medida la clave del
drama de la jerarquizacin de la diferencia sexual todava sobreviviente43.
A pesar de algunas seales de progreso en trminos de igualdad de gnero durante los ltimos 15 aos,
todava existe una gran brecha entre hombres y mujeres con respecto a oportunidades de trabajo y
calidad del empleo, segn un informe publicado en marzo de 2010 por la OIT.
El informe, titulado Las mujeres en el mercado de trabajo: Medir el progreso e identificar los desafos,
refiere que la discriminacin de gnero permanece profundamente arraigada en la sociedad y la igualdad
entre hombres y mujeres en el mercado laboral est an muy lejos de ser una realidad.
Segn este informe, si bien en casi todas las regiones del mundo se registraron aumentos en la tasa de
actividad44 de la mano de obra femenina (los mayores incrementos se vieron en Amrica Latina y el
Caribe), la tasa de aumento ha disminuido en aos recientes. Los mayores aumentos en el nmero de
mujeres econmicamente activas se produjeron en la dcada del 80 y principios de los 90.
Si bien hemos visto progresos en algunas reas () las mujeres todava no gozan de los mismos
beneficios que los hombres en el mercado del trabajo, dijo Sara Elder, del Departamento de Tendencias
del Empleo de la OIT y principal autora del informe. Todava encontramos ms mujeres que hombres en
empleos precarios o con bajos salarios, ya sea porque ste es el nico tipo de trabajo al cual tienen
acceso o porque precisan encontrar algo que les permita equilibrar las responsabilidades de la familia y el
trabajo. Los hombres no enfrentan estas mismas limitaciones.
El informe muestra que existen tres reas en las que persisten desequilibrios en materia de igualdad
gnero en el mundo del trabajo. Primero, casi la mitad (48,4 por ciento) de la poblacin femenina con ms
de 15 aos permanece econmicamente inactiva, comparado con el 22,3 por ciento de los hombres. En
algunas regiones, todava hay menos de 4 mujeres econmicamente activas por cada 10 hombres
activos. Segundo, las mujeres que quieren trabajar tienen ms dificultades que los hombres a la hora de
encontrar trabajo. Tercero, cuando las mujeres s encuentran trabajo, reciben menores salarios y
beneficios que los hombres en posiciones similares.
Segn datos relevados por el Ministerio de Trabajo de la Nacin, el 37% de los asalariados privados se
encuentra sindicalizado y el 12% de las empresas, en promedio, tiene al menos un delegado sindical. En
el caso particular de las empresas con ms de 50 trabajadores, la cifra asciende al 61%. Por su parte, en
el universo de las pymes, un 53% de las empresas pequeas cuentan con al menos un afiliado al
sindicato y en las de mayor tamao esta proporcin se eleva al 84%. Esta situacin contrasta con la de
50 aos atrs cuando el 50% de los trabajadores se encontraban agremiados.
La explicacin de este fenmeno debe buscarse, fundamentalmente, en los efectos del desempleo y la
represin, cuyo principal legado ha sido la desmovilizacin sindical.46
Sin embargo, no hay que dejar de observar que en los ltimos aos el poder de negociacin gremial y la
afiliacin sindical ha ido mejorando. Desde el ao 2003, los sindicatos han recobrado protagonismo en la
Argentina, fenmeno que adquiri visibilidad a partir de tres dimensiones: aumento de la cantidad de
trabajadores afiliados, crecimiento del nmero de acuerdos y convenios de negociacin colectiva y
traslado del conflicto social al conflicto laboral. De esta manera, el sindicalismo recobr el rol protagnico
que en buena medida haba perdido durante la dcada de reformas neoliberales en los noventa47.
46 Fal, Juan, Pinazo, Germn y Lizuan, Juan. Notas sobre la post-convertibilidad. Los lmites a
las mejoras en las condiciones de vida de los sectores populares. Revista Periferias. N 18, 2009.
http://www.fisyp.org.ar/WEBFISYP/Periferias18.pdf
47 La expansin de la afiliacin sindical: anlisis del mdulo de relaciones laborales de la EIL.
Trabajo, Ocupacin y Empleo. N 8. Mayo 2009.
http://www.trabajo.gob.ar/left/estadisticas/descargas/toe/toe_08_completo.pdf
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Revista de Trabajo, ao 4, nmero 6, agosto/diciembre 2008.
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Ed. Hammurabi - Jos Luis Depalma Editor - Bs. As. - octubre/88- pg.3
Zandomeni de Juarez, Norma. El rol de los Recursos humanos en los Procesos de cambio
organizacional
TALLER DE ORIENTACIN VOCACIONAL
- OCUPACIONAL
Sugerencia de Actividades para los
estudiantes
Material para los estudiantes
Por otra parte, les permitir reflexionar sobre tus propias posibilidades de desarrollo personal, informarles
sobre las opciones de profesionalizacin ligadas a la eleccin de una orientacin de nivel medio, y/o de
formacin profesional y a utilizar algunas herramientas tiles para buscar trabajo.
Podrn compartir sus experiencias con las de otras personas que se encuentran en la misma situacin,
ya que para la realizacin de algunas actividades podrn trabajar en grupos.
Construyendo mi proyecto
No todas las personas sabemos qu estudiar o qu camino tomar para buscar un empleo. Entonces, nos
preguntamos:
Cmo empezamos?
Busca vidas
La Mona Gimenez
No existe una nica manera de comenzar a reflexionar sobre nuestro futuro, una posibilidad
es comenzando a:
a- reconocer los deseos, expectativas que los motivaron para reiniciar con los estudios,
b- a tener un autoconocimiento de ustedes mismos, identificando: las habilidades, debilidades,
experiencias
c- analizar sus historias de vida y trayectorias laborales o la de otras personas a partir de
estudios de caso. Ello para identificar los factores ms importantes situados en el mundo del
trabajo (mercado de trabajo, estructura de la produccin), en el mundo familiar y en la
comunidad que han influido en las vidas y trayectorias laborales
a. Cules son mis deseos, expectativas, intereses y motivaciones en relacin con el estudio y
el trabajo)49
El objetivo de este apartado es que puedas expresar los deseos, intereses y motivaciones
para retomar los estudios de nivel medio y las expectativas sobre este proceso de estudio.
Dej la escuela porque no poda ir, porque tena mi sobrinita para cuidar, mi hermano trabajaba y
me pagaban, y como no me gustaba ir a la escuela, para ir y que te molesten, prefera que me
pagaran y no fui ms. Ahora me anot en la escuela de nuevo, porque qu voy hacer?...
(Gabriela, 15 aos)
Mis paps dicen que tengo que terminar la escuela, que sino despus voy a ser una limpia-
inodoros, como dice en mi casa, porque ellos no terminaron la escuela y no tiene ningn trabajo
en especial. Yo haba dejado la escuela, lo pens mucho y me insistieron entonces volv, quiero
algo diferente para mi vida (Lorena, 16 aos)
Mis padres quieren que yo siga estudiando, no quieren que deje de estudiar, porque ellos sienten
vergenza y cuando nosotros no entendemos algo tenemos que ir a la casa de una amiga de mi
mam porque mi mam no termin la secundaria y no sabe decirnos. El padre les dijo:
estudian o trabajan, y ellas trabajaron all en el campo. (Francisco, 17 aos)
E: Podras aclararme la diferencia entre ser vago de la esquina e ir a la escuela, como dijiste
recin?
Escribe brevemente
...........................................................................................................................
Revisando ahora tus expectativas, Cules son tus intereses y motivaciones frente al trabajo y la
formacin/estudio?
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Escribe por orden de importancia las razones (en el nmero 1 escribe la que te parece ms importante y
as en adelante):
1.............................................................................................................................
2.............................................................................................................................
3............................................................................................................................
4.............................................................................................................................
5.............................................................................................................................
Escribe por orden de importancia las razones (en el nmero 1 escribe la que te parece ms importante y
as en adelante):
1.............................................................................................................................
2.............................................................................................................................
3.............................................................................................................................
4..
5...
Todos tenemos, entonces una idea de que queremos hacer en el futuro con nuestras vidas: Cules
son tus sueos?
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
Compartan con sus compaeros los sueos, relatos de proyectos, los elementos comunes.
b- Conocindome a mi mismo:
Un hombre del pueblo de Negua, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo.
A la vuelta, cont .Dijo que haba contemplado, desde all , la vida humana dijo que somos un mar de
fueguitos.
Cada persona brilla con luz propia entre todas las dems
No hay dos fueguitos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay
gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco que llena el aire de chispas.
Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tantas ganas que no
se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende.
Actividad:
En parejas: los invitamos a leer el texto de Eduardo Galeano, dialogar sobre su significado y
a relacionarlo con sus vidas personales. Luego a compartir las reflexiones con sus
compaeros, si desean.
Porque la imagen que tens de vos mismo (autoimagen) influir en el modo en que afrontars tus
estudios posteriores, si te sents capaz para ello, para establecer relaciones con otras personas para
hacerte cargo de otras responsabilidades, etc. En esta autopercepcin influir incluso en cmo superars
los temores que estos cambios originan y ms an, en tus expectativas de logro.50
Actividad:
Cuestionario
Nombre:
Fecha de nacimiento:
50 Mdulo a distancia. La Orientacin para la eleccin Ponti, Liliana, y otros. UNRC. 2000
4. Cules son las cualidades que ms admiras en una persona? (pueden ser amigos, padres,
parientes)....
....................................................
Algn da espero.
Soy agua, playa, cielo, casa, planta, Algo paso...no entend nada.
mezcladas con cosas humanas Todo lo que a vos te esta pasando ahora
como te explico...cosas mundanas Porque sino cuando esta el alma sola llora
51 Cancin reproducida con fines Nadie quiere que adentro algo se muera
educativos.
Hablar mirndose a los ojos Todo lo que a vos te esta pasando ahora,
Sacar lo que se puede afuera Porque sino cuando esta el alma sola llora,
Para que adentro nazcan cosas nuevas. Hay que sacarlo todo afuera, cola la primavera
Soy pan, soy paz, SOS ms, soy el que esta Hablar mirndose a los ojos
No quiero mas de lo me puedas dar , uuuuuuh Para que adentro nazcan cosas nueva(BIS)
Actividad
Los invitamos a conversar sobre lo que sientes con esta cancin, y a marcar las frases que
les llaman la atencin. Luego a compartirlas con sus compaeros, si lo desean.
.
Actividad:
Realicen un relato sobre sus trabajos, sobre el paso por la escuela, las personas que los ayudaron,
amigos, las materias que ms te gustan, los profesores que dejaron una huella. (Pueden ayudarse con
una lnea en la cual escriban los hechos ms significativos de sus vidas).
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El reconstruir tu historia quizs haya provocado sentimientos muy positivos alegra, ternura,
confianza, etc) como tambin negativos dolor, bronca, tristeza). Esto es normal ya que la vida se
conforma de experiencias agradables y de situaciones difciles, dolorosas, y es justamente el paso
por esas diferentes experiencias lo que permitir el crecimiento, lo que favorece la maduracin de
la persona. En la medida en que comenzamos a ser ms adultos, tenemos ms capacidad para
poder sobreponernos a las dificultades y tomarlas como experiencias de aprendizaje.52
Compartimos algunas opiniones de otros jvenes sobre los trabajos que han realizado53:
Antes trabajaba con mi pap. Lo ayudaba cuando estaba trabajando de electricista, arreglando
una casa, poniendo todos los cables de nuevo y le haca la plomera. Es electricista o
plomero(...) Le ayudo en lo que sea, conectando los cables, poniendo las cajas de la luz con el
pasacalles. Ayudo a mi viejo en lo que sea, paso un cable de all hasta all; si no s me explica.
Cuando empec le alcanzaba las herramientas y ahora hago otras cosas. (Ariel, 15 aos)
52 Mdulo a distancia. La Orientacin para la eleccin Ponti, Liliana, y otros. UNRC. 2000
53 Los fragmentos que se presentan a continuacin corresponden a entrevistas realizadas en el
trabajo de investigacin: Caciorgna, Laura. La relacin con la escuela y las estrategias comunitarias e
institucionales que favorecen la insercin en el sistema educativo formal Programa de Becas Orientadas
en la temtica Infancia y Comunidad; SeCyT , CIFFyH, UNC; 2003. Los nombres han sido modificados
por privacidad de los entrevistados y las fotografas no se corresponden con los fragmentos
seleccionados.
E: Trabajo en una verdulera del Mercado de Abasto, todos los das a la tarde y los fines de
semana(...) De las dos a las siete, y el sbado todo el da, y los domingos hasta la una.
E: Con un hombre, y le ayudaba con todas las herramientas. Lo que l me peda, le ayud a
pintar haca la mezcla, le traa los ladrillos, limpiaba cuando bamos terminando...
E: Primero limpio; separo la verdura, la ms buena de la ms fea; saco la basura; acomodo los
cajones y atiendo a los clientes. (Emiliano, 15 aos)
Trabajaba en un bar atendiendo, en Los Cedros, cuando mi pap se estaba haciendo la casa.
Atenda el pblico. Serva las mesas, limpiaba, sacaba la basura, lavaba los platos sucios y los
vasos... trabaj hasta el ao pasado(...)A los 11 empec.E: Fue tu 1 trabajo?
M: No... antes trabajaba con mi pap en construccin, le ayudaba con la mezcla, yo empec a
trabajar con mi pap de los 5 aos... alcanzaba las herramientas, ... a levantar paredes. (Martn,
15 aos)
Trabajaba limpiando, yo para tener plata me van a buscar y voy a limpiar con otro chico, vamos a
podar los arboles, a limpiar los patios, sacar escombros, ramas secas... poco ganamos pero es
algo... por eso me gusta lo que hacemos en la huerta. (Jonathan, 15 aos)
Cuando tuve a Mayra tuve que salir a trabajar, no me qued otra tambin dej la escuela, de
ir, porque me llamaron por telfono si quera rendir libre. Pero me costaba mucho no tena
tiempo. Adems cuando estaba en casa limpiaba, cocinaba y tena que cuidar a Mayra y tambin
a mis hermanos ms chicos
E:En qu trabajs?
J:En un negocio de ropa, vendo y a veces me hacen limpiar tambin me pagan re-poco, pero no
me queda otra, siempre me acuerdo de los maestros cuando me decan no dejs la escuela vas
a tener otras posibilidades.
Jesica, 16 aos.
Actividad:
Encuentras diferencias entre las ocupaciones y estudios realizados por los varones y las mujeres?
Cules?
Varones
Mujeres
Actividad:
Lean el siguiente texto, subrayen las ideas ms importantes y compartan sus opiniones
relacionando con el tema anterior:
Nuestras decisiones en todos los mbitos de la vida no las tomamos nicamente sobre
la base de nuestros intereses, estamos condicionados por nuestro entorno. Antes de
enfrentarnos a la bsqueda de empleo debemos hacer un anlisis profundo y sincero
de aquellos elementos que condicionan nuestras elecciones profesionales.
1. Condicionantes econmicos :
1. Economa familiar: debo ayudar econmicamente a mi familia? Mi
familia me puede costear la formacin que preciso?
2. Situacin geogrfica del empleo: si vives en una zona alejada del
entorno laboral, tienes que plantearte hasta qu punto puedes costearte
un cambio de residencia, la manutencin, el transporte...
3. Remuneracin y expectativas de futuro de la profesin escogida: la
profesin que nos interesa o para la que estamos ms cualificados no
siempre es la que ms beneficios econmicos o estabilidad nos puede
aportar.
2. Condicionantes familiares :
1. Profesiones desempeadas por los miembros de tu familia.
2. Presiones familiares para tomar una u otra decisin laboral.
3. Condicionantes sociales :
1. Opinin de los amigos, de la pareja: sin duda la gente que est cercana
a nosotros influye en nuestras decisiones.
2. Perspectivas de nuestro entorno: la procedencia de barrio con elevadas
tasas de paro, por ejemplo, condicionar muy probablemente nuestras
ilusiones y nuestras expectativas laborales.
3. Profesiones de nuestro entorno: est influyendo en tu decisin el
hecho de haber crecido rodeado de determinadas profesiones?
ACTIVIDAD:
Recursos Tiempo
Ahora analicen otras actividades que realizan o que han realizado, sin recibir remuneracin econmica a
cambio por hacerlas. Por ejemplo: actividades recreativas, actividades artsticas, actividades solidarias,
actividades del hogar, hobbies, etc.
En un segundo momento, nos preguntamos sobre el mundo del trabajo, a partir de reconocerlo
teniendo en cuenta las propias trayectorias laborales, y las familiares, adems de las
necesidades del mercado o de oportunidades para actividades productivas que puedas
reconocer.
Para ello te proponemos la realizacin de encuestas y/o entrevistas, este proceso ser guiado
por el docente de tu curso, pero permitir reconocer experiencias desde lo individual y tambin
del grupo de compaeros.
Adems debers considerar y poner en prctica los conocimientos trabajados en Formacin
tica y Ciudadana
ACTIVIDAD:
Esta actividad pueden realizarla en grupos de trabajo, y para ello debern realizar entrevistas o
encuestas a personas de tu barrio o comunidad, familiares, amigos
Les sugerimos construir un modelo de entrevista sobre los siguientes temas que les
proponemos:
El trabajo en la comunidad/barrio en la/el que vivo. Cules son los trabajos ms comunes?
Recuperando las historias familiares y comunitarias De qu trabajan mis familiares? Encuentras
variaciones entre los estudios y ocupaciones entre las distintas generaciones: de qu trabajaban mis
abuelos, mis padres...?
Los cambios producidos en el mercado de trabajo, sus consecuencias, exigencias y posibilidades.
Qu ocurre con el trabajo en la actualidad? y los cambios ocurridos en los modos de produccin,
tipos de trabajos, el impacto de la tecnologa, el trabajo y la calidad de vida? Y la desocupacin
nos afecta?
Qu ocurre con los derechos de los trabajadores?
Teniendo en cuenta lo investigado anteriormente les presentamos un cuadro orientaor que
puede ayudarlos a organizar los contenidos relevados a travs de las entrevistas realizadas:
Trabajos demandados en la zona
Cambios en los modos de realizar el
trabajo.
El trabajo antes y ahora, el trabajo en
mi familia.
.
Cambios producidos en el mercado
de trabajo
El trabajo en la actualidad
Derechos de los trabajadores en la
actualidad
Realicen un trabajo que integre los conocimientos desarrollados, considerando las siguientes
opciones, las cuales dependern de sus posibilidades personales, pero tambin institucionales:
Un trabajo monogrfico
Un video
Un afiche con un cuadro conceptual integrador
Un registro fotogrfico
Una produccin radial con fragmentos de entrevistas
ACTIVIDAD GRUPAL
Presenten en plenario o exposicin los trabajos realizados.
EN SNTESIS
Nos centraremos ahora en analizar las posibilidades que surjan de la relacin entre saberes y habilidades
personales, y la situacin del contexto investigada
Actividad:
Para ello sugerimos que recuperen las ocupaciones que encontraron en sus familias, en el barrio y
realicen un listado de ellas
Cules te interesan?
..
Puede identificar aquellas competencias (conocimientos, habilidades) que requieren las mismas, que se
demandan en el?
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
De ellas cules posee, cules no y cules cree que podra conseguir a travs de la capacitacin o
formacin?
Actividad:
Para ampliar este punto les sugerimos trabajar con artculos de diarios, especialmente los avisos
clasificados que ofrecen empleo.
Subrayen en ellos los conocimientos, habilidades y actitudes demandadas para cubrir los puestos, luego
realicen un listado.
Dar respuesta a todas estas cuestiones a la vez, origina mucha ansiedad y confusin. Por eso es
importante que puedan reflexionar, y aclarar aquellas cuestiones que pueden influir para vos en la
eleccin.
En los captulos anteriores reflexionaron sobre los deseos, expectativas, intereses, qu les gusta
hacer y que no les gusta hacer, pensando en la posibilidad de comenzar a delinear un proyecto a seguir.
Tambin realizaron algunas actividades para descubrir las habilidades y conocimientos que han
ido adquiriendo a lo largo de los aos, y en sus trayectorias laborales y familiares.
Posteriormente hicieron otras actividades para indagar sobre el contexto del trabajo en el barrio
que viven y en un contexto ms amplio. Algunas cuestiones vinculadas al mundo del trabajo y a las
ocupaciones o profesiones a travs de determinadas personas que las realizan.
En este anlisis, de otras profesiones tendrs solo un conocimiento lejano y seguramente existen
otros trabajos que te resultan desconocidos. Por ello es necesario conocer las diversas profesiones u
ocupaciones, para lo cual hay que informarse.
A partir de elegir un campo ocupacional posible, podrn precisar cules son los conocimientos,
habilidades y actitudes que tendrn que desarrollar para desempearse en l y luego identificar la o las
ofertas de formacin (cursos de formacin profesional, orientaciones en el nivel medio) ms adecuadas
para ello.
De esta manera, llegamos al momento de comenzar a definir que se proponen hacer: elegir una
orientacin en la modalidad de educacin de adultos, que puede relacionarse o no, con un curso de
formacin profesional que les permita adquirir competencias ms especficas.
Buscamos en Internet diversos artculos sobre Cmo elegir una profesin, y posteriormente realiza una
sntesis sealando los aspectos centrales del mismo.
Respondan:
Cul es la especialidad propuesta en tu escuela? Realiza una entrevista a un docente para conocer
sobre los contenidos centrales de la misma y su posterior campo ocupacional.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Podes buscar en el CPC ms cercano, ONG, instituciones barriales, centros vecinales, si hay
academias o institutos de formacin profesional, cursos de oficios.
.
Qu necesita saber? Qu necesita hacer?
Con qu recursos cuenta?
Con quienes conts? (Familiares, amigos,
personas de instituciones como docentes,
trabajadores sociales, etc)
..
Para ir armando tu proyecto, necesits tener claro qu conts y que te falta. Y esto puede ser algo
interno, por ejemplo: sentirte ms seguro, superar el temor a enfrentar lo nuevo, ponerte las pilas para
aprobar las materias, etcO puede ser algo externo: una situacin econmica complicada, una
enfermedad de algn ser querido que demore la toma de decisin
En lo que refiere a vos mismo, es probable que tengas mayor posibilidad de resolverlo por tu cuenta, pero
en lo que no dependa solo de vos, quizs necesites hablar con alguin, pedir ayuda, o esperar a que se
den ciertas condiciones.
Sin embargo, en cualquier caso se puede construir un proyecto. Este plan se basa en lo posible, con
aquello que conts, permitindote acercarte con la mayor proximidad a lo ideal. A veces, esto incluye el
tener que postergar por ejemplo el estudio.
Si bien es fundamental tener un proyecto, ste debe ser flexible y puede ser modificado sobre la marcha,
en funcin de lo que vayas encontrando en el camino. 55
55 Mdulo a distancia. La Orientacin para la eleccin Ponti, Liliana, y otros. UNRC. 2000
4. ME DECID POR BUSCAR EMPLEO QU HAGO?
En este captulo trabajarn con actividades y estrategias que pueden ayudarlos a la hora de buscar
empleo56.
Actividad:
En parejas responder:
.........................................................................................................................................................................
..............................................................
Algunas ayudas
56 Estecaptulofueconstruidoapartirdelosaportesencontradosenlasiguientepgina
Web:http://www.educaweb.com
La autoevaluacin Capacidad de trabajo
Disponibilidad
Pasar a la accin
Un importante porcentaje de las ofertas de trabajo se consiguen a travs de la comunicacin oral, las
referencias y los contactos personales.
o Conseguir entrevistas
El propsito del currculum y de la carta de presentacin es ayudarte a obtener entrevistas. Algunas
estrategias para conseguirlo son:
El contacto telefnico directo con la persona con la que quieres entrevistarte puede acelerar todo el
proceso.
Organiza previamente las llamadas de manera que puedas hacerlas todas de golpe preferiblemente
a primera hora de la maana.
Recuerda que el primer objetivo de la llamada es concertar una entrevista con la persona adecuada y,
como mnimo, establecer un contacto personal para recordarle que has enviado un currculum.
Tendrs que "vencer" algunos obstculos para conseguir hablar con la persona adecuada. El antdoto
es seguir llamando hasta conseguirlo. El proceso se puede resumir: no, no, no, no, no,.... s.
En el currculum que has enviado puedes indicar que llamars para concertar una entrevista.
Apntate la fecha de envo y llama a la empresa cinco das despus. Planifica estas llamadas de
seguimiento.
Debes estar preparado. Infrmate de quin es la empresa y de su actividad; productos, servicios,
mercados, proyectos, resultados, facturacin,....
1. La agenda
Uno de los instrumentos tiles para realizar una buena bsqueda de trabajo es tener una agenda de
contactos que pueden ofrecerte informacin sobre oportunidades profesionales. Este es un trabajo
sistemtico que es necesario realizar meticulosamente y que se va ampliando a lo largo de nuestro
desarrollo profesional. El objetivo de esta agenda ha de ser el de conservar y actualizar posibles contactos
de trabajo, pues a menudo se pueden perder buenas oportunidades si no hay un contacto rpido. Los datos
bsicos que deben incluirse son: nombres de personas, entidades y/o empresas, telfonos, correo
electrnico, direccin postal, cargo dentro de la organizacin
ACTIVIDAD: Escribe en la agenda una probable organizacin de las acciones que realizars para la
bsqueda de empleo.
Administrandotu
tiempo
Piensa en un da de tu vida Cmo te organizas para realizar las tareas que
marcaste anteriormente?
Escribe en esta agenda cules son las actividades que realizas diariamente,
incluso aquellas que te parezcan insignificantes a simple vista.
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Instrumentos de presentacin
1. El contacto telefnico
Si el primer contacto es telefnico, hay que identificarse inmediatamente y comentar con brevedad el
motivo de la llamada. Es necesario tener a mano papel y lpiz para apuntar todos los datos y hay que
.mostrarse en todo momento cordial y amable
Tienen que estar bien presentadas y acompaar siempre al currculum vitae, su redaccin debe ser breve
y clara, resaltando los puntos fuertes sin dar pistas de los puntos dbiles. Hay que personalizar la carta en
funcin de la empresa y el puesto de trabajo. Las cartas deben estar escritas a mano si lo especifica el
anuncio.
3.Autopresentacin
Aunque se trata de una tcnica ms arriesgada puede ser a veces efectiva. Consiste en presentarse,
personalmente o mediante un currculum vitae y carta de presentacin, a la empresa que te interese con
la ventaja de que ustedes escogen el momento y evitan posibles rivales en el proceso de seleccin.
La redaccin de este tipo de instancias debe ser clara y breve. Es importante no dejarse ningn dato y
repasar que todos sean correctos.
5. Otras solicitudes
Tienes que pensar en todo lo que puedas necesitar, si es preciso puedes hacer una lista: DNI o
fotografas de carnet, certificados y ttulos, ... hay que llevar siempre originales y fotocopias y tener claros
todos tus datos laborales.
Tipos de cartas de presentacin
De respuesta a un anuncio:
Datos bsicos
Ejemplo
Motivo de la carta
De mi consideracin
Por mi formacin y experiencia profesional estoy interesado/a en este puesto de trabajo ya que
solicitado (...)
Por esta razn les agradecera la oportunidad de participar en el proceso de seleccin para el puesto de
trabajo citado (...)
De autocandidatura:
Datos bsicos
Ejemplo
- Direccin postal
- Telfono
- Cdigo postal y ciudad (provincia)
- Fecha
- Debe intentar captar atencin, ser original adecuando la carta a lo que se ofrece. Utiliza un tono
personalizado.
- En pocas palabras tienes que convencerlos de que t eres esencial para la empresa. Debes
proponer una entrevista, una llamada o que tengan presente tu currculum cuando haya un puesto de
trabajo vacante.
Datos bsicos
Recordar a la empresa que an ests interesado en trabajar con ellos y actualizar tus datos formativos y profesionales.
Descripcin del puesto de trabajo deseado y porqu
Caractersticas personales y profesionales que beneficiaran a la empresa
-
Solicitud de entrevista
Apreciados/as,
El motivo de esta carta es actualizar los datos que ya les envi anteriormente.
Por mi formacin y experiencia profesional estoy interesado/a en este puesto de trabajo ya que me
considero capacitado para cumplir las tareas que se deriven (...)
Mi espritu de superacin y mis aptitudes se adecuan perfectamente al puesto de trabajo solicitado (...)
Por esta razn les agradecera la oportunidad de participar en el proceso de seleccin para el puesto de
trabajo citado (...)
El currculum vitae
El Currculum Vitae es un resumen escrito y ordenado de las experiencias formativas y laborales, para
demostrar la idoneidad de nuestra candidatura a un puesto de trabajo concreto y con el objetivo de
acceder a la entrevista de seleccin.
estar actualizado
ser conciso
ser honesto y positivo
dar una imagen profesional
estar ordenado
Recomendaciones:
Contenido:
Presentacin:
tu imagen personal
tu historial profesional
tu perfil personal y profesional
DATOS PERSONALES
Nombre y Apellidos
Direccin (Con el cdigo postal y la poblacin)
Fecha y/o lugar de nacimiento
Telfono:
DNI:
Estado civil, carnet de conducir y correo electrnico (A valorar segn cada caso)
DATOS FORMATIVOS
IDIOMAS E INFORMTICA
Si stos tienen importancia por s mismos, ya que el puesto de trabajo lo requiere, se pondrn aparte. Si
no es as se pueden poner en el sector de otros conocimientos/otra formacin. Se especificar el nivel de
idiomas que se ha adquirido por ejemplo "nivel C", "First Certificate"... y el ao en el que se ha obtenido.
En caso de no tener ningn ttulo se pondr el grado de conocimientos a nivel de "hablado y escrito". En
referencia a la informtica se pondrn todos los lenguajes y programas que se conocen, especificando
centro donde se ha cursado y ao.
En este apartado se debern poner: la empresa donde se ha trabajado, el sector, el perodo de tiempo en
aos o meses, las funciones desarrolladas y el cargo ocupado. Se puede aadir la experiencia laboral sin
contrato y si la experiencia laboral es muy escasa, las prcticas realizadas.
OTROS DATOS
Pondremos la informacin que no encaja en otros apartados, pero que respalda nuestra candidatura,
como por ejemplo: vehculo propio, disponibilidad horaria, cartas de recomendacin.
La entrevista
La entrevista es un proceso de comunicacin entre dos o ms personas, con una finalidad bien definida:
determinar la adecuacin del/la candidato/a a un determinado puesto de trabajo.
Funciones
Del entrevistador/a:
Comprobar las informaciones ms relevantes para el puesto de trabajo que aparecen en el
currculum vitae y obtener informacin complementaria.
Valorar actitudes, motivacin, inters por el trabajo y disponibilidad.
Del entrevistado/a:
Profundizar y ampliar toda la informacin expuesta en el currculum, saber "venderse" para
obtener el puesto de trabajo.
Reunir informacin referente al puesto de trabajo y a la empresa (funciones, horario, salario...)
para poder decidir la aceptacin del trabajo.
Tipos de entrevista
Ser puntual
Mostrar entusiasmo
Vestir adecuadamente
Ser amable
Saber escuchar
Expresarse correctamente
Mantener la atencin
Mostrarse positivo
Ser uno mismo
Ser dinmico
Aspectos a tener en cuenta antes de la entrevista: Aspectos negativos que debes evitar:
A medida que continen avanzando en aos siguientes en la definicin de una especialidad para
continuar estudiando los estudios de nivel medio, y un oficio o actividad ms ligado a la
formacin profesional se profundizarn en conocimientos para la definicin de un proyecto
colectivo de autoempleo.
Este punto podr ser profundizado en segundo ao. Les proponemos recopilar diversas
experiencias de autoempleo realizadas por jvenes, para ello pueden hacer un relevamiento
considerando el barrio en el que vives, en internet, revistas, para indagar sobre:
Emprendedores
Tipos de productos, o servicios
Lugar, ciudad y pas, fecha, caractersticas del contexto en el que desarrollan.
Aspectos positivos y negativos de la actividad.
Para el docente. Sugerencias de Bibliografa
A continuacin sugerimos bibliografa a los fines de disear o proponer otras actividades para los
alumnos.
2. Educacin General Bsica para Mdulo 1: Trabajo como actividad social. Condiciones de trabajo. Trabajadores/as. Distintos tipos de trabajo:
adultos. Modalidad Semipresencial. domstico/ emprendimientos comunitarios. El trabajo y las necesidades humanas: el trabajo como fuente de
Ministerio de Educacin, Ciencia y ingreso, trabajo remunerado/ diferencia trabajo y empleo. Organizacin social del trabajo (parte del concepto
Tecnologa y Ministerio de Trabajo, de divisin de tareas) Organizacin social. Condiciones de trabajo: remuneracin del trabajo, tiempo.
Empleo y seguridad Social de la
Nacin. Mdulo II: Formas de trabajo. Proteccin individual del trabajo. El contrato de trabajo, inicio del
Marta Fierro coordinadora general contrato/Personas/Forma-prueba del contrato- Duracin y finalizacin de los contratos/causas-despido. La
del Proyecto. relacin de trabajo. Negociacin colectiva. Relacin entre negociacin individual y colectiva. Organizacin,
funcionamiento y actividades de un sindicato. Deberes de afiliado a un sindicato. Conciliacin y arbitraje de
los conflictos colectivos. Aseguradora de riesgos de trabajo (ART)
Mdulo III: Proceso de Produccin Social. El circuito productivo individual. Fases de un proceso de inversin
productiva. Planeamiento, gestin y control.
Mdulo IV: Retoma el concepto de trabajo, los emprendimientos comunitarios, trabajo y discriminacin,
sociedad y discriminacin, el trabajo de la mujer, trabajo y poder, qu son los estereotipos de gnero?, el
trabajo domstico, el trabajo de menores, los jvenes y el trabajo, el trabajo de los discapacitados.
Mdulo V: Anlisis del mercado laboral: cuadro de situacin. Diagnstico. La problemtica del desempleo.
Bsqueda activa/pasiva. Estrategia bsica de un demandante de empleo. Tcnicas de bsqueda de empleo:
canales de bsqueda, avisos en diarios, oficinas pblicas de empleo, bolsas de trabajo, agencias de empleo,
los amigos y conocidos como red solidaria y facilitadora, presentacin directa en empresas. Instrumentos de
presentacin: carta de presentacin, currculum vitae. Entrevista laboral. Estrategias ante la desocupacin:
inscripcin en oficinas de empleo, educacin para el trabajo, proteccin del desempleo, creacin de la propia
empresa.
3. Mdulo 4 del Programa de Contenidos curriculares sobre la problemtica del trabajo abordados en el mdulo:
Educacin a Distancia Nivel Medio Derecho del trabajo. Pg. 57.
de Adultos. El derecho del trabajo y la constitucin nacional.
Legislacin sobre la situacin de las mujeres.
Asignaturas: Formacin tica y Ciudadana; Desde psicologa social: las necesidades/personalidad/grupos (aunque no est adaptado hacia el mundo del
Psicologa Social y Economa y Produccin. trabajo sino social)
Crdoba, 2007. Maria Parrello, Economa: Trabajo: satisfaccin de necesidades/economa: bienes econmicos, de consumo, y servicios/
coordinadora general. factores de la produccin, divisin del trabajo, divisin econmica entre pases, crecimiento econmico,
Gestin de las organizaciones: organizacin /clasificacin/ estructura formal/ vida de la organizacin/ cultura
de la organizacin/entorno/
responsabilidad social/
4. Gua Laboral para jvenes Objetivo: que los jvenes conozcan las nociones bsicas de la normativa legal vigente
Chile. Taller laboral para personas Contenidos:
en recuperacin por consumo de la capacidad para el trabajo; el trabajo; tipos segn el cdigo,
drogas. Programa Chile Joven vnculo de dependencia o subordinacin,
contrato de trabajo,
jornada de trabajo,
descansos y feriados;
remuneracin;
proteccin a la salud;
derechos sindicales;
negociacin colectiva,
contrato de trabajo
Bsqueda de empleo: Qu debes hacer para buscar un empleo? Cmo y dnde buscar un empleo? Qu
hago al acceder a estas alternativas?
Curriculum: Qu es y para qu sirve? Cmo debe ser un curriculum vitae? Qu es la carte de
acompaamiento? Ejemplos de CV y cartas-
La entrevista: informacin, presentacin, el entrevistador, la estructura de la entrevista, preguntas que
requieren respuestas precisas, seguimiento de la entrevista.
5. Formacin y gestin en contextos Objetivo: articular las ofertas formativas en contextos de encierro tomando como eje la vinculacin con el
de encierro en el marco de las mundo del trabajo en el marco de un proyecto de inclusin social.
polticas de inclusin social. Valeria Desarrollar capacidades para el fortalecimiento de la autonoma que faciliten el desarrollo de un proyecto
Frejtman. Programa Nacional de ocupacional bajo las formas de: autoempleo, autogestin de emprendimientos, el asociativismo.
Educacin en contextos de
encierro. Desarrollo de experiencias productivas asociadas a la formacin profesional
MEC yT. Articulacin con canales de comercializacin local y regional
Desarrollo de un componente post-crcel con eje en la participacin de experiencias productivas y de
autoempleo.
6. Modelo de Educacin para la vida y El objetivo del Modelo Educacin para la Vida y el Trabajo (MEVyT) es ofrecer a las personas jvenes y adultas
el trabajo. opciones educativas vinculadas con sus necesidades e intereses, orientadas a desarrollar competencias para
Mexico 2003. desenvolverse en mejores condiciones en su vida personal, laboral y social.
El MEVyT pretende que las personas jvenes y adultas:
Reconozcan y valoren sus saberes, experiencias, conocimientos y valores y los integren a su aprendizaje;
Enriquezcan sus conocimientos y desarrollen nuevas habilidades que les sean tiles, pertinentes y
significativas para su vida;
Desarrollen capacidades y actitudes que les permitan transformarse y cambiar su entorno, con una visin de
futuro;
Fortalezcan y ejerzan valores ticos individuales y sociales relacionados con el desarrollo integral del ser
humano, con la justicia y con la participacin en las decisiones que afectan su vida, que les permitan la
convivencia armnica consigo mismos y con la comunidad;
Reconozcan y ejerzan los principios de justicia e igualdad entre los sexos y las personas, el respeto a la
diversidad, a la pluralidad, al medio ambiente y a su persona;
Construyan conocimientos y adquieran aprendizajes que posibiliten su continuidad educativa
Ejerzan su derecho a la libertad de expresin en distintas situaciones de la vida cotidiana;
Solucionen problemas que se les presenten en diferentes mbitos donde se desenvuelven -familiar,
comunitario, comercial, laboral- mediante el manejo y aplicacin de las matemticas;
Construyan explicaciones sobre fenmenos naturales y sociales -locales, regionales y nacionales- y
contribuyan a la solucin de situaciones y oportunidades, a partir del desarrollo de la creatividad, la
investigacin y la aplicacin de conceptos, mtodos y procedimientos derivados de los avances cientficos y
tecnolgicos.
7. Foro Juvenil-INU-Cinterfor (1996) 1 Mdulo: trabajo y experiencia laboral. Relevamiento del intinerario personal para reconocer y valorar las
Orientacin ocupacional de habilidades adquiridas. Encuesta sobre las opiniones que los habitantes del barrio tienen del trabajo
jvenes. Gua para educadores. 2 Mdulo: mundo laboral: sector y terciario de la economa. Oficios y profesiones. Movilidad. Trabajo
asalariado e independiente. Datos sobre el funcionamiento de una empresa. Contratos.
3 Mdulo: Bsqueda de empleo. Demandas del mercado con avisos clasificados y la interpretacin de los
perfiles ocupacionales requeridos.
8. Manual para la Formacin Personal Es un material destinado a docente que incluye una fundamentacin terica y actividades para trabajar con
y Social de Jvenes Desocupados. los jvenes abordando los siguientes aspectos:
CIDE. Centro de Investigacin y El mundo individual. Desarrollo de la autoestima. Capacidad de reconocerse a s mismos con virtudes y
Desarrollo de la Educacin. Sergio defectos. Se situa en el joven como sujeto individual, se revisa con l su propia situacin personal al llegar al
Ibaez-Mara Eugenia Crcamo. curso, motivaciones.
Chile, 1998/1999. Mundo Social: se refiere al desarrollo temtico de las problemticas propiamente juveniles. Aspectos de la
cultura juvenil. Problemticas. Aspectos de inters para los jvenes.
Mundo del Trabajo: plantean que la formacin personal y social debe fomentar una revalorizacin del trabajo
como medio de integracin plena a la sociedad. En este sentido los saberes tcnicos deben ligarse a una
dimensin ms social y que si bien incluyen los del propio oficio los sobrepasan
Actividades: significado del trabajo/conductas apropiadas para un adecuado desempeo en un puesto de
trabajo: disciplina, orden y uso racional de los materiales/Presentacin personal/ Compromiso con un trabajo
de calidad/ Responsabilidad en el desarrollo de las tareas asignadas/ Deseos de Aprender/ Capacidad para
enfrentar y superar dificultades/ La autoridad en el trabajo/ Trabajo en equipo/Creatividad/ Tcnicas de
bsqueda de empleo/Conociendo la Ley Laboral: contrato de trabajo, sindicato.
9. Gua de Orientacin Ocupacional. Se propone la orientacin (ocupacional-ocupacional) para la elaboracin de un proyecto personal de formacin y
Talleres integrados de orientacin empleo/ Orientacin vocacional-ocupacional/ competencias para la empleabilidad: desarrollo de cualidades
vocacional-ocupacional. Olivey personales: autoestima y autorregulacin, responsabilidad e integridad y competencias: capacidades de accin,
Badilla, San Jos de Costa Rica, interpersonal, abordaje sistmico de la realidad, trabajo en equipo.
Diciembre de 2002.INA. For Mujer. Mdulo 1: Orientacin para la construccin de un proyecto personal de formacin y empleo.
Exploracin personal, autodiagnstico, acercamiento al mundo del trabajo.
Mdulo 3: Orientacin Laboral Ocupacional. Revisin de los avances en la concrecin del proyecto.