Anais do XXXIV COBENGE. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, Setembro de 2006.

ISBN 85-7515-371-4

AS EMPRESAS JUNIORES E A CONFECO DE BANCADAS

DIDTICAS COMO ATIVIDADES INOVADORAS NO ENSINO DE
ENGENHARIA

Alpio Monteiro Barbosa alipiomonteiro@yahoo.com.br

Lucas dal-Rios Neves dal_rios@yahoo.com.br
Nivaldo Ulisses Agostinho niv75@bol.com.br
Aretha Campos do Carmo arethacampos@yahoo.com.br
Eduardo Bento Pereira scibento@yahoo.com.br
Erivelton Geraldo Nepomuceno nepomuceno@ufsj.edu.br
Universidade Federal de So Joo del-Rei Departamento de Engenharia Eltrica
Praa Frei Orlando, 170, Centro
36307-352 - So Joo del-Rei - MG

Resumo: Este artigo apresenta um estudo de caso em que se evidencia a importncia do

aluno de graduao ter contato com o mundo corporativo, desenvolver habilidades, como
disciplina profissional, trabalho em equipe, liderana e outras caractersticas fundamentais
para o seu sucesso. A experincia profissional pode ser desenvolvida nas Empresas Juniores,
pois fornecem oportunidade aos alunos de conciliar a teoria vista durante o curso com a
prtica exigida pelo mercado de trabalho. Neste artigo, apresenta-se como alunos agrupados
no Ncleo de Automao e Controle da EJEL Empresa Jnior de Engenharia Eltrica,
construram uma bancada didtica de automao para armazenagem e mistura de lquidos.
Os alunos aps a construo da bancada tiveram a oportunidade de evidenciar as
dificuldades e desafios provenientes da adequao de um produto a uma clientela especfica.
As contribuies proporcionadas com a realizao desse trabalho e os benefcios trazidos
para o ensino de engenharia so apresentados.

Palavras-chave: Empresa Jnior, bancada didtica, automao.

1. INTRODUO

Os universitrios visam a concluso de seu curso com conhecimento adquirido suficiente

para encarar o mercado profissional de forma competitiva. Mas, nem sempre conseguem, pois
em muitos casos, prtica e teoria no so abordadas de forma que se complementem. No caso
especfico da engenharia, isto ocorre com maior freqncia devido a necessidade do campo
prtico (AGOPYAN, 2005).

Anais do XXXIV Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia 3.61

 Uma grande ajuda para preencher a lacuna do campo prtico nas universidades tem sido a
atuao de Empresas Juniores. Elas funcionam como um laboratrio educacional inovador,
concebidas para propiciar aos alunos as vivncias das condies reais do mercado de trabalho
(LANNES, 2001).
Em uma Empresa Jnior, os ensinamentos educacionais obtidos na graduao so
colocados em prtica pelo aluno. Tambm podem ser desenvolvidas, ainda durante sua
formao acadmica, habilidades fundamentais para a sua carreira profissional, como
disciplina profissional, trabalho em equipe, liderana, comunicao interpessoal, negociao e
outras caractersticas fundamentais para o seu sucesso. Ao mesmo tempo em que aproxima os
estudantes da realidade do mundo corporativo, essa iniciativa propicia a capacitao
profissional mais slida (REIS, 2000).
A EJEL - Empresa Jnior de Engenharia Eltrica da UFSJ - Universidade Federal de So
Joo del-Rei obtm resultados positivos por meio de trabalhos realizados pelos prprios
alunos com orientao e auxlio de professores em suas reas de atuao. Dentre eles esto
cursos de capacitao profissional, desenvolvimento e execuo de projetos e consultorias.
A EJEL composta por ncleos tcnicos de diversas reas da Engenharia Eltrica. Dentre
as atividades desenvolvidas pelos ncleos da EJEL pode-se citar as consultorias, prestao de
servio e cursos. Sendo que os cursos oferecidos pelos ncleos tm um importante papel
como complemento curricular, adequando a formao dos alunos de Engenharia Eltrica s
necessidades do mercado de trabalho. Alm disso, estes cursos proporcionam ao aluno uma
maior carga horria de aulas prticas que iro contribuir na sua formao como engenheiro.
A realizao destes cursos torna-se, em certas situaes, uma tarefa difcil levando-se em
considerao as condies estruturais dos laboratrios e equipamentos disponveis para os
alunos do curso de Engenharia Eltrica. Neste sentido necessrio buscar alternativas que
possam levar a uma melhor qualidade dos cursos oferecidos pela EJEL e conseqentemente a
uma melhora das instalaes e condies dos laboratrios. Como os custos de equipamentos
de laboratrio fornecidos por empresas especializadas superam, na maioria dos casos, os
valores financeiros movimentados pela EJEL em suas atividades, a soluo proposta consiste
na idealizao, projeto e confeco de bancadas didticas que possam suprir estas
deficincias.
Sendo assim, o objetivo deste trabalho, alm de mostrar a importncia das Empresas
Juniores, apresentar um estudo de caso da confeco de uma bancada didtica pelo NAC -
Ncleo de Automao e Controle. Esta bancada simula as caractersticas bsicas de um
processo de armazenagem e mistura de matrias primas. Pretende-se tambm discutir de que
forma esta bancada pode complementar o ensino de automao industrial e atender a
necessidade de conciliar conhecimento prtico e terico.
O restante do trabalho est organizado da seguinte forma. A Seo 2 apresenta alguns
conceitos iniciais. A Seo 3 expem a metodologia para implementao da bancada didtica
e na Seo 4 apresentam-se os resultados obtidos e discusses. Finalmente, na Seo 5, a
concluso apresentada.

2. PRELIMINARES

2.1 Automao

O controle automatizado desempenha um papel fundamental no avano da engenharia e

da cincia. parte integrante dos modernos processos industriais e de produo. Por exemplo,
o controle automtico essencial no controle em indstrias manufatureiras, como na indstria
espacial e na indstria automotiva. essencial tambm em operaes industriais como o

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controle de presso, de temperatura, de umidade, de viscosidade e de vazo nos processos
industriais (OGATA, 2005).
Automao o conjunto das tcnicas baseadas em mquinas e programas com o objetivo
de executar tarefas previamente programadas pelo homem e de controlar seqncia de
operao praticamente sem a interveno humana, seja ela uma simples monitorao de
variveis ou controle sofisticado do processo (MORAES, 2001). O processo automatizado
feito em malha fechada como mostra a Figura 1.
O advento da automao foi imprescindvel para evitar os riscos para o homem e fazer
com que os processos tenham o mesmo padro e preciso. Desde ento os estudos nesta rea
cresceram bastante e tm sua aplicabilidade comprovada (PAREDES, 2002). Isso tornou a
automao industrial um requisito para que uma empresa se mantenha no mercado.
Os avanos no controle automtico, na teoria e na prtica produzem meios para otimizar
o desempenho dos sistemas dinmicos, melhorar a produtividade, diminuir o trabalho rduo
de vrias rotinas de operaes manuais repetitivas. Por isso, boa parte dos engenheiros e dos
cientistas deve ter agora bons conhecimentos nessa rea (OGATA, 2005).

Figura 1 Sistema de controle em malha fechada

2.2 Empresa Jnior de Engenharia Eltrica

A EJEL foi criada com a finalidade de suprir algumas necessidades do curso de

Engenharia Eltrica da UFSJ. Desde ento vem representando papel importante na formao
dos alunos que dela participam, fornecendo experincia aos alunos e proporcionando-lhes
muitas vezes um primeiro contato com o mundo corporativo.
A EJEL consiste em uma das grandes foras do movimento estudantil do curso de
Engenharia Eltrica da UFSJ. Participam deste movimento cerca de 40 alunos do 1 ao 11
perodo.
A empresa dividida em onze setores, conforme Figura 2.

Anais do XXXIV Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia 3.63

 Figura 2 Organograma estrutural da EJEL.

Assemblia Geral: formada por todos os membros da EJEL, o rgo mximo deliberativo;
Diretoria: composta por alunos eleitos que tm a funo de administrar e coordenar os
trabalhos da EJEL;
Conselho Administrativo: composto por alunos, de certa forma mais experientes, e de um
professor, o rgo consultivo da empresa;
Conselho Tcnico: compreende o diretor tcnico, o professor responsvel pela EJEL e os
diretores de cada um dos ncleos tcnicos. Possui a finalidade de definir a poltica de atuao
e prestao de servio da empresa; e
Ncleo Tcnico: formado por um grupo de alunos, subordinado a um diretor e a diretoria da
EJEL. A diviso em ncleos visa proporcionar aos alunos uma relativa especializao em sua
rea de maior interesse, dando-lhes oportunidade para desenvolver atividades especficas
dessa rea. A EJEL possui os seguintes ncleos: Normatizao e Engenharia de Segurana,
Eficincia Energtica, Automao e Controle, Engenharia de Software, Eletrnica,
Informtica e Instalaes Eltricas.

2.3 Ncleo de Automao e Controle

Os Ncleos Tcnicos compreendem uma novidade de atuao da EJEL. Utilizando

conhecimentos adquiridos extracurriculares, tais como, minicursos, cursos tcnicos e
profissionalizantes, os alunos formaram oito ncleos de atuao, pelos quais podero atuar ao
longo da graduao, colocando em prtica os conhecimentos adquiridos, ou mesmo,
adquirindo novos conhecimentos, pertinentes a Engenharia Eltrica.
O NAC um dos oito ncleos tcnicos e formado por dez membros. Criou-se o ncleo
para poder suprir as necessidades do curso de Engenharia Eltrica e orientar os alunos de
forma que possam ter uma melhor formao acadmica na rea de automao. Atualmente o
ncleo est dividido conforme Figura 3.

Figura 3 Organograma estrutural do NAC.

3. METODOLOGIA

Nesta seo, a implementao da bancada didtica discutida com detalhes de sua

construo e de seu funcionamento.

3.1 Estrutura

A bancada composta por cinco tanques, sendo trs tanques principais, um tanque
misturador e um tanque coletor, doze blocos de controle, uma fonte de alimentao de

Anais do XXXIV Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia 3.64

corrente contnua de 5 V e um painel principal, alm dos dispositivos de controle, vlvulas,
bomba e motor (Figura 5). O suporte, confeccionado com madeira mostrado na Figura 4 e
apresenta as seguintes dimenses: piso: 80 cm x 30 cm, caixa: 80 cm x 25 cm x 20 cm. A
espessura das paredes de aproximadamente 1,5 cm.

Figura 4 Base de madeira para disponibilizar os equipamentos.

3.2 Equipamentos e funcionamento

Os equipamentos, instalados no suporte mostrado na Figura 4 so descritos abaixo, junto

ao seu funcionamento.

Tanques e dispositivos de controle

A bancada composta por trs tanques principais, um tanque misturador e um tanque
para estocagem. Os tanques principais receberam os lquidos a serem misturados que, de
acordo com o controle lgico de programao, permitem o lquido passar para o tanque
misturador. Efetuada a mistura o lquido transferido para o recipiente de estocagem. Os
tanques principais suportam 2,5 l, o tanque misturador 4 l e o tanque para estocagem 6 l. Os
dispositivos de controle so vlvulas de vazo, motor para efetuar a mistura dos lquidos e
bomba para transferir o lquido do reservatrio para a estocagem. As comunicaes entre os
recipientes e a posio dos dispositivos de controle so mostradas na Figura 5.

Figura 5 Diagrama de comunicao dos tanques e dispositivos de controle.

Blocos de controle
So seis blocos que realizam o controle das vlvulas, bomba e motor. O diagrama
esquemtico de um dos blocos mostrado na Figura 6.

Anais do XXXIV Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia 3.65

 Figura 6 Circuito do bloco de controle.

Ao alimentar o circuito o rel acionado, conseqentemente o contato S1 fecha e o

dispositivo de controle, alimentado com 110Vca acionado. Para os primeiros testes o
acionamento feito por contatos manuais de acordo com a observao do operador. Para fins
prticos e didticos pode-se substituir o processo manual por um Controlador Lgico
Programvel, um PIC1 ou outra ferramenta de comando.
Para averiguar a atuao dos dispositivos, acoplou-se sensor magntico nos atuadores, de
forma que o contato SE1 fecha quando o dispositivo ligado e conseqentemente abre
quando o mesmo desligado (Figura 7). So mais seis blocos que acompanham o
funcionamento dos dispositivos de controle permitindo melhor atuao junto ao processo.

Figura 7 Diagrama esquemtico de um bloco controlado por sensor magntico.

Painel principal
A comunicao com o usurio importante em diversos processos (ANDRADE, 2001).
Em um trabalho didtico torna-se ainda mais relevante a explicitao do funcionamento da
planta, pois possibilita um maior entendimento do nosso usurio, o aluno.
O painel principal da bancada didtica (Figura 8) tem o intuito de informar, por meio de
indicao luminosa, qual dispositivo est acionado e qual bloco est ativado e o nvel,
mximo ou mnimo, do tanque de estocagem. Servem tambm de suporte para as chaves de
controle remoto e barramento.

1
Microcontrolador programvel utilizado no controle de processos lgicos (SOUZA, 2000).

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 Figura 8 Diagrama esquemtico do painel principal

Fonte de alimentao
Confeccionou-se uma fonte de alimentao corrente contnua de 5V para alimentar os
blocos de controle e o painel principal. A fonte composta, conforme Figura 9, de um
transformador de potncia, de diodos retificadores, de um filtro e de um regulador de tenso.
Optou-se por confeccionar uma fonte de tenso, por isso permitiu uma maior motivao
dos alunos.

Figura 9 Diagrama esquemtico da fonte de alimentao corrente contnua 5 Vcc.

3.3 Montagem

A Figura 10 apresenta a estrutura completa da bancada didtica, bem como as conexes,

posicionamento dos equipamentos e dispositivos de controle.

Figura 10 Bancada didtica.

Anais do XXXIV Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia 3.67

4. RESULTADOS E DISCUSSES

A bancada servir de suporte para os cursos relacionados automao ministrados pelo

NAC, permitindo aos ouvintes acesso e conhecimento de problemas inerentes a sistemas
reais. Tambm por meio dela, os alunos de engenharia sero introduzidos aos conceitos
bsicos de automao e controle industrial, tal como seus objetivos, componentes e formas de
descrio. Em um trabalho recente, NEVES et al. (2004) afirma que importante a utilizao
de prottipos didticos para facilitar e melhorar a aprendizagem. Contudo, a confeco da
bancada pelos alunos, possibilita a familiarizao dos mesmos com a implementao dos
circuitos de comando de sistemas automatizados. Assim, ressalta-se a importncia didtica de
um produto elaborado pelos prprios alunos ser mais atrativo que um produto adquirido no
mercado.
O prottipo revelou-se como alternativa para a substituio de bancadas didticas de
automao encontradas no mercado, que podem ter um custo elevado. Alm disso, por uma
questo comercial, esses equipamentos no permitem que os usurios criem novas rotinas de
controle. O uso desses dispositivos fica limitado s informaes fornecidas pelo fabricante.
O uso e construo de prottipos didticos em ambientes educacionais de engenharia so
prticas recomendveis, seja do ponto de vista pedaggico para uma formao mais
consistente dos estudantes, como do ponto de vista de pesquisa (NEVES, 2004). A bancada
poder auxiliar diversas disciplinas do curso de Engenharia Eltrica, como Eletrnica,
Eletromagnetismo, Instrumentao, Sistemas Dinmicos Lineares entre outras.

5. CONCLUSO

O NAC junto EJEL possibilita que os alunos despertem sua capacidade empreendedora
ao desenvolverem variados trabalhos dentro da prpria instituio de ensino. Um exemplo de
empreendedorismo foi a construo da bancada como uma alternativa de baixo custo s
opes de mercado.
A construo do prottipo didtico levou em considerao o ambiente educacional das
aulas tericas e aspectos prticos. Demonstrou tambm ser uma atividade de carter
interdisciplinar, pois envolveu conceitos de Eletrnica, Instrumentao e Controle de
processos, e at mesmo de Economia, uma vez que a construo da bancada foi uma
alternativa de baixo custo s opes de mercado.
A confeco da bancada mostra a capacidade crtica dos alunos que esto cientes das
necessidades de manter o curso atualizado de acordo com o mercado profissional. A
construo da bancada evidencia uma iniciativa positiva uma vez que a bancada foi sugerida
pela EJEL.
Por ter sido uma produo independente, os seus desenvolvedores muitas vezes
adquiriram informaes e conhecimentos de forma autnoma, e assim pode ser visto que a
confeco possibilitar treinamento aos alunos, mas antes de tudo possibilitou um aumento de
conhecimento prtico e terico aos membros do NAC.
Pretende-se confeccionar outras trs bancadas para dar suporte aos alunos e
complementar o Laboratrio de Instrumentao e Controle da UFSJ e ainda complementar os
cursos de Eletrnica, Eletromagnetismo e Instrumentao.
Dando seguimento ao desenvolvimento do prottipo, pretende-se implementar o controle
da bancada utilizando um Controlador Lgico Programvel e PIC. Ser confeccionado um
manual para orientar quanto ao uso da bancada e exemplificar algumas aplicaes.
Essa iniciativa inovadora do NAC incentivou outros ncleos da EJEL a realizarem
trabalhos semelhantes e que preenchessem outras lacunas do curso nas respectivas reas,

Anais do XXXIV Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia 3.68

como o desenvolvimento de bancadas de Instalaes Eltricas e prottipos eletrnicos de
aplicaes prticas pelo ncleo de Eletrnica.

Agradecimentos
Os autores agradecem diretoria da EJEL pelo espao e apoio, aos demais integrantes do
NAC, pelo apoio incondicional. E a todos que contriburam direta e indiretamente na
elaborao da bancada didtica e deste artigo.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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LANNES, W.J. What is engineering management? Transactions on Engineering

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MORAES, C.C., CASTRUCCI, P.L. Engenharia de automao industrial: hardware e

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NEVES, M.R., SILVA, O. F., BARREIRO, J. A. L. Metodologia para a construo de

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Federal de Santa Catarina, Florianpolis.

SOUZA, D.J., Desbravando o PIC. So Paulo: Ed. RICA, 2000.

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 THE JUNIORES COMPANIES AND THE CONFECTION OF
DIDACTIC PROTOTYPES AS INNOVATIVES ACTIVITIES IN THE
ENGINEERING EDUCATION

Abstract: This article presents a case study that shows how it is important the contact with the
corporative world by graduate students in order to develop their abilities, such as
professional skills, team work, leadership and other essential features for their success. The
professional experience can be developed in a Junior Company, where the students have an
opportunity to conciliate theory, delivered during the graduate course, with practical skills
required by work market. This article focuses on how students, gathered in the Department of
Automation and Control of the Junior Company of Electrical Engineering, have built a
didactic prototype of an automation system for storage and blend of liquids. After building the
prototype, the students realized the difficulties and challenges to adequate a product to a
specific customer group. The contributions of this work to the engineering education are
presented.

Key-words: Company Junior, didactic prototype, automation

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