Y Conv Practica - Paa - Ucr - 2013 PDF

Prctica para la
Prueba de Aptitud Acadmica

2013-2014
Dirigido a aspirantes que optan por ingresar a la

Universidad de Costa Rica o a la Universidad Nacional
(Examen de Admisin)
Ejemplar no negociable
www.iip.ucr.ac.cr
Contenido
Pgina
I. Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
II. Recomendaciones tiles para efectuar la Prueba de Aptitud Acadmica

(Examen de Admisin) de la Universidad de Costa Rica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
III. Informacin sobre las adecuaciones en las condiciones de aplicacin

de la Prueba de Aptitud Acadmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
IV. Ejemplificacin de la Prueba de Aptitud Acadmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
V. Prctica para aspirantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Modelo de la hoja para respuestas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Comprensin de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Completar oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Matemtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Hoja con las respuestas correspondientes a la prctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
La Prueba de Aptitud Acadmica 3

I. INTRODUCCIN
Los ejercicios que este folleto contiene permiten prepararse para la Prueba de Aptitud
Acadmica (Examen de Admisin), a la cual en adelante se le llamar PAA. Una lectura
atenta del apartado Ejemplificacin de la Prueba de Aptitud Acadmica, proporcionar
criterios tiles para la resolucin de la Prctica para aspirantes. Los ejercicios de esta ltima
parte ayudarn a comprender las preguntas de la Prueba.
Los tems contenidos en esta prctica son de razonamiento en contextos verbales y numricos.
En la parte matemtica los tems se presentan en una modalidad; en la parte verbal en

dos modalidades: comprensin de lectura y completar oraciones. Anteriormente, la PAA
presentaba en la parte verbal tems de analogas, pero por razones tcnicas estas
fueron eliminadas.
Todos los tems son de seleccin nica, con cinco opciones o posibles respuestas, de las
cuales solo una es correcta.
Los tems tienen un encabezado (problema, prrafo, oracin, relacin, etc.), seguido de una o
de varias intrucciones (resuelva, complete, concluya, etc.). Es importante poner especial
atencin a las instrucciones, a fin de que elija la opcin conforme a lo que se le solicita.
La PAA se ofrece nicamente en idioma espaol y en Lengua de Seas Costarricense

(LESCO). No se permite el uso de diccionario ni de calculadora (salvo en casos muy
calificados de adecuaciones aprobadas por la Universidad).
Se pretende que el(la) aspirante aplique sus conocimientos generales para la solucin de las
cuestiones planteadas y que utilice su capacidad de razonamiento.
Mediante esta prctica usted podr familiarizarse con el tipo de tems que aparecer en la
Prueba. Una versin digital se encuentra en la pgina www.iip.ucr.ac.cr
4 Instituto de Investigaciones Psicolgicas

II. RECOMENDACIONES TILES PARA EFECTUAR LA PRUEBA DE APTITUD
ACADMICA (EXAMEN DE ADMISIN) DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
Antes de realizar el examen:
1. Conocer en detalle la informacin que ofrece la Universidad de Costa Rica.

2. Resolver con anticipacin la prctica que se le ofrece en este folleto. El Instituto
de Investigaciones Psicolgicas pone a su disposicin un servicio de consulta (tutora)
telefnica (2511-5725), durante el perodo del 5 al 19 de agosto, exclusivamente.
3. La Oficina de Registro e Informacin entregar a cada aspirante una cita de examen en la
que se le indican: el da, la hora y el lugar donde le corresponde realizar la PAA.
4. Revisar su cita de examen y verificar el nombre, la fecha y la sede donde usted debe
realizar la Prueba.
5. La UCR no asumir ninguna responsabilidad si usted se presenta a un lugar o a una hora
diferentes de los que indique su cita de examen.
El da del examen:
1. Presentarse a la hora indicada con su cita de examen y una identificacin con foto* y
vigente. Sin esta identificacin no podr hacer el examen.
2. Llevar dos lpices nmero 2 (con punta), borrador, tajador y bolgrafo de tinta azul o negra.
3. Ejecutar las instrucciones que se le darn antes de iniciar la Prueba.
4. Leer con atencin cada uno de los ejercicios de la Prueba y razonarlos.
5. Tomar en cuenta que todas las preguntas tienen un mismo valor.
6. Programar su tiempo: cuenta con tres horas exactas (salvo en casos muy calificados
de adecuacin aprobados por la Universidad) para resolver las preguntas y rellenar
la hoja para respuestas.
7. Ir rellenando la hoja para respuestas conforme vaya resolviendo la Prueba.
8. Entregar, al finalizar la Prueba, tanto el folleto de examen como la hoja para respuestas.
9. Verificar que el comprobante de examen que se le entregar est a su nombre y tenga la
firma del aplicador o aplicadora.
(*) Cdula, TIM, carn de la UCR, carn de la UNA, pasaporte, carn de refugiado, licencia de conducir expedida en
Costa Rica o cdula de residencia. Se permitir el carn de colegio, debidamente emplasticado, con firma del(de la)
director(a) y con sello del colegio que cubra una esquina de la foto.

III. INFORMACIN SOBRE LAS ADECUACIONES EN LAS CONDICIONES DE
APLICACIN DE LA PRUEBA DE APTITUD ACADMICA
Las adecuaciones que se brindan para la Prueba tienen un propsito esencial: igualar
las condiciones de aplicacin para las personas que las requieran, de manera que la
adecuacin no genere ni una ventaja ni una desventaja con respecto al resto de la
poblacin, sino una equivalencia en trminos de oportunidades para mostrar el desempeo.
As, las adecuaciones buscan establecer condiciones equivalentes en toda la poblacin de

tal manera que todos(as) tengan las mismas oportunidades para mostrar su desempeo en
trminos de las habilidades de razonamiento en contextos verbales y numricos, que es lo
que la Prueba busca medir.
De esta manera, la comparacin de los puntajes de todas las personas examinadas, resulta
ms legtima en cuanto a las interpretaciones sobre el nivel de cada quien, en el atributo que
se mide.
Cualquier consulta sobre adecuacin debe remitirse al Centro de Asesora y Servicios al

Estudiante con Discapacidad (CASED), telfono 2511-5427.
Para personas con discapacidad visual, un folleto como este se ofrece en Braille y CD.
Para personas con condicin de sordera, se ofrece un vdeo con la interpretacin de este
folleto en Lengua de Seas Costarricense (LESCO).

IV. EJEMPLIFICACIN DE LA PRUEBA DE APTITUD ACADMICA
Con el objeto de ayudar a comprender el carcter de la PAA y la forma de resolver estos

ejercicios, se ofrecen seguidamente algunos ejemplos comentados.
A. Razonamiento en contexto verbal
Como se dijo anteriormente, la parte verbal de la PAA consta de dos tipos diferentes de
ejercicios: 1) comprensin de lectura y 2) completar oraciones.
Para esta seccin, conviene tener en cuenta los siguientes aspectos bsicos:
1. Dominio de un vocabulario amplio.

2. En comprensin de lectura: atenerse a la lgica del texto, aunque no se est de acuerdo
con ella y razonar conforme a lo que afirme el texto.
3. Debe atenderse con sumo cuidado a la instruccin que se da en los tems de comprensin
de lectura. No es lo mismo cuando se solicita, por ejemplo, deducir, que cuando se solicita
encontrar la idea central o hallar una relacin de causa - consecuencia, etc.
1. Comprensin de lectura
La PAA persigue, entre otros aspectos, predecir rendimiento en los estudios universitarios,
por eso incluye ejercicios de comprensin de lectura. Con ellos se pretende medir diversos
tipos de habilidades mentales como interpretar y analizar mensajes, obtener conclusiones
lgicamente vlidas, resumir ideas, etc.
En los ejercicios de comprensin de lectura, se presenta un texto con su correspondiente orden

(pregunta o instruccin) para su resolucin y cinco opciones para respuesta. Para resolver los
tems de esta par te de la Prueba, como antes se seal, conviene leer cuidadosamente el
texto, asegurarse de haber comprendido lo que se pregunta y analizar las cinco opciones de
cada tem a fin de elegir la correcta. Los textos seleccionados para los tems de comprensin
de lectura pueden incluir temas de ciencias naturales, ciencias sociales, ar te y filosofa. La
informacin que ofrece el texto es suficiente para hallar la respuesta correcta.

Ejemplo 1
La relacin ms importante entre el cerebro y los otros rganos internos, se establece por
medio del sistema nervioso, el cual se divide en tres formaciones principales: el sistema
nervioso autnomo, el sistema nervioso central y el sistema nervioso perifrico.
Del prrafo anterior, se concluye que
A) el sistema nervioso es el producto de la relacin que se establece entre el cerebro y los

otros rganos internos.
B) no existe posibilidad de otras relaciones interorgnicas, aparte de la que establece el

sistema nervioso.
C) si el sistema nervioso se atrofia, se afecta la relacin entre el cerebro y los otros

rganos internos.
D) de las tres formaciones del sistema nervioso, la ms importante es la llamada sistema

nervioso central.
E) adems de las formaciones citadas, hay innumerables formaciones distintas dentro del
sistema nervioso.
Explicacin:
Este ejercicio requiere llegar a una conclusin utilizando la informacin del texto. En casos
como este, concluir significa deducir una verdad de otras que se admiten. Las verdades
que se admiten corresponden con la informacin que provee el texto y la verdad que se
deduce aparece entre las opciones, de las cuales solo una es verdadera y constituye la
respuesta correcta. As, entendida la orden y ledo cuidadosamente el texto, se procede al
anlisis de las opciones.
La opcin A presenta una afirmacin que, frente al sentido total del texto, carece de valor. El
prrafo seala que el sistema nervioso establece la relacin entre los rganos internos y el
cerebro, pero no que aquel sea el producto o resultado de esa relacin.
La referencia que hace el texto a la relacin ms importante permite suponer que existen
otras relaciones adems de la que establece el sistema nervioso. La opcin B, al negar tal
posibilidad, contradice el texto y no puede ser correcta.
Obsrvese la opcin D. El texto se limita a sealar tres formaciones principales, sin llegar a
indicar cul es la ms importante de las tres, mientras que esta opcin plantea la superioridad
de una. Se obtiene una conclusin para la cual la informacin del texto resulta insuficiente.
La opcin E afirma la existencia de innumerables formaciones distintas dentro del sistema

nervioso. Como en el caso de la D, en esta opcin se obtiene una conclusin que no se
fundamenta en el texto, puesto que si bien es correcto inferir la existencia de otras formaciones,
no es posible afirmar que estas sean innumerables y distintas. La opcin E no es, entonces,
la correcta.

Queda por analizar la opcin C. El prrafo afirma que la relacin ms importante entre el
cerebro y los otros rganos internos, se establece por medio del sistema nervioso, lo cual
equivale a afirmar una dependencia con respecto a tal sistema. Conforme a este principio, es
vlido concluir que un atrofiamiento del sistema nervioso afectara la relacin que tal sistema
establece. La opcin C es la respuesta correcta del ejemplo.
Ejemplo 2
En todas las pocas de la historia de la humanidad, es posible observar cmo el descubrimiento

de nuevas tecnologas ha producido cambios notorios en su sistema de vida.
Cul de los siguientes ejemplos responde plenamente a la afirmacin del texto?
A) La brjula fue un instrumento imprescindible para la navegacin.

B) Una casualidad condujo al descubrimiento de la Ley de la Gravedad.
C) La aparicin de la imprenta permiti difundir la cultura en forma rpida y precisa.
D) El ser humano primitivo desconoci la utilidad de los metales.
E) El pararrayos es un artefacto eficaz para la proteccin del ser humano.
Explicacin:
Ejemplificar una afirmacin o proposicin cualquiera exige comprenderla primero; por eso
en estos ejercicios es necesario, como paso inicial, leer atentamente el texto con el fin de
localizar la afirmacin. En el ejemplo que se comenta, la afirmacin seala bsicamente que
las nuevas tecnologas, valga decir invenciones tcnicas, han afectado el sistema de vida del
ser humano.
Las opciones A y E aluden solo a las posibles aplicaciones de las invenciones tcnicas;
ninguna de las dos podra, entonces, ejemplificar correctamente la afirmacin del texto.
La opcin B se refiere a una circunstancia por la que se produjo el descubrimiento de la Ley

de la Gravedad, pero esta Ley no es invencin del ser humano, ni en la opcin se sealan
modificaciones ocurridas por su causa. Esta opcin, por tanto, no es ejemplo de lo que afirma
el texto.
En la opcin D, si bien se informa acerca de un hecho que fue trascendental para el ser
humano, no se presenta descubrimiento tcnico alguno, ni se habla de sus efectos sobre el
modo de vida de aquel. Se descarta tambin esta opcin, pues no constituye un ejemplo de
lo que se afirma en el texto.
La opcin C, por su parte, apunta al hecho significativo de la aparicin de la imprenta, sin duda
uno de los descubrimientos tcnicos de mayor trascendencia para la humanidad. Seala,
adems, su efecto sobre la vida del ser humano al servirle para difundir, en forma rpida y
precisa, su cultura. Como puede observarse, esta opcin responde en todos sus extremos a
la afirmacin del texto, por lo que resulta ser la respuesta correcta.

Ejemplo 3
La persona en sociedad permanece, bsicamente, ella misma; solo experimenta cambios en

la medida en que la sociedad ejerce presin sobre ella y, en consecuencia, le concede mayor
satisfaccin.
Observe las siguientes proposiciones:
I. A mayor presin y ms satisfaccin, ms cambios en la persona.

II. A mayor presin y ms satisfaccin, menos cambios en la persona.
III. A menor presin y menos satisfaccin, menos cambios en la persona.
Del texto se puede(n) deducir la(s) siguiente(s) proposicin(es):
A) Solo la I.
B) Solo la II.
C) Solo la III.
D) Solo la I y la II.
E) Solo la I y la III.
Explicacin:
Este ejemplo ilustra un tipo de ejercicios de comprensin de lectura que consta de un

texto corto, tres proposiciones y cinco opciones. Antes de analizar las tres proposiciones,
es necesario aclarar el significado del texto. Este pone de manifiesto la idea de que la
persona solo experimenta cambios fundamentales, de acuerdo con la magnitud de la presin
que el medio social le imponga y en concordancia con la satisfaccin que la sociedad le
proporcione.
Las proposiciones que siguen (I, II, III) se refieren, en alguna medida, al texto y debe
determinarse la relacin que cada una guarda con este. Para el presente caso, se trata
de establecer si las proposiciones son o no deducibles de este.
Es correcto deducir del texto la proposicin I, porque esta afirma que la persona cambia solo
y en la medida en que la sociedad ejerza presin sobre ella y le proporcione satisfaccin;
esto significa que la magnitud de la presin y la de la satisfaccin determinarn la magnitud del
cambio. Tal razonamiento es igualmente aplicable a la proposicin III, solo que para esta se
plantea en trminos de menor presin y menor satisfaccin. Ambas proposiciones (I y III)
son, por tanto, deducibles del texto. La proposicin II evidentemente no se concluye del texto.
Una vez efectuado el anlisis de las proposiciones, el paso siguiente consiste en seleccionar
la opcin que contiene la(s) proposicin(es) vlida(s). Para este ejercicio, la opcin E es la
correcta.

2. Completar oraciones
En esta parte de la Prueba aparecen oraciones o pequeos textos en los que se ha omitido
una o varias palabras. De las cinco opciones, la persona debe escoger la que completa
correctamente el significado del prrafo o de la oracin. Para que esta escogencia sea
correcta, debe aplicarse un razonamiento lgico y respetar el sentido del texto. Es necesario,
por tanto, comprender primero, en una lectura total, lo que se halla implcito en el texto, y
elegir luego la opcin que permita hacer explcita, en forma lgica, la(s) idea(s) planteada(s).
Ejemplo 1
Una gran artista no debe ser juzgada ________, sino por su creacin total.
A) solo por su msica

B) solo por un poema
C) por uno solo de sus cuadros
D) por una sola de sus obras
E) por una nica escultura
Explicacin:
Es fcil notar que el texto se refiere a la artista en sentido universal y no a casos particulares
de artista. Las opciones A, B, C y E sealan tipos especficos de artista (pintora, msica,
poeta, escultora), por lo que no siguen el sentido total del texto. La opcin D, en cambio, ofrece
un concepto que es aplicable a la artista, independientemente de cul sea su especialidad y
que, adems, se ajusta lgicamente al texto; es esta, por tanto, la respuesta correcta.
Ejemplo 2
Hoy se duda al hablar de programas, de planes, de mtodos educativos. No se tiene bien claro
el tipo de ser humano que se desea formar. El mundo se debate entre diversas soluciones
polticas y la juventud sufre el impacto de esa falta de ________.
A) atencin
B) cuidado
C) inters
D) definicin
E) preocupacin

Explicacin:
El texto se refiere a la duda acerca de programas, planes y mtodos educativos; a la

dificultad para definir el tipo deseable de persona; al debate entre diversas soluciones
polticas y al impacto de estos fenmenos en la juventud. Todo en este texto denota gran
preocupacin por la incertidumbre que prevalece frente a la educacin y a los aspectos que
la afectan.
As entendida la lectura, se observa que la opcin A se opone a esta, pues completara la

expresin indicando, precisamente, falta de atencin a los fenmenos citados. En el mismo
sentido funcionan las opciones B, C y E, que sealan conceptos contradictorios con el sentido
general del texto; no est, por tanto, entre estas la respuesta correcta.
Obsrvese en contexto la opcin D. La expresin: falta de definicin resume y concreta las

ideas planteadas a lo largo del texto, pues la falta de definicin justifica el que se dude, no
se tenga bien claro, se debata entre diversas soluciones, todo lo cual indica preocupacin
hacia el problema. Es D la respuesta correcta.
Ejemplo 3
Las profecas han sido examinadas desde posiciones contrarias: ya por los ________, que
han negado todo sin razonar, ya por los ________, que han aceptado, sin enjuiciar, cualquier
afirmacin.
A) sabios - ignorantes
B) estudiosos - desconfiados
C) descredos - crdulos
D) intelectuales - incultos
E) necios - inflexibles
Explicacin:
Si se lee con cuidado el texto, se advierte que en este se plantea el problema de hallar
conceptos que denoten posiciones opuestas, en lo que a anlisis de las profecas se refiere.
Se trata, entonces, de encontrar una relacin de oposicin.
As comprendido el texto y a sabiendas de que debe buscarse una relacin de oposicin, se

desecha de inmediato la opcin B, porque no opone conceptos. Por la misma razn, se elimina la
opcin E; esta, inclusive, ofrece trminos que podran, eventualmente, usarse como sinnimos.
Obsrvense las opciones A, C y D. Todas presentan conceptos opuestos; habr que elegir,
entre ellas, la correcta. La opcin A solo conviene al sentido del texto en la segunda parte, no
en la primera, pues no es esperable que los sabios hayan negado todo sin razonar (sera
una actitud impropia de personas sabias).

La opcin D se razona en forma similar a la anterior y ambas resultan desechadas. La opcin
C expresa la relacin correcta porque, si descredo es el que no cree, resulta lgico, en
materia de creencias religiosas (las profecas lo son), que los descredos nieguen todo sin
reflexin alguna, mientras que los crdulos acepten cualquier resultado sin someterlo a juicio
personal.
Ntese que en este ejercicio se deben llenar dos espacios en lugar de uno. Para hallar la
respuesta en estos casos, es necesario que las dos partes de la opcin elegida se ajusten al
sentido lgico del texto.

B. Razonamiento en contexto numrico
Los siguientes ejemplos presentan problemas similares a los usados en la parte Matemtica,
as como el procedimiento para resolverlos y su grado de dificultad.
La resolucin de los tems de Matemtica que se aplican en la PAA requiere de:
1. La originalidad, la capacidad y la destreza para pensar independientemente.

2. La habilidad para aplicar conocimientos elementales y mecanismos de solucin a
situaciones novedosas.
3. La facilidad para generar estrategias novedosas de resolucin de problemas.
4. La capacidad para inferir significados a partir de una informacin dada.
5. La habilidad para distinguir el orden y las relaciones entre hechos, conceptos o elementos.
Para resolver los ejercicios, adems de la reflexin y el razonamiento, son necesarios solo
algunos principios elementales de aritmtica, lgebra y geometra. Las figuras que acompaan
a algunos problemas no estn trazadas a escala.
Algunos tems de Matemtica requieren de una estrategia de resolucin que permita encontrar
la respuesta en el menor tiempo posible, por lo que no conviene resolverlos haciendo grandes
desarrollos.
Ejemplo 1
En una oficina, todos los empleados trabajan la misma cantidad de horas semanales. Al hacer
las anotaciones del caso, el jefe anot 25 horas para el primer empleado, 45 horas para el
segundo empleado y 50 horas para el tercer empleado, como jornada semanal. En cada
anotacin escribi un dgito correcto pero equivoc el otro.
Entonces, la jornada semanal de un empleado es de
A) 20 horas.
B) 24 horas.
C) 40 horas.
D) 52 horas.
E) 55 horas.

Explicacin:
Si el dgito anotado correctamente fuera el 2, entonces, debera aparecer un 2 en cada

anotacin realizada por el jefe, lo cual no ocurre.
Lo mismo sucedera si se consideraran los dgitos 4 y 0 como correctos, por lo que estos
tampoco pueden ser.
Se concluye, entonces, que el dgito 5 es el correcto en las tres anotaciones, por tanto la
jornada laboral de un empleado es de 55 horas y la opcin E es la correcta.
Ejemplo 2
10
P Q R S
10
En la figura adjunta, sucede, con certeza, que
A) PQ = RS.
B) PQ = QR.
C) QR = QS.
D) QR = 5.
E) PS = 20.
Explicacin:
QR es un segmento comn de los segmentos PR y QS. Entonces, PQ equivale a (10 - QR) y

tambin RS equivale a (10 - QR). Dos medidas iguales a una tercera son iguales entre s, por
lo que PQ = RS, o sea, la opcin correcta es la A.
Los datos del problema no permiten garantizar que Q y R son los puntos medios de los
segmentos PR y QS respectivamente, y las opciones B, C y D solo podran ser verdaderas
en tal caso; por tanto, estas opciones deben descartarse, pues no puede afirmarse que se
cumplan con certeza.
El segmento PS medira 20 nicamente si los puntos Q y R coinciden, en cuyo caso los

segmentos PR y QS no tendran parte en comn. Puede afirmarse, de acuerdo con la figura,
que esto no sucede, por lo que la opcin E debe desecharse.

Ejemplo 3
Analice las siguientes igualdades y descubra la ley o regla que se da en ellas:
1 =1
2 =1+1
4 = (1 + 2) + 1
8 = (1 + 2 + 4) + 1
16 = (1 + 2 + 4 + 8) + 1
De acuerdo con esta ley, la expresin correspondiente a 256 sera
A) (1 + 2 + 4 + 8 + 16) + 1.
B) (1 + 2 + 4 + 8 + 32 + 208) + 1.
C) (1 + 2 + 4 + 8 + 16 + 224) + 1.
D) (1 + 2 + 4 + 8 + 16 + 96 + 128) + 1.
E) (1 + 2 + 4 + 8 + 16 + 32 + 64 + 128) +1.
Explicacin:
Este ejercicio presenta cinco igualdades donde se cumple que:
Los miembros de la izquierda se pueden representar como: 20, 21, 22, 23, 24,...
Los de la derecha son sumas excepto en el primer caso de potencias de dos y el
ltimo sumando es un uno.
Observe en cada igualdad:
1 = 1 es equivalente a 20 = 1
2 = 1 + 1 es equivalente a 21 = 20 + 1
4 = (1 + 2) + 1 es equivalente a 22 = (20 + 21) + 1
8 = (1 + 2 + 4) + 1 es equivalente a 23 = (20 + 21 + 22) + 1
16 = (1 + 2 + 4 + 8) + 1 es equivalente a 24 = (20 + 21 + 22 + 23) + 1
Entonces, la ley que se da en ellas es:

2n = ( 20 + 21 + 22 + ... + 2n-1) + 1
Por otra parte, se tiene que 256 es igual a 28, por lo que aplicando la ley se tendra
28 = (20 + 21 + 22 + 23 + 24 + 25 + 26 + 27) + 1
Obsrvese que las opciones A, B, C presentan (en el ltimo trmino de la suma entre
parntesis) nmeros distintos al que corresponde de acuerdo con la ley establecida, ya que
debera ser 128 (27 = 128), por lo que se descartan estas opciones.
La opcin D, si bien cumple el hecho mencionado anteriormente, no es la correcta, porque el

sexto trmino de la suma -entre parntesis- debe ser 32 (25 = 32).
La opcin E, por su parte, s cumple con la ley, por lo tanto, esta es la correcta.
Ejemplo 4
Cuatro muchachas van a una tienda en la cual solo hay blusas blancas y blusas rosadas.
Si cada una de las muchachas compra dos blusas, cul de las siguientes opciones sucede,
con certeza?
A) Al menos, dos de las muchachas compran una blusa blanca.

B) Al menos, dos de las muchachas escogen blusas del mismo color.
C) Las cuatro muchachas compran una blusa blanca y otra rosada.
D) Las cuatro muchachas compran, al menos, una blusa blanca.
E) Cada muchacha escoge sus dos blusas en un mismo color.
Explicacin:
La opcin A expresa que al menos, dos de las muchachas compran una blusa blanca, lo
cual quiere decir que dos, tres o las cuatro muchachas compran (cada una) una blusa blanca.
Pero esto no sucede con certeza, ya que, por ejemplo, pudo haber sucedido que todas las
muchachas compraran sus dos blusas rosadas.
La opcin C tampoco sucede con certeza, pues podra ocurrir, por ejemplo, que las ocho
blusas compradas fueran blancas.
De la opcin D tampoco debe afirmarse que sucede con certeza, pues bastara con que una
de las muchachas comprara sus dos blusas rosadas para que ya no se cumpla.
Lo que se expresa en la opcin E no necesariamente ocurre, pues podra suceder que una de
las muchachas escogiera una blusa blanca y una blusa rosada.
Quedara por analizar si la opcin B sucede con certeza. Puesto que los colores de las
blusas son blanco y rosado, y cada muchacha compra dos blusas, entonces, cada una de
las muchachas podr comprar o las dos blusas blancas, o las dos rosadas, o una blanca y la
otra rosada. Son tres las escogencias posibles, pero como las muchachas son cuatro, una de
ellas, necesariamente, repite una escogencia ya hecha. Es, entonces, esta la opcin correcta.

V. PRCTICA PARA ASPIRANTES
Si desea obtener provecho de la prctica que a continuacin se ofrece, primero

estudie cuidadosamente los ejercicios explicados en la seccin anterior.
En esta seccin se ofrece una prctica que ilustra el modelo de Prueba de Aptitud Acadmica.
Se incluye una hoja para respuestas similar a la que usted utilizar el da en que realice la
PAA. En esta aparece:
1. Una zona destinada a informacin de ndole administrativa.

2. Un rea con numeracin corrida para ubicar las respuestas a los tems de la prctica.
Junto a cada nmero hay cinco celdas identificadas con A, B, C, D y E. Escogida la opcin
correcta, rellene totalmente y con trazos fuertes el crculo que contiene la letra de la opcin
que usted eligi.
En la pgina 54 se incluye una hoja con las respuestas.
Las dudas que surjan al efectuar esta prctica, pueden plantearse a su profesor(a) de
Matemtica o de Espaol, segn la parte de la Prueba.
Cmo se contestan los tems en la hoja para respuestas?
La hoja para respuestas tiene espacio para contestar 100 tems. Sin embargo, el nmero de
tems que se incluya en la PAA podra ser menor.
1. En la hoja para respuestas la firma del o de la aspirante debe ir con bolgrafo de

tinta azul o negra. Las marcas de los crculos (respuestas a los tems) deben hacerse
solamente con lpiz nmero 2.
2. Para cada uno de los tems, la hoja ofrece 5 crculos (A, B, C, D, E); en uno de ellos,
marcar la respuesta que ha seleccionado.
3. Se rellena un solo crculo para cada tem. Ningn tem debe aparecer con los cinco
crculos en blanco, salvo que se haya vencido el tiempo de examen.
Marca correcta: Marcas incorrectas: u otras.
4. Si se desea cambiar una marca, se borra completamente y se rellena el crculo

finalmente escogido. No se hacen marcas fuera de los crculos.
5. No use corrector de ningn tipo en la hoja para respuestas.

( --
UNIVERSIDAD
COSTA RICA
DE
10@.@@@ 51@@@@@
--
"'~~ PRUEBA DE APTITUD ACADMICA 20@@@@
3(6l@@0@
520@@@@
530.@@@@
-
-
40@@@@ 540@@@@ ,
--
1. Lea cuidadosamente el folleto de preguntas y contstelas en 5 A@@@@ 550.@@@@
esta hoja.
60@@@@ 560@@@@
2. Rellene completamente los cfrculos. Utilice solo lpiz de grafito
--
(negro n. o 2), 70.@@@@ 570. o e @@
3. Asegrese de rellenar solo un circulo por pregunta. 80@@@@ 580@@@@
--
4. La UeR no aceptar ningn reclamo si usted llena incorrectamente
9@@@@@ 59 A@@@@
los circulas.
100@@@@ 600@@@@
Marca correcta: Marcas incorrectas: ~ (j) Q5 u otras.
--
110.@@ o E 610 o @@@
5. Borre completamente cualquier respuesta que desee cambiar. 120@@@@ 620@@@@
6. Firme esta hoja con boUgrafo azulo negro Y. al finalizar la prueba.
--
13@@.@@@ 63(6l@@@@
devulvala junto con el folleto de examen.
140@@@@ 640@@@@
--
7. No se dar tiempo adicional al establecido para marcar las
respuestas en esta hoja. 150.@.@@@ 650.@@ o @
8. Si esta hoja no est firmada por usted, no podr realizar reclamos.
--
160@@@@ 660@@@@
17A@@@@ 670.@@ o @
180@@@@ 680@@@@
--
190@@@@ 69 A@@@@
FIRMA 200@@@@ 700@@@@
21@@@ o @
220@@@@
71 A@@@@
720@@@@
-
--
--
.230@@@@ 730@@@@
240@@@@ 740@@@@
--
250@@@@ 75@@ e @@
260@@@@ 760@@@@
27@@.@@i!) 770@c@@
---
280@@@@ 780@@@@
290@@@ E 79@@ e @@
300@@@@ 800@@@@
310 o @@ E
320@@@@
810@@@@
820@@@@
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33 A@@@@ S3@@@@@
--
--
340@@@@ 840@@@@
35@@@ o @ S50.@@ o @
360@@@@ 860@@@@
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380@@@@
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8s0@@@@
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. .-- -
COMPRENSIN DE LECTURA
Lea cuidadosamente el texto de los siguientes tems. Observe la instruccin que se

le plantea. Entre las cinco opciones de respuesta, marque la opcin que responde a
esa instruccin.
1. En las profundidades del mar, dadas sus caractersticas especiales, existe una fauna
completamente desconocida en otras partes del mar.
Del texto anterior es correcto concluir que, respecto a las diferentes partes del mar, la
fauna de las profundidades es, con certeza,
A) muy compleja.
B) muy variada.
C) distinta.
D) extica.
E) rara.
2. Nadie puede constituirse en dueo de la verdad, esta no tiene propietario. Se alcanza

o se demuestra, eso es todo; lo dems no tiene sentido.
Observe las siguientes expresiones:
I. No tiene sentido demostrar la verdad.

II. No tiene sentido alcanzar la verdad.
III. No tiene sentido aduearse de la verdad.
De acuerdo con la informacin dada,
A) todas son verdaderas.

B) ninguna es verdadera.
C) solo la I es verdadera.
D) solo la II es verdadera.
E) solo la III es verdadera.

3. A altos pensamientos es preciso que correspondan sublimes expresiones.
El texto anterior propone una correspondencia entre
A) explicar y sugerir.
B) meditar y observar.
C) exponer y expresar.
D) hablar y representar.
E) reflexionar y comunicar.
4. Es buen pensador quien sabe ver en los objetos todo lo que hay, pero no ms de lo que
hay.
Segn el texto anterior, para ser buen pensador es necesaria una
A) gil intuicin.
B) firme opinin.
C) justa observacin.
D) amplia imaginacin.
E) rpida comprensin.
5. Cuando la verdad alcanza un plano supremo se convierte en virtud suprema.
Del texto anterior, se concluye que
A) sin verdad no hay virtud.

B) a menos verdad, menos virtud.
C) a menos virtud, menos verdad.
D) a mnima verdad, mnima virtud.
E) a mxima verdad, mxima virtud.

6. Cuando se puede medir aquello de lo que se habla y expresarlo en nmeros, se sabe
algo de ello; pero cuando no se puede expresar en nmeros, su conocimiento es pobre
y de una calidad poco satisfactoria.
Analice las siguientes proposiciones:
I. Si se ignora la expresin numrica, la calidad del conocimiento es poco

satisfactoria.
II. Si es imposible la expresin numrica, la calidad del conocimiento es poco
satisfactoria.
III. Si la calidad del conocimiento es poco satisfactoria, no puede expresarse
numricamente.
Cul(es) proposicin(es) reproduce(n) la idea central del texto anterior?
A) Solo la I.
B) Solo la II.
C) Solo la III.
D) Solo la I y la II.
E) Solo la II y la III.
7. Los conocimientos astronmicos de los griegos estaban llenos de datos indefinidos

acerca de las estrellas, los planetas y sus movimientos; solo en los ltimos tiempos
lograron un alto grado de exactitud.
Del texto anterior, se concluye que los griegos desarrollaron sus conocimientos
astronmicos con datos
A) vagos que fueron precisando.

B) errneos que fueron cambiando.
C) aislados que fueron combinando.
D) escasos que fueron multiplicando.
E) elementales que fueron ampliando.

8. La importancia de la trigonometra en el siglo pasado deriv de la necesidad de su
aplicacin a la astronoma, a la navegacin y a la agrimensura.
Del texto anterior, es correcto concluir que, en el siglo pasado, la trigonometra fue muy
importante por su
A) eficacia tcnica.
B) utilidad prctica.
C) importancia social.
D) capacidad productiva.
E) precisin matemtica.
9. Ningn propsito es tan alto que permita considerar legtimos los mtodos indignos
para lograrlo.
Cul de las siguientes expresiones resume la idea central del texto anterior?
A) Un buen medio legitima un mal fin.

B) Un buen fin legitima cualquier medio.
C) Un buen fin no justifica un mal medio.
D) Un buen medio conduce a un buen fin.
E) Un buen fin no determina un buen medio.
10. Cuando recibimos elogios de algunas personas, nos quedamos pendientes de sus
labios por temer que sus alabanzas no sean sino un antecedente de crticas. Quien
pronuncia una alabanza asume, al menos por un momento, la posicin de juez.
Del texto anterior, con certeza, es correcto concluir que quien alaba,
A) acusa.
B) enjuicia.
C) censura.
D) condena.
E) absuelve.

11. La Teora de la Evolucin recuper la continuidad entre el ser humano y los animales,
que haba sido negada por Descartes cuando atribuy alma solo al ser humano.
Del texto anterior, se concluye que la Teora de la Evolucin
A) neg la existencia del alma.

B) contradijo la teora de Descartes.
C) desprestigi la teora de Descartes.
D) ampli el concepto de continuidad entre el ser humano y los animales.
E) invent el concepto de continuidad entre el ser humano y los animales.
12. Aunque la velocidad de una partcula en suspensin no es observable, el efecto de una

sucesin en el desplazamiento de esta puede localizarse e inclusive estudiarse con
ayuda del microscopio.
El fenmeno mencionado en el texto se vuelve localizable a causa de la
A) duracin del desplazamiento.

B) precisin del desplazamiento.
C) direccin del desplazamiento.
D) repeticin del desplazamiento.
E) regularidad del desplazamiento.
13. De jvenes decimos que la justicia es lo mnimo que podemos esperar de nuestros
semejantes; de adultos, que es lo mximo.
Segn el texto anterior, la opinin que, con respecto a la justicia tiene el ser humano a
travs de su vida, es
A) indefinible.
B) incompleta.
C) inconstante.
D) inexplicable.
E) incomprensible.

14. La palabra es un ser viviente a causa del espritu que la anima: la idea.
Segn el texto anterior,
A) el espritu genera las ideas.

B) el ser viviente crea las ideas.
C) toda palabra origina una idea.
D) toda idea se traduce en palabras.
E) la vida de la palabra reside en la idea.
15. El calor del sol evapora el agua de las superficies de los mares, lagos y ros; este vapor
de agua asciende a la atmsfera, forma las nubes y se precipita como lluvia sobre la
tierra. El ciclo se repite y por ello tenemos fuentes de agua.
Segn el texto anterior, las fuentes de agua existen porque el proceso cclico de
evaporacin y precipitacin se da en forma
A) reiterada.
B) frecuente.
C) abundante.
D) espontnea.
E) generalizada.
16. No hay que volar como hoja, hay que volar como ave: con rumbo.
En este pensamiento, la palabra rumbo se interpreta como
A) el camino que conduce al xito.

B) la expectativa del mundo futuro.
C) la espera de lo que el destino deparar.
D) la realizacin de proyectos con planes definidos.
E) la imitacin de las aves que pueden volar muy alto.

17. El presente es producto del pasado, por lo tanto, es vano el intento de presentar lo que
hoy somos como invento exclusivo de los seres humanos actuales.
El texto anterior se refiere, preferentemente, al
A) valor del pasado.

B) repudio del futuro.
C) origen del presente.
D) podero del pasado.
E) producto del presente.
18. Apreciar una pintura es, en cierta forma, colaborar en su creacin.
Para que la afirmacin del texto sea verdadera, es necesario aceptar que:
A) La obra de arte no se dirige al gran pblico.

B) La obra de arte no es un producto individual.
C) El valor de la obra de arte no depende del artista.
D) La creacin artstica no se realiza por inspiracin externa.
E) La apreciacin artstica no requiere inteligencia sino sensibilidad.
19. El ser humano puede sobrevivir tres semanas sin alimentos y tres das sin agua, pero
ser afortunado quien dure tres horas sin el calor necesario.
Segn el texto anterior, el ser humano es
A) ms resistente al fro que al hambre.

B) ms resistente al hambre que al fro.
C) menos resistente a la sed que al fro.
D) ms resistente a la sed que al hambre.
E) menos resistente al hambre que al fro.

20. Una pelcula de ciencia ficcin presenta tres de las muchas especies de extraterrestres
existentes. Los individuos de una de ellas respiran agua y exhalan humo; los individuos
de otra, respiran agua y exhalan aire y los de la tercera especie respiran agua y
exhalan agua. El agua que interviene en sus procesos respiratorios est compuesta,
igual que en el planeta Tierra, de oxgeno e hidrgeno; el aire, por su parte, tiene otros
componentes distintos de los del aire terrestre.
De la informacin anterior, se puede concluir, con certeza, que
A) los extraterrestres extraen el agua de la atmsfera.

B) las tres especies de extraterrestres tienen fosas nasales.
C) los extraterrestres respiran de la misma forma que los humanos.
D) las tres especies de extraterrestres necesitan oxgeno para existir.
E) las tres especies de extraterrestres necesitan oxigenar sus pulmones.
21. En las sociedades agrcolas o recolectoras, la transmisin oral de leyendas, mitos y

ancdotas es una actividad importante: sirve tanto para educar como para entretener.
Los tres procesos centrales que expone el texto anterior son:
A) leyendas - mitos - ancdotas.

B) ancdotas - educacin - entretenimiento.
C) recoleccin - transmisin oral - leyendas.
D) agricultura - recoleccin - transmisin oral.
E) transmisin oral - educacin - entretenimiento.

22. En un gas, las molculas tienen siempre gran libertad de movimiento porque las
fuerzas de atraccin resultan demasiado dbiles para conservarlas unidas entre s.
Segn el texto anterior, las molculas que constituyen los gases tienden a
A) separarse.
B) mezclarse.
C) expandirse.
D) evaporarse.
E) multiplicarse.
23. Digo que una cosa ha cambiado porque puedo afirmar que algo de ella no ha
cambiado, y me permite reconocer el objeto de que se trata.
Observe las siguientes proposiciones:
I. Sin que algo permanezca en el objeto, no hay cambio.

II. Lo permanente reduce el cambio.
III. Todo cambio requiere de permanencia.
Segn el texto anterior, es(son) correcta(s) solo la
A) I.
B) II.
C) I y la II.
D) I y la III.
E) II y la III.

24. En los anuncios comerciales el mueble es siempre prctico, el hogar siempre tranquilo,
las vacaciones siempre encantadoras, la gente siempre bella y el ambiente siempre
agradable.
De acuerdo con el texto anterior, la realidad en los anuncios comerciales es siempre
A) rentable.
B) idealizada.
C) fantasiosa.
D) exagerada.
E) satisfactoria.
25. En la medida en que la Ciencia se vuelve ms abstracta y en consecuencia ms lejana

de los problemas reales y de las palabras de la vida diaria, su utilidad aumenta.
Del texto anterior, se concluye que, en el campo cientfico, cuanta
A) ms utilidad, menos realidad.

B) ms abstraccin, mayor utilidad.
C) menos abstraccin, ms realidad.
D) menos profundidad, menos utilidad.
E) menos profundidad, ms abstraccin.

COMPLETAR ORACIONES
Lea cuidadosamente el texto de los siguientes tems: entre las cinco opciones de
respuesta, marque aquella que ofrece la palabra o palabras que completen, de
manera lgica, el sentido del texto.
26. La vida se conserva mediante la lucha y por ms penosa que esta sea, no
disminuimos nuestro __________ cuando se trata de mantener nuestra propia vida.
A) apoyo
B) ejemplo
C) esfuerzo
D) propsito
E) optimismo
27. Telescopios equipados con cmaras fotogrficas han tomado fotografas

excepcionalmente __________, pues a altitudes de ms de 25 000 metros, la atmsfera
terrestre es muy transparente.
A) detalladas
B) ampliadas
C) originales
D) valiosas
E) bellas
28. Para que una proposicin cualquiera alcance la categora de verdad debe ser tan
__________ al espritu, como lo son al ojo los objetos que estn presentes, a la
debida distancia y en medio del da.
A) til
B) cercana
C) atractiva
D) evidente
E) necesaria

29. La cualidad que distingue a las producciones artsticas que ofrecen carcter propio se
llama __________.
A) plasticidad
B) profundidad
C) autenticidad
D) superioridad
E) personalidad
30. En la mitologa griega, las divinidades agrcolas secundarias se caracterizaban por su

aspecto __________: mitad ser humano, mitad animal.
A) incompleto
B) imperfecto
C) ambiguo
D) deforme
E) mixto
31. No es filsofo el que sabe las cosas, sino el que las __________, como no es rico el
que sabe dnde est el tesoro, sino el que lo posee.
A) vive
B) estudia
C) aprecia
D) enjuicia
E) recuerda
32. Todas las partes de nuestro ser solo se fortifican trabajando; por eso el __________ es
esencial al desarrollo de los seres vivientes.
A) estudio
B) progreso
C) equilibrio
D) descanso
E) dinamismo

33. El humo del tabaco contiene dos componentes __________, que se utilizaron durante
la Primera Guerra Mundial para producir, irremediablemente, el exterminio del enemigo.
A) dainos
B) malsanos
C) mortferos
D) venenosos
E) infecciosos
34. Durante mucho tiempo, el ser humano utiliz las partes de su propio cuerpo como
instrumentos de medicin. Todava hoy se utilizan unidades como el codo y el pie,
pero el ser humano ha preferido otras. La __________ de tales medidas resida en su
variabilidad.
A) ventaja
B) desventaja
C) nica ventaja
D) mayor ventaja
E) nica desventaja
35. Como el arte tiene el afn de quebrantar toda ley formal, las leyes formales que
podamos descubrir en la poesa son inconscientes, involuntarias y, adems, no
generales; esto es, tendencias, pero no __________.
A) correspondencias
B) contradicciones
C) orientaciones
D) tradiciones
E) reglas
36. El crecimiento social del ser humano es un proceso de desarrollo __________.
A) poltico
B) solidario
C) colectivo
D) selectivo
E) democrtico
37. Este pueblo no tiene vida __________: no existe una palabra que pueda revelar una
noble inquietud interior, ni un pensamiento que no sea puramente animal.
A) real
B) social
C) espiritual
D) individual
E) intelectual
38. Probablemente lo ms extraordinario del arte espaol sea esa __________ que
permite reunir, en un fondo comn, toda su historia.
A) fecundidad
B) originalidad
C) subjetividad
D) individualidad
E) homogeneidad
39. Con respecto a la relacin sentimiento-intelecto, el voluntarismo irracionalista afirma

que la vida __________ prevalece sobre el pensamiento.
A) social
B) afectiva
C) racional
D) espiritual
E) individual
40. Al hablar de arte en el mundo moderno, se hace cada vez ms difcil sealar
diferencias nacionales, puesto que han desaparecido __________ y predomina un
estilo internacional.
A) los fines sociales

B) los lmites histricos
C) los objetivos polticos
D) las fronteras territoriales
E) las caractersticas geogrficas

41. Actualmente, la pera, gnero musical por excelencia, al subordinar su msica al
drama, es una produccin __________, carente de toda autenticidad.
A) superficial
B) inestable
C) impropia
D) confusa
E) falsa
42. Los fundamentos de la economa del bienestar no se pueden comprobar frente a los
hechos del mundo material. La razn es simple: el bienestar __________.
A) es limitado
B) es complejo
C) es insustituible
D) no es negociable
E) no es cuantificable
43. Cada uno de nosotros es ms __________ de lo que pensamos; pero se nos educa
para el prstamo y la bsqueda: se nos encauza a servirnos de lo ajeno ms que de lo
nuestro.
A) rico
B) prctico
C) sensible
D) optimista
E) dependiente

44. El tema de Equus, obra teatral de Shaffer, no es extravagante; por el contrario, es
el conflicto __________ entre un psiquiatra y su paciente, matizado con situaciones
emocionales compartidas por el pblico.
A) psicolgico y afectivo
B) sencillo y estancado
C) corriente y cotidiano
D) usual y prolongado
E) simple y absurdo
45. La msica produce cambios en nosotros; as, por ejemplo, agudiza la capacidad de
percepcin auditiva; por eso, a medida que escuchamos msica, distinguimos sonidos
cada vez ms __________ y captamos la coherencia de imgenes sonoras cada vez
ms __________.
A) bellos - rpidas
B) finos - complejas
C) raros - combinadas
D) fuertes - pintorescas
E) semejantes - armoniosas
46. Una de las propiedades que caracteriza a las clulas vivas es __________. Sin esto,
dichos organismos no podran vivir, ya que no les sera posible buscar alimento ni
huir de los enemigos.
A) la rapidez
B) la flexibilidad
C) el crecimiento
D) la organizacin
E) el desplazamiento

47. En Roma, Hrcules asume la forma de una divinidad agraria y fecundante, en
concordancia con el carcter __________ del pueblo.
A) rural
B) rstico
C) agrcola
D) primitivo
E) sedentario
48. La necesidad de relacionarse con el mundo social est arraigada en la esencia de la

vida del ser humano. De all que el ser humano luche por evitar la __________.
A) quietud
B) soledad
C) nostalgia
D) debilidad
E) ansiedad
49. Para el desarrollo de toda facultad humana, hay una condicin indispensable:
__________, porque es cierto que tanto en lo intelectual como en lo fsico, el rgano
que no est en funcin se adormece; el miembro que no est en movimiento se paraliza.
A) la salud
B) el inters
C) el talento
D) la actividad
E) la disciplina
50. Varios filsofos han sostenido que todo conocimiento se apoya externamente en
__________, es decir, en el testimonio de nuestros sentidos.
A) la emocin
B) el sufrimiento
C) la inteligencia
D) la experiencia
E) el pensamiento

MATEMTICA
CONOCIMIENTOS BSICOS
Esta parte de la prctica presenta una serie de problemas para cuya solucin lo importante
es el razonamiento. A continuacin se le ofrecen algunos conocimientos bsicos que pueden
resultarle tiles.
1. Tringulo equiltero es el que tiene los tres lados congruentes (de igual medida).
2. Tringulo issceles es el que tiene dos lados congruentes (de igual medida).
3. La suma de las medidas de los ngulos internos de un tringulo es igual a 180.
4. ngulos opuestos por el vrtice, son congruentes (de igual medida).
5. Un ngulo recto mide 90.
6. Un nmero primo es aquel que tiene solamente dos divisores diferentes (la unidad y l
mismo).
7. Los smbolos <, , >, , significan respectivamente menor que, menor o igual que,
mayor que, mayor o igual que.
8. Para referirse al segmento de extremos A y B, se escribe AB y para referirse a su medida,
se escribe AB.
9. Los gapes son la unidad monetaria de un lugar imaginario, los cuales son usados en la
mayora de tems referentes a dinero.
10. Si la medida del lado de un cuadrado es x, entonces, su rea es x2.
11. La frmula que permite calcular el rea A de un rectngulo es A = b h, donde b es la
medida de la base y h, la medida de la altura.
(B + b) h
12. La frmula que permite calcular el rea A de un trapecio es A = , donde B y b son
2
las medidas de las bases y h, la medida de la altura.
bh
13. La frmula que permite calcular el rea A de un tringulo es A = , donde b es la
2
medida de la base y h, la medida de la altura.
14. La frmula que permite calcular el rea A de un crculo es A = r 2, donde r es la medida
del radio.
15. Las expresiones 12:00 m.d. 12 m.d. se deben interpretar como las 12 medio da
(12:00 h). De forma anloga las expresiones 12:00 m.n. 12 m.n. se deben interpretar
como las 12 media noche (00:00 h).
Las figuras con las que se ilustran algunos de los problemas no estn, necesariamente,
trazadas a escala.

MATEMTICA
Para cada uno de los tems que se presentan, lea cuidadosamente el encabezado y la
pregunta o instruccin. Desarrolle alguna estrategia de resolucin y, si fuera necesario,
realice las operaciones correspondientes y, finalmente, seleccione la opcin que
considere correcta.
51. Analice las siguientes igualdades y descubra la ley que se da en ellas:
22 12 = 2(1) + 1.
32 22 = 2(2) + 1.
42 32 = 2(3) + 1.
52 42 = 2(4) + 1.
Entonces, de acuerdo con la ley, es cierto que 1002 992 es igual a
A) 2(98) + 1.
B) 2(99) + 1.
C) 2(99)2 + 1.
D) 2(100) + 1.
E) 2(100)2 + 1.
52. Si n representa un nmero entero positivo, cul de las siguientes fracciones es

menor que la unidad?
1
A) n+
2
1
B) n+
n
n+2
C)
n+1
2n
D)
n+1
n
E)
n+2

53. Considere las siguientes igualdades, donde p, q y r son enteros positivos:
p + q = 100.
p + r = 30.
Cul de las siguientes relaciones sucede, con certeza?
A) p = q
B) q = r
C) r > p
D) r = p
E) p < q
54. Cierto ao, Rebeca tena 20 aos y sus dos hermanos 6 y 7 aos.
Cul es el menor nmero de aos que debe transcurrir, a partir de ese ao, para que
la edad de Rebeca llegue a ser menor que la suma de las edades que tendrn sus
dos hermanos?
A) 28
B) 16
C) 9
D) 8
E) 7

55.
La estrella que se muestra en la figura anterior est formada por un hexgono y 6

tringulos equilteros congruentes.
Si el permetro de la estrella es de 36 unidades, de cuntas unidades ser el permetro

del hexgono?
A) 36
B) 18
C) 12
D) 6
E) 3

56.
1 2 3 4 5
Avenida I
En la Avenida I hay cinco casas (1, 2, 3, 4, 5) que estn en lnea recta. Cuatro
encuestadores (P, Q, R, T) deben visitar, cada uno, solo una de las cinco casas.
Analice la siguiente informacin:
Los encuestadores P y Q estuvieron separados por una casa.

Los encuestadores R y T estuvieron separados por dos casas.
La misma casa no pudo haber sido visitada simultneamente por dos
encuestadores.
De acuerdo con la informacin dada, cules casas no pudieron ser visitadas?
A) La 1 y la 3.
B) La 2 y la 4.
C) La 2 y la 5.
D) La 3 y la 4.
E) La 3 y la 5.
57. En una relojera hay tres relojes: P, Q y R. P adelanta una hora cada da, Q atrasa
una hora cada da y R est parado y marca las 6 horas.
Si se considera que el mejor reloj es el que indica un mayor nmero de veces la hora
correcta, es cierto que
A) P es el mejor reloj.
B) Q es el mejor reloj.
C) R es el mejor reloj.
D) P es mejor reloj que Q.
E) P y Q son igualmente mejores relojes que R.

58. En una caja se colocan siete tiras de papel. En cada una de ellas se ha escrito del 0 al
6 un nmero entero distinto. Se sacan 2 tiras al azar.
Cul es el mayor nmero de parejas de tiras que pueden sacarse tales que la suma
de los nmeros que las identifican sea 6?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 6
59. En una fbrica, por cada artculo que termine un obrero le entregan 2 bonos. Por cada
3 bonos le dan un almuerzo gratis. Csar tuvo derecho a 18 almuerzos gratis en el ao
y no le sobraron bonos.
Cul es el nmero de artculos que Csar entreg ese ao?
A) 3
B) 12
C) 27
D) 54
E) 108
60. De una caja en la que hay monedas con denominaciones de 5 gapes, 10 gapes y
20 gapes, dos amigos tomaron dos monedas cada uno. Si se sabe que:
Ninguno de ellos tom dos monedas de la misma denominacin.

Cada uno de ellos tom una moneda de igual denominacin.
Uno de ellos tom 5 gapes menos que el otro.
Entonces, la moneda de igual denominacin que ambos tienen
A) es de 5 gapes.
B) es de 10 gapes.
C) es de 20 gapes.
D) no se puede determinar.
E) podra ser de 5 gapes o de 10 gapes.

61.
P
Q R
La figura anterior se compone de 8 cuadrados de lado 1. El permetro de la figura mide,

entonces, 12 unidades.
Si a la figura original se le eliminan los cuadrados
A) P y T, el permetro aumenta en 1 unidad.

B) Q y R, el permetro aumenta en 5 unidades.
C) R y T, el permetro aumenta en 3 unidades.
D) Q y T, el permetro aumenta en 4 unidades.
E) P y R, el permetro aumenta en 2 unidades.
62. Considere las siguientes proposiciones:
I. Mara tiene tres veces la edad de su hijo Juan.

II. Juan es 4 aos mayor que su hermano Ral.
III. La suma de las edades de Juan y de Mara es 48.
IV. Ral tiene 8 aos.
Cules de las proposiciones anteriores son suficientes para poder determinar las
edades de Juan y Mara?
A) Solo la I y la II.
B) Solo la I y la III.
C) Solo la I y la IV.
D) Solo la II y la III.
E) Solo la II y la IV.

63. Considere las siguientes afirmaciones:
I. Si Marielos es contempornea de Priscila y Priscila es contempornea de Luisa,

entonces, Marielos es contempornea de Luisa.
II. Si Marielos es profesora de Priscila y Priscila es profesora de Luisa, entonces,
Marielos es profesora de Luisa.
III. Si Marielos es cuada de Priscila y Priscila es cuada de Luisa, entonces,
Marielos es cuada de Luisa.
De las afirmaciones anteriores, es(son) siempre verdadera(s)
A) todas.
B) ninguna.
C) solo la I.
D) solo la II.
E) solo la III.
64. Una gran compaa area tiene tres tipos de aviones: P, Q y R. Considere las siguientes
afirmaciones:
I. P es ms veloz que Q.
II. P es ms veloz que R.
III. Q es ms veloz que R.
De acuerdo con la infomacin dada, se concluye que
A) I y III implican II.

B) II y III implican I.
C) I y II excluyen III.
D) I y III excluyen II.
E) II y III excluyen I.

65. Sean R, S y Q tres enteros positivos tales que:
R > S.
Q > S.
Entonces, sucede, con certeza, que
A) R > Q.
B) Q > 2S.
C) R + S > 2S.
D) R + S > 2R.
E) 2R > Q + S.
66. Un nmero entero es tal que su cuadrado es un nmero de dos cifras, cuyas decenas
corresponden a un nmero impar.
Cul es la cifra de las unidades de ese cuadrado?
A) 1
B) 4
C) 5
D) 6
E) 9
67. Iveth y Marta tienen igual nmero de monedas de 20 gapes. Ambas deciden agruparlas
en bolsitas, de la siguiente forma:
Iveth puso 7 monedas en cada bolsita.

Marta puso 5 monedas en cada bolsita.
Si al final Marta tiene 4 bolsitas ms que Iveth, de cunto dinero dispona cada una?
A) 2800 gapes
B) 1400 gapes
C) 700 gapes
D) 280 gapes
E) 200 gapes

68. Cuntos nmeros distintos de dos cifras existen tales que al menos una de sus dos
cifras sea 5?
A) 17
B) 18
C) 19
D) 20
E) 21
69. Los 8 colegios de un cantn se han enumerado del 1 al 8 y se han organizado para que
la celebracin del 15 de setiembre corresponda cada ao a un colegio diferente, segn
el orden de esa enumeracin. Cada ao el da de la semana en que cae esta fecha es
diferente: se corre un da, exceptuando los bisiestos (que se dan cada cuatro aos),
pues en estos, esa fecha cae dos das despus del da que cay en el ao anterior.
Si este ao, que es bisiesto, al octavo colegio le correspondi organizar las actividades
para un lunes, qu da de la semana le toc celebrar esta fecha al primer colegio?
A) Domingo.
B) Lunes.
C) Mircoles.
D) Viernes.
E) Sbado.

70.
Pared
Inicio 1 2 3 4 5 6 7
Dos nios salen simultneamente de un mismo punto, corren hasta una pared que est
a 7 m y regresan al punto inicial. El nio mayor mantiene el doble de velocidad que el
menor.
En el momento en que el mayor, luego de tocar la pared, se encuentra (cruza) con el

menor, este ltimo ha recorrido una distancia comprendida entre
A) 2 m y 3 m.
B) 3 m y 4 m.
C) 4 m y 5 m.
D) 5 m y 6 m.
E) 6 m y 7 m.
71. En el cuadrado mgico que se presenta, los productos de las verticales, las horizontales
y las diagonales son iguales.
P 2 0 P
0 P P 2
2 P P 0
P 0 2 P
Entonces, P
A) necesariamente es 0.
B) necesariamente es 1.
C) necesariamente es 1.
D) puede tomar los valores 1 1.
E) puede tomar los valores 0 1.

72. Un sastre pretenda cortar de un pedazo de tela un mantel de cierta rea y de forma
cuadrada, pero no fue posible obtenerlo as. Por esto, decidi cortarlo en forma
rectangular, de tal manera que tuviera por ancho el lado del cuadrado disminuido en
2 y por largo el lado del cuadrado aumentado en 2.
Entonces, el rea del mantel rectangular result con respecto a la del cuadrangular
A) igual.
B) 2 unidades menor.
C) 4 unidades menor.
D) 2 unidades mayor.
E) 4 unidades mayor.
73. El cuadrado de cualquier nmero entero positivo n, es igual a la suma de los nmeros
impares menores que su duplo.
Lo anterior se puede expresar como
A) n2 = 1 + 3 + 5 + + 2n.
B) n2 = 1 + 3 + 5 + + (n - 1).
C) n2 = 1 + 3 + 5 + + (2n - 1).
D) n2 = 1 + 3 + 5 + + 2(n - 1).
E) n2 = 1 + 3 + 5 + + 2(n + 1).
74. Mirta, scar y Gloria son estudiantes universitarios. Gloria gan 50 crditos ms que
scar. scar gan el triple de crditos que Mirta.
Si entre los tres han ganado ms de 78 crditos pero menos de 99, entonces, es
posible que
A) Mirta haya ganado 7 crditos.

B) scar haya ganado 12 crditos.
C) scar haya ganado 15 crditos.
D) Gloria haya ganado 59 crditos.
E) scar y Mirta juntos hayan ganado 44 crditos ms que Gloria.

75. Los nmeros del sorteo llamado tiempos van desde 00 hasta 99. Ricardo compra
un pedacito de cada nmero en el que la suma de la cifra de las decenas ms la
cifra de las unidades es 5.
Javier compra un pedacito de cada nmero cuando esa suma es 10.
Emilia compra un pedacito de cada nmero cuando esa suma es 15.
Entonces,
A) el que compr ms pedacitos fue Javier.

B) la que compr ms pedacitos fue Emilia.
C) el que compr ms pedacitos fue Ricardo.
D) todos compraron igual cantidad de pedacitos.
E) Ricardo y Javier juntos compraron tantos pedacitos como Emilia.
76. Das antes de un examen, el jefe de Carlos lo autoriz para tomar la maana o la
tarde de cada da para prepararse, siempre que el trabajo se lo permitiera. Carlos
solo pudo estudiar durante dos de esos das porque tuvo que trabajar en total una
maana y tres tardes.
Entonces, cuntos das faltaban para el examen cuando el jefe autoriz a Carlos a
estudiar en el trabajo?
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 7
77. Considere para dos nmeros enteros positivos (a y b), las siguientes afirmaciones:
I. a2 es par.
II. (a + b) es par.
III. (ab) es par.
Entonces, es correcto que de
A) I se concluya II.
B) I y II se concluya III.
C) I y III se concluya II.
D) II se concluya I y III.
E) III se concluya I y II.

78. Fernando compr 100 artculos a x gapes cada uno y luego los vendi a 100 gapes
ms cada uno.
Cuntos gapes recibi por la venta?
A) 10 000
B) 100x + x
C) x + 10 000
D) 100x + 100
E) 100x + 10 000
79. Analice la siguiente operacin:
2
x 1 3
7
2 4
1
En el producto anterior, cuatro dgitos estn tan borrosos que no es posible leerlos,
pero s es posible calcular el resultado final.
Dicho resultado debe ser
A) 212.
B) 214.
C) 310.
D) 312.
E) 314.

80. Una nia da un paseo en su bicicleta. El radio de la rueda trasera es el doble que
el de la rueda delantera.
Considere las siguientes afirmaciones:
I. La rueda trasera da menos vueltas que la rueda delantera.

II. La rueda trasera recorre la misma distancia que la rueda delantera.
III. La rueda delantera recorre el doble de distancia que la rueda trasera.
De las afirmaciones anteriores, es(son) verdadera(s) solo la
A) I.
B) II.
C) III.
D) I y la II.
E) I y la III.
81. Una comerciante compr latas de frutas para vender 10 cada da. Sucedi que el
primer da logr vender las 10 latas, sin embargo, en los restantes vendi cada
da una menos que el da anterior, razn por la cual, en el tiempo previsto para la
venta todava le quedaban 6 latas.
Cuntos das le tom vender todas las latas de frutas?
A) 4
B) 5
C) 6
D) 9
E) 10

82. Una persona puede pertenecer a uno de los siguientes grupos sanguneos:
Grupo A, caracterizado por la presencia de la sustancia A nicamente.

Grupo B, caracterizado por la presencia de la sustancia B nicamente.
Grupo AB, caracterizado por la presencia de las sustancias A y B.
Grupo O, caracterizado por la ausencia de las sustancias A y B.
En 6000 costarricenses que fueron examinados para estudiar grupos sanguneos, se

obtuvo el siguiente resultado: 2500 tienen sustancia A, 2200 presentan sustancia B
y 1800 no tienen sustancias A ni B.
Cuntos individuos son del grupo AB?
A) 0
B) 300
C) 500
D) 4700
E) 6500
83. Para una fiesta hay tazas verdes, tazas amarillas y tazas blancas. Las blancas son
tantas como las verdes y las amarillas juntas.
Si en la fiesta solo fue necesario usar las dos terceras partes del total de las tazas,
entonces, con certeza, se usaron
A) tazas verdes.
B) tazas blancas.
C) tazas amarillas.
D) todas las tazas verdes.
E) todas las tazas blancas.

84. Dos nias, Ana y Beatriz, tienen igual cantidad de metros de cinta para hacer lazos.
Acuerdan que en cada lazo ambas ocuparn x metros de cinta. Ana corta cinta para
el primer lazo y le sobran 2 metros; Beatriz corta cinta para dos lazos y an le sobra
cinta, pero no la suficiente como para hacer un tercer lazo.
Entonces, con certeza, en cada lazo ocupan
A) un metro.
B) dos metros.
C) ms de dos metros.
D) ms de un metro pero menos de dos metros.
E) ms de medio metro pero menos de un metro.
85. Un cuadriltero P tiene 32 cm de permetro y 48 cm2 de rea. Un cuadrado Q posee

un permetro igual a la cuarta parte del permetro del cuadriltero P.
La diferencia entre las reas del cuadriltero P y el cuadrado Q es
A) 12 cm2.
B) 23 cm2.
C) 28 cm2.
D) 39 cm2.
E) 44 cm2.
FIN DE LA PRCTICA

--
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UNIVERSIDAD DE
COSTA RICA
PRUEBA DE APTITUD ACADMICA
1
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20@@@
30@@@.
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--
-
1. Lea cuidadosamente el folleto de preguntas y contstelas en
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550 @@@
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--
esta hoja.
2. Rellene completamente los circulas. Utilice solo lpiz de grafito
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---
(negro n.o 2).
3. Asegrese de rellenar solo un circulo por pregunta. 80 @@@ 580@O@@
4. La UeR no aceptar ningn reclamo si usted llena incorrectamente
9 @
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los circulas.
100 @@@ 600@ @@
--
Marca correcta: Marcas incorrectas: ~ (i) Q u otras.
110 @@@ 61@@@@
5. Borre completamente cualquier respuesta que desee cambiar. 120@@ @ 620 @@@
--
6. Firme esta hoja con bollgrafo azulo negro y, al finalizar la prueba.
130@ o@ 63@@.@@
devulvala junto con el folleto de examen.
140@@@ 64 @@@@
--
7. No se dar tiempo adicional al establecido para marcar las
respuestas en esta hoja. 15 @@@@ 650@ @@
8. Si esta hoja no est finnada por usted. no podr realizar reclamos.
160@@ @ 660@@ @
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FIRMA
19011
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Nombre: FERNANDEZ CASARES TANIA
240 @@@ 740@ @@
@@ E 75.@@ o @
--
250
W de Inscripcin: 0061206
260@ @@ 760 @@@
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---
# de Sede: 250 # de Aula: 1 # de Lote: 250 27 77'
280@@ @ 780@@@
# Formulario de Examen: 3
29@@ @ E 79. @@
300@@@ 800@@ @
---
Nombre de la Sede:
31 @@@ 81@ @ o @
ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES
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0@ 830 @@@
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No raye, ni cause atteraciones al cdigo de barras. 350@ e @. 85@@@ o
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Prctica para la

Prueba de Aptitud Acadmica

Dirigido a aspirantes que optan por ingresar a la

II. Recomendaciones tiles para efectuar la Prueba de Aptitud Acadmica

III. Informacin sobre las adecuaciones en las condiciones de aplicacin

IV. Ejemplificacin de la Prueba de Aptitud Acadmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

V. Prctica para aspirantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Modelo de la hoja para respuestas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Hoja con las respuestas correspondientes a la prctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

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B) no existe posibilidad de otras relaciones interorgnicas, aparte de la que establece el

C) si el sistema nervioso se atrofia, se afecta la relacin entre el cerebro y los otros

D) de las tres formaciones del sistema nervioso, la ms importante es la llamada sistema

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Este ejemplo ilustra un tipo de ejercicios de comprensin de lectura que consta de un

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De acuerdo con esta ley, la expresin correspondiente a 256 sera

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Entonces, la ley que se da en ellas es:

La opcin D, si bien cumple el hecho mencionado anteriormente, no es la correcta, porque el