PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN HORAS

PRIMERO 2 2/11 2

TTULO DE LA SESIN
Caractersticas del reino Monera

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y aplica Justifica la diversidad de seres vivos a partir de sus
fsico, basado en conocimientos caractersticas macroscpicas y microscpicas.
conocimientos cientficos y
cientficos. argumenta
cientficamente.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( 15 minutos)
El docente proporciona informacin sobre un ser vivo muy peculiar: Es un organismo que habita
en lugares insospechados, les gusta soportar temperaturas superiores a 45 C e incluso sobreviven
y se multiplican a ms de 100 C y hasta tan altas como 140 C. Viven en unas chimeneas
hidrotermales en las profundidades marinas, con un crecimiento ptimo respiran y se alimentan
de metales como el azufre, el hierro y el manganeso, produciendo metano e hidrgeno y viven
muy felices.
El docente pregunta: Qu piensan de estos seres? Creen que se traten de seres vivos? Los seres
vivos solo respiran oxgeno o pueden vivir con el azufre?
Los estudiantes dan posibles respuestas a las preguntas y el docente plantea luego las preguntas
predictivas: Qu organismos conocen que pueden vivir en condiciones inimaginables y que no
pueden ser vistos a simple vista? Cules son las caractersticas de estos seres vivos?
El docente presenta a los estudiantes el propsito de la sesin: Buscar explicaciones basndose
en las caractersticas macroscpicas y microscpicas de los organismos que iniciaron la diversidad
de los seres vivos. Colocar el ttulo de la sesin.
Desarrollo (110 minutos)
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.
Los estudiantes leen el libro de CTA 1 en la pgina 125 sobre Los dominios de Woose
conocidos como los tres dominios de vida y ubican el dominio Archaea y las Eubacteria.
El docente presenta un video de la siguiente pgina web:
http://www.bing.com/videos/search?q=el+reino+monera&qs=ds&form=QBVR#view=detail&mid
=0ED2F30C2A80AA4091120ED2F30C2A80AA409112, donde se muestran las caractersticas e
importancia de las especies del reino Monera o dominio Eubacteria (seleccionar a partir del bloque
de 6 min 40 s a 10 min 23 s; luego de 10 min y 23 s y 13 min y 43 s respectivamente.)
 El docente proporciona a los estudiantes otro video de la siguiente pgina web:
http://voluntad.com.co/zonactiva/images/pdfampliacion/ciencias_naturales/quinto/za_caract
eristicas_c505.pdf

El docente distribuye el grupo de caractersticas para cada equipo y los estudiantes, a partir de
la observacin del video, consultan del libro de CTA la pgina 126 y el anexo 1; luego completan
el cuadro comparativo (pegar papelote con cuadro), cada equipo con su representante gana un
punto por cada caracterstica escrita:
Caractersticas Dominio Archaeae Dominio Eubacteria
Reino Monera
Segn el nmero Unicelulares Unicelulares
de clulas
Pared celular S S
Membrana Monocapa Bicapa
celular Protenas peptidoglicanos
Citoplasma Disuelto Disuelto
Organelos No No
Ncleo No No
Lugar donde viven Dentro de los animales rumiantes. Libres y agrupadas (colonias) agua,
Agua, aire, tierra, volcanes, aguas aire, tierra, dentro de seres vivos, a
termales azufrosas, nevados, cualquier temperatura
geiseres, fondos ocenicos, salinas
Nutricin Mayora hetertrofas Auttrofos y hetertrofos
Presencia de ADN circular ADN circular
cidos nucleicos
Locomocin Flagelos y cilios Flagelos y cilios
Clasificacin Bastones, cocos y espirilos Cocos, bacilos, espirilos, vibrios
por su fisiologa: halfilas,
metangenas y termfilas
por donde viven: Crenarchaeota y
Euryarchaeota
Ejemplos Methanospirillum ssp Neumococos de la neumona
Thiomargarita namibiensis Cianobacterias que hacen
Nanoorganismo Acidoflico Arqueal fotosntesis
Reproduccin Asexual por biparticin (fisin) Asexual por biparticin (fisin)
Fotosntesis No realizan Solo las cianobacterias
Producen No se sabe si producen El clera, tifoidea, neumona.
enfermedades enfermedades, porque viven en
condiciones extremas
Son tiles Depuracin de aguas residuales Si, en yogur, antibiticos,
Participan de los ciclos tratamiento de agua contaminada,
biogeoqumicos fijan el nitrgeno atmosfrico a los
Ayuda nutricin de rumiantes suelos, etc.
Contribuye a la biodiversidad
El docente monitorea el llenado correcto del cuadro con preguntas: Por qu crees que esta
afirmacin es correcta? Todo el equipo est de acuerdo con las respuestas consignadas?
 El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y les pregunta si las fuentes que han
utilizado para completar el cuadro fueron las apropiadas, si les parece que son fuentes
cientficas de consulta o si la informacin consignada parte de las creencias populares. Dialogan
en torno a la importancia de la consulta de fuentes confiables para expresar sus ideas.
Los estudiantes observan nuevamente las ideas anotadas en el papelote al inicio de la clase para
que las contrasten: Por qu las encontramos por todos lados y en todos los ambientes? El
docente les ayuda a precisar sus ideas como las caractersticas especiales de las Eubacterias
(bacterias) de vivir en agua, tierra y aire, pero que las Archaebacterias tienen unas protenas
que adems de vivir en esos ambientes viven en ambientes cidos, salinos, a altas temperaturas
y presiones.
El docente pregunta: Por qu debemos tomar medidas de higiene en nuestra vida cotidiana?
Por qu no se deben olvidar de sus hbitos de higiene personales en la escuela, hogar y
comunidad?
Los estudiantes de manera individual reformulan sus ideas y realizan un escrito dando respuesta
completa y detallada a sus predicciones iniciales del problema.
Seguidamente, el docente entrega una copia del anexo 2, sobre Extremfilos y la posibilidad
de vida extraterrestre y que respondan a la pregunta: Por qu los cientficos se han interesado
en las Archaebacterias? Por qu ayudara a comprender las formas de vida extraterrestre?
Finalmente, el docente gua la lectura del anexo 3 sobre El rbol evolutivo de la vida y plantea
preguntas: Quines se encuentran en la base de rbol? Por qu crees que aparecen en esa
posicin? Quines iniciaron la biodiversidad y por qu? Se les pide que respondan las
preguntas.
El docente entrega una copia del anexo 4 sobre Prctica de cultivo de bacterias. Les recuerda
el inicio de la clase el cartel del Para qu y les plantea la siguiente situacin para el
experimento: Por qu debemos practicar hbitos de higiene en nuestra vida diaria?
Los estudiantes responden las posibles explicaciones a la pregunta planteada. El docente
formula preguntas metacognitivas: Por qu eligieron esa respuesta y no otras? (Sabiendo que
la 2da. explicacin es la correcta).
A continuacin los estudiantes preparan el cultivo con la mediacin del docente, siguiendo los
siguientes procedimientos:
Lavarse bien las manos los que tomarn las muestras, y colocarse guantes esterilizados. La mesa
de trabajo debe estar desinfectada. Preguntar: Por qu debemos hacer esto? Qu pasara si
no tomamos medidas de higiene? (Dialogar en torno a la precisin de las variables
intervinientes).
Disolver la gelatina sin sabor con agua caliente, aadir el cubito de pollo, agitar con bagueta y
echar una delgada capa sobre 4 placas Petri, dejar enfriar y cubrir con su respectiva tapa.
Con mucha higiene tomar un hisopo para preparar cada muestra:
Muestra 1: Frotis de las manos entre los dedos. Luego se frota con aspas sobre la gelatina,
removindola suavemente y se obtiene el cultivo 1.
Muestra 2: Frotis de las ranuras o superficie de las carpetas. Luego se frota con aspas sobre la
gelatina, removindola suavemente y se obtiene el cultivo 2.
Muestra 3: Frotis de la mucosa bucal, cara interior de la boca. Luego se frota con aspas sobre la
gelatina, removindola suavemente y se obtiene el cultivo 3.
Muestra control: no se frota nada, solo se cubre con su tapa. (*)
 El docente pide a los estudiantes dibujar la observacin Antes en la gua de prctica y detallar
sus caractersticas macroscpicas.
Rotular, ejemplo: Muestra control, Muestra 1 De manos y con su fecha.
Guardar en la caja de cartn, abrigarlo para que tenga aproximadamente entre 30 y 34 C por
un tiempo de 72 horas. (De da le puede dar el sol y de noche abrigarlo con un cobertor)
(*) Reforzamiento

CIERRE. El docente sugiere hacer un resumen en casa sobre las Archaebacterias, las
caractersticas que podran ayudar a comprender una posible vida extraterrestre. Por qu
pueden vivir sin oxgeno y pueden alimentarse de amonaco, azufre a bajas y altas
temperaturas.

INICIO. El docente con anticipacin solicita a los estudiantes, traer preguntas sobre las
dudas y curiosidades que tengan del proceso de la experimentacin. Se hace un recuento
con la participacin de los estudiantes de las actividades de la primer parte de la sesin.

Luego de las 72 horas (3 das) se contina con el desarrollo de la sesin:

Retirar las cuatro muestras con cuidado, llevarlas a la mesa de trabajo, tomando medidas de
esterilizacin de los instrumentos. Se les pregunta: Por qu hay que tener estos cuidados?
Abrir una por una las muestras y con una pipeta absorber ligeramente unas gotitas del cultivo
y dejarlas caer sobre el portaobjeto y con el cubreobjetos llevarlo al microscopio.
Para las siguientes muestras desinfectar la pipeta y cuidar la contaminacin de las manos y
continuar el mismo procedimiento (2). Se les pregunta Por qu utilizar la pipeta y si se puede
utilizar otro instrumento? Qu pasara si no se desinfecta la pipeta?
Los estudiantes dibujan las observaciones y detallan las caractersticas microscpicas en la gua
de prctica.
El docente retoma las preguntas iniciales segn la informacin explorada en fuentes
bibliogrficas y la obtenida en la experimentacin, luego responde a la pregunta predictiva
inicial: Qu organismos conocen que pueden vivir en condiciones inimaginables y que no
pueden ser vistos a simple vista? Cmo son estos organismos que nos dan muchos beneficios,
pero tambin nos perjudican a todos los seres vivos? Y los estudiantes dan respuesta oral con
orientacin del docente y luego lo escriben en su cuaderno, en torno a las caractersticas
macroscpicas y microscpicas de las bacterias.
Los estudiantes individualmente elaboran conclusiones en relacin a las caractersticas
macroscpicas y microscpicas, en su cuaderno, por ejemplo:
- El reino monera (Eubacterias) y archaeae son seres unicelulares que constituyen los
primeros seres vivos de la base evolutiva de los seres vivos.
- Estos microorganismos pueden vivir en condiciones extremas. Como las arqueobacterias y
algunas bacterias, debido a sus caractersticas macroscpicas y microscpicas que
desarrollaron desde los inicios de la evolucin de la tierra, que tena una atmsfera difcil y
que en la actualidad podran sobrevivir a las condiciones extremas en otros planetas. Incluso
en la tierra viven en hbitats marginales como fuentes termales, depsitos profundos de
petrleo caliente, fumarolas marinas, lagos salinos.
 - Son unicelulares, la mayora son hetertrofas, poseen lpidos en su membrana celular, que
los diferencian de los eucariontes. Sobreviven en reas muy contaminadas. Algunas son
anaerobias, es decir, no utilizan oxgeno, sino metano o gases sulfurosos para respirar.
El docente aplica la escala valorativa de la sesin 1 y 2. (anexo 6).
Cierre (10 minutos)
El docente puede realizar las coordinaciones con los estudiantes; para ubicar los lugares para la
recoleccin de muestras de bacterias en las fuentes de agua de su comunidad y la seleccin de
especialistas que pueden visitar la Institucin Educativa para conocer ms sobre estos
microorganismos en la siguiente sesin de aprendizaje.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes deben averiguar sobre las bacterias que producen la caries dental escribiendo los
efectos de estos microorganismos en la salud dental, en su cuaderno.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Video, TV/ reproductor de DVD o proyector multimedia.
Cuaderno de CTA, cuaderno de experiencias, papelgrafos, plumones.
Video docente sobre cultivo de bacterias:
https://www.youtube.com/watch?v=3eXgRXWCfjM

EVALUACIN
Evaluacin formativa, se utiliza la ficha de metacognicin (Anexo 5)
Evaluacin formativa, se utiliza la escala valorativa del informe de practica de laboratorio de
los indicadores previstos en los aprendizajes esperados de la competencia de la sesin 2 y 9
(Anexo 6)
 Anexo 1
LECTURA: DIFERENCIAS DE LAS ARQUEOBACTERIAS CON LAS EUBACTERIA
El grupo ms antiguo,
las arqueobacterias, (del
griego arkhaios = antiguo). Son un
fascinante conjunto de organismos
y por sus especiales caractersticas se
considera que conforman un Dominio
separado: Archaea. Son muy
parecidos a las bacterias (Eubacteria).

La mayora son pequeos (0.5-5

micras) y con formas de bastones,
cocos y espirilos. Se reproducen por
fisin, como la mayora de las
bacterias. Si bien lucen como
bacterias poseen caractersticas
bioqumicas y genticas que las alejan Fuente: http://factfile.org/10-facts-about-archaebacteria

de ellas. Por ejemplo:

- poseen paredes celulares con protenas y no con peptidoglicanos como las bacterias.
- presentan secuencias nicas en la unidad pequea del ARNr,
- poseen lpidos de membrana con caractersticas distintas a las bacterias.
Son unicelulares, la mayora son hetertrofas, poseen lpidos diferentes a los de las membranas celulares
de los eucariontes. Sobreviven en reas muy contaminadas. Algunas son anaerobias es decir no utilizan
oxgeno, sino metano o gases sulfurosos para respirar.
Viven en hbitats marginales como fuentes termales, depsitos profundos de petrleo caliente, fumarolas
marinas, lagos salinos. Por habitar ambientes "extremos", se las conocen tambin con el nombre
de extremfilas. Segn su fisiologa se clasifican en:
metanognicas que producen metano, obtienen energa del sulfato, hierro y amonaco.
halfilas extremas viven en regiones con muy alta concentracin de sal (NaCl).
extremas (hiper) termfilas viven a presin y temperaturas muy altas.
Poseen unas protenas que les da caractersticas excepcionales y pueden vivir en sitios inimaginables
llamados ambientes extremos se clasifican en: Las Crenarchaeota son principalmente hipertermoflicos
dependientes del sulfuro y los Euryarchaeota son metanognicos y halfilos extremos.
El hombre las utiliza en diferentes procesos industriales, la minera, la biotecnologa, la conservacin
del medio ambiente, ya que son detectores de contaminacin. Se utilizan en Mxico como tratamiento
para agua residuales. Las metangenas son habitantes del rumen de los rumiantes. Son estas cualidades
tan especiales las que las convierte en un grupo tan difcil de estudiar en laboratorio. No se conoce
que produzcan enfermedades a los seres vivos ya que viven en condiciones extremas.

Fuente: Consultado 26.02.16 http://www.biologia.edu.ar/bacterias/arqueobacterias.htm

 Anexo 2
LECTURA: EXTREMFILOS Y LA POSIBILIDAD DE VIDA EXTRATERRESTRE

La exploracin que estn realizando en Marte con los dos robots de Microorganismos termfilos.
la NASA ha causado que los medios periodsticos se saquen de la
manga el tema de los microbios capaces de sobrevivir en hbitats
extremos, porque stos son los que se podran hallar en las
condiciones que presenta Marte hoy en da. Y tambin en otros
planetas y lunas de nuestro Sistema Solar.
Despus de convivir durante al menos dos o tres siglos con la
creencia de que la vida est conectada directamente con el sol, el
agua y las temperaturas moderadas (proveniente del conocimiento
cientfico, no de mistificaciones), en un par de dcadas, y ms que nada en los ltimos aos, nos hemos
topado con el descubrimiento de que la vida medra en ambientes inimaginables de la Tierra, una vida
adaptada muy bien adaptada y a gusto a condiciones muy fuera de la lnea de lo que considerbamos
posible.
Existen microorganismos como las bacterias y arqueobacterias que pueden sobrevivir en las ms extremas
condiciones de vida que puedas imaginar y habitar cada rincn del planeta, por muy lejano, fro, cido o
caliente que te parezca. Las bacterias son un tipo de microorganismos invisibles para el ojo humano y slo
con la ayuda de un microscopio se pueden observar. Pero hay una bacteria que es tan grande que se puede
ver a simple vista pues, mide casi un centmetro! Su nombre cientfico es Thiomargarita namibiensis, que
significa Perla Sulfurosa de Namibia. Como su nombre lo indica, se encontr en las costas del pas africano
de Namibia y parece una perla blanca, de ah su nombre. Pero tambin existe otro tipo de bacterias o
clulas muy pequeitas, incluso, son millones de veces ms pequeas que Thiomargarita namibiensis. De
hecho, no se sabe exactamente si son bacterias verdaderas o un tipo de clula mucho ms antigua,
conocida como arquea, slo se les conoce como clulas ARMAN (Nanoorganismo Acidoflico Arqueal).
Hay bacterias que pueden o no vivir donde hay oxgeno, tambin hay archaebacterias que pueden
nicamente respirar azufre o alimentarse de metales pesados, entre otros muchos. Adems, hay muchas
otras que pueden ser muy amigables con el medio ambiente y limpiar o biorremediar lugares
contaminados con petrleo, por ser su alimento favorito. Por lo tanto, cada vez que viajes a lugares
desrticos, a los bosques o a la playa, siempre habr microorganismos conviviendo contigo. Tambin, si
algn da viajas al espacio o algn otro planeta como Marte, que tampoco te sorprenda encontrarte con
alguna eubacteria o archaebacteria en el camino. Seguramente es un extremfilo! Se especula que como
viven en unas condiciones tan extraas, el estudio de las Archaea podra llevarnos a comprender el
funcionamiento de una posible vida extraterrestre.

Fuentes: Adaptacin http://www.sabermas.umich.mx/archivo/secciones-anteriores/articulos/14-

numero-2/25-extremofilos-microorganismos-viviendo-al-limite.html
http://www.clarin.com/sociedad/Oso-extremofilo-sobrevivio-experimento-
espacial_CLAIMA20150929_0004_28.jpg
 Anexo 3
LECTURA: RBOL EVOLUTIVO DE LA VIDA
Observe el rbol evolutivo de la vida y responde:

1. Quines se encuentran en la base del rbol? por qu crees que aparecen en esa posicin?

Fuente: El origen de la diversidad biolgica y la especiacin. Naturaleza y movimiento.

https://naturalezaymovimiento.wordpress.com/category/tema-3-evolucion-diversidad-y-adapatacion/
 Anexo 4
INFORME DE PRCTICA: CULTIVO DE EUBACTERIAS

Apellidos y nombres:_______________________________________________________________
Grado: _______ Secundaria Seccin: ________ Fecha:___________________________

Problema: Por qu debemos practicar hbitos de higiene en nuestra vida diaria?

Marca la posible respuesta correcta:
( ) Si practicamos hbitos de higiene, entonces nuestras manos y cuerpo estarn muy limpias
( ) Si practicamos hbitos de higiene, entonces evitaremos enfermedades producidas por bacterias
( ) Si practicamos hbitos de higiene, entonces nuestros ambientes sern muy saludables

I. PROCEDIMIENTO
1. Observa y dibuja los cultivos de bacteria:
Muestra Control Antes Despus

2. ORGANIZACIN DE RESULTADOS:
A. Describe las caractersticas macroscpicas de las bacterias (Forman colonias):

Cultivo 1 Cultivo 2 Cultivo 3

Color

Forma

Tamao

Cmo viven? ______________________________________________________________________

B. Observa y describe las caractersticas microscpicas de las bacterias:
 Muestra 1 Muestra 2 Muestra 3

Muestras 1. 2. 3.
De las manos De las carpetas De la boca
Caractersticas
Forma
Color
Tamao

II. CONTRASTACIN DE LAS RESPUESTAS

III. CONCLUSIONES
 Anexo 5
FICHA DE METACOGNICIN

PREGUNTAS ESCRIBE AQU TUS APRECIACIONES

Qu otras preguntas te planteas sobre este
tema?

Cules son los aspectos de las

caractersticas de estos seres vivos te ha
llamado la atencin? Por qu?

Cmo fue tu participacin en el trabajo

colaborativo con tu equipo?
 Anexo 3
ESCALA VALORATIVA DEL INFORME

Competencia Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta

cientficamente
Justifica la diversidad de seres vivos considerando las caractersticas
microscpicas y macroscpicas.
Capacidad
Formula Registra Organiza e Contrasta sus Aplica
explicaciones evidencias a interpreta las explicaciones conocimientos
a la pregunta partir de sus caractersticas iniciales y cientficos para
Indica- planteada. observaciones microscpicas argumenta prevenir
teniendo en y apropiadamente enfermedades
dores cuenta el macroscpicas. sus causadas por
antes y conclusiones. microorganismos.
despus.

Calificacin
Equipos
1.
2.
3.
4.
5.
6.

ESCALA:

En inicio 1 Puntos

En proceso 2 Puntos

En avanzado 3 Puntos

Excelente 4 Puntos