Pontificia Universidad Javeriana

Facultad de Educacin
Maestra en Educacin

LA CULTURA ESCOLAR EN TIEMPOS DE INTERNET

PROFESORA: MONICA BRIJALDO
Proyecto educativo
Segunda Parte

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:
Disear un proyecto educativo fruto de las reflexiones desarrolladas a lo
largo del semestre, con base en alguno de los temas trabajados en el
curso.
Extensin promedio del trabajo: entre 5 y 7 pginas.

1 Analice la pgina desde las propuestas de versin prometeica,

Frankenstein o fustica. Explique por qu considera que el espacio
virtual seleccionado en la primera parte del trabajo se podra
considerar desde alguna(s) de esta(s) perspectivas. Argumente sus
premisas referidas directamente a la pgina seleccionada y al
contexto educativo:

a Cmo estos contenidos pueden incidir en el contexto

escolar?
b Cmo puede la escuela trabajar alrededor de estos temas?

4. Proponer una accin concreta, tipo proyecto, o propuesta

pedaggica para trabajar la pgina seleccionada en la primera parte del
proyecto.

Realice una propuesta pedaggica sobre cmo trabajara con el espacio

virtual seleccionado en un contexto educativo. Para ello identifique:
El grupo de personas con los cules trabajara (estudiantes,
profesores, padres, pblico en general, etc)
El tema, rea o curso en el cul lo trabajara (tambin se puede
pensar en un escenario que no se el contexto de aula, como un
taller, seminario u otra actividad escolar)
Desarrolle una actividad de uso del espacio virtual. Esta actividad
debe comprender objetivos, tareas, dinmicas, actividades, etc.
 Qu mecanismos se plantearan para evaluar el posible impacto
del empleo de este espacio virtual

5. Revise y comente:
a. La esttica de la pgina: imgenes, texto, disposicin de los
elementos, etc.
b. El tipo de contenidos que aparecen all.

GUIA EXPOSICIN

Cada grupo tendr un mximo de 10 minutos para presentar sus

pginas. En la presentacin se debe incluir:

1 Breve presentacin de la pgina y sus contenidos (incluir las

reflexiones solicitadas para el punto 5, de la segunda parte del
proyecto)
2 Presentacin de la propuesta concreta de uso en el contexto
educativo (que corresponde al punto 4 de la segunda parte del
proyecto).
3 Para ahorrar tiempo enven sus enlaces o presentaciones el da
anterior para tener todas las exposiciones listas.
4 Las presentaciones debern desarrollarse en el siguiente orden:
5:10 pm - Maguar
5:20 pm Thatquiz
5:30 pm Educ@conTIC
5:40 pm Colegio la Salle
5:50 pm EducaInternet
6:00 pm Eduteka
6:10 pm Red social Badoo
6:20 pm Asco de vida
6:30 pm Chompos
6:40 pm TED
6:50 pm - Researchgate

A las 7:00 pm iniciaramos la presentacin de la exposicin final de la

clase y el cierre de la misma.
 Pontificia Universidad Javeriana
Facultad de Educacin
Maestra en Educacin

LA CULTURA ESCOLAR EN TIEMPOS DE INTERNET

PROFESORA: MONICA BRIJALDO
Proyecto educativo - Primera Parte

PRESENTADO POR:
VICTOR MANUEL CERVANTES y CLARA LIDIA BARRETO B

1. SELECCIN DE UNA PGINA DE INTERNET

La pgina escogida es ASCO DE VIDA, que se encuentra en http://www.ascodevida.com/

Es un sitio web donde los usuarios escriben las ancdotas que le han ocurrido o situaciones
de su vida que les ha molestado en el da, llamadas tambin ADV

Desde que Alex Toms y Rubn Lotina, dos catalanes que se conocieron en Nueva York, ha
prevalecido una amistad que se materializ en varios proyectos conjuntos, pero ninguno tan
fructfero como Asco de Vida, una pgina que lleva funcionando desde el 23 de abril de
2009 y que cuenta con una gran aceptacin entre los jvenes espaoles. En ADV -as se
conoce entre los seguidores-, la gente cuenta sus experiencias ms comprometedoras y las
comparte con los internautas para su diversin.

Foto tomada por Mnica Mesalles

La idea original proviene de Vie de Merde, la web homnima en francs, que ha

conseguido ser una de las pginas ms destacadas de Francia en dos aos. Creyeron que
era una idea original, fresca y divertida y como en espaol no haba ninguna web parecida,
vieron la oportunidad y la crearon.

All se pueden desahogar de forma annima, tambin acta como pao de lgrimas para
poder afrontar las desgracias que suceden con el mejor humor posible; Aunque se puedan
presentar historias inverosmiles, muchas veces la realidad supera la ficcin. Gracias a las
redes sociales como Twitter y Facebook, ADV no hubieran llegado a los niveles de
popularidad de las que goza actualmente. Aportan trfico, difusin a travs de internet y un
fcil acceso a las historias sin necesidad de visitar la pgina.

La pgina Asco de vida, tiene varias categoras, donde tratan diversos temas para que a la
gente le sea ms fcil clasificar los ADV enviados y encontrar los que ms le divierten.
Otra seccin se denomina Top ADV, en donde se colocan los ADV ms votados y que ms
gustaron en su momento. La seccin ofrece la posibilidad de visualizar el "Top ADV del
da", "Top ADV de la semana", "Top ADV del mes" y "Los mejores ADV de todos los
tiempos".

Otro elemento llamativo en esta pgina, se denomina MODERAR es all donde se pone en
consideracin, por otros usuarios, que ADV merece ser publicado o no. Igualmente se
hace actualizacin de estados de Facebook, donde la gente que modera puede conocerse y
actualizar su estado en Facebook desde la propia pgina.

ASCO DE VIDA
Se describe como una pgina en donde
se recogen ancdotas que han arruinado el da a millones de personas.
 Tu desgracia puede ser nuestra gracia

2. ANALISIS DE LA PAGINA PARA EL TRABAJO EN A ESCUELA.

La pgina Asco de Vida, contextualiza experiencias notablemente desafortunadas y un poco

bizarras de la cotidianidad de muchas personas, abordando temas como el amor, el sexo, la
amistad, la salud y la familia, entre otros.

Indudablemente que no es una pgina que pueda ser recomendada para la formacin de
jvenes y nios, porque precisamente las experiencias que all se muestran y narran carecen
de valor formativo, en trminos de ser ejemplo para la consolidacin social de seres
humanos, ms bien es todo lo contrario y podra ser apta para personas ya formadas y no
para nios en proceso de formacin, por las temticas pesadas que all se tratan.

La informacin est organizada en 10 grandes categoras: Amistad, Amor, As va Espaa,

Dinero, Estudios, Familia, Picante, Salud, Trabajo y Varios. Est presentada,
mayoritariamente a manera de texto, donde se describen situaciones complicadas o
hilarantes de la vida cotidiana de adultos y jvenes, que escriben compartiendo dichas
experiencias.
 2.1 ANLISIS FORMATIVO (PEDAGGICO)

Desde lo pedaggico, podra tener una posibilidad desde la enseabilidad, como la

oportunidad que tiene este saber, de ser enseado o aplicado de acuerdo con los mtodos y
tcnicas de su construccin original. En ese orden de ideas, la aprehensin del
conocimiento especfico de un rea del saber, como por ejemplo de estas experiencias ADV,
as como de sus mtodos, tcnicas y procedimientos que le son inherentes, pueden ser
implementados en un proceso formativo de adultos. La lgica de la comprensin y
explicitacin de la estructura profunda del saber, es donde la educabilidad abre camino y
establece la enseabilidad, adems, una y otra enfocan como objeto de estudio al ser
humano garantizndole el proceso de aprendizaje durante toda su vida, el cual hace propio,
de su personalidad e intelectualidad, para que los estudiantes puedan aprender sobre lo que
no se puede o debe hacer, desde el punto de vista de los valores, como pilares de la
sociedad, a travs de estas experiencias tomadas como recurso educativo ADV.

Se pueden utilizar estos contenidos como recursos educativos para ensear lo que no se
debe hacer, con las diversas situaciones o factores de la vida humana, en procura de
salvaguardar la dignidad y respeto de las personas.

Dado que aparentemente no existe ninguna restriccin o censura, la informacin all

publicada puede no ser es confiable, asertiva, pertinente y el tipo de lenguaje puede llegar a
ser ofensivo para algunas personas.

2.2 ANLISIS SOCIOCULTURAL (PARTE REFLEXIVA)

Los creadores de esta pgina sealan que el contenido de la pgina se nutre de las historias
que envan los usuarios quienes en algunas ocasiones se han arrepentido por haber dado
demasiados datos y les han pedido que los eliminen.
Igualmente se ha creado una pequea comunidad de usuarios en la pgina que envan,
votan, comentan y comparten las historias con sus amigos de forma constante. Por todo
esto, ADV es un claro exponente de una Web social.

La poblacin primaria, hacia la cual deben ir dirigidos los contenidos de esta pgina, son
adultos y adultos jvenes, aunque tambin pueden acceder adolescentes y nios, lo cual la
convierte en un peligro social por la posibilidad de mala formacin de los ms jvenes,
dado que all se abordan temas lgidos, para la formacin de los seres humanos como son el
sexo, el amor o la vida, de la mano de los valores, que en dicha pgina brillan por su
ausencia.

Es una pgina en la cual las personas se descargan de las diferentes contrariedades o

chascos que le pasa, contndolas a otras con la esperanza de que al escribirlas se olvidan de
la vergenza o ira causadas. Parte de situaciones que liberan algunas de las bajas
pasiones de las personas, que finalmente pueden convertirse en situaciones repudiables o
desvaloradas, pues el solo hecho de publicarlas a personas en proceso de formacin, va a
afectar la percepcin de lo bueno o malo que ha definido la sociedad, es por ello que
ese tipo de pginas no se hacen recomendables para la construccin de sociedad.

Muchas de la crisis de valores que ahora se vive, es achacada a los medios de comunicacin
y por supuesto a Internet que es un medio de comunicacin masiva de altsimo impacto y
audiencia, por las bajas restricciones de acceso a la informacin que ella tiene. As que la
tarea de los docentes, en ese construir de sociedad, debe ser de orientadora sobre que
contenidos no deberan ser accedidos, hasta acciones de concientizacin de los valores que
se van perdiendo en la sociedad, empezando por su micro mundo del aula de clase.

2.3. LA RELACIN DE LOS JVENES CON ESTA INFORMACIN

Para los jvenes y nios, este tipo de informacin es llamativo, porque roza con lo
prohibido, con los antivalores y mucho se ha dicho y escrito en torno a lo prohibido y el
efecto que ello tiene en las edades de la rebelda sin causa de los seres humanos.

Adicionalmente, la falta de restricciones que se tiene tanto desde la Internet, como desde
los hogares y de las aulas, hace que los chicos tengan una relacin directa con tales
contenidos, que los apropien con avidez y que posteriormente se conviertan en difusores
para que otros lo conozcan, ingresen y los apropien, y para ponerlos finalmente como temas
de conversacin y en algunos casos quien ms los conoce o tiene acceso a ellos puede
asumir la jefatura dentro de los grupos de jvenes, quienes posteriormente pondrn en
prctica las situaciones a las que tuvo acceso.

2.4. LA IDENTIFICACIN CON LOS TEMAS DE LA PGINA

Tal como se indic anteriormente, la informacin est organizada en 10 grandes categoras,

abordando situaciones particulares de los participantes en torno a la Amistad, el Amor, el
Dinero, los Estudios, la Familia, hechos cargados de situaciones erticas denominadas
Picante, la Salud, el Trabajo, temas Varios y sobre aspectos de la situacin espaola en el
canal As va Espaa. La informacin est presentada, mayoritariamente a manera de texto,
donde se describen situaciones complicadas o hilarantes de la vida cotidiana de adultos y
jvenes, que escriben compartiendo sus experiencias cotidianas en diversas situaciones y
los moderadores posteriormente les asignan al canal adecuado.

En realidad, por el nmero de visitas y por la aceptacin de los contenidos, los cuales
inclusive pueden ser seleccionados como los ms votados por los visitantes, generando los
llamados Top ADV, en donde se ofrece la posibilidad de visualizar el "Top ADV del da",
"Top ADV de la semana", "Top ADV del mes" y "Los mejores ADV de todos los tiempos",
ello indica que las personas que visitan la pgina se sienten muy identificados por los
temas, no siendo raro que los temas que involucran relaciones entre hombres y mujeres,
como los relacionados con el amor, el sexo y la amistad sean los ms votados y por
supuesto los ms ledos.

Los jvenes que son menos cuidados por sus padres son los ms propensos a visitar este
tipo de pginas.

2.5. LA PARTICIPACIN E INTERACCIN EN ESTE CONTEXTO VIRTUAL

El xito de la pgina, unido a las mltiples publicaciones de los usuarios, evidencia que la
participacin e interaccin en este contexto virtual es muy alta, segn se puede evidenciar
por el nmero de post o participaciones, lo que se une a la poca restriccin y a la baja
censura de los contenidos publicados.

2.6. LA AFECTACIN QUE ESTE ESPACIO O INFORMACIN TIENE EN LOS

NIOS/JVENES/ADULTOS

Es indudable que las posibilidades mal formadoras y desvaloradoras de este tipo de pginas
frente a los muy jvenes y nios son muy altas, caso contrario para adultos jvenes y
adultos quienes por su formacin ya toman las cosas con humor u otro tipo de
sensibilidades, pero nunca se deformar su pensamiento, aunque obviamente, como todo en
esta vida, pueden existir excepciones.

Conviene entonces, en el caso de los nios y muy jvenes, que padres y docentes en un solo
bloque se encarguen de orientarlos y si es el caso restringir el acceso a ese tipo de pginas
que deforman la percepcin y los valores sociales a aspectos tan importantes del gnero
humano como los son el amor, la sexualidad, la amistad, la sociedad y los valores que all
se deben tener.
Es preocupante cmo ese desinters, tolerancia y falta de cuidado social que se tiene desde
los hogares y la escuela sobre los nios y jvenes, propicia que este tipo de pginas y sus
contenidos pululen y se instalen en las mentes de los chicos, desdibujando y degenerando el
pensamiento ordenado y basado en valores de una buena sociedad. Ello ayuda a que
personas como Alex Toms y Rubn Lotina, crean que esas sean ideas originales, frescas y
divertidas y que sin ninguna conciencia y salvo que como en espaol no haba ninguna
web parecida, vieron la oportunidad y la crearon, olvidndose precisamente de que los
ms jvenes tambin pueden acceder a sus contenidos y deformar su pensamiento. Se
requiere de unas leyes ms fuertes y ms coercitivas con este tipo de autores, a la vez que
se deben proponer protocolos ms rgidos para evitar fcil acceso de nios y jvenes a ese
tipo de contenidos.

BIBLIOGRAFIA

Wikipedia (2015). Definicin de Asco de vida. Recuperado de

https://es.wikipedia.org/wiki/Asco_de_vida#cite_note-1

Toms A. y Lotina R. (2009). Asco de vida. Recuperado de http://www.ascodevida.com/

Blanco. J. M. (2010). Asco de vida el xito del humor 2.0 Recuperado de

http://www.abc.es/20100823/medios-redes/asco-vida-entrevista-creadores-
201008191742.html

Educartes (2011), Recuperado de Toms A. y Lotina R. (2009). Asco de vida.

Poltica de privacidad. Recuperado de http://www.ascodevida.com/privacidad