PLAN CLASE A CLASE

2 SEMANA DE MAYO
6 Bsicos - Unidad N2

Presentacin unidad 2: Lrica

Clase 1 Se invita a los alumnos a que observen los elementos que
(OA 3) estn presentes en la pgina 78 y reflexionen en torno al
ttulo Palabras que inspiran. Se aborda la actividad
planteando las siguientes preguntas:
Qu es la inspiracin?
Qu palabras sirven como fuente de inspiracin?
Qu relacin existe entre el hombre que est escribiendo y
los libros?
- A partir del ttulo, se invita a los alumnos a leer el
poema Inspiracin del cdigo GSAL6BP095A de
www.smconecta.cl
Una vez que leen el poema, se les pide que desarrollen
en su cuaderno las siguientes preguntas.
-Qu caractersticas tiene la inspitracin, segn el
poema?
- De dnde viene? Qu relacin tiene con la poesa.
- Luego, se les pide que vuelvan a la pgina 78 y lean en voz
alta el poema Epigrama, se les explica que el epigrama es
un texto corto, que tiene un tema preciso, donde el
hablante le habla a un t. Finalmente, resuelven en en voz
alta las preguntas de la seccin Miro y descubro de la
pgina 78

Se presenta la unidad y sus objetivos expresados en el PPT,

CLASE 1:
- Leemos en conjunto el poema XV de Neruda y se trabajan
las siguientes preguntas Qu emociones te sugiere el
poema? A quin est dirigido? Cul es el sentimiento que
muve al hablante?
- A continuacin se recuerdan los tres gneros literarios
revisados a principio de ao se relacionan estas
caractersticas con los poemas ledos.
- Se explica el origen de la rima y su estructura.
-
Se cierra la actividad con la explicacin de Borges sobre lo que es la
poesa.

Elementos constituyentes de forma y fondo:

Se inicia la clase recordando los contenidos vistos la clase anterior
Clase 2 sobre la poesa y su funcin. Se recuerda los tipos de tectos vistos
(OA 5) al iniciar el ao y se les pregunta sobre las caractersticas de ste
gnero, segn lo visto la clase anterior.

Luego, se les explica que al igual que los cuentos tienen ciertas
caractersticas de forma y fondo (narrador) , en la poesa tambin
hay ciertas caractersticas, que nos permitirn comprender la
poesa. Para ello, se entrega el contenido a travs del ppt clase 2 y
se les entrega los recortables de forma y fondo, para que la peguen
en su cuaderno.
Se trabajan los conceptos en conjunto y se subrayan elementos
importantes de cada uno.

Luego, se les pide que trabajen an las pginas 80 y 81, activando

as sus conocimeintos previos.
 Se cierra la actividad haciendo una puesta en comn de los
conceptos trabajados con la pregunta 1 de la seccin reflexiono.

Sentir las palabras: Se inicia la clase proponindoles a los alunos que

Clase 3 reflexionen sobre la frase sentir las palabras Qu relacin tendr con la
(OA 5) poesa? De qu manera el hablante lrico da a conocer estos sentimientos
en las palabras? cmo es el lenguaje? Qu diferencias tiene este lenguaje
con el que utilizamos a diario?
- Realizada esta reflexin se les indica a los alumnos que trabajen en el antes
y durante la lectura de las pginas 82 y 83. Una vez terminada esta
actividad, se les pide a los alumnos que reconozcan los versos, rimos y
tipos de rima; quin es el hablante lrico; cul es el tema, motivo y objeto
lrico. Si queda tiempo, se realiza la misma actividad con el poema 2, de la
pgina 84.

- Se cierra la actividad reflexionando sobre las dificultades enfrentadas para

trabajar el anlisis de forma y fondo del poema.
Clase 4 - Dictado . N 3: Acentuacin de monosilabos.

Se Inicia la clase revisando los conoceptos trabajados la

Clase 5 clase anterior y se comentan el tipo de lenguaje que
(OA 2) utilizaban.
- Se invita a leer en voz alta los poemas 3 y 4, trabajando las
preguntas de el durante la lectura . Se media la
comprensin preguntando Qu quiso decir el hablante lrico
en los versos, cmo se podra interpretar el lenguaje potico
en lenguaje comn, etc.
- Finalmente, trabajan en el despus de la lectura.

- Para cerrar la actividad se realiza una pusta en comn en

base a las siguientes preguntas:
Qu les parecieron los poemas?
Qu tenan en comn estos poemas?
Cul es el que ms les gust y el que ms les cost
comprender? Por qu?
Qu importancia tiene reconocer cul es el sentimiento
que quiere transmitir el poema, para comprenderlo?