El humano, es el ser viviente ms inteligente sobre la faz de la tierra; nuestra forma de

razonar, de usar la lgica y la conciencia, es lo que nos hace diferentes de los dems
animales. Gracias a nuestra inteligencia hemos construido: grandes ciudades, hogares con
todo lo necesario, medios de transporte, diferentes formas de comunicarnos, aparatos
tecnolgicos inimaginables, fabricamos nuestra propia comida y medicina. Sin embargo, no
todo lo que construimos lo hacemos por el instinto de supervivencia, nuestra conciencia
trasciende ms all. Elaboramos normas y leyes que nos permiten mantener el orden entre
nosotros mismos; pero lo ms valioso e importante que ha construido el ser humano es la
educacin, nos permite depositar, transformar, mejorar y extender nuestro conocimiento a
los dems (valores, cultura, lenguaje, ideologas, saberes) y pasarlo de generacin en
generacin.

La relacin educativa a lo largo de los aos ha sido cambiante. El papel del educador
maestro- profesor) y el educando (alumno-estudiante) ha variado, se han propuesto
diferentes estilos de enseanza- aprendizaje, dependiendo del lugar y la poca, es decir, los
acontecimientos sociales y polticos han sido esencialmente relevantes en la educacin.

La educacin nunca ha sido algo insignificante para el ser humano, por el contrario, a
medida que la vida del ser humano ha evolucionado, la educacin tambin. Ahora vamos a
escuelas, lugares creados por el hombre, para educar al hombre. Las escuelas, a lo largo
de los aos han sido pensadas, por lo tanto, se han modificado sus estructuras acadmico-
administrativas. A partir de los aos 40 con los aportes de R. Tyler en los principios del
currculo, la educacin se empez a planear y evaluar. Evaluar para cuantificar los
logros obtenidos del aprendizaje, plantear la construccin del currculo.

El currculo un proceso dinmico con participacin de profesores y estudiantes, quienes

reflexionan y auto revisan permanentemente su desempeo, con el fin de cualificar y
transformar el medio educativo (Nio Libia). El currculo traduce una idea de los
propsitos de un proyecto educativo que intenta llevarse a la prctica (Stenhouse, 1991)

Existen varios modelos de diseo curricular, pero son categorizados dependiendo del autor,
por ejemplo: modelos tecnolgicos (Ruiz Ruiz 1996), modelos deliberados, prctico, crtico
(Hilda Tabba 1982), cul usar, est a consideracin de los directivos docentes y en el
docente, quienes son los agentes encargados de la gestin curricular. Yo escogera el
modelo prctico de Schwab: - la planificacin del currculo es concebida como un proceso
de deliberacin en el que las decisiones estn fundamentadas en el consenso, puesto que
para m la educacin es un proceso construido tanto por el educador como del educando. En
mi opinin, un buen educador es el que entiende a su alumno, pero, para entenderlo hay que
escucharlo y que l mismo nos d opciones sobre su propia educacin.

Para establecer un control que garantice que los programas establecidos cumplen con lo
planeado, se deben evaluar los logros educacionales y se pueden usar diferentes formas: por
objetivos, sumativa, formativa o sistmica. Han existido esquemas tradicionales de evaluar
como los exmenes ya sean orales o escritos, pruebas objetivas o formas alternativas de
valoracin dentro del enfoque cualitativo.

Dentro de todo este proceso educativo estn las competencias bsicas, que se refiere a lo
que el nio debe saber y saber hacer; para cada rea y grado existen unas competencias
bsicas. Nos delimita lo que el nio al final del grado debe saber, pero no cmo debemos
hacerlo, pues ya eso hace parte de la pedagoga del maestro. No ser el profesor de tiza y
tablero que los nios odian es una decisin del maestro, vogotsky estudi por mucho
tiempo los procesos de enseanza- aprendizaje y demostr que un nio aprende ms por
medio del juego. Est a nuestro alcance los juegos de mesa, los tteres, los videos, la
msica, la pintura; son herramientas que deberan usar todos los maestros para que el
alumno se divierta aprendiendo, le agrade ms la clase, muestre inters, le tome de nuevo
amor a la escuela que es lo que la mayora de nios han perdido. Es el maestro el principal
constructor de cambios, por una mejor educacin.