Taller Integrador Interdisciplinario: Ciudad educadora
El sentido de este Taller Integrador Interdisciplinario es proporcionar al
maestro en formacin los elementos centrales para reconocer, comprender e interactuar con los mltiples y complejos espacios y actores de la ciudad que, en la actualidad, forman subjetividades, contribuyen a la construccin de ciudadana y llevan adelante procesos de enseanza y aprendizaje. Esos espacios y actores (que se hacen visibles en los nios y sus prcticas) desafan la cultura escolar, penetran en la escuela y hacen ms compleja la tarea docente.
En la actualidad, se ha hecho posible percibir y reconocer que la educacin
se halla descentrada de la escuela y que constituye un campo ms amplio que el sistema educativo. La vinculacin entre ciudad y educacin reconoce espacios sociales referenciales en la formacin subjetiva y ciudadana (organizaciones populares, movimientos sociales, medios de comunicacin, grupos juveniles, espacios ligados a nuevas expresiones estticas, a las iglesias, a perspectivas de gnero, a etnias e identidades aborgenes, etc.). Reconocer el carcter educativo de la ciudad significa asumir la existencia de mltiples polos y referentes educativos, muchos de ellos provisorios y contingentes. Porque la ciudad remite a procesos cognitivos y de socializacin que, por sus complejas y verstiles dinmicas culturales, escapan a la estructuracin de instituciones como la escuela.
Desde el Espacio de la Fundamentacin ser posible abordar y reflexionar el
campo educativo, asumiendo los modos de ser, de vincularse, de identificarse, de expresarse, de construir conocimientos y apropiarse de saberes que tienen los nios y los jvenes hoy en mltiples espacios sociales. Ser posible tambin construir conocimiento a partir de la experiencia pedaggica de la ciudad, lo que significa que los maestros en formacin conozcan, aprehendan y comprendan su entorno urbano colmado de diversidad, de diferencias, de conflictos y de luchas, que interacten con sus pares en diversas situaciones; y sobre todo que puedan aprovechar los numerosos recursos que existen y persisten en la ciudad y que posibilitan un conocimiento significativo entre los estudiantes y profesores.
Desde el Espacio de la Formacin tica ser posible abordar a los espacios
de la ciudad como escenarios sobre los que se producen infinitas miradas que invitan a construir proyectos educativos por medio de los cuales otra ciudad sea posible. Para esto, tendr que concebir a la ciudad como ciudad educadora, esto es, como un instrumento generador de un proceso de participacin ciudadana que posibilite la creacin de debates, consensos y proyectos sobre prioridades educativas y la asuncin de responsabilidades colectivas en materia de educacin, ya que entiende a la participacin como base de la convivencia democrtica. El maestro tiene que poder incidir en la construccin de la ciudad educadora, que significa un gran desafo poltico para las autoridades locales y la sociedad civil que promueva una concientizacin ciudadana solidaria y democrtica.
Desde el Espacio de la Especializacin ser posible interpelar los procesos
de formacin de la subjetividad y las consideraciones normales sobre la niez, para poder hacer frente a las situaciones complejas en la que hoy se forman las subjetividades. As como la sociedad global, la ciudad se ha hecho compleja y conflictiva. Sus tramas, sus identidades, sus prcticas, permean constantemente en el escenario escolar. Reconocer esta situacin significa reconocer la dificultad, aceptar la complejidad y la conflictividad como rasgos constitutivos de la sociedad y de las subjetividades; reconocer la incertidumbre y la necesidad de diversificar las posibilidades y las alternativas pedaggicas.
Desde el Espacio de la Prctica Docente lo central es la experiencia social
(en organizaciones, movimientos, espacios o grupos de la comunidad) de la ciudad que haga el alumno, percibiendo all que la educabilidad se multiplica y penetra mltiples escenarios. Espacios que poseen hoy alguna potencia educadora, en los que se produce una constante interaccin (a veces desordenada) de sujetos, de saberes, de representaciones y de prcticas, que muchas veces son facilitadores de metodologas participativas, y contenidos vinculados con los procesos de la vida cotidiana. Lo clave ser que, en esa experiencia social, el maestro en formacin pueda interrogarse con otros qu propuesta pedaggica puede contribuir a transformar los escenarios urbanos en escenarios educativos.
Este Taller Integrador Interdisciplinario tendr que contribuir a la produccin
colectiva de una topografa de la ciudad con significacin de diversos escenarios y las potencialidades educativas de cada uno de ellos. Desde all, con otros actores, contribuir desde su lugar de docente en formacin a la produccin de estrategias de intervencin en la construccin de una ciudad educadora.