Taller Integrador Interdisciplinario: Ciudad educadora

El sentido de este Taller Integrador Interdisciplinario es proporcionar al

maestro en formacin los elementos centrales para reconocer, comprender
e interactuar con los mltiples y complejos espacios y actores de la ciudad
que, en la actualidad, forman subjetividades, contribuyen a la construccin
de ciudadana y llevan adelante procesos de enseanza y aprendizaje. Esos
espacios y actores (que se hacen visibles en los nios y sus prcticas)
desafan la cultura escolar, penetran en la escuela y hacen ms compleja la
tarea docente.

En la actualidad, se ha hecho posible percibir y reconocer que la educacin

se halla descentrada de la escuela y que constituye un campo ms amplio
que el sistema educativo. La vinculacin entre ciudad y educacin reconoce
espacios sociales referenciales en la formacin subjetiva y ciudadana
(organizaciones populares, movimientos sociales, medios de comunicacin,
grupos juveniles, espacios ligados a nuevas expresiones estticas, a las
iglesias, a perspectivas de gnero, a etnias e identidades aborgenes, etc.).
Reconocer el carcter educativo de la ciudad significa asumir la existencia
de mltiples polos y referentes educativos, muchos de ellos provisorios y
contingentes. Porque la ciudad remite a procesos cognitivos y de
socializacin que, por sus complejas y verstiles dinmicas culturales,
escapan a la estructuracin de instituciones como la escuela.

Desde el Espacio de la Fundamentacin ser posible abordar y reflexionar el

campo educativo, asumiendo los modos de ser, de vincularse, de
identificarse, de expresarse, de construir conocimientos y apropiarse de
saberes que tienen los nios y los jvenes hoy en mltiples espacios
sociales. Ser posible tambin construir conocimiento a partir de la
experiencia pedaggica de la ciudad, lo que significa que los maestros en
formacin conozcan, aprehendan y comprendan su entorno urbano colmado
de diversidad, de diferencias, de conflictos y de luchas, que interacten con
sus pares en diversas situaciones; y sobre todo que puedan aprovechar los
numerosos recursos que existen y persisten en la ciudad y que posibilitan
un conocimiento significativo entre los estudiantes y profesores.

Desde el Espacio de la Formacin tica ser posible abordar a los espacios

de la ciudad como escenarios sobre los que se producen infinitas miradas
que invitan a construir proyectos educativos por medio de los cuales otra
ciudad sea posible. Para esto, tendr que concebir a la ciudad como ciudad
educadora, esto es, como un instrumento generador de un proceso de
participacin ciudadana que posibilite la creacin de debates, consensos y
proyectos sobre prioridades educativas y la asuncin de responsabilidades
colectivas en materia de educacin, ya que entiende a la participacin como
base de la convivencia democrtica. El maestro tiene que poder incidir en la
construccin de la ciudad educadora, que significa un gran desafo poltico
para las autoridades locales y la sociedad civil que promueva una
concientizacin ciudadana solidaria y democrtica.

Desde el Espacio de la Especializacin ser posible interpelar los procesos

de formacin de la subjetividad y las consideraciones normales sobre la
niez, para poder hacer frente a las situaciones complejas en la que hoy se
forman las subjetividades. As como la sociedad global, la ciudad se ha
hecho compleja y conflictiva. Sus tramas, sus identidades, sus prcticas,
permean constantemente en el escenario escolar. Reconocer esta situacin
significa reconocer la dificultad, aceptar la complejidad y la conflictividad
como rasgos constitutivos de la sociedad y de las subjetividades; reconocer
la incertidumbre y la necesidad de diversificar las posibilidades y las
alternativas pedaggicas.

Desde el Espacio de la Prctica Docente lo central es la experiencia social

(en organizaciones, movimientos, espacios o grupos de la comunidad) de la
ciudad que haga el alumno, percibiendo all que la educabilidad se
multiplica y penetra mltiples escenarios. Espacios que poseen hoy alguna
potencia educadora, en los que se produce una constante interaccin (a
veces desordenada) de sujetos, de saberes, de representaciones y de
prcticas, que muchas veces son facilitadores de metodologas
participativas, y contenidos vinculados con los procesos de la vida cotidiana.
Lo clave ser que, en esa experiencia social, el maestro en formacin pueda
interrogarse con otros qu propuesta pedaggica puede contribuir a
transformar los escenarios urbanos en escenarios educativos.

Este Taller Integrador Interdisciplinario tendr que contribuir a la produccin

colectiva de una topografa de la ciudad con significacin de diversos
escenarios y las potencialidades educativas de cada uno de ellos. Desde all,
con otros actores, contribuir desde su lugar de docente en formacin a la
produccin de estrategias de intervencin en la construccin de una ciudad
educadora.