PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U3-8/SA02-08

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE II DURACIN 1S x 2h x c/sec.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 3 FECHA INI. 17-05-2017
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

OPTIMIZAMOS LA CAPACIDAD DE LAS UNIDADES DE TRANSPORTE

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa Emplea el mtodo de reduccin a la unidad y la regla
Elabora y usa
matemticamente en de tres simple en problemas relacionados con
estrategias
situaciones de cantidad proporcionalidad directa.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y plantea las siguientes interrogantes con la finalidad de
explorar los saberes previos.

- Qu actividades hemos realizado la clase anterior?

- En qu consiste el factor de conversin?
- Cules son las respuestas a las preguntas que se dejaron como tarea?
- Adems de la poblacin, consideran que las necesidades de transporte de un departamento
dependen de su superficie? Por qu?

El docente orienta la participacin de los estudiantes de modo que se entienda que tanto las zonas
altamente pobladas como las que tienen pocos habitantes en una gran extensin de terreno necesitan de un
sistema de transporte adecuado.
El docente presenta el propsito de la sesin que consiste en resolver problemas relacionados a la
densidad poblacional y al transporte de pasajeros haciendo uso del mtodo de reduccin a la unidad y la
regla de tres simple.
Promueve la formacin de equipos de trabajo de 4 integrantes y plantea las siguientes pautas de trabajo
que sern consensuadas con los estudiantes.

- Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo la participacin de todos y acordando la estrategia

apropiada para comunicar los resultados.
- Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las actividades relacionadas al uso del mtodo de
reduccin a la unidad y la regla de tres simple.

Desarrollo: (55 minutos)

El docente entrega a cada grupo una tabla titulada: POBLACIN, SUPERFICIE TOTAL Y AGROPECUARIA,
SEGN DEPARTAMENTO, 2015 (Anexo 1).
Luego, solicita a cada grupo que observe la tabla y reconozca el tipo de informacin que se muestra.

A continuacin, el docente plantea a los estudiantes la siguiente pregunta para que la respondan
teniendo como referencia la informacin que se muestra en la tabla.
Qu procedimiento utilizaras para determinar en qu departamento existen ms personas por
unidad de superficie?
El docente orienta el trabajo de los grupos dando algunas pistas, por ejemplo, las unidades en las que
dicha concentracin debe obtenerse (N de habitantes/superficie de rea). Aade que dicho cociente recibe
el nombre de densidad poblacional y es una medida de la concentracin de personas en una determinada
zona.
Luego, el docente plantea las siguientes preguntas:

Qu se entiende por densidad poblacional?

Cul es el departamento que tiene mayor densidad poblacional en la costa?
Y cul es el que tiene menor densidad poblacional?
Qu problemticas asociadas al transporte se dan en las zonas de mayor densidad
poblacional?
Qu estrategias podramos plantear para dar solucin a esta problemtica?

Los estudiantes de manera voluntaria responden a las preguntas planteadas por el docente, quien aclara
algunos conceptos y sistematiza la informacin en algunas ideas fuerza.
El docente propone desarrollar la siguiente actividad 1 (Anexo 2), que consiste en calcular la densidad
poblacional de 7 departamentos haciendo uso de la tabla adjunta: (pg. Siguiente)
Es importante destacar que, al calcular la densidad poblacional estamos haciendo una reduccin a la
unidad, como en el caso de la Libertad se sabe que por cada km2 tiene aproximadamente 73 personas.
Luego de haber obtenido los resultados el docente plantea los siguientes problemas:
1. Sabiendo que La Libertad tiene aproximadamente 73 personas por cada km2. Cuntas personas habr en
45 km2?
2. Qu regin tiene mayor densidad poblacional y cunto de superficie se requiere para 3 948 personas?
3. Qu regin tiene la menor densidad poblacional?, Cuntas personas tendr dicha regin en 120 Km 2?
4. Cunto de superficie se requiere en el departamento de Hunuco para 345 personas?
 N de Densidad poblacional (Dp)
Superficie
Departamento habitantes - (N de Interpretacin
total (Km2)
2015 habitantes/superficie)
1859640 La Libertad tiene aprox.
La Libertad 1 859 640 25 499,90 Dp 72,93 73 personas por cada
25499,90
Km2
Lima

En todo momento el docente debe estar atento a la solucin de los problemas por parte de los
estudiantes, absolver dudas y acompaar el aprendizaje induciendo a la aplicacin de la regla de tres
simple, por ejemplo al resolver el problema 1.
La Libertad:

73 personas 1 km2
X 45 km2

- En esta parte es importante precisar que se aplicar la regla de tres simple directa, el anlisis pasar por
deducir que, a mayor cantidad de km2 mayor cantidad de personas.

73 p x 45 km2
X 3 285 p
1 km2

- Por lo tanto, en 45 km2 habr 3 285 personas aproximadamente.

A continuacin, el docente propone desarrollar la actividad 2, para lo cual pregunta si conocen cules son
las medidas que se vienen tomando a lo largo de los aos para intentar remediar el problema del transporte;
haciendo referencia a la existencia de combis y de un gran nmero de vehculos privados.
Los estudiantes, responden a la pregunta y resuelven los problemas propuestos.
1. Cul es la capacidad promedio de los buses patrn y a cuntas combis pueden reemplazar?
2. Considerando la cantidad total de pasajeros que transporta un bus patrn de 18 m de largo. Cuntos
pasajeros podr transportar los 800 buses que hay en Lima?
3. Si 25 buses patrn pueden transportar 6000 personas. Cuntas personas se podrn transportar con 140
buses? Cunto se recaudar en total sabiendo que el costo del pasaje es de S/ 1,50?
El docente monitorea el trabajo e induce a la aplicacin de la regla de tres simple, un estudiante por grupo
sustenta los resultados.

Cierre: (20 minutos)

El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia vivida y llega a las siguientes
conclusiones.
El docente finaliza la sesin planteando las siguientes interrogantes: Qu conocimientos aprendimos?
Cmo lo aprendimos? Para qu nos sirve lo que aprendimos? Dnde podemos utilizar lo que
aprendimos? Qu dificultades han tenido? Cmo los han superado?
 - La regla de tres simple es un mecanismo que permite la resolucin de problemas vinculados a la
proporcionalidad entre tres valores que se conocen y un cuarto que es una incgnita.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
1. Investiguen sobre la cantidad de unidades de transporte que tiene la ciudad de Huancayo.
2. Resuelvan los siguientes problemas:
a. Si la densidad poblacional de Arequipa es aproximadamente 20. Cunto de superficie se requiere
aproximadamente para 2 300 personas?
b. Un bus patrn de 14 m de largo transporta a 120 pasajeros. Cuntos buses se requieren para
transportar 3 360 pasajeros?

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Fichas de actividades.
Papelotes, tiza y pizarra.

Saos Chico, 17-05-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1

Qu procedimiento utilizaras para determinar en qu departamento hay mayor concentracin de personas? Es

decir, en cul hay ms personas por unidad de superficie?
 ANEXO 2
FICHA DE TRABAJO

Actividad 1: Calculando la densidad poblacional

N de Densidad poblacional (Dp) Interpretacin

Departament Superficie
habitantes - (N de
o total (Km2)
2015 habitantes/superficie)
1859640 La Libertad tiene aprox.
La Libertad 1 859 640 25 499,90 Dp 72,93 73 personas por cada
25499,90
Km2
Lima
Madre de
Dios
Moquegua

Hunuco

Pasco

Loreto
 LISTA DE COTEJO

Emplea el mtodo de reduccin a la unidad y

INDICADORES DE DESEMPEO la regla de tres simple en problemas
relacionados con proporcionalidad directa.

Calculan la densidad Calculan la densidad

N poblacional poblacional
CRITERIOS empleando el mtodo empleando el mtodo
de la reduccin a la de la reduccin a la
unidad unidad

1 A - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 LISTA DE COTEJO

Emplea el mtodo de reduccin a la unidad y

INDICADORES DE DESEMPEO la regla de tres simple en problemas
relacionados con proporcionalidad directa.

Calculan la densidad Calculan la densidad

N poblacional poblacional
CRITERIOS empleando el mtodo empleando el mtodo
de la reduccin a la de la reduccin a la
unidad unidad

1 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 LISTA DE COTEJO

Emplea el mtodo de reduccin a la unidad y

INDICADORES DE DESEMPEO la regla de tres simple en problemas
relacionados con proporcionalidad directa.

Calculan la densidad Calculan la densidad

N poblacional poblacional
CRITERIOS empleando el mtodo empleando el mtodo
de la reduccin a la de la reduccin a la
unidad unidad

1 C - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
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21
22
23
24
25