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UAPA
Participante
Matricula
16-2035
Psicolingstica
Reporte Final
Tema
La Dislexia
Facilitador
Belkis Duran
Fecha
21/4/2017
INTRODUCCIN
Por tal razn el objetivo de este documento es Analizar el concepto, tipos, causas,
sntomas y tratamiento de la Dislexia pasando por la definicin de esta, los tipos, las
causas, los sntomas y su tratamiento.
Objetivo General
Objetivos Especficos.
DESARROLLO
Que es la Dislexia
La dislexia es una condicin de por vida que dificulta que las personas lean. Es la
dificultad de aprendizaje ms comn, aunque no est claro qu porcentaje de personas
la tienen. Algunos expertos creen que el nmero vara entre el 5 % y el 10 %. Otros
dicen que hasta el 17 % de las personas muestran seales de dificultades con la lectura.
La razn de esta amplia variacin es que los expertos puede que definan la dislexia de
diferentes maneras.
Sin embargo, la dislexia puede crear problemas con otras habilidades. Estas
pueden incluir:
Comprensin lectora
Ortografa
Escritura
Matemticas
Tipos de Dislexia
La dislexia se manifiesta de diferentes maneras y puede incluir varios desafos
relacionados con la lectura.
Debido a que los nios no batallan con la lectura de la misma manera, los
investigadores han tratado de clasificar la dislexia en diferentes categoras llamadas
subtipos.
Puede que a veces escuche sobre la existencia de tipos de dislexia que no estn
sustentados por estudios cientficos confiables.
Los chicos con dislexia tienen problemas para leer. Ellos batallan para conectar las
letras que ven a los sonidos que estn asociados con esas letras. Esto no significa que
todos los chicos batallen con la lectura de la misma manera.
A algunos chicos les cuesta trabajo reconocer las palabras a simple vista. Leer muy
lentamente tambin puede ser un gran problema. Ests dos pueden llevar a una
comprensin de la lectura limitada en ms de un rea y sus retos de lectura podran
tambin cambiar con el tiempo.
Los investigadores han tratado de averiguar las causa de la dislexia. Existe una
debilidad, llamada dficit, que causa todas estas dificultades? O las diferentes
dificultades tienen causas separadas?
Solo hay un tipo oficial de dislexia. Pero, a travs de los aos, los cientficos han
explorado la idea de que pudiera haber diferentes subtipos de dislexia. Algunos de estos
no se han analizado detalladamente. Algunos todava estn siendo debatidos. Estos son
dos de los subtipos ms ampliamente mencionados de los cuales usted pudiera haber
escuchado:
Dislexia fonolgica
Esto es lo que las personas piensan cuando hablan sobre los chicos con dislexia.
La conciencia fonolgica es el punto importante. Esto incluye la dificultad para dividir
las palabras en slabas y en unidades de sonido ms pequeas llamadas fonemas.
Por ejemplo, si usted dice una palabra en voz alta a un nio con habilidades fonmicas
limitadas, l podra escucharla y repetirla correctamente. Sin embargo, tendr dificultad
para saber cmo separar la palabra en los diferentes sonidos que la conforman.
Los problemas en esta rea pueden dificultar que los lectores conecten los fonemas con
su smbolo escrito (grafemas). Esto obstaculiza pronunciar fonticamente o
decodificar las palabras.
Una manera en la que los nios pueden ser evaluados para determinar si tienen
dificultades en esas reas es pidindoles que lean palabras inexistentes como jeet. La
idea es mostrarles una palabra que no hayan visto antes y ver si pueden pronunciarla
fonticamente.
Algunas personas hablan sobre la dislexia disfontica. Este trmino ha sido usado por
algunos para describir a los nios que tienen dificultades con el procesamiento
fonolgico.
Tambin podra escuchar que algunas personas utilizan la frase doble dficit. Esto se
refiere a los nios que tienen dificultad con la conciencia fonolgica y con algo
conocido como nombramiento automatizado rpido.
Algunos expertos creen que la velocidad para pronunciar lenta refleja dificultades con
el procesamiento fonolgico de la lectura. Otros creen que abarca una habilidad
diferente que es utilizada para leer con fluidez. En general, la velocidad de
procesamiento tambin juega un papel.
Dislexia superficial
Algunos nios batallan para leer porque no reconocen palabras familiares a simple
vista. Esta es una habilidad importante por un par de razones. Una es que algunas
palabras tienen un deletreo engaoso. Palabras como Wright (peso) y debt (deuda) no
pueden ser pronunciadas fonticamente y los lectores tienen que memorizarlas.
La otra razn est relacionada con la fluidez de la lectura. Para ser capaz de leer
rpidamente y con precisin, los nios tiene que poder reconocer muchas palabras
comunes a simple vista sin tener que pronunciarlas.
Por ejemplo, los lectores principiantes se encontrarn con una palabra como and (y)
muchas veces. Con el tiempo les resultar tan familiar que no necesitarn pronunciarla
fonticamente y la reconocern casi como si fuera una foto. Sin embargo, la mayora de
los nios con dislexia tienen problemas para pronunciar fonticamente las palabras y
esto les dificulta desarrollar un vocabulario de palabras familiares a simple vista.
Algunos investigadores han sugerido que existe un subtipo de dislexia que dificulta
recordar cmo lucen las palabras. Este subtipo es a veces llamado dislexia superficial.
Tambin podra ser denominada dislexia diseidtica.
La idea de la dislexia superficial proviene de los adultos que han perdido la capacidad
para reconocer palabras familiares a simple vista. Pocos apoyan el uso de este subtipo
para describir algunos de los problemas que los nios tienen para leer. Es bastante
inusual que un nio slo tenga problemas para leer palabras familiares a simple vista,
pero no tenga problemas pronuncindolas fonticamente.
Los maestros tienen estrategias para ayudar a los chicos en sus habilidades para
decodificar y para que desarrollen un vocabulario de palabras familiares a simple vista.
Sin embargo, los subtipos de dislexia, como la dislexia superficial y la dislexia
fonolgica, probablemente no sern discutidos como parte del plan de tratamiento de su
hijo.
La dislexia visual se puede referir a una variedad de cosas. A menudo es utilizada para
describir la dislexia superficial.
Usted podra escuchar dislexia visual para sugerir una experiencia visual poco comn
cuando se miran las palabras. Algunos aseguran que la lectura puede mejorarse a travs
de ejercicios oculares o usando lentes de color, pero la American Academy of
Peditricas es uno de los muchos grupos que no apoya la terapia visual como
tratamiento para la dislexia, porque no existe suficiente evidencia para respaldarlos.
Tambin puede que escuche hablar sobre la dislexia matemtica. Este es un trmino
incorrecto para una dificultad de aprendizaje de las matemticas basada en el
cerebro llamada discalculia. sta no es una forma de dislexia, aunque no es inusual
que los nios tengan ambas dificultades.
Tener problemas con la conciencia fonolgica causa que los nios tengan
dificultad para pronunciar las palabras.
Ser capaz de leer rpida y acertadamente, los nios necesitan llegar al punto en
donde pueden reconocer muchas palabras familiares a simple vista comunes.
Causas
Alrededor del 40% de los hermanos de nios con dislexia pueden presentar los mismos
problemas de lectura.
Diagnstico
Los sntomas de la dislexia pueden ser difciles de reconocer antes de que el nio
comience la escuela.
Una vez alcance la edad escolar el profesor puede ser el primero que note el problema.
Por lo general, se diagnstica cuando el nio empieza a leer.
Edad escolar
Una vez el nio comienza la escuela los sntomas y signos pueden ser ms
evidentes. Estos incluyen:
Mala ortografa.
Tcnicas educativas
Se pueden usar tcnicas que implican la audicin, la visin y el tacto para mejorar las
habilidades de lectura.
Hay algunos especialistas en lectura que pueden ayudar al nio a travs de sesiones de
tutora individualizadas. Estas servirn para que el nio:
Ample su vocabulario.
Qu habilidades se ven afectadas por la dislexia
La dislexia puede conducir a otros problemas, algunos de ellos son los siguientes:
Los problemas en la edad adulta. La incapacidad para leer y comprender puede impedir
que un nio llegue a su mximo potencial cuando sea adulto. Esto puede tener
consecuencias educativas, sociales y econmicas a largo plazo.
Comprensin auditiva. Los nios con dislexia tienden a ser mejores oyentes que
lectores. Pero les puede resultar difcil filtrar el ruido de fondo cuando intenta escuchar
a alguien. En la escuela es recomendable que se sienten en primera fila para poder
seguir mejor al profesor.
Memoria. Los nios con dislexia pueden tomar tanto tiempo para leer un frase
que olvidan la que haban ledo anteriormente. Esto hace que les resulte complicado
comprender el significado de un texto.
Pueden presentar problemas para diferenciar entre derecha e izquierda y para decir la
hora o gestionar el tiempo.
Los nios con dislexia tienen un mayor riesgo de tener trastorno de dficit de atencin
con hiperactividad (TDAH) y viceversa. Puede leer ms sobre este trastorno en el
siguiente artculo TDAH: Trastorno de dficit de atencin e hiperactividad.
Ayudar a un nio con dislexia puede ser un reto, especialmente si usted nunca ha tenido
confianza en sus propias habilidades de lectura y escritura. No es necesario ser un
experto para ayudar a trabajar y mejorar ciertas habilidades y fortalecer la autoestima de
su hijo.
Los nios son diferentes y es posible que no todas las opciones funcionen para su hijo.
Es probable que tenga que probar varias maneras de ayudar a su hijo hasta encontrar la
que ms se ajuste a sus necesidades.
Abordar el problema a tiempo. Si sospecha que su hijo tiene dislexia, hable con su
mdico. La intervencin temprana puede mejorar el xito.
Leer en voz alta a su hijo. Puede comenzar a leerle desde que es muy pequeo (6 meses
de edad). Siempre que pueda lea en voz alta, pueden ser libros, revistas o carteles
publicitarios.
Tambin se puede escuchar libros con audio. Algunas tiendas venden libros para nios
de diferentes edades y son muy efectivos para los nios con dislexia (5).
Trabajar con la escuela del nio. Hable con su profesor acerca de cmo puede ayudar
para que su hijo tenga xito.
Anime al nio a realizar un tiempo de lectura. Para mejorar las habilidades de lectura,
es necesario que el nio practique leyendo.
Dar buen ejemplo. Designa un tiempo de lectura para leer con t hijo y mustrele que
puede ser una actividad agradable.
OPININ PERSONAL
Lo que veo con ms importancia de este tema es que las personas especfico, nios
que padecen esta condicin son inteligentes y pueden vivir una vida normal, como todo
nio comn y corriente
Conclusin
La dislexia es una dificultad especfica, independiente de la inteligencia, un nio puede
ser dislxico tanto si es muy listo como si no es. La categora dislexia slo identifica
falta de habilidad para la lectura. La dislexia no es una enfermedad, porque no se
incluye entre las enfermedades codificadas en los manuales diagnsticos y porque la
habilidad lectora tiene una distribucin contina en la poblacin. El lmite entre dislexia
y no dislexia es simplemente arbitrario o estadstico, pero no categrico. La escritura, y
consecuentemente la lectura, es un invento reciente. Por tanto la dislexia es una
consecuencia de la cultura y la generalizacin de la enseanza.
Los genes vinculados a la dislexia no son genes con una anomala especfica, sino que
forman parte de las variantes genticas presentes en la poblacin general. No existe "el
gen" de la dislexia, sino que las personas dislxicas presentan una combinacin gentica
que determina la poca habilidad lectora, del mismo modo que otra combinacin
gentica puede determinar una dificultad para cantar, bailar o tocar el violn. La dislexia
encaja muy bien en el modelo de dficit mltiple respaldado experimentalmente. La
dislexia, como otros trastornos del neurodesarrollo, se suele presentar como un conjunto
de dificultades de competencia en mbitos distintos.
Las personas con dislexia y sus familias consultan con frecuencia a sus mdicos acerca
de los abordajes no convencionales para remediar las dificultades de la lectura, en
general, hay muy pocos datos fidedignos que apoyen las afirmaciones relacionadas con
estos tratamientos. Finalmente, mdicos familiares deben conocer que aunque no haya
un programa mgico que remedie las dificultades de la lectura, hay una serie de
programas que siguen las pautas ofrecidas anteriormente que han demostrado ser muy
eficaces para ensear a leer a los nios con dificultades. Con el fin de desarrollas una
lectura cualificada, fluida, a competir en igualdad con sus compaeros que no tienen
una discapacidad de la lectura, y poder as competer con mal mismas posibilidades
de xito que sus compaeros, ya que la lectura es una habilidad indispensable en la vida
moderna.