SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA
LAISE APARECIDA DIAS DA SILVA

ESTGIO CURRICULAR:
EDUCAO INFANTIL

Diamantina
2014
LAISE APARECIDA DIAS DA SILVA

ESTGIO CURRICULAR:
EDUCAO INFANTIL
Trabalho apresentado ao Curso
de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte
do Paran, para as disciplinas de Psicologia da
Educao: Desenvolvimento e aprendizagem;
Educao, Sociedade e Prxis Educativa; Polticas
Pblicas na Educao Bsica; Teoria e Prticas do
Currculo. Prtica Pedaggica Interdisciplinar:
Escola e Sociedade; Seminrio Interdisciplinar II.
Professores: Carlos Eduardo
Gonalves, Lisnia Rampazzo, Raquel Franco
Ferronato, Samira Kfouri, Edilaine Vagula, Vilze
Vidotti, Rosely Montagnini, Bernadete Strang e
Fabio Luiz da Silva.

Diamantina

2014
 SUMRIO

INTRODUO............................................................................................4
CARACTERIZAO DOS ESPAOS DE ATUAO DO PROFESSOR DE EDUCAO
INFANTIL..................................................................................................6
ANALISANDO O ESPAO EDUCATIVO PROJETO DE INTERVENO......................8
REALIZAO DA INTERVENO NA EDUCAO INFANTIL...................................9
PLANOS DE AULA INTERVENO................................................................9
PLANO DE AULA I........................................................................................................ 9
PLANO DE AULA II..................................................................................................... 10
PLANO DE AULA III.................................................................................................... 10
PLANO DE AULA IV.................................................................................................... 11
PLANO DE AULA V..................................................................................................... 12
PLANO DE AULA VI.................................................................................................... 12
CONSIDERAES FINAIS...........................................................................14
 INTRODUO

O presente trabalho visa esclarece toda a rotina exercida

durante o estgio curricular obrigatrio em Educao Infantil, esclarecendo
acerca das observaes do ambiente, projeto de interveno e da consolidao
da prtica educativa no contexto educacional.

Busca-se ainda explicitar o conhecimento adquirido durante a

prtica do estgio, bem como um parecer acerca do ambiente de ensino e dos
profissionais que se envolveram no processo de estgio. O mesmo foi
realizado na Escola Municipal Professora Lourdes Maria de Arajo, na
Educao Infantil Pr I com alunos que compreendem idades de 4 e 5 anos.

Para tanto, segue relatrio das atividades realizadas.

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 CARACTERIZAO DOS ESPAOS DE ATUAO DO
PROFESSOR DE EDUCAO INFANTIL

A Escola Municipal Lourdes Maria de Arajo situa-se na

comunidade rural de Tombadouro Distrito de Datas e oferece o ensino regular
para turmas da Educao Infantil Pr I, Pr II e do 1 ao 5 ano para a
comunidade local e atende as localidades vizinhas. Ela divide o prdio com a
Escola Estadual Juliana Catarina da Silveira, que oferece os anos finais do
Fundamental e do Ensino Mdio. Desde que comeou essa parceria, uma tem
beneficiado a outra de forma corrente, tanto em relao a manuteno da
infraestrutura escola quanto na questo de apoio educacional dos profissionais
da educao estadual.

A infraestrutura escolar no muito boa, quando se leva em

questo o contexto de educao infantil. A escola conta com 10 salas de aulas
amplas, as destinadas ao Pr I e Pr II com carteiras adaptadas para crianas
menores, outras com carteiras novas recebidas recentemente por uma verba
do governo estadual; uma secretaria; um ptio interno, onde tambm se
localiza o refeitrio; uma cozinha ampla com uma despensa; um banheiro
feminino com trs sanitrio; um banheiro masculino com trs sanitrios; um
banheiro para professores; uma biblioteca com um acervo literrio satisfatrio;
sala de vdeo e tv, onde tambm ficam outras mdias como Datashow, alguns
computadores, aparelhos de sons, etc.; uma sala dos professores e uma sala
de reunio.

A escola no conta com um espao de lazer adequado, que

satisfaa as necessidades bsicas de uma criana, no entanto oferece jogos
pedaggicos diversos, e brinquedos ldicos utilizados dentro da sala de aula de
acordo com o plano do professor. Os espaos para desenvolver atividades so
pequeno e a quadra esportiva no funciona dentro do prdio escolar, desta
forma as atividades fsicas so na maioria das vezes exercidas em sala de
aula, pois a quadra no possui cobertura, o que expe os alunos ao clima.

A infraestrutura escolar foi recentemente adaptada para

atender a portadores de necessidades especiais, coma a dio de uma rampa
de acesso com corrimo para melhor acessibilidade e barras de segurana nos

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boxes dos sanitrios para garantir a integridade fsica dos portadores de
necessidades especiais.

A escola funciona no perodo da manh com a rede estadual

das 7:00 12:15 e no perodo vespertino oferece a educao infantil, que se
inicia as 12:15 e trmino s 16:15 com exceo do 4 e 5 ano, que
recentemente aderiram ao programa de educao integral e os alunos chegam
escola s 8:00 da manh e saem as 16:15, no entanto, s vo a escola no
perodo de 8:00 s 12:15 para lanchar ou atividades especficas,
permanecendo em um outro prdio da prefeitura par atividades secundrias
retornando posteriormente para o horrio de aula.

A escola possui dentro da instituio uma Supervisora

Pedaggica, uma professora de apoio, uma professora eventual e as demais
professoras regentes de turmas. Alm disso, a escola conta com o apoio de
profissionais de limpeza e estagirios.

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 ANALISANDO O ESPAO EDUCATIVO PROJETO DE
INTERVENO

Mediante a apresentao supervisora local, foi possvel tomar

conhecimento da importncia da realizao do estgio em educao infantil e
de forma mais exata a forma como se deve acontecer, considerando-se a idade
das crianas e principalmente para no dispers-los durante o perodo de aula.

Durante o perodo de observao foi possvel tomar

conhecimento das prticas educativas que regem a Educao Infantil. O
perodo de observao marcou uma experincia quanto a ao do professor
dentro da sala de aula e a sua relao com os alunos, propiciando o
conhecimento da realidade educacional de alunos do Pr-I.

Primeiramente foi oferecido um momento de observao em

todas as turmas para que posteriormente fosse introduzido o projeto de
interveno na turma pretendida.

Devido h algumas particularidades da turma, escolhi o Pr-I

como objeto de estudo e pesquisa para anlises observadas e a elaborao do
projeto de interveno.

A turma se caracteriza por alunos de 4 e 5 anos, um pouco

ainda dispersos, considerando que este o primeiro ano que possuem uma
rotina escolar.

Aps analisar as reais dificuldades dos educandos, considerei

as dificuldades que eles possuem em coordenao motora. A partir da
juntamente com a professora, optei por intervir neste aspecto, com atividades
de cunho pedaggico que pudessem melhorar a coordenao e desenvolver
outras habilidades nos mesmos.

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 REALIZAO DA INTERVENO NA EDUCAO INFANTIL

Os alunos do Pr I caracterizam por alunos que a maioria

frequentou a creche at os 3 anos, ou seja, alunos que at h um ano atrs
possuam uma rotina diria bem diferente da que possuem hoje. No entanto
pode se concluir que, apesar das atividades realizadas para este fim, a
coordenao motora anda algo que precisa ser claramente trabalhado para
que nas sries seguintes os alunos no encontrem dificuldades na
alfabetizao e letramento.

Em dilogo com a professora e a equipe pedaggica, pude

oferecer um projeto de interveno que buscasse minimizar essas dificuldades
e propiciar aos alunos desenvolver suas peculiaridades, viabilizando a
facilitao do processo ensino-aprendizagem.

Diante disto, segue a proposta de interveno com alunos do

Pr I para desenvolver a capacidade motora dentre outros quanto se possa
aproveitar das atividades propostas.

PLANOS DE AULA INTERVENO

Plano de aula I

Turma: Pr I
Data: 20/10/2014
Disciplinas: Lngua Portuguesa.
Tema: Coordenao Motora
Objetivos Desenvolver nos alunos noes de limites, conhecer linhas, retas
e diferentes tracejados;
Durao 4 horas;
Recursos Folha branca, rguas de diferentes formas, giz, lpis, figuras de
campo de futebol.
Metodologia Aps as atividades rotineiras, fazer diferentes riscos no cho
(ou em uma folha), mostrar aos alunos, as diferentes formas de linhas, retas,
curvas.

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 Desenvolver atividades que especificam limites, por exemplo:
no pode passar dessa linha, ou daquela. Riscar o jogo amarelinha e convidar
os alunos para jogarem.
Avaliao Observar se os alunos possuem noes de limite, espao dele e o
espao do outro. Respeitar a vez do coleguinha. Coordenao motora,
praticidade e agilidade para desenvolver as atividades propostas. Preciso.

Plano de aula II

Turma: Pr I
Data: 21/10/2014
Disciplinas: Cincias e Matemtica
Tema: Coordenao Motora
Objetivos Conhecer formas e tamanhos. Dimenses dos espaos do corpo.
Durao 4 horas;
Recursos Figura do corpo humano, giz, barbante e lpis de cor.
Metodologia Aps as atividades rotineiras, solicitar aos alunos que analisem
as partes do seu corpo, explicitando o que grande e o que pequeno. Pedir a
eles que coloram as partes do corpo humano de acordo com as suas
dimenses.
Utilizar o barbante para criar figuras geomtricas no cho.
Pedir aos alunos para evidenciarem bordas. Utilizar objetos diversos e colocar
sobre a borda para tomar conhecimento de limite e espao.
Avaliao Observar se os alunos esto alcanando os objetivos propostos.
Analisar o conhecimento que os mesmos possuem sobre dimenses,
tamanhos e diferenas de tamanhos. Por exemplo, o meu olho maior ou
menor que o de fulano?

Plano de aula III

Turma: Pr I
Data: 22/10/2014
Disciplinas: Educao Fsica (Caso a escola oferea um profissional da rea,
trabalhar em conjunto para desenvolver o tema) e Estudos Sociais
Tema: Coordenao Motora
Objetivos Conhecer os limites do territrio brasileiro, atividades que facilitam
os movimentos de coordenao.
Durao 1 hora de educao Fsica / 3 horas;

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 Recursos Mapa, Globo Terrestre, lpis de cor, desenho do mapa para colorir.
Metodologia Solicitar ao Professor de educao fsica a prtica de exerccios
que viabilizem a coordenao motora, principalmente das mos.
Apresentar as crianas o mapa mundi e as linhas que separam
os continentes e demais regies. Pedir aos alunos que coloram toda a
extenso do territrio nacional pedindo que respeite a linha que divide o pas
com demais pases.
Avaliao Observar se os alunos esto alcanando os objetivos propostos.
Respeitando os limites da linha e os espaos.

Plano de aula IV

Turma: Pr I
Data: 23/10/2014
Disciplinas: Lngua Portuguesa e Artes
Tema: Coordenao Motora
Objetivos Desenvolver a percepo de espao.
Durao 4 horas;
Recursos Lpis de cor, desenho para colorir, atividades com tracejado.
Metodologia Esboar o desenho para os alunos, especificando as partes
que compem o desenho, solicitar que os mesmo os colora respeitando estes
limites.
Oferecer aos alunos atividades com tracejados diversificados
para desenvolver a criatividade.
Avaliao Observar se os alunos esto alcanando os objetivos propostos.
Respeitando os limites da linha e os espaos.

Plano de aula V

Turma: Pr I
Data: 24/10/2014
Disciplinas: Matemtica e Artes
Tema: Coordenao Motora
Objetivos Conhecer as formas geomtricas.
Durao 4 horas;
Recursos Canudinhos, copo descartvel, linha de costura, lpis de cor, giz
de cera, cola branca.

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 Metodologia Confeccionar formas geomtricas agrupando os canudinhos
utilizando a linha de costura. Formar crculos com o auxlio do copo. Estudar as
formas geomtricas, espao interno e externo.
Pedir aos alunos para desenhar as formas e colorir seu interior.
Abordar as diferentes formas que encontramos no nosso dia a dia, utilizar os
objetos do interior da sala como exemplos. Trabalhar com colagem.
Avaliao Observar se os alunos esto alcanando os objetivos propostos.
Respeitando os limites da linha e os espaos. Observar a interatividade dos
alunos quanto a explorao do espao em que esto.

Plano de aula VI

Turma: Pr I
Data: 27/10/2014
Disciplinas: Lngua Portuguesa
Tema: Coordenao Motora
Objetivos Analisar o nvel de aprendizagem dos alunos
Durao 4 horas;
Recursos Barbante, pregadores, todos os trabalhos dos alunos, desenhos
para colorir.
Metodologia Juntamente com os alunos criar um varal de linha do tempo,
colocando em ordem os trabalhos dos alunos para anlise definitiva de
aprendizagem. Colorir e faze colagens diversas. Reviso das atividades
realizadas em sala.
Avaliao Observar se os alunos alcanaram os objetivos propostos.
Respeitando os limites da linha e os espaos. Observar a interatividade dos
alunos quanto a explorao do espao em que esto.

Atravs deste projeto foi possvel desenvolver atividades

mltiplas nos alunos, muitas que at mesmo no foram relacionadas no
projeto, mas que foram claramente observadas.

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 CONSIDERAES FINAIS

A concepo do estgio possibilitou aprimorar os

conhecimentos at ento tericos conciliando com a sua ao na prtica,
observando e interagindo com os alunos da educao infantil, conhecendo-os
de forma abrangente, bem como o espao do educador e a sua ao para a
formao do aluno.

Foi possvel se ter uma ideia da importncia do educador

infantil, uma vez que como agente propiciador da formao humana integral,
pois uma das caractersticas especficas da educao infantil sem dvidas as
relaes entre aluno e professor, no qual a afetividade notada a todo tempo,
alm da busca pela ateno e a personalidade que este aluno trs de sua casa
junta, ente com toda uma bagagem cultural a ser moldada no ambiente
educacional.

A ao participativa do educador infantil de extrema

importncia para o desenvolvimento cognitivo e social da criana, uma vez que

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o educador tem um papel fundamental estando diante da formao de um ser e
o mais crucial sendo importante para a formao do mesmo.

REFERNCIAS

Livros e contedo das disciplinas do semestre.

Brasil <Escola Municipal Professora Lourdes Maria de Arajo>
- Tombadouro Datas / MG. 2014

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