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Cuiab/MT
2013
1
Cuiab/MT
2013
2
3
MINISTRIO DA EDUCAO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
PR-REITORIA DE ENSINO DE PS-GRADUAO
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM SADE COLETIVA
Avenida Fernando Corra da Costa, 2367 - Boa Esperana - Cep: 78060900 -CUIAB/MT
Tel : (65) 3615-8884 - Email : secmsc.ufmt@gmail.com
FOLHA DE APROVAO
CUIAB, 22 / 04 / 2013
4
AGRADECIMENTOS
minha amada famlia representada por meu pai Hlio, meus irmos Hlio e
Osvaldo, minha irm Larissa e meu marido Gustavo. A caminhada junto com vocs
sempre mais fcil e a vida, com certeza mais bonita.
Ao professor Dr. Ageo Mrio Candido da Silva, por sua presteza e incentivo
durante toda a execuo desta pesquisa, e pelos brilhantes ensinamentos na rea de
bioestatstica e epidemiologia.
RESUMO
Valente AMSL. Factors associated with voice disorders on public schools teachers in
Cuiab-MT [dissertation]. Cuiab: Collective Health Institute of UFMT; 2013.
ABSTRACT
Introduction The teachers are the professional category with highest prevalence of
voice disorders compared to the general population. Studies related to working
conditions and to illness vocals contributed in understand the complex health-disease
dynamics in this population group since environmental and organizational factors are
widely recognized as contributors to vocal wear. Objective - To analyze the factors
associated with voice disorders of public schools teachers in Cuiab-MT. Methods -
We conducted a cross-sectional study with 317 teachers in primary and secondary
education, from August 2012 to November 2012. For data collection we used the
self-referencing questionnaire called Condition Vocal Production - Teacher (CPV-P).
The dependent variable was the voice disorder self-reported and the independent
variables sociodemographic characteristics and aspects of occupational and non-
occupational nature. Analyse descriptive, bivariate, stratified and multiple were
performed through the Epi-Info 2000 version 3.5.1 and SPSS for Windows version
15.0. Results - The prevalence of voice disorder self-reported by teachers was 81%
whose associated factors were work in noisy school (p=0.028), presence of dust in
the workplace (p=0.002), stressful work rate (p<0.001 ), take work home (p=0.017),
stress at work (p<0.001), speak at open place (p=0.044) and talk loading weight
(p=0.022). In analyzes stratified by level of education was identified that among
elementary school teachers only the presence of dust in the workplace (PR=1,37;
p<0.001) was associated with voice disorder. In the other group of teachers the
associated factors were work in noisy school (PR = 1,41; p=0.04), stressful work rate
(PR=1,81; p<0.001), repetitive work (PR=1,18; p=0.032), take work home
(PR=1,80; p=0.024), and stress at work (PR=2.47; p<0.001). In the multiple analysis,
by the Poisson Regression, the stress at work (PR=2.40; p=0,047) remained
associated with voice disorder among teachers. Conclusion - Was identified high
prevalence of voice disorders among teachers which showed associations with
environmental conditions and work organization and vocal aspects. As for the level
of education, among elementary school teachers, only dust in the workplace was
associated to the voice disorder. In the group that includes other teachers, factors
such as work in noisy school, stressful work rate, repetitive work, take work home
and work stress were associated with voice disorder. In the final model stress at work
remained associated with the voice disorder.
NDICE
1 INTRODUO 13
2 REVISO DA LITERATURA 15
2.1 VOZ E COMUNICAO HUMANA 15
2.1.1 Distrbio de voz 16
2.2 USO PROFISSIONAL DA VOZ 17
2.2.1 Voz do professor 18
2.2.1.1 Fatores de risco relacionados ao distrbio de voz do 20
professor
2.2.1.2 Instrumento proposto para avaliao da condio de 22
produo vocal do professor
2.2.1.3 Estudos epidemiolgicos sobre prevalncia do distrbio 23
de voz em professores e fatores associados
3 OBJETIVOS 28
3.1 OBJETIVO GERAL 28
3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS 28
4 MTODOS 29
4.1 DELINEAMENTO E PERODO DO ESTUDO 29
4.2 POPULAO E LOCAL DO ESTUDO 29
4.3 PLANO DE AMOSTRAGEM 29
4.3.1 Clculo do tamanho da amostra 29
4.3.2 Seleo da amostra 30
4.4 CRITRIOS DE ELEGIBILIDADE 31
4.5 COLETA DE DADOS 32
4.5.1 Instrumento 32
4.5.2 Procedimentos 33
4.6 VARIVEIS DO ESTUDO 34
4.6.1 Varivel dependente 34
4.6.2 Variveis independentes 34
9
LISTA DE QUADROS
LISTA DE TABELAS
1 INTRODUO
2 REVISO DA LITERATURA
Continuao
Fatores de risco de natureza no ocupacional
Biolgicos - Alteraes advindas com a idade;
- Alergias respiratrias;
- Doenas de vias areas superiores;
- Influncias hormonais;
- Medicaes;
- Etilismo;
- Tabagismo;
- Falta de hidratao;
- Refluxo gastroesofgico.
Aspectos individuais - Tcnica vocal inapropriada;
- Realizao de atividades extras (de lazer,
ou dupla jornada) com alta demanda vocal.
*SOUZA (2004); COMIT BRASILEIRO MULTIDISCIPLINAR DE VOZ
OCUPACIONAL (2010).
influncia do estilo de vida como fator associado ao agravo vocal. Hbitos nocivos
como lcool, tabaco e drogas podem alterar o aparelho fonador, e seus efeitos podem
se manifestar de forma mais ntida nos indivduos que usam mais intensamente a voz
no trabalho (CONSENSO NACIONAL SOBRE VOZ PROFISSIONAL, 2004).
Alm dos aspectos ocupacionais, no ocupacionais e de estilo de vida,
VIEIRA e col. (2007) citam ainda como fatores de risco para distrbio de voz em
professores a ausncia de conhecimento sobre as potencialidades vocais e de
orientao sobre hbitos vocais adequados, e a grande demanda profissional pelo uso
vocal continuado sem as devidas condies de trabalho.
FERREIRA e MRTZ (2010) realizaram uma pesquisa entre 23 Centros de
Referncia do Trabalhador (CEREST) do Brasil sobre atividades relacionadas
promoo, preveno e tratamento das demandas relativas aos distrbios vocais.
Verificaram que, para os professores, os fatores relacionados aos ditrbios de voz
so: nmero excessivo e indisciplina de alunos; carga horria extensa; rudo
ambiental; espao fsico inadequado; alergia a poeira; falta de lugar para descanso;
falta de gua para beber; uso de giz; mobilirio de trabalho ruim, estresse e jornada
de trabalho excessiva.
Segundo SERVILHA e col. (2010), apesar da prevalncia dos distrbios de
voz entre os professores ser um problema de sade pblica, a legislao trabalhista
vigente no reconhece a relao da doena com a atividade docente e tampouco so
explorados os condicionantes de gnero.
a) Critrios de incluso:
- Estudos nacionais com professores da rede pblica em qualquer etapa de ensino;
- Estudos relacionados ao tema voz do professor e/ou seus distrbios;
- Estudos sobre fatores associados ao distrbio de voz do professor;
- Estudos referentes s alteraes vocais autorreferidas pelos professores.
b) Critrios de excluso:
- Estudos cuja coleta de dados sobre aspectos vocais envolvia a necessidade de
avaliao clnica e/ou instrumental;
- Estudos no relacionados voz do professor;
- Estudos relacionados co-morbidades onde o desfecho no o de interesse nesta
pesquisa.
Continuao
Autores e Objetivo do Desenho do Instrumentos de Prevalncias de
ano estudo estudo e avaliao distrbio de voz
tamanho da
amostra / Local e
perodo
Jardim e Investigar a Estudo transversal Questionrio auto- Cansao para falar nas
col. (2007) qualidade de com 2.133 aplicado elaborado duas ltimas semanas:
vida relacionada professoras do pelas autoras com 61%.
voz e os ensino questes scio-
fatores fundamental da demogrficas, de Piora na qualidade da
associados rede municipal de sade vocal, geral e voz: 56%.
pior percepo ensino de Belo mental, e de ambiente
da mesma, em Horizonte-MG, e organizao do Afastamento da sala de
suas mltiplas entre maio de trabalho. aula por problemas
dimenses, em 2004 e julho de vocais durante a
docentes. 2005. General Health carreira docente: 30%.
Questionnaire-12
(GHQ-12).
Protocolo de
Qualidade de Vida e
Voz (QVV).
Arajo e Identificar Estudo transversal Formulrio auto- Rouquido nos ltimos
col. (2008) fatores com 747 aplicado contendo as seis meses: 59,2%.
associados s professoras da seguintes
alteraes pr-escola ao informaes:
vocais em ensino identificao do
professores. fundamental da professor, atividade
rede municipal de de trabalho, aspectos
ensino de Vitria psicossociais do
da Conquista-BA, trabalho atravs Job
de setembro a Content
novembro de Questionnaire (JCQ),
2001. e sade vocal do
professor.
Medeiros Determinar a Estudo transversal Questionrio auto- Disfonia possvel:
e col. prevalncia de com 2103 aplicado com 52%.
(2008) disfonia em professoras da questes
professoras e educao bsica sociodemogrficas, Relato de licena
investigar da rede municipal sade vocal, geral e mdica por distrbio de
possveis de ensino de Belo sade mental, e voz durante a carreira:
associaes com Horizonte-MG ambiente e 30%
aspectos organizao do
ambientais e trabalho.
organizacionais
do trabalho e General Health
comportamentos Questionnaire-12
vocais (GHQ-12).
relacionados.
Continua...
26
Continuao
Autores e Objetivo do Desenho do Instrumentos de Prevalncias de
ano estudo estudo e avaliao distrbio de voz
tamanho da
amostra / Local e
perodo
Alves e Avaliar a Estudo transversal Entrevista estruturada Relato de disfonia em
col. (2010) prevalncia da com 126 docentes com aplicao de algum momento da
disfonia em do ensino questionrio dirigido carreira docente:
professores de fundamental da elaborado pelos 87,3%.
ensino rede pblica autores.
fundamental, municipal de
bem como Macei-AL,
definir os durante o ano de
fatores de risco 2008.
e os sintomas
associados.
Bueno e Investigar a Estudo transversal Questionrio Alteraes vocais:
Servilha correlao entre com 51 Condio de 50,9%.
(2010) agravos sade professores de Produo Vocal -
e hbitos de uma escola Professor (CPV-P).
vida e voz estadual de
referidos por Campinas-SP que
professores. oferece Ensino
Fundamental,
Mdio e
Educao de
Jovens e Adultos.
Ferreira e Analisar a Estudo transversal Questionrio auto- Problemas vocais:
col. (2010) influncia de com 422 aplicado contendo 60%.
hbitos vocais, professores do questes sobre
ingesto de ensino variveis
lquidos, fundamental, sociodemogrficas,
mastigao, mdio e superior consumo de tabaco e
sono e sintomas da rede pblica de lcool, sintomas
vocais em ensino de So vocais, mastigao,
professores. Paulo-SP. ingesto de lquidos,
uso vocal e sono.
Caporossi Identificar os Estudo transversal Questionrio Alterao de voz, no
e Ferreira hbitos vocais com 88 Condio de presente ou no passado:
(2011) autorreferidos professores do Produo Vocal - 64,77%.
por professores, ensino Professor (CPV-P).
e associar os fundamental e Cansao ao falar:
mesmos mdio da rede 54,55%.
presena de municipal de
rouquido, ensino de Garganta seca: 53,41%.
cansao ao falar, Sorocaba-SP.
garganta seca e Rouquido: 44,32%.
alterao de
voz, tambm
autorreferidos.
Continua...
27
Continuao
Maral e Estimar a Estudo transversal Questionrio auto- Alterao vocal:
Peres prevalncia com 393 aplicado elaborado 47,6%.
(2011) de alterao professores do pelas autoras com
vocal ensino questes relativas s
autorreferida e fundamental da caractersticas
fatores rede municipal de demogrficas e
associados ensino de socioeconmicas,
em professores. Florianpolis-SC. organizao e
ambiente de trabalho,
comportamentos
relacionados sade
e morbidades
autorreferidas, e
alterao vocal
autorreferida.
28
3 OBJETIVOS
4 MTODOS
Aps esta etapa foi realizada uma amostragem aleatria sistemtica a partir da
listagem em ordem alfabtica das escolas dos ensinos fundamental e mdio da rede
pblica estadual do municpio de Cuiab-MT, disponvel no stio da Secretaria de
Estado de Educao de Mato Grosso (SEDUC) - Censo Escolar 2010 (MATO
GROSSO, 2010).
Ento, conhecendo-se a proporo amostral de professores dos ensinos
fundamental e mdio, a amostragem aleatria sistemtica do nmero de escolas para
cada estrato foi feita a partir da diviso do tamanho da amostra estratificada
proporcional pela mdia de professores por escola para cada nvel de ensino.
Finalmente, sortearam-se as escolas conforme os intervalos de seleo calculados
pela diviso do total de escolas existentes no estrato pelo nmero de escolas a serem
selecionadas.
Desta forma, considerando que o universo do ensino fundamental
compreende 1.433 professores lotados em 61 escolas (mdia de 23,49
professores/escola) e que o tamanho da amostra estratificada de 226 professores,
foram sorteadas 10 escolas com intervalo de seleo de nmero 6. A primeira escola
da listagem do ensino fundamental sorteada aleatoriamente entre 1 e 6 foi a escola de
nmero 1 (primeira escola sorteada) ao qual foi somado o intervalo de seleo
sorteando-se a escola nmero 7 (segunda escola sorteada), e assim sucessivamente,
at o sorteio da 10 escola.
Para o ensino mdio, com universo de 1.004 professores lotados em 39
escolas (mdia de 25,74 professores/escola) e tamanho de amostra estratificada de
159 professores, foram sorteadas 6 escolas com intervalo de seleo de nmero 7. A
primeira escola da listagem do ensino mdio sorteada aleatoriamente entre 1 e 7 foi a
escola de nmero 4 (primeira escola sorteada) ao qual foi somado intervalo de
seleo sorteando-se a escola 11 (segunda escola sorteada), e assim sucessivamente,
at o sorteio da 6 escola.
4.5.1 Instrumento
para nunca e raramente, e sim ou presente para s vezes e sempre (LIMA, 2008;
GIANNINI, 2010).
4.5.2 Procedimentos
Aspectos de natureza ocupacional questes 13, 14, 16, 17, 21, 22, 23, 24,
25, 28, 30, 32 e 34: tempo de profisso (menos de 10 anos; igual ou acima de
10 anos); nmero de escolas em que trabalha atualmente (1 escola; igual ou
mais que 2 escolas); carga horria semanal que permanece com alunos em
sala de aula (at 10 horas; acima de 10 horas); escola ruidosa (no; sim);
poeira no local (no; sim); fumaa no local (no; sim); temperatura da escola
agradvel (no; sim); adequada umidade relativa do ar (no; sim); tamanho
da sala adequado ao nmero de alunos (no; sim); ritmo de trabalho
estressante (no; sim); trabalho repetitivo (no; sim); levar trabalho para casa
(no; sim); estresse no trabalho (no; sim);
Aspectos de natureza no ocupacional questes 40.1, 40.2, 40.3, 40.5, 49,
50, 51 e 52: gritar (no; sim); falar muito (no; sim); falar em lugar aberto
(no; sim); falar carregando peso (no; sim); tabagismo atual (no; sim); ex-
tabagismo (no; sim); consumo de lcool (no; sim); horas de sono (igual ou
menos de 6 horas; acima de 6 horas).
5 RESULTADOS
maioria dos professores refere que o ambiente calmo (77,3%), que o ritmo de
trabalho estressante (89,9%), que levam trabalho para casa (94,9%), que tm
satisfao no desempenho da sua funo (92,4%) e que h estresse no trabalho
(92,1%) (Tabela 2).
Continuao
Variveis n %
Continua...
44
Continuao
Distrbio de voz
Variveis autorreferido RP (IC 95%) p-valor
n %
Organizao do trabalho
Ambiente de trabalho calmo
Sim (n=242) 198 81,8 1,0
No (n=70) 56 80,0 0,98 (0,86-1,12) 0,731
Ritmo de trabalho estressante
No (n=32) 18 56,3 1,0
Sim (n=283) 238 84,1 1,50 (1,10-2,04) <0,001
Trabalho repetitivo
No (n=149) 117 78,5 1,0
Sim (n=165) 139 84,2 1,07 (0,96-1,19) 0,193
Leva trabalho para casa
No (n=16) 9 56,3 1,0
Sim (n=298) 246 82,6 1,47 (0,95-2,27) 0,017
Satisfao no desempenho da funo
Sim (n=290) 236 81,4 1,0
No (n=24) 19 79,2 0,97 (0,79-1,20) 0,790
Estresse no trabalho
No (n=25) 13 52,0 1,0
Sim (n=290) 243 83,8 1,61 (1,10-2,36) <0,001
RP Razo de Prevalncia; IC Intervalo de Confiana.
Ambiente da escola
Poeira no local 1,21 (1,05-1,38) 1,21 (1,06-1,38) 1,37 (1,12-1,69) 1,10 (0,93-1,32)
p=0,002 p=0,003 p<0,001 p=0,245
Organizao do trabalho
Ritmo de trabalho
1,50 (1,10-2,04) 1,47 (1,10-2,04) 0,98 (0,74-1,28) 1,81 (1,17-2,82)
estressante
p<0,001 p<0,001 p=0,676 p<0,001
Trabalho repetitivo 1,07 (0,96-1,19) 1,08 (0,97-1,20) 0,96 (0,83-1,10) 1,18 (1,01-1,38)
p=0,193 p=0,210 p=0,537 p=0,032
Leva trabalho para casa 1,47 (0,95-2,27) 1,47 (0,96-2,27) 1,21(0,75-1,94) 1,80 (0,86-3,75)
p=0,017 p=0,019 p=0,265 p=0,024
Estresse no trabalho 1,61 (1,10-2,36) 1,61 (1,10-2,36) 1,08 (0,78-1,48) 2,47 (1,20-5,07)
p<0,001 p<0,001 p=0,438 p<0,001
RP Razo de Prevalncia; RPAj Razo de Prevalncia ajustada (Mantel Haenszel); IC Intervalo de Confiana;
(a) professores que lecionam apenas para o ensino fundamental pela rede estadual;
(b) demais professores.
6 DISCUSSO
trabalho sob forte presso; insatisfao com o trabalho e/ou com a remunerao
(SOUZA, 2004; COMIT BRASILEIRO MULTIDISCIPLINAR DE VOZ
OCUPACIONAL, 2010).
Os resultados deste levantamento identificaram associao do distrbio de
voz com aspectos organizacionais como ritmo de trabalho estressante (p<0,001),
levar trabalho para casa (p=0,017) e estresse no trabalho (p<0,001). Os dois
primeiros aspectos, ritmo de trabalho estressante e levar trabalho para casa, esto
relacionados sobrecarga de trabalho a que os professores esto expostos que,
segundo ROCHA (2005), um dos motivos que leva ao estresse no ambiente de
trabalho devido s exigncias que so impostas e que sempre ultrapassam o limite de
capacidade de adaptao do trabalhador.
No foram encontrados na literatura consultada estudos que identificassem a
associao entre ritmo de trabalho estressante e levar trabalho para casa com
distrbio de voz em professores. GIANNINI (2010) utilizou o mesmo instrumento de
coleta de dados desta pesquisa em um estudo do tipo caso-controle e no observou
diferena entre os grupos com ou sem distrbio de voz em relao aos aspectos de
organizao do trabalho docente.
Entretanto, quanto ao estresse no trabalho, verificaram-se estudos que
sinalizam a associao com o distrbio de voz em professores (ORTIZ e col., 2004b;
JARDIM e col., 2007; MEDEIROS e col., 2008; NERRIRE e col., 2009;
GIANNINI e col., 2012). Conforme SANTANA e col. (2012), o estresse um fator
de risco importante relacionado aos distrbios vocais em professores.
interessante observar que na anlise mltipla, o estresse no trabalho foi o
fator que manteve associao estatisticamente significante em relao ao distrbio de
voz entre os professores (RP=2,40; p=0,047).
A literatura aponta que a docncia usualmente relacionada ao estresse
elevado devido a diversos fatores como questes administrativas e poltico-
educacionais, motivao e problemas comportamentais dos alunos, nmero
excessivo de alunos por sala e possibilidade de violncia na escola. Estes fatores
podem ser considerados secundrios organizao do trabalho e seus riscos, porm
juntos geram ou agravam distrbios vocais e podem favorecer o adoecimento fsico
52
7 CONCLUSO
8 REFERNCIAS
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Anexo A
Autoriza o Poder
Executivo a criar o
Programa Estadual de
Sade Vocal ao professor
da rede estadual de ensino
e d outras providncias.
Art. 3 (VETADO).
Anexo B
Prezado professor(a): Este questionrio tem como objetivo fazer um levantamento das condies da
voz do professor. Por gentileza, responda todas as questes abaixo marcando sua opo, ou
completando, quando solicitado.
II DADOS SOCIODEMOGRFICOS
6. Data de nascimento: / /
7. Sexo: 1( ) feminino 2( ) masculino
8. Estado civil: 1( ) solteiro(a) 2( ) casado(a) ou qualquer forma de unio
3( ) vivo(a) 4( ) separado(a), desquitado(a) ou divorciado(a)
9. Assinale sua escolaridade:
1( ) superior completo 2( ) superior incompleto 3( ) mdio completo
4( ) mdio incompleto 5( ) Outro Qual?
10. Possui ps-graduao: 1( ) no 2( ) sim
10.1. Se sim, em qual rea?
11. Quantas pessoas residem em sua casa?
12. Qual o valor da renda familiar total? R$
IV - AMBIENTE DA ESCOLA
17. A escola ruidosa? 1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
18. O rudo observado
1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
forte?
19. Se o local ruidoso, o barulho vem (pode indicar mais de um local):
1( ) do ptio da escola 2( ) de obras da escola 3( ) aparelho de som / TV
4( ) da prpria sala 5( ) da rua 6( ) de outras salas
7( ) da voz das pessoas 8( ) outros:
20. A acstica da sala
1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
satisfatria?
21. H poeira no local? 1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
22. H fumaa no local? 1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
23. A temperatura da escola
1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
agradvel?
24. A umidade relativa do ar
1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
adequada?
25. O tamanho da sala
adequado ao nmero de 1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
alunos?
26. A sala possui: 1( ) ar condicionado 2( ) ventilador 3( ) nenhum anterior
V - ORGANIZAO DO TRABALHO
27. O seu ambiente de
1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
trabalho calmo?
28. O ritmo de trabalho
1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
estressante?
29. Voc considera seu
1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
trabalho montono?
30. Voc considera seu
1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
trabalho repetitivo?
31. Voc tem tempo para
realizar as atividades na 1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
escola?
32. Voc leva trabalho para
1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
casa?
33. Voc tem satisfao no
1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
desempenho da funo?
34. H estresse em seu
1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
trabalho?
35. Fatores do trabalho
1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
interferem em sua sade?
39. Se voc tem alterao de voz, quais sintomas voc tem atualmente?
(assinale nunca, raramente, s vezes OU sempre para cada um dos sintomas listados abaixo)
(assinale nunca, raramente, s vezes OU sempre para cada uma das situaes abaixo)
46.1. Se sim, quantos dias de licena no ltimo ano? ________ dias de licena
47. Alm de lecionar, voc
realiza outras atividades 1( ) nunca 2( ) raramente 3( ) s vezes 4( )sempre
que exigem o uso da voz?
VIII- OUTROS
53. Existem casos de alterao de voz na sua famlia? 1( ) no 2( ) sim
55. Aproximadamente quanto tempo levou para preencher este questionrio? _______ minutos
Anexo C
69
Anexo D
70
Anexo E
71
Apndice A
MANUAL DO APLICADOR
Caro aplicador,
EM CAMPO
10- Aplicar o questionrio sem impor limite de tempo, apenas informando o horrio
de incio de preenchimento.
OUTRAS OBSERVAES:
Apndice B
Voc est sendo convidado (a) para participar, como voluntrio (a), da pesquisa
Fatores associados ao distrbio de voz em professores da rede pblica estadual do
municpio de Cuiab-MT. O objetivo deste trabalho pesquisar os fatores que
possivelmente esto associados aos problemas vocais em professores.
Sua participao na pesquisa consistir em responder um questionrio sobre a
condio de produo vocal do professor. No haver riscos pois voc no ser submetido
(a) a nenhum tipo de interveno como avaliao ou tratamento. Esta pesquisa trar como
benefcio uma melhor compreenso da condio vocal dos professores da rede pblica
estadual, contribuindo na elaborao de relatrios sobre a situao de sade vocal do
professor que sero encaminhados aos rgos pblicos competentes, de modo a favorecer a
implantao do Programa Estadual de Sade Vocal.
As informaes obtidas tero carter confidencial, garantindo-se o sigilo de sua
participao durante toda a pesquisa, cujos resultados sero divulgados coletivamente de
forma cientfica.
Todo o material da pesquisa ficar sob a responsabilidade da pesquisadora principal
e, aps 5 anos, os questionrios sero destrudos assegurando sua privacidade.
No caso de aceitar fazer parte deste estudo, assine ao final deste documento, que est
em duas vias (uma delas sua e a outra da pesquisadora responsvel). Em caso de recusa
voc no ter nenhum prejuzo em sua relao com a pesquisadora ou com a escola em que
trabalha.
Em caso de dvida voc pode procurar o Comit de tica em Pesquisa do Hospital
Universitrio Jlio Mller-UFMT, sob a coordenao de Shirley Ferreira Pereira pelo
telefone (65) 3615-8254, ou diretamente a pesquisadora Adriana Maria Silva Lima Valente
pelo telefone (65) 3615-7290 ambulatrio 2 do Hospital Universitrio Jlio Mller situado
Rua Philippe Pereira Leite, s/n, Alvorada, na cidade de Cuiab-MT.
Voc receber uma cpia desse termo onde tem o nome, telefone e endereo da
pesquisadora responsvel, para que voc possa localiz-la a qualquer momento.
Considerando os dados acima, CONFIRMO que fui informado (a) por escrito e
verbalmente dos objetivos desta pesquisa e, em caso de divulgao por foto e/ou vdeo,
AUTORIZO a publicao.
Eu, ................................................................................................................................,
portador(a) do documento RG N ..................................................... declaro que
entendi os objetivos, riscos e benefcios de minha participao na pesquisa e
concordo em participar.
...................................................................................
Data: _____/_____/_____ Assinatura do(a) participante
...................................................................................
Assinatura da pesquisadora
74
Apndice C
Apndice D
N de escolas em que 1,02 (0,90-1,16) 1,02 (0,90-1,16) 1,06 (0,90-1,25) 1,00 (0,84-1,19)
trabalha p=0,743 p=0,863 p=0,523 p=0,983
RP Razo de Prevalncia; RPAj Razo de Prevalncia ajustada (Mantel Haenszel); IC Intervalo de Confiana;
(a) professores que lecionam apenas para o ensino fundamental pela rede estadual;
(b) demais professores.