una reorganizacin de las jerarquas de Maslow y Alderfer

Nivel Introversin Extroversin

crecimiento Autoactualizacin Transcendencia
(desarrollo decapacidad (asistiendo en el
es desarrollo
[conocimiento, actitude de capacidades
s y habilidades] de los otros y carcter;
y carcter) relaciones al desconoci
do,
incognoscible)
Otro (relacionado) identificacin personal Valor de la persona por
con grupo, otros grupo
significativos (Estima)
(pertenencia)
Mi (existencia) Fisiolgico, biolgico Conectividad, seguridad
(incluso necesidades
emocionales bsicas)

En este punto hay poco acuerdo sobre la identificacin de las necesidades

humanas bsicas y cmo se ordenan. Por ejemplo, Ryan & Deci (2000) tambin
sugieren tres necesidades, aunque no necesariamente se organizan
jerrquicamente: la necesidad de autonoma, la necesidad de competencia y la
necesidad de relacin. Thompson, Grace y Cohen (2001) afirman que las
necesidades ms importantes de los nios son la conexin, el reconocimiento y
el poder. Nohria, Lawrence y Wilson (2001) proporcionan evidencia de una
teora sociobiolgica de la motivacin que los seres humanos tienen cuatro
necesidades bsicas: (1) adquirir objetos y experiencias; (2) el vnculo con los
dems en las relaciones de largo plazo de cuidado y compromiso mutuo; (3)
aprender y dar sentido al mundo ya nosotros mismos; Y (4) para defendernos a
nosotros mismos, a nuestros seres queridos, a nuestras creencias y recursos
contra el dao. El Instituto de Excelencia en Gestin (2001) sugiere que hay
nueve necesidades humanas bsicas: (1) seguridad, (2) aventura, (3) libertad,
(4) intercambio, (5) poder, (6) expansin, (7) aceptacin , (8) comunidad, y (9)
expresin.
Observe que la vinculacin y la relacin son un componente de cada teora. Sin
embargo, no parece haber otros que sean mencionados por todos los tericos.
Franken (2001) sugiere que esta falta de acuerdo puede ser el resultado de
diferentes filosofas de los investigadores en lugar de las diferencias entre los
seres humanos. Adems, revisa la investigacin que muestra el estilo
explicativo o atribucional de una persona que modificar la lista de
necesidades bsicas. Por lo tanto, parece apropiado pedir a la gente lo que
quieren y cmo satisfacer sus necesidades en lugar de confiar en una teora no
apoyada. Por ejemplo, Waitley (1996) aconseja que una persona imagine cmo
sera la vida si el tiempo y el dinero no fueran un objeto en la vida de una
persona. Es decir, qu hara la persona esta semana, este mes, el prximo
mes, si l o ella tena todo el dinero y el tiempo necesario para participar en las
actividades y estaban seguros de que ambos estaran disponibles nuevamente
el prximo ao. Con algunas preguntas de seguimiento para identificar lo que
est impidiendo que la persona ocurra ahora, este enfoque abierto
probablemente identificar las necesidades ms importantes del individuo.
Todava queda mucho trabajo por hacer antes de poder confiar en una teora
para ser ms informativo que simplemente recopilar y analizar datos. Sin
embargo, este cuerpo de investigacin puede ser muy importante para los
padres, educadores, administradores y otras personas interesadas en
desarrollar y utilizar el potencial humano. Proporciona un esbozo de algunas
cuestiones importantes que deben abordarse si los seres humanos son para
alcanzar los niveles de carcter y las competencias necesarias para tener xito
en la era de la informacin. (Huitt, 2007). Huitts (2006) Convertirse en una
persona brillante tiene por objeto proporcionar un marco para debatir las
necesidades de los nios y los jvenes en tres elementos bsicos y diez
dominios.