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En el aula.
* Tipo de participacin en el grupo: Observar el rol que asume el alumno dentro del
grupo, puede ser de liderazgo, de participacin, de resistencia, de aislamiento o
desconexin.
* Relacin y contacto con los dems: Si el alumno adopta conducta de aislamiento
social, conductas imitativas, si acostumbra presentar iniciativas y propuestas propias.
Prestar atencin a la calidad de sus relaciones, diferenciando si son de dependencia o no,
respecto a sus compaeros o personas adultas. Si muestra comportamiento agresivos o
de rivalidad o si muestra inhibicin ante la competencia de otros compaeros.
*Capacidad de captar y de atender a las consignas: Si el alumno es capaz de atender
a las consignas de trabajo, o por el contrario, no consigue atenderlas por su poca
capacidad de concentracin o por su necesidad de actuar constantemente; por otro lado,
diferenciar qu es lo que logra captar: trminos, palabras, ideas, instrucciones, ordenes.
*Actitud ante las tareas: Si el alumno tiene la capacidad para mantener cierta constancia
en su trabajo, si tiende a manifestar cansancio en las actividades que requieren un trabajo
continuado mostrando incapacidad de mantener su esfuerzo, si tiene capacidad de
organizacin, que le permita secuenciar y aplazar determinadas tareas para conseguir un
orden lgico en la realizacin de sus actividades.
* Demanda de ayuda y actitud ante la tarea: observacin la reaccin del alumno ante
las dificultades que presentan y si es capaz de pedir ayuda o no. Cuando pide ayuda
observar si lo hace despus de razonable intentos autnomos de superar las dificultadas
experimentadas o si la demanda se produce sistemticamente ante cualquier tarea con la
que se encuentre poco familiarizado. Algunos alumnos parecen de recibir la ayuda con
una actitud activa que les permite continuar autnomamente su trabajo. Otros parecen de
requerir una ayuda constante y ser totalmente incapaces de progresar de un modo
autnomo.
*Actitud ante los materiales: Si adoptan actitudes cuidadosas, si son desorganizados
con tendencias a perder los materiales a estropearlos, etc., si perciben el material como
algo exclusivo por lo cual presentan resistencia a compartirlo o si presentan un nulo
inters por ellos.
*Hbitos: Si muestra hbitos requeridos para el trabajo y el grado de nivel y autonoma
alcanzado, qu actitudes asume ante dichos hbitos, si tienes hbitos relacionados con el
aseo personal, puntualidad, cuidado de los tiles escolares, etc.
*Preferencias: Observar los contenidos, actividades, materiales y tareas por que muestra
predileccin, cules le resultan ms accesibles, cules se le dificultan sobremanera.
* Actitud ante actividades conocidas y nuevas: Si los alumnos muestran predileccin por
las actividades nuevas, si muestran temor por estas actividades, si prefieren la regularidad
de las actividades conocidas a hallarse en un tmido proceso de inters y expectativas
hacia lo desconocido.
*Relaciones espontneas: Ante actividades de diferentes grados de estructuracin,
observar el tipo de relaciones espontneas que establece el alumno con el resto de sus
compaeros de grupos.
*Actitud ante el trabajo ajeno: Observar la actitud del alumno ante los logros y
dificultades ajenas, si esta es una actitud apreciativa o despreciativa y desvalorizadota de
tales logros y dificultades.
*Actitud antes las dificultades propias: Observar que el alumno muestra una actitud de
inconsciencia ante las propias dificultades lo que les obstaculiza percibir las correcciones
del profesor, pues parece no tener presente las limitaciones de la labor realizada, o por el
contrario, la conciencia de las limitaciones implica un grado de inseguridad tan alto que
les dificulta an ms la realizacin de las actividades.
*Habilidades y/o destrezas: Observar qu tipo de habilidades y/o destrezas motrices,
intelectuales, sociales, etc. Ha desarrollado el alumno a fin de conocer sus dificultades
pero tambin sus posibilidades.