Comunicacin 2: Taller Recursos de cohesin:

1. Revise el siguiente texto, luego indique cuales son las dificultades

respecto a la cohesin del texto e indique que recursos de cohesin
usara para mejorarlo:

Juana fue al Norte para pasar sus vacaciones. En el Norte, se aloj en la

cmoda casa de la hermana de Juana y el marido de la hermana de Juana. El
marido de la hermana de Juana es gelogo y trabaja en Salta. Porque el marido
de la hermana de Juana trabaja en Salta, la hermana de Juana y el marido de la
hermana de Juana tienen una casa en Salta. Juana pas dos semanas en
Salta.

2. De acuerdo al siguiente texto realice las siguientes actividades:

Homero, de Enrique Anderson Imbert

Generaciones de griegos cantaron episodios heroicos de una civilizacin
perdida. Los crean verdaderos porque verdaderas eran las ruinas de Troya y
de Micenas que vean. Homero conoca detalles
de sus tesoros, sus armas, sus torres. Y cuando l tambin se puso a cantar,
repiti lo que haba odo. Una que otra vez se permiti inventar algo, para
juntar retazos de leyendas y hacer mover a los hroes en una continua
aventura. En cierta ocasin invent un barco. Fue, de toda la ficcin homrica,
el nico objeto que se materializ y una maana una nia pudo verlo,
antiguo, real, concreto, indudable, surcando el mar. Cuando dijo lo que haba
visto, nadie quiso creerle y la nia acab por olvidarse. El mar, en cambio,
recordara siempre la estela de ese barco; solo que, en su memoria de agua,
dudaba de si el barco lo haba surcado de veras por arriba o si era que lo haba
soado.
a) A qu elementos de cohesin se refieren las palabras en negrita en el
texto ?
 b) Marcar tres ejemplos de elipsis.

Generaciones de griegos cantaron episodios heroicos de una civilizacin

perdida. Los crean verdaderos porque verdaderas eran las ruinas de Troya y de
Micenasc)que vean. Homero conoca detalles de sus tesoros, sus armas, sus torres. Y
cuando l tambin se puso a cantar, repiti lo que haba odo. Una que otra vez se
permiti inventar algo, para juntar retazos de leyendas y hacer mover a los hroes en
una continua aventura. En cierta ocasin invent un barco. Fue, de toda la ficcin
homrica, el nico objeto que se materializ y una maana una nia pudo verlo,
antiguo, real, concreto, indudable, surcando el mar. Cuando dijo lo que haba visto,
nadie quiso creerle y la nia acab por olvidarse. El mar, en cambio, recordara siempre
la estela de ese barco; solo que, en su memoria de agua, dudaba de si el barco lo haba
3. Reemplazar los elementos en negrita por otros que mejoren la cohesin
del texto. Usar pronombres, sinnimos, hipnimos o hipernimos, o bien
elipsis, si es necesaria

El origen de la lluvia
Haba una vez una nena muy caprichosa que lloraba a cada rato. Nadie saba
cmo complacer a la nena. Lluvia (as se llamaba la nena) no se conformaba
con nada. La madre de Lluvia, Naturaleza, lleg a encontrarle cierta utilidad.
Entre otras cosas, Naturaleza juntaba sus lgrimas y con ellas regaba las
plantas del fondo, baaba a los hermanitos de Lluvia, preparaba la comida,
etc., aunque a Naturaleza le molestaba tener que andar secando el patio, de
tan inundado que lo dejaba Lluvia. Finalmente, Naturaleza decidi poner a
Lluvia en el jardn. Pero en el jardn los gritos y sollozos de Lluvia se
escuchaban demasiado cerca, por culpa de la ventana que comunicaba la
cocina con el patio. Naturaleza cambi de lugar varias veces a Lluvia, ya que
con sus lgrimas y gritos no dejaba dormir a nadie. Aunque tena algunas
ventajas que Lluvia llorara, no por que tuviera algunas ventajas que Lluvia
llorara iba a quedarse toda la familia sin dormir. Naturaleza ya no saba qu
hacer con Lluvia. Entonces, le pidi consejo al buen Dios. Pon a Lluvia en el
cielo recomend Dios a Naturaleza. Ponindola en el cielo no molestar
a nadie y Lluvia podr seguir llorando cuanto quiera. Naturaleza pens
que poner a Lluvia en el cielo era una buena idea, y as fue como un da
Lluvia subi (sin dejar de llorar) por una escalera que pareca infinita hacia el
cielo. En el cielo se qued, hasta el da de hoy. Y todava la madre naturaleza
sigue aprovechando las ventajas de tener una hija tan llorona, la lluvia.
 4. Completa utilizando el conector adecuado segn los propuestos:

1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal,

constituye la motivacin principal en la vida de la persona y nutre el instinto
humano de conservacin. (adems / de ah que / porque / aunque).
2. Todava son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un
profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, ..............................
ste lo haya pedido y est en su sano juicio. (debido a que / de ah que /
aunque / por lo que).
3. La oposicin a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la
conviccin de que slo Dios da la vida y, .............................. , slo l la puede
quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).
4. Para la fe juda ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla
es siempre inmoral, ............................. incluso un minuto de vida tiene un
precio incalculable. (como / pues / pero / si).

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con

dignidad disminuira considerablemente ........................ la sociedad, los
mdicos y los polticos de la sanidad prestaran mayor atencin a cmo mitigar
el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).

6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opcin de morir,

especialmente cuando se trata de un enfermo mentalmente
incapacitado, ............................... son los parientes quienes mejor conocen los
valores y deseos del moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).

7. ................................... los medios de comunicacin no han tenido siempre el

mismo impacto que de hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con
la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).

8. Entre todos los medios de comunicacin, la televisin es, sin duda, el ms

completo, consumado, penetrante, popular y, .................................., el ms
efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por tanto).