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UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL
FLORENCIA CAQUET
2012
LA ESTIMULACIN PRENATAL:
JUGANDO CON LA LECTURA A TRAVS DE LA TCNICA AUDITIVA PARA
LAS MADRES GESTANTES DE LA VEREDA CARMEN BAJO DEL MUNICIPIO
DE LA MONTAITA Y DE LA CIUDAD DE FLORENCIA CAQUET
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL
FLORENCIA CAQUET
2012
Nota de aceptacin
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_________________________________
Presidente del Jurado
________________________________
Jurado
_________________________________
Jurado
A mi madre porque hoy puedo decirle que cumpl mi promesa de alcanzar este logro
an con todas las dificultades que la vida puso en mi camino pues, siempre he
sentido su presencia conmigo a pesar de su partida y, desde luego a mi hija Valeria
Moreno Quionez quien es el motor de mi vida y la ms importante razn de mi
existencia. Las amo infinitamente.
Este gran logro es dedicado a Dios todo poderoso por brindarme sabidura y
entendimiento en esta etapa tan formadora de mis saberes; de igual forma dedico
este logro a mis padres que han sido el motor de mi vida para continuar con este
proceso de superacin como persona y futura profesional.
A nuestras familias por su apoyo incondicional para alcanzar esta meta, porque su
amor y comprensin han sido nuestra fortaleza y nos han permitido llevar a cabo
este proceso tan importante para nuestra vida presente y futura. Muchas gracias por
esos espacios en que debimos dedicar nuestro tiempo a construir conocimiento
dejando de lado momentos importantes para compartir en familia.
pg.
INTRODUCCION ................................................................................................... 14
CAPITULO I ........................................................................................................... 16
2. JUSTIFICACION ............................................................................................... 18
3. OBJETIVOS ...................................................................................................... 21
CAPTULO II .......................................................................................................... 22
4. ANTECEDENTES ............................................................................................. 22
8. RESULTADOS ................................................................................................. 48
9. CONCLUSIONES ............................................................................................. 51
BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................... 53
ANEXOS ................................................................................................................ 55
LISTA DE GRFICAS
pg.
pg.
pg.
In this way the research presents the state of the art of the proposed theme
through the contributions of various local, national and international investigations
which allow us to have a wider view of how these processes are addressed in the
contexts mentioned above; also the normative and theoretical foundations are
supported, which permits the reliability and a greater understanding of it.
Finally, we present the results of this process through a report that identifies what
has been achieved in terms of diffusion of the topic, the contributions made to the
prenatal development and the investigative processes in the region. In addition, a
basic manual for stimulation in utero was shared, as a result of the research that
contributes to the implementation of these practices in families.
El segundo captulo, presenta el estado del arte, en el cual se dan a conocer las
diversas investigaciones en este campo, que realizan invaluables aportes a la
propuesta investigativa, pues, se ha logrado establecer que a nivel internacional,
nacional y local, existe la preocupacin por reconocer en el beb intrauterino a un
ser que siente y que desde el vientre de su madre, se relaciona con su mundo
exterior, desde los lazos de afecto que establece con su madre y, con el resto de
su familia. De igual forma, las polticas pblicas que se toman en cuenta para
sustentar la propuesta investigativa, dejan por sentado que la familia debe
garantizar el bienestar del nio desde el perodo de gestacin, apoyados por el
estado colombiano. Tambin, se hallan los fundamentos y sustentos tericos
desde el dominio de las teoras referentes a la estimulacin en tero, retomando
ante todo los aportes de Ren Van de Carr y Thomas Verny, especialista en
medicina pre y post natal, el cual ha realizado diversas investigaciones en este
campo, y afirma que El feto oye claramente en el tero desde el sexto mes, y
adapta su ritmo corporal al habla de su madre (Verny, T., 1988), por lo que, con
los aportes que realiza permiten dar bases slidas a la investigacin, ya que estos
procesos han sido escasos en el departamento del Caquet.
Para finalizar hay que decir que, con el desarrollo de este proceso se espera
lograr por lo menos una parcial difusin del tema a travs del manual bsico para
la estimulacin en tero, la concienciacin de las familias de la regin acerca de
la importancia de estimular al beb desde la gestacin y, ante todo, la aceptacin
de que es un ser activo que percibe todo cuanto le transmite su madre; adems de
ello, contribuir al desarrollo cognitivo del beb intrauterino y a la garanta de sus
derechos desde esta etapa de su vida. As las cosas, la investigacin aporta a la
infancia de la regin al promover el desarrollo de procesos en donde se considere
la intervencin a esta franja poblacional desde la consideracin del nio como
sujeto de derechos, que tiene necesidades de comunicacin con su madre, padre
y familia para sentirse aceptado como miembro de esta.
CAPITULO I
16
1.2FORMULACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
17
2. JUSTIFICACION
18
Se pueden beneficiar inicialmente las madres gestantes de la vereda Carmen Bajo
en el municipio de La Montaita y algunas madres focalizadas en la ciudad de
Florencia Caquet, participando de las prcticas estimulatorias e interactuando
con su bebe a partir de ejercicios que favorecen los vnculos afectivos entre ellos.
A su vez, stas se convierten en multiplicadoras de esta interesante propuesta
que favorece la construccin de sujetos activos en la sociedad a la cual
pertenecen desde la etapa intrauterina.
Por ltimo, hay que decir, que la misma, aporta a la lnea de investigacin a la
infancia , ya que, se constituye en referente de consulta, contribuyendo a la
comprensin de conceptos y teoras referentes a la estimulacin en tero, como
proyecto innovador que contribuye al desarrollo regional, a la vez que permite la
comprensin del contexto tan complejo con caractersticas muy particulares a nivel
social, econmico, poltico y cultural, las cuales son importantes tomar en cuenta
en el desarrollo de propuestas pedaggico investigativas.
19
Su relevancia consiste en que est dirigida a la poblacin vulnerable, y que por lo
tanto, busca el goce y disfrute pleno de los derechos de la infancia, contemplados
en las polticas pblicas y materializados en procesos como este desde las
interacciones que establece el nio con su medio natural y social desde la etapa
de gestacin, mediante los estmulos auditivos a la madre gestante, cual es la
esencia de la propuesta.
20
3. OBJETIVOS
21
CAPTULO II
4.ANTECEDENTES
22
definitiva, la madre debe liberar su amor, debe dejar que el amor sea como un ro
caudaloso que embellezca a su hijo, que despierte su corazn, que estimule su
inteligencia, y aumente su vitalidad.
23
prcticas de enfermera en la ciudad de Sincelejo. La conclusin a la cual se lleg
ha sido que en general, las prcticas de estimulacin prenatal sencillas o
instintivas, entre las que se encuentran hablarle al beb en gestacin y acariciar el
abdomen, fueron aceptables, mientras que las prcticas estimulacin aprendidas,
como la estimulacin con luz o con msica, que son un poco ms complejas,
fueron malas, pero la mayora de las gestantes adultas expres que la
estimulacin prenatal debe iniciar en el primer trimestre del embarazo.
4.1.2Antecedentes Regionales.
4.2MARCO LEGAL
A nivel internacional, los derechos del nio son consagrados en las leyes y normas
tales como La Convencin de los Derechos del Nio y, que han sido ratificados en
las leyes colombianas.
24
para sus gentes, partiendo de la intervencin pertinente en la infancia ya que
desde all se favorece la construccin de las futuras sociedades.
Tomando en cuenta el artculo 44, este considera que el nio tiene derecho a
recrearse ya que mediante este la ldica y el juego, el nio interacta con otros y,
favorece el desarrollo de su autoestima. Se fortalece en su personalidad y
adquiere competencias para relacionar los juegos con hechos de su vida
cotidiana, lo cual le permitir apropiarse de normas en la resolucin de situaciones
problmicas, permitiendo el despliegue de sus posibilidades creativas en su
entorno socio cultural.
25
En el artculo 29 del mismo documento, el cual considera que la primera infancia
es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo
cognitivo, emocional y social del ser humano (Ley 1098, 2006), cobra gran
relevancia si se ubica en el contexto de investigacin ya que, permite evidenciar
que son importantes las prcticas estimulatorias para favorecer estas reas del
desarrollo del nio, a la vez que potencian en l habilidades para interactuar
consigo mismo, con otros y con su entorno.
26
4.3MARCO TERICO
27
proporcionan diferentes medios para desarrollarse, se genera en l inters y
capacidad para aprender de manera sorprendente. La estimulacin se concibe
como un acercamiento para comprender y conocer al bebe, ampliando su
potencial de aprendizaje, estrechando el vnculo entre los padres y el beb. Un
nio siente que vale en correspondencia exacta con lo que su madre le demuestra
que vale para ella (desde el vientre) (Cuauhtmoc, 1996).
El doctor Verny afirma que el nio siente todo cuanto hay a su alrededor, confirma
los hallazgos de numerosas investigaciones en este campo, reconociendo que el
vientre es un ambiente donde el nio deber sentirse como en un paraso para
que desarrolle todas sus potencialidades y se relacione con su cultura desde el
perodo de gestacin. Las emociones como la alegra y el regocijo pueden
contribuir significativamente al desarrollo emocional de un nio sano (Verny, T.,
1998).
En otras de sus reconocidas obras sobre psicologa prenatal tales como El futuro
beb o El vnculo afectivo con el nio que va a nacer. El Dr. Verny insiste en que
las emociones de la madre, su positivismo o no con respecto a su embarazo,
incide en las experiencias del nio despus de su nacimiento. Reconociendo con
ello que el beb tiene necesidades de reconocimiento, de compaa, de respeto y,
de amor incondicional.
28
auditiva al beb, lo que permitir que la madre sienta sus movimientos y acaricie
su vientre para fortalecer en el nio su afectividad. Ya en el ltimo trimestre
respira, percibe la luz, traga, oye y reconoce las voces de su familia. El hgado y
los pulmones han madurado. Juega en el vientre realizando movimientos y giros
leves. Se dispone para el momento de su nacimiento con el acompaamiento de
los seres con los que ha compartido esta etapa de su vida.
Las distintas investigaciones en este campo permiten afirmar que a los tres meses
el beb intrauterino tiene formados los rganos de los sentidos, el feto puede or,
experimentar y degustar de manera primitiva, incluso, aprender. Lo ms
importante es que puede sentir (Verny, T., 1998). Esta afirmacin permite
comprender el hecho de que la madre experimente leves movimientos que
confirman el placer o no del bebe ante la ingestin de un alimento o ante diversos
sonidos interiores o exteriores. Razn por la cual toma gran importancia el
estimularlo a travs de prcticas pertinentes que sean de su agrado y que no
perturben sus momentos de descanso.
En definitiva, s es posible estimular las capacidades del nio desde el vientre, tal
como se ha demostrado en las innumerables investigaciones a nivel internacional,
nacional y local, lo importante es encontrar la manera adecuada de cmo hacerlo.
Si el investigador identifica las necesidades y caractersticas del beb intrauterino,
podr disear estrategias pertinentes para que el beb por nacer encuentre en ese
vientre materno, todo cuanto necesita para potenciar sus capacidades, fortalecer
su autoestima y construir su personalidad desde la seguridad y el vnculo afectivo
que ha logrado construir con sus padres y su familia.
29
4.4MARCO CONCEPTUAL
As las cosas tenemos que, el nio no es un adulto pequeo, por lo tanto, no debe
ser tratado como tal. El respeto por las diferentes etapas que vive el nio,
constituyen un derecho fundamental. Al respecto, la poltica pblica establece que
los derechos de los nios prevalecen por encima de los de los dems
(Constitucin Poltica de Colombia, 1991). Con ello, se reconoce la importancia de
considerar el nio como parte fundamental de la sociedad colombiana y le otorga
a esta, la obligacin de velar por la prevalencia y garanta de sus derechos sobre
cualquier situacin. En cada etapa de su vida, el nio renueva sus conocimientos
e intereses. Desde su nacimiento el juego forma parte de su ser integral, y se
constituye en patrimonio de la infancia. La familia y la escuela deben por lo tanto,
respetar los espacios que el nio establece para el juego, dirigirlos y ser partcipes
de ellos, ya que se contribuye a su aprendizaje y desarrollo.
30
Con respecto a la actividad consciente del nio, esta se relaciona con la
experiencia de este a travs del juego como una actividad consciente en la cual el
nio se apropia de su realidad y la va recreando desde las interacciones que
establece en la cotidianidad de su familia. Pues, mediante el juego se potencia la
capacidad creadora del nio permitindole crear y recrear su imaginacin.
Desde el juego como mxima experiencia del nio como herramienta para el
aprendizaje y desarrollo integral del nio(a), pues, es esta la actividad fundamental
del nio desde la etapa intrauterina, puesto que, la estimulacin oportuna que
recibe en el vientre materno, se asume como un juego que lo relaciona con el
mundo exterior del cual formara parte. Con esta actividad el nio aprende a
relacionarse, conoce su realidad, se apropia de conceptos, asume su rol como ser
social y se transforma cada da, a partir de la experiencia que puede lograr desde
la actividad ldica y de juego.
31
empieza a captar los sonidos externos e internos. El sonido opera como un
neurotransmisor interactivo actuando directamente sobre el sistema
neurovegetativo celular e hipofisario del feto, dejando impreso un registro a modo
de huella. Por ejemplo las sensaciones producidas por la msica van a quedar
grabadas en el futuro beb, que lo remitir una vez nacido a ese estado placentero
que vivi durante su gestacin (Bahamn, N., 2011).
De igual modo, hay que decir que se entiende como perodo prenatal el tiempo
antes de nacer. Comprende el crecimiento y el desarrollo en la vida intrauterina.
El concepto implica la unin de la pareja y el deseo de concebir(Bahamn, N.,
2011). Por lo que se tom este concepto como base del proceso ya que se trabaj
con gestantes y el manejo de estos conceptos permiti un mejor abordaje del
proceso, al considerar la importancia de estos, se constituyeron en un horizonte
claro y decisivo para su desarrollo.
32
CAPITULO III
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
33
De igual forma, la tcnica de observacin directa para el desarrollo de la gua de
observacin, permiti realizar la caracterizacin del grupo de gestantes y
reconocer aspectos de su vida, sus costumbres, rasgos culturales, formas de
interaccin con sus familias, lo cual fortaleci de manera significativa este proceso
desarrollado.
5.3INSTRUMENTOS DE NVESTIGACION
34
5.4POBLACION
5.5 MUESTRA
35
6. ANLISIS DE LOS RESULTADOS
6.1DIAGNSTICOINICIAL
Con el propsito de llevar a cabo la fase diagnstica del proceso investigativo para
conocer el estado actual de la atencin integral a las madres gestantes de la
regin, se realiz una prueba inicial que consisti en la aplicacin de la ficha de
registro a las madres con 34 tems y un instrumento tipo encuesta para determinar
los conocimientos de la madres acerca del tema, los cuales permitieron evidenciar
los siguientes hallazgos:
40%
SI
50%
NO
NO SABE
.
Fuente: Autoras
36
Grfica 2. Elementos de la estimulacin
10%
30% SI
60% NO
NO SABE
.
Fuente: Autoras
SI
NO
90%
NO SABE
.
Fuente: Autoras
37
Grfica 4. Aspectos generales
Fuente: Autoras
HA VINCULADO A SU PAREJA EN UN
PROCESO DE ESTIMULACIN ?
0%
0
SI
NO
100% NO SABE
.
Fuente: Autoras
38
6.2INFORME DE RESULTADOS
Tabla 1. Fases
39
Grfica 6. Planes y programas
.
Fuente: Autoras
20% 60%
.
Fuente: Autoras
20%
10%
70%
Fuente: Autoras
40
Siendo la lectura eje del proceso de estimulacin en ella tambin incorporamos los
canticuentos como fuentes formadores del desarrollo cognitivo del bebe
intrauterino y los resultados de este ltimo instrumento puntualiza que el 60% de
las madres consideran muy necesario este tipo de tcnicas.
10%
30%
60%
Fuente: Autoras
0%
20%
80%
Fuente: Autoras
41
CAPITULO IV
7.PROYECTO DE AULA
METODOLOGA:
Durante el desarrollo del proyecto de aula, las actividades de motivacin para las
madres gestantes se basaron en el juego y el arte como elementos que
contribuyen a potenciar las posibilidades creativas del nio desde el vientre
materno.
Las diversas lecturas con entonacin adecuada, las cuales favorecen la
apropiacin de conceptos, normas y valores, esenciales durante el desarrollo de
proyecto.Algunos de ellos son:CANTOS, PLEGABLES, RECETAS, LITERATURA
INFANTIL, CANTICUENTOS, ETC.
42
fortalece a nivel individual y social. As, se puede favorecer la expresividad en el
nio con el desarrollo de proceso que permitan mostrar su afecto hacia otros, a
la vez que aprende a valorar su esfuerzo, se acepta a s mismo y refuerza su
autoestima. Cuando el nio juega y expresa sus emociones, se favorecen su
desarrollo integral.
43
familia, puesto que favorecen el fortalecimiento de los lazos familiares.
JUSTIFICACIN:
Inicialmente, es fundamental reconocer que los dos primeros aos de vida del
nio son definitivos para el crecimiento fsico y la nutricin, as como para la
vinculacin afectiva con las figuras materna y paterna. Deficiencias en el estado
de salud fsico y nutricional a menudo conllevan riesgos en el desarrollo infantil.
44
OBJETIVOS
Objetivo General:
Especficos:
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
RESULTADOS ESPERADOS
45
PLAN DE ACCIN
PLAN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA AGENTES EDUCATIVOS
OBJETIVO: Posibilitar que los padres de familia se familiaricen con las bondades
del juego en el desarrollo del nio.
46
TEMA: Pautas de crianza
47
8.RESULTADOS
48
Tercero se realiz un ltimo instrumento sobre la necesidad percibida por las
gestantes sobre la importancia de establecer programas de estimulacin desde
todos los contextos pblicos y el trabajo realizado, dando tres opciones Muy
Necesario; Necesario y Poco Necesario.
49
Tabla 4. Aspectos generales
SI NO. NO SABE TOTAL
PRUEBA
NO. PORCENTAJE NO. PORCENTAJE NO. PORCENTAJE NO. PORCENTAJE
DIAGNOSTICO
1 10% 9 90% 0 0% 10 100%
MUY NECESARIO NECESARIO POCO NECESARIO TOTAL
PRUEBA NO. PORCENTAJE NO. PORCENTAJE NO. PORCENTAJE NO. PORCENTAJE
FINAL
7 70% 1 20% 2 20% 10 100%
50
9.CONCLUSIONES
51
10.RECOMENDACIONES
A los futuros Licenciados en Pedagoga Infantil, una invitacin a que recreen esa
realidad de la regin, construyendo procesos de transformacin a partir de
propuestas que despierten el inters del nio y que le permitan resignificar todo
cuanto hace parte de su entorno ms cercano. As, con profesionales
comprometidos con el progreso de la regin a partir de la mejora en la calidad de
vida de los nios y nias, de seguro se lograrn transformaciones significativas en
esta.
52
BIBLIOGRAFIA
--------. --------. Ley 1098 (8, noviembre, 2006). Por la cual se expide el Cdigo de
la Infancia y la Adolescencia. Bogot D.C. Congreso, 2006.
--------. --------.. Ley 115 (8, febrero, 1994). Por la cual se expide la Ley general de
educacin. Bogot D.C. Ministerio, 1994.
53
--------.,(2000). Modalidades Alternativas de Atencin en la Educacin Infantil
Temprana. Simposio Mundial de Educacin Parvulario o Inicial, Una Educacin
Infantil para el Siglo XXI. Ponencia. Santiago, Chile.
VERNY, Thomas, KELLY John, (1981).La vida secreta del nio antes de nacer, de
Ediciones Urano.
WEBGRAFA
http://www.abranpasoalbebe.com/video.htm
http://www.scielo.com
54
ANEXOS
1 Nombre de la gestante:________________________
2 Identificacin________________________________
3 Edad ____ estado civil: casada__ Unin libre___ Viuda___ separada___
4 Nivel de estudio: primario__ secundario__ superiores__ tcnico__ universitario__
5 Direccin de su residencia____________ telfono__________
6 Tipo de vivienda: propia___ arrendada_____ casa____ inquilinato____ apartamento____
Finca_____
7 Servicios pblicos con que cuenta:
Agua__ luz__ acueducto___ alcantarillado___ telfono____
ninguno___
8. Ocupacin
Ama de casa__ empleada del servicio domestico__
Empleada administrativa__ trabajadora independiente___ otros__
9. Quines aportan econmicamente al sostenimiento de la
familia?__________________________________________
10. Mes de gestacin_____
11. Aceptacin de embarazo: deseado____ No deseado___
12. Es su primer hijo: SI__ NO__
13. Cuantos hijos tiene____ edades_____
14. Cuanto hace del ltimo embarazo?_______
15. Recibe atencin, proteccin, formacin, ayuda, por parte de algn programa estatal____
ONG____ Otro____ precise el nombre del programa y la institucin
que lo oferta_______________________________
16. Est inscrita en algn organismo de salud oficial? SI__ NO__
17. Como califica su estado de salud de 1 a 5 ______
18. Enfermedades que ha padecido durante el embarazo___________
19. Asiste a control mdico? SI___ NO___
20. En donde:
Centro de salud___ hospital___ comadrona___
Consultorio popular___ EPS___
21. Actualmente fuma? SI__ NO__
22. Toma bebidas alcohlicas? SI__ NO__
23. Se automedica? SI__ NO__
24. Quien asistir el parto?__________________________
Dnde?_________________
25. No. De comidas que consume al da____ Que tipo de alimentos consume
diariamente?______________
55
Anexo B. Encuesta diagnstica
OBJETIVO: Reconocer los conocimientos de las madres gestantes acerca de la Estimulacin Intrauterina.
NOTA: esta informacin ser utilizada con fines exclusivamente acadmicos para el programa de
Pedagoga Infantil. Agradecemos.
56
Anexo C. Encuesta Final
NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Universidad de la Amazonia.
PROGRAMA: Pedagoga Infantil
OBJETIVO: Evaluar el impacto de la propuesta desarrollada y consideraciones acerca del tema de la
estimulacin.
a. MUY NECESARIOI
b. NECESARIO
c. POCO NECESARIO
Reflexion________________________________________________________________________________
a. MUY NECESARIOI
b. NECESARIO
c. POCO NECESARIO
Reflexion________________________________________________________________________________
3. Considera que la lectura debe ser una fuente frecuente para estimular al bebe intrauterino?
a. MUY NECESARIOI
b. NECESARIO
c. POCO NECESARIO
Reflexion________________________________________________________________________________
a. MUY NECESARIOI
b. NECESARIO
c. POCO NECESARIO
Reflexion________________________________________________________________________________
a. MUY NECESARIO
b. NECESARIO
c. POCO NECESARIO
Reflexion________________________________________________________________________________
NOTA: esta informacin ser utilizada con fines exclusivamente acadmicos para el programa de
Pedagoga Infantil. Agradecemos.
NOHORA ELCY CABRERA
MARIBEL QUIONEZ ACOSTA
57
Anexo D. Secuencias didcticas
DESCRIPCION DE LA SITUACIN
Objetivo
Dar a conocer el concepto de estimulacin intrauterina, sus beneficios y los tipos de
tcnicas que se pueden utilizar para este propsito a las madres gestantes.
CARACTERISTICAS DE LA SITUACIN
Cul es la finalidad?
Concientizar a las madres gestantes de la importancia de la estimulacin
intrauterina y que beneficios trae este al recibirlos.
Cules son los componentes esenciales?
La etapa de relajacin
Rodaje del video
58
Etapa de la reflexin y preguntas de las mamitas sobre la actividad.
Caractersticas de cada componente?
Lograr en ellas completa concentracin
Responder las inquietudes de las mamitas asistentes a la prctica.
DESARROLLO
Etapa de Ejecucin
4. Se les pide a las mamitas que en un crculo se pongan cmodas para ver el
video sobre la estimulacin intrauterina y sus beneficios.
5. Tambin se les comenta a las madres gestantes que el video trata del primer
trimestre de la etapa de gestacin y del avance de este en esos meses.
59
SECUENCIAS DIDACTICAS
DESCRIPCION DE LA SITUACIN
Objetivo
Lograr que la mamita realice una carta mediante interacta con la naturaleza para
luego leerla a su bebe y se estrechen lasos de cario y afecto.
Cmo realizarla?
A travs de un paseo por la rivera de la quebrada, cerca al lugar de la prctica.
CARACTERISTICAS DE LA SITUACIN
Cul es la finalidad?
Concientizar a las madres gestantes de la importancia de la estimulacin
intrauterina y que beneficios trae este al recibirlos.
Cules son los componentes esenciales?
La etapa de relajacin
Caminata por la rivera del rio
60
Etapa de la lectura de la mama al bebe.
Etapa de la reflexin y preguntas de las mamitas sobre la actividad.
Caractersticas de cada componente?
Lograr en ellas completa concentracin
Elaboracin y lectura de la carta al bebe intrauterino.
Responder las inquietudes de las mamitas asistentes a la prctica.
DESARROLLO
3. Se les explica de que trata la actividad y que beneficios aporta esta al bebe.
Etapa de Ejecucin
6. Pues en esta etapa las madres deben realizarle una carta a sus bebes y
luego leerla en un tono de voz apropiado para que l bebe sienta su afecto y
cario.
61
SECUENCIAS DIDACTICAS
DESCRIPCION DE LA SITUACIN
Objetivo
Estimular al bebe mediante diferentes sonidos cuando se narre el cuento y
desarrollar en el su pensamiento cognitivo.
Cmo realizarla?
A travs de un apropiado espacio y en una breve explicacin cuando se d inicio a
la narracin del cuento.
CARACTERISTICAS DE LA SITUACIN
Cul es la finalidad?
Concientizar a las madres gestantes de la importancia de la estimulacin
intrauterina y que beneficios trae este al recibirlos.
62
Caractersticas de cada componente?
Lograr en ellas completa concentracin
Observar los comportamientos del bebe cuando se narra el cuento.
Responder las inquietudes de las mamitas asistentes a la prctica.
DESARROLLO
Etapa de Ejecucin
8. Esta narracin debe ser clara, y debe agudizar los sonidos e imitarlos de los
quehaceres de la hormiga Nicolasa, para un mayor entendimiento del bebe.
9. Finalmente observamos que reacciones tienen los bebe al escuchar este tipo
de lecturas.
10. Invitamos a las madres gestantes a seguir con esta prctica narrativa, e
insistimos en los hbitos alimenticios que deben seguir durante el embarazo.
63
SECUENCIAS DIDACTICAS
DESCRIPCION DE LA SITUACIN
Objetivo
Estimular al bebe intrauterino a nivel cognitivo a travs de la meloda estrellita
donde estas con un mini parlante.
Cmo realizarla?
A travs de un apropiado espacio y en una breve explicacin cuando estimulemos
al bebe con la meloda.
CARACTERISTICAS DE LA SITUACIN
Cul es la finalidad?
Concientizar a la madre gestante de la importancia de estimular a sus bebes e
insistir en el habito de la lectura como herramienta fundamental en el desarrollo
cognitivo e integral.
Cules son los componentes esenciales?
La etapa de relajacin con los aceites
Frotar el parlante con la meloda por el vientre de la madre
64
Etapa de la reflexin y preguntas de las mamitas sobre la actividad.
DESARROLLO
Etapa de Ejecucin
65
SECUENCIAS DIDACTICAS
DESCRIPCION DE LA SITUACIN
Objetivo
Estimular al bebe intrauterino a nivel cognitivo a travs de una lectura enfocada en
una receta frutal.
Cmo realizarla?
A travs de un apropiado espacio y en una breve explicacin de la lectura de la
receta y la preparacin de la misma.
CARACTERISTICAS DE LA SITUACIN
Cul es la finalidad?
Concientizar a la madre gestante de la importancia de estimular a sus bebes e
insistir en el habito de la lectura como herramienta fundamental en el desarrollo
cognitivo e integral.
66
Cules son los componentes esenciales?
La etapa de relajacin
Explicacin de los beneficios de realizar la actividad
Etapa de la reflexin y preguntas de las mamitas sobre la actividad.
3. Se muestran las frutas con las cuales vamos a preparar la ensalada para
que ellas y l bebe perciban los distintos aromas que ests les ofrecen
permitiendo despertar sus sentidos.
Etapa de Ejecucin
67
SECUENCIAS DIDACTICAS
DESCRIPCION DE LA SITUACIN
Objetivo
Lograr que la mamita y el papito estrechen ms sus lazos de afecto y entres los dos
le hagan un regalo a su bebe y expliquen porque.
Cmo realizarla?
A travs de un juego de palabras entre los papitos y luego con las pintucaritas las
van a dibujar en el vientre de la madre y van a explicar el por qu escogieron ese
regalo.
CARACTERISTICAS DE LA SITUACIN
Cul es la finalidad?
Concientizar a las madres gestantes de la importancia de la estimulacin
intrauterina y que beneficios trae este al recibirlos.
68
Cules son los componentes esenciales?
La etapa de relajacin
El juego de palabras
Dibujo del regalo en el vientre de la madre
DESARROLLO
3. Se les explica de que trata la actividad y que beneficios aporta esta al bebe.
Etapa de Ejecucin
4. Se les pide a las mamitas y los papitos que mediante un juego de palabras
piensen en un regalo que quieran regalarle a su bebe.
69
SECUENCIAS DIDACTICAS
Objetivo
Lograr que l bebe reconozca los diferentes sonidos de la naturaleza mientras su
madre va narrando un cuento al escuchar los sonidos de la naturaleza mediante el
rodaje de un Cd.
Cmo realizarla?
A travs del rodaje de un cd que tiene sonidos sobre la naturaleza.
CARACTERISTICAS DE LA SITUACIN
Cul es la finalidad?
Concientizar a las madres gestantes de la importancia de la estimulacin
intrauterina y que beneficios trae este al recibirlos.
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Narracin del cuento
Etapa de la reflexin y preguntas de las mamitas sobre la actividad.
Caractersticas de cada componente?
Lograr en ellas completa concentracin
Participacin activa de las mamitas
Imaginacin y narracin del cuento
Responder las inquietudes de las mamitas asistentes a la prctica.
DESARROLLO
3. Se les explica de que trata la actividad y que beneficios aporta esta al bebe.
Etapa de Ejecucin
4. Se les pide a las mamitas y los papitos asistentes participar de los ejercicios
fsicos, como estiramientos y pequeos masajes.
6. Al igual que los papitos asistentes pueden imitar los sonidos que all
aparezcan.
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SECUENCIAS DIDACTICAS
DESCRIPCION DE LA SITUACIN
Objetivo
Lograr que l bebe reconozca los diferentes sonidos agudos y fuertes al tocar la
botella de forma rtmica cuando se narre el cuento.
Cmo realizarla?
A travs del rodaje de un cuento y enfatizamos con la botella sonidos graves y
agudos de forma rtmica.
CARACTERISTICAS DE LA SITUACIN
Cul es la finalidad?
Concientizar a las madres gestantes de la importancia de la estimulacin
intrauterina y que beneficios trae este al recibirlos.
Cules son los componentes esenciales?
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La etapa de relajacin
Rodaje del Cd cuento la gata presumida
Interpretacin de sonidos agudos y graves a travs de la botella.
Etapa de la reflexin y preguntas de las mamitas sobre la actividad.
DESARROLLO
Etapa de Ejecucin
3. Se les pide los papitos asistentes que tomen la botella plstica y de forma
gradual toquen una meloda improvisada al bebe.
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Anexo E. Registro fotogrfico
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Anexo F. Manual bsico para la estimulacin prenatal
RESUMEN
El presente manual contiene algunos aspectos importantes a tener en cuenta
durante el desarrollo de un programa para la estimulacin en tero. Lo significativo
de estas prcticas consiste en los beneficios que aporta al desarrollo embrionario
potenciando habilidades de tipo social, afectivo, motor, cognitivo en el beb por
nacer.
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INTRODUCCIN
El presente manual pretende dar a conocer las variadas tcnicas utilizadas para la
estimulacin prenatal y, desde luego, todas las posibilidades que estas ofrecen
para contribuir al desarrollo integral del nio. Adems de ello, se consideran los
aportes de estos procesos al fortalecimiento de los lazos familiares.
PRESENTACIN
Queridas mamitas:
Compartir, jugar, aprender y divertirse con sus hijos son actividades que pueden
realizar a diario en la comodidad de sus hogares. Escuchar diariamente la voz de
la madre o del padre, realizar actividades que vinculen al nio y divertirse con la
lectura de cuentos har que su beb recree su imaginacin y desarrolle su
creatividad.
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CONTENIDO
pg.
Qu es la estimulacin prenatal?
Es un proceso que promueve una mayor capacidad de aprendizaje en los bebs
dentro del tero materno. Segn la Asociacin Mundial de Educadores Infantiles
(AMEI) hay evidencias que afirman que durante la segunda mitad del embarazo,
los fetos son capaces de ver, or, gustar, oler, sentir y experimentar movimientos.
Los ojos, odos, nariz, lengua, y principalmente la piel, perciben las sensaciones y
provocan acciones determinadas; hoy se sabe que t beb puede ser estimulado
antes de nacer.
Qu es la relajacin?
Es la disminucin del tono muscular, destinada a propiciar descanso psquico.
Implica aflojar, distender, descansar el cuerpo y la mente. Relajarse puede parecer
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fcil, pero cuando se est en alto riesgo de dolor resulta complicado hacerlo por
reflejo. Es necesario entonces, aprender a manejarlo en las condiciones propias
del parto.
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Repentinos problemas de visin
Hinchazn de manos y rostro (aumento brusco de peso)(Bahamn, 2011)
Tcnica tctil
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Tcnica visual
Tcnica auditiva
La audicin es uno de los sentidos que conecta al beb con su mundo exterior y a
su vez uno de los que ms se pueden estimular, ya que el parto auditivo del beb
se desarrolla aproximadamente a las 14 semanas de gestacin, siendo entonces
cuando empieza a captar los sonidos externos e internos.
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Tcnica motora
Otros estmulos que son placenteros para t beb, mientras descansas habla con
l, date golpecitos suaves en el vientre, hblale con un tono de voz suave y
melodioso, puedes acompaar esta actividad con msica instrumental.
En el segundo trimestre de embarazo el nio tiene un mayor desarrollo sensorial,
especialmente el odo; tus cantos y charlas son un excelente estmulo. Tambin
puedes establecer comunicacin con t beb mediante el tacto; es decir, que
cuando sientas una patadita en el vientre, puedes acariciarlo y hablarle, y cuando
pap llegue a casa, dile que le hable, procurando que su boca quede muy cerca
del vientre.
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Adems puedes grabar las voces de pap y mam dicindole hola beb, soy
mam (pap), te quiero mucho. Luego decir frases positivas como sers un nio
o nia inteligente o vas a ser muy feliz y enseguida cantarle una cancin de
cuna. Grabar despus cinco minutos de msica clsica, pero antes mencionar el
nombre de la meloda: cario vas a escuchar... de Vivaldi, Mozart, Beethoven y
permitirle que la escuche mientras t descansas.
Colorterapia
La Colorterapia es una tcnica teraputica que utiliza el efecto armonizador de los
colores para equilibrar el organismo. La clave es devolver al cuerpo el balance
armnico, y el color es una herramienta muy vlida cuando se usa en combinacin
con otras terapias. La colorterapia se utiliza en la medicina alternativa en
diferentes formas de aplicacin, tales como:
Para organizar los colores necesarios hay que reconocer las propiedades e
influencia de cada color a travs de sus vibraciones, para as, combinarlos de la
forma ms adecuada creando un efecto positivo para la salud de la madre
gestante y al mismo tiempo crear un ambiente con armona.
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Rojo: vital y estimulante. En su efecto teraputico destacara su accin
estimulante del sistema circulatorio, muy energizante y, defatigante, siendo muy
aconsejado para combatir la melancola, tristeza, inapetencia, etc.
Amarillo: antifatiga mental y antimelancolia. Es ideal para eliminacin de toxinas,
equilibrio del sistema nervioso, liberacin de miedos y tensiones, felicidad,
autoconfianza. Estimula el cerebro y la memoria. Por lo tanto ir muy bien para la
depresin y la ansiedad ya que clarifica el pensamiento.
Naranja: optimista y relajante. Es un color alegre y antifatiga. Para el agotamiento
nervioso y decaimiento, liberacin de traumas y shocks profundos, hace surgir la
risa y la alegra. Rejuvenecedor de la piel y cuidado de las pieles sensibles, tnico
venoso. Confiere pues, paz y equilibrio emocional.
Verde: relajante y calmante. En su parte teraputica es refrescante y revitalizante,
relaja el pensamiento, los nervios y los msculos, equilibra los sentidos y cura las
penas de amor aportando una sensacin de paz y armona. Proporciona claridad
mental xito y prosperidad. Depurativo de las vas respiratorias.
Azul: refrescante, curativo y tranquilizante, sus cualidades teraputicas son:
estimular el sistema inmunolgico, regenerar las clulas cutneas y algunos le
atribuyen cualidades antibacterianas. Favorece la comunicacin de sentimientos,
elimina toda clase de tensiones en el cuerpo y mente.
Violeta: equilibrio y estabilidad. Dado que la luz violeta genera paz y tranquilidad,
es bueno contra la hiperactividad y las alteraciones de sueo. Purifica los
pensamientos y los sentimientos. Aporta inspiracin y facilita los estados para la
meditacin (Vela, 2009).
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nacimiento de su hijo. Adems de continuar con su trabajo, la mam debe pensar
que sigue siendo una mujer productiva y sustentadora de su hogar.
La madre debe procurar una dieta balanceada que incluya ensaladas, carnes,
frutas, pescado, fruta fresca, leche, quesos, huevos, yogurt, pan integral y agua
mineral.
En las primeras semanas 1 a 28, es decir, en los primeros dos trimestres del
embarazo, se recomiendan las visitas al mdico una vez por mes, como mnimo.
De la semana 28 a 36, son convenientes cada dos semanas; y de aqu en
adelante y hasta el parto, al menos una vez por semana (Bahamn, 2011).
Para el beb
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Prepare la maleta o maletn abstenindose de llevar objetos innecesarios. Aliste el
vestuario del beb: camisetas de algodn, pijamas del mismo material, paales
desechables, cobija, toallitas, baberos, y objetos de aseo para el beb.
Para la madre
Se aconseja llevar elementos de aseo, toallas higinicas de maternidad
y pijamas; observar detalles como no llevar pintadas las uas, no tener
puesto maquillaje facial, as como mantener el cabello recogido.
No olvide llevar los exmenes de laboratorio y ecografas que tenga.
La madre debe evitar el consumo de alimentos y lcteos en el momento
de dirigirse a la clnica
Debe ir acompaada. Mientras llega a la clnica apoye su espalda en un
cojn.
Durante las contracciones, la madre debe respirar lenta y profundamente para dar
oxgeno al beb en ptima cantidad. En el momento de la expulsin, la
colaboracin de la madre es primordial para lograr un parto normal. En ese
momento son fundamentales la concentracin, la respiracin, la relajacin y la
fuerza del pujo. Conserve su alegra y su confianza (Bahamn, 2009). xitos!
Bibliografa
Manrique, B., (1999), Abran paso al bebe, Amphion Communications, (En lnea).
Disponible en: http://www.abranpasoalbebe.com/estimulacinprenatal.htm.
VELA ESCANDON, Marina. Prctica pedaggica e investigacin. Escuela
maternal-jardn infantil. 2009
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