UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN DE AREQUIPA

FACULTAD DE PSICOLOGIA, RELACIONES INDUSTRIALES Y

CIENCIAS DE LA COMUNICACIN

ESCUELA PROFESIONAL DE RELACIONES INDUSTRIALES

SUBRAYADO Y SNTESIS

Trabajo presentado por los alumnos:

Daz Aquino, Antuane
Palomino Luque, Olenka
Portocarrero Huallpa, Wilson
Quiones Velsquez, Manuel
Sucasaca Quispe, Mariluz
Ticona Gonzales, Josetty
Torresaga Panibra, Luz

AREQUIPA PER
2016
 Dedicatoria:
A todos los profesores de
Relaciones Industriales que nos
ensean da a da y aprendemos
cosas nuevas. Gracias.
 AGRADECIMIENTO:
Queremos expresar nuestro
ms sincero agradecimiento
a la Biblioteca Regional de
Mario Vargas Llosa, por
brindarnos informacin de
su amplia gama de libros.

INTRODUCCIN
En este trabajo trataremos sobre algunas de las tcnicas de estudio tales
como: subrayado, sntesis y resumen que deben utilizar los estudiantes
escolares y universitarios de manera correcta para una mejor
comprensin cuando se estudia.

Para algunas de las instituciones de educacin superior en el pas, es un

problema contemplar los altsimos ndices de fracaso escolar. En muchas
ocasiones el fallo est en una carencia de hbitos y tcnicas de estudio.

Para ello se ha desarrollado una de las tcnicas ms simples del estudio

conocida como : El Subrayado, la cual nos ayuda a diferenciar entre las
ideas importantes y las secundarias del texto, nos hace ver a simple vista
lo ms destacado de una lectura y sobre todo nos permite crear
resmenes, mapas conceptuales, cuadros sinpticos, etc.

Cabe resaltar su gran utilidad que nos permite el mejor funcionamiento de

la memoria visual y se fijan mejor los contenidos a la hora de comprender
mejor un texto o libro etc.

Tiene como objetivo el reducir los textos destacando las ideas

fundamentales que permiten comprender fcilmente, pero para esto
tenemos que saber cmo buen hacer un subrayado y tambin teniendo en
cuenta el tipo de informacin a tratar.

i
 CAPITULO I

LECTURA

1. CONCEPTO

Por lectura se entiende al proceso de aprehensin de determinadas

clases de informacin contenidas en un soporte particular que son
transmitidas por medio de ciertos cdigos, como lo puede ser
el lenguaje. Es decir, un proceso mediante el cual se traduce
determinados smbolos para su entendimiento. Se puede optar por
cdigos de tipo visual, auditivo e incluso tctil, como ocurre con
el Braille, un mtodo que utilizan los no videntes. Cabe destacar que
existen alternativas de lectura que no necesariamente se respaldan en
el lenguaje, como sucede por ejemplo con los pictogramas o
la notacin.

La mecnica de la lectura implica la puesta en marcha de varios

procesos. La fisiologa, por ejemplo, ofrece la posibilidad de analizar y
entender la capacidad de lectura del ser humano desde una
perspectiva biolgica (estudiando el ojo y la habilidad para fijar la
visin).
La psicologa, por su parte, contribuye a conocer el proceso que se pone
en funcionamiento en la mente cuando alguien lee, tanto para interpretar
smbolos, caracteres e imgenes como en la asociacin de la palabra con
lo que ese trmino representa.

La lectura consta, bsicamente, de cuatro pasos: la visualizacin (un

proceso discontinuo, ya que la mirada no se desliza de manera continua
sobre las palabras), la fonacin (la articulacin oral, consciente o
inconsciente, a travs de la cual la informacin pasa de la vista al habla),
la audicin (la informacin pasa al odo) y la cerebracin (la informacin
llega al cerebro y culmina el proceso de comprensin).

Existen diversas tcnicas a la hora de iniciar una lectura, que permiten

adaptar la forma de leer al objetivo que desea alcanzar el lector.
Generalmente, se busca maximizar la velocidad o la comprensin del
texto. Como estos objetivos son contrarios y se enfrentan entre s, la
lectura ideal implica un equilibrio entre los dos.

La lectura ofrece muchas ventajas para quienes la toman como un hbito

imprescindible en sus vidas. Entre algunas de las riquezas que produce
se encuentra, un enriquecimiento del universo interno y de
la comprensin de otras realidades, adquisicin de conocimientos que
podran servirnos, mejoramiento de nuestra capacidad
comunicativa (sobre todo si se realiza una lectura oral) y colaborar con el
desarrollo de la capacidad de anlisis, resolucin de problemas y
asociaciones. Adems, no debemos olvidar que es una fuente de
entretenimiento apto para todas las edades, sexos y condicin social. El
secreto para apasionarse con la lectura reside en saber encontrar aquello
que se adapta a nuestros deseos, intereses y necesidades.
Para que la lectura sea provechosa es muy importante que previamente
se conozca el propsito de dicha actividad, cul es la razn por la que
deseamos leer; una vez hemos resuelto esto podemos buscar materiales
que nos permitan alcanzar dicho objetivo y predisponernos para una
lectura satisfactoria.

Hay dos tipos de lectura:

LECTURA MECNICA (rpida, sin ahondar en los conceptos,

sirve para tener un pantallazo general acerca de un tema,
prescindiendo de los conceptos nuevos que pudieran surgir y de la
estructura del texto. En este tipo de lectura el lector
es pasivo porque lee para no aburrirse y de forma sistemtica sin
interiorizar en nada)
LECTURA COMPRENSIVA (detallada, intentado captar la mayor
cantidad de informacin posible, de aprehender conceptos y
alcanzar una visin analtica sobre el tema. Fundamentalmente se
busca la interpretacin crtica de lo que se lee. En este caso el
lector es activo porque interroga, crtica y analiza).

A su vez dentro de estas lecturas se incluyen la lectura

literal (comprender los contenidos tal cual aparecen en el texto, por
ejemplo para memorizar un poema), lectura deductiva (captar el
contenido de lo que ha ledo y analizarlo para saber si es correcto o no)
y lectura sintctica (discernir la idea principal y separarla de las
secundarias en cada prrafo. Es decir captar el tema principal y poder
elaborar un resumen del texto).

1.2. CMO TENER UNA LECTURA COMPRENSIVA

 Cuando uno lee, lo ms importante es entender el mensaje que nos
quiere transmitir el texto, lo que a veces puede resultar difcil.
Comprender un texto, sin importar su tamao, no es cuestin de suerte,
sino que se deben aplicar ciertas tcnicas que faciliten su
interpretacin. Encuentra en el siguiente artculo los pasos
fundamentales para lograr una lectura comprensiva de cualquier texto
que desees leer.

Parte 1 de 3: Preparase para empezar a leer

1.-Encuentra el lugar adecuado. Siempre que quieras comprender un

texto, es recomendable que te concentres y ests libre de distracciones.

2.-Asegrate de tener iluminacin y ventilacin

adecuadas. Preferentemente busca un lugar con luz natural.

3.-Haz uso de la msica como una ayuda para tu concentracin. Si

necesitas escuchar msica, opta por estilos que estimulen la
comprensin, como msica instrumental, inclusive sonidos y efectos
derivados de la naturaleza.

Parte 2 de 3: Poner en prctica hbitos que ayuden con la comprensin

1.-Deja de lado los prejuicios. Las opiniones desfavorables sobre temas

que no conoces a fondo pueden ser un impedimento para la comprensin
del sentido del texto que ests por leer.
2.-Hojea tu texto. Pasa las hojas rpidamente, leyendo deprisa algunos
pasajes y observando la estructura del texto como el ndice, contenidos,
captulos, ttulos, subttulos, gnero literario y autor. Esto puede ayudarte
a entender el propsito del texto.

En la introduccin y en la conclusin, que generalmente son el

primer y el ltimo prrafo, muchas veces se encuentra resumida la
idea central de la obra.
Hazte preguntas y formula hiptesis.
3.-Lee el texto completo. Lee sin detenerte ni volver atrs para evitar que
tus ojos se cansen y as pierdas el inters en la lectura.
Mantn el mismo ritmo y velocidad.
Lee en voz alta cuando sientas que ests perdiendo la
concentracin. Te har mantener el ritmo y al escucharte a ti mismo
puedes retener ms la informacin.
4.-Lee nuevamente el texto. Esta vez seala palabras, oraciones o frases
claves, es decir, aquellas que sigan la idea central del texto.
Busca las palabras que desconozcas en el diccionario y selecciona
el significado que corresponda al sentido de la oracin en donde la
encontraste
5.-Haz un resumen. Para esto solo basta revisar la informacin que has
subrayado y organizarla.
Extrae la idea principal, y las secundarias (que complementan y
enfatizan la idea principal) a travs de un mapa mental o un mapa
conceptual, que son mtodos de gran ayuda para profundizar y
memorizar la informacin.
6.-Autocuestinate y haz inferencias. Relaciona la informacin que has
obtenido del texto con otras ideas o informacin que ya tenas en tu
mente. Cuestinate, responde, critica, argumenta; es decir, dialoga con el
autor del texto.

Parte 3 de 3: Reconoce cundo debes recibir ayuda profesional

1.-Reflexiona sobre los problemas que tengas al leer y al escribir. Existen
dificultades de aprendizaje relacionadas con los problemas de lectura
como el TDHA, la dislexia y la digrafa.
TDHA son las siglas del trastorno por dficit de atencin e
hiperactividad, que se caracteriza por la dificultad en mantener la
atencin, as como la hiperactividad y el comportamiento
compulsivo
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que se caracteriza por la
dificultad para ver (y escuchar de vez en cuando) similitudes y
diferencias en ciertas letras y palabras, una mala ortografa y
problemas al recordar palabras conocidas.
La disgrafa es un trastorno que se caracteriza por la dificultad de
escribir y deletrear, como tambin de pensar y escribir al mismo
tiempo.

2.-Descubre si tu visin est fallando. Si ests sosteniendo tu texto ms

lejos de lo normal, es decir, a ms de 25 - 30 cm (10 - 12 pulgadas) de
distancia, visita a un oftalmlogo.

1.2. CONSEJOS PARA MEJORAR TU COMPRENSIN LECTORA

Comprender lo que leemos nos va a ahorrar muchsimo tiempo a la hora

de estudiar y nos ser ms sencillo retener lo que hemos ledo. Con unos
sencillos ejercicios y un poco de constancia, nuestra comprensin lectora
mejorar rpidamente.

1.2.1. Sin misterios

Para esto no hay atajos mgicos: aprendemos a conducir conduciendo, y

a leer se aprende leyendo. Cuanto ms leamos mejor comprenderemos la
estructura del lenguaje escrito y ms disfrutaremos, porque eso de a m
no me gusta leer es completamente falso. Decir que no nos gusta leer es
como decir que no nos gusta comer o que no nos gustan las pelculas.
Habr platos que nos gusten y otros que nos hagan vomitar, habr
pelculas que nos emocionen, otras que nos diviertan y otras que nos
aburran soberanamente. Con los libros pasa igual, algunos pasan sin
pena ni gloria y otros nos hacen vivir las aventuras ms trepidantes de
nuestras vidas, los amores ms apasionados o los viajes ms hermosos;
y s, tambin los hay insufribles. Si pensamos que no nos gusta leer, es
solo porque an no hemos encontrado el libro adecuado.

1.2.2. Elige bien y acertars

Lo importante es cogerle el gusto a la lectura, y para eso es esencial

hacer una buena eleccin de los textos con los que vayamos a trabajar.
En primer lugar nos tienen que interesar o entretener y en segundo lugar
deben adaptarse a nuestro nivel de lectura. Si no tenemos hbito, mejor
no empezar con el Ulises de Joyce. Lo ms apropiado ser iniciarse con
lecturas sencillas: libros de relatos o de aventuras. Algo entretenido y no
muy extenso. Segursimo que en breve vamos encontrando cada vez ms
novelas que nos gusten y acabaremos haciendo nuestra propia biblioteca
en papel o digital.

1.2.3. Mantn el diccionario cerca

Se trata de ampliar nuestra comprensin lectora, y una parte muy

importante es tener un buen vocabulario. Cuando leamos alguna palabra
que no entendamos, busqumosla inmediatamente en el diccionario antes
de que se nos olvide y anotemos el significado. Despus, busquemos una
situacin de la vida real en la que podamos usar esa nueva palabra. Si la
incluimos en nuestro lenguaje, la memorizaremos mucho mejor.

1.2.4. Lee un par de prrafos y resume

Hay que empezar poco a poco. Leemos unos prrafos y nos preguntamos
qu hemos ledo. Luego lo resumimos en un par de lneas. Esto
deberamos hacerlo solo una vez al da porque si nos obligamos a resumir
todo lo que leamos, se nos va a hacer tan aburrido que no vamos a
querer coger un libro ms en la vida.

1.2.5. Practica en voz alta cuidando la entonacin y en silencio

sin mover los labios

Una parte de lo que leamos debe ser en voz alta para practicar nuestra
entonacin y pronunciacin. Tenemos que esforzarnos en vocalizar y en
comprender lo que estamos diciendo. Cuando leamos en silencio hay que
acostumbrarse a no sealar la lnea por la que vamos y a no mover los
labios.

1.2.6. Mtodo Cloze

Se trata de un ejercicio simple pero muy til para practicar la comprensin

y vamos a encontrar todo lo que necesitamos en Internet. El mtodo
Cloze consiste en rellenar las palabras que faltan en un texto. Es poner en
los huecos las palabras que creamos que deben ir para darle sentido al
escrito, lo que nos obliga a entenderlo.

1.2.7. Traduccin simultnea

Otro ejercicio que podemos hacer para comprender lo que leemos es

escoger una frase y decirla de otra manera, es decir, utilizar sinnimos
para que mantenga el mismo significado pero distinta forma.

1.2.8. Asocia palabras con imgenes

Esto es lo que todo lector hace y lo que nosotros debemos aprender a

hacer, porque no solo disfrutaremos muchsimo imaginando lo que nos
cuentan los libros, sino que tambin vamos a estudiar de forma mucho
ms eficaz. Tratemos de imaginar siempre aquello que leemos, porque si
nuestro cerebro traduce en imgenes las palabras es porque estamos
comprendindolas, y las imgenes son ms fciles de memorizar.

1.2.9. Lee el prlogo del libro con atencin, as tendrs la misma

perspectiva del autor en el libro.
1.2.10. Nunca subrayes en la primera lectura.

1.2.11. Subraya preferentemente con lpiz y solo si es tu texto.

1.2.12. La lectura es un hbito que te ayuda a desarrollar el

razonamiento, la imaginacin y el sentido crtico, como
tambin habilidades de lectoescritura y vocabulario.
1.2.13. Para desarrollar el hbito de la lectura no necesitas leer
ms que algunos minutos por la noche.

1.2.14. Comienza a leer libros cortos de temas que te interesen,

con un lenguaje asequible.
 CAPITULO II

EL SUBRAYADO

1. Qu es el subrayado?

El subrayado es una tcnica de organizacin de la lectura que

pretende identificar lo ms importante y organizarlo con el fin de
estudiarlo y aprenderlo .Es un suplemento para la comprensin de la
lectura y la base para su organizacin en instrumentos de sntesis
personales. Subrayamos desde el colegio, pero lo difcil es dominar
el subrayado como tcnica eficaz que nos ayude en nuestro estudio
y aprendizaje universitarios subrayar ,dice Salas (1992:82), consiste
en poner un raya debajo de las ideas ms importantes de un texto
con el fin de destacarlas. Pero, veremos que es mucho ms.

Muchos estudiantes no usan el subrayado porque aducen que leer

se vuelve ms lento .Es cierto .Pero, a cambio tenemos una mayor y
mejor comprensin de la lectura al mismo tiempo que estamos
realizndola en forma activa. Tambin resulta el subrayado un texto
organizado en el que se han eliminado las partes irrelevantes, se han
destacado las ideas y conceptos ms importantes y se le ha dado
 una estructura propia .Esto facilita enormemente el estudio ya que en
la Universidad sera imposible volver a releer la totalidad de los
textos ledos al prepararnos para los exmenes. Los estudiantes que
no subrayan se encuentran en gran desventaja y generalmente, el
tiempo no les alcanza para un estudio en profundidad.

2. Qu ventajas trae subrayar?

Es un procedimiento rpido y nos mantiene activos en el proceso

lector.

Se hace sobre el texto mismo, lo que lo mantiene en su contexto

original.

Fija nuestra atencin.

Resalta lo ms importante y elimina lo accesorio y redundante.

Permite darle una organizacin y estructura propias a la lectura, de

acuerdo al objetivo para el que se lee.

Se posibilita una lectura abstracta integrativa si se hace

correctamente.

Es el insumo bsico para hacer sntesis propias de lo ledo.

Facilita el estudio y ahorra tiempo en los repasos.

Hace ms sencilla las revisiones antes de los exmenes.

3. Cundo subrayar?

EL trabajo de subrayado de un texto no est separado de la lectura,

sino que se desarrolla simultneamente; en efecto, el mejor
momento para subrayar sigue de inmediato a la comprensin del
texto. Una vez comprendido lo que se ley resulta fcil aislar las
frases del texto que mejor lo sinteticen y subrayarlas.
 Esto quiere decir que debemos de subrayar un texto despus de
haber comprendido el significado bsico de lo que se lee.

Se aconseja a los estudiantes subrayar despus de haber

comprendido cada unidad de lectura, de manera mecnica. Esta es
una indicacin de tipo general; a veces ocurre que captamos
inmediatamente el concepto que hay que subrayar dentro de un
extenso prrafo, o bien nos viene a la mente una frase de sntesis:
en este caso resulta oportuno fijar de inmediato el subrayado, antes
de llegar al final del texto, y luego volver a pensar como anotarlo.
Esto quiere decir que podemos ir subrayando mientras vamos
comprendiendo prrafo por prrafo.

4. Cunto subrayar?

Aquellos estudiantes diligentes pero inexpertos pretenden recordar

todo y subrayar la mayor parte de las palabras. Esta forma de
trabajar no ayuda a las fases sucesivas del proceso de aprendizaje.
El subrayado es til cuando selecciona una cantidad reducida de
informacin del texto. Puesto que slo debemos subrayar
dependiendo de la importancia del tema.

Como el objetivo es resaltar lo ms importante, podemos incluso

subrayar una sola palabra que exprese toda una idea.

Algunos han intentado establecer una cantidad ideal de subrayado

en un tercio o cuarto de texto, es evidente que el tipo de texto, el
objetivo de la lectura y la cantidad de informacin nueva para cada
lector determinan en parte la modalidad del subrayado. Por ejemplo,
un texto discursivo, tpico en el rea humanstica, necesita ms
subrayado que uno tcnico.

5. Qu subrayar?
 Debemos subrayar lo ms importante de un tema, lo fundamental o
lo que es realmente imprescindible.

Los ttulo y subttulos porque nos permiten seguir la organizacin del

texto.

Tambin subrayar lo que tiene sentido en s mismo, incluso palabras

clave pero de forma que la lectura de las palabras subrayadas tenga
continuidad. Por ello es necesario subrayar artculos, conjunciones,
preposiciones y si es conveniente subrayar sustantivos, verbos,
adjetivos, nombres propios e incluso fechas.

El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un

texto, es por ello importante subrayar o resaltar slo aquello que
entendemos. No subrayar hasta haber comprendido el texto en su
totalidad.

6. TIPOS DEL SUBRAYADO

Aunque la tcnica del subrayado es personal, presentamos varios

tipos de subrayado que, al usarlos al mismo tiempo, harn ms
eficiente esta tcnica para el estudio universitario. Con la prctica
uno mismo se dar cuenta que la utilizacin de estrategias grficas y
valoraciones personales en el subrayado amplan el significado
esencial de simplemente poner rayas debajo. Recordemos que se
subraya en funcin de lo que se sabe del objeto deseado. Dos
estudiantes ante el mismo texto subrayan diferente porque saben
ms o menos del tema o porque tiene intenciones diferentes. Por
ello, no debe subrayarse un texto que va a ser usado por otras
personas ni estudiar sobre un texto ya subrayado.

6.1. Subrayado Lineal

Consiste en poner distintas modalidades de lneas debajo de

lo que queremos resaltar. En un texto, encontramos ideas
 principales, secundarias, detalles, ejemplos, etc. Podramos
diferenciar el tipo de idea con diversos colores de lnea, pero
esto hace la lectura ms lenta. Una buena opcin es construir
un cdigo propio con diversos tipos lneas.

Algunos autores aconsejan trazar dos lneas bajo las frases

importantes y una bajo las secundarias. Tambin se pintan
crculos o rectngulos para resaltar autores, fechas o datos
importantes.

6.2. Subrayado Estructural

Consiste en destacar la estructura u organizacin interna de la

lectura. Se hace en margen izquierdo del texto y se usan
nmeros y letras, as como flechas y palabras clave. En la
medida que indicamos la estructura u organizacin propia del
texto, este subrayado es muy til para luego realizar
esquemas, diagramas, resmenes, etc. Generalmente en un
texto usaremos: 1, 2, a), b), c), etc., los que
acompaaremos con llaves, corchetes, lneas, etc. que
indiquen el lugar donde se encuentra ubicado lo que estamos
estructurando.

Se trata de hacer anotaciones al margen; rayas verticales

resaltando varias lneas, palabras que resumen una idea,
asteriscos, flechas, guiones. Todo esto como resultado de un
pre-esquema en el mismo texto subrayado.

6.3. Subrayado de Integracin o Realce

Este es el tipo de subrayado que resalta nuestra valoracin

personal del texto. Se hace en margen derecho e indica
nuestras dudas, aclaraciones, puntos de inters, relaciones
 con otras lecturas, integraciones, etc. Para ello, utilizamos
signos grficos en una clave o cdigo personal.

2. TCNICAS PARA SUBRAYAR

Subrayar es identificar las ideas fundamentales de un texto. Es el primer

paso para poder crear resmenes y esquemas que ms adelante nos
permitan entender y memorizar la materia de estudio.

Para subrayar se pueden utilizar distintos colores, podemos subrayar solo

las palabras por debajo o resaltarlas con un color fluorescente, aunque
estos colores cansan ms.

Se puede utilizar un lpiz bicolor azul y rojo, y una regla a ser posible
flexible que pueda ajustarse a la forma de la pgina. Son dos elementos
que podemos encontrar utilizar el color azul para las ideas importantes y
el rojo para las muy importantes o para palabras o frases dentro de lo que
hayamos subrayado en azul que merezcan una especial atencin.

TECNICA DEL SUBRAYADO

El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto.

Posteriormente, al leer nicamente lo subrayado se puede recordar el
contenido del dicho texto. Las principales teoras psicolgicas de la
percepcin humana fundamental esta tcnica, ya que est demostrado
que la memoria se fija y recuerda ms y mejor aquellas cosas que se
resaltan.

Porque es indispensable subrayar un libro para leerlo?

En primer lugar, porque as nos mantenemos despiertos,

totalmente despiertos y no solo conscientes.
 En segundo lugar, leer, si lo hacemos activamente equivale a
pensar, y el pensamiento tiende a expresarse en palabras, escritas
o habladas.

En tercer lugar, el subrayado evita tener que leer de nuevo todo el

texto.

UN BUEN SUBRAYADO NOS COLOCA EL TEXTO EN TELEGRAMA

Esto nos ayuda en el ahorro de tiempo y esfuerzo para la captacin de su

esencia significativa, veamos las siguientes cuestiones.

1. Cundo Subrayar? Inmediatamente despus de captar el texto. Si

no, no sabrs que remarcar.

2. Qu Subrayar? Los puntos ms importantes, los argumentos de

mayor fuerza. Las ideas centrales, las Palabra Clave. (Mucho ms
en lo humanstico que en lo tcnico).

3. Cmo Subrayar? Con marcador:

- Lneas ondulantes debajo, para lo esencial.

- Lneas llenas, para lo secundario pero significativo.

Si quieres subrayar un documento que tengas en la computadora, en

lugar de usar lneas ondulantes para resaltar lo esencial, puedes apelar
(ya que los procesadores de texto no tienen la opcin de lneas
ondulantes) a la opcin doble lnea.

Puedes numerar en orden los subrayados, para guiarte en el

Resumen o en la confeccin del Mapa Mental.

Marcar las definiciones con flechas.

Si el libro nos es nuestro, no podemos subrayar. Por eso, si tienes

los medios, es conveniente comprarlo.
 4. LO QUE NO DEBE DE HACERSE

Terminar subrayando media pgina o la mayor parte de la pgina.

Tampoco subrayar en la primera lectura, sin haber ledo el ndice, el

prlogo, la bibliografa y la introduccin.

EJEMPLO DE SUBRAYADO: LA FILOSOFA

Etimologa de la palabra

Si nos atenemos a la etimologa de la palabra, la filosofa es muy fcil de

definir: es el amor a la sabidura.

Sentido de la palabra.

Pero, cuando abandonamos el dominio de la etimologa y de la historia

del vocablo, y tratamos de definir QUE es la filosofa, surgen las
dificultades.

Proceden no tanto de la variedad de acepciones que el trmino ha sufrido

a lo largo de la historia, como de la profunda evolucin que ha registrado
en el seno mismo de la corriente aristotlica tomista.

En primer lugar, santo Tomas no poda admitir la concepcin aristotlica.

Para Aristteles, en efecto, la sabidura suprema es la metafsica. Pero,
para un pensador cristiano, existe una sabidura infinitamente superior; la
teologa, fundada en la revelacin y en la fe por lo que el hombre participa
de la misma sabidura de Dios. Se impone, pues, la precisin de que la
filosofa es la sabidura adquirida por las solas luces de la razn natural.
Por lo dems, Aristteles nada hubiera objetado a este respecto, ya que
as la atenda el, habida cuenta de que no tena ni la ms somera idea de
un modo de conocimiento sobrenatural, trascendente a la razn.

Existe otra dificultad. Un filsofo tomista tampoco puede, en nuestros

das, atenerse al concepto aristotlico tomista de sabidura, ya que esta
englobaba casi la totalidad del saber racional: fsica, matemticas y
metafsica. Ahora bien, del Renacimiento a esta parte, las ciencias se han
desarrollado y diversificado infinitamente y lo que es ms importante an,
se han separado, a menudo con violencia, de la filosofa. Actualmente, a
nadie se le ocurrira llamar sabios, en el sentido primitivo de la palabra, a
un matemtico o a un fsico; y estos se creeran insultados si se les
calificara de filsofos. De este modo, se ha llegado frecuentemente a la
oposicin actual entre ciencia y sabidura, reservando (un tanto
abusivamente) el trmino ciencia para las ciencias particulares, ciencias
exactas y ciencias experimentales, como se dice actualmente. Este hecho
ha inducido a precisar que la filosofa es la bsqueda de una explicacin
del universo por las causas, principios o razones ltimas, en el sentido de
que no es posible ir ms all de dichas razones. Pero esta precisin fue
ya formulada explcitamente por Santo Tomas: La sabidura dice
considera las causas primeras, la ciencia se detiene en las causas
segundas o prximas. As pues, se conserva la fidelidad no ya
nicamente al espritu sino tambin a la letra del tomismo, al distinguir
entre ciencias y filosofa. El nico cambio registrado consiste en extender
el mbito de las ciencias particulares ms all de las fronteras que Santo
Tomas les haba asignado.

Creemos, pues, a fin de cuentas, que la definicin de filosofa

comnmente aceptada por la escuela tomista contempornea, es
plenamente satisfactoria. Dicha definicin reza as: la filosofa es el
conocimiento de todas las cosas por sus razones ltimas, adquirido con la
sola luz de la razn natural.

Si se nos permite adentrarnos inmediatamente en los arcanos del

vocabulario tcnico, diremos que el universo es el objeto material de la
filosofa, u que las causas ultimas constituyen su objeto formal. Esto
significa que la filosofa se interesa por todo lo que es, pero en cuanto
comprensible por sus causas supremas; estas ltimas son, pues, su
objeto propio y principal.
Semejante definicin de la filosofa nos parece vlida para todas las
filosofas. No cabe duda de la existencia de grandes divergencias acerca
de la naturaleza de los principios que ellas proponen; para unas, por
ejemplo la de Marx, es la Materia; para otras, como la de Hegel, es el
Espritu; y para otras aun, la Sabidura (Spinoza), etc. Pero poco importa
aqu que una filosofa sea materialista, idealista o pantesta, ya que
siempre tiende a explicar el universo por sus causas supremas. Tal vez el
nico sistema de pensamiento excluido por esta definicin sea el
escepticismo, que hace consistir la sabidura en la duda respecto de todas
las cosas. Pero, dado que ensea las razones del dudar y puesto que las
reduce a unos captulos principales, tambin cabria admitir que el
escepticismo busca las razones ultimas de las cosas.

La persona que aprende tiene que plantearse preguntas y planterselas al

autor, e incluso tiene que estar dispuesta a discutir con este una vez que
ha entendido lo que dice.

Existen diversas formas de anotar un libro de forma inteligente y fructfera.

A continuacin ofrecemos algunos recursos:

Como alternativa al subrayado de colores (que no es conveniente porque

confunde ms de lo que orienta), pueden utilizarse los siguientes cdigos
o smbolos:

(?) PARA SEALAR MATERIAL DIFICIL O DUDOSO

Se puede utilizar el signo de interrogacin en el margen izquierdo.

(N) LO QUE NO SE DEBE VOLVER A LEER

Con el fin de no perder el tiempo de leer informaciones erradas o ya

superadas, utilizamos una N en el margen izquierdo, que significa
negacin (NO).

(F) LAS IDEAS PARA FICHAS

Las ideas que se desean conservar, las definiciones y dems datos
textuales, se pueden sealar con una F (Ficha) en el margen derecho.

(R) PARA RESUMIR DESPUES

Para tener en cuenta las partes que se van a resumir, marcamos con una
R (Resumir) al margen derecho.

(C) CONSULTAS

Para indicar las ideas que se deben consultar en diferentes fuentes se

puede utilizar una C (Consultar), e indicar a continuacin el material
preciso para consultar.

(!) ENFASIS

Un signo de exclamacin para el acuerdo o la importancia.

(+) PARTES A PROFUNDIZAR

Un signo ms para volver a ese punto y explayarlo con otros materiales,

etc.

LINEAS VERTICALES EN EL MARGEN

Para destacar un argumento concreto ya subrayado.

Para destacar un prrafo demasiado largo como para ser

subrayado.

***** ASTERISCOS Y OTROS SIGNOS AL MARGEN

Para destacar los argumentos o prrafos ms importantes del libro.

TIRAS DE PAPEL ENTRE LAS PGINAS

Se pueden colocar una o varias tiras de papel (aun de distintos colores);

especialmente tiles son las que traen un pegamento dbil. En cualquiera
de estos casos, se podr sacar el libro de la estantera y, al abrirlo por la
pgina sealada, refrescar la memoria.
NUMEROS EN EL MARGEN

Para sealar una secuencia de puntos realizada por el escritor, o por el

propio lector, en el desarrollo de un argumento.

NUMERACION DE OTRAS PGINAS EN EL MARGEN

Para indicar dnde seala los mismos puntos el autor, u otros puntos
referidos a los ya sealados o contrarios a estos, con el fin de unir las
ideas del libro que, aunque estn separadas por muchas pginas,
pertenecen al mismo grupo.

Muchos lectores emplean las letras cf, que SIGNIFICAN comprese o

referido a; para indicar el nmero de las otras pginas.

RODEAR CON UN CRCULO LAS PALABRAS O FRASES CLAVE

Cumple prcticamente la misma funcin del subrayado.

ESCRIBIR EN LE MARGEN, O EN LA APRTE SUPERIOR O INFERIOR

DE LA PGINA

Para saber las preguntas (y tambin las respuestas) que pueda plantear
un prrafo concreto.

Para reducir una exposicin complicada a un enunciado sencillo, para

dejar constancia de la secuencia de los puntos ms importantes del libro.

Por qu es conveniente subrayar?

Porque llegamos con rapidez a la comprensin de la estructura y

organizacin de un texto.

Ayuda a fijar la atencin.

Favorece el estudio activo y el inters por captar lo esencial de

cada prrafo.
 Se incrementa el sentido crtico de la lectura porque destacamos lo
esencial de lo secundario.

Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco

tiempo.

Es condicin indispensable para confeccionar esquemas y

resmenes.

Favorece la asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y

sntesis.

2.1. PASOS PARA UN BUEN SUBRAYADO.

No tengas pena de subrayar tus libros, son tu material de estudio,

no estn para adornar la estantera.

Procura subrayar usando la regla de plstico, las lneas rectas bajo

el texto le dan un mayor nfasis.

No subrayes en la primera lectura, simplemente intenta conocer de

que estn hablando. Recuerda la primera lectura es una
exploracin. A lo sumo anota algunas palabras que creas
fundamentales.
Al principio, cuando an no estamos entrenados, incluso debemos
esperar a una tercera lectura para subrayar.
Subraya durante la segunda o tercera lectura y si es necesario,
utiliza notas al margen para dudas y aclaraciones.
Debemos buscar ideas, hechos y conceptos.
Si un prrafo completo parece muy importante, debemos marcar
una lnea vertical en el margen derecho que resalte su importancia.
Pero debemos procurar que este prrafo no supere las 10 lneas.
Ni tampoco hacerlo en demasiados prrafos, parecera que todo es
importante.
 CAPITULO III

SINTESIS

Qu es una sntesis?

Es una tcnica de reduccin textual que debe respetar las ideas

esenciales del autor original, por lo tanto, no expresa conceptos propios.
El riesgo de tergiversar lo que quiso plantear el autor, agregndole
comentarios. Anulara nuestro trabajo.

La sntesis permite tener una idea cabal del texto como un todo y para
efectuarla se debe proceder de lo simple a lo complejo, de los elementos
al todo, de la causa a los efectos, del principio a la consecuencia.

Qu pasos deberas de seguir para efectuar una sntesis?

Analizar el texto.
Ordenar las ideas desde la ms sencilla hasta la ms compleja.
Elabora la sntesis del texto, integrando sus partes

Qu es un resumen?

El resumen expresa el contenido esencial de un texto de una forma

integradora, condensada.

Coherente y utilizando las propias palabras de quien lo redacta. Implica la

exposicin abreviada del contenido de un documento, obre o capitulo.

Qu pasos debera seguir para efectuar un resumen?

 Realizar una primera lectura exploratoria que nos permita tener
un conocimiento rpido del tema y formar el esquema general
del texto.
Efectuar una segunda lectura comprensiva que permita
reflexionar sobre lo que leemos, escribiendo la idea central de
cada prrafo o subtema.
Leer nuevamente el texto para poder expresar su contenido con
nuestras propias palabras.
Si el texto es corto se deben integrar las oraciones a partir de la
o las ideas centrales. Si es extenso es recomendable redactar
un prrafo con cada idea central de los subtemas, procurando
que el contenido este integrado.

Para realizar un correcto resumen se deben tener en cuenta los

siguientes puntos:

El resumen debe ser objetivo.

Es esencial tener clara la idea general del texto, cuales son las
ideas principales y las secundarias.
Es necesario encontrar el hilo conductor que une las frases
esenciales.
Al efectuar el resumen no necesariamente se debe de seguir el
orden de exposicin que aparece en el texto. Se puede adoptar
criterios tales como pasar de lo particular a lo general, o a la
inversa; o establecer criterios temticos para su organizacin.
El resumen debe ser breve, no excediendo en extensin al 25%
del texto original y debe presentar un estilo narrativo.

Cul es la diferencia entre resumen y sntesis?

Mientras que al efectuar una sntesis se unen, se integran las ideas

favoreciendo la comprensin global; en el resumen se reduce la
exposicin del autor esencial, pero resulta posible distinguir las ideas
principales de las secundarias.

VEAMOS UN EJEMPLO PRCTICO

Texto original
Tenemos muchos motivos valiosos por los cuales trabajar; trabajamos
para ganar el sustento diario, para poder contribuir al desarrollo de
nuestra familia, para desarrollar nuestras capacidades, etc. Sin embargo
parece que estas razones no son suficientes para evitar considerar que el
trabajo es un enemigo. Basta mirar como anhelamos los fines de semana
y los das feriados, es decir la primera oportunidad para no trabajar o para
hacerlo con el mnimo esfuerzo. En el extremo opuesto, se encuentran los
adictos al trabajo, aquellos para los que no hay otra cosa que trabajar,
han renunciado a su familia, amigos y quin sabe qu cosas ms por su
obsesin.

Pero para vivir el trabajo verdaderamente, sin eliminar nada y sin renegar
de nada es preciso
Reconocer en lo cotidiano el significado profundo de nuestra accin, o
dicho de otra manera, es preciso tener las razones que nos hacen
descubrir el gusto por lo que hacemos.
Sntesis del texto

El autor sostiene que los motivos para trabajar son muchos: el sustento, la
familia, el desarrollo personal. Observar que sin embargo no somos
amigos del trabajo, preferimos los das de fiesta y fines de semana, que
aunque otros son tan adictos al trabajo que renuncian a otros aspectos de
la vida. Para superar esta contradiccin y descubrir el gusto por lo que
hacemos afirmar que es importante entender el porqu, el significado
profundo, de nuestra accin cotidiana.

Resumen del texto

El autor sostiene que para vivir el trabajo verdaderamente resulta

preciso reconocer el significado profundo de lo que hacemos, las razones
por las que los trabajamos:
 Desarrollar las actividades con el mnimo esfuerzo, anhelo
todas las oportunidades que se presenten para no trabajar.
Ser un adicto al trabajo, descuidando otros aspectos de su vida.

Estrategias de sntesis y comprensin

Todas las estrategias de sntesis y comprensin se sirve de tres

elementos:

La palabra (el concepto que aprendes).

Las imgenes
La estructura, es decir, las relaciones entre los distintos
conceptos.

Por qu? Porque as pondrs en marcha no solo la mitad de tu cerebro

(el hemisferio izquierdo que es el que se encarga de la palabra, lo
secuencial, etc.) sino el cerebro entero (tambin el hemisferio derecho
que se encarga del simultneo, la imagen, etc.).

EL RESUMEN

Tiene por finalidad capacitar al alumno para exponer brevemente u con

sus propias palabras el contenido de un texto.

El resumen es la accin de reducir selectivamente las ideas de un texto.

VENTAJAS

Desarrolla la capacidad de sntesis del alumno. Es decir,

aprende a exponer oral o por escrito, con muchas menos
palabras, el contenido de un texto.
Desarrolla la capacidad creativa, ya que el alumno utiliza sus
propias palabras.
Ayuda a tener una visin de conjunto del tema.
Es muy til para repasar y mejorar exmenes.

Como debe ser un resumen

 Sera breve, con solo ideas fundamentales. Se aconseja que
sea la cuarta parte de lo que es el texto original.
Se debe expresar todo seguido, sin utilizar enunciados de
preguntas ni guiones, utilizando pocos o ningn punto y aparte.
Todas las ideas deben estar correlacionados entre si con objeto
de que el conjunto tenga orden y sentido.
El alumno debe hacerlo con sus propias palabras y forma de
expresin.
No debe ser una copia de algunas partes del texto, sino la
expresin personal del texto elaborado con muchas palabras.

Qu hay que hacer para realizar un resumen?

Lectura silenciosa de todo texto UN PAR DE VECES, siendo

ms rpida la segunda vez.
Buscar en el diccionario las palabras desconocidas.
Preguntar al profesor las dudas que todava puedan haber.
Nueva lectura comprensiva y reflexiva del texto.
Separa el texto en bloques o prrafos si se presta a ello.
Resumir cada prrafo.
Realizar el resumen definitivo redondeando, cuantas veces sea
preciso, aquellas ideas que consideramos confusas o mal
expresadas, y as luego preguntarlas.

Una tcnica que consiste en escribir, con palabras que t entiendas,

las ideas que consideres ms importantes de un tema sin cambiar lo que
se quieres dar a entender por parte del autor,

Sintetizar el material de estudio constituye una tcnica clave de estudio

dirigida a conseguir los siguientes objetivos:
 Aclarar la estructura del tema entresacando lo esencial y lo
importante.
Ordenar jerrquicamente las ideas.
Acotar la extensin del texto que se debe estudiar.
Facilitar el repaso.
Determinar con antelacin qu es lo que se habr que poner en el
examen y qu es lo que se puede omitir.
Facilitar el estudio activo.

3.1. BENEFICIOS
La sntesis es una herramienta valiossima a la hora de estudiar,
porque al requerirse un alto grado de concentracin, de anlisis y
eliminacin de datos superfluos, ya se est estudiando.
El tiempo que se pierde en realizar la sntesis es tiempo ganado a
la hora de fijar su contenido, en la memoria pues se convertir
rpidamente en contenido significativo al haber sido transformado
en un texto casi propio, con palabras familiares

3.2. DESVENTAJAS
Es ms tardada que un resumen.
Mayor concentracin.
Es necesario dar ms de dos lecturas.
Necesitas ser analtico.
Para algunas personas es ms difcil.

3.3. SUGERENCIAS PARA UTILIZAR LA TCNICA DE SNTESIS

Al tomar apuntes puedes usar esta tcnica para comprender

mejor lo que escribes.
Cuando lees un texto que no entiendes puedes utilizar esta
tcnica para comprenderlo mejor.
A la hora de hacer tus apuntes si utilizas esta tcnica podrs
recordar con mayor facilidad los temas vistos.

3.4. RECOMENDACIONES

Al hacer una sntesis debes estar despejado para que sea un

texto de calidad.
Debes conservar la idea del autor.
Qu es una sntesis?

Una sntesis es un escrito donde se exponen las ideas

principales de un texto tras su anlisis y comprensin. Estas
ideas se corresponden con la opinin del autor y ayuda a una
mejor comprensin del mismo para facilitar su entendimiento o
estudio, por lo que son expresadas con las palabras de la
persona que redacta la sntesis.
La diferencia principal con un resumen radica en que el resumen
no debemos de incluir interpretaciones de ningn tipo, solo
reflejar las del autor de la forma ms fiel posible y sin exceder en
extensin al 25% del original. Para esto en muchos momentos
usaremos sus palabras, aunque en ningn caso se trata de una
corta y pega y precisa de la comprensin previa del texto.

En una sntesis analizamos estas ideas y las expresamos desde

nuestro punto de vista, aunque tambin deban corresponderse
con la opinin del autor. Es decir, debemos de comprender el
texto, analizarlo, agrupar sus ideas y luego escribirlas pasadas
por nuestro propio filtro. Suele ser ms concisa que un resumen
y puede consistir simplemente en la exposicin de estas ideas de
forma esquemtica.

Si expressemos nuestras propias ideas y opiniones sobre el

texto ya no se tratara de un resumen ni de una sntesis, sino que
sera un ensayo propio basado en el escrito anterior. Las
diferencias entre resumen y sntesis son muy sutiles y a veces es
complicado diferenciar uno de otro por lo que muchas personas
utilizan los trminos como sinnimos.

Algunos autores consideran que los resmenes, los cuadros

sinpticos, los esquemas y los mapas conceptuales son solo
otras formas de cmo hacer una sntesis, aunque cada una de
estas tcnicas tiene unas caractersticas diferenciadoras.

Claves para Redactar una Sntesis:

a) Natural: a esto se refiere que no debes de usar palabras
rimbombantes, sino de uso frecuente, familiar que no d
lugar a falsas interpretaciones y que cualquiera que lea el
texto pueda comprenderlo
b) Conciso: El texto tiene que ser justo, preciso y concreto.
c) Especfico: Aqu debes utilizar las palabras que
correspondan a la materia, ya que no puedes cualquier
palabra que pueda dar otro sentido al texto

Cmo realizar una sntesis?

a) Es aconsejable leer el texto tantas veces sea necesario

hasta estar seguro de haberlo comprendido
b) Se debe analizar el texto tomando nota slo de lo
fundamental
c) Se ordenan las ideas ms sencillas hasta llegar a la ms
compleja
d) Se interpreta el texto, integrando sus partes.
e) Expresar, por ltimo, lo que hemos comprendido.
f) Si en una sntesis incluimos alguna frase textual del autor,
esta debe ir entre comillas y con la indicacin de la pgina
en la que se encuentra.
g) Redactarlo con fidelidad, exactitud y claridad

DIFICULTADES AL REALIZAR UNA SNTESIS

Entre las dificultades que presenta la sntesis se destacan dos: el

tiempo que insume realizarla y el riesgo de que, al expresar las
ideas del autor con nuestras palabras, cambien sin quererlo el
sentido de las suyas.

CUNDO SE PUEDE UTILIZAR LA SNTESIS?

La sntesis se puede utilizar en la reduccin de forma muy
regular:
Para abordar cortos y largos temas de forma rpida
y efectiva
Empleando la sntesis en la educacin, el profesor
podra trabajar libros de forma rpida solo
abordando los puntos ms importantes.

VENTAJAS DE LA SNTESIS

Desarrollas tu capacidad de comprensin.

Organizas las ideas del tema con orden.
Estudias de una manera ms eficaz.
Realizas mejor los repasos del tema.
 CAPITULO IV

EL RESUMEN

Qu es el resumen?

El resumen consiste en exponer con brevedad, claridad, y

propiedad lo ms esencial de una obra completa, un captulo, un
artculo, o cualquier otro tipo de texto, respetando su sentido
fundamental. El resumen es, por lo tanto un texto producido a
partir de otro texto y debe presentar las siguientes
caractersticas:

FIDELIDAD: Presentar las ideas tal y como el autor las

expresa, sin tergiversarlas.
OBJETIVIDAD: Expresar las ideas como estn en el texto,
sin ninguna interpretacin personal
COMPLETITUD: Contener todas las ideas bsicas.
COHERENCIA: Presentar las ideas interrelacionadas por
medio de elementos de cohesin o de signos de
puntuacin.
BREVEDAD: Si el resumen es la reduccin de un texto,
obviamente, debe ser un texto de menor extensin que el
texto original.
CORRECIN: Como todo texto escrito, debe estar
redactado atendiendo a las normas bsicas de sintaxis y
ortografa

Qu no es un Resumen?
Un resumen no es un esquema, ni un conjunto de notas
ordenadas, sino una abreviacin del texto original
Tampoco es un mosaico, es decir, una coleccin de
fragmentos arrancados del texto. No es una reduccin
 mecnica proporcional, es decir, un conjunto de sub-
resmenes; correspondiendo cada uno de ellos a una de
las partes en las que se puede dividir el texto original.
No es un comentario, por lo que ha de evitarse expresar
en l la opinin que nos merezca el texto.
No es un anlisis, es decir, una explicacin del
pensamiento del autor y de sus afirmaciones.

Cmo resumir?
Leer el texto tantas veces como sea necesario.
Debemos de plantearnos preguntas elementales en torno
al texto:
De qu se trata? De qu trata exactamente?
Por qu se ha escrito? Qu quiere explicarme el autor?
Qu pone de relieve? En qu insiste?
En la primera lectura subraya las palabras desconocidas e
investgalas, y despus determina de qu trata el tema.
Repensar el texto con l, hasta estar seguros de haberlo
comprendido.
Discernir la importancia de cada elemento. Sin volver a
mirar el texto, reflexionar sobre el mismo, intentando
expresar su idea principal.
Elegir qu elementos debemos sacrificar y cules
destacar, subrayando las ideas centrales (que ya hemos
asimilado y no se nos olvidarn).
Expresar, por ltimo, lo que hemos comprendido y
expresar el contenido del texto, respetando el proceso de
desarrollo del pensamiento que ha seguido el autor; es
decir, debemos respetar la estructura que presenta el
texto de partida.

DIFERENCIA ENTRE RESUMEN Y SNTESIS

Si bien muchos suelen pensar que ambas palabras significan lo

mismo, sin embargo existe una ligera lnea divisoria entre ellas,
que las distingue a una de otra, y lo aclararemos a continuacin.
 Como sabemos, estos vocablos se emplean en temas
relacionados a la asignacin de tareas y asignaciones, as como
tambin ayudan a las tesis, pero estos no significan lo mismo.

Resumen: es una reduccin de un texto original o de partida,

reducido normalmente al 25% del total del documento (aunque
puede ser ms reducido), en el cual se expresan las ideas del
autor, siguiendo una serie de pasos para su desarrollo.

El resumen se hace a partir de las ideas principales del autor, las

cuales deben ser absolutamente precisas y sin modificaciones,
sin opiniones ni acotaciones de quien lo est realizando.

En el resumen, suelen transcribirse literalmente las palabras que

engloban las ideas principales a fin de no modificar el sentido
original del texto.

Sntesis: Se refiere a la composicin propia de un conjunto de

ideas, a partir de sus elementos separados en un previo proceso
de anlisis.

La sntesis suele realizarse con palabras propias de quien la

realiza, ni tampoco se debe cambiar el concepto que los autores
quisieron o quieren transmitir. En ella se puede ampliar las ideas
y organizarlas debidamente como le convenga a la persona que
lo realiza.

En conclusin, el "resumen" refleja en forma reducida y directa

las ideas principales del texto original, y la "sntesis" es la
composicin personal y con propias palabras, de las ideas o
conceptos de textos u autores, previo anlisis de sus tratados.

4. RESUMEN

Hacer un resumen consiste en sintetizar la informacin de la forma

ms breve posible, utilizando un lenguaje propio. Interesa destacar en
l:
 La idea principal del texto.
Las partes que tiene.
El tema de cada parte.
Las opiniones del autor.
La opinin propia.

4.1. CARACTERSTICAS DE UN BUEN RESUMEN SON

Brevedad, para lo cual, mejor no repetir.

Claridad: distinguir cada una de las ideas de las dems.
Jerarqua: lo prioritario debe destacar sobre lo secundario.
Integridad: no confundir entresacar lo importante, con
recortar el tema.

Al igual que el resumen, la sntesis importa una tarea de

acotamiento, pero a diferencia de aquel, en la sntesis no se repiten
las palabras textuales, sino que requiere de mayor elaboracin
personal, lo que asegura la comprensin lectora.