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P R E S E N T A C I N ------------------------------------------------------------------------------------------------ 2
CAPTULO I---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
DATOS INFORMATIVOS ---------------------------------------------------------------------------------------------- 3
1.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN: --------------------------------------------------------- 4
1.2. REFERENCIAS HISTRICAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.----------------------------- 5
1.3. FUNDAMENTACION LEGAL ------------------------------------------------------------------------------ 7
1.4. POBLACIN INSTITUCIONAL---------------------------------------------------------------------------- 8
CAPTULO II -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10
IDENTIDAD INSTITUCIONAL --------------------------------------------------------------------------------------- 10
2.1. IDEAS RECTORAS ----------------------------------------------------------------------------------------- 11
2.2. VALORES ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 18
2.3. PRINCIPIOS -------------------------------------------------------------------------------------------------- 19
2.4. FACTORES CLAVES DEL XITO ---------------------------------------------------------------------- 19
2.5. OBJETIVOS DEL PEI -------------------------------------------------------------------------------------- 20
CAPITULO III ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21
DIAGNSTICO INSTITUCIONAL ----------------------------------------------------------------------------------- 21
3.1. DIAGNSTICO ESTRATGICO: ------------------------------------------------------------------------ 22
3.2. ANLISIS FODA --------------------------------------------------------------------------------------------- 26
3.3. OBJETIVOS ESTRATGICOS--------------------------------------------------------------------------- 32
CAPITULO IV------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 34
PROPUESTA PEDAGGICA ---------------------------------------------------------------------------------------- 34
4.1. FUNDAMENTOS PEDAGGICOS --------------------------------------------------------------------- 35
4.2. NUESTRA PROPUESTA PEDAGGICA: ------------------------------------------------------------ 36
4.3. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS ------------------------------------------------------ 44
4.4. PLANIFICACIN CURRICULAR ------------------------------------------------------------------------ 47
4.5. TEMAS TRANSVERSALES------------------------------------------------------------------------------- 51
4.6. TUTORA ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 51
4.7. EVALUACIN ------------------------------------------------------------------------------------------------ 51
4.8. SUPERVISIN PEDAGGICA -------------------------------------------------------------------------- 52
CAPITULO V ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 54
PROPUESTA DE GESTIN ------------------------------------------------------------------------------------------ 54
5.1. PROPUESTA DE GESTIN ------------------------------------------------------------------------------ 55
5.2. CLIMA INSTITUCIONAL ----------------------------------------------------------------------------------- 55
5.3. DISEO ORGANIZACIONAL----------------------------------------------------------------------------- 57
1
P R E S E N T A C I N
LA DIRECCIN
2
CAPTULO I
DATOS INFORMATIVOS
3
1.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN:
1.1.1. Ubicacin Geogrfica:
1.1.1.1. Regin : La Libertad
1.1.1.2. Provincia : Trujillo
1.1.1.3. Distrito : La Esperanza
1.1.1.4. Direccin : Jos Pez N 1401
1.1.1.5. Telfono : 044-274191
1.1.1.6. Sector : Bellavista Parte Alta
1.1.2. Ubicacin Administrativa:
1.1.2.1. Direccin Regional de Educacin : La Libertad
1.1.2.2. Unidad de Gestin Educativa : N 2
1.1.2.3. Institucin Educativa de Accin Conjunta: Santsimo Sacramento
1.1.2.4. Modalidad : Educacin Bsica Regular
1.1.2.5. Niveles : Inicial, primaria y secundaria.
1.1.2.6. Cdigo Modular :
- Inicial : 0630962
- Primaria : 0395889
- Secundaria : 1370857
1.1.2.7. Representante de la Promotora : R.P. Javier Eduardo Sampn Zuiga
1.1.2.8. Directora : Lic. Melina Daz Angulo
1.1.2.9. Turno : Diurno:
- Maana
- Tarde
1.1.2.10. Vigencia : Inicio : 01-03-2013
Termino : 31-12-2017
4
1.2. REFERENCIAS HISTRICAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
La Institucin Educativa de Accin Conjunta Parroquial SANTSIMO
SACRAMENTO, distrito La Esperanza, provincia Trujillo, regin La Libertad, fue
creada el 11 de mayo de 1967 con R.D. N 1207, por accin y gestin decidida
de los Padres Irlandeses de la Congregacin de Santo Toribio de Mogrovejo,
con el objetivo principal de brindar una educacin cristiana y humanista a todos los
nios y las nias de los estratos de pobreza y extrema pobreza del distrito, inicia su
funcionamiento con 122 alumnos en 02 aulas para transicin y primer ao de
primaria, bajo los principios rectores de PUNTUALIDAD, RESPONSABILIDAD Y
AMOR A CRISTO, siendo los primeros directivos el Rvdo. Padre Timoteo O
Sullivan y la Seora Profesora Vilma Goicochea Caballero, quienes con el apoyo de
los Padres Irlandeses, la Comunidad y las donaciones provenientes de Irlanda,
inician la construccin de la infraestructura con material noble, en un terreno
donado por una benefactora annima, culminando en el ao 1970. Al siguiente ao
egresa la primera promocin del nivel primario.
5
Cruz. Durante el perodo 2002 al 2010 asumi el cargo ya como directora la
profesora Rosa Guevara Ibez quien bajo su direccin mejor la infraestructura del
plantel.
6
1.3. FUNDAMENTACIN LEGAL
1.3.1. Constitucin y leyes
Constitucin Poltica del Per
Ley de Reforma Magisterial N 29944
Ley N 28044, Ley General de Educacin
Ley N 24029 y su Modificatoria Ley N 25212 Ley del Profesorado y su
reglamento DS. N 019-90-ED.
Ley N 28628 y su Reglamento aprobado por D.S. N 004-2006-ED
Asociaciones de Padres de Familia.
Ley N 27815 Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica.
Ley N 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la calidad educativa.
Ley 27783 Ley de Bases de la Descentralizacin,
Ley Orgnica del Ministerio de Educacin, modificado por la ley N 26510.
Ley general del Ambiente ANA N 28611
7
RVM. N 0014 2007-ED Aprueban Normas Complementarias para la
adecuada organizacin, aplicacin y consolidacin del Plan Lector
RSG N 008-2016-ED Norma que establece disposiciones para el
acompaamiento pedaggico en la Educacin Bsica.
Protocolo de Acompaamiento Pedaggico.
Compromiso de Gestin Escolar; Plan Anual de trabajo de I.E. 2017.
R.V.M. N 017-2007-ED. Educacin Ambiental.
Resolucin Jefatural N 3255-2011-ED, que ratifica la R.J. N 0050 -2010-ED.
Elaboracin del Cuadro de Distribucin de Horas de clase y Directiva N 004-
2010-ME/SG-OGA-UPER.
Directiva N 001-2006-DITOE/VMGP/ Tutora.
NIVEL INICIAL
CONTRATADO
N CARGO NOMBRADO TOTAL
MINEDU I.E.A.C.
1 Docentes 01 03 --- 04
2 Auxiliar de educacin -- 01 --- 01
3 Profesora de taller -- --- -- ---
NIVEL PRIMARIO
4 Docentes 08 03 02 13
5 Profesores de Talleres --- --- 01 01
6 Auxiliar de educacin --- --- --- ---
7 Personal de Servicio 01 --- 02 03
NIVEL SECUNDARIO
8 Docentes 02 08 2 12
10 Auxiliar de educacin --- -- 01 01
8
1.4.3. Alumnos
Psiclogo 01
Administrativo I 01
Administrativo II 02
Administrativo III 01
TOTAL 05
9
CAPTULO II
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
10
2.1. IDEAS RECTORAS
2.1.2. MISIN
2.1.3. VISIN
11
1.5. PRINCIPALES EJES DE LA VISIN Y SU ANALISIS
Infraestructura adecuada.
INSUMO Materiales de consulta especializada.
Aula de innovacin pedaggica.
Laboratorio
12
Difusin del resultado exitoso de CIAGES (Crculo de
IMPACTO aprendizaje de la gestin escolar), GIAS (Grupos de
inter aprendizaje) y Trabajo colegiado dentro y fuera
del distrito.
Produccin de textos sobre innovacin pedaggica.
13
Transparencia en la gestin
Reconocimiento social.
IMPACTO Produccin de textos sobre innovacin pedaggica.
14
Institucin protagonista en la preservacin y
consolidacin de una cultura ecolgica, evitando la
contaminacin del medio ambiente en el entorno y en la
comunidad, para la mejora de la calidad de vida,
BUENA Y SALUDABLE.
CONSERVACIN DE LA
ECOLOGA Y EL MEDIO
AMBIENTE
Infraestructura adecuada.
Equipamiento con materiales para conservacin del
INSUMO medio ambiente.
Manejo optimo del clima Institucional.
Comunidad educativa involucrada en preservar el
medio ambiente de su entorno.
Liderazgo de la Gestin.
Alianza estratgica
15
ambiente.
Productos elaborados a partir de reciclaje.
Directivos impulsando el trabajo en equipo para
mantener una escuela limpia agradable y saludable
como tambin en la comunidad.
CONSERVACIN DE LA
VIDA
Infraestructura adecuada.
INSUMO Equipos y materiales de prevencin.
Sealizacin.
Botiqun de primeros auxilios por aula.
16
CONTEXTO Apoyo oportuno de la comunidad educativa.
Alianza estratgica con las entidades locales.
Elaboracin y aplicacin de sesiones de aprendizaje
sobre gestin del riesgo de desastres.
IMPACTO Evaluacin optima de la aplicacin del Plan de
Defensa Civil por el responsable de la UGEL.
Reconocimiento como una escuela segura.
Reconocimiento social.
IMPACTO Produccin de textos sobre innovacin pedaggica.
17
2.2. VALORES
VALORES VALORES
DEL SANTSIMO CONCEPTO ACTITUD
INSTRUMENTALES
SACRAMENTO
El trmino solidaridad viene del verbo soldar que Muestra disposicin para trabajar en equipo de manera
significa unin, ligazn, conexin. Es definido tambin cooperativa y democrtica
como "adhesin a la causa de otros. Los seres COOPERATIVISMO
Colabora y apoya a sus compaeros con necesidades.
humanos estamos fuertemente ligados unos con otros COMPAERISMO
ya que por naturaleza el ser humano es social. Asume actitudes positivas para el logro de metas AYUDA MUTUA
comunes. ALTRUISMO
SOLIDARIDAD
En este sentido la solidaridad alude a una realidad Coopera y ayuda en actividades de proyeccin social. CAPACIDAD DE
slida, valiosa, lograda mediante la unin y la mutua TRABAJO EN
cooperacin entre las personas y los pueblos. Por lo EQUIPO.
tanto, solidaridad es la virtud contraria al individualismo
y al egosmo.
Cumple con las normas de convivencia y disciplina
Reconocer y aceptar al otro como ser diferente, pero escolar de la I.E.A.C. Santsimo Sacramento.
con la misma dignidad, deberes y derechos. Valorar las TRABAJO EN
Asume y practica los valores Cristianos Catlicos de la EQUIPO
diferencias de cultura, creencias, expresiones diversas
y formas de ser, pensar y actuar. Cuidar los ambientes institucin. ORDEN
y las cosas propias o ajenas. Practicar reglas de Cumple con las normas de convivencia y disciplina CORTESIA
urbanidad y cortesa. escolar del aula. FE
RESPETO
Escucha con respeto las opiniones de sus HONESTIDAD
compaeras TOLERANCIA
Acepta a sus compaeras con necesidades especiales. DEMOCRACIA
Expresa la verdad y asume sus errores.
Asiste puntual y correctamente uniformado a la
La responsabilidad es la capacidad de sentirse obligado institucin educativa.
a dar una respuesta o cumplir un trabajo sin presin Porta los materiales solicitados con anterioridad PUNTUALIDAD
externa alguna. OBEDIENCIA
Cumple con las tareas y/o trabajos en el tiempo
IDENTIDAD
La persona que quiere ser responsable debe tomar oportuno AUTOREALIZACION
distancia frente a imposiciones externas (moda, Trabaja activamente durante el proceso aprendizaje
prejuicios, opinin pblica deformada, etc.) y esforzarse enseanza
RESPONSABILIDAD
por descubrir, en forma libre y lcida, los distintos Participa activamente con orden y disciplina en las
valores sociales que le impulsan a actuar. La
actividades cvico-religiosas tanto internas como
responsabilidad implica compromiso, participacin
activa en la realizacin de valores. externas de la I.E. A.C. Santsimo Sacramento.
Practica conscientemente. EL PROYECTO DE LAS 10
ERRES.
18
2.3. PRINCIPIOS
Nuestra propuesta educativa se desarrolla a partir de los siguientes principios:
El Colegio Catlico es un espacio para el cuerpo y el espritu, donde se
forjan hbitos de vida y amor al estudio.
EDUCAMOS AL INDIVIDUO PARA S MISMO, para ser feliz y hacer
felices a los dems; porque quien se construye a s mismo, se proyecta
positivamente a los dems en todas sus dimensiones fsica, intelectual,
emocional, espiritual y social.
Trabajamos por la EXCELENCIA ACADMICA y el DESARROLLO DEL
CONOCIMIENTO de nuestros estudiantes.
APRENDER HACIENDO, organizando experiencias y actividades por
medio del juego, las manualidades y las artes.
PROTEGEMOS Y CUIDAMOS el agua, el aire, los jardines y respetamos
la naturaleza.
CULTIVAMOS LOS VALORES de la solidaridad, el respeto, la
responsabilidad, la honestidad, la convivencia, el amor, la dignidad
humana y la conservacin del medio ambiente.
LA PRESENCIA DE LA IGLESIA en el mbito escolar contribuye a la
formacin espiritual de los estudiantes, a fortalecer la fe en Cristo y Mara.
EL FORTALECIMIENTO DE LA FAMILIA, se le considera la familia
como base prioritaria de la sociedad y educacin del hombre como
transmisora de actitudes, valores, hbitos y tradiciones. La unin slida
de la pareja dar seguridad y estabilidad que son los ejes bsicos para
una formacin integral.
Formacin en valores.
Investigacin cientfica y humanstica.
Aprendizaje altamente calificado.
Proyeccin a la comunidad.
Ecologa responsable.
Gestin preventiva frente a riesgos y desastres.
Liderazgo y produccin.
19
Maestros altamente competentes.
20
CAPITULO III
DIAGNSTICO INSTITUCIONAL
21
3.1. DIAGNSTICO ESTRATGICO:
PERFIL REAL
DIMENSIONES
(Diagnstico)
Les falta desarrollar sus destrezas y habilidades para razonar y resolver problemas
de la vida diaria.
Los estudiantes no practican hbitos para la conservacin del medio ambiente.
Les falta establecer horarios y hbitos de estudio que les ayude a mejorar en sus
aprendizajes.
No muestra hbitos de lectura.
No aplica tcnicas de estudio.
Muestra poco inters por el trabajo intelectual y por la investigacin.
Algunos estudiantes no han alcanzado las capacidades para el grado o nivel
correspondiente.
Son extrovertidos y tienen facilidad para socializar.
Son poco disciplinados y no reconocen sus virtudes y defectos.
Algunos estudiantes son impulsivos en sus actos faltando el respeto a sus pares y a
PERSONAL SOCIAL Y AFECTIVA
docentes.
No cuidan la naturaleza que les rodean.
Les falta comprender que hay que respetar al prjimo y escuchar para ser
escuchado.
Algunos estudiantes tienen una baja autoestima y no muestran respeto a s mismos.
Les falta mejorar su identidad con la institucin y demostrar respeto ante las
actividades programadas.
El trabajo de equipo no se desarrolla dentro de un ambiente de cordialidad e inters
por aprender.
No practican los principios y reglas bsicas de conducta aprendidas en la familia y la
escuela.
Les falta internalizar las normas de convivencia elaboradas en el aula.
No comprenden la importancia de respetar los smbolos patrios.
Muestran inters por participar en las actividades deportivas.
Les falta comprender la importancia de dosificar el tiempo de las actividades
PSCICOMOTORA
recreativas-deportivas.
Demuestra su capacidad de coordinacin de su cuerpo, teniendo en cuenta su edad
evolutiva.
El estudiante necesita ambiente y material adecuado para desarrollar su
psicomotricidad.
El estudiante no practica hbitos de hidratacin, alimentacin saludable y hbitos de
higiene.
22
Creen en Dios pero les falta testimonio de vida.
ESPIRITUAL Se distraen a la hora de la oracin.
An no comprenden de la importancia de los sacramentos y de la reconciliacin con
Dios en el momento de la Eucarista.
Es solidario si es motivado y felicitado.
No demuestra un comportamiento adecuado en los actos religiosos.
Les falta considerar a Mara como Madre y modelo de fe.
3.1.2. DOCENTES
PERFIL REAL
DIMENSIONES (Diagnstico)
Caractersticas
Les falta desarrollar ptimamente las horas de tutora para ayudar a los estudiantes a
crecer en el desarrollo espiritual, personal y cognitivo.
Falta de acompaamiento, especialmente en el nivel primario, a la hora de recreo y
HUMANA
23
ESPIRITUAL No se cumple en su totalidad con la misin evangelizadora.
Parte del personal dispone de su tiempo y participan en el proceso evangelizador en
la escuela y en la parroquia.
No hay disposicin por parte de los docentes para promover en los estudiantes,
hbitos y actitudes para la conservacin del medio ambiente.
3.1.3. DIRECTORA
PERFIL REAL
DIMENSIONES (Diagnstico)
Caractersticas
24
Muestra inters por actualizarse y capacitarse permanentemente.
CURRICULA
DOMINIO
Promueve la actualizacin de los documentos de gestin.
R
Dirige la construccin del proyecto curricular de la I.E. con la participacin activa de
los docentes.
PERFIL REAL
DIMENSIONES (Diagnstico)
Caractersticas
Muestran poco inters en el aprendizaje de sus hijos.
Muestran poca firmeza en la formacin de sus nios.
SECUNDARIA
hijos.
Se atrasan en los pagos mensuales.
PRIMARIA
25
3.2. ANLISIS FODA
3.2.1. Anlisis Interno
26
El pago de los salarios se da con Morosidad en el pago de
Recursos
puntualidad. pensiones escolares en el nivel
financieros
secundario.
Equipamiento con tecnologa. Pocas computadoras en el aula
Construccin moderna. de computacin para abastecer
Cuenta con un patio para el recreo, las necesidades de la
debidamente techado e ilumiado. institucin.
No existe ambiente para
biblioteca.
Falta reforzar la construccin
para hacerla antissmica.
Faltan implementar con equipos
Infraestructura
de multimedia a las aulas para
y
el proceso enseanza
equipamiento
aprendizaje en los niveles de
inicial, primaria y secundaria.
Parte del mobiliario es
inadecuado para los niveles de
inicial, primaria y secundaria.
Deterioro del mobiliario por parte
de algunos algunos alumnos.
Insuficiente mobiliario para
estudiantes.
Se cuenta con PEI y PAT Poca difusin de los
Diversificacin Existe el rea de innovacin Pedaggica documentos de gestin.
curricular Falta integrar las TICs como
estrategia de aprendizaje.
Preocupacin del docente para actualizarse Falta de actualizaciones al
permanentemente en las nuevas personal docente en la nueva
tendencias pedaggicas. pedagoga educativa.
Docentes con prcticas
Docentes tradicionales y excesivo material
fotocopiado.
PEDAGOGIA
27
Los estudiantes se esfuerzan por aprender Falta apoyo de los PP.FF. en el
Docentes se esfuerzan por desarrollar un proceso de aprendizaje.
Rendimiento
buen desempeo laboral. Falta capacitarse sobre el
acadmico
manejo de estilos, ritmos y
estrategias de aprendizaje.
Los estudiantes vivencian los valores Escaso apoyo de los padres en
Vivencia de cristianos. el proceso de la evangelizacin
valores Practica los valores institucionales. Algunos docentes no participan
en la tarea evangelizadora.
El Estado
Bajas remuneraciones en
educacin
Estabilidad y crecimiento econmico Bajo nivel socio econmico de
Situacin sostenido del pas. los estudiantes.
econmica
nacional
Instituciones Educativas de Nivel Presencia de Instituciones
Demanda superior que puedan brindar apoyo Educativas alrededor.
educativa educativo.
Hay un aumento en la
Integracin Leyes de proteccin a la familia desintegracin familiar.
familiar
Influencia negativa de los
Prevalencia de los valores morales y medios de comunicacin
Vivencia de
cvicos. masiva.
valores
Mal uso de la tecnologa.
Sociedad
28
Gerencia Regional de
La Ley de la Nueva Reforma Magisterial Educacin no acompaa en el
proceso pedaggico.
Los documentos de Educacin como: Poca eficiencia administrativa,
Las Rutas de Aprendizaje, Manual del en al GRELL y en la UGEL
Docente. DCN 2017 y programas Poca difusin de las Normas
curriculares para cada nivel. referentes a la educacin.
Educativo INTERNET.
Nacional Nuevas tecnologas fomentan el
individualismo y el consumismo.
Mecanizacin del trato personal.
Utilizacin de Acceso a la automatizacin y Uso inadecuado de Internet.
las tecnologas modernizacin tecnolgica.
Desinters por conocer la
Acceso al Patrimonio Cultural Histrico historia local y/o regional.
Cultural y ambiental
29
3.1.1. ANLISIS CUANTITATIVO FODA
OPORTUNIDADES AMENAZAS
A. Apoyo de Estado, con el sueldo para docentes a. Presupuesto estatal no satisface necesidades educativas de calidad
B. Estabilidad y crecimiento econmico sostenido del pas. b. Bajas remuneraciones en educacin
C. Instituciones Educativas de Nivel superior que puedan brindar apoyo c. Bajo nivel socio econmico de los estudiantes.
educativo d. Presencia de Instituciones Educativas alrededor.
D. Leyes de proteccin a la familia e. Hay un aumento en la desintegracin familiar.
E. Prevalencia de los valores morales y cvicos. f. Influencia negativa de los medios de comunicacin masiva.
F. Presencia de medios radiales. g. Mal uso de la tecnologa.
G. Acceso a los medios escritos, radiales y televisivos. h. Los antivalores que trae el fenmeno de la globalizacin estn atentando
H. Presencia de un Centro de Salud con la que se coordina charlas de contra los valores familiares y de las instituciones Educativas.
Salud. i. Insuficiente personal de salud.
I. Presencia de seguridad ciudadana. j. La presencia de seguridad ciudadana solo al ingreso y salida del
ANLISIS FODA J. La Ley de la Nueva Reforma Magisterial alumnado, no es permanente.
K. Los documentos de Educacin como: Las Rutas de Aprendizaje, k. Gerencia Regional de Educacin no acompaa en el proceso pedaggico.
Manual del Docente. DCN 2017 y programas curriculares para cada l. Poca eficiencia administrativa, en al GRELL y en la UGEL
nivel. m.Poca difusin de las Normas referentes a la educacin.
L. Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las n. Proliferacin de sectas religiosas que captan a muchas familias.
instituciones educativas. o. Mal uso de celulares y otros equipos de comunicacin virtual.
M. Incorporacin y ascenso docente por criterios meritocraticos. p. Mal uso de las cabinas de INTERNET.
N. Programas de inclusin y reduccin de la pobreza q. Nuevas tecnologas fomentan el individualismo y el consumismo.
O. Presencia de la Parroquia Santsimo Sacramento r. Mecanizacin del trato personal.
P. Existencia de Proyecto Educativo Regional del manejo de las TIC s. Uso inadecuado de Internet.
Q. Hay redes de internet de diversas fuentes. t. Desinters por conocer la historia local y/o regional.
R. Acceso a la automatizacin y modernizacin tecnolgica. u. Desmotivacin por el hbito de la lectura y produccin de textos. Prdida
S. Acceso al Patrimonio Cultural Histrico (iglesias, casonas coloniales, de valores.
museos, restos arqueolgicos). v. Desinters por forestar los parques, jardines y darle mantenimiento
T. Variedad de concursos culturales, acadmicos y literarios permanente.
U. Grandes espacios vacos de vegetacin
FORTALEZA ESTRATEGIA FO ESTRATEGIA FA
1. Formacin espiritual de nios, adolescentes con la presencia de los sacerdotes de la 1, E. Promover la integracin familia a travs de una escuela de padres con 1, e, f, g. Desarrollar formacin espiritual de nios y adolescentes haciendo un
Parroquia del Santsimo Sacramento. el apoyo del trabajo espiritual de la Parroquia. buen uso de tutora para superar los problemas de desintegracin familiar.
2. Se cuenta con PEI,PAT,MOF,ROI 2, Q. Actualizacin de los documentos de gestin con las nuevas 1. e. Promover la escuela de padres.
disposiciones de la Ley. 4, e, f, g. Desarrollar charlas de orientacin a los padres de familia, como
3. La calidad de enseanza aprendizaje del Colegio es reconocida.
3, F, G, Dar a conocer la calidad educativa y la buena ubicacin geogrfica deben educar a sus hijos dentro de un ambiente saludable, teniendo presente
4. Participacin activa de la familia educativa con las necesidades de la comunidad. para aumentar el nmero de estudiantes para el siguiente ao escolar. las leyes de proteccin a la familia
5. Buena Estructura organizacional. 14, T, U, Investigar acerca de los recursos tursticos de la zona para que 5, f, o, p ,r, s Desarrollar , con el apoyo del Psiclogo, charlas sobre el
6. La I.E. se est adecuando a los cambios del Currculo Nacional de Educacin Bsica los aprendizajes sean contextualizados y vivenciales. adecuado uso de los recursos tecnolgicos
7. Personal directivo comprometido. 4, U. Fomentar la participacin activa de la familia educativa para hacer 3, 11, 8 , t, u, v, Desarrollar, con el particin colectiva de los docentes, planes
8. Presencia de Psicloga favorece atencin de casos. campaas de forestacin en el rea que le rodea. para fomentar la lectura, revalorizacin del medio local y reforestacin
9. El pago de los salarios se da con puntualidad 14, Q, R, Elaborar sesiones de aprendizaje que integren las TICs. sostenible de las reas de la I.E
8, 4, D, E. H Fomentar una convivencia sana y armnica entre toda la 1, 3, 7, 10, 11, 12. a, d. Desarrollar planes para difundir actividades
10. Equipamiento con tecnologa moderna.
comunidad educativa. acadmicas culturales en la comunidad, y aumentar la poblacin escolar y el
11. Construccin moderna. 14, S, Aprovechar los recursos tursticos de la zona para que los presupuesto interno.
12. Cuenta con patio para el recreo, debidamente techado e iluminado. aprendizajes sean vivenciales. 8, h, Planificas actividades con soporte psicolgico, para promover la prctica
13. Existe el rea de innovacin Pedaggica 14, 13, J, K, L, M, El aula de innovacin pedaggica facilitar el acceso a la de valores en la comunidad educativa.
14. Docentes se esfuerzan por desarrollar un buen desempeo laboral. informacin globalizada p para obtener material educativo importante.
15. Practica los valores institucionales. 14, C, K, Promover el buen desempeo docente con capacitaciones
constantes de acuerdo a las sugerencias de la poltica educativas del
estado peruano.
1, 10, 11, 8, 12, Q, R, Difundir por medios virtuales las bondades de nuestra
institucin educativa.
30
DEBILIDADES ESTRATEGIA DO ESTRATEGIA DA
1. Los documentos estn en proceso de actualizacin. 1.J.K. Planificar Actualizacin docente para conocer las nuevas estrategias 11,10, 16, 34, 36, d, e, g, m, n., o, r Planificar jornadas de escuelas de padres
2. Falta de asertividad en los docentes para solucionar problemas. del Estado en el tema de Educacin. para promover su responsabilidad en el pago de las pensiones, apoyo en la
3. Organigrama mejorado y poco difundidos. 2, 8, O, Aprovechar la presencia de la Parroquia Santsimo Sacramento para tarea evangelizadora, la prctica de valores, la revalorizacin de la historia
4. Desconocimiento del Currculo Nacional de Educacin Bsica. desarrollar jornadas que integren a los docentes dentro de un clima de local y regional, y el adecuado uso de las tecnologas de la comunicacin.
5. El integrante de la I.E desconoce sus funciones. asertividad profesional.
6. Falta de comunicacin organizacional. 3, 4, 6, 7, 9, P. Organizar, planificar, ejecutar y difundir los documentos de
7. Falta planificar los tiempos para reuniones peridicas de coordinacin entre los gestin a la comunidad educativa. 27, 31, 32, 33, 35, f, g, I, o, p, r , s, t, planificar jornadas con los docentes, con
responsables de dirigir la I.E. y los docentes. 10, 11, 14, 24, 25, 26, 29,28, 27, 33 c, Gestin de Capacitaciones, con el objetivo de reflexionar acerca de la labor pedaggica y las
8. No se respetan las lneas de autoridad instituciones de nivel superior, para mejorar el trabajo tcnico pedaggico de responsabilidades como agentes importantes en el desarrollo de la I.E. Para
9. Falta fortalecer el campo de la comunicacin e informacin hacia la comunidad. los docentes. promover valores y buenas costumbres en los alumnos.
10. Aunque el padre de familia se preocupa por la educacin de sus hijos, es escaso su 12, 18, 15 G, R, S. Creacin de una cuenta de Red social para agrupar a los
apoyo en el proceso de aprendizaje de sus menores hijos. ex alumnos e incorporarlos en las actividades institucionales y solicitarles 32, 29, 28, 27, 26, f, ,g, h, s planificar jornadas de reflexin con los docentes y
11. Hay escuela de padres, pero la participacin es mnima. donaciones para mejorar el equipamiento y mobiliario escolar. proponer acciones concretas para contrarrestar el inadecuado uso de las
12. Falta un padrn de seguimiento a los exalumnos. 9, F, G, Q. Difundir hacia la comunidad las principales actividades de tecnologas de la informacin y promover la prctica de valores.
13. Falta actualizacin docente. extensin utilizando los medios radiales, televisivos y virtuales.
14. Morosidad en el pago de pensiones escolares en el nivel secundario.
15. Pocas computadoras en el aula de computacin para abastecer las necesidades de la
institucin.
16. No existe ambiente para biblioteca.
17. Falta reforzar la construccin para hacerla antissmica.
18. Faltan implementar con equipos de multimedia a las aulas para el proceso enseanza
aprendizaje en los niveles de inicial, primaria y secundaria.
19. Parte del mobiliario es inadecuado para los niveles de primaria y secundaria.
20. Deterioro del mobiliario por parte de algunos estudiantes.
21. Insuficiente mobiliario para estudiantes y docentes.
22. Poca difusin de los documentos de gestin.
23. Falta integrar las TICs como estrategia de aprendizaje.
24. Le falta actualizarse al personal docente en la nueva pedagoga educativa.
25. Docentes con prcticas tradicionales y excesivo material fotocopiado.
26. Les falta preparar su material didctico para sus sesiones con anticipacin.
27. Las programaciones no se trabajan en equipo.
28. A los docentes les falta presentan programaciones, unidades y sesiones.
29. Falta ms puntualidad de los docentes para iniciar las horas de clase
30. Falta unificar criterios de evaluacin considerando las capacidades.
31. Falta apoyo de los PP.FF. en el proceso de aprendizaje.
32. Falta capacitarse sobre el manejo de estilos, ritmos y estrategias de aprendizaje.
33. Escaso apoyo de los padres en el proceso de la evangelizacin
34. Algunos docentes no participan en la tarea evangelizadora.
31
3.3. OBJETIVOS ESTRATGICOS
Promover la integracin familia a travs de una escuela de padres con el apoyo del
trabajo espiritual de la Parroquia.
Actualizarse con las nuevas disposiciones de la Ley para mejorar los documentos
institucionales.
Desarrollar charlas de orientacin a los padres de familia, para educar a sus hijos
dentro de un ambiente saludable, teniendo presente las leyes de proteccin a la
familia.
Creacin de una cuenta de Red social para agrupar a los ex alumnos e incorporarlos
en las actividades institucionales y solicitarles donaciones para mejorar el
equipamiento y mobiliario escolar.
32
Implementar la Biblioteca con alianzas de las organizaciones parroquiales.
Aprovechar los recursos tursticos de la zona para que los aprendizajes sean
vivenciales.
Desarrollar , con el apoyo del Psiclogo, charlas sobre el adecuado uso de los
recursos tecnolgicos
Planificar jornadas con los docentes, con el objetivo de reflexionar acerca de la labor
pedaggica y las responsabilidades como agentes importantes en el desarrollo de la
I.E. Para promover valores y buenas costumbres en los alumnos.
33
CAPITULO IV
PROPUESTA PEDAGGICA
34
4.1. FUNDAMENTOS PEDAGGICOS
35
aprendiendo toda la vida. Tambin se expresa en la equidad en el acceso,
el proceso y resultados educativos.
4.1.4. APRENDIZAJE:
Proceso a travs del cual se adquieren o modifican conocimientos,
habilidades, destrezas, conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso
puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones
mentales ms importantes en humanos.
El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo
personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el
individual est motivado.
4.1.5. RUTAS DEL APRENDIZAJE:
La Rutas del Aprendizaje son herramientas valiosas para el trabajo
pedaggico en matemtica, comunicacin y ciudadana, plantean cules son
las capacidades y competencias que se tienen que asegurar en los
estudiantes y los indicadores de logros de aprendizajes por niveles de
educacin (inicial, primaria y secundaria)
ESTNDAR Y MAPA DEL PROGRESO:
El estndar es una expectativa, una meta que queremos alcanzar. Un mapa
del progreso describe la naturaleza del desarrollo de una competencia en un
rea de aprendizaje. Es decir, describe la trayectoria que los estudiantes
suelen seguir a medida que aprenden durante la Educacin Bsica Regulara
y va marcando de ciclo a ciclo el progreso de los aprendizajes desde que
ingresa a la educacin primaria hasta que termina el quinto grado de
educacin secundaria.
36
potencialidades, posibilidades fsicas y mentales; por lo que su aplicacin debe
darse en el mediano y largo plazo, con el manejo de:
Un Enfoque Curricular determinado, cuyo diseo o modelo curricular
especfico tiene como base el Enfoque Curricular del Ministerio de Educacin
(MED), pero adaptado a la realidad de la I.E. Aplicando un Currculo
Diversificado por reas de integracin, por capacidades.
37
experiencias previas, y que estn de acorde al inters y al contexto
social.
a) Teoras sociales:
Modelo socio- histrico de Vygotsky: Considera los aprendizajes
como un proceso personal de construccin de nuevos conocimientos
a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero
inseparable de la situacin en la que se produce. Enfatiza en los
siguientes aspectos:
38
Incidencia en la zona de desarrollo prximo, en la que la
interaccin con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un
"andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
b) Teoras cognitivas:
b.1. Constructivismo de Jean Piaget: Construccin del propio
conocimiento mediante la interaccin constante con el medio. Lo que
se puede aprender en cada momento depende de la propia
capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de interacciones
que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los
estudiantes comprenden mejor cuando estn envueltos en tareas y
temas que cautivan su atencin.
39
Utilizacin de organizadores previos que faciliten la activacin de
los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que
se quieren realizar.
Diferenciacin reconciliacin integradora que genera una
memorizacin comprensiva.
Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan inters, se vean
tiles.
40
grupo puede utilizar de la manera que les resulte ms significativo;
debe ser un participante ms del grupo.
Seala que no existe una inteligencia nica en el ser humano, sino una
diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos
significativos de cada individuo.
41
Confianza. La sensacin de controlar y dominar el propio cuerpo, la
propia conducta y el propio mundo. La sensacin de que tiene muchas
posibilidades de xito en lo que emprenda y que los adultos pueden
ayudarle en esa tarea.
42
El enfoque educativo de la I.E.A.C. Santsimo Sacramento, se basa en
una educacin con calidad y equidad centrada en el estudiante y las
caractersticas propias de su ciclo de vida.
43
4.3. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
4.3.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL SANTISIMO SACRAMENTO
44
4.3.2 PERFIL DEL DOCENTE
45
4.3.3 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
46
Interacta asertivamente con el personal, estableciendo redes de comunicacin tanto
al interior como al exterior de la I.E
INTERACCIN
Establece relaciones empticas, de respeto y colaboracin con los docentes y personal
a su cargo.
Conoce los paradigmas y principios pedaggicos actuales en los que se sustenta la
propuesta curricular de nuestra Institucin para brindar un servicio educativo de
calidad.
Dirige la construccin del proyecto curricular de la I.E. con la participacin activa de los
docentes.
DOMINIO
Dirige la elaboracin, ejecucin y evaluacin del plan anual de la I.E. de acuerdo con el
CURRICULAR
marco normativo vigente.
Disea, conduce y evala el plan de supervisin del trabajo pedaggico de los
docentes a su cargo.
Promueve, disea y utiliza la auto evaluacin, fomentando una actitud comprometida y
responsable de todo el personal.
Orienta a los docentes y personal auxiliar para que se organicen y utilicen, de manera
apropiada, los equipos de laboratorio, libros y otros materiales educativos con los que
USO DE RECURSOS cuenta la I.E.
Propone alternativas creativas que posibiliten el uso educativo y pedaggico de las
actividades cvicas y comunitarias.
Organiza el trabajo educativo, considerando el uso ptimo del tiempo, dentro del aula y
USO DEL ESPACIO
de otros espacios educativos.
Y DEL TIEMPO
47
4.5. PROGANIZACIN DEL CURRICULO
4.5.1.1 CAPACIDADES
Las capacidades son potencialidades inherentes a la persona, que
puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la
determinacin de los logros educativos. Ellas se basan en la
interrelacin de procesos cognitivos, socio-afectivos y motores.
Son capacidades fundamentales aquellas que se caracterizan por su
alto grado de complejidad, y sintetizan las grandes intencionalidades del
currculo. Son las siguientes:
Pensamiento creativo
Capacidad para encontrar y proponer formas originales de
actuacin, superando las rutas conocidas o los cnones
preestablecidos.
Pensamiento crtico
Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando
conclusiones propias y en forma argumentativa.
Solucin de problemas
Capacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y
oportunas ante las situaciones difciles o de conflicto.
Toma de decisiones
Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la ms
coherente, conveniente y oportuna, discriminando los riesgos e
implicancias de dicha opcin.
4.5.1.2 CONOCIMIENTOS
Est constituido por el conjunto de saberes que los estudiantes
elaboran a partir de los contenidos bsicos, los que a su vez permiten
48
el desarrollo de las capacidades. Estos contenidos bsicos estn
expresados en cada una de las reas curriculares.
49
Formular los aprendizajes que los estudiantes lograrn en cada
unidad. Estos, a su vez, deben estar vinculados con los temas
transversales elegidos por la institucin educativa.
50
Formular los indicadores que permitan verificar si los estudiantes
han logrado los aprendizajes esperados.
4.7 TUTORA
Es la orientacin educativa y constituye el proceso de ayuda sistemtica y gua
permanente, que contribuye a la formacin integral de los estudiantes y
garantiza el cumplimiento del derecho que tienen a recibir un buen trato y una
adecuada orientacin, a lo largo de su vida escolar.
Se requiere:
4.8 EVALUACIN
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Pedaggica. Inherente a la enseanza y al aprendizaje, permite observar, recoger,
analizar e interpretar informacin relevante acerca de las necesidades,
posibilidades, dificultades y aprendizajes de los estudiantes, con la finalidad de
reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para
organizar de una manera ms pertinente y eficaz las actividades de enseanza y
aprendizaje, tratando de mejorar los aprendizajes.
Informativa. Permite que las familias y la sociedad estn informados de los resultados
acadmicos de los estudiantes y puedan involucrarse en acciones educativas que posibiliten el
xito de los mismos en la Institucin Educativa y en su proyecto de vida. As tambin
permite a los estudiantes conocer mejor sus avances, logros y dificultades.
La evaluacin considera aspectos de carcter cuantitativo y cualitativo
52
ofrecimiento de la oportuna y consistente informacin, para una acertada toma de
decisiones.
53
CAPITULO V
PROPUESTA DE GESTIN
54
5.1. PROPUESTA DE GESTIN
La gestin educativa de la I.E.A.C. SANTISIMO SACRAMENTO, para el xito
institucional debe de realizar procesos pertinentes, de acuerdo al nivel jerrquico y
de toma de decisiones, de planificacin, organizacin, direccin, control y
evaluacin, que aseguren la calidad, la eficacia y la eficiencia del servicio
educativo, centrado en la mejor atencin para el educando, su familia y la
comunidad.
Este ambiente tiene que ver con las actitudes, creencias, valores y motivaciones
que tiene cada miembro de la comunidad educativa y que se expresa en las
relaciones interpersonales. Un clima institucional favorable o adecuado es
55
fundamental para un funcionamiento eficiente de la institucin educativa, as como
para crear condiciones de convivencia armoniosa.
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Auto motivacin
Trabajo en equipo
Tolerancia al conflicto
Apoyo interpersonal e institucional
Tolerancia al riesgo
Proclividad al cambio
Se establecen objetivos retadores
Disminucin de quejas o reclamaciones
Mejora del rendimiento y satisfaccin personal.
Interaccin permanente entre los miembros de la comunidad educativa.
Comunidad educativa altamente cohesionada.
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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
I.E.A.C.SANTSIMO SACRAMENTO
ODEC
TRUJILLO
PROMOTOR
Asesora Contable
ORGANOS DE
ASESORAMIENTO Y
DIRECTOR (A) COORDINACIN Asesora Tcnico
Pedaggico
Secretaria ORGANOS DE
ORGANOS DE Coord. Pastoral
ADMINISTRATIVO
FORMACIN
HUMANA Y
CRISTIANA Coord. Tutora y
Orientacin
Educacional
Limpieza
Personal de ORGANOS DE
Portera Servicio APOYO
Coord. Gestin de
ORGANO Riesgos
Nivel Inicial
PEDAGGICO
AUXILIAR DE EDUCACIN
Nivel Secundario
ESTUDIANTES