Profesorado para el Nivel Inicial, Primario y Secundario de

Educacin Tecnolgica.

Tecnologa De La Informacin

Trabajo Prctico N 2

Curso: 1 ao.

Ao lectivo: 2014.

Alumnos:
o Estela, Lonardi.
o Lpez, Lucia.

Profesor/a: Spardini, Romina.

Definicin de autismo:
 El trmino autismo procede del trmino autos y que significa en s mismo.
Fue utilizado por primera vez en 1911 por Eugen Bleuler, refirindose a un
trastorno del pensamiento de unos pacientes esquizofrnicos con dificultades
para el contacto afectivo con el resto de las personas, terminando algunos de
ellos insertos en un mundo de fantasas individuales, ensimismados y alejados
de la realidad. Sin embargo, la definicin aportada por Bleuler es imprecisa y
no permite la identificacin concreta de un sndrome, sino que admite en
trminos generales, la inclusin de cualquier tipo de discapacidad psquica.

Leo Kenner y Hans Asperger en 1994 son los que, avanzan de manera
definitiva en la descripcin de los sntomas del autismo de forma que se pueda
entender como un sndrome con entidad diferente a cualquier otra patologa.

El autismo es un trastorno complejo del desarrollo que implica anomalas y

deficiencias en la interaccin social, lenguaje, en una serie de capacidades
emocionales, cognitivas, motoras y sensoriales.

En la actualidad se puede diagnosticar a los 2 2 aos y medio de edad, se

van acumulando evidencias sobre la eficacia de los mtodos diagnsticos y
teraputicos; el autismo ha pasado de ser una enfermedad remota y
desconocida, a convertirse en un centro de inters de la poblacin en general.

El autismo nos fascina porque supone un desafo para algunas de nuestras

motivaciones ms fundamentales como seres humanos.

Las necesidades de comprender a los otros, compartir mundos mentales y

relacionarnos son muy propias de nuestra especie. Por eso el aislamiento
desconectado de los nios autistas nos resulta tan extrao y fascinante como
lo sera el hecho de que un cuerpo inerte, en contra de las leyes de la
gravedad, y en contra de nuestros esquemas cognitivos previos, comenzara a
volar por los aires de nuestra habitacin. Hay algo en la conducta autista que
parece ir contra las leyes de la gravedad entre las mentes contra las fuerzas
que atraen a unas mentes humanas hacia otras.

Caractersticas del autismo:

La mayora de los padres de nios autistas empiezan a sospechar que algo no
est bien cuando el nio tiene 18 meses y buscan ayuda hacia los 2 aos de
edad. Los nios con autismo se caracterizan por presentar dificultades en:

Juegos actuados

Interacciones sociales

Comunicacin verbal y no verbal

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 Algunos nios con autismo parecen normales antes del ao o los 2 aos de
edad y luego presentan una "regresin" sbita y pierden las habilidades del
lenguaje o sociales que haban adquirido con anterioridad. Esto se denomina
tipo regresivo de autismo.

Las personas con autismo pueden:

Ser extremadamente sensibles en cuanto a la vista, el odo, el tacto, el

olfato o el gusto (por ejemplo, puede negarse a vestir ropa "que da
picazn" y se angustian si se los obliga a usar estas ropas).

Experimentar angustia inusual cuando les cambian las rutinas.

Efectuar movimientos corporales repetitivos.

Mostrar apegos inusuales a objetos.

Los sntomas pueden variar de moderados a graves.

Los problemas de comunicacin pueden abarcar:

Es incapaz de iniciar o mantener una conversacin social.

Se comunica con gestos en vez de palabras.

Desarrolla el lenguaje lentamente o no lo desarrolla en absoluto.

No ajusta la mirada para observar objetos que otros estn mirando.

No se refiere a s mismo correctamente (por ejemplo, dice: "Quieres

agua", cuando en realidad quiere decir: "Quiero agua").

No seala para dirigir la atencin de otros hacia objetos (ocurre en los

primeros 14 meses de vida).

Repite palabras o memoriza pasajes, como comerciales.

Interaccin social:

Tiene dificultad para hacer amigos.

No participa en juegos interactivos.

Es retrado.

Puede no responder al contacto visual o a las sonrisas o puede evitar el

contacto visual.

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 Puede tratar a otros como si fueran objetos.

Prefiere pasar el tiempo solo y no con otros.

Muestra falta de empata.

Respuesta a la informacin sensorial:

No se sobresalta ante los ruidos fuertes.

Presenta aumento o disminucin en los sentidos de la visin, el odo, el

tacto, el olfato o el gusto.

Los ruidos normales le pueden parecer dolorosos y se lleva las manos a

los odos.

Puede evitar el contacto fsico porque es muy estimulante o abrumador.

Frota superficies, se lleva objetos a la boca y los lame.

Parece tener un aumento o disminucin en la respuesta al dolor.

Juego:

No imita las acciones de otras personas.

Prefiere el juego ritualista o solitario.

Muestra poco juego imaginativo o actuado.

Comportamientos:

"Se expresa" con ataques de clera intensos.

Se dedica a un solo tema o tarea (perseverancia).

Tiene un perodo de atencin breve.

Tiene intereses muy restringidos.

Es hiperactivo o demasiado pasivo.

Muestra agresin a otras personas o a s mismo.

Muestra gran necesidad por la monotona.

Utiliza movimientos corporales repetitivos.

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El autismo y las TIC.
Solamente marcndonos unos objetivos concretos de intervencin,
basndonos en la persona y no en la tecnologa, y aplicndolos de forma
adecuada, podremos desterrar aquellos mitos y tpicos del ordenador aislante
y la persona con TEA aislada, segn los cuales los medios informticos hacen
a la persona con TEA ms autista.

Qu caractersticas tienen las TIC para apoyar el proceso de

enseanza y aprendizaje del alumnado con TEA?
Pero, qu beneficios o ayudas proporcionan las TIC en el proceso de
enseanza y aprendizaje del alumnado con TEA cuando se emplean las
estrategias educativas adecuadas? Analizamos algunas a continuacin:

Adaptacin a las caractersticas del alumno con TEA. El alumno con TEA
parece tener una afinidad natural para el trabajo con las TIC. A la mayora
de alumnos les atraen los medios digitales, pero los alumnos con TEA los
pueden encontrar mucho ms atrayentes debido a sus cualidades visuales
en el procesamiento de la informacin.
Ofrecen un entorno controlado. Las TIC ayudan a estructurar y organizar el
entorno de interaccin del alumno con TEA, pues se configuran como un
medio muy predictible que ofrecen contingencias comprensibles para el
alumno. As, ante la gran cantidad de variables que en las situaciones
reales la persona con TEA debe atender, los medios informticos ofrecen
mayor tiempo para identificar una situacin y componer una respuesta
adecuada.
Favorecen una atencin educativa individualizada. Permiten el desarrollo de
tareas de aprendizaje adaptadas a las necesidades educativas del alumno,
favoreciendo el trabajo autnomo.
Permiten la posibilidad de repetir tareas. Las TIC permiten la repeticin de
tareas de aprendizaje y de las acciones favoritas del alumno.

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 Promocionan la motivacin hacia el aprendizaje. Las tareas presentadas en
un entorno digital pueden motivar y alentar el aprendizaje del alumnado con
TEA al presentar estmulos multisensoriales (preferentemente visuales) que
favorece que el alumno aprendiendo disfrutando.
Permiten el trabajo autnomo y cooperativo. Las TIC permiten desarrollar
aprendizajes autnomos con el alumnado con TEA. No obstante, tambin
promueven la posibilidad de realizar tareas de aprendizaje de forma
compartida.
Favorecen la autoestima y el autocontrol. El uso pedaggico de las TIC
permite mejorar la autoestima del alumno con TEA y su capacidad de
autocontrol que favorece el desarrollo de su autonoma.
Son un refuerzo educativo. Tienen la potencialidad de constituirse como un
refuerzo positivo en el proceso de enseanza y aprendizaje del alumno con
TEA pues pueden permitir cierto grado de error y presentar funciones de
correccin que disminuye la frustracin ante los errores.
Permiten alcanzar objetivos educativos. Las TIC pueden constituirse como
medios didcticos para conseguir el aprendizaje del alumnado con TEA.

EL PORTAL ARASAAC

El portal ARASAAC pertenece al Gobierno de Aragn. Ofrece multitud de

recursos para los profesionales de la Audicin y Lenguaje, tanto en Sistemas
Aumentativos y Alternativos de Comunicacin como en Lengua de Signos
Espaola. Es un portal totalmente accesible en espaol, ingls, francs y
portugus, aunque muchos de sus recursos estn en otros idiomas. Tienen una
cuenta en Twitter para seguirles la pista en esta red social. El portal cuenta con
secciones especficas como son los catlogos, materiales para descarga,
herramientas online, noticias, comunicacin aumentativa, Lengua de signos
espaola y la seccin de premios. Es un portal que ofrece sus recursos y
materiales bajo licencia Creative Commons, autorizndose su uso para fines
sin nimo lucrativo siempre que se cite la fuente, autor y se compartan bajo la
misma licencia, como reza en las condiciones de uso. Sin duda, una buena
prctica al tratarse de recursos de un portal de una administracin pblica. El
portal, con un diseo limpio y sencillo, prima la accesibilidad y facilidad de uso
por parte de los usuarios.

Catlogos

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El ARASAAC ofrece Catlogos de pictogramas en color, pictogramas en blanco
y negro, fotografas, vdeos con los signos de la Lengua de Signos Espaola,
as como el catlogo completo de LSE en color. Los pictogramas son signos
claros y esquemticos que representan un mensaje con el objetivo de transmitir
una informacin, mientras que los signos son posiciones concretas de las
manos y los dedos con un significado propio que puede variar de un pas a
otro.

Pictograma de Arasaac

Causas que ocasionan el autismo.

El autismo es un trastorno fsico ligado a una biologa y una qumica
anormales en el cerebro, cuyas causas exactas se desconocen. Sin embargo,
se trata de un rea de investigacin muy activa. Probablemente, haya una
combinacin de factores que llevan al autismo.

Los factores genticos parecen ser importantes. Por ejemplo, es mucho ms

probable que los gemelos idnticos tengan ambos autismo, en comparacin
con los gemelos fraternos (mellizos) o con los hermanos. De manera similar,
las anomalas del lenguaje son ms comunes en familiares de nios autistas, e
igualmente las anomalas cromosmicas y otros problemas del sistema
nervioso (neurolgicos) tambin son ms comunes en las familias con autismo.

Se ha sospechado de muchas otras causas posibles, pero no se han

comprobado. stas implican:

Dieta

Cambios en el tubo digestivo

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 Intoxicacin con mercurio

Incapacidad del cuerpo para utilizar apropiadamente las vitaminas y los

minerales

Sensibilidad a vacunas

Tratamiento
La intervencin temprana, apropiada e intensiva mejora en gran medida el
resultado final de la mayora de los nios pequeos con autismo. La mayora
de los programas se basarn en los intereses del nio en un programa de
actividades constructivas altamente estructurado. Las ayudas visuales con
frecuencia son tiles.

El tratamiento es ms exitoso cuando apunta hacia las necesidades

particulares del nio. Un especialista o un equipo con experiencia deben
disear el programa individualizado para el nio. Se dispone de varias terapias
efectivas, como:

Anlisis del comportamiento aplicado (ABA, por sus siglas en ingls)

Medicamentos

Terapia ocupacional

Fisioterapia

Terapia del lenguaje y del habla

Igualmente, la integracin sensorial y la terapia de la visin son comunes, pero

hay pocas investigaciones que apoyen su efectividad. El mejor plan de
tratamiento puede utilizar una combinacin de tcnicas.

ANLISIS DEL COMPORTAMIENTO APLICADO (ABA)

Este programa es para nios pequeos con un trastorno del espectro autista y
puede ser efectivo en algunos casos. ABA utiliza un mtodo de enseanza uno
a uno que confa en la prctica del refuerzo de diversas destrezas. El objetivo
es acercar al nio a un funcionamiento del desarrollo normal.

Los programas de ABA por lo regular se realizan en la casa del nio, bajo la
supervisin de un psiclogo del comportamiento. Estos programas pueden ser
muy costosos y no han sido adoptados ampliamente por los sistemas
escolares. Los padres a menudo deben buscar fondos y conseguir personal a
partir de otros recursos, lo cual puede ser difcil de encontrar en muchas
comunidades.

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MEDICAMENTOS

Con frecuencia, se utilizan medicamentos para tratar problemas de

comportamiento o problemas emocionales que la gente con autismo pueda
tener, como:

Agresin

Ansiedad

Problemas de atencin

Compulsiones extremas que el nio no puede parar

Hiperactividad

Impulsividad

Irritabilidad

Cambios en el estado anmico

Explosiones de ira o clera

Dificultad para dormir

Rabietas

Actualmente, slo la risperidona est aprobada para el tratamiento de nios de

edades entre 5 y 16 aos que presenten irritabilidad y agresin con el autismo.
Otros medicamentos que se pueden usar abarcan ISRS, Divalproex sdico y
otros estabilizadores del estado de nimo, y posiblemente estimulantes como
metilfenidato. No existe ningn medicamento que trate el problema subyacente
del autismo.

DIETA

Algunos nios con autismo parecen responder a una dieta libre de gluten o
casena. El gluten se encuentra en alimentos que contienen trigo, centeno y
cebada; mientras que la casena se encuentra en la leche, el queso y otros
productos lcteos. Sin embargo, no todos los expertos estn de acuerdo en
que los cambios en la dieta harn la diferencia y no todos los estudios de este
mtodo han mostrado resultados positivos.

Si la persona est pensando en estos o en otros cambios en la dieta, es bueno

hablar con un mdico especializado en el aparato digestivo (gastroenterlogo)
y con un dietista certificado. La persona debe asegurarse de que su hijo est

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aun recibiendo las caloras y nutrientes suficientes, al igual que una dieta
balanceada.

Bibliografa

10
 http://www.educacontic.es/blog/el-portal-arasaac-comunicacion-
aumentativa-y-alternativa
https://www.google.com.ar/search?
q=que+es+arasaac&biw=1600&bih=775&source=lnms&tbm=isch&sa=X
&ei=-CBZVIn5HMSdNtyLgJgB&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgdii=_
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001526.htm

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