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A travs del cuerpo se transmite todo un complejo lenguaje no verbal de emociones que expresados con
fluidez facilita la relacin con el entorno y un proceso de socializacin adecuado, ayudando al
equilibrio fsico y psquico. Dicha expresin corporal, en ocasiones contiene un lenguaje universal que
facilita la comunicacin entre nios de diferente procedencia.
En determinadas etapas, la imagen que el ni@ tiene de su cuerpo es esttica, por lo que es necesario
que adquiera una imagen en movimiento. Por ello, creemos que es un requisito imprescindible implicar a
los ni@s en su maduracin cortical lo que le facilitara un mayor control de su motricidad voluntaria y por
otro lado, trabajar su estructuracin espacio-temporal.
Trabajar la Expresin Corporal tiene un impacto benfico en los alumnos porque estimula sus
capacidades intelectuales y personales as como su integracin armnica en el grupo. Por ello es
particularmente importante para los alumnos con dificultades de concentracin, e ndices de fracaso y/o
absentismo escolar.
Por medio de la prctica de las artes, es posible reconocer las capacidades y aptitudes para el
aprendizaje y superar las barreras acadmicas, reforzando su auto estima, y facilitando la integracin
del individuo en un grupo social y cultural.
Los participantes en este taller recibirn los medios para crear su propio lenguaje artstico ( en una
de las numerosas esferas artsticas ), contribuyendo, de esta forma, en el desarrollo de su
personalidad, en un nivel emocional y cognitivo,
Las sesiones se disean haciendo nfasis en el desarrollo psico-fsico del nio, y dicha expresin
corporal, escogiendo tcnicas interpretativas, ofreciendo un amplio y comprensible entrenamiento
bsico que introducen al nio gradualmente en el mundo del teatro, la danza, la msica, los tteres, etc.
El modelo de taller que proponemos se asienta sobre tres variables: las fases del proceso creativo, el
proceso de representacin artstica, los momentos en el aula.
2.- Proceso expresivo. Cualquier proceso expresivo se articula sobre estas palabras clave: percibir,
sentir, hacer, reflexionar.
Percibir. Es tanto como estar a la escucha de uno mismo y del entorno. Supone la
disponibilidad del individuo a dejarse impregnar por los estmulos del entorno fsico y humano y
permitir que surjan las imgenes que stos inducen. La percepcin consiste en desplegar las
antenas de todos los sentidos para poder captar los estmulos del exterior y dirigir la mirada
hacia el mundo interior. Esto implica un estado de disponibilidad en los planos cognitivo, motriz
y afectivo.
Desde el punto de vista didctico, en esta fase la tarea del monitor consiste en crear un clima
de calma y de escucha consciente y mirada activa, una atmsfera dinmica y estimulante;
ofrecer un amplio abanico de experiencias sensoriales; ayudar a tomar conciencia de uno
mismo y de la realidad exterior. Los ejercicios y actividades de relajacin, de concentracin, de
percepcin sensorial, y de observacin se incluyen dentro de esta fase.
Sentir. Es tanto como pensamiento corporal, pensamiento que tiene lugar a travs de las
sensaciones y la conciencia de nuestros nervios, msculos y piel.
Hacer. El sujeto pone en accin sus imgenes interiores, las elabora a partir de un estmulo y
comunica su mundo interior. Este hacer se debe orientar en dos direcciones: la exploracin y
la actualizacin.
La exploracin, es un periodo de ensayos mltiples, de lanzamiento de propuestas diversas.
En las actividades de exploracin se pone el acento sobre los medios e instrumentos con los
que se realiza el aprendizaje de los distintos lenguajes.
La actualizacin, es la etapa de elegir, de organizar, de arrancar. Momento en el que la
creacin emerge a partir de las propuestas planteadas. Es la fase por excelencia de la
expresin-comunicacin. La actividad base de este perodo es la improvisacin articulada
sobre diferentes situaciones.
En sntesis, son actividades sobre los instrumentos y materiales con los que se articula el
lenguaje dramtico y corporal expresivo y se centran en trabajos realizados individualmente,
por parejas o en microgrupo.
CONTENIDOS
Los contenidos especficos del taller, estn relacionados con el conocimiento del propio cuerpo en
movimiento; con la sensopercepcin como aprehensin sensible de s mismo y del mundo externo; con
la experimentacin y exploracin del movimiento corporal en el tiempo, en el espacio, centrando
la atencin en el movimiento expresivo y sus consecuencias comunicativos, y permitiendo el juego libre
de la imaginacin en las diferentes experiencias.
Todas las sesiones tendrn una estructura similar con el fin de conseguir pautas y hbitos de trabajo
estables.
En la parte central de la sesin se desarrollarn los entrenamientos de los ejercicios del da.
Posteriormente, se realizarn pequeas coreografias.
Despus del entrenamiento se realizar el estiramiento de los msculos y una breve relajacin.
Por ltimo, el final de la sesin prestaremos especial atencin al orden y la organizacin. Todos/as
los/as nios/as participarn en la recogida de materiales y ordenar el espacio donde hayan estado
trabajando.