UNIVERSIDAD AUTNOMA BENITO JUREZ DE OAXACA

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES SOCIOLGICAS

COORDINACION DE POSGRADO

MAESTRA EN SOCIOLOGA

Curso: Diseo y procesos de investigacin

Responsables: Dra. Virginia Guadalupe Reyes de la Cruz
Dr. Juan Carlos Snchez Antonio
Cuatrimestre: Segundo
Periodo: Mayo-Agosto 2017

1.- Presentacin

El diseo del proceso de investigacin es la herramienta bsica que debe poseer el

estudiante y todo investigador interesado en explicar y comprender los fenmenos sociales.
La construccin del conocimiento cientfico requiere, simultneamente, de la adquisicin y
desarrollo de habilidades tericos-metodolgicas que permitan interpretar, desde diferentes
miradas epistemolgicas, la realidad social que nos rodea.

El conocimiento de las diversas tradiciones, paradigmas y mtodos de investigacin en la

formacin de los investigadores es tan importante para identificar las transformaciones
epistemolgicas que ha sufrido las diferentes rutas metodolgicas que existen para abordar
la realidad socio-histrica. De esa mera, los estudiantes, no slo reflexionan sobre su
construccin histrica, sino que tambin pueden poner en marcha el desarrollo de procesos
lgicos de investigacin para comprender reflexivamente la realidad social.

Este curso pretende acercar al estudiante a reflexionar sobre las implicaciones de las
diversas posturas tericometodolgica que existen en las ciencias sociales. Asi mismo
procurar desarrolar capacidades para disear y desarollar procesos de investigacin
reconociendo de ante mano los procesos lgicos que sigue la investigacin cientfica al
momento de describir las relaciones interas y externas de los procesos del tejido social.

2.- Estrategia de aprendizaje y enseanza.

Discusion grupal
Presentacion de temas en equipo e de forma individual
Participacin pertinente, argumetada y crtica sobre los temas a trabajar.
3.- Contenido.

1. Paradigmas (posiciones tericometodolgicas de la investigacin cientfica) y su

componente ontolgico, espitemolgico y metodolgico.

1.1.Positivismo.
1.2.Postpositivismo
1.3.Constructivismo.
1.4.Teora Crtica

2. Problematizacin de la realidad.
2.1.Exploracin de objetos de estudio en ciencias sociales.
2.2.Delimitacin del problema.
2.3.Revisin de estado del arte en el tema elegido.

3. Principios de metodologa o como abordar los problemas construidos.

3.1 Metodologa cualitativa
3.2 Metodologa cuantativa

4. Planteamiento del problema y justificacin de la relevancia de la investigacin

cientfica
4.1 Reflexin sobre supuestos de la investigacin
4.2 Argumentacin cientfico
4.3 Plantear un problema y justificar la investigacin cientfica en tema especfico.

5. Directrices de la investigacin
5.1 Planteamiento de preguntas de la investigacin.
5.2 Elaboracin de objetivos de la investigacin.

Estrategia de evaluacin:

Por la tendencia del curso se consideran los siguientes criterios de evaluacin:

La generacin de preguntas por sesin que incidan en una discusin donde la

reflexin y las posturas tericas junto con la investigacin de la bibliografa.
Controles de reportes de lectura con preguntas pertinentes y fundamentadas.
Avances en la elaboracin de un protocolo de investigacin (avances del 25%, 50%
y 75%).
Presentacin del protocolo de investigacin y exposicin del mismo ante
compaeros y profesores invitados.

Forma como incide la agignatura/seminario/curso en el perfil de egreso:

Fomenta la reflexin terica en relacin a los diferentes paradigmas de

investigacin.
Identificacin de las perspectivas tericometodolgicas en la sociologa.
 Aplicacin de propuestas teorcometodolgicas de la sociologa en el anlisis de
los fenmenos sociales.
Brinda elementos tericos y prcticos para el diseoy desarrollo de proyectos de
investigacin.

Perfil docente:

Para el desarrollo de la clase se requiere de un profesor que posea preferiblemente el grado

de Doctor o Maestro en el rea de las Ciencias Sociales. En el mismo sentido, que tenga
experiencia en investigacin cientfca en las ciencias sociales, posea habilidades para
generar el analisis crtico de los contenidos y el dominio de herramientas pedaggicas.[

IV. Temario y bibliografa:

FECHA
TEMA BIBLIOGRAFA
SESIN
Presentacin del curso Hessen, J. 2007. Teora general del conocimiento. 5 de
y Teoria del Investigacin fenomenolgica preliminar en, Teoria del Mayo
conocimiento conocimiento. Editorial Tomo. Pp. 1863. Link para
descargar el libro:
https://gnoseologia1.files.wordpress.com/2011/03/teoria-del-
conocimiento1.pdf

Construccion Briones, G. 2002. Segunda Unidad: La construccin 12 de

epistemolgica de las epistemolgica de las ciencias sociales. Capitulo 3. La Mayo
ciencias sociales: La explicacin en las ciencias sociales en, Epistemologa de
explicacin.
las ciencias sociales. Instituto colombiano para el fomento
de la educacin superior. Pp. 4356. Link para bajar el libro:
https://drive.google.com/file/d/0B_kXK3pz75T1UEJPNGl4
SENhMU0/view

Construccion Briones, G. 2002. Capitulo 4. La comprensin e 19 de

epistemolgica de las interpretacin en las ciencias sociales en, Epistemologa de Mayo
ciencias sociales: La las ciencias sociales. Instituto colombiano para el fomento
interpretacin y la
de la educacin superior. Pp. 5773.
comprension.
https://drive.google.com/file/d/0B_kXK3pz75T1UEJPNGl4
SENhMU0/view
 FECHA
TEMA BIBLIOGRAFA
SESIN
La logica de las Karl, P.; Adorno, T; Dahrendorf, R; Habermas, J. 2008. 26 de
ciencias sociales. Ponencia Karl Poper. Lgica de las ciencias sociales en, La Mayo
lgica de las ciencias sociales. Pp. 1140. Link para leer el
libro: https://es.slideshare.net/camilosivickas/la-logica-de-
las-ciencias-sociales-popper-adorno-dahrendorf-habermas

Lgica de las ciencias Karl, P.; Adorno, T; Dahrendorf, R; Habermas, J. 2008. 2 de

sociales Ponencia Theodoro Adorno. Sobre la lgica de las ciencias Junio
sociales en, La lgica de las ciencias sociales. Pp. 4171:
https://es.slideshare.net/camilosivickas/la-logica-de-las-
ciencias-sociales-popper-adorno-dahrendorf-habermas

Ciencias sociales Habermas, J. 1988. Teora analtica de la ciencia y 9 de

explicativas y ciencias dialctica en, La lgica de las ciencias sociales. Tecnos. Pp. Junio
comprensivas. 2144.
https://epistemologiauv.files.wordpress.com/2014/08/648492
13-habermas-jurgen-1967-la-logica-de-las-ciencias-sociales-
130217190311-phpapp02.pdf

El mtodo cientfico Bunge, M. 2000. Cul es el mtodo de la ciencia? en, La 16 de

ciencia: su mtodo y su filosofa. Grupo editorial cultural. Junio
Pp. 2445. Link para descargar el libro:
https://users.dcc.uchile.cl/~cgutierr/cursos/INV/bunge_cienc
ia.pdf

Del conocimiento Bachelard, G (1978). Conocimiento comn y conocimiento 23 de

comn al conocimiento cientfico en El racionalismo aplicado. Link para descargar Junio
cientfico el libro:
http://sociologiac.net/biblio/Bachelard_ConocimientoC.pdf

Dilemas positivistas en Giddens, A. (1976). 4. La forma de los enunciados 30 de

la construccion del explicativos en, Las nuevas reglas del mtodo sociolgico: Junio
conocimiento cientfico crtica positiva de la sociologas interpretativas. Pp. 133
158.
https://sociologiaycultura.files.wordpress.com/2014/02/gidd
 FECHA
TEMA BIBLIOGRAFA
SESIN
ens-anthony-las-nuevas-reglas-del-metodo-sociologico.pdf

La investigacin Tamayo, M (2004). "Cap. II. La investigacin cientfica en, 7 de Julio

cientfica El proceso de investigacin cientfica. Pp. 3743.
http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/eureka/pudgvirtual/Tama 14 de
Julio
yo.pdf

Investigacin Sampieri, R; Fernndez, C; Baptista, Pila (1996). Captulo 14 de

cualtiativa e 1. Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantativo y Julio
investigacin cualitativo en, Metodologa de la investigacin. Cuarta
cuantitativa. 4 de
edicin. Mc Graw Hill. Pp. 327.
Agosto
https://competenciashg.files.wordpress.com/2012/10/sampie
ri-et-al-metodologia-de-la-investigacion-4ta-edicion-
sampieri-2006_ocr.pdf

Investigacin Krause, M (1996). La investigacin cualitativa: un campo de 4 de

cualitativa posibilidades y desafos. Revista de temas de educacin. Pp Agosto
1939. https://investiga-aprende-
11 de
2.wikispaces.com/file/view/Inv-cualitat-Krause.pdf
Agosto

Investigacin Murrillo, J y Martnez, C (2010). Investigacin etonogrfica. 11 de

etnogrfica Pp. 520. Agosto
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/Investigac
ionEE/Presentaciones/Curso_10/I_Etnografica_Trabajo.pdf

Investigacin accin Balcazar, Fabricio (2003). Investigaccin accin 18 de

participativa participativa (IAP): Aspectos conceptuales y dificultades de Agosto
implementacin. Universidad Nacional de San Luis. Pp. 59
25 de
77. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18400804
Agosto

Construccion de un Sampieri, R; Fernndez, C; Baptista, Pila (1996). Captulo 25 de

proyecto de 2. El nacimiento de un proyecto de investigacin Agosto
investigacin cuantitativo, cualitativo o mixto: la idea en, Metodologa de
la investigacin. Cuarta edicin. Mc Graw Hill. Pp. 3339.
 FECHA
TEMA BIBLIOGRAFA
SESIN
https://competenciashg.files.wordpress.com/2012/10/sampie
ri-et-al-metodologia-de-la-investigacion-4ta-edicion-
sampieri-2006_ocr.pdf

Arias, Fidias (1999). El proyecto de investigacin. Guias

para su elaboracin. Pp. 2 27.
http://www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/proyecto-
Estructura y
componentes bsicos investigacion.pdf
de la investigacin

V. Criterios de evaluacin.

El proceso de evaluacin es una herramienta bsica que se emplear a lo largo del curso
para visualizar hasta qu punto el proceso de construccin de las categorias, la apropiacin
de conceptos y el desarrollo de hbilidades analticas, actitudinales e interpretativas por
parte de los estuidantes se estan llevando a cabo al inicio, durante y al final del seminario.
Estos componentes, aunado a la constitucin de actitudes de respeto, tolerencia, dialog
crtico y fundamentado, complementar algunos aspectos importantes que el estudiantado
debera adquirir durante las clases. Para tal caso, se van a considerar los tres ejes que
conforman el proceso de enseanza-aprendizaje. Por ejemplo, se tomarn en cuenta las
aspectos conceptuales-metodolgicos, actitudinales y procedimentales bsicos para el
desarrollo del seminario.

Los reportes de lectura (una cuartilla por texto a artculo a leer por sesin) donde el
estudiante organice las tesis principales de cada lectura, ya sea en forma de mapas
mentales, cuadros conceptuales o cualquier diagrama que facilice la comprensin
del texto. Los reportes sern semanales.
Participacin argumentada, con anlisis oportunos para el desarrollo y la
construccin de esquemas interpretativos de las lecturas. En las intervenciones
pertinentes, los estudiantes deben mostrar y desarrollar actitudes de escucha,
respeto, tolerencia, comprensin y analisis crtico de los argumentos.
Entregar un ensayo final bien estructurado, claro, riguriso y ordenado bajo el
formato APA para el desarrollo de articulos cientficos. El trabajo tendr un mnimo
de 5 cuartillas y un mximo de 10. En el ensayo final, se pondr en juego todos los
elementos conceptuales, metodolgicos y argumentativos que el estudiantado pueda
emplear y desarollar.
La asistencia de los estudiantes durante el seminirario es obligatoria. Se dar una
tolerancia de 15 minutos como mximo (10: 15 am) para estar presentes en el
seminario. En casos de inasistencia, se observar la normatividad del instituto.
El ensayo final tendr el 50 %, aundado a los reportes de lectura, la participacion
argumentada y la asistencia, contarn con el otro 50 %. Sumados darn el 100 %.

La entrega del ensayo final, se prev que sea el 25 de Agosto del 2017.