INSTITUCION EDUCATIVA N

137
Miguel Grau Seminario
RED 11 UGEL 05

PLAN LECTOR 2016

MAS LECTURA, MENOS INTERNET

 PLAN LECTOR 2016

MAS LECTURA, MENOS INTERNET

I. DATOS GENERALES.

1.1 UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL : UGEL N 05

1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA :N 137 MIGUEL GRAU SEMINARIO
1.3 DURACIN : De marzo a Diciembre del 2016
1.4 BENEFICIARIOS : Estudiantes, Docentes y Padres de Familia
1.5 DIRECTORA : LETICIA DOLORES QUISPE PEREZ
1.6 SUBDIRECTOR DE PRIMARIA : ELIZABET R. SILVERIO GARCIA
 1.7 SUBDIRECTOR DE SECUNDARIA : HUBER TORRES SANTOS
1.8 NIVEL : Primaria y Secundaria
1.9 COMISIN RESPONSABLE : ELIDE YANINA SIANCAS CRUCES
: RAMIRO ROSENDO IBAEZ LARA
: AUXILIO LIMAY ZUTA

II. FUNDAMENTACIN:

En nuestro pas y en nuestra regin no se ha desarrollado una slida cultura lectora

desde la familia, la escuela y la comunidad. Adems, las pruebas Nacionales e
Internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensin de nuestros estudiantes.
Esta situacin ha llevado al Ministerio de Educacin del Per, en su rol normativo y
orientador, a implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con
el fin de revertir dicha situacin. La Institucin Educativa y las Redes Educativas
Institucionales, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de
gestin del sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la prestacin del servicio
educativo regido por los principios de tica, equidad, la inclusin, la calidad, la democracia,
la interculturalidad, la conciencia ambiental, creatividad y la innovacin, por tanto, formula el
Plan Lector de la Institucin Educativa con el objeto movilizar a la comunidad educativa del
rea de influencia de la Institucin Educativa en torno a garantizar el desarrollo del hbito
lector de los estudiantes que le permita aplicar estrategias propias que les posibilite
seleccionar, procesar y administrar informacin en cualquier soporte, atribuirle significado a
un texto, producir textos y comunicar resultados en una perspectiva intercultural.
El logro de las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensin de textos,
supone el desarrollo previo de hbitos lectores. Para lograrlo es importante brindar
situaciones de lectura formativa, crtica, recreativa y placentera desde los primeros aos de
edad que permitan a los/as nios/as acercarse voluntariamente a los libros y construir
nuevos significados que permita un desarrollo humano con diversidad y libertad cultural.
Esto los dispondr afectivamente hacia la lectura convirtindolos en lectores habituales. Ser
un lector habitual quiere decir haber incorporado la lectura a la vida cotidiana, esto
favorecer la adquisicin, el desarrollo y la consolidacin de las capacidades comunicativas
para la comprensin de diversos tipos de textos, que permitirn a los nios y nias aprender
con autonoma durante toda su vida.
Es tarea de todos los miembros de toda la comunidad Educativa de la Institucin N 0137
Miguel Grau Seminario la de fomentar el hbito lector en los nios, nias, pberes y
adolescentes para desarrollar las capacidades comunicativa en situaciones reales de
comunicacin donde adems ponga de manifiesto el pensamiento valorativo, analtico,
critico y auto-crtico.
III.- OBJETIVOS:
3.1 GENERALES
3.1.1 Propiciar el hbito y el placer por la lectura en los educandos.
3.1.2 Promover la ejecucin de acciones para desarrollar la capacidad de leer e
incorporar estrategias de comprensin lectora como una de las
capacidades esenciales que contribuyen a la formacin integral de los
nios, nias pberes y adolescentes.
3.1.3 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes
para el aprendizaje continuo mediante la implementacin del Plan Lector.

3.2 ESPECIFICOS

3.2.1 Sensibilizar a la Comunidad Educativa a travs de campaas de difusin.

3.2.2 Incentivar a los alumnos, docentes y padres de familia a adoptar una actitud
positiva frente a la lectura por medios de textos giles, amenos y de inters.
3.2.3 Desarrollar la capacidad creativa a partir de los textos ledos.
3.2.4 Organizar concursos de lectura recreativa con la participacin de toda la
Comunidad Educativa.

IV. BASE LEGAL.

Ley 28044, Ley General de Educacin;

D.S N 006-2 004 ED. Aprueba lineamientos especficos de poltica educativa, abril
2004 Diciembre 2 006;
D.S N 013 2 004 ED. Reglamento de Educacin Bsica Regular;
DS. 009 2 005 ED. Reglamento de la gestin del Sistema Educativo;
Directiva N 044-2006-DUGEL, Normas Complementarias y Aclaratorias para la
implementacin y ejecucin del plan Lector en las Instituciones Educativas de Bsica
Regular de la UGEL N 05
RM N 0386-2006 ED, Normas para la organizacin y aplicacin del plan lector en las
Instituciones de Bsica Regular.
RVM N 0014-2007-ED, Normas Complementarias para la adecuada organizacin,
aplicacin y consolidacin del plan lector en las Instituciones de Bsica Regular.
RVM N 081-2015-ED, Normas para la elaboracin y aprobacin del cuadro de
distribucin de horas pedaggicas en las instituciones publicas del nivel de educacin
secundaria de la educacin bsica regular y del ciclo avanzado de la educacin bsica
alternativa para el periodo 2016.
 R. M. N 572-2015-MINEDU - Aprueban Norma Tcnica denominada Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en Instituciones Educativas y
Programas de la Educacin Bsica

V. METAS:
7.1 Atencin de todos los estudiantes de la I.E del nivel primaria y secundaria
7.2 Atencin de todo el Personal que labora en la Institucin Educativa.
7.3. Leer un libro (obra literaria) por mes.

VI. ESPECIFICACIONES:
6.1. Los docentes por grados debern elegir con anterioridad un listado de obras
(preferentemente obras que se acerquen a contexto social) acorde a las necesidades
del alumno).
6.2.- Cada libro u obra literaria debe ser acompaado por un modulo y control de lectura, el
cual contemple las capacidades desarrolladas en el mes acadmico.
6.3.- La lectura de la obra literaria deber ser realizada enteramente en casa, para
cuestin de monitoreo, el docente puede espordicamente hacerlo en horas de clase.
6.4.- El modulo y control de lectura deber ser entregado al finalizar el mes, este trabajo
debe ser monitoreado por el docente de aula y del rea de comunicacin
permanentemente, si es necesario deber ser trabajado a mano (no mquina, menos
computadora) para facilitar el desarrollo de la ortografa y la caligrafa.
6.5.- Los mdulos y control de lectura, debern ser elaborados por el docente de grado, o
del rea de comunicacin preferentemente una semana antes de entregar las obras a
los alumnos.
 VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N ACTIVIDAD D M A M J J A S O N D RESPONSABLES

01 Planificacin y organizacin del plan X Docentes

Articular los Programas Curriculares de

02 X X X X X X X X X X Docentes
los docentes al Plan Lector
Tener un listado de las obras u otros
que estn leyendo cada participante de
Comisin
03 este Plan Lector, en cada aula o nivel X X X X X X X X X X
Docentes
de alumnos, a nivel de docentes y
personal que labora en la I.E.
Difusin del plan a la comunidad Directivos y
04 X X
educativa Docentes
Docentes de aula
05 Implementacin del sector de lectura X
y de asignatura.
Implementacin de las Bibliotecas de Docentes de aula
06 X X
Aula y de asignatura.
Funcionamiento de la biblioteca del Docentes de aula
07 X
aula y de asignatura.
Momento de lectura entre padres e Docentes de aula
08 X X X X X X X X X X
hijos y de asignatura.
Preparar lecturas motivadoras como
parte de la estrategia de trabajo
09 X X X X X X X X X X Docentes
docente en todas las reas de
desarrollo Acadmico.
Docentes de aula
10 Hora de lectura diaria X X X X X X X X X X
y de asignatura.
Elaboracin del Plan de Monitoreo del
11 X Equipo Directivo
Plan lector

12 Monitoreo del Plan Lector X X X Equipo Directivo

Directivos y
13 Capacitacin y charlas del plan lector X X X
coordinadores
Directivos,
Presentacin del informe del proceso y
docentes, Equipo
14 resultados de la aplicacin del plan X X X
responsable del
lector.
Plan Lector

VIII. POBLACIN BENEFICIARIA

Los beneficiarios entre docentes y estudiantes son:
Carga
N Docente Ciclo Grado Turno escolar
1 SARANGO VIERA, Lidia Cecilia 1A Maana 30
2 Ynga lopez, Luz Esperanza 1B Maana 30
3 Manrique Becerra Rosa Patricia 1C Maana 30
4 Torres Maldonado, Jose Luis 2A Maana 30
5 Chuquimango Vergaray Ana 2B Maana 30
6 Siancas Cruces, Elide 2C Maana 30
7 Jara Berrospi Mirtha 2 D Maana 30
8 Huanaci Leyva, Maria Cristina 3A Maana 30
9 Davila Galarza , Isabel 3B Maana 30
10 Abad Tapia, Lucia Juana 3C Maana 30
11 Sullca Ccarampa Justino 3D Maana 30
12 De paz Figueroa Lizeta Elizabeth 4A Maana 30
13 Caycho Calagua Luz Soledad 4B Maana 30
14 Gutarra Sotelo, Carolina 4C Maana 30
15 Castillo Arteaga Margarita Reyna 4D Maana 30
16 LOZANO ZANELLY, Mirtha Lilian 5A Maana 30
RODRIGUEZ RODRIGUEZ,
17 Fernando
5B Maana 30

18 MARAVI MAYTA, Julia Brisaida 5C Maana 30

19 Ortega Lazo Maribel Yolanda 5D Maana 30
20 Amorin Ordinola Roxana Julia 6A Maana 30
21 Morales Conislla, Hector Alberto 6B Maana 30
22 Julcamoro Huanca, Mara Consuelo 6C Maana 30
23 Gironda Vargas, Elizabeth Gladys 6D Maana 30

Carga
N Docentes Secundaria Ciclo Grado Turno escolar
1 ALBINES GARCIA, JUAN CARLOS Tarde 30
ASTOHUAYHUA PACHECO,
2 FERMIN Tarde 30
3 BAYONA CORAL, JUAN CARLOS Tarde 30
4 BOCANEGRA IBERICO, SARA Tarde 30
5 BRICEO VEGA, RAMON Tarde 30
6 CANDA SARMIENTO, JUAN Tarde 30
 7 CASTILLO PEA ALEXANDER Tarde 30
8 CASAVERDE CARRANZA, SILVIA Tarde 30
9 CHOMBA BURGOS, CARLOS Tarde 30
10 CONTRERAS SANCHEZ, ISMENIA Tarde 30
11 DAVILA GIRONDA, HERMES Tarde 30
12 DUQUE HUAMAN, LUIS Tarde 30
FERNANDEZ PORRAS DAVID Tarde 30
14 GARCIA DE LA CRUZ, ANITA Tarde 30
15 GARCIA PERALTA, ROBERTO Tarde 30
16 GARRO DE LA PEA ELSA Tarde 30
17 GIRALDO PIMENTEL, PORFIRIO Tarde 30
GUTIERREZ SALVATIERRA,
18 SANDRA Tarde 30
19 HUACHANI ARIZABAL, FILOMENO Tarde 30
20 HUAMAN ORTIZ, MELIDA Tarde 30
21 IBAEZ LARA, RAMIRO Tarde 30
22 JULCAPOMA ARRIOLA VICTOR Tarde 30
23 LEON ARIAS DAYSE Tarde 30
24 LEON RAMOS, IRENE Tarde
25 LIMAY ZUTA, AUXILIO Tarde
26 MAMANI VARGAS, PATRICIA Tarde
MARCHAN MORQUENCHO,
27 JUANA Tarde
28 MELENDEZ RAMOS, JULIO Tarde
28 NICHO NAPA, YRENE Tarde
29 NOLASCO FABIAN, LIDIA Tarde
30 NOLAZCO BULLON, HUMBERTO Tarde
31 ROJAS RUIZ, SANDRA Tarde
32 SEDANO GOMEZ, MARIANELLA Tarde
33 UGARTE SEBASTIAN , MAGALY Tarde
VELASQUEZ RODRIGUEZ,
34 CARLOS ALBERTO Tarde

IX. ESTRATEGIAS DE ACCIN:

Se proponen 3 estrategias para lograr los dos propsitos del Plan Lector.
Estas son:
9.1. Estrategia 1: Sensibilizacin y movilizacin social por la lectura
Esta estrategia se desarrollar a travs de la siguiente actividad:
9.1.1. Impulsar campaas de recoleccin de libros iniciadas a fin de
obtener una respuesta masiva de la sociedad civil a los requerimientos de
las escuelas para la implementacin de sus bibliotecas de aula.
9.2. Estrategia 2: Promover la lectura recreativa y de disfrute en la
escuela
9.2.1. Animar a leer a nios, nias y adolescentes a travs de la prctica
frecuente en las aulas de las siguientes actividades:
- La hora del cuentacuentos.
- La lectura libre por placer.
- Los canticuentos o cuentos cantados.
- El taller de lecturas compartidas.
- El taller de lecturas musicalizadas.
9.2.2. Realizar concursos de actividades innovadoras para promover la
lectura recreativa entre las aulas de la IIEE.
9.3. Estrategia 3: Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas
relacionadas al plan lector
9. 3.1. Desarrollar la capacidad de comprensin de textos a travs de la
prctica frecuente en las aulas de las siguientes actividades:
- Leemos y aprendemos.
- Leemos las noticias de la semana.
- Escenificamos lo que lemos a travs del sociodrama, los sketchs, el
mimo...
9.3.2. Organizar actividades a partir de la lectura de los textos
seleccionados como Propiciar el dibujo, el modelado, la publicacin en
peridicos murales o revistas, la realizacin de ferias de libros, tertulias,
conversatorios, crculos de lectura, la elaboracin de reseas y
comentarios, entre otras.
9.3.3. Implementacin de un sistema de autoevaluacin del desarrollo de
la comprensin lectora.(ficha de lectura o control de lectura)
Debemos recordar que las actividades orientadas a desarrollar la
capacidad de comprensin lectora de nuestros estudiantes son
indispensables, ya que constituyen un soporte fundamental en el
aprendizaje, para gozar y aprender el proceso de leer. La IIEE debe
 facilitar el acceso de los estudiantes a los mdulos de biblioteca
distribuidos por el Ministerio de Educacin u otros materiales disponibles
para la realizacin efectiva del Plan lector. Para facilitar la ejecucin del
Plan Lector se debe proceder a la exposicin de los textos de la biblioteca
de la IE o del aula para que los estudiantes y los docentes sepan con qu
material de lectura cuentan. Sera muy conveniente tambin involucrar a
los estudiantes en esta tarea, pues eso les permite entrar en contacto con
el material bibliogrfico que posee la IE.

X. PLAN DE EJECUCIN - CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y TAREAS:

ACTIVIDADES TAREAS M A M J J A S O N D
Impulsamos una Campaa de recoleccin
de libros y obras de literarias, que permita
una respuesta masiva de la comunidad a los X X X X X X X X
requerimientos de la escuela para la
Sensibilizacin y implementacin de sus bibliotecas de aula.
movilizacin Utilizamos afiches, trpticos para
X X
social por la promocionar la lectura en la sociedad.
lectura .
Promovemos concursos integrados que
promuevan la generacin y puesta en
prctica de estrategias para animar a la
lectura y j difundir la cultura lectora.
Animamos a los nios y jvenes por la
lectura a travs de la prctica frecuente de
Promocin de
actividades como: el cuentacuentos, la X X X X X X X X X
lectura
lectura libre por placer, los canticuentos o
recreativa
cuentos cantados.
disfrute en la
Realizamos concursos sobre actividades y
escuela
programas de animacin lectora que se X
implementen en la Institucin Educativa.
Fortalecimiento Desarrollamos la comprensin de textos a
del desarrollo de travs de la prctica frecuente de las
X X X X X X X X X
capacidades siguientes actividades: leemos y
comunicativas aprendemos, leemos noticias, etc.
relacionadas a Implementamos un sistema de auto
la comprensin evaluacin del desarrollo de la comprensin X X X
de textos. lectora en la Institucin Educativa.
XI. PRESUPUESTO ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TAREAS PRESUPUESTO

Impulsamos una Campaa de recoleccin
Sensibilizacin y de libros que permita una respuesta masiva
movilizacin social de la comunidad a los requerimientos de la 80.00
por la lectura escuela para la implementacin de las
bibliotecas de aula.
Utilizamos afiches, trpticos para
20.00
promocionar la lectura en la sociedad.
Implementamos una biblioteca itinerante 80.00
 para que las familias accedan a la lectura
como una experiencia grata y
enriquecedora.
Promovemos concursos integrados que
promuevan la generacin y puesta en
80.00
prctica de estrategias para animar a la
lectura y difundir la cultura lectora.
Animamos a los nios por la lectura a travs
de la prctica frecuente de actividades
40.00
Promocin de como: el cuentacuentos, la lectura libre por
lectura recreativa placer, los canticuentos o cuentos cantados.
disfrute en la Realizamos concursos sobre actividades y
escuela programas animacin lectora que se
60.00
implementen en la Institucin
Educativa.
Fortalecimiento del Desarrollamos la comprensin de textos a
desarrollo de travs de la prctica frecuente de las
40.00
capacidades siguientes actividades: leemos y
comunicativas aprendemos, leemos noticias, etc.
relacionadas a la Implementamos un sistema de auto
comprensin de evaluacin del desarrollo de la comprensin 60.00
textos lectora en la Institucin Educativa.
XII. EVALUACIN
ACTIVIDADES TAREAS LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS
Impulsamos una Campaa
de recoleccin de libros
que permita una respuesta
masiva de la comunidad a
los requerimientos de la
escuela para la
implementacin de sus
bibliotecas de aula.
Utilizamos afiches, trpticos
para promocionar la
Sensibilizacin y lectura en la sociedad.
movilizacin social Implementamos una
por la lectura biblioteca itinerante para
que las familias accedan a
la lectura como una
experiencia grata y
enriquecedora.
Promovemos concursos
integrados que promuevan
la generacin y puesta en
prctica de estrategias
para animar a la lectura y
difundir la cultura lectora.
Animamos a los nios por
la lectura a travs de la
prctica frecuente de
actividades como: el
cuentacuentos, la lectura
Libre por placer, los
canticuentos o cuentos
cantados.
Promocin de Realizamos concursos
lectura recreativa sobre actividades y
disfrute en la programas de animacin
escuela lectora que se
implementen en la
Institucin Educativa.
Desarrollamos la
comprensin de textos a
travs de la prctica
frecuente de las siguientes
Fortalecimiento del
actividades: leemos y
desarrollo de
aprendernos, leemos
capacidades
noticias, etc.
comunicativas
Implementamos un
relacionadas a la
sistema de auto evaluacin
comprensin de
del desarrollo de la
textos.
comprensin lectora en la
Institucin Educativa.
XIII. ESPECIFICACIONES:
13.1.- Los docentes por grados debern elegir con anterioridad un listado de
obras (preferentemente obras que se acerquen al contexto social) acorde a las
necesidades del alumno.
13.2.- Cada libro u obra literaria debe ser acompaado por un modulo y control
de lectura, el cual contemple las capacidades desarrolladas en el mes
acadmico.
13.3.- La lectura de la obra literaria deber ser realizada enteramente en casa,
para cuestin de monitoreo, el docente puede espordicamente hacerlo en
horas de clase.
13.4.- El modulo de lectura deber ser entregado al finalizar el mes, este trabajo
debe ser monitoreado por el docente permanentemente, si es necesario deber
ser trabajado a mano (no mquina, menos computadora) para facilitar el
desarrollo de la ortografa y la caligrafa.
13.5.- Los mdulos de lectura debern ser elaborados por el docente de grado,
preferentemente una semana antes de entregar los libros a los alumnos
S.J,L,Urb. Ganimedes, enero del 2016

______________________ ___________________
Elide Yanina Siancas Cruces Lucia Juana Abad Tapia
Comisin Plan Lector Primaria Comisin Plan Lector Primaria

_____________________ _____________________
Ramiro Rosendo Ibaez Lara Auxilio Limay Zuta
Comisin Plan Lector Secundaria Comisin Plan Lector Secundaria
 Anexos 1

CONTROL DE TEXTOS LEIDOS POR ESTUDIANTE EN CADA AULA

Fecha Grado y
Fecha Fin Estudiante Titulo Autor
Inicio Seccin

// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
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// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
 MONITOREO Y EVALO MIS AVANCES DEL PLAN LECTOR 2016

Nombres y apellidos: ...................................................................................

Grado Y seccin:.. Fecha: .................................

Libro:
Fecha programada para ser ledo: Mes ....
Avance de lectura: Iniciado (...) En proceso (...) Terminado ()
Termin de leer el libro en el tiempo previsto'? S (...) No (...)

Si la respuesta es NO, explicar porqu y reajustar su plan de lectura.

Me fue fcil comprender e! libro? Por qu?

Qu fue lo que ms me gust?
Qu fue lo que menos me gust?
Qu aprend?
Recomendara que lo lean? Por qu?
 FICHA DE MONITOREO DEL PLAN LECTOR DE AULA 2O16

GRADO:............................................................. . SECCIN: ...................

DOCENTE:.. FECHA:........................

Nivel de logro
Criterios de evaluacin
Medianamente Algo
Satisfactorio
satisfactorio satisfactorio
Insatisfactorio No lo hace Fecha

Presenta biblioteca de aula

Esta organizada, existe inventario de los
BIBLIOTECA

libros, ficha de registro de prestamos de

libros, responsables del control de salida de
textos, etc.
Se muestra en lugar visible los acuerdos para
el uso de materiales de la biblioteca
Los textos estn clasificados por categoras
con carteles y/o etiquetas de codificacin
Cuenta con variedad de textos, libros,
enciclopedias, cuentos, revistas, laminas,
artculos, afiches, peridicos, etc.
-.
Contiene producciones de los estudiantes

Cumple la hora de lectura

Presenta un producto del trabajo realizado

Presenta ficha de evaluacin por lectura

LECTURA

Aplica estrategias para el desarrollo de

habilidades lectoras

Se observa estrategias relacionadas a: Antes,

durante y despus de la lectura

Tiene la programacin del plan lector y las

actividades que desarrollo.
PLAN LECTOR 2016-NIVEL SECUNDARIO
I. ACTIVIDADES DE PROGRAMACIN, ELBORACIN Y EJECUCIN DEL PLAN LECTOR :
El festival de textos visual El cuenta cuentos de mi pueblo
La hora del cuento La hora del misterio
La feria de cmics Mi deportista favorito
La feria de libros de la biblioteca La historia de amor ms trgica
La divina comida La magia de la fbula
El cuaderno viajero Por qu escribiste ese cuento?
Mi personaje favorito Conversacin con Anthony Choy
El mejor cuentachistes Mural de fotografas
La danza del libro La voz del cine mudo
Rally de comprensin lectora La ruta de Mario Vargas Llosa

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RESPONSABLES EVALUACIN CRONOGRAMA

Planificacin Elaboracin del Plan Coordinador Revisin y lectura del Plan Enero 2016
Lectura recreativa en casa Estudiantes Enero 2016
Padres de familia
Lectura recreativa en casa Estudiantes Febrero 2016
Padres de familia
Presentacin del Plan Exposicin del Plan Coordinador Marzo 2016
Lector
Sensibilizacin y Reunin con los Comits de Aula, Coordinador y tutores de cada Acta de reunin y registro de Marzo 2016
movilizacin por la tutores y padres de familia grado asistencia
lectura.
Aplicacin de encuesta a los Coordinador y tutores de cada Encuesta Marzo 2016
alumnos para tener un diagnstico grado
de su hbitos de lectura.
. Elaboracin y colocacin de Coordinador y docentes de Permanente
frases referidos a la lectura. comunicacin
 Elaboracin de afiches Direccin Hoja de observacin y/o ficha Abril 2016
difundiendo la lectura recreativa. Subdireccin, coordinador y de observacin
docentes de comunicacin
Promover la lectura Organizar la biblioteca de la I.E. Coordinador Abril 2016
recreativa y de disfrute en Bibliotecaria
la I.E. Docentes de comunicacin
Organizar las bolsas viajeras de Coordinador Fotos. Cuaderno de Abril 2016
textos de lectura por grados con Docentes de comunicacin distribucin de biblioteca
que cuenta la biblioteca.
Programar en las unidades y Docentes de todas las reas Carpeta pedaggica. Diario de Permanente
sesiones de clases los textos y la clases, ficha de monitoreo.
hora para la lectura recreativa.
Festival de textos visuales Docentes y tutores Lista de cotejo Mayo 2016
Rally de comprensin lectora Director, Sub director Ficha de observacin Junio
Comisin diciembre
2016
La ruta de Mario Vargas Llosa Director, Sub director, Comisin Ficha de observacin Agosto 2016
La danza del libro Tutores Setiembre 2016
Comisin
Mural de fotografas Profesores de rea Octubre 2016
Comisin
Reunin de evaluacin al Plan Director, Subdirector, Co misin Diciembre 2016
EVALUACIN

II. CONSIDERACIONES PARA EL PLAN LECTOR 2016:

11.1. De la Evaluacin Diagnstica:
Se tomar como diagnstico del Plan Lector 2015 los resultados obtenidos en
las pruebas por la Movilizacin Nacional por la Comprensin Lectora. Se
analizarn los resultados para verificar en qu medida los alumnos tienen el
hbito de leer.
Se aplicar una encuesta para verificar la ruta de lectura que han tenido en los
aos anteriores as como para comprobar el grado de aceptacin de las
actividades programadas en el presente ao
11.2. De la Produccin de Textos: Materiales que se elaborarn:
La produccin de los materiales estar a cargo de los docentes responsables de
las reas que participan directamente y del rea de Comunicacin; se destinar
un da para realizar el evento denominado Museo del Plan Lector donde se
expondrn los materiales elaborados por los alumnos
11.3. De la evaluacin
Ms que evaluacin, podramos llamar monitoreo o acompaamiento al hecho
de verificar a travs de conversaciones, puestas en comn, actividades
significativas en torno al libro, si se han construido significados a lo ledo. Si
tenemos que usar la palabra evaluar, sera ms bien dirigido al proyecto en s:
Comprobar si el docente animador a la lectura ha cumplido con lo planificado,
verificar si las estrategias aplicadas funcionan eficazmente, si los libros
seleccionados han sido bien aceptados para ensayar en nuevas estrategias o
persistir en las que hayan funcionado. Para ello se aplicar una encuesta al
alumno a mitad de ao y a fin de ao de tal forma que los resultados sirvan como informacin vlida para la toma de decisiones en el seguimiento que se le
dar al proyecto.
III. PRESUPUESTO:
La adquisicin de las obras ser financiada por los padres de familia y alumnos de cada grado. Para esto, se les har entrega de la relacin de obras que
leern durante el ao y esta ser pegada en la primera pgina de su cuaderno de Comunicacin; de tal manera que puedan adquirirla con tiempo y en los
lugares de venta que mejor se acomode a su capacidad adquisitiva.
Lo que concierne al gasto en fotocopias para las encuestas, fichas de monitoreo, fichas de lectura sern subvencionadas por la Direccin y la Apafa.
IV. RECURSOS
Humanos: Director, sub director, personal administrativo, docentes, estudiantes, bibliotecaria, padres de familia, comunidad.
Materiales: libros, revistas, folletos, CD, DVD, radio, comics, trpticos, afiches, etc.
Econmico: Apoyo de padres de familia.
XIV. BIBLIOGRAFA
CASSANI Daniel, LUNA Martha, SANZ Gloria
ENSEAR LENGUA
CARDENAS VALVERDE, Juan Carlos
MTODOS Y NIVELES DE LECTURA
CARDENAS VALVERDE, Juan Carlos
COMPRENSIN DE LECTURA
XV. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:

Los docentes obligatoriamente deben insertar este plan de Direccin realizar el monitoreo en forma permanente. El informe
actividades y su ejecucin en el desarrollo de las unidades didcticas final ser elaborado por el docente coordinador del Plan Lector y el
en las aulas y del mismo modo deben tener un legajo personal las Director de la I.E.
lecturas utilizadas y los productos de esa actividad (trabajos de
extensin sobre la lectura). El coordinador, conjuntamente con la
XVI. ANEXOS Kif
PROPUESTA DE OBRAS SUGERIDAS PARA LA LECTURA 2016 08 El Club Limonada Mara Fernanda Heredia
OBRAS PARA ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO (Ecuador) Ilustraciones de
N TTULO AUTOR Roger Ycaza
01 El Extraordinario Flix Feliz Jordi Sierra i Fabra 09 El Delfn Sergio Bambarn
02 Querido Hijo: ests despedido Jordi Sierra i Fabra 10 Operativo Corazn Partido Mara Fernanda Heredia
03 C@ro dice: Mara Ins Falconi (Argentina 11 Historia sobre un corazn roto y tal vez Mnica B. Brozon (Mxico)
04 El lugar mas bonito del mundo Antonio Heredia un par de colmillos Ilustraciones de OKif
05 El Circulo de La Suerte Andrea Ferrari OBRAS PARA ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO
06 Los Das de Carbn Rosa Cerna Guardia N TTULO AUTOR
07 Frin Luis Mara Pescetti 01 Las Mil y una Noche Annimo
(Argentina) Ilustraciones de O 02 Matilda RoaldDahl
03 La culpa es de la vaca I Jaime Lopera Gutirrez y 02 Patas arriba Mara Fernanda Heredia
Mara Bernal Trujillo (Ecuador)
04 Yo nunca digo adis Mara Fernanda Heredia 03 Ser Feliz es la meta Carlos Cuauhtmoc Snchez
(Ecuador) Ilustraciones de 04 El Feo Carlos Cuauhtmoc Snchez
Roger Ycaza 05 Juventud en xtasis Carlos Cuauhtmoc Snchez
05 Dioses y hroes de la mitologa griega Ana Mara Shua (Argentina) 06 La Ciudad y los perros Mario Vargas Llosa
Ilustraciones de Fernando 07 Volar sobre el Pantano Paolo Cohelo
Falcone 08 Poesa Pablo Neruda
06 Corazn Edmundo de Amisis 09 Yawar Fiesta Jos Mara Arguedas
07 Heydi Johanna Spdy 10 Poemas Humanos Csar Vallejo
08 Amigos se escriben con H Mara Fernanda Heredia
09 Sangre de campeones Carlos Cuauhtmoc Snchez OBRAS PARA ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO
10 Cholito en la ciudad del ro hablador scar Colchado Lucio (Per) N TTULO AUTOR
Ilustraciones de Carlos 01 Libro de mal amor Fernando Iwasaki
Herrera 02 Volando solo Roald Dahl (Reino Unido
11 Cuentos Peruanos Luis Yaez 03 El escarabajo de oro y otros cuentos Edgar Allan Poe
12 Charlie y la fbrica de chocolate Roald Dahl (Reino Unido 04 Por qu a mi? Valeria Piassa Polizzi
05 Romeo y Julieta William Shakespeare
OBRAS PARA ESTUDIANTES DE TERCER GRADO 06 Caramelo verde Fernando Ampuero
N TTULO AUTOR 07 Fausto Goethe
01 Templado Jorge Eslava (Per) 08 Amalia Jorge Isaacs
02 Caramelo verde Fernando Ampuero (Per) 09 Cartas a Maria Elena Jose Luis mejia
03 El Lazarillo de Tormes Annimo 10 Cudate, Claudia, cuando ests conmigo Jos Luis Meja (Per)
04 Lima es -cool Max palacios
05 Tres das para mateo Jose Antonio galloso
06 Las Chicas de Alambre Jordi Sierra i Fabra (Espaa)
07 Camila Madeleine L Enngle PROPUESTA DE OBRAS SUGERIDAS PARA DOCENTES
08 Los ojos de mi princesa Carlos Cuauhtmoc Snchez N OBRA AUTOR
09 Tungsteno Cesar Vallejo 01 Patas arriba (La escuela del mundo al Eduardo Galeano
10 El pez en el agua Mario Vargas Llosa revs)
02 Un mundo feliz AldousHuxley
OBRAS PARA ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO 03 La rebelin en la granja George Orwell
N TTULO AUTOR 04 Las intermitencias de la muerte Jos Saramago
01 El Huerto de mi Amada Alfredo Bryce Echenique
 A. PROCESO DIDACTICO

PROCESO ACTIVIDADES (*) RECURSOS TIEMPO (**)

Presentacin del festival a cargo del Director de la Institucin Educativa (u otra
persona) Expresin oral.

Declaracin del sistema de trabajo del festival a cargo del profesor. Expresin oral.

Antes Comentario breve sobre los datos externos de los videos (autor, duracin, ao Pc 30
de filmacin, etc). Multimedia
El profesor invita a los participantes a la formulacin de sus hiptesis sobre los Expresin oral.
textos que leern, a partir del ttulo de los filmes.
Presentacin del primer texto visual. Multimedia.
Aplicacin del instrumento de evaluacin para el primer texto visual. Pc.
Presentacin del segundo texto visual. Texto visual.
Durante 60
Usb.
Prueba objetiva.
Expresin oral.
Comentario espontneo sobre las apreciaciones de los participantes en
relacin a los textos ledos.
Dilogo valorativo de los participantes sobre el tema y el mensaje del texto, Expresin oral. 40
arribando a conclusiones globales.
Aplicacin del instrumento de evaluacin para el segundo texto visual.
(*) Las actividades plasmadas pueden variarse total o parcialmente, en funcin a las particularidades acadmicas de los participantes. Por ejemplo, puede
trabajarse todo el proceso primero con el texto uno, luego hacer lo mismo con el otro. Es importante que las actividades traten de ser espontneas, que
los participantes no se sientan presionados por tener la obligacin de contestar la prueba.
(**) El tiempo considerado solo es referencial.

GRADO: .. NIVEL: FECHA:

INSTITUCION EDUCATIVA N 137-MIGUEL GRAU ..
SEMINARIO 1. Cundo lees Por qu lo haces?
DIAGNSTICO: ENCUESTA A LECTORES

.. ..

.
..
2. Qu lees con ms frecuencia?
6. En qu momento u hora prefieres leer?

. ...

3. Sobre qu temas y/o textos te gustara leer?
..

... 7. Cmo te gustara leer slo o en grupo?

.. .


..
...
8. Cundo lees con quin compartes?
4. Enumera los ttulos de textos. que has ledo el presente ao.



...

5. En qu lugar prefieres leer?

FICHA DE DIAGNSTICO DE LA ACTIVIDAD LECTORA

TITULO DE LA OBRA :.. FECHA: GRADO: . SECCIN:

DOCENTE RESPONSABLE:.. REA: .

CRITERIOS DE EVALUACIN
 PUNTAJE
N APELLIDOS Y NOMBRES POSTURA

TOTAL
RESPETA LOS ENTONACIN Y
CORRECTA AL FLUIDEZ Y ARTICULACIN
SIGNOS VOLMEN
LEER. ADECUADA.
DE PUNTUACIN. ADECUADO.
(0-5) (0-5)
(0-5) (0-5)

ESCALA DE ESTIMACIN CONSOLIDA:

MALA REGULAR BUENA
(0-10 ptos.) (10-15 ptos.) (15-20 ptos.)
N % N % N %

INFORME TCNICO PEDAGGICO PLAN LECTOR 2016

AL : Director de la I.E. ASUNTO : Informe aspectos pedaggicos relacionados al Plan Lector 2013

DE : prof. (a). FECHA :

Es grato dirigirme a Ud, para saludarlo cordialmente con la finalidad de hacerle llegar el informe Logros:.....
tcnico pedaggico correspondiente al Plan Lector 2013; mes de.. de los grados:
.a mi cargo. Dificultades:....

* (Agregar una breve introduccin muy personal, que guarde relacin con el trabajo realizado) y Qu hacer para superar las dificultades:...
luego responder de manera precisa a los siguientes criterios: .......................................................................................................................
I. PROCESO DE LECTURA Y COMPRENSIN LECTORA: OTROS:
1.1. POSTURA, FLUIDEZ, ENTONACIN Y CLARIDAD AL LEER: Ttulo de las obras..........................................
Logros:... N de hojas:.
Instrumento de Evaluacin:
Dificultades:..
*ANEXOS: Anexar a este informe:
Qu hacer para superar las dificultades:...................... A.- Instrumentos de Evaluacin.
B.- Otros
1.2. NIVEL DE IDENTIFICACIN IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS:
Logros:....

Dificultades:....

Qu hacer para superar las dificultades:...

............................................................................................................
NIVEL DE EJECUCIN DE ACTIVIDADES:

GUA DE OBSERVACIN DE LA LECTURA EN EL AULA

Ttulo de la obra: __________________________
1. DOCENTE: ........................................................................................................................
2. FECHA:................................ GRADO:......... SECCIN: ..............
3. TIEMPO DE LECTURA: .................................... N DE PGINAS:
4. N DE ALUMNOS QUE HAN PARTICIPADO EN LA LECTURA: .

ASPECTOS A OBSERVAR S No
I. Sobre el trabajo del docente:
 01 Hace una primera lectura como modelo.
02 Corrige los errores de los alumnos al leer.
03 Propicia la participacin de los alumnos a leer.
04 Dialoga con los alumnos sobre lo ledo.
05 Organiza y orienta el trabajo en orden.
06 Esclarece dudas de los alumnos al leer.
07 El docente posee su propia obra.
08 Alterna la lectura con los alumnos.
09 Se lee en un ambiente de orden y respeto.
10 Se orienta la lectura para la casa.
II. Sobre la lectura del alumno:
11 Ms de la mitad de alumnos poseen sus obras.
12 Se propicia la lectura oral y silenciosa.
13 Participan en la lectura diferentes alumnos.
14 Los alumnos muestran una correcta postura al leer.
15 Dan a conocer sus apreciaciones sobre lo ledo.
OBSERVACIONES
ADICIONALES: .......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................
APRECIACIONES DEL DOCENTE
OBSERVADO:.....................................................................................................................................................................................................................................................

___________________ ________________
Firma del docente Vo.Bo. Observador
 Retrato del autor
FICHA DE APRECIACIN SOBRE LA OBRA
Profesor (a) : .... Grado de Secundaria Seccin : .
Ttulo de la obra :......................................................................................
Autor : ......................................................................................
Lector : ......................................................................................
I. SOBRE LA LECTURA: 2.3 Anlisis de la expresin literaria de la obra:
Recomendaciones para la lectura comprensiva del texto: 2.3.1 Caractersticas literarias:
(Leer la obra indicada, utilizando signos: para los personajes, rectngulos; elipsis, a) Gnero literario : ...............................
para las palabras nuevas; una lnea, para las acciones ms importantes; barras, b) Especie literaria : ...............................
para destacar prrafos y asteriscos para indicar ideas importantes, asimismo 2.3.2 Aspectos lingsticos:
realizar anotaciones en el margen izquierdo del texto.) c) Qu tipo de lenguaje ha empleado el autor ( coloquial -familiar,
culto,
1.1 Enumerar dos sinnimos y dos antnimos de cada palabra nueva que tcnico): .............................................................. ..............................
hall: ................................ ..............................................................
2.4 Anlisis del contenido de la obra:
N SINNIM PALABRA NTNIMO
1 2.4.1 Nivel Superficial:
2 a) Personajes:(Descripcin fsica, psicolgica y estrato social al que
pertenece)
04 - Principales: ..............................
05 ..............................
06 ..............................
07 - Secundarios: ..............................
08 ..............................
09 ..............................
10 ..............................
- Complementarios o terciarios :
..............................
II. SOBRE EL AUTOR:
..............................
2.1 Referencia biogrfica del autor:
a) Nombre verdadero y completo b) Geografa literaria o escenarios ( lugares)
.............................................................. .............................................................. .............................................
b) Calificativos o seudnimos .................
.............................................................. c) Resumen de la obra:
c) Datos importantes del autor: Lugar y fecha de nacimiento y muerte. .............................................................. .............................................
Estudios realizados. Obras. Distinciones/ premios. ................. .............................................................. ...........................
............................................................................. .................................................. ................................... ..............................................................
........................... .............................................................................
2.4.2 Nivel profundo:
2.2 Referencias sobre la obra leda: b) Tema:
a) En qu editorial se public la obra? - Principal:
............................................................. .................................................. ............................................
b) En qu ao se public la obra que leste? ......
............................................................. - Secundarios:
c) Cuntas pginas tiene? .................................................. ............................................
............................................................. ......
c) Mensaje de la obra:
 - Qu nos ensea la obra? III. SOBRE LA APRECIACIN DEL LECTOR:
.............................................................. .............................................
3.1 Valores hallados en la obra:
.................
Valor Humano o social.................................................
Valor Literario..............................................................
- Para qu nos sirve la obra?
Valor Filosfico..............................................................
.............................................................. .............................................
................. ..............................................................
3.2 Grafica o dibuja escenas de la obra literaria que ms te haya
- Con cul de los personajes te identificas ms? Por qu?
impactado:
.............................................................. ................................................
..............

______________________ ___________________
Elide Yanina Siancas Cruces Lucia Juana Abad Tapia
Comisin Plan Lector Primaria Comisin Plan Lector Primaria

_____________________ _____________________
Ramiro Rosendo Ibaez Lara Auxilio Limay Zuta
Comisin Plan Lector Secundaria Comisin Plan Lector Secundaria