MANUAL DE CONVIVENCIA

COLEGIO MANZANARES

Constructores de Paz con Calidad Humana y Excelencia Acadmica

1
 MANUAL DE CONVIVENCIA
COLEGIO MANZANARES

ACUERDO N 001

AGOSTO 2 de 2016

Por medio del cual se adopta, el Manual de Convivencia.

EL CONSEJO DIRECTIVO del Colegio Manzanares del municipio de Medelln en uso de sus
atribuciones legales.
CONSIDERANDO
1. Que en los artculos 73 y 87 de la Ley General de Educacin 115 de 1994, se establece que
todas las instituciones educativas deben tener como parte integral del Proyecto Educativo
Institucional un reglamento, manual o normas de convivencia.
2. Que en el artculo 17 del Decreto 1860 de 1994 se fijan los criterios o aspectos que debe
tener el Manual de Convivencia.
3. Que el cdigo Nacional de Infancia y Adolescencia establece criterios para el debido proceso
de nios, nias y adolescentes en Colombia.
4. Que el decreto 1290 de 2009, establece el Sistema para la Evaluacin y Promocin de
Estudiantes en el territorio Nacional.
5. Que la Ley 1620 de 2013, establece el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
formacin para los Derechos Humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar.
6. Que el Decreto 1075 de 2015 expide el nico Reglamentario del Sector Educativo.
7. Que es necesario vincular los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa para definir
los criterios y principios de convivencia.
8. Que el Manual de Convivencia est regido por los principios de la Constitucin
Nacional de Colombia de 1991.
9. Que el Manual de Convivencia debe convertirse en el proyecto de vida escolar de todos los
integrantes de la Comunidad Educativa, contribuyendo a la formacin de una Cultura de
Paz.
10. Que las sentencias de la Corte Constitucional ordenan nuevas estrategias para el
reconocimiento de derechos.

2
 RESUELVE

Artculo 1 Adoptar el presente Manual de Convivencia para el Colegio Manzanares del

Municipio de Medelln.

Artculo 2 Una vez se publique el Manual de Convivencia adoptado, realizar actividades de

socializacin que conduzcan al conocimiento y apropiacin por parte de la comunidad educativa.

Artculo3 El Manual de Convivencia empieza a regir a partir de su publicacin,

derogando el existente, aprobado el 3 de noviembre de 2011 por acuerdo N 018.

VIGENCIA
El presente Manual de Convivencia rige a partir del 2 de agosto de 2016 y deroga todas las
normas de carcter convivencial que existan a la fecha en el Colegio.

Dado en Medelln a los 2 das del mes de agosto de 2016.

Comunquese y cmplase
Melba Lopera Ortega
Rectora

Firman para su aprobacin los integrantes del Consejo Directivo

3
 PRESENTACIN

El Colegio Manzanares es una Institucin educativa de carcter privado, autorizado legalmente

por el Ministerio de Educacin Nacional, segn resolucin No. 1650 del 15 de Febrero de 2010
dada por la Secretara de Educacin de Medelln, para impartir enseanza formal a nias, nios y
adolescentes en los niveles de Educacin Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria y
Media Vocacional, en jornada completa y nica, en calendario A.
La razn social que identifica al Colegio es: Vlez Lopera & Compaa Manzanares Ltda. Nit.
890.942.272 8 Su representante legal es la Directiva administrativa y de la de la Institucin
educativa es la rectora.
Nuestra Institucin Educativa se encuentra afiliada a ADECOPRIA (Asociacin de Colegios
Privados de Antioquia ), est ubicado en la carrera 16 No. 12 sur 28 Telfono 4441347 Pgina
Web: www.colegiomanzanares.edu.co
El Colegio Manzanares viene trabajando por la Educacin Integral de la niez y la juventud del
Municipio de Medelln en el barrio el Poblado, En su espacio se crean y comparten formas
posibles de encuentro, dilogos concertados y un acompaamiento permanente por parte del
grupo de docentes y directivos docentes en el proceso de aprendizaje.
Nuestras normas de convivencia son dialogadas, concertadas y ajustadas con todos los
miembros que conforman la comunidad educativa: estudiantes, docentes, padres y madres de
familia, acudientes y directivas, quienes soamos con un Colegio donde se respeten los
derechos humanos y se viva una cultura de paz.
El ser humano no se concibe slo, est inmerso en un entorno en el que interacta con otras
personas, por ello es necesario establecer normas y principios que permitan la convivencia y
conduzcan a las personas hacia la construccin de ciudadana.
La convivencia y la paz son posibles si todos los que hacemos parte de la comunidad educativa
formamos en valores humanos y desarrollamos en las personas formas de pensar, de sentir y de
actuar coherentes dentro de un ambiente democrtico y participativo.
A la luz de la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, la ley de infancia y adolescencia 1098
de 2006, la ley de juventudes, el decreto 1290 de 2009, la ley de Convivencia Escolar 1620 y el
decreto 1965 del 2013, la Comunidad Educativa asume y resignifica el Manual de Convivencia.

Melba Lopera Ortega

Especialista en educacin
Rectora

4
 CONTENIDO
1 HORIZONTE INSTITUCIONAL ...................................................................................................................10
1.1 MISIN MANZANERISTA .................................................................................................................10
1.2 VISIN MANZANERISTA ..................................................................................................................10
1.3 FILOSOFA MANZANERISTA ............................................................................................................10
1.4 VALORES MANZANERISTAS.............................................................................................................11
1.5 PERFILES MANZANERISTAS .............................................................................................................11
1.5.1 Perfil de Estudiantes ...............................................................................................................11
1.5.2 Perfil de padres, madres y acudientes. ...................................................................................12
1.5.3 Perfil de Docentes ...................................................................................................................12
1.5.4 Perfil de directivos ..................................................................................................................13
2 REFERENTES LEGALES .............................................................................................................................14
3 DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD MANZANERISTA .................................................................17
3.1 DERECHOS .......................................................................................................................................17
3.1.1 DERECHOS DE ESTUDIANTES ..................................................................................................17
3.1.2 DERECHOS DE PADRES, MADRES Y ACUDIENTES ...................................................................18
3.1.3 DERECHOS DE DOCENTES .......................................................................................................18
3.2 DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA .....................................................................................19
3.2.1 DEBERES DE ESTUDIANTES .....................................................................................................19
3.2.2 DEBERES DE PADRES, MADRES Y ACUDIENTES. .....................................................................19
3.2.3 DEBERES DEL COLEGIO CON PADRES, MADRES Y ACUDIENTES .............................................20
3.2.4 DEBERES DE DOCENTES ..........................................................................................................20
4 ADMISIONES ...........................................................................................................................................22
4.1 PROCEDIMIENTO PARA MATRICULAR NUEVOS ESTUDIANTES ......................................................22
4.2 PROCEDIMIENTO PARA MATRICULAR ESTUDIANTES ANTIGUOS...................................................22
4.3 CANCELACIN DE CONTRATO DE MATRCULA ...............................................................................23
4.4 MATRCULAS, PENSIONES Y OTROS COBROS PERIDICOS ............................................................23
Matrcula: ................................................................................................................................................23
Pensin: ..................................................................................................................................................23
Otros Cobros Peridicos: ........................................................................................................................23
5 EVALUACIN Y PROMOCIN ..................................................................................................................24
5.1 CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN ...................................................................................24
5.1.1 Evaluacin ...............................................................................................................................24
5.1.2 Promocin ...............................................................................................................................24

5
 5.2 CRITERIOS DE NO PROMOCIN ......................................................................................................24
5.3 ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL ......................................................................................25
5.4 ESTRATEGIAS DE VALORACIN DE DESEMPEOS ..........................................................................25
5.5 NIVELES DE ACERCAMIENTO A LAS COMPETENCIAS ......................................................................26
5.6 ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS ............................26
5.7 ACTIVIDADES DE RECUPERACIN ...................................................................................................27
5.8 ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y PROFUNDIZACIN ...............................................................27
5.9 PROCESO DE AUTOEVALUACIN ....................................................................................................27
5.10 COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN ..................................................................................27
5.10.1 FUNCIONES DE LA COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN ............................................28
5.11 INFORMES ACADMICOS ................................................................................................................28
5.11.1 ENTREGA DE INFORMES A PADRES DE FAMILIA .....................................................................28
5.11.2 ESTRUCTURA DE LOS INFORMES ACADMICOS .....................................................................28
5.12 PROCEDIMIENTOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE RECLAMACIONES ........................................28
5.13 MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIN DEL
SISTEMA DE EVALUACIN ..........................................................................................................................29
5.14 GRADUACIN..................................................................................................................................29
5.15 PROMOCIN ANTICIPADA ..............................................................................................................29
5.16 SITUACIONES ACADMICAS PENDIENTES.......................................................................................30
5.17 CRITERIOS ESPECFICOS PARA ATENDER ESTUDIANTES CON SITUACIONES ESPECIALES DE
APRENDIZAJE. .............................................................................................................................................30
6 BIENESTAR DE LA COMUNIDAD ..............................................................................................................31
6.1 SALUD Y PREVENCIN ....................................................................................................................31
6.2 PREVENCIN FRENTE AL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOTRPICAS, PORTE Y EXPENDIO. .......31
6.3 CRITERIOS DE RESPETO POR LA PROPIEDAD ..................................................................................32
6.4 CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE ...................................................................................................32
6.5 ZONAS DE DESCANSO .....................................................................................................................33
7 ATENCIN A LA DIVERSIDAD ..................................................................................................................34
7.1 COMIT DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD .......................................................................................34
7.1.1 Biolgico..................................................................................................................................34
7.1.2 Psicolgico ..............................................................................................................................34
7.1.3 Comportamental .....................................................................................................................34
7.1.4 Familiar ...................................................................................................................................34
7.1.5 Didctico .................................................................................................................................35
7.1.6 Conceptual ..............................................................................................................................35

6
 7.1.7 Participativo ............................................................................................................................35
7.1.8 Poltico ....................................................................................................................................35
7.1.9 Tecnolgico .............................................................................................................................35
7.1.10 Econmico: .............................................................................................................................35
8 CONVIVENCIA .........................................................................................................................................36
8.1 ASISTENCIA .....................................................................................................................................36
8.2 DESPLAZAMIENTOS.........................................................................................................................37
8.3 TARJETA DE PERMISO .....................................................................................................................37
8.4 PERMISO DE SALIDA .......................................................................................................................37
8.5 HORARIO DE INGRESO Y SALIDA .....................................................................................................37
8.6 PERMISO PARA IR AL BAO DURANTE CLASES ..............................................................................37
8.7 URBANIDAD Y CORTESA.................................................................................................................37
8.8 USO DE CELULARES Y TABLETAS DURANTE CLASES........................................................................38
8.9 CONSECUENCIAS PEDAGGICAS PARA EL USO DE CELULARES Y TABLETAS SIN AUTORIZACIN .38
8.10 PRESENTACIN PERSONAL .............................................................................................................39
8.10.1 UNIFORME ORDINARIO MASCULINO .....................................................................................39
8.10.2 UNIFORME ORDINARIO FEMENINO........................................................................................39
8.10.3 UNIFORMES DE EDUCACIN FSICA .......................................................................................39
9 MECANISMOS DE PARTICIPACIN Y ELECCIN ......................................................................................41
9.1 GOBIERNO ESCOLAR .......................................................................................................................41
9.2 RECTORA ........................................................................................................................................41
9.2.1 Funciones de la Rectora, artculo 25 del decreto 1860 .........................................................41
9.3 CONSEJO DIRECTIVO .......................................................................................................................42
9.3.1 Funciones del Consejo Directivo .............................................................................................42
9.4 CONSEJO ACADMICO ....................................................................................................................43
9.4.1 Funciones del Consejo Acadmico..........................................................................................43
9.5 CONSEJO ESTUDIANTIL ...................................................................................................................43
9.5.1 Funciones del Consejo Estudiantil ..........................................................................................43
9.6 PERSONERA ESTUDIANTIL..............................................................................................................44
9.6.1 Proceso de eleccin para la Personera Estudiantil ................................................................44
9.6.2 Funciones de la personera .....................................................................................................44
9.6.3 Revocatoria del Mandato .......................................................................................................45
9.7 CONTRALORA ESCOLAR .................................................................................................................45
9.7.1 Funciones de la Contralora ....................................................................................................45
9.8 CONSEJO DE PADRES, MADRES Y ACUDIENTES ..............................................................................45

7
 9.8.1 Funciones del Consejo de Padres ...........................................................................................45
9.9 COORDINACIN ACADMICA .........................................................................................................46
9.9.1 Funciones de la Coordinacin Acadmica ..............................................................................46
9.10 COORDINACIN DE CONVIVENCIA .................................................................................................46
9.10.1 Funciones de la Coordinacin de Convivencia........................................................................46
9.11 DIRECTORES DE GRUPO ..................................................................................................................46
9.11.1 Funciones del Director de Grupo ............................................................................................47
9.12 CONDUCTO REGULAR .....................................................................................................................47
9.12.1 Procedimiento Pedaggico y Legal del Conducto Regular .....................................................47
9.13 Orientacin procedimental en el mbito acadmico .....................................................................48
10. SITUACIONES Y OBSTCULOS PEDAGGICOS ....................................................................................49
10.1 SITUACIONES (Artculo 2.3.5.4.2.6 Decreto 1075)..........................................................................49
10.2 OBSTCULOS PEDAGGICOS ..........................................................................................................49
10.3 CLASIFICACIN DE LOS OBSTCULOS PEDAGGICOS ....................................................................50
10.3.1 OBSTCULOS PEDAGGICOS QUE SON SITUACIONES TIPO 1................................................50
10.3.2 OBSTCULOS PEDAGGICOS QUE SON SITUACIONES TIPO 2................................................53
10.3.3 OBSTCULOS PEDAGGICOS QUE SON SITUACIONES TIPO 3................................................54
10.4 RUTA DE ATENCIN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.......................................................................55
Promocin (Artculo 2.3.5.4.2.2 del Decreto 1075): ...............................................................................55
Prevencin (Artculo 2.3.5.4.2.3 del Decreto 1075): ..............................................................................56
Atencin (Artculo 2.3.5.4.2.4 del Decreto 1075): ..................................................................................56
Seguimiento: ...........................................................................................................................................57
10.5 COMIT DE CONVIVENCIA ..............................................................................................................57
10.5.1 Funciones del Comit de Convivencia ....................................................................................57
10.5.2 Funciones del Secretario o Secretaria del Comit de Convivencia. ........................................58
10.5.3 Consecuencias pedaggicas sugeridas por el Comit de Convivencia ...................................59
10.6 DEBIDO PROCESO ...........................................................................................................................59
10.7 PROCEDIMIENTOS Y ACCIONES FORMATIVAS ................................................................................59
10.7.1 Talleres Formativos .................................................................................................................60
10.8 PROCEDIMIENTOS PARA PRESENTAR UNA SOLICITUD, QUEJA, RECLAMO, SUGERENCIA O
APELACIN..................................................................................................................................................60
11. RECURSOS ...........................................................................................................................................62
11.1 CAFETERA:......................................................................................................................................62
11.2 TRANSPORTE ESCOLAR ...................................................................................................................62
11.3 PGINA WEB ...................................................................................................................................63

8
 11.4 ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA .............................................................................................63
12. GLOSARIO (Artculo 2.3.5.4.3.5 Decreto 1075)...................................................................................64
12.1 Conflictos ........................................................................................................................................64
12.2 Conflictos manejados inadecuadamente .......................................................................................64
12.3 Agresin Escolar..............................................................................................................................64
12.4 Agresin fsica .................................................................................................................................64
12.5 Agresin gestual..............................................................................................................................64
12.6 Agresin Verbal...............................................................................................................................64
12.7 Agresin Relacional.........................................................................................................................64
12.8 Agresin Electrnica .......................................................................................................................64
12.9 Acoso Escolar ..................................................................................................................................64
12.10 Ciberacoso Escolar ......................................................................................................................64
12.11 Violencia Sexual ..........................................................................................................................64
12.12 Vulneracin de derechos ............................................................................................................65
12.13 Restablecimiento de los derechos de nios, nias y adolescentes. ...........................................65
13. ANEXOS ...............................................................................................................................................66
13.1 ANEXO 1 Reglamento del Comit de Convivencia Escolar .............................................................66
13.2 ANEXO 2 Criterios para la Autoevaluacin Estudiantil ...................................................................68
13.3 ANEXO 3 Autoevaluacin para padres, madres y acudientes.........................................................69
13.4 ANEXO 4 Matriz de Situaciones y Consecuencias pedaggicas. .....................................................70
13.5 ANEXO 5 Ruta de atencin integral situaciones tipo III ..................................................................71
13.6 ANEXO 6 Comentarios de la Comunidad ............................................................................................72

9
1 HORIZONTE INSTITUCIONAL

1.1 MISIN MANZANERISTA

Formar personas de alta calidad humana y excelencia acadmica, a travs de una educacin
individualizada, participativa, integral y de inclusin, para desempearse competentemente en la
sociedad.

1.2 VISIN MANZANERISTA

En el ao 2020 el Colegio Manzanares ser una organizacin lder en la formacin humana, con
alto compromiso social, fundamentado en el mejoramiento continuo, la calidez, la inclusividad, la
reflexin pedaggica, la innovacin tecnolgica y la flexibilidad curricular necesarias para la
educacin del futuro.

1.3 FILOSOFA MANZANERISTA

To find out what one is fitted to do, and to

secure an opportunity to do it, is the key to
happiness.

Descubrir aquello para lo que uno es apto, y

asegurar una oportunidad para hacerlo, es la
clave de la felicidad.
John Dewey

Nos concebimos como una comunidad en permanente crecimiento y constante

construccin, diversa, en donde cada individuo est en bsqueda de su realizacin personal y
felicidad. Una comunidad con gran sentido de adherencia y pertenencia a la institucin, es decir,
un grupo conformado por individuos sociales, respetuosos de las normas y convenciones
sociales, con sentido de preservacin y cuidado de su entorno familiar, escolar y natural.
Creemos en la educacin como un proceso de humanizacin en el que cada uno de los
actores tiene un papel activo. Para nosotros en el desarrollo de ensear-aprender reconocemos
en nuestro grupo de estudiantes variedad de ritmos, capacidades, dificultades e intereses; por tal
motivo, promovemos una educacin individualizada en la que se respeta la diferencia y la
diversidad en cada una de las personas. Es as, como se nos presenta el reto de fomentar
constantemente en los miembros de la comunidad el reconocimiento y la valoracin por la
diferencia. El xito de nuestra propuesta humanista est en darle mayor importancia y nfasis al
educar en valores que les permitan a los y las estudiantes respetar y reconocer el papel que
juegan los dems en su proceso de formacin para la vida; con sentido crtico ante la
desigualdad y exclusin, y con propuestas solidarias que nacen de la reflexin y la sensibilidad.
Valorando lo acadmico pero priorizando lo humano siempre.

10
1.4 VALORES MANZANERISTAS

Humanizacin: reconocimiento de los derechos y deberes de las dems personas, respetando

su diferencia y dignidad.

Responsabilidad: Responder con eficiencia, calidad y pertinencia con los compromisos

adquiridos en los tiempos estipulados.

Participacin: Intervenir y aportar en todas las actividades, proyectos y decisiones propuestos

en la comunidad educativa.

Solidaridad: Responsabilidad compartida frente a lo que nos compete como comunidad

educativa.

Convivencia: Capacidad de compartir con los dems en armona, respetando y dialogando las
diferencias.

Liderazgo: Toma de iniciativa, saber y confianza para quien dirige o coordina una causa,
protagonizando la vida; asumiendo un compromiso social.

Trabajo en equipo: Dinamizacin de hechos que implican responsabilidades compartidas,

discusin, confianza, apoyo y decisin de grupo.

Tolerancia: Capacidad de convivir con serenidad y respeto en un ambiente de diferencias.

1.5 PERFILES MANZANERISTAS

Los perfiles son el conjunto de cualidades y acciones que dan cuenta de la apropiacin de la
propuesta educativa del Colegio en cada persona que forma parte de l.

1.5.1 Perfil de Estudiantes

Son las conductas y actitudes deseables, ideales para la convivencia en el Colegio, el desarrollo
personal y social.
a. Respetuosos de la vida, con sentido de alteridad, sensibilidad y afecto.
b. Con sentido social y crtico que facilite tomar posturas solidarias y de equidad.
c. Comprometidos con s mismos, el ambiente y la sociedad.

11
 d. Consecuentes con su formacin y cultura.
e. Interesados por aprender y realizar los procesos necesarios para alcanzar sus objetivos
acadmicos.

1.5.2 Perfil de padres, madres y acudientes.

Nuestros padres, madres y acudientes son el soporte de nuestro Colegio, quienes encuentran en
Manzanares un lugar que propiciar la formacin humana en concordancia con su proyecto
familiar. En este sentido, su perfil ideal incluye:
a. Trabajar en equipo con el Colegio para facilitar los procesos formativos.
b. Colaborar en lo que este a su alcance para que se alcancen las metas propuestas.
c. Reforzar y apoyar los procesos de aprendizaje.
d. Participar activamente en la escuela de padres y dems actividades o celebraciones que
solicitan su presencia.
e. Acompaar desde el hogar la formacin de principios humanos.
f. Estar pendientes de la presentacin e higiene personal de sus hijos.
g. Revisar el cumplimiento de asignaciones y los materiales necesarios para las actividades
diarias.
h. Atender con prontitud las sugerencias hechas por el Colegio para mejorar asuntos
acadmicos y de convivencia.
i. Comunicarse con el Colegio de forma respetuosa y asertiva, siguiendo los conductos
regulares.
j. Orientar en casa y establecer normas familiares sustentadas en el dilogo, el respeto y la
responsabilidad.

1.5.3 Perfil de Docentes

El grupo de docentes del Colegio Manzanares tiene como ideal en su perfil humano las
siguientes actitudes:
a. Conocer y respetar la filosofa del Colegio.
b. Demostrar competencias profesionales y didcticas.
c. Reflexionar y capacitarse continuamente en temas pedaggicos.
d. Comprender la realidad de sus estudiantes y los distintos factores que varan las metas
acadmicas.
e. Ejercer liderazgo en la comunidad educativa.
f. Trabajar en equipo conociendo y aplicando las tecnologas disponibles.
g. Investigar continuamente sobre su quehacer.
h. Demostrar confidencialidad y respeto ante asuntos personales y familiares.
i. Conocer los estilos, ritmos de aprendizaje, y diagnsticos, si los hay, que orienten el
trabajo con sus estudiantes.

12
1.5.4 Perfil de directivos

El grupo de directivos mostrar en su perfil personal las siguientes actitudes.

a. Idoneidad para ejerces sus responsabilidades.
b. Asertividad en el manejo de conflictos.
c. Sentido de pertenencia por el Colegio
d. Disponibilidad para ofrecer un servicio educativo con sentido humano.

13
2 REFERENTES LEGALES
La ley 115 de 1994 establece que deben propiciarse mecanismos de normalizacin en las
instituciones educativas que faciliten los procesos sociales. Se propone el Manual de
Convivencia como documento referente para que la comunidad educativa tenga reglas claras de
accin ante las situaciones que se presenten. Bajo esta direccin, el Colegio Manzanares se
acoge a estos lineamientos, en especial el artculo 29 de la Constitucin Poltica de Colombia, en
el cual se trata el debido proceso como derecho, que debe sustentarse con claridad en normas
preexistentes.

El manual entonces, servir como instrumento para direccionar las acciones acadmicas y
asociadas a la convivencia, dentro de marcos del consenso de los argumentos, las leyes vigentes
y las perspectivas de ser humano que se quiere formar, en concordancia con la Constitucin
Poltica de Colombia.

Son referentes de ley tambin para la elaboracin de este manual:

La ley 115 de 1994 por la cual se establecen normativas generales relacionadas con los servicios
educativos, las libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra. All tambin se
proponen los fines de la educacin como son: la formacin intelectual, espiritual, social y tica,
entre otras. La formacin en el derecho a la vida y los derechos humanos. El estudio y
comprensin crtica de la cultura. La obtencin de conocimientos cientficos y humansticos. La
adquisicin de conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente.

La ley 1098 de 2006. Ley de infancia y adolescencia, en la que se explican los derechos de
nios, nias y adolescentes, las polticas para su proteccin, y la corresponsabilidad de la familia,
la sociedad y el Estado en su atencin y cuidado.

La ley 715 de 2001, por la cual se dictan normas para prestar servicios educativos. Se regulan
costos y otros cobros de los servicios acadmicos.

La ley 375 de 1997, por la que se disponen polticas estatales para la juventud. Su desarrollo
fsico, psicolgico, espiritual y social. Sus responsabilidades y funciones en la construccin de la
sociedad.

El Decreto 366 de 2009, en el cual se orientan los servicios de apoyo pedaggico para
estudiantes con talentos excepcionales y estudiantes con discapacidades. Sus derechos a recibir
una educacin pertinente y sin ningn tipo de discriminacin. Las adaptaciones y flexibilizaciones
del currculo y plan de estudios, as como los procesos de evaluacin. La formacin continua y
especializada para docentes sobre modelos educativos y didcticas acordes para esta poblacin.

La ley 1618 de 2013, en la que se dictan medidas para asegurar los derechos a la salud, a la
educacin, a la proteccin social, al transporte y la justicia de personas con discapacidades
sociales.

Ley 1404 de 2010 por la cual se crea el programa de Escuela de Padres y Madres de las
instituciones educativas del pas. Con el propsito de articular las familias a las instituciones
educativas, intercambiar experiencias, proponer soluciones a problemas comunes, fortalecer
instrumentos de comunicacin e integracin y compartir tcnicas de estudio y de crianza.

14
Ley 2247 de 1997 por la cual se reglamenta la educacin preescolar y las normas relativas a su
servicio. Los principios de integralidad, participacin y ldica. Las dimensiones del desarrollo
humano, los ritmos de aprendizaje, la evaluacin y los lineamientos generales para el currculo.

El Decreto 1286 de 2005 por el cual se establecen normas de participacin de padres, madres y
acudientes en los procesos educativos. Los derechos relacionados a la educacin de sus hijos,
como lo son: conocer informacin sobre los resultados en pruebas, acceder a informacin sobre
el rendimiento acadmico de forma peridica, respuestas sobre requerimientos sobre asuntos
que afecten particularmente el desempeo acadmico de sus hijos, entre otros. De igual modo,
se establecen deberes tales como: matricular oportunamente a sus hijos, cumplir con los
compromisos adquiridos en el acto de matrcula y en el Manual de Convivencia, comunicar las
irregularidades sobre las que tenga conocimiento en relacin al maltrato infantil, abuso sexual,
trfico o consumo de drogas ilcitas, entre otras.

El Real Decreto 860 de 2010 por el cual se establecen condiciones de formacin inicial del
profesorado para ejercer la docencia en el bachillerato y la media acadmica. All se disponen las
acreditaciones que debe tener el grupo de docentes en formacin pedaggica y didctica, as
como ttulo Universitario oficial.

El Decreto 1860 de 1994 en el que se realizan lineamientos para el Proyecto Educativo

Institucional (PEI) donde se expresan los mecanismos para alcanzar los fines educativos
definidos por la ley. Tambin se generan lineamientos para la elaboracin de manuales de
convivencia, el gobierno escolar y la estructura curricular, funciones de los textos escolares y el
material educativo, entre otros.

El Decreto 1108 de 1994 el cual contiene disposiciones reglamentarias en relacin con el porte y
consumo de sustancias psicotrpicas y estupefacientes. Atendiendo el cuidado fsico y mental de
los menores, y los procedimientos a seguir en caso de encontrar que porten o consuman estas
sustancias.

El Decreto 1290 de 2009 por el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y la promocin
de estudiantes de los niveles de educacin bsica y media. Los mbitos nacionales e
internacionales en los que se efectan pruebas que dan cuenta de la educacin fundamentada
en estndares de calidad que miden los niveles de desempeo alcanzados. Se sugieren como
propsitos de la evaluacin identificar ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje para generar
estrategias didcticas y planes de mejoramiento institucional. Se establecen escalas de
valoracin y criterios de promocin.

El Decreto 1965 de 2013 por medio del cual se crea una propuesta para la convivencia escolar,
el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin de todo
tipo de violencia escolar. Se establecen los parmetros para enfrentar el acoso escolar y el
ciberacoso. Esta ley fomenta los mecanismos de prevencin, proteccin y deteccin temprana de
todas las conductas que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos de estudiantes. Se propone la creacin de un Comit escolar
de convivencia con las siguientes funciones: analizar, resolver conflictos, y hacer seguimiento al
cumplimiento de las disposiciones del Manual de Convivencia.

El Decreto 1470 de 2013 sobre el apoyo acadmico, que determina la adaptabilidad de las
prcticas pedaggicas y didcticas segn las condiciones individuales y particulares de nios,
nias y adolescentes. Se resaltan los derechos de Dignidad, Igualdad, Intimidad, Inters
Superior, Prevalencia de derechos, Corresponsabilidad e Inclusin. Se proponen la realizacin de
planes de apoyo emocional para mitigar el impacto que pueden ocasionar condiciones de
enfermedad o aislamiento.

15
El Decreto 2082 de 1996 en el que se definen las necesidades educativas especiales como
aquellas que afectan el aprendizaje. Propone hacer adaptaciones y modificaciones al currculo
para que se puedan alcanzar los aprendizajes.

La ley 1620 de 2013 por la cual se establece la ruta integral para la atencin de la convivencia
escolar donde se definen los protocolos a seguir en casos de violencia escolar, acoso o
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que involucren nios, nias o adolescentes.

La Gua 49. Gua Pedaggica para la convivencia escolar. En la que se propone la revisin
continua y en contexto de los manuales de convivencia orientando los procesos de actualizacin
de orden pedaggico y didctico.

El Decreto 1075 de 2015 que compila de manera global y simplificada todos los anteriores
decretos y normas relacionados con educacin.

Las sentencias de la Corte Constitucional:

T-839 de 2007 sobre el derecho a la propia imagen.
T-565 de 2013 sobre el reconocimiento de la identidad de gnero.
T-478 de 2015 sobre el reconocimiento y respeto de la orientacin sexual y la vivencia del afecto.
T-474 de 1996 sobre el derecho a la autonoma de nios, nias y adolescentes.
T-015 de 1999 sobre el derecho a desarrollar proyectos de vida sin limitaciones.
T-562 de 2013 sobre el derecho a no ser discriminado por la orientacin sexual o identidad de
gnero.
T-691 de 2012 sobre el derecho a no ser discriminado por la pertenencia a una raza o etnia, ni
ser objeto de burlas por lo mismo.
SU-648 de 1998 sobre la educacin como servicio pblico que sobrepasa los asuntos estticos o
de gustos relacionados con el uniforme.
T-345 de 2008. Sobre los cortes de cabello determinados.
T-386 de 1994. Sobre la intimidad personal y familiar.
T-688 de 2005. Sobre estudiantes embarazadas, casadas o convivientes.
T-565 de 2013. Sobre la imposicin de apariencia fsica a estudiantes.
T-569 de 1994. La educacin como derecho conlleva deberes y cumplimiento de reglamentos y
normas.

16
3 DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD MANZANERISTA

3.1 DERECHOS

3.1.1 DERECHOS DE ESTUDIANTES

El grupo de estudiantes del Colegio Manzanares tienen derecho a:

1. Todos los derechos contemplados en la Constitucin Nacional y el cdigo de infancia y

adolescencia. Como son: la vida, la intimidad personal, la honra, el descanso, el libre
desarrollo de la personalidad, entre otros establecidos en las leyes y decretos referentes.
2. Que se escuchen sus descargos antes de sancionarse, a la valoracin de sus
apreciaciones, sugerencias e inquietudes.
3. Que le llamen por su nombre y a recibir un trato respetuoso por parte de todos los
miembros de la comunidad.
4. Utilizar en los tiempos acordados, los espacios que brinda la institucin.
5. Recibir reconocimientos y estmulos por sus logros y mritos acadmicos, artsticos y
deportivos.
6. Que se respeten sus diferencias de cualquier ndole.
7. Que se acepte y valore su diversidad.
8. Recibir apoyo si lo necesita, que se espere e incluya en caso de tener barreras fsicas,
psicolgicas o para la interaccin social.
9. Recibir un trato respetuoso cuando incurra en equivocaciones o transgresiones de la ley.
10. Conocer oportunamente los resultados de evaluaciones y presentar reclamaciones que
considere pertinentes, solicitando si lo considera un segundo calificador.
11. Que su informacin personal sea tratada con discrecin.
12. Ser orientado para la formacin de su carcter y criterio.
13. Recibir los cuidados necesarios y preventivos para proteger su vida, integridad fsica y
emocional.
14. Recibir oportunamente y portar un carn estudiantil
15. Elegir y que se le elija para representar su grupo, la personera, representar el grupo de
estudiantes ante el Consejo Directivo y dems instancias del gobierno escolar.
16. Recibir orientaciones relacionadas con la prevencin y actuacin en caso de situaciones
de riesgo.
17. Contar con instalaciones locativas apropiadas para sus procesos de aprendizaje.
18. Conocer el Manual de Convivencia y realizar propuestas de forma directa o a travs de
representantes de estudiantes.
19. Disponer de un grupo de docentes con idoneidad en su saber y en el campo pedaggico,
que demuestren compromiso con su proceso formativo.
20. Conocer los objetivos, criterios evaluativos, y ncleos temticos a desarrollar en cada
periodo.
21. Presentar actividades y evaluaciones despus de ausencias justificadas, dentro de las
fechas sealadas por la Coordinacin Acadmica.
22. Conocer con anterioridad las fechas de evaluaciones y los horarios de clase.
23. Recibir completamente las clases programadas.
24. Participar de las convivencias, salidas pedaggicas y paseos programados por el Colegio.
25. Solicitar la intervencin del Comit de convivencia cuando considere que la situacin lo
amerita.
26. Recibir asesoras necesarias para mejorar su rendimiento acadmico.
27. Autoevaluar su proceso acadmico.
28. Conocer oportunamente sus notas de seguimiento.

17
 29. Recibir a tiempo, devoluciones de sus trabajos con retroalimentaciones y correcciones.
30. Recibir adecuaciones curriculares de acceso y de contenidos, y tener alternativas para el
cumplimiento de las responsabilidades acadmicas si su situacin lo amerita.
31. Recibir constancias y certificados de estudio.
32. Que se siga el debido proceso de acuerdo con el conducto regular.
33. Participar en los procesos de evaluacin de docentes.
34. Recibir un trato respetuoso sin discriminacin por condiciones o elecciones personales.
35. Participar en la construccin y actualizacin del Manual de Convivencia.

Pargrafo: Siguiendo la Ley 1098 de 2006, artculo 9, en todo acto administrativo del Colegio
prevalecern los derechos de los nios, nias o adolescentes sobre los de cualquier persona en
esencial si existe conflicto entre sus derechos fundamentales y los de otros.

3.1.2 DERECHOS DE PADRES, MADRES Y ACUDIENTES

Son derechos del grupo de acudientes, los consignados en el Decreto 1286 de 2005 y la ley 1620
de 2013 relacionados con:

1. Elegir el tipo de educacin que de acuerdo a sus convicciones formar de manera integral
a sus hijos e hijas.
2. Conocer en el momento de matrcula las caractersticas del Colegio, el Manual de
Convivencia, el plan de estudios y el sistema de evaluacin.
3. Conocer los directivos, director de grupo y dems docentes que participan en los
procesos formativos de sus hijos.
4. Expresar de manera respetuosa sus apreciaciones sobre el grado de idoneidad de
docentes y directivos.
5. Recibir de forma peridica informacin sobre el rendimiento acadmico y el
comportamiento de sus hijos e hijas.
6. Elegir y que se le elija representante del grupo de padres de familia y acudientes ante el
Consejo Directivo.
7. Recibir un trato respetuoso por parte del grupo de docentes y directivos del Colegio.
8. Asociarse con propsitos de aportar en los procesos educativos.
9. Aportar en la revisin y ajustes del Manual de Convivencia a travs de las instancias de
participacin definidas en el presente manual.
10. Promover y desarrollar campaas que faciliten la convivencia escolar, el cumplimiento de
los derechos humanos, la dignidad humana y los estilos de vida saludable.
11. Utilizar los procedimientos definidos en la Ruta de Atencin Escolar cuando considere que
han sido agredidos los derechos de su familia.

3.1.3 DERECHOS DE DOCENTES

1. Recibir un trato digno y respetuoso en todo tiempo y espacio, por parte del grupo de
directivas, estudiantes, familias y dems personas del Colegio.
2. Tener espacios para la planeacin, programacin, capacitacin y dems funciones
asociadas a su cargo.
3. Recibir capacitaciones y actualizaciones oportunas.
4. Contar con los recursos fsicos, tecnolgicos y didcticos necesarios para realizar las
diferentes actividades curriculares.
5. Participacin en la toma de decisiones relacionadas con los procesos acadmicos y
pedaggicos del Colegio.

18
 6. Autonoma en el desarrollo de actividades propuestas para cada clase.
7. Contar con acompaamiento permanente y correcciones fraternas, en forma directa,
privada y oportuna, en momentos de dificultad.
8. Recibir oportunamente observaciones y recomendaciones propositivas para el
mejoramiento continuo de su quehacer pedaggico.
9. Contar con los beneficios establecidos en el Estatuto Docente, el Cdigo Sustantivo del
Trabajo y la Ley General de Educacin.
10. Que se escuchen sus descargos ante un presunto incumplimiento de compromisos.
11. Formar comunidad acadmica en equipos que faciliten elaborar proyectos de rea.
12. Acompaar a su grupo en convivencias y retiros espirituales programados por la
institucin.
13. Recibir honorarios y bonificaciones de acuerdo al contrato laboral.
14. Que se reconozca su propiedad intelectual.

3.2 DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

3.2.1 DEBERES DE ESTUDIANTES

1. Respetar los derechos de cada una de las personas del Colegio

2. Cumplir los compromisos acadmicos adquiridos y de convivencia acordados en este
Manual.
3. Conocer el Manual de convivencia.
4. Cumplir oportunamente las asignaciones acadmicas relacionadas con talleres, trabajos,
tareas, informes de lectura, investigaciones y dems actividades acadmicas.
5. Llevar el uniforme como lo exige el Colegio y lo establece el presente Manual.
6. Asistir al Colegio cumplidamente.
7. Presentar excusas por inasistencia utilizando los formatos institucionales.
8. Entregar a la familia la informacin fsica que enve el Colegio como autorizaciones de
salidas y alertas acadmicas (informes acadmicos parciales) y devolver los
desprendibles firmados.
9. Traer al Colegio todos los implementos necesarios para el desarrollo de las asignaturas
que as lo requieran.
10. Resolver los problemas y conflictos por medio del dilogo, siguiendo el conducto regular.
11. Disponerse en forma respetuosa para recibir las clases.
12. Traer al Colegio nicamente objetos autorizados.
13. Solicitar autorizacin para ingresar a espacios con acceso restringido como zonas de
juego que no correspondan, oficinas, salas de profesores, entre otras; que pueden
utilizarse solo con autorizacin y en tiempos especficos.
14. Cuidar los espacios y recursos que ofrece el Colegio, como la biblioteca, la sala de
computadores, los equipos de los salones, los implementos deportivos, las mesas de
estudio y descanso.
15. Responder econmicamente por daos o prdidas.
16. Utilizar el conducto regular para solucionar situaciones conflictivas.
17. Usar con responsabilidad los bienes y servicios pblicos.
18. Respetar la naturaleza y contribuir al cuidado del medio ambiente.
19. Aceptar y valorar la diversidad de las personas del Colegio.

3.2.2 DEBERES DE PADRES, MADRES Y ACUDIENTES.

1. Participar a travs de las instancias del gobierno escolar en la definicin de

procedimientos para la evaluacin del aprendizaje de la comunidad de estudiantes.
2. Realizar seguimiento permanente a los procesos formativos del Colegio

19
 3. Analizar los informes evaluativos y tomar medidas para superar dificultades personales y
acadmicas.
4. Realizar un acompaamiento de tareas orientado al desarrollo progresivo de la
autonoma.
5. Facilitar los materiales necesarios para el correcto desarrollo del proceso de estudio.
6. Tratar con respeto al grupo docentes y dems integrantes de la comunidad educativa.
7. Utilizar adecuadamente el conducto regular para la solucin de conflictos.
8. Cumplir oportunamente los compromisos econmicos contrados en el contrato de
matrcula relacionados con el servicio educativo.
9. Visitar regularmente la pgina web del Colegio para recibir informacin actualizada sobre
actividades programadas, agendas semanales, tareas y talleres, entre otras.
10. Asistir a las reuniones y actividades programadas por el Colegio y presentarse cuando
sea citado por la Coordinacin Acadmica, el director de grupo o por cualquier docente de
rea si la situacin lo requiere.
11. Educar a sus hijos e hijas mediante normas claras y responsabilidades familiares.
12. Informar oportunamente las ausencias cuando se presenten.
13. Firmar los criterios evaluativos y asumir los compromisos que se generan con el grupo de
docentes al iniciar cada periodo acadmico.

3.2.3 DEBERES DEL COLEGIO CON PADRES, MADRES Y ACUDIENTES

1. Programar reuniones con el grupo de docentes para analizar casos especficos que
requieran implementar estrategias de apoyo para superar situaciones acadmicas o
comportamentales que se presenten con estudiantes.
2. Realizar escuelas de padres para ofrecer recomendaciones de manejo de situaciones que
requieran aportes de expertos.
3. Recibir recomendaciones sobre tcnicas de estudio y planes de apoyo para superar
debilidades acadmicas.
4. Atender y dar respuesta a los requerimientos que las familias presenten de forma
respetuosa a los Consejos Acadmico y Directivo.

3.2.4 DEBERES DE DOCENTES

1. Conocer y aplicar la filosofa y razn del ser del Colegio.

2. Cumplir las responsabilidades y funciones propias de su cargo.
3. Brindar un trato respetuoso a estudiantes, a las directivas y dems integrantes de la
comunidad educativa.
4. Acompaar al grupo de estudiantes en su proceso formativo, a travs de los valores del
Colegio.
5. Orientar el actuar pedaggico hacia el cumplimiento del plan de estudios.
6. Actualizarse peridicamente en los conocimientos del rea, las reflexiones pedaggicas y
las didcticas para las diferentes poblaciones de estudiantes que atiende el Colegio.
7. Orientar acciones que promuevan en el grupo de estudiantes la participacin, la reflexin,
la crtica constructiva, y las discusiones argumentadas.
8. Evaluar los procesos acadmicos de estudiantes con diferentes instrumentos que tengan
en cuenta sus estilos y ritmos de aprendizaje, as como los factores que cognitivos,
psicolgicos y sociales que pueden influir en los resultados.
9. Propiciar un clima de trabajo de respeto y colaboracin, de apoyo y solidaridad.
10. Conocer y aplicar el presente Manual.
11. Hacer devolucin de las evaluaciones escritas con retroalimentacin y correcciones
pertinentes.

20
12. Comunicar oportunamente las irregularidades asociadas al maltrato infantil, abuso sexual,
trfico y consumo de drogas.
13. Participar en las capacitaciones que se realizan en el Colegio, los procesos de
actualizacin y autoevaluacin.
14. Tratar con imparcialidad y rectitud a estudiantes y colegas.
15. Atender de manera eficaz las consultas y asesoras solicitadas por estudiantes.
16. Dar a conocer al inicio de cada periodo las pautas de trabajo, los criterios de evaluacin y
los ncleos temticos que se abordarn.
17. Comunicarse de forma respetuosa y fraterna con los dems miembros de la comunidad
educativa.

21
4 ADMISIONES
Se tendr en cuenta la ley 115 de 1994 para ilustrar el acto de matrcula. En el artculo 95 se
explica que, es un acto formal que se realiza una sola vez, al ingresar el estudiante al Colegio,
realizando renovaciones para cada periodo acadmico. En el artculo 96 establece que las
condiciones de permanencia de estudiantes en el Colegio se regirn por el Manual de
Convivencia Escolar.

El procedimiento de matrcula debe ser realizado en familia, en el cual se pactan los trminos del
proceso de formacin del estudiante como un acto de corresponsabilidad.

4.1 PROCEDIMIENTO PARA MATRICULAR NUEVOS ESTUDIANTES

Se deben cumplir las siguientes condiciones:

1. Existencia de cupos.
2. Entrevista familiar.
3. Se deben diligenciar los formularios de inscripcin y cumplir con la informacin solicitada
por la Secretara del Colegio (fotocopias de documentos de identidad, fotos, documentos
de identidad de padres, madres o acudientes, carn de vacunacin, EPS, RH, certificados
de ingresos, cuentas de servicios pblicos, entre otros).
4. Para ingresar a preescolar se deben tener 5 aos cumplidos.
5. Quienes provienen de otras instituciones deben presentar su hoja de vida acadmica,
calificaciones y certificados de paz y salvo de la institucin procedente.
6. El Colegio debe contar con la informacin del diagnstico de cada estudiante que ingresa,
en caso de que se tenga. As como, los datos del mdico tratante, la EPS y la medicacin
que toma.
7. Si lo considera necesario, el Colegio podr solicitar la realizacin de diagnsticos a
estudiantes para facilitar la comprensin de situaciones individuales y sus tratamientos en
mbitos escolares.
8. En caso de advertirse la necesidad en algn estudiante, el Colegio sugerir su ingreso a
las aulas de apoyo de Lengua Castellana y/o Matemticas. Tambin la participacin en
procesos de nivelacin extracurricular de las asignaturas en las que no se alcanzan los
logros mnimos. Ley 1098 de 2006. Artculo 42.
9. Diligenciar y firmar el contrato civil de prestacin de servicios educativos.
10. Pago de derechos de matrcula y otros cobros.
11. Firma del Folio de Matrcula.

4.2 PROCEDIMIENTO PARA MATRICULAR ESTUDIANTES ANTIGUOS

Quienes posean antigedad en el Colegio, deben efectuar el siguiente procedimiento:

1. Separar el cupo dentro de las fechas asignadas.

2. El pago de las obligaciones econmicas adquiridas el ao anterior.
3. Cumplir la totalidad de compromisos acadmicos del ao anterior.
4. La actualizacin de datos y el pago de la matrcula del ao en curso.
5. Diligenciar y firmar el contrato civil de prestacin de servicios educativos.
6. Diligenciar y firmar contratos pedaggicos, acadmicos y de aula de apoyo cuando
apliquen.

22
4.3 CANCELACIN DE CONTRATO DE MATRCULA

La cancelacin de matrcula proceder cuando:

1. Ambas partes lo expresen voluntariamente.

2. El no pago oportuno de las obligaciones econmicas adquiridas.
3. Cuando el Consejo Directivo lo determine, sugerido por el Comit de Convivencia, como
una estrategia formativa, luego de agotar el debido proceso y no encontrar soluciones.
4. Cuando la familia no cumpla con los compromisos adquiridos de acompaamiento
psicolgico y acadmico acordados como solucin a situaciones presentadas.
5. Por incumplimiento de contratos pedaggicos efectuados en la matrcula.

4.4 MATRCULAS, PENSIONES Y OTROS COBROS PERIDICOS

El contrato de matrcula se rige por las reglas del derecho privado, y el contrato civil, para
comprender mejor este asunto econmico se tendrn en cuenta las siguientes definiciones:

Matrcula: equivale al 10% de la tarifa anual pagada por grado, debe cancelarse anticipadamente
para poder formalizar la matrcula del estudiante o su respectiva renovacin. La ausencia
temporal o total dentro del mes, por ninguna razn, dar derecho al aqu comprometido a
descontar suma alguna de lo obligado a pagar o que el colegio haga devoluciones o abonos a
meses anteriores o posteriores.

Pensin: igual a diez cuotas (10) equivalentes a los meses de febrero a noviembre, los cuales
deben ser pagados dentro de los diez primeros das de cada mes. El colegio se reserva el
derecho de cobrar los intereses mximos moratorios, permitidos por las disposiciones legales,
despus de este plazo. Es la suma anual que se paga por el derecho del estudiante a participar
durante el respectivo ao acadmico, de los servicios educativos comunes y obligatorios que
ofrece el Colegio y cuya forma de pago se define en forma explcita dentro del contrato
debidamente formalizado en el momento de la matrcula. El valor total anual ser igual al 90% de
la tarifa anual que adopte el Colegio con base en lo dispuesto en las normas legales vigentes
expedidas por el Ministerio de Educacin Nacional. El cobro de dicha pensin se har mediante
consignacin, dentro de los primeros diez (10) das de cada mes.

Otros Cobros Peridicos: Son las sumas cobradas a los padres, madres o acudientes por
conceptos diferentes a matrcula y pensin. El Consejo Directivo del Colegio Manzanares, ha
adoptado y aprobado los siguientes cobros peridicos: derechos de grado, salidas pedaggicas,
actividades extracurriculares, certificados de estudio, salidas pedaggicas, plataforma
pedaggica y de apoyo institucional, carnet, papelera, evaluaciones, manual de convivencia,
actividades ldicas, seguro de accidentes, laboratorio (9 a 11). El valor de este rubro ser anual
y se pagar con la matrcula. Sobre este cobro se realizar un incremento anual aprobado por el
Consejo Directivo e incorporado en la Resolucin de Aprobacin de Tarifas.

23
5 EVALUACIN Y PROMOCIN
La evaluacin en el Colegio Manzanares se realiza con los propsitos de efectuar la promocin
de estudiantes, brindar al grupo de docentes informacin bsica para orientar sus procesos
educativos, disear estrategias de apoyo para estudiantes con dificultades acadmicas,
implementar instrumentos que faciliten el alcance y desarrollo de competencias personales y
sociales, mientras se generan procesos de reflexin sobre las prcticas pedaggicas.

El proceso de evaluacin se considera permanente e integral, con perspectivas que reconocen

todas las dimensiones del Ser Humano, con criterios previamente acordados, atendiendo todos
los factores y condiciones que aadan variaciones y generando posibilidades de transformacin
mediante el reconocimiento de las fortalezas y debilidades individuales.

Para estos efectos se tomarn los referentes de ley del Decreto 1290 de 2009 en el que se dan
lineamientos y recomendaciones a seguir.

5.1 CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

5.1.1 Evaluacin

La evaluacin se realizar mediante una correspondencia numrica asociada a alcance de

competencias. Las reas y asignaturas sern evaluadas teniendo en cuenta la aproximacin a
los desempeos esperados en el alcance y desarrollo de competencias.

5.1.2 Promocin

En el Colegio Manzanares, la promocin de estudiantes al siguiente grado se realizar cuando:

Se adquieran las competencias previstas en todas las asignaturas cursadas, verificando los
dominios conceptuales y procedimentales que sustentan los aprendizajes evaluados. De este
modo, cada estudiante deber acreditar y demostrar el desarrollo de competencias sobre
conocimientos, habilidades y actitudes presupuestadas en su plan de estudios.

Pargrafo 1: Para el caso de Preescolar el decreto 2247 de 1997 garantiza la imposibilidad de

perder el ao escolar.

Pargrafo 2: Al finalizar el ao lectivo, cada estudiante podr presentar evaluaciones de

recuperacin slo en dos reas y podr promoverse slo con un rea pendiente. La cual podr
recuperar en el primer periodo del siguiente ao para ser promovido al grado siguiente.

Pargrafo 3: La Coordinacin Acadmica con el Departamento de Apoyo al Aprendizaje y

Atencin a la Diversidad acompaar al Consejo Acadmico en la construccin de currculos
especiales para estipular los niveles de acercamiento a las competencias procedimentales,
actitudinales y cognitivas.

5.2 CRITERIOS DE NO PROMOCIN

1. Deber volver a cursar un grado quien luego de presentar los planes de apoyo al finalizar el
primer semestre y el ao, una vez presentadas las evaluaciones de recuperacin, contine con
desempeo bajo en dos reas o presente inasistencias no justificadas en ms del 20% de las
actividades acadmicas de forma continua o discontinua.

24
2. No se promover al siguiente ao quien obtenga en desempeo bajo en tres o ms reas, al
calcular el promedio de los cuatro periodos.

Pargrafo: una familia o el Departamento de Apoyo al Aprendizaje y Atencin a la diversidad,

puede solicitar a la Comisin de Evaluacin y Promocin la repeticin de un ao para algn
estudiante, en caso de considerarlo pertinente para fortalecer procesos acadmicos y sociales.

5.3 ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL

Esta valoracin se tendr en cuenta para efectos de informes acadmicos y sus escalas se
definen como indicadores para facilitar la movilidad de estudiantes entre instituciones educativas,
segn el artculo 5 de la ley 1290 de 1994.

Niveles de Correspondencia Adquiere las Competencias en un intervalo

desempeo Numrica porcentual de
Escala Nacional Institucional

Superior 4,7 a 5,0 Ms del 90%

Alto 4,0 a 4,6 Entre el 80% y el 90%

Bsico 3,0 a 3,9 Entre el 60% y el 79%

Bajo 1,0 a 2,9 menos del 60%

Pargrafo: la valoracin de 0,0 slo ser procedente en caso de fraude comprobado, o cuando
no se presente una actividad evaluativa sin justificar la causa.

5.4 ESTRATEGIAS DE VALORACIN DE DESEMPEOS

Dado el enfoque de la evaluacin por competencias del Colegio Manzanares, los desempeos
que se alcanzan se comprenden en todo momento como parte de un proceso integral en el que
la comunidad de estudiantes se aproxima a los saberes, habilidades y actitudes de acuerdo a sus
posibilidades cognitivas, estilos y ritmos de aprendizaje.

Cada Docente segn sean las caractersticas de su asignatura, define las competencias a
alcanzar en cada periodo teniendo en cuenta el plan de estudios, los lineamientos curriculares
que ofrece el Ministerio de Educacin Nacional (MEN), los estndares bsicos por competencias
y la Visin y Misin del Colegio.

El Colegio propone realizar un seguimiento permanente en los mbitos cognitivo, procedimental y

actitudinal, que acompaados de la autoevaluacin de cada estudiante, componen el sistema de
evaluacin.

Es responsabilidad de cada docente disear e integrar mltiples instrumentos y estrategias

evaluativas que den cuenta del proceso de sus estudiantes en cada uno de los mbitos
mencionados. Podr emplear diversas tcnicas de recoleccin de informacin como: ensayos,
informes de lectura, entrevistas, exposiciones, evaluaciones orales y escritas, proyectos de aula,
mapas mentales, resmenes, reflexiones, consultas, videos, mapas conceptuales, coreografas,
prcticas de laboratorio, talleres, seminarios, actividades virtuales, evaluaciones de periodo,

25
dibujos, canciones, carteleras, salidas pedaggicas, discusiones, cuadros comparativos,
correccin de evaluaciones, proyectos cientficos, proyectos artsticos, autoevaluaciones, entre
otros que considere o invente.

Se disean tambin juicios valorativos y marcos de referencia segn sea la naturaleza de cada
rea y contexto, las competencias que involucra y el desarrollo que se pretende alcanzar en un
periodo de tiempo. Adems, cada docente ajustar estos juicios a los diferentes niveles de
acercamiento a las competencias existentes en el proceso formativo del Colegio. Finalmente, en
casos especficos realizar adecuaciones al currculo de algunos estudiantes, para que desde su
situacin, estilo y ritmo, puedan evidenciar avances en su proceso educativo.

5.5 NIVELES DE ACERCAMIENTO A LAS COMPETENCIAS

El Colegio Manzanares establece cuatro grupos de estudiantes de acuerdo a sus posibilidades

de acceso a las competencias.

Nivel Caractersticas

E Habilidades excepcionales que facilitan la comprensin y desarrollo de procesos

conceptuales y procedimentales.

A ptimas posibilidades de acceso a las competencias.

B Algn tipo de diagnstico asociado a su atencin, comportamiento, capacidad de lectura y

comprensin del ambiente.

C Diagnsticos especficos que exigen la creacin de instrumentos especiales de

evaluacin.

Para cada grupo, si es pertinente, se realizan instrumentos evaluativos que tienen en cuenta sus
diversas caractersticas, en este sentido las asignaciones se flexibilizan en cuanto a cantidad,
intensidad y tiempos de entrega. Las orientaciones para realizar instrumentos y estrategias
evaluativas se realizan con el acompaamiento del Departamento de Apoyo al Aprendizaje y
Atencin a la diversidad.

5.6 ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS

En el Colegio Manzanares, el acompaamiento continuo a los procesos de aprendizaje es una

caracterstica fundamental, all se encuentran familias, docentes de rea, docentes de Apoyo,
Directores de grupo, la Coordinacin Acadmica y los dems profesionales que participan del
proceso de formacin de la comunidad de estudiantes.

Por esta razn, continuamente se analizan los factores que pueden intervenir en los desempeos
asociados al desarrollo y alcance de competencias. El Consejo Acadmico, el Comit de
Convivencia y el Departamento de Apoyo, segn el caso, sugieren estrategias para que se
mejoren las dificultades presentadas y cada estudiante pueda participar activamente de su
proceso de aprendizaje con los desarrollos y resultados esperados.

26
5.7 ACTIVIDADES DE RECUPERACIN

Terminado el primer semestre, se ofrecen planes de apoyo para que, en vacaciones, se vuelvan
a estudiar los conceptos y procedimientos asociados a las competencias y comenzando el tercer
periodo, se vuelvan a enfrentar instrumentos evaluativos, para demostrar la suficiencia en el
alcance de los desempeos esperados.
Al finalizar el ao, antes de entregar el quinto informe, quienes no alcanzaron las competencias
del ao, participan de una semana de refuerzo en la que les son entregados planes de apoyo en
los cuales, se disean nuevas estrategias evaluativas que faciliten la recuperacin de las
asignaturas.
En caso de alcanzarse las competencias esperadas en las actividades de recuperacin, las
valoraciones de las asignaturas que quedarn consignadas en la Secretara acadmica, se
actualizarn a la nota de 3.0 (Bsico en la escala Nacional)

5.8 ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y PROFUNDIZACIN

Estas actividades y asignaciones se realizan siguiendo los niveles de acercamiento a las

competencias, se publican en la pgina del Colegio y siguen horarios especficos para que no se
crucen ni sobrecarguen para un solo da. Adems, se ensea la responsabilidad en los
estudiantes, destinando espacios los das viernes, para que quienes no alcancen a realizar las
asignaciones de la semana, refuercen y desarrollen en taller formativo las tareas pendientes y
alcancen el nivel de desempeo bsico.

5.9 PROCESO DE AUTOEVALUACIN

Con criterios especficos de responsabilidad, respeto por la diferencia, actitud, esfuerzo, sana
convivencia, trabajo solidario, inters por el estudio, respeto por la palabra y opinin del otro,
aceptacin de las indicaciones y llamados de atencin, seguimiento de instrucciones, y acciones
reparadoras de procesos educativos. Cada estudiante realiza una reflexin sobre su proceso y
promedia sus valoracin a travs de un juicio y una nota que ser tenida en cuenta en su proceso
evaluativo y corresponder a un 10% en cada asignatura. Ver la gua de autoevaluacin anexa.

5.10 COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN

Esta instancia conformada por la Rectora, la Coordinacin Acadmica, la Coordinacin de

Convivencia, el Departamento de Apoyo y Atencin a la Diversidad, el Consejo Acadmico,
directores de grupo y representantes de padres, madres o acudientes, tiene como propsito
revisar, analizar y hacer seguimiento a los resultados acadmicos de cada grupo, la asistencia y
los avances y retrocesos en el proceso para cada estudiante.

Las comisiones tienen lugar en 5 momentos, al finalizar cada uno de los cuatro periodos y al
finalizar el ao escolar cuando asiste todo el Consejo Acadmico.

27
5.10.1 FUNCIONES DE LA COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN

1. Analizar situaciones en las que grupos de estudiantes obtienen desempeo bajo y

recomendar a docentes y familias, estrategias que faciliten la superacin de las
dificultades que se estn presentando.
2. Recomendar la promocin anticipada para estudiantes que demuestren posibilidades
merecedoras dadas sus caractersticas especiales.
3. Actuar como mediadora ante la posibilidad de excesos en los procesos de evaluacin de
algn docente.
4. Solicitar un segundo evaluador cuando por circunstancias especficas la comisin
considere que existe la posibilidad de la violacin de alguno de los procesos del sistema
evaluativo o de derechos de estudiantes.
5. Proponer ante el Consejo Directivo, estmulos para estudiantes que alcanzan desempeo
superior y muestran un perfil humano acorde a la filosofa del Colegio.

5.11 INFORMES ACADMICOS

5.11.1 ENTREGA DE INFORMES A PADRES DE FAMILIA

Se entregarn informes acadmicos para cada uno de los cuatro periodos que estipula el
Colegio, all se consignarn los juicios valorativos con correspondencia numrica para cada
asignatura y rea, de acuerdo al desarrollo y alcance de las competencias previstas.
As mismo, se entregarn informes parciales en la mitad de cada periodo con los resultados
obtenidos a travs de los instrumentos de evaluacin efectuados hasta el momento.
Al finalizar el ao se entregar un ltimo informe (quinto informe) en el que se recogern los
promedios de los cuatro informes anteriores, utilizando la Escala Nacional para facilitar la
movilidad entre instituciones educativas.

5.11.2 ESTRUCTURA DE LOS INFORMES ACADMICOS

Cada informe, luego de la identificacin del estudiante, muestra cada rea, su intensidad horaria,
faltas de asistencia, valoracin numrica y juicios valorativos, en los que se incluyen
observaciones actitudinales y recomendaciones para alcanzar y desarrollar las competencias
acadmicas, personales y sociales.

Para el caso de preescolar, los informes tendrn observaciones generales en cuanto a las
dimensiones afectiva, corporal, comunicativa, cognitiva, tica, artstica, y actitudinal.

5.12 PROCEDIMIENTOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE RECLAMACIONES

Quienes consideren que se ha incurrido en algn error en su proceso evaluativo podrn

presentar reclamaciones por escrito a las diferentes instancias del Colegio, siguiendo en todo
momento el conducto regular. La respuesta se recibir en un mximo de 5 das hbiles a su
solicitud. Ver en el captulo 10.8 los procedimientos para presentar solicitudes, quejas,
reclamaciones, sugerencias o apelaciones.

28
5.13 MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA
CONSTRUCCIN DEL SISTEMA DE EVALUACIN

Al finalizar cada periodo acadmico se realizarn Comisiones de Evaluacin conformadas por

una madre o padre de familia de cada grado, un representante del grupo de docentes y la
Coordinacin Acadmica.

5.14 GRADUACIN

Para quienes que terminan el Nivel de Preescolar, la Bsica Primaria y la Media Acadmica, el
Colegio Manzanares establece los siguientes procedimientos a seguir para obtener el ttulo.

1. Culminar el proceso acadmico cumpliendo con todos los requisitos legales y

relacionados con el plan de estudios.
2. Estar a paz y salvo con todos los estamentos del Colegio.
3. Cancelar de los derechos de grado.
4. Estudiantes de grado 11 deben certificar la prestacin de 80 horas de servicio social.
Artculo 97. Ley 115 de 1994 y 50 horas de Constitucin poltica. De las cuales se
destinar el 20% a la capacitacin sobre las funciones.

Pargrafo 1: Las directivas del Colegio, se podrn reservar el derecho de proclamacin en

Ceremonia para estudiantes que por diversas situaciones desvirten la filosofa del Colegio.
Estos estudiantes recibirn su diploma en la Secretara Acadmica.

Pargrafo 2: El lugar para el acto de proclamacin ser determinado por la Junta Directiva del
Colegio.

5.15 PROMOCIN ANTICIPADA

Para este efecto se deben cumplir las siguientes condiciones:

1. Slo se podr realizar al finalizar el primer periodo acadmico. (Decreto 1290 artculo 7 de
2009)
2. Deber presentarse por escrito, por parte de la familia, una solicitud donde se expliquen
las razones para la promocin.
3. Para promoverse en el primer periodo acadmico del ao en curso, debe demostrar un
desempeo superior en el aspecto cognitivo, personal y social en el marco de las
competencias del grado que cursa.
4. El proceso de convivencia debe ser impecable.
5. El desarrollo psicolgico y social del estudiante deber estar en condiciones para
adaptarse a las exigencias acadmicas y sociales del ao siguiente.
6. El Comit de evaluacin y promocin analizar la solicitud y la aprobar si lo considera.
7. El procedimiento podr apelarse en los siguientes tres das hbiles.

Pargrafo 1: cumplido el procedimiento, la promocin anticipada de un estudiante se comunicar

mediante Resolucin Rectoral.

Pargrafo 2: quien se promueva al ao siguiente debe adelantar un proceso de nivelacin que

facilite la adaptacin y exigencias del nuevo grado.

29
Pargrafo 3: Todo estudiante que sea promovido al grado siguiente debe realizar la matrcula y
el pago correspondiente al grado que ingresa.

Pargrafo 4: Estudiantes que finalicen los procesos de apoyo y recuperacin y queden con
rendimiento bajo en un rea, podrn solicitar promocin en el primer periodo cumpliendo los
requisitos.

5.16 SITUACIONES ACADMICAS PENDIENTES

Cuando un estudiante ingresa por primera vez con reas pendientes en aos anteriores se
realizar el siguiente procedimiento.

1. Deber adelantar un proceso de nivelacin de las reas pendientes.

2. Presentar una evaluacin donde le sean evaluadas las competencias no alcanzadas.
3. Si su desempeo contina siendo bajo segn la escala institucional en la evaluacin de
recuperacin, pero al finalizar el ao, obtiene un desempeo alto o superior, en la misma
rea, en el grado actual, se entender que alcanz las competencias y su recuperacin se
asentar en el libro de recuperaciones.
4. En caso contrario, el rea continuar pendiente y deber ser recuperada para efectos de
Graduacin.

5.17 CRITERIOS ESPECFICOS PARA ATENDER ESTUDIANTES CON SITUACIONES ESPECIALES

DE APRENDIZAJE.

Estudiantes que presenten un diagnstico especfico sobre dificultades motoras, perceptivas,

cognitivas o sociales, tendrn los siguientes canales y procedimientos de atencin.

1. Acompaamiento permanente a las familias a cargo del Departamento de Apoyo al

Aprendizaje y Atencin a la Diversidad.
2. Coordinacin entre el equipo de docentes, la familia, profesionales y terapeutas que
atienden el caso, para orientar y evaluar las adecuaciones necesarias al currculo.
3. Sensibilizacin de la comunidad de estudiantes para acoger las situaciones nuevas con
calidez y respeto.
4. Instrumentos especiales de evaluacin, dadas las caractersticas del caso.

30
6 BIENESTAR DE LA COMUNIDAD

6.1 SALUD Y PREVENCIN

El Colegio Manzanares brinda espacios acadmicos culturales y deportivos con ptimas

condiciones de aseo e higiene, en excelente estado de limpieza y libres de contaminacin. Para
este propsito dispone de:

1. Personal de mantenimiento, aseo y servicios varios.

2. Campaas de aseo, salubridad y concientizacin sobre el ahorro, la reutilizacin y el
reciclaje.
3. Unidades sanitarias y lavamanos con dotacin de jabn y papel higinico.
4. Canecas dispuestas por todo el Colegio para facilitar el tratamiento de residuos orgnicos,
basuras y material para reciclaje.
5. Personal de cafetera que cumple los protocolos de higiene para el manejo de alimentos.
6. Espacios libres de humo y sustancias contaminantes.
7. Purificadores de agua, para el consumo personal.
8. Servicio de enfermera que atiende traumatismos leves y primeros auxilios.

En concordancia con lo anterior, el Colegio solicita a todos sus estudiantes:

1. Afiliacin a una entidad promotora de salud.

2. Exigir de sus compaeros, respeto por la higiene, el manejo de basuras y la presentacin
personal.
3. El consumo de alimentos slo en los momentos de descanso, en los lugares y tiempos
estipulados en el horario.
4. Recibir atencin mdica e informar oportunamente, en caso de padecer enfermedades
contagiosas.
5. Portar el uniforme del Colegio en excelentes condiciones de aseo y limpieza.
6. Lavarse las manos despus de utilizar los servicios sanitarios y despus de jugar.
7. Lavarse los dientes despus de cada comida.
8. Garantizar la salud pblica a partir de la conciencia de la higiene personal, y la
responsabilidad social.

6.2 PREVENCIN FRENTE AL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOTRPICAS, PORTE Y

EXPENDIO.

Para atender estas situaciones, se seguirn los procedimientos reglamentados en la ley de

infancia y adolescencia, en la que se prohbe el consumo y porte de sustancias psicotrpicas
permitiendo su decomiso, informando a padres, madres o acudientes y al defensor del pueblo.
Las consecuencias pedaggicas a seguir sern determinadas por el Comit de Convivencia
siguiendo los protocolos de la Ruta de Atencin ante situaciones tipo II y III.

El Colegio adelantar en compaa de instituciones especializadas, talleres y eventos diseados

para la reflexin y prevencin comunitaria del fenmeno asociado al consumo y al trfico de
drogas psicotrpicas.

31
6.3 CRITERIOS DE RESPETO POR LA PROPIEDAD

En el Colegio Manzanares se considera fundamental respetar al otro en su integridad, lo que

tambin incluye vigilar y cuidar sus pertenencias y bienes. Por lo tanto, se establecen los
siguientes criterios:

1. Deben vigilarse y cuidarse las pertenencias de compaeros, docentes y del Colegio, como
se cuidan las propias, con atencin y respeto.
2. Las indicaciones e instrucciones sobre el cuidado de muebles y equipos del Colegio deben
tomarse en cuenta.
3. En caso de prdida, mal uso, o robo comprobado de implementos de los compaeros o
enseres del Colegio, se debern asumir acciones econmicas de reposicin a satisfaccin
del propietario.
4. Cuando un estudiante cause dao con o sin intencin a los bienes de cualquier persona del
Colegio, deber asumir la reparacin, los padres, madres o acudientes se responsabilizarn
civilmente.
5. En caso de presentarse anomalas en el manejo de pertenencias, suministrar la informacin
necesaria sobre autores en caso de robo, es una accin de corresponsabilidad necesaria
para la consecucin de derechos individuales y colectivos.
6. La honestidad, la honradez y el cuidado del entorno, son principios de convivencia que se
aprenden en casa, con repercusin en espacios comunitarios, sociales y judiciales, por lo
tanto deben ser prioritarios en el accionar personal.

6.4 CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

Dada la situacin ambiental del Planeta, en la que los recursos naturales se explotan sin
consideracin de sostenibilidad, el Colegio Manzanares promueve en sus estudiantes.

1. Formacin ecolgica y ambiental para el sostenimiento de la vida y la naturaleza.

2. Salidas pedaggicas ecolgicas en las que se realizan sensibilizaciones sobre el cuidado de
los recursos naturales.
3. Vigilancia sobre el manejo de residuos orgnicos.
4. Campaas de reciclaje.
5. Sensibilizacin y proyectos cientficos sobre fuentes de energa limpia.
6. Cuidado del agua, los bosques, los animales y los espacios naturales.
7. Proyectos de Granja y jardinera.

Se solicita a la comunidad del Colegio aportar en el cuidado del medio ambiente a travs de:

1. Preservar las zonas verdes, los jardines, los rboles.

2. Usar el agua, el papel y la energa, considerando los recursos ambientales que intervienen
en el proceso.
3. Separar adecuadamente los residuos slidos en las canecas dispuestas para este fin.
4. Apagar las luces, ventiladores, dispositivos de proyeccin, al salir de salones y oficinas.
5. Cuidar con respeto y cario el lugar que nos aloja y nos brinda el alimento y dems recursos
para la vida.

32
6.5 ZONAS DE DESCANSO

Las secciones de preescolar, primaria y bachillerato tienen zonas diferentes para su descanso,
se deben respetar las indicaciones del personal docente que acompaa estas zonas para
convivir en ambientes seguros y acordes al proceso de desarrollo social.

33
7 ATENCIN A LA DIVERSIDAD

El Colegio Manzanares le apuesta al cambio de paradigma en el tema de la inclusin caminando

hacia la atencin de la diversidad como eje transformador de una sociedad mas coherente en su
pensar y actuar, justa y sensible sobre las situaciones de exclusin e indiferencia en el mundo
actual.
Concebimos la diversidad como las caractersticas que cada persona tiene para aproximarse a la
realidad, en la que encontramos semejanzas, singularidades y modos especiales de sentir,
actuar, comunicarse, aprender y Ser. Consideramos que en el Colegio toda la poblacin posee
caractersticas especiales, ritmos, estilos, inteligencias, necesidades, intereses y condiciones
sociales que por un lado nos hacen diversos y por otro, nos convocan mas all de los
diagnsticos como sujetos con mltiples posibilidades formativas.
Por lo tanto, la diversidad se atiende en un entorno de reconocimiento y respeto, identificando las
caractersticas, oportunidades, derechos y necesidades de apoyo que tiene toda la poblacin, las
ventajas y desventajas que se originan en las relaciones, y los desafos que tenemos de
aceparnos y valorarnos.

7.1 COMIT DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Este Comit est conformado por docentes que dirigen el proyecto de inclusin del Colegio, el
departamento de Apoyo al Aprendizaje y Atencin a la Diversidad y la Coordinacin de
Convivencia, se encarga de dirigir y promover acciones y estrategias de inclusin, apoyos y
procedimientos ante las barreras para el aprendizaje y la participacin, en concordancia con en el
proyecto de inclusin y atencin a la diversidad.
Las estrategias son pensadas y dirigidas desde los siguientes mbitos:

7.1.1 Biolgico
Cuando se presentan barreras sensoriales, motoras, funcionales o cognitivas que requieren que
se implementen estrategias que faciliten la movilidad, la percepcin y los niveles de acercamiento
a las competencias.

7.1.2 Psicolgico
Cuando se atraviesa por periodos de impactos emocionales que hacen ms difcil asimilar los
retos y las exigencias acadmicas y sociales. Pueden ser situaciones personales, momentos de
duelo, estados de depresin, estrs y angustia.

7.1.3 Comportamental
Cuando por condiciones de personalidad hay dificultad para asimilar los lmites, las normas y los
derechos de los dems, obstaculizando de manera recurrente las relaciones interpersonales.

7.1.4 Familiar
Cuando la familia se niega a identificar su realidad, se inscribe en paradigmas culturales que
dificultan reconocerse dentro del espectro de la diversidad, no realiza los acompaamientos ni
apoyos necesarios y no cumple con los acuerdos para facilitar los procesos de acercamiento a

34
las competencias del Saber, el hacer y Ser. Cuando no se siguen las instrucciones de los
terapeutas en relacin a los diagnsticos especficos y no se realizan los diagnsticos a tiempo.

7.1.5 Didctico
Cuando no se realizan de forma correcta las adecuaciones al currculo para cada estudiante.

7.1.6 Conceptual
Cuando en comunidad no se ha socializado y reflexionado sobre las caractersticas esenciales de
cada caso y se desconocen los procedimientos y acciones ante cada situacin.

7.1.7 Participativo
Cuando por indiferencia o falta de sensibilidad se ignoran situaciones de otras personas
ignorndolas y desvalorndolas.

7.1.8 Poltico
Cuando por polticas globales no se reconoce ni apoya la diversidad, se subestiman las barreras
para el aprendizaje y la participacin, no se reflexiona sobre los contextos y desde las pruebas
estandarizadas no se evala adecuadamente la poblacin con modos distintos de aprender y
comunicarse.

7.1.9 Tecnolgico
Cuando no se tienen las herramientas tecnolgicas para atender la diversidad.

7.1.10 Econmico:
Cuando por situaciones econmicas o sociales no se ofrecen posibilidades equitativas para las
personas con barrearas para el aprendizaje.

35
8 CONVIVENCIA
A continuacin se proponen acciones que facilitan la convivencia a travs de la concientizacin
de las responsabilidades con los derechos de la comunidad y del seguimiento de principios y
acuerdos sociales que garanticen el respeto mutuo.

8.1 ASISTENCIA

Al comenzar cada clase cada docente tomar la asistencia. En caso de inasistencia, la

Coordinacin de Convivencia llamar a las familias para verificar la situacin presentada con el
grupo de estudiantes reportados.

Para efectos de anulacin de faltas de asistencia y nuevas fechas para presentacin de

asignaciones o evaluaciones, slo se tendrn en cuenta las excusas que se presenten con
incapacidad mdica, certificada por la EPS. Es responsabilidad de cada estudiante, buscar a
cada docente, para que le indique las temticas abordadas y actividades desarrolladas en las
clases en que falt.

Luego del reintegro a la institucin, despus de una ausencia justificada inferior a 4 das, se
dispondrn de 5 das hbiles para presentar las actividades y evaluaciones pendientes. Si la
ausencia es superior a ese tiempo, ser necesario reprogramar la entrega de asignaciones, con
un cronograma avalado y dirigido por la Coordinacin Acadmica.

La inasistencia podr ser causa de prdida de una asignatura y del ao escolar si se alcanza el
20% de faltas de asistencia sin justificacin verificable, en relacin a las clases presupuestadas.
Las asignaturas perdidas por inasistencia no justificada no se podrn recuperar mediante planes
y actividades de apoyo y recuperacin.

En los cambios de clase, los grupos de estudiantes debern esperar su docente dentro del saln
y se considerar inasistente quien se encuentre por fuera sin justificacin o permiso.

Los paseos, cruceros, fiestas o encuentros familiares que se programen fuera de las semanas
del receso escolar o el periodo de vacaciones, no estn autorizados por el Colegio.

Pargrafo 1: No se considerar inasistencia cuando un estudiante sea retirado de clase para

asistir al aula de apoyo, para solucionar una situacin administrativa o asistir a una reunin del
Comit de Convivencia, Consejo Directivo o Consejo Estudiantil. En tales casos, debern
ponerse al da y dispondrn de dos das para presentar las actividades realizadas.

Pargrafo 2: En caso de situaciones de riesgo, enfermedad, fuerza mayor o que impliquen el

cambio de domicilio temporal, se deber informar al Colegio para obtener la autorizacin de
inasistencia.

Pargrafo 3: En caso de representacin del Colegio para eventos deportivos, culturales o

cientficos se tendr autorizacin para faltar en las fechas del Evento.

Pargrafo 4: Al finalizar cada periodo acadmico, las comisiones de evaluacin y promocin

analizarn los casos de inasistencias recurrentes, prolongadas y no justificadas. Con la
posibilidad de reportar los casos a la Comisara de Familia o al Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar.

36
8.2 DESPLAZAMIENTOS

Cuando sea necesario efectuar un desplazamiento hacia un rea especializada, laboratorio, sala
de computadores, Biblioteca, Coliseo, entre otros, podr tener falta de asistencia quien se
demore ms de 5 minutos en su recorrido sin justificacin o permiso. Las actividades
presentadas durante esa clase no podrn ser recuperadas. No se considerar causa justa para
una llegada tarde, las demoras que se generen por compras de ltimo momento en Cafetera.

8.3 TARJETA DE PERMISO

Si por una situacin de emergencia o fuerza mayor, algn estudiante requiere desplazarse por el
Colegio, deber portar la tarjeta de permiso del docente responsable en esa hora de clase. La
tarjeta podr solicitarse por cualquier docente o directivo para efectos de control de
desplazamientos.

8.4 PERMISO DE SALIDA

Slo podr retirarse del Colegio antes de la hora de salida quien porte el permiso de salida
diligenciado por la Coordinacin de Convivencia. El cual solo podr solicitarse por medio de
comunicacin escrita con el formato establecido para este fin.

8.5 HORARIO DE INGRESO Y SALIDA

El horario escolar se asigna de la siguiente manera:

Das de la semana Ingreso Salida

Preescolar Lunes a Viernes 8:30 a.m. 1:00 p.m.

Primaria, Bachillerato y Media Lunes a Jueves 7:15 a.m. 3:00 p.m.

Viernes 7:15 a.m. 12:00 m

Pargrafo: Si en el transcurso de una semana se presenta un da festivo, al viernes siguiente, la

jornada de primaria, bachillerato y media se ampla hasta las 3:00 p.m.

8.6 PERMISO PARA IR AL BAO DURANTE CLASES

La comunidad de estudiantes podr utilizar los servicios sanitarios al ingreso y salida del Colegio
y en espacios de descanso. Para propiciar la continuidad de las clases, en su transcurso no se
concedern estos permisos salvo recomendacin certificada de Urlogo.

8.7 URBANIDAD Y CORTESA

El buen trato hacia las personas dentro y fuera de las instalaciones, debe ser smbolo de quienes
estudian en el Colegio Manzanares. Por tanto, el saludo y el vocabulario amable y cordial,

37
usando palabras apropiadas al respeto por los dems, sern muestra de nuestro afecto y
compromiso con la humanidad.

La presentacin personal reflejada en el aseo personal, el porte decoroso de los uniformes, y la

postura en espacios acadmicos y de descanso, hablar de quienes somos, nuestros principios y
familias.

8.8 USO DE CELULARES Y TABLETAS DURANTE CLASES

Siempre que se considere conveniente, como estrategia de consulta ocasional o de evaluacin

adscrita a la planeacin de clases, el grupo de estudiantes podr utilizar el celular o tableta y
realizar sus prcticas en plataformas de aprendizaje. En caso contrario los celulares y tabletas
debern permanecer apagados.

Asimismo, en clases en las que se desarrollen actividades del hacer, se podr autorizar escuchar
msica de fondo o de modo personal, para estimular la expresin de emociones, la
concentracin, la orientacin, y el ritmo.

8.9 CONSECUENCIAS PEDAGGICAS PARA EL USO DE CELULARES Y TABLETAS SIN

AUTORIZACIN

El uso de los celulares dentro del aula de clases, observaciones y eventos acadmicos, sin
autorizacin del docente, se sancionar con el siguiente procedimiento:

1. El celular o tableta ser retirado y guardado en Coordinacin de Convivencia para

entregarse a las familias quienes debern reclamarlo.
2. Se firmar un compromiso con el que se retirar la autorizacin de traer el celular o
tableta al Colegio, en caso de haber reincidencia en su utilizacin sin autorizacin.
3. Se llevar el registro de la situacin en el observador del estudiante.
4. Estudiante que no entregue el celular o tableta luego de la solicitud del docente o
directivo, podr suspenderse por un da y pierde el derecho de traer nuevamente el
aparato al Colegio.
5. Si el celular o tableta que se solicita pertenece a otra persona, la sancin se extiende a
quien porta el aparato sin autorizacin y al propietario.

Pargrafo 1: Durante las evaluaciones, si algn docente lo considera, los celulares sern
guardados en cajas que sern llevadas a la Coordinacin Acadmica para evitar fraudes o uso
inapropiado de las herramientas tecnolgicas.

Pargrafo 2: No se autoriza cargar de la energa la batera de celulares o tabletas en ningn aula

o espacio del Colegio.

Pargrafo 3: Quienes quieran traer los celulares o tabletas al Colegio debern firmar un formato
en la matrcula, donde se comprometen a respetar los acuerdos y se exime a las directivas o
docentes por la prdida, robo o dao que pueda ocurrir en la jornada escolar.

Pargrafo 4: Slo se autoriza el porte de celulares y tabletas en bachillerato y media.

38
8.10 PRESENTACIN PERSONAL

El uso de uniforme fomenta la disciplina y la responsabilidad, exige orden y pulcritud, por lo tanto,
portarlo en la etapa del Colegio ayuda a fortalecer los mecanismos que facilitan la consecucin
de instrucciones y la comprensin y seguimiento de acuerdos de convivencia. La presentacin
personal est directamente relacionada con la formacin del Ser, por lo tanto, tendr una
valoracin en el componente actitudinal.

8.10.1 UNIFORME ORDINARIO MASCULINO

Corte de cabello: largo o corto, simtrico. En caso de portar pearcing, solo se admite uno, en la
oreja.
Jean clsico de color azul oscuro, sin rotos, desgastes o degradados.
Tenis de color negro (completamente, incluyendo suela y cordones)
Medias blancas largas hasta la mitad de la pierna.
Correa de color negro.
Camiseta con el escudo del Colegio.
Buso con el escudo del Colegio color verde.
Chaqueta con el escudo del Colegio color azul.

8.10.2 UNIFORME ORDINARIO FEMENINO

Falda de cuadros azules y verdes, diez centmetros sobre la rodilla.

Medias rodilleras color Blanco
Zapatos suela de goma color azul oscuro
Camiseta con el escudo del Colegio color blanco
Buso con el escudo del Colegio color verde
Chaqueta con el escudo del Colegio color azul

8.10.3 UNIFORMES DE EDUCACIN FSICA

Sudadera con el escudo del Colegio color azul oscuro

Camiseta con el escudo del Colegio color blanco
Tenis color negro
Medias blancas

Pargrafo 1: utilizando la potestad sobre Manual de Convivencia que el Ministerio de Educacin

Nacional otorga al Colegio para establecer su reglamento interno y teniendo en cuenta que los
padres, madres o acudientes se acogieron voluntariamente en la firma de la matrcula al
seguimiento de estas normas: estudiantes que utilicen otros cortes diferentes a los del uniforme,
o con uniforme que no corresponda de acuerdo al horario, podrn ser devueltos para sus casas
(recogidos por sus padres) con el fin de solucionar en la brevedad posible su impase con el
uniforme y retornar rpidamente a sus actividades acadmicas. En caso de que los acudientes
tengan dificultades para recoger al estudiante, este se quedar en biblioteca desarrollando
contenidos y talleres asociados a las clases a las que dej de asistir. Lo anterior, con el fin de ser
consecuentes con la disciplina y pulcritud que exige el uso del uniforme. El Colegio considera que
el actuar de forma responsable con los acuerdos que se realizan voluntariamente, no limita el
derecho al libre desarrollo de la personalidad.

Pargrafo 2: estudiantes de once tienen permiso de portar los busos elegidos para la promocin
actual.

39
Pargrafo 3: cada estudiante deber tener bata de laboratorio.

Pargrafo 4: es tradicin que los das viernes se pueda asistir sin uniforme como parte de una
campaa que adelanta grado Once para darle un reconocimiento al Colegio al finalizar su
estada. Sin embargo, no est permitido combinar el uniforme con otras prendas.

40
9 MECANISMOS DE PARTICIPACIN Y ELECCIN
Siguiendo los lineamientos de la ley 115 de 1994 en el artculo 142, el Colegio Manzanares
establece sus mecanismos de participacin as:

9.1 GOBIERNO ESCOLAR

Es la instancia principal de participacin y orientacin acadmica y administrativa del Colegio.

1. La Rectora, como representante ante las autoridades educativas y ejecutor de las

decisiones.
2. El Consejo Directivo: como instancia directiva y de orientacin acadmica y administrativa
3. El Consejo Acadmico como mxima instancia de orientacin pedaggica del Colegio.
4. La personera: estudiante de grado 11 encargado de velar por los derechos y deberes del
grupo de estudiantes.
5. El Consejo Estudiantil como rgano colegiado que asegura y garantiza la participacin de
todos y todas las estudiantes.
6. Representante de grupo: estudiante elegido democrticamente para apoyar al grupo en
las diferentes actividades.
7. Consejo de padres, madres o acudientes: rgano de participacin de los padres, madres
y acudientes.

9.2 RECTORA

Es la mxima autoridad del Colegio y lo representa en el sector acadmico. Preside las

Comisiones de Evaluacin y Promocin, Comit de Convivencia y los Consejos Acadmico y
Directivo.

9.2.1 Funciones de la Rectora, artculo 25 del decreto 1860

1. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del
Gobierno Escolar.
2. Dirigir el trabajo de los equipos docentes.
3. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones de docentes y administrativos.
4. Formular planes anuales de accin y de mejoramiento de calidad y dirigir su ejecucin.
5. Establecer canales de comunicacin entre todos los estamentos de la comunidad
educativa.
6. Ejercer las funciones disciplinarias que le son atribuidas por la ley, los reglamentos y el
presente Manual de Convivencia, competencia que implica la aplicacin del debido
proceso, sanciones proporcionales y pedaggicas con observancia y respeto de la
Constitucin poltica de Colombia y los dems referentes de ley. Artculo 25 del decreto
1860 de 1994.
7. Identificar las nuevas tendencias pedaggicas, rutas metodolgicas y enfoques
curriculares para el mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
8. Presidir el Consejo Directivo y Acadmico y coordinar los distintos estamentos del
gobierno escolar.
9. Representar al Colegio Manzanares ante las autoridades educativas y la comunidad
escolar.

41
 10. Establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
11. Administrar el personal asignado al Colegio en lo relacionado con las novedades y los
permisos.
12. Participar en la seleccin de perfiles para elegir el personal docente y en su eleccin
definitiva.
13. Distribuir las asignaciones acadmicas y dems funciones de docentes, directivas y
administrativos a su cargo, de conformidad con la normatividad vigente.
14. Realizar la evaluacin semestral y anual del desempeo de docentes y administrativos a
su cargo.
15. Imponer las sanciones disciplinarias propias del control interno de conformidad con el
reglamento interno y contratos laborales.
16. Proponer el personal docente que ser apoyado para recibir capacitacin.
17. Responder por la calidad de la prestacin del servicio educativo en el Colegio.
18. Rendir un informe al Consejo Directivo del Colegio semestralmente.
19. Orientar y ejecutar el plan operativo y plan de mejoramiento.
20. Dirigir los procesos de autoevaluacin institucional a toda las Gestiones del Colegio.

9.3 CONSEJO DIRECTIVO

Con acciones acadmicas y administrativas, es el mximo estamento del gobierno escolar quien
lidera las planeaciones anuales, los procesos administrativos, el sistema de gestin del personal
del Colegio, las evaluaciones y planes de mejoramiento. Es conformado por: la Rectora quien
preside, un representante de la Junta Directiva, dos representantes del grupo de docentes, un
representante del grupo de estudiantes de grado once, un representante del grupo de egresados,
un representante del sector productivo, un representante de los padres, madres o acudientes.

Pargrafo: el representante de la Junta Directiva tendr voz pero no voto.

9.3.1 Funciones del Consejo Directivo

1. Tomar las decisiones administrativas para el funcionamiento del Colegio.

2. Servir de instancia para resolver conflictos que se presentan entre docentes y
administrativos con estudiantes.
3. Aprobar y vigilar el cumplimiento del Manual de Convivencia.
4. Asumir la defensa y garanta de los derechos de la Comunidad cuando alguno de los
miembros sea lesionado.
5. Fijar criterios para la asignacin de cupos disponibles.
6. Aprobar el plan anual de actualizacin del personal del Colegio presentado por la
Rectora.
7. Realizar la evaluacin de docentes y el personal administrativo del Colegio.
8. Acompaar la creacin y funcionamiento de asociaciones de padres, madres y acudientes
y de estudiantes.
9. Apoyar a la Junta directiva en la asignacin y revisin de presupuestos de ingresos y
gastos.
10. Aprobar las Editoriales de los textos escolares y las plataformas de estudio.
11. Organizar actividades culturales, sociales, artsticas y deportivas.
12. Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo institucional, del currculo
y del plan de estudios y someterlo a consideracin para su aprobacin.
13. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la comunidad educativa.

42
 14. Establecer estmulos para el buen desempeo de estudiantes y docentes.
15. Construir criterios de participacin del Colegio en actividades comunitarias, culturales,
deportivas, y recreativas.
16. Establecer procedimientos para el uso de las instalaciones en actividades educativas y
culturales, deportivas y recreativas.
17. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas.
18. Aprobar costos educativos de acuerdo con la normatividad vigente.
19. Darse su propio reglamento.

9.4 CONSEJO ACADMICO

Es conformado por la Rectora, la Coordinacin Acadmica, la Secretara Acadmica y los jefes

de cada rea concebida en el plan de estudios del Colegio.

9.4.1 Funciones del Consejo Acadmico

1. Estudio y ajustes al currculo.

2. Organizar el plan de estudios y su aplicacin.
3. Establecer rutas metodolgicas.
4. Realizar reflexiones pedaggicas sobre los fines y la pertinencia de las didcticas del
Colegio.
5. Vigilar el cumplimiento y realizar ajustes al sistema de evaluacin.
6. Decidir en el desarrollo acadmico del Colegio en lo referente a la Docencia.
7. Fijar y realizar ajustes al calendario acadmico.
8. Organizar planes de capacitacin y actualizacin.
9. Responder a las solicitudes y reclamos que de manera formal realicen estudiantes o
padres de familia.
10. Servir como rgano consultor del Consejo directivo ante situaciones que involucran la
comunidad.

9.5 CONSEJO ESTUDIANTIL

Es conformado por los representantes de grupo de cada grado, la personera y la Contralora del
Colegio.

9.5.1 Funciones del Consejo Estudiantil

1. Acompaar el cumplimiento del Manual de Convivencia.

2. Apoyar iniciativas de estudiantes.
3. Realizar control poltico sobre el personero, verificando que se cumplan sus propuestas
de campaa.
4. Vigilar que todos los proyectos del Colegio se ejecuten de manera oportuna.
5. Revisar que se cumplan los deberes y derechos de estudiantes.
6. Realizar asambleas de grupo para comunicar y buscar solucin de sus problemas.

43
9.6 PERSONERA ESTUDIANTIL

La personera del Colegio se elegir a travs de una jornada democrtica con votaciones
secretas, y por mayora de votos. Podrn postularse para este cargo quienes cumplan los
siguientes requisitos:
1. Ser estudiante de grado once.
2. Tener un rendimiento acadmico sobresaliente.
3. Mostrar sentido de pertenencia.
4. Demostrar calidad humana, apoyo y reconocimiento de compaeros y compaeras.
5. Dar ejemplo de aplicacin de los principios ticos del Colegio.
6. Mostrar sentido de respeto por los derechos y deberes de quienes conforman el Colegio.
7. Tener antigedad de dos aos como mnimo en el Colegio.

9.6.1 Proceso de eleccin para la Personera Estudiantil

1. Establecimiento del Comit de democracia escolar

2. Censo de Estudiantes: estudiantes matriculados
3. Determinacin de candidatos y candidatas
4. Postulacin e inscripcin en los jvenes interesados en ser personero o personera.
5. Inscripcin de Candidatos y programa de Gobierno.
6. Sorteo para nmero y asignacin de la tarjeta electoral
7. Definicin de nmero de mesas de votacin.
8. Definicin de nmero de sufragantes por mesa
9. Designacin de testigos electorales
10. Eleccin del calendario electoral
11. Lectura del informe que presenta el sistema
12. Declaratoria de eleccin
13. Posesin del personero.

9.6.2 Funciones de la personera

1. Velar por el respeto de los derechos y el cumplimiento de los deberes por parte del
grupo de estudiantes.
2. Presentar ante la Rectora las solicitudes que considere en representacin de sus
compaeros y compaeras.
3. Defender los intereses del grupo de estudiantes utilizando medios de comunicacin
interno.
4. Acompaar el cumplimiento del Manual de Convivencia.
5. Servir como conciliador entre directivos, docentes y estudiantes siguiendo siempre el
conducto regular.
6. Pedir la colaboracin del Consejo de estudiantes.
7. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten estudiantes sobre lesiones a
sus derechos y las que formule cualquier persona del Colegio sobre el incumplimiento
de los deberes de estudiantes.

44
 8. Presentar solicitudes de oficio o peticin que considere necesarias para proteger
derechos de estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
9. Cuando lo considere necesario apelar ante el Consejo Directivo las decisiones de
Rectora respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

9.6.3 Revocatoria del Mandato

1. Se verifique fraude en el proceso electoral.

2. No se cumplan los compromisos de campaa.
3. Presente dificultades serias en su proceso formativo que sean atendidas por el Comit
de Convivencia.
4. Por razones de salud o fuerza mayor, cuando no pueda participar o cumplir con las
actividades que tiene a su cargo.

9.7 CONTRALORA ESCOLAR

La contralora se elegir a travs de jornada democrtica con votaciones secretas, podrn

postularse para este cargo quienes cumplan los siguientes requisitos:

1. Ser estudiante de grado dcimo.

2. Demostrar honestidad para cumplir su funcin veedora.
3. Conocer las necesidades del Colegio.
4. Comunicarse con respeto.

9.7.1 Funciones de la Contralora

1. Representar al grupo de estudiantes ante la red de contralores.

2. Verificar el cumplimiento de las propuestas de la personera.
3. Realizar seguimiento fiscal sobre los proyectos que beneficien al Colegio.

9.8 CONSEJO DE PADRES, MADRES Y ACUDIENTES

Se integra por un representante de los padres, madres y acudientes de cada grado, con el fin de
participar en los procesos educativos y elevar los resultados del Colegio. Su conformacin es
obligatoria. Decreto 1286 de 2005. El Consejo ser presidido por un padre o madre de familia
elegido por ellos mismos.

9.8.1 Funciones del Consejo de Padres

1. Analizar la pertinencia y los resultados de las pruebas de Estado.

2. Apoyar actividades cientficas, culturas y deportivas del Colegio.
3. Promover actividades de formacin para padres y madres de familia.
4. Presentar propuestas de mejoramiento al Manual de Convivencia.
5. Colaborar en actividades destinadas al mejoramiento de la salud fsica y mental del grupo
de estudiantes.
6. Presentar propuestas para modificar el PEI

45
 7. Elegir los padres, madres o acudientes representantes ante el Consejo Directivo.

9.9 COORDINACIN ACADMICA

La Coordinacin Acadmica se encarga de la planeacin y ejecucin de las actividades

pedaggicas:

9.9.1 Funciones de la Coordinacin Acadmica

1. Realizar seguimiento de las actividades acadmicas bajo el modelo pedaggico del

Colegio.
2. Garantizar que se desarrollen las actividades de aprendizaje en ambientes ptimos.
3. Orientar el sistema de evaluacin.
4. Alimentar el PEI en su diseo curricular.
5. Organizar los procedimientos para que se cumpla el plan de estudios.
6. Atender a los ajustes realizados por los decretos y legislacin vigente.
7. Administrar recursos didcticos, logsticos y material de apoyo.
8. Controlar la asistencia y horarios.
9. Participar en el Consejo Acadmico y Directivo.
10. Facilitar al Consejo acadmico el establecimiento de rutas pedaggicas y didcticas.

9.10 COORDINACIN DE CONVIVENCIA

La Coordinacin de Convivencia se encarga de los asuntos referentes a la Convivencia Escolar

9.10.1 Funciones de la Coordinacin de Convivencia

1. Asignar y controlar los sitios de acompaamiento de docentes para descansos y eventos

institucionales.
2. Acompaar el seguimiento oportuno de la ruta de atencin de situaciones y los
procedimientos para los obstculos pedaggicos en situaciones tipo I.
3. Informar a la Rectora para que convoque al Comit de Convivencia en situaciones tipo II
y III
4. Revisar el cumplimiento del presente manual por la comunidad del Colegio.
5. Promover la convivencia escolar a travs del dilogo y la reflexin.
6. Atender conflictos y situaciones que requieran su acompaamiento y direccin.
7. Prevenir situaciones de riesgo y acoso por medio de la capacitacin y reflexin sobre
posibles situaciones.
8. Realizar seguimiento y registro de los hechos en situaciones de convivencia.

9.11 DIRECTORES DE GRUPO

Son docentes que acompaarn los procesos formativos del grupo a su cargo.

46
9.11.1 Funciones del Director de Grupo

1. Hacer seguimiento de las situaciones y conflictos que se presente al interior del grupo.
2. Asignar los puestos para sus estudiantes y hacer los cambios respectivos cuando sea
necesario.
3. Comunicar la organizacin de puestos a los dems docentes.
4. Participar en la planeacin y ejecucin de las actividades institucionales que le competen
a su grupo.
5. Realizar induccin a estudiantes nuevos.
6. Orientar a su grupo de estudiantes en procesos acadmicos y de convivencia.
7. Informar a los padres, madres o acudientes cualquier eventualidad en la programacin del
Colegio.
8. Comunicarse con los padres, madres o acudientes ante situaciones acadmicas y de
convivencia que requieran atencin.
9. Ser mediadores ante situaciones que se presenten con los dems docentes y el grupo.
10. Preparar a su grupo para respetar y atender la diversidad.

9.12 CONDUCTO REGULAR

Es el procedimiento escalonado que debe seguirse en caso de presentarse una situacin o

conflicto que requiera atencin de instancias superiores. El conducto comienza entre las
personas entre las que se presenta el conflicto, por lo general, estudiante y docente.

El conducto comienza a aplicarse al buscar, en un espacio de respeto y calma, alternativas y

acuerdos que den por terminado el problema. Si la situacin persiste, se avanza hacia al director
de grupo quien ofrecer alternativas a las partes involucradas y registrar el hecho en los libros
reglamentarios. En caso de no solucionarse el problema, se proceder hacia la Coordinacin de
Convivencia quien podr abstenerse de atender cualquier caso, si no ha seguido el proceso
ordenado de solucin del conflicto. Finalmente, luego de pasar por las instancias anteriores, el
caso podr ser atendido mediante solicitud escrita por el Comit de Convivencia, el Comit de
Atencin a la diversidad, los Consejos Acadmicos y Directivo en su orden, quienes tambin
podrn abstenerse de participar en la situacin si no se han agotado los recursos y mecanismos
de solucin y dilogo en las etapas anteriores.

9.12.1 Procedimiento Pedaggico y Legal del Conducto Regular

1. Dilogo formativo: docente estudiante.

2. Acuerdos compromisos escritos con estrategias pedaggicas y formativas.
3. Orientaciones con alternativas formativas para estudiantes y acudientes.
4. Dependiendo del obstculo pedaggico, acompaamiento del personero
5. Coordinacin de Convivencia
6. Mediacin del Comit de Convivencia
7. Consejo Directivo
8. Ayuda externa (profesionales del derecho, la psicologa, entre otros)
9. Rectora

47
9.13 Orientacin procedimental en el mbito acadmico

El debido proceso acadmico debe incluir la elaboracin de un plan de recuperacin, refuerzo y

profundizacin. La existencia de recomendaciones generales de estudio, un compromiso entre
las partes y el procedimiento de reclamacin. Sentencia de Corte Constitucional T- 435/02
1. Comunicacin del docente con el estudiante.
2. Docente Director de Grupo
3. Docente de rea
4. Comit de Evaluacin
5. Consejo Acadmico
6. Coordinador Acadmico
7. Rectora

48
 10. SITUACIONES Y OBSTCULOS PEDAGGICOS

10.1 SITUACIONES (Artculo 2.3.5.4.2.6 Decreto 1075)

La ley 1620 establece posibles situaciones que pueden acarrear conflictos en los contextos
educativos para facilitar su manejo y atencin, se clasifican as:

Tipo Descripcin

I Conflictos que atentan contra el clima escolar pero no contra la vida o la salud

II Agresin verbal o fsica, acoso o ciberacoso con alguna de las siguientes

caractersticas: se presentan sistemticamente, atentan contra los derechos
humanos, causan daos al cuerpo, a la salud y a la vida digna.

III Presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual. Requieren

atencin externa de organismos competentes como: Polica de Infancia y
Adolescencia, Instituto de Bienestar Familiar, Sector Salud, entre otros.

Pargrafo: la reiteracin en alguna de las situaciones anteriores no cambia su carcter.

10.2 OBSTCULOS PEDAGGICOS

Son conductas que perturban y afectan la comunidad educativa y la consecucin normal de las
actividades acadmicas. Dificultan los procesos de estudio, la convivencia y el clima escolar, y el
desarrollo de competencias sociales y personales.

Segn la naturaleza de cada obstculo pedaggico, las circunstancias y contexto, se interpretan

desde diferentes rdenes, pueden ser menores, complicados o mayores con circunstancias
atenuantes o agravantes.

Circunstancias atenuantes: edad mental, problemas psico-afectivos temporales, ignorancia,

actuar bajo presin o induccin, iniciativa de reparacin del dao, estado de ira o desequilibrio
emocional, motivos altruistas.

Circunstancias agravantes: reincidencia, abuso de confianza, atribuirle la responsabilidad a

otra persona, complicidad, evasin de responsabilidades, manipulacin de menores o personas
inocentes, nobles o con dificultades especiales, premeditacin, mentir en los descargos,
antecedentes disciplinarios.

Los obstculos pedaggicos en algunos casos son subconjuntos de las situaciones tipificadas
anteriormente, para su diferenciacin y seguimiento se presenta la siguiente clasificacin:

49
 10.3 CLASIFICACIN DE LOS OBSTCULOS PEDAGGICOS
10.3.1 OBSTCULOS PEDAGGICOS QUE SON SITUACIONES TIPO 1

10.3.1.1Obstculos pedaggicos menores (tipo 1):

Tipo de Orden
Situacin
1 Menor 1. Faltar con el material necesario para cada clase sin causa justificada.
2. Intercambiar el material de trabajo, asignaciones o tareas con compaeros de
otros grupos.
3. Mostrar negligencia en el cumplimiento de asignaciones escolares y deberes
acadmicos.
4. Interrumpir la clase con comentarios inoportunos, ruidos y charlas.
5. Estar en un puesto diferente al asignado por el director de grupo.
6. Esperar al docente fuera del saln.
7. Inasistencia a convivencias y actos comunitarios.
8. Asumir actitudes que impiden el desarrollo normal de las clases y actos
comunitarios dentro y fuera del Colegio.
9. Utilizacin inadecuada de materiales de trabajo.
10. Consumo de alimentos y bebidas en los espacios de conceptualizacin.
11. Permanecer en el saln de clases en horario de descanso.
12. Negarse a participar en jornadas de aseo.
13. Dejar el puesto o sitio de descanso con basuras.
14. Desacatar las instrucciones de docentes.
15. Demorarse para retornar al saln luego de un descanso, clase en otro espacio
u acto comunitario.
16. Jugar bruscamente y utilizar vocabulario inapropiado en la ruta escolar.
17. Irrespetar el turno en la fila de la cafetera.
18. Intento de fraude acadmico.
19. Cargar de la energa dispositivos tecnolgicos personales.
20. Usar el celular o cualquier dispositivo electrnico durante las clases o
actividades comunitarias sin autorizacin.
21. Desconfigurar el software de los equipos de la sala de informtica o de los
computadores del grupo de docentes.
22. Parquear vehculos de estudiantes en las instalaciones del Colegio dentro de la
jornada escolar.

Pargrafo: la reincidencia en los obstculos pedaggicos menores se considera un obstculo

pedaggico complicado.

10.3.1.2 Consecuencias pedaggicas (Obstculos menores tipo I)

Tipo de Orden Quin la atiende Posibles Consecuencias Pedaggicas
Situacin
1 Menor Docente Llamado de atencin
Director de grupo Acuerdo con el estudiante
Anotacin en el observador

50
 10.3.1.3Obstculos pedaggicos complicados (tipo 1):
Tipo de Orden
Situacin
1 Complicado 1. Acumulacin de 3 obstculos pedaggicos de orden menor
consignados en el Observador del estudiante.
2. El incumplimiento de los acuerdos de convivencia realizados luego de
incurrir en un obstculo pedaggico de orden menor.
3. Atentar contra el debido proceso incumpliendo el conducto regular.
4. Circular por el Colegio en horas de clase sin autorizacin.
5. Promover desrdenes al interior de actividades acadmicas.
6. No entregar citaciones o alertas acadmicas a sus padres, madres o
acudientes.
7. Dar informacin falsa a directivas o docentes.
8. Responder de forma irrespetuosa u agresiva ante indicaciones de
docentes.
9. Inasistencia al Colegio sin autorizacin o excusa mdica.
10. Realizar daos a la planta fsica del Colegio.
11. Destruir o daar avisos o carteleras del Colegio.
12. Arrojar sustancias que impidan el desarrollo de actividades
acadmicas.
13. Crear falsas alarmas con el fin de provocar pnico.
14. Tomar fotografas o videos de cualquier persona del Colegio sin su
autorizacin.
15. No devolver a tiempo informacin solicitada por Docentes o personal
administrativo del Colegio.
16. Estar por fuera del aula en horario de clase sin autorizacin del
docente respectivo.
17. Negarse a ingresar al saln de clase.
18. Hacer mal uso de los implementos del Colegio: saln, pupitre,
canchas, cafetera.

10.3.1.4 Consecuencias pedaggicas (Obstculos Complicados Tipo I)

Tipo de Orden Quin la atiende Posibles Consecuencias Pedaggicas
Situacin
1 Complicado Docente y Dilogo con la familia
Director de grupo Acuerdo con el estudiante
Anotacin en el observador
Taller formativo con intencin pedaggica
en proporcin al hecho presentado.
Se realiza seguimiento ante los
compromisos.

51
 10.3.1.5 Obstculos pedaggicos mayores (tipo 1)
Tipo de Orden
situacin
1 Mayor 1. Portar o exhibir armas o explosivos que puedan atentar contra la
integridad fsica de alguna persona del Colegio.
2. Comercializacin de tareas o talleres.
3. Utilizacin de las redes sociales para copias de tareas y talleres.
4. Daos a los archivos, redes o sistemas de comunicacin del Colegio.
5. Navegar por pginas de internet con contenidos pornogrficos.
6. Tomar otro transporte escolar sin autorizacin de padres y directivos.
7. Cambiarse el vestuario para eventos deportivos o culturales en saln de
clase.
8. Arrojar huevos y harina atentando contra el aseo y seguridad de
cualquier persona del Colegio.
9. Presentarse al Colegio sin el Uniforme correspondiente.

10.3.1.6 Consecuencias pedaggicas (Obstculos Mayores Tipo I)

Tipo de Orden Quin la Posibles Consecuencias Pedaggicas
Situacin atiende
1 Mayor Coordinacin Dilogo con la familia.
de Acuerdo con el estudiante.
Convivencia Anotacin en el observador.
Taller formativo con intencin pedaggica en
proporcin al hecho presentado.
Se realizan compromisos de reparacin si aplican.
Suspensin con actividades acadmicas en biblioteca.
Suspensin con actividades acadmicas en la casa.
Se realiza seguimiento ante los compromisos.
Planilla de seguimiento.

Pargrafo: las suspensiones aqu sugeridas podrn tener un periodo mximo de tres das
hbiles, siempre con actividades acadmicas para desarrollar.

52
 10.3.2 OBSTCULOS PEDAGGICOS QUE SON SITUACIONES TIPO 2

Son conductas o comportamientos que atentan contra los principios del Colegio y que afectan
seriamente la Convivencia.

10.3.2.1Obstculos pedaggicos complicados (tipo 2).

Tipo de Orden
Situacin
2 Complicado 1. Utilizar vocabulario ofensivo contra cualquier persona del
Colegio.
2. Denigrar de la institucin, los compaeros o docentes a travs de
redes sociales.
3. Incitar a otros para que realicen maltrato fsico o verbal contra
cualquier persona en el Colegio.
4. Fumar dentro de las instalaciones del Colegio o portando el
uniforme.
5. Desacatar las instrucciones en el laboratorio poniendo en riesgo
su vida y la de los dems.
6. Hacer bromas, sealamientos o exclusiones contra personas en
condiciones de diversidad.
7. Incentivar a compaeros menores al consumo de sustancias
psicoactivas.
8. Actuar irresponsablemente en la ruta de transporte poniendo en
riesgo su vida y la de los dems. (Ver transporte escolar)
9. Irrespetar a compaeras o compaeros afectando su
presentacin personal o uniforme.
10. Portar armas blancas, candelas, gases pimienta, taser, pistolas de
paintball o cualquier arma que pueda poner en riesgo a la
comunidad.

10.3.2.2Consecuencias pedaggicas (obstculos complicados, tipo 2)

Tipo de Orden Quin la atiende Posibles Consecuencias Pedaggicas
Situacin
2 Complicado Coordinacin de Dependen de la situacin (ver procedimientos
convivencia. del Comit de convivencia)
Rectora. Se brinda atencin fsica y psicolgica a las
Comit de personas afectadas.
Convivencia. Se establecen medidas de proteccin ante
personas vulnerables.

53
 10.3.2.3Obstculos pedaggicos mayores (tipo 2)
Tipo de Orden
Situacin
2 Mayor 1. Agredir fsicamente a cualquier persona del Colegio.
2. Hostigar sistemticamente a cualquier persona del Colegio causndole daos a
su integridad.
3. Presentarse al Colegio en estado de embriaguez o bajo los efectos de drogas
psicotrpicas.

10.3.2.4Consecuencias pedaggicas (obstculos mayores, tipo 2)

Tipo de Orden Quin la Posibles Consecuencias Pedaggicas
Situacin atiende
2 Mayor Coordinacin de Dependen de la situacin (ver procedimientos del Comit de
convivencia. convivencia)
Rectora. Se brinda atencin fsica y psicolgica a las personas
Comit de afectadas.
Convivencia Se establecen medidas de proteccin ante personas
vulnerables.

10.3.3 OBSTCULOS PEDAGGICOS QUE SON SITUACIONES TIPO 3

10.3.3.1Obstculos pedaggicos complicados (tipo 3)

Tipo de Orden
Situacin
3 Complicado 1. Planear, participar y apoyar actos de vandalismo.
2. Violar la intimidad de las personas del Colegio compartiendo su informacin
privada a travs de redes sociales.
3. Hacer uso de la internet, el correo electrnico o redes sociales para
chantajear, amenazar, calumniar o violar la intimidad de alguna persona del
Colegio.
4. Suplantar a cualquier persona a travs de redes sociales.
5. Alteracin de planillas o falsificacin de firmas.
6. Fraude comprobado en evaluaciones escritas.
7. Sustraccin, falsificacin o alteracin de informes y evaluaciones.
8. Las dems acciones contempladas en la ley 599 de 2000.

10.3.3.2Consecuencias pedaggicas (obstculos complicados, tipo 3)

Tipo de Orden Quin la Posibles Consecuencias Pedaggicas
Situacin atiende
3 Complicado Coordinacin Dependen de la situacin (ver procedimientos del Comit
de de convivencia)
Convivencia. Remisin al prestador de salud ms cercano para evaluar
Rectora. los daos fsicos y psicolgicos, en caso de requerirse.
Comit de Informacin inmediata a las autoridades competentes.
Convivencia. En caso de un presunto delito: realizar una denuncia
annima ante la fiscala, defensora del pueblo, polica de
infancia y adolescencia o ICBF.

54
Pargrafo: quien incurra en intento de fraude, fraude en evaluaciones o asignaciones asume la
prdida de evaluacin con nota de 0,0 sin tener derecho a repetirlos. Su valoracin actitudinal se
determinar a partir del anlisis del caso.

10.3.3.3Obstculos pedaggicos mayores (tipo 3)

Tipo de Orden
situacin
3 Mayor 1. Comerciar con sustancias psicotrpicas al interior del Colegio.
2. Ser autor o cmplice de infracciones como atraco, secuestro, sicariato,
prostitucin, trfico de personas y delincuencia juvenil en general.
3. Hurto comprobado.
4. Extorsionar o amenazar alguna persona del Colegio.
5. Acosar sexualmente cualquier persona del Colegio.

10.3.3.4 Consecuencias pedaggicas (obstculos mayores, tipo 3)

Tipo de Orden Quin la Posibles Consecuencias Pedaggicas
Situacin atiende
3 Mayor Coordinacin Dependen de la situacin (ver procedimientos del
de Comit de convivencia)
Convivencia. Remisin al prestador de salud ms cercano para evaluar
Rectora. los daos fsicos y psicolgicos, en caso de requerirse.
Comit de Informacin inmediata a las autoridades competentes.
Convivencia En caso de un presunto delito: realizar una denuncia
annima ante la fiscala, defensora del pueblo, polica
de infancia y adolescencia o ICBF

Pargrafo: Los obstculos pedaggicos que no aparecen enunciados aqu taxativamente, pero
cumplen con el concepto de situacin enunciado en este manual y la definicin de acuerdo a ley
1620 podrn ser considerados para adelantar procesos de convivencia.

10.4 RUTA DE ATENCIN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Siguiendo los lineamientos de la ley 1620 del 2013, el decreto 1965 del mismo ao y el artculo
2.3.5.4.2.1 del decreto 1075, que ordenan los principios de proteccin integral, el inters superior
de los nios, nias y adolescentes, la prevalencia, la corresponsabilidad y la exigibilidad de
derechos, la proporcionalidad ante las medidas adoptadas frente a las situaciones, la identidad
de gnero, entre otros; se proponen las siguientes acciones para atender las situaciones de
convivencia escolar y fortalecer los procesos de formacin:

Promocin (Artculo 2.3.5.4.2.2 del Decreto 1075): En el Colegio Manzanares se promueve el

mejoramiento de la Convivencia a travs de la participacin del Gobierno escolar en la revisin y
construccin permanente de mecanismos de convivencia, dilogo y atencin a la diversidad. Se
establecen criterios de convivencia regidos por este manual especficamente en los captulos
sobre derechos y deberes de la comunidad. Se lideran y desarrollan iniciativas de formacin de la
comunidad educativa y se implementan y evalan proyectos pedaggicos. En concordancia con
lo anterior, se promueve, elogia e incentiva la alteridad, el reconocimiento de la dignidad de todo

55
ser humano, la tolerancia, el respeto y dems prcticas que reconocen la diversidad, la apoyan y
acompaan en climas de paz y convivencia.

Prevencin (Artculo 2.3.5.4.2.3 del Decreto 1075): En el Colegio Manzanares este aspecto de la
ruta se realiza anticipndose a los riesgos, protegiendo la poblacin ms vulnerable y diversa,
diseando campaas de educacin en derechos humanos, reflexionando sobre los desafos
tpicos de la adolescencia, los retos de las relaciones interpersonales y el manejo de emociones.
Tras la lectura del contexto, a travs de proyectos especiales formulados y gestionados por el
grupo de docentes de reas y grados, construidos colectivamente con los dems actores de la
comunidad educativa, se disean e implementan acciones de sensibilizacin y reflexin en
cuanto a la toma de decisiones informadas, autnomas y responsables, desarrollando una
postura crtica y reflexiva en temas como: la sexualidad, la convivencia, la identidad de gnero,
orientacin sexual y el consumo se sustancias, entre otros. Su propsito es identificar los
escenarios potenciales de riesgo que podran originar situaciones complicadas de convivencia
para fortalecerlos, acompaarlos y guiarlos desde el respeto y la alteridad.

Atencin (Artculo 2.3.5.4.2.4 del Decreto 1075): Cuando se presenta una situacin que afecta la
convivencia escolar, se escucha a las personas involucradas en un ambiente de respeto y
dilogo, con consecuencias normativas para los obstculos pedaggicos, evitando el avance del
conflicto. Este manual especifica quien atiende cada situacin y las acciones pedaggicas
asociadas a cada hecho de acuerdo a su naturaleza.

10.4.1.1Protocolo diferenciado de atencin ante situaciones

Tipo Protocolo diferenciado de atencin (Articulo 2.3.5.4.2.8 2.3.5.4.2.10)

I Mediar de manera respetuosa ante los implicados.

Proponer soluciones imparciales y equitativas ante el obstculo pedaggico o situacin.
Establecer compromisos de reparacin.
Hacer seguimiento a los compromisos.
Reflexionar en grupo sobre la situacin.

II Brindar atencin fsica y psicolgica a las personas afectadas.

Establecer medidas de proteccin frente a personas vulnerables.
Informar a las familias de los involucrados.
Facilitar espacios para que los involucrados relaten lo sucedido, si es necesario, en
compaa de sus familias.
Determinar acciones de reparacin, restablecimiento de derechos y reconciliacin.
En caso de daos al cuerpo o la salud, garantizar la atencin inmediata mediante
remisin a entidad competente.
Analizar el caso a travs del Comit de convivencia escolar.

III Remisin al prestador de salud ms cercano para evaluar los daos fsicos y
psicolgicos.
Informacin inmediata a las autoridades competentes.
Informacin inmediata a padres, madres o acudientes.
En caso de un presunto delito: realizar una denuncia annima ante la fiscala,
defensora del pueblo, polica de infancia y adolescencia o ICBF
Seguimiento a travs del Comit de convivencia.

56
Seguimiento: En el Colegio Manzanares este proceso se efecta desde el Comit de
Convivencia, verificando, llevando memoria y registro de los hechos y retroalimentando las
acciones de la ruta, realizando acuerdos y compromisos, aplicando consecuencias pedaggicas
ante situaciones presentadas y efectuando acciones de mejora. Adems, con el apoyo del grupo
de docentes en compaa de la Coordinacin de Convivencia, se realizan jornadas especficas
para realizar acompaamiento a los procesos de mejoramiento, se estudian los avances en cada
proceso y se establecen nuevas directrices y alternativas de solucin, cuando son necesarias.

10.5 COMIT DE CONVIVENCIA

Este Comit se encargar de apoyar y realizar seguimiento a las situaciones de convivencia

escolar, vigilando que se cumplan los derechos humanos, sexuales y reproductivos, as como, se
realicen los procedimientos descritos en este Manual. Se establecen las siguientes disposiciones:

1. El Comit de Convivencia ser presidido por la Rectora y no podr sesionar sin su

participacin.
2. Segn el decreto 1965 de 2013, el Comit de Convivencia deber tener participacin
de docentes, padres, madres o acudientes y estudiantes.
3. El Comit sesionar como mnimo una vez al mes, con reuniones extraordinarias
convocadas por Rectora, para garantizar un modo de accin ms propositivo que
reactivo.
4. De cada sesin se debe elaborar un acta.
5. Los miembros del Comit deben garantizar la intimidad y confidencialidad de los datos
personales tratados.
6. El Comit podr invitar con voz pero sin voto a miembros de la comunidad educativa
para ampliar la informacin sobre la situacin presentada.

10.5.1 Funciones del Comit de Convivencia

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes
y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

2. Liderar en acciones que fomenten la convivencia, la construccin de ciudadana, el

ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin
de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas y

actividades de convivencia y construccin de ciudadana que respondan a las
necesidades la comunidad educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que

afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar
perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa.

5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el artculo 29

de la Ley 1620, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las
conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este Comit de acuerdo con lo establecido
en el Manual de convivencia, porque trascienden del mbito escolar, y revistan las
caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual deben ser

57
 atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema
y de la Ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la

convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de

convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura
del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formacin para los derechos humanos, la
educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, de los
casos o situaciones que haya conocido el Comit.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del

modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores maneras de
relacionarse en la construccin de la ciudadana.

Pargrafo: Este Comit tiene su propio reglamento, el cual abarca lo correspondiente a

sesiones, y dems aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la eleccin y
permanencia en el Comit del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

10.5.2 Funciones del Secretario o Secretaria del Comit de Convivencia.

1. Recibir y dar trmite a las quejas presentadas por escrito en las que se describan las
situaciones que puedan constituir una violacin a la Convivencia Escolar, as como las
pruebas que las soportan.

2. Citar a las respectivas reuniones de manera verbal, por escrito o por medio electrnico, a
todos los miembros del Comit de Convivencia, cuando se lo indique el coordinador
delegado por l indicando el da, la hora y el lugar de la reunin.

3. Citar individualmente a cada una de las partes involucradas en las quejas, con el fin de
escuchar los hechos y registrar los descargos sobre la situacin.

4. Citar conjuntamente a las partes involucradas en las quejas, con el fin de establecer
compromisos y acuerdos de conciliacin, concertacin y de convivencia que se pacten y
las acciones y sanciones a que dieran lugar los hechos y lo dialogado.

5. Llevar el archivo de las quejas presentadas, la documentacin soporte y velar por la

reserva, custodia y confidencialidad de la informacin.

6. Elaborar el orden del da y las actas de cada una de las reuniones del Comit. Debe
quedar constancia escrita en cada acta sobre:

Fecha, lugar y hora de los hechos.

Descripcin de la situacin ocurrida en forma objetiva
Los descargos de estudiantes y personas implicadas.
Acciones preventivas o consecuencias pedaggicas y formativas.
Compromisos de estudiantes, y acudientes como alternativas de solucin a las
situaciones presentadas.
Agenda para realizar seguimiento a los acuerdos.
Firmas de las personas implicadas y quienes siguen la situacin presentada.

58
 10.5.3 Consecuencias pedaggicas sugeridas por el Comit de Convivencia

En atencin al debido proceso y al derecho a la educacin de cada estudiante, el Comit

de convivencia podr determinar como consecuencias a situaciones tipo II y III, contratos
pedaggicos que exijan estricto seguimiento al Manual de Convivencia y
desescolarizaciones hasta por 5 das. Todas con notificaciones por escrito y con
posibilidad de apelacin. Para desescolarizaciones hasta por 10 das o la recomendacin
de cambio de Colegio, luego de agotar el debido proceso, el Comit de convivencia
remitir el caso al Consejo Directivo. (Sentencia T-1233/03)

10.6 DEBIDO PROCESO

Todo estudiante, docente y dems miembros de la comunidad tienen derecho a exigir un

procedimiento justo, guiado por este manual, ante una situacin en la que estn en riesgo sus
garantas individuales, deben ser atendidos por los estamentos del gobierno escolar con
prontitud, imparcialidad e independencia, respetando su dignidad y dems derechos consignados
en la Constitucin.

En todo caso se respetar el derecho a defenderse y apelar con argumentos, a la presuncin de

inocencia ante una situacin TIPO III, a presentar descargos escritos sobre cualquier obstculo
pedaggico, a contradecir acusaciones y a guardar silencio.

Segn el Artculo 29 de la Constitucin Colombiana son nulas las pruebas o sanciones cuando se
viole el debido proceso. Segn el artculo 26 de la ley 1098 de infancia y adolescencia, los nios,
nias y adolescentes tienen derecho a que se apliquen las garantas del debido proceso.

Se seguirn entonces fundamentos y principios constitucionales pensados para la favorabilidad

del estudiante en un marco de respeto por la dignidad humana.

10.7 PROCEDIMIENTOS Y ACCIONES FORMATIVAS

1. Todo obstculo pedaggico ser registrado en el observador de cada estudiante,

dependiendo del grado de complicacin, ser comunicado a padres, madres o
acudientes.
2. Las personas implicadas en situaciones de convivencia con anotacin en el
observador, siempre podrn presentar descargos. Si estos no se presentan, deber
dejarse constancia escrita del hecho.
3. En situaciones tipo I, los obstculos pedaggicos complicados deben notificarse al
Director de Grupo.
4. En situaciones que impliquen reunin con padres de familia, se establecern
compromisos por escrito.
5. Ante situaciones tipo II y III, la Coordinacin de Convivencia informar a Rectora para
que cite al Comit de convivencia, estudie el caso y le d pronta solucin.
6. Las suspensiones hasta por 3 das podrn decidirse por la Coordinacin Acadmica.
Las suspensiones por ms das solo podrn definirse a travs del Comit de
convivencia.
7. Las suspensiones podrn atenderse dentro del Colegio, si as se decidieron por la
Coordinacin Acadmica y el Comit de Convivencia.

59
 8. En temporada de evaluaciones, quienes se encuentren en periodo de suspensin
podrn asistir al Colegio y presentar sus exmenes. Terminada la evaluacin debern
retornar a su suspensin en el espacio acordado.
9. Es responsabilidad de quienes se encuentren en periodo de suspensin, acercarse al
grupo de docentes de las asignaturas en las que faltarn, para recibir talleres tomados
de sus textos guas, con fechas de entrega inferiores a 5 das, una vez cumplida su
suspensin.
10. El Comit de convivencia podr exigir a las familias de estudiantes implicados en
situaciones tipo 2 y 3, que adelanten procesos de terapia conductual.
11. El Comit de convivencia a travs de sus instrumentos de recoleccin de informacin
verificar y har seguimientos de sus orientaciones y exigencias.
12. El Comit de Convivencia podr exigir la firma de un contrato pedaggico disciplinario
con el fin de comprometer al estudiante y de no repetir situaciones que afectan
drsticamente la convivencia escolar.
13. Una vez determinada una suspensin podr interponerse un recurso de apelacin en
los tres das siguientes a la notificacin con carta dirigida al Comit de convivencia, el
cual determinar en un periodo inferior a 5 das la viabilidad del recurso.
14. Las sanciones grupales podrn utilizarse como estrategia formativa siempre y cuando
la situacin presentada involucre a todos los miembros del grupo de forma activa o
pasiva, de esta manera se promueve la participacin grupal ante la indiferencia y se
exige tomar posturas polticas ante realidades que afectan la comunidad.

10.7.1 Talleres Formativos

En el Colegio Manzanares se definen los talleres formativos como estrategias de promocin,

prevencin y atencin de situaciones. Podrn determinarse por Docentes, Directores de Grupo,
Coordinacin de Convivencia, Rectora, o por el Comit de Convivencia, como estrategia de
promocin, prevencin y atencin de situaciones y obstculos pedaggicos complicados y
mayores.
Debern ser comunicados a travs de citacin con respaldo en el correo electrnico. Su
asistencia es de carcter obligatorio y su incumplimiento por parte de estudiantes se considerar
agravante del obstculo pedaggico presentado.
La actividad a realizar en el taller deber tener relacin e intencionalidad pedaggica directa con
la situacin presentada.
Cuando se incumpla en el taller formativo sin justificacin, el estudiante podr ser suspendido de
1 a 3 das por la Coordinacin Acadmica o de Convivencia, revisando su proceso de
cumplimiento de responsabilidades acadmicas y convivenciales.
Las tareas que por incumplimiento se realicen en taller formativo no recibirn apoyos ni asesoras
y su nota no exceder la valoracin de 3.0

10.8 PROCEDIMIENTOS PARA PRESENTAR UNA SOLICITUD, QUEJA, RECLAMO,

SUGERENCIA O APELACIN

Para garantizar que las solicitudes, quejas, reclamos, sugerencias o apelaciones sean atendidas
y valoradas con prontitud, se establecen los siguientes parmetros.

60
1. Debern ser enviadas por escrito.
2. Si es una apelacin, debe presentarse dentro de los 5 das hbiles siguientes a una
notificacin.
3. Se entregan en Coordinacin.
4. Se debe aclarar si es un asunto acadmico o de Convivencia escolar.
5. Se debe especificar si es una solicitud, queja, reclamo, sugerencia o apelacin, y para
dicho efecto se aclara:
Solicitud: Es una peticin formal.
Queja: Es la manifestacin de una inconformidad ante una situacin irregular presentada.
Reclamo: Es la inconformad ante el seguimiento de un proceso.
Sugerencia: Es un consejo o propuesta para un mejoramiento.
Apelacin: Es un documento de no conformidad ante las consecuencias pedaggicas
presentadas en una situacin, con el fin de revocar una decisin y estudiar una nueva
respuesta.
6. En un plazo no superior a los 10 das hbiles siguientes, se estar dando respuesta a la
solicitud, queja, reclamo, sugerencia o apelacin.
7. Todas las personas de la Comunidad Educativa tienen derecho a presentar la peticin
que consideren en atencin a sus derechos y deberes.

61
 11. RECURSOS

11.1 CAFETERA:

Para ofrecer el servicio oportuno y gil a la comunidad educativa del Colegio Manzanares, la
cafetera establece el siguiente reglamento.

1. El personal de la cafetera estar uniformado y seguir protocolos de higiene para

garantizar condiciones sanitarias adecuadas.
2. Se dispondr de mesas y sillas aseadas antes de cada descanso.
3. Se aplicarn regularmente medidas de control y exterminio de fauna nociva.
4. El men ofrecer una amplia gama de alimentos y bebidas que aporten nutrientes
dentro de una dieta sana y saludable.
5. Todas las personas debern realizar los pagos de los productos que consuman.
6. Con el fin de proteger el medio ambiente, en la cafetera no se dispondr de pitillos.
Los utensilios y envases utilizados para servir los alimentos no sern de materiales
contaminantes.
7. Los precios de los alimentos ofrecidos sern publicados en un lugar visible y
regulados por el Consejo de Padres de familia.
8. Los crditos que se efecten y las tiqueteras debern ser cancelados como condicin
para la entrega de informes acadmicos.
9. El orden en las filas es condicin mnima para obtener una atencin oportuna.
10. El horario de atencin corresponde al de los descansos, no se atendern estudiantes
fuera de estos espacios.
11. Es responsabilidad de cada persona depositar los residuos de alimentos en los
recipientes disponibles para este efecto.
12. Para el seguimiento adecuado de estas normas, se contar con el apoyo de docentes
que acompaan los momentos de descanso y promueven el comportamiento corts y
respetuoso.
13. En caso del derramamiento voluntario o involuntario de algn alimento, se debe
informar oportunamente al personal de la cafetera para tomar medidas oportunas de
limpieza y seguir los procedimientos de restitucin de bienes.
14. Todo billete falso que intente utilizarse ser rasgado y se informar a la Coordinacin
de Convivencia para que tome las medidas, segn sean las circunstancias.
15. Cualquier acto inapropiado en las filas como estrujones, insultos, vocabulario hostil,
ser informado a Coordinacin de Convivencia a travs del docente que le
corresponde esta zona de acompaamiento y seguir los procedimientos para las
situaciones y obstculos pedaggicos consignados en este manual.
16. Estudiantes de primaria o con condiciones especiales de movilidad recibirn siempre
un trato preferencial.

11.2 TRANSPORTE ESCOLAR

Al solicitar el servicio de transporte de forma voluntaria, estudiantes y padres de familia se

acogen al siguiente reglamento:

1. Los deberes y derechos de cada estudiante continan vigentes, por lo que cada
situacin u obstculo pedaggico presentado seguir los protocolos y procedimientos
formativos descritos en este manual.
2. El cuerpo en su totalidad debe permanecer dentro del vehculo mientras este se
encuentre en movimiento.

62
 3. Los transportadores podrn continuar su recorrido si el estudiante no se encuentra en
el lugar y horario asignado para recogerlo.
4. En todo momento quienes sean pasajeros, deben estar sentados sin caminar mientras
el vehculo se encuentre en movimiento.
5. Por respeto al Colegio y al medio ambiente, arrojar basuras por las ventanas se
considera como un obstculo pedaggico complicado.
6. Se deben acatar en todo momento las instrucciones del auxiliar del transporte y la
asignacin de puestos.
7. Cualquier dao voluntario o involuntario sobre las sillas, ventanas o accesorios del
vehculo deber ser restituido en su valor econmico.
8. Los cambios de vehculo o ruta, como los cambios de lugar para bajarse en el
recorrido debern autorizarse con el visto bueno de la Coordinacin de Convivencia.
9. Los pagos deben realizarse oportunamente, su ausencia o demora faculta a los
transportadores para interrumpir el servicio.
10. Los transportadores tienen autorizacin de dejar estudiantes que no estn a tiempo en
rectora.

11.3 PGINA WEB

A travs de este portal de internet, el Colegio presenta a su comunidad informacin oportuna

sobre el Cronograma de actividades y programacin de evaluaciones. Se ofrece a la comunidad
estudiantil un vnculo para encontrar sus asignaciones, tareas y talleres de apoyo, entre otra
informacin de inters.

11.4 ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA

Es una entidad sin nimo de lucro, inscrita en cmara de comercio y con estatutos propios, con
participacin voluntaria de padres, madres o acudientes de estudiantes matriculados. Es
regulada por el decreto 1286 de 2005.

63
 12. GLOSARIO (Artculo 2.3.5.4.3.5 Decreto 1075)

12.1 Conflictos
Se presenta una situacin de tensin entre intereses de personas. Puede agravarse cuando las
emociones como la ira, ayudan a perder el juicio y motivan acciones violentas donde se vulneran
derechos.

12.2 Conflictos manejados inadecuadamente

Cuando los conflictos no se resuelven de manera constructiva. Es cuando aparecen peleas y
enfrentamientos entre personas.

12.3 Agresin Escolar

Cuando una persona afecta a otra de forma negativa dentro del Colegio

12.4 Agresin fsica

Cuando se atentan contra otra persona causndole daos al cuerpo o a la salud. Incluye puos,
patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos.

12.5 Agresin gestual

Cuando a travs de los gestos se degrada, se atemoriza, o se descalifica otra persona

12.6 Agresin Verbal

Cuando a travs de insultos, apodos, amenazas se atenta contra otras personas.

12.7 Agresin Relacional

Es una agresin que busca afectar las relaciones de otras personas, por ejemplo: cuando se
excluye a alguien de un grupo, cuando se crean rumores que atentan contra la honra y dignidad

12.8 Agresin Electrnica

Cuando se busca afectar negativamente otras personas a travs de redes sociales o medios
electrnicos, incluye compartir fotos o video ntimos, realizar comentarios insultantes u ofensivos
o enviar correos de difamacin annima.

12.9 Acoso Escolar

Cuando la agresin se realiza de manera sistemtica y metdica a lo largo de un tiempo
determinado.

12.10 Ciberacoso Escolar

Cuando se realiza acoso a travs de las redes sociales de forma sistemtica y continuada.

12.11 Violencia Sexual

Es todo acto o comportamiento ejercido sobre un nio, nia o adolescente utilizando la fuerza o
cualquier tipo de coercin fsica, psicolgica o emocional, aprovechando situaciones de
indefensin, desigualdad, y relaciones de poder.

64
 12.12 Vulneracin de derechos
Es toda situacin que impide el completo ejercicio de los derechos causando daos o perjuicios.

12.13 Restablecimiento de los derechos de nios, nias y adolescentes.

Acciones que se realizan para restituir la dignidad y la integridad a los nios, nias y
adolescentes como sujetos de derechos.

65
 13. ANEXOS
13.1 ANEXO 1 Reglamento del Comit de Convivencia Escolar

Objetivo: el comit de Convivencia del Colegio Manzanares tiene como objetivo contribuir en la solucin
de situaciones que afectan la convivencia escolar. Promover los derechos humanos y acompaar procesos
formativos en relacin con conflictos y situaciones que afecten el clima escolar.

Miembros del Comit de Convivencia: este Comit estar formado por la rectora, la coordinacin de
convivencia, la personera, la representacin del Consejo de estudiantes, un representante de los padres,
madres o acudientes y dos representantes del grupo docente. La representacin docente ser elegida por
dos vas. Votacin secreta entre el grupo docente y designacin de las directivas del Colegio.

Periodo: el Comit se renovar cada ao. Los representantes de docentes podrn ser reelegidos de
manera consecutiva.

Obligaciones especiales:

1. Recibir y tramitar solicitudes, quejas, reclamos, sugerencias y apelaciones ante decisiones

notificadas.
2. Asistir puntualmente a reuniones programadas o excusarse vlidamente para poder convocar un
suplente.
3. Mantener bajo estricta confidencialidad la informacin de las sesiones.
4. Revisar los descargos de las personas involucradas en los casos atendidos.
5. Respetar el debido proceso y las garantas constitucionales.
6. Promover dilogos y compromisos para adelantar la solucin de conflictos.
7. Seguir los protocolos de la ruta de atencin a la convivencia escolar.
8. Dar alternativas formativas ante las situaciones presentadas.
9. Recomendar ayuda con especialistas conductuales cuando lo considere.
10. Programar seguimientos ante compromisos, verificando el cumplimiento de los acuerdos.
11. Procurar los consensos ante la toma de decisiones.
12. Asumir compromisos de capacitacin necesarios para el adecuado cumplimiento de las funciones.
13. Conocer y respetar las leyes, decretos y sentencias que regulan los procesos de convivencia en
Colombia.

Inhabilidades: Siempre que un miembro del Comit considere que existe algn factor que impide actuar
con autonoma en imparcialidad, al implicarse directa o indirectamente en una situacin de convivencia
deber comunicarlo, para designar un suplente.

Causales de Retiro:

1. Violar el presente reglamento.

2. Faltar a mas de tres reuniones consecutivas.
3. Incumplir de forma reiterada las obligaciones especiales que exige la participacin en el Comit.
4. Renuncia presentada.
5. Faltar a la confidencialidad de las sesiones.

66
Funcionamiento

Una vez elegidos los miembros del Comit de Convivencia se proceder con el nombramiento y la
secretaria del Comit, la aprobacin del presente reglamento, la firma de clusulas y compromisos de
confidencialidad y reserva. Definicin de fechas de reuniones mensuales.

Capacitacin: El Comit fijar las fechas de capacitacin en relacin a los temas de inters, las leyes,
decretos y sentencias y otros como: manejo emociones, comunicacin asertiva y resolucin de conflictos.
Cada vez que ingrese un nuevo miembro deber tener la induccin con las memorias de capacitaciones
realizadas.

Apoyo interdisciplinario: para el caso del cumplimiento de las funciones, el comit podr solicitar apoyo
externo de especialistas en psicologa, derecho y pedagoga, garantizando la confidencialidad de las
situaciones tratadas por los expertos.

Clasificacin de las sesiones:

Ordinarias: las que se realizan mensualmente con fines de prevencin, promocin y seguimiento ante
situaciones convivenciales.

Extraordinarias: Cuando una situacin requiera atencin inmediata, se convocarn por medio de la
Rectora.

Decisiones: al principio se tomarn decisiones por la va del consenso, es decir, el consentimiento de cada
miembro. Sin embargo, en caso de no llegarse a l, las decisiones se tomarn por el sistema de mayora
simple.

Vigencia y modificaciones: el presente reglamento rige a partir de la fecha de su publicacin y podr

modificarse con la intervencin de los miembros en reunin adoptada para el caso.

67
13.2 ANEXO 2 Criterios para la Autoevaluacin Estudiantil

Criterios (evaluar de 1 a 5) Valoracin por periodos

1 2 3 4
1. Participacin activa en las clases
2. Responsabilidad con los deberes
3. Puntualidad
4. Presentacin de tareas y asignaciones
5. Asistencia a clases con los materiales necesarios
6. Orden de presentacin de trabajos y cuadernos
7. Actitud y disposicin de aprender
8. Convivencia
9. Respeto por la diferencia
10. Responsabilidad con las actividades de clase
11. Hbito de estudio
12. Esfuerzo por superar las dificultades y nivelarse
13. Inters por el estudio del rea
14. Respeto por la palabra, opinin y forma de ser del
otro
15. Asistencia a clase
16. Escuchar y atender los llamados de atencin
17. Colaboro con el grupo para alcanzar metas
comunes
18. Reconozco los conflictos y dificultades como
oportunidades para aprender
19. Intento manejar asertivamente mis emociones
20. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras.

68
 13.3 ANEXO 3 Autoevaluacin para padres, madres y acudientes.

Indicadores Nunca Algunas Casi Siempre

veces siempre
Mi hijo(a) asiste todos los das al Colegio.

Estoy pendiente que asista puntualmente

al Colegio.
Me encargo de enviar a mi hijo(a) todos
los das con el uniforme escolar, bien
presentado (a)

Mi hijo (a) asiste bien aseado (a) al

Colegio.
Estoy pendiente que mi hijo (a) cumpla
con todas las tareas y asignaciones.

Estoy pendiente de que mi hijo (a) asista

con los materiales para trabajar en buen
estado.
Estoy pendiente que mi hijo (a) se
alimente adecuada y nutritivamente.

Me comunico permanentemente con los

maestros para indagar el comportamiento
de mi hijo (a)
Asisto a las reuniones de padres de familia
y a la escuela de padres.

Atiendo las indicaciones de los maestros

Me asesoro con profesionales para

mejorar los procesos familiares y
conductuales de mi hijo (a)

Busco como apoyar y nivelar a mi hijo (a)

acadmicamente en caso de necesitarlo

69
 13.4 ANEXO 4 Matriz de Situaciones y Consecuencias pedaggicas.

Tipo de Tipo de obstculo Quin la atiende Posibles Consecuencias Pedaggicas

Situacin
Menor Docente Llamado de atencin
Director de grupo Acuerdo con el estudiante
Anotacin en el observador
Complicada Docente y Dilogo con la familia
Director de grupo Acuerdo con el estudiante
Anotacin en el observador
Taller formativo con intencin pedaggica en
proporcin al hecho presentado.
Se realiza seguimiento ante los compromisos.
Mayor Coordinacin de Dilogo con la familia
Convivencia Acuerdo con el estudiante
Anotacin en el observador
1 Taller formativo con intencin pedaggica en
proporcin al hecho presentado.
Se realizan compromisos de reparacin si aplican.
Suspensin con actividades acadmicas en
biblioteca
Suspensin con actividades acadmicas en la casa
Se realiza seguimiento ante los compromisos.
Si la situacin disciplinaria afecta varias
asignaturas, se sugiere utilizar planilla de
seguimiento
Complicados Coordinacin de Dependen de la situacin (ver procedimientos del
Convivencia. Comit de convivencia)
Rectora. Se brinda atencin fsica y psicolgica a las
Comit de personas afectadas.
Convivencia. Se establecen medidas de proteccin ante
personas vulnerables.
Mayores Coordinacin de Dependen de la situacin (ver procedimientos del
2 Convivencia. Comit de convivencia)
Rectora. Se brinda atencin fsica y psicolgica a las
Comit de personas afectadas.
Convivencia Se establecen medidas de proteccin ante
personas vulnerables.
Complicado Coordinacin de Dependen de la situacin (ver procedimientos del
Convivencia. Comit de convivencia)
Rectora. Remisin al prestador de salud ms cercano para
Comit de evaluar los daos fsicos y psicolgicos, en caso
Convivencia. de requerirse.
Informacin inmediata a las autoridades
competentes.
En caso de un presunto delito: realizar una
denuncia annima ante la fiscala, defensora del
pueblo, polica de infancia y adolescencia o ICBF
3 Mayor Coordinacin de Dependen de la situacin (ver procedimientos del
convivencia. Comit de convivencia)
Rectora. Remisin al prestador de salud ms cercano para
Comit de evaluar los daos fsicos y psicolgicos, en caso
Convivencia de requerirse.
Informacin inmediata a las autoridades
competentes.
En caso de un presunto delito: realizar una
denuncia annima ante la fiscala, defensora del
pueblo, polica de infancia y adolescencia o ICBF

70
13.5 ANEXO 5 Ruta de atencin integral situaciones tipo III

Violencia Escolar
Instituto Colombiano de Bienestar familiar (ICBF)
Comisara de Familia
Secretara de Educacin

Porte de Armas
Polica de Infancia y Adolescencia.
Secretara de Gobierno
Personera de Medelln

Acoso y Abuso Sexual

Fiscala
Centro de Atencin a vctimas de abuso sexual.
ICBF

Amenazas o intimidaciones
Fiscala
Personera de Medelln
Unidad Nacional de Proteccin

Riesgo de Descersin Escolar

DTPSE
Direccin de Ncleo
Personera

Maltrato Infantil
ICBF
Comisara de Familia

71
 13.6 ANEXO 6 Comentarios de la Comunidad

Desde nia aprend que mas que un Colegio, Manzanares es un lugar donde los conocimientos
son importantes, pero tambin las personas, la integridad, el Ser y los sentimientos. Aprendemos
a convivir respetando la diferencia. Sara Arguelles. (Personera)

En el Colegio encuentro un espacio en el que se afianzan los valores que se ensean en casa.
Me siento como en una familia muy grande que comparte en una finca: todos nos conocemos,
todos tenemos un nombre y todos somos personas. Natalia Villa (Madre de Familia)

Me he sentido muy acogido, me ayudan todos los profes y soy feliz. Jernimo Valencia.
(Estudiante de quinto de Primaria)

Hay donde jugar y aprender. Me divierto y me siento muy bien. Matas Berro (Estudiante de
cuarto de primaria)

Se siente en el ambiente que este Colegio no es como los otros, se percibe la calidez, la
confianza y la fraternidad que se demuestra en la manera en que interacta la comunidad. Omar
(Profesor de Matemticas y Fsica)

Its a place that can be very open-minded about people, cultures, and things in general.
Michelle Olarte (Estudiante de grado 11)

En Manzanares se convive en armona, se reafirman los valores familiares, se respeta la

diferencia y se forman sujetos crticos que aporten a la sociedad desde el respeto y las
ideas. Alejandro (Profesor de Lengua Castellana)

Estoy muy feliz porque tengo amigos: Maximiliano, Tamara, y Celeste. Sofa Vergara
(Estudiante de Grado quinto)

Eu Gosto Do Colegio Manzanares Porque Tem bons profesores e entendo tudo o que me
explicam. Yasmin Grainger (Estudiante de grado 6)

Me siento bien porque estoy conviviendo con mis amigos y los profesores son amables. Juan
Pablo Mrquez. (Estudiante de grado 6)

Manzanares me acogi y apoy como madre y de la manera ms clara me ayud a aceptar mi

realidad con amor. Nada ms valioso para una familia que construir sobre lo que tiene y no sobre
lo que no puede tener. La inclusin es una palabra que en Manzanares es verbo y base de la
Convivencia. Pude aprender a educar a mi hijo con la orientacin y las estrategias generadas
desde el Colegio, con sensatez y apertura. Vi como estudiar dej de ser una carga llena de
miedo, para convertirse en un camino que lleva a los jvenes a encontrar razones suficientes
para educarse e integrarse a la sociedad positivamente. Este humanismo con sentido y rigurosa
formacin, hace del Colegio un lugar adecuado para crecer desde la diferencia y coincidir en que
todos aportemos por un mundo mas justo. Marcia Arcila Prez (Madre de Familia)

72