PLANO DE UNIDADE

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL

CURSO DE MATEMTICA LICENCIATURA EAD
POLO ALTAMIRA
ESCOLA: E.E.E.M. PADRE EURICO
ENDEREO: RUA MANOEL FELIX DA FARIAS
CIDADE: VITRIA DO XING ESTADO: PAR
ENSINO: MDIO ANO: 1 ANO
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMTICA N HORAS/AULA: 15 h/a
PROFESSOR TITULAR: FRANCISCO F. A. DUARTE DATA: 05/04/2017
ESTAGIRIO: PATRCIA MONTEIRO LEITE CORDOVIL
EIXO PRINCIPAL:

Contedos Competncias e Habilidades Objetivos Metodologias e Recursos

Os conjuntos. Conhecer os nmeros e suas Compreender a ideia de conjunto e sua Aula expositiva sobre ideia de
Ideia de conjuntos operaes. utilizao no cotidiano; conjuntos com a utilizao do
Tipos de conjuntos Saber usar os smbolos Identificar os tipos de conjuntos; livro didtico e quadro branco;
Subconjuntos matemticos adequadamente, Diferenciar os conjuntos dos Distribuio de cartelas com
Operaes com para poder utiliza-los nos subconjuntos; bingos sobre conjuntos
conjuntos clculos. Realizar as operaes com conjuntos numricos;
Problemas com Comparar e desenvolver as utilizando a simbologia adequada; Atividades com exerccios e
conjuntos operaes com conjuntos. Interpretar a ideia de conjuntos para respostas.
resolver os problemas propostos.
Avaliao do eixo principal: Sero realizados duas avaliaes, sendo a diagnostica e somativa para verificar o aprendizado do aluno.
REFERNCIAS UTILIZADAS:
SOUZA, Joamir, Novo olhar matemtico. 1 ano, 2 edio. So Paulo 2013, p. 10-45.
MEC. Portal do professor. Disponvel em: <www.portaldoprofessor.mec.gov.br/resourceview.action>. Acesso em: 04 de Abr. 2017.
PLANO DE AULA

1. TEMA:

Conjuntos

2. CONTEDO:

Definio de conjuntos;
Conjunto unitrio, vazio e subconjuntos;
Relaes de conjuntos;
Intervalos com conjuntos;
Operaes com conjuntos.

3. OBJETIVOS:

Entender a ideia de conjuntos;

Relacionar os conjuntos do cotidiano;
Diferenciar a variedade de conjuntos;
Realizar as operaes com conjuntos;
Resolver as diferentes atividades propostas utilizando conjuntos.

4. METODOLOGIAS:

4.1. Primeiro momento

A aula ser expositiva e dialogada para se obter a ideia e definio de

conjunto;
Sero feitos exerccios para melhor representar os mesmos.

4.2. Segundo momento

Haver uma retomada sobre as relaes envolvendo diferentes tipos de

conjuntos.

4.3. Terceiro momento

Ser realizado um bingo sobre conjuntos no cotidiano.

4.4. Quarto momento

A aula ser expositiva com a utilizao do quadro branco e outros

materiais.
 Exerccio 01

1) Determine a lei de formao de cada conjunto.

A B
1
2 3
5
8
4
7
16

C D
viso verde
audio amarelo
olfato azul
tato
paladar branco

2) Utilize o smbolo e para relacionar cada conjunto: A = {x/x par e divisor de 20},
= {xx um nmero inteiro}

a) 4 d) 16

b) 6 e) 25

c) 10 f) 30

3) Determine quais conjuntos so iguais.

a) A = { um nmero inteiro maior que 1}

b) B = { 2 49}

c) C = { um nmero natural negativo}

d) D = { soluo da equao 2 5 + 6 = 0}

e) E = { primo e divisor de 84}

f) F = { }

g) G = {2, 3}
 Exerccio 02

1) De acordo com o diagrama de Venn, classifique cada sentena em verdadeira (V) ou

falsa (F).
Q
Q = conjunto dos quadrilteros P
R L T
P = conjunto dos paralelogramos
R = conjunto dos retngulos
L = conjunto dos losangos
T = conjunto dos trapzios

a) P Q ( ) e) R P ( )

b) Q P ( ) f) Q T ( )

c) L R ( ) g) L P ( )

d) P = T ( ) h) P L ( )

2) Seja o conjunto A = {, 1, 4, {2}, 6, {1, 2}}. Identifique as alternativas corretas.

a) 1 A d) 4 A

b) {1, 2} A e) A

c) 2 A f) {1, 2}B A

3) Considere os conjuntos A = {1, 2, 5}, B = {1, 3}, C = {5, 6, 7, 8} e D = {7, 8, 9},

determine.

a) A B e) (A B) C

b) A C f) (B C) D

c) D B g) (A D) B

d) C D h) (C A) (D B)
 Exerccio 03

1) Dados A = {a, b, c, d, e, f, g, h}, B = {a, e, i, o, u} e C = {a, b, e, f, i, j}, determine.

a) B C e) (A B) (B C)

b) B A f) (C B) (A B)

c) A C g) (A C) B

d) C (A B) h) (C A) (C B)

2) Represente a forma decimal as seguintes fraes.

65 1547
a) d)
80 26

174 205
b) e)
45 11

255 961
c) f)
15 333

3) Escreva o intervalo correspondente a cada representao geomtrica.

a) d)
-3 4 -15 0

b) e)
10 -23

c) f)
2 11 -6
 Exerccio 04

1) Para cada item determine A B e A B.

a) A = { R| 11 4} e B = { R| 0 9}

b) A = { R| 8 1} e B =] , 5]

c) A = {3, 5] e B = [1, 1]

d) A = [10, 6[ e B = { N| 0 < 6}

e) A = [8, 1] e B = [1, 8]

f) A = ]15, 2] e B = ]2, 3[

2) Classifique os conjuntos em finito ou infinito, determine o nmero de elementos para os finitos.

a) A = { N| 8 21}

b) B = { N| > 9}

c) C = { | x 4}

d) D = {x + | 3 positivo}

e) E = { ( )| > 16}

f) F = { Q| 3 + 8 = 0}