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Universidad Alberto Hurtado

Facultad de Ciencias Sociales


Carrera de Antropologa

Nombre de la actividad curricular: Antropologa Temtica I: Antropologa de la


Educacin
Cdigo: 5195
Crditos: 8
Carcter: Optativo
Prerrequisitos: Ninguno
Tipo: Curso
Horas cronolgicas de dedicacin Docencia directa: 3 Trabajo autnomo: 6

I. DESCRIPCIN

La siguiente actividad curricular pretende introducir a las y los estudiantes en el campo de


la Antropologa de la Educacin, profundizando en el anlisis histrico del rol que cumple
la educacin en la sociedad. El objetivo es reconstruir como desde diferentes perspectivas
tericas las Ciencias Sociales y la Antropologa han pensado la temtica de la educacin,
de modo de indagar en elementos que nos permitan comprender de mejor manera
nuestra propia realidad educativa. El objetivo es hacer un recorrido por la configuracin
del campo disciplinar desde Norteamrica, Europa y Latinoamrica con miras a abordar las
problemticas contemporneas nacionales. Permitiendo insertar a los estudiantes en las
discusiones actuales, tanto aquellas que han emergido desde los movimientos sociales
como desde la institucionalidad.

Desde un enfoque terico prctico el curso est estructurado en tres unidades, cada uno
con un taller de anlisis de cierre que permita materializar los contenidos en discusiones y
anlisis de las problemticas que aborda esta disciplina en la realidad educativa actual.
Siendo la participacin un elemento clave para realizacin adecuada del curso.

II. PROPSITOS DE APRENDIZAJE

La actividad curricular pretende cumplir con los siguientes propsitos de aprendizaje:

Introducir a las y los estudiantes sobre las diferentes perspectivas tericas que han
abordado a la educacin como fenmeno social y cultural.
Caracterizar la configuracin del campo y las principales problemticas que ha
abordado la Antropologa de la Educacin en el siglo XX.
Analizar la historia y configuracin del sistema educativo en Chile de modo de
entender sus principales problemticas y el rol que juegan profesionales y
movimientos sociales en el debate actual.

III. CONTENIDOS

Unidad I Rol histrico de la Educacin en la sociedad: Aportes desde las Ciencias Sociales.

En esta unidad se realiza una introduccin sobre cmo las ciencias sociales han abordado
la temtica de la educacin, enfatizando en el rol que ha cumplido y el para qu de su
estudio. Para ello se presentan diferentes perspectivas tericas que permitan reconocer
los fundamentos epistemolgicos que los sustentan. El objetivo es identificar las
diferentes lneas tericas y aplicarlas a problemticas concretas sobre la realidad chilena y
latinoamericana.

La Unidad I contempla los siguientes ejes fundamentales:

1) Perspectivas tericas en torno a la educacin


2) Funcionalismo, estructuralismo y fenomenologa
3) Teoras de la reproduccin y pedagoga crtica

Taller de anlisis 1: Perspectivas tericas

El siguiente taller busca que las y los estudiantes apliquen los contenidos aprendidos en la
primera unidad a casos concretos de Chile y Latinoamrica, generando un debate que
pueda caracterizar los nfasis de cada corriente.

Unidad II Historizacin y principales problemticas abordadas por la Antropologa de la


Educacin en el siglo XX: Formacin del campo antropolgico en el contexto internacional.

Se presenta un breve repaso histrico que permite reconocer el surgimiento de la


Antropologa de la Educacin y sus principales enfoques. El objetivo es evidenciar los
aportes y problemticas que han abordado diversas corrientes provenientes de
Norteamrica, Europa y posteriormente de Latinoamrica a lo largo del siglo XX.

La unidad pretende describir la manera en que la Antropologa ha ido construyendo un


campo propio para abordar las problemticas socioculturales vinculadas al rea de la
educacin. El nfasis est puesto en los orgenes y primeros debates en el campo
internacional, de tal manera de poder generar un contexto y los antecedentes suficientes
para abordar las problemticas contemporneas nacionales de mejor manera.
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La Unidad II contempla tres ejes fundamentales:

1) Primeros acercamientos entre Antropologa y Educacin: Pedagoga Antropolgica,


Antropologa de la Educacin y Antropologa pedaggica.
2) Orgenes y principales debates de la Antropologa de la Educacin en Norteamrica
y Europa
3) Historizacin y principales problemas abordados desde la Antropologa de la
Educacin en el contexto Latinoamericano.

Taller de anlisis 2: Problemticas educativas internacionales

El siguiente taller busca que las y los estudiantes apliquen lo aprendido en la unidad y
comparen las problemticas internacionales del siglo XX con nuestro contexto nacional.

Unidad III La Antropologa de la Educacin en Chile: Debates y problemticas


contemporneas.

La siguiente unidad pretende situar al campo de la Antropologa de la Educacin en el


contexto nacional, de modo de comprender sus principales desafos y problemticas. El
objetivo es entender de qu forma los antroplogos de la educacin contribuyen a
abordar distintos temas asociados al campo, y de qu forma intervienen en el debate
actual y en la generacin de polticas pblicas asociadas.

Para cumplir con los objetivos se realizar una revisin de la configuracin del modelo
educativo chileno, del rol que han jugado diversos actores y movimientos sociales, de
modo de abordar como la Antropologa de la Educacin ha contribuido a comprender tres
de sus problemticas centrales.

La Unidad III contempla los siguientes ejes fundamentales:

1) El rol del estado y el mercado en la educacin en el contexto neoliberal chileno.


2) Desigualdad y segmentacin educativa
3) Inclusin e Interculturalidad
4) Participacin y comunidad

Taller de anlisis 3: Problemticas contemporneas en educacin

El siguiente taller busca que las y los estudiantes reconozcan un problema educativo
relevante en la sociedad chilena actual y generen aproximaciones sobre cmo abordarlo
de manera antropolgica.

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IV. METODOLOGA

El curso se basa principalmente en una metodologa expositiva por parte del equipo
docente y se complementa con actividades prcticas, talleres de anlisis y exposiciones de
especialistas. El objetivo es desarrollar prcticas docentes que promuevan la participacin
activa de los estudiantes, as como una permanente reflexin sobre la vinculacin entre
las herramientas tericas y los problemas presentes en nuestra realidad educativa. Para
esto ltimo, se espera que los talleres de anlisis sean un espacio privilegiado para el
debate y desarrollo de pensamiento crtico sobre el campo disciplinar.

V. EVALUACIN DE APRENDIZAJES

Las evaluaciones estn pensadas para realizarse dentro de la actividad curricular a travs
de la ejecucin de tres Talleres de Anlisis que buscan que los estudiantes reflexionen
sobre los contenidos entregados en cada unidad y los apliquen a la realidad
latinoamericana y chilena. Adems se complementa con un ejercicio de problematizacin
en el que se espera que los estudiantes puedan realizar una reflexin global sobre los
contenidos y bibliografa y problematizarlo con antecedentes de la realidad educativa
nacional.

VI. RECURSOS PEDAGGICOS

Bibliografa bsica

Autor(es) Ao Ttulo
Rockwell, E. 1985 La relevancia de la etnografa para la transformacin de la escuela. Tercer
Seminario Nacional de Investigacin en Educacin.
Colom, A. 1977 Antropologa y educacin. Mayurqa, 17, 303-310.
Giroux, H. 1983 Teoras de la reproduccin y la resistencia en la nueva sociologa de la
educacin. Un anlisis crtico. Harvard Education Review, N 3.

Bibliografa complementaria

Autor(es) Ao Ttulo
Garca J., Pulido, 1994 Antropologa de la Educacin: El Estudio de la transmisin-adquisicin de
R. cultura. Madrid: Eudema.
Falabella, A. 2015 El Mercado escolar en Chile y el surgimiento de la nueva gestin pblica: El
tejido de la poltica entre la dictadura neoliberal y los gobiernos de la
centroizquierda (1979 a 2009). Educacin y Sociedad 36 (132) 699-722