Razonamiento Verbal

Comprensin de Lectura I
ITMPI2RV5
Regular 5
Marco Terico

I. OBJETIVOS Reconocemos el ttulo hacindonos la pre-

Desarrollar la capacidad para entender el gunta:
mensaje de un texto.
Motivar una actitud analtica. Qu frase precisa lo ledo?
Optimizar y ampliar nuestra visin del mundo.
Acceder eficazmente a la informacin.
4. La idea principal
Es la idea de mayor jerarqua que contiene el
II. DEFINICIN mensaje que se quiere transmitir al lector y es
Es la facultad intelectual que permite al hombre
el ncleo del discurso en torno al cual giran
entender, interpretar y hacer proyecciones sobre
las dems ideas.
las ideas que el autor ha plasmado en un texto.
Reconocemos la idea principal hacindonos la
pregunta:
Conceptos fundamentales
1. El texto De qu o quin habla el autor y qu
El vocablo texto proviene del latn "textus" que sostiene?
quiere decir "tejido, y designa a una estructura
unitaria que se va constituyendo por una su-
5. Las ideas secundarias
cesin de palabras. El texto es una unidad de
Son ideas de menor jerarqua que comple-
contenido y de forma, de extensin variable,
mentan la idea principal. Las ideas secun-
constituido por una o varias frases, oraciones,
darias tienen la funcin de ampliar, detallar,
unidades informativas o prrafos, las cuales se
explicar, sustentar o ejemplificar la idea prin-
diferencian unas de otras gracias a los signos
cipal, para dotarla de mayor claridad y com-
de puntuacin que emplea el autor para que el
prensin.
lector comprenda, de modo cabal, el mensaje
tanto explcito como implcito.
6. Las ideas compatibles
Son ideas que guardan concordancia con el
2. El tema
texto, es decir, se ajusta a lo expresado por
Es el asunto o materia del que se habla en
el autor. Las ideas compatibles pueden ser li-
todo el texto. Es el aspecto que se comen-
terales (textuales), parafraseadas (dichas de
ta, analiza o cuestiona. Es un enunciado que
otro modo), o inferidas (deducidas/inferidas).
sintetiza todo lo expuesto de manera muy ge-
neral. Se expresa en una frase nominal, an-
7. Las ideas incompatibles
tecedida, por lo general, por un artculo. No
Son ideas que constituyen una negacin de
afirma ni niega.
alguna idea expresada en el texto o de una
Reconocemos el tema hacindonos la pre-
idea que se infiera vlidamente de l. El grado
gunta:
fuerte de la incompatibilidad es la negacin
de la idea principal.
Qu asunto trata el autor?

8. Las inferencias
Son procesos mediante los cuales llegamos
3. El ttulo
a una conclusin partiendo de premisas (las
Es una frase nominal -carente de verbo- que
ideas del texto).
resulta ms precisa, clara e inclusiva que el
Las preguntas por inferencias se resuelven a
tema. El ttulo informa sin ninguna explicacin
partir de la informacin propuesta por el au-
la cualidad genrica o ms saltante o impor-
tor, pero se dirigen a ideas no expresadas en
tante del tema.
el texto.

Razonamiento Verbal / REGULAR 5 1 Integral Turno Maana 2016 - I

COMPRENSIN DE LECTURA I
No puede considerarse como correctas aque-
llas alternativas que contengan informacin
textual, ni las que exceden el mbito tratado
en la lectura.
9. El contexto
Se denomina as al entorno lingstico del cual
depende el sentido y el valor de una palabra,
frase o fragmento considerados.
10. La sinonimia contextual
La semntica contempornea recomienda
buscar el sentido de las palabras en el contex-
to del enunciado. La pregunta de sinonimia
contextual est encaminada a interrogar por
cierto uso especial o determinado sentido par-
ticular que el autor haya atribuido a algunos
trminos o locuciones (frases). El contexto en
el que estn insertos nos permitir delimitar
el significado que el autor busca adjudicarle.
11. El resumen
El resumen de un texto resulta de la opera-
cin cognitiva de sntesis y se define por la
esencialidad y brevedad. Sobre la base de
un texto mayor, el resumen es un texto de
menor extensin que condensa las ideas ms
importantes del texto. En este sentido, el re-
sumen es un mapa verbal del texto y debe
dejar de lado los datos secundarios, las digre-
siones, las reiteraciones, los ejemplos.
12. Tipos de textos
Como ya sabemos un texto es un conjunto
organizado de ideas que desarrollan un tema
comn, sin embargo esta organizacin no es
uniforme, depende en gran medida del gusto
y estilo del escritor. As mismo, la redaccin
de un texto no es un acto espontneo e ino-
cente, sino es la expresin de una intencin
comunicativa deliberada.
Nuestro objetivo es brindar una herramienta
para una mejor comprensin y aprovecha-
miento de los textos.
A. Por la ubicacin de la idea principal
Texto analizante
La idea principal est ubicada al inicio
del texto, seguida de ideas secunda-
rias que la complementan (explican,
desarrollan, sustentan o ilustran).
Secuencia de ideas:
IP: IS, IS, IS, IS, IS
Razonamiento Verbal / REGULAR 5
Texto sintetizante
La idea principal se encuentra al final
del texto y viene a ser el resumen o
conclusin de todas las otras ideas.
Secuencia de ideas:
IS, IS, IS, IS, IS : IP
Texto centralizante
La idea principal est ubicada al centro
del texto, antecedida y sucedida por
ideas secundarias que la desarrollan.
Secuencia de ideas:
IS, IS, IS : IP : IS, IS, IS
Texto encuadrado
La idea principal se encuentra al inicio
del texto, seguida de ideas secunda-
rias. Al final se reafirma la idea princi-
pal a modo de conclusin.
Secuencia de ideas:
IP : IS, IS, IS, IS, IS : IP
Texto paralelo
Se presentan de dos formas:
* Todas las ideas son principales:
IP; IP; IP; IP; IP; IP
* Todas las ideas son secundarias.
IS, IS, IS, IS, IS, IS
En este caso, la idea principal se
obtiene por deduccin.
B. Por la intencin comunicativa
Texto narrativo
Tiene como objetivo relatar hechos
reales o imaginarios ocurridos en un
determinado tiempo y espacio.
Texto descriptivo
Su finalidad es presentar las caractersti-
cas o aspectos particulares de una perso-
na, animal, paisaje o cosa, de tal manera
que nos formemos una idea de ellos.
Texto expositivo
Tiene como propsito informarnos
acerca de un determinado hecho, el
autor no se compromete con las ideas
vertidas en el texto.
2 Integral Turno Maana 2016 - I
COMPRENSIN DE LECTURA I
Texto argumentativo
Su intencin es demostrar la verdad o
falsedad de una tesis, basado en prue-
bas o razones.
C. Por el tema que desarrollan
Textos humansticos
Son aquellos que tratan acerca del
hombre y su conocimiento en forma
individual o colectiva.
A continuacin citaremos algunos:
Antropolgicos
Psicolgicos
Sociolgicos
Filosficos
Histricos
Lingsticos
Pedaggicos
Religiosos
tico-morales
Artsticos
Textos cientficos
Son aquellos que tratan de rigurosos
conocimientos obtenidos a travs de
Afianzamiento
TEXTO I 1. El texto gira en torno
Lo ms misterioso para la comprensin del poder que tienen
las emociones en la vida mental son esos momentos de
apasionamiento de los que luego, una vez calmada la tormenta,
nos arrepentimos, la pregunta es por qu nos volvemos
irracionales con tanta facilidad. Tomemos, por ejemplo, el
caso de una joven que conduce durante dos horas hasta
Boston para desayunar y pasar el da con su novio. Durante el
desayuno l le da un regalo que ella lleva meses esperando:
un artstico grabado difcil de encontrar, trado de Espaa.
Pero su dicha se esfuma cuando, al sugerir que despus de
desayunar fueran a ver una pelcula que haca tiempo quera
ver, su novio la deja atnita respondiendo que no podra pasar
el da con ella porque tena un entrenamiento de bisbol.
Dolorida y desconcertada, se levanta de la mesa hecha un
mar de lgrimas, sale del bar y, movida de un impulso, arroja el
grabado a un cubo de basura. Meses ms tarde, al recordar
el incidente, no se lamenta de haberse marchado sino
de haber perdido el grabado.
Razonamiento Verbal / REGULAR 5
un exhaustivo proceso de investiga-
cin. As, tenemos por ejemplo los
textos.
Matemticos
Fsicos
Qumicos
Biolgicos
Mdicos
Astronmicos
Geolgicos
13. Mtodo de resolucin
A. Lectura de reconocimiento
Es una primera lectura cuya finalidad es
aproximarnos a la informacin contenida
en el texto.
B. Lectura exhaustiva
Es una lectura minuciosa y detallada, su
objetivo es conocer el mensaje del texto
en todos sus detalles.
C. Evaluacin de las preguntas
Consiste en identificar el tipo de pregunta
para saber cul es su propsito, de modo
que podamos responder eficazmente.
A) al conflicto de una pareja.
B) a la psicopata de las emociones.
C) a la conducta emocional inmadura.
D) al impulso de los jvenes.
E) a la irracionalidad de las emociones.
2. Cabe inferir que la joven reaccion como lo hizo
porque
A) odiaba el bisbol.
B) se sinti menospreciada.
C) le afect el largo viaje.
D) no le gust el regalo.
E) perdi el grabado.
3. Se deduce del texto, que las emociones
A) priman sobre todas las pasiones.
B) son sentimientos importantes.
C) deben primar sobre la parte racional.
D) son determinantes sobre la conducta.
E) son indesligables de las mujeres.
3 Integral Turno Maana 2016 - I
COMPRENSIN DE LECTURA I
4. El propsito central del autor es
A) mostrar un caso de experiencia emocional.
B) ubicar las emociones de los enamorados.
C) plantear que las gratificaciones no son
emocionales.
D) mostrar el efecto de haber perdido un regalo.
E) ilustrar la influencia de las emociones.
5. Dado el contexto, la palabra ESPERANDO
connota, principalmente
A) sentimiento
B) resignacin
C) confianza
D) emocin
E) expectativa
TEXTO II
La ciencia y la tecnologa solo logran su impacto
pleno cuando son asimiladas e incorporadas a la
vida diaria para disfrute del hombre, en forma de
mayor productividad o ms beneficio social.
En otras palabras, el hecho de que un pas
tenga magnficos laboratorios y monumentales
universidades, no lo haran ni ms rico ni ms feliz,
si toda la elaboracin cientfica quedara encerrada
en las bibliotecas. La experiencia nos demuestra
que en los pases subdesarrollados no solo es difcil
producir intelectualmente sino que la sociedad
aletargada rechaza el progreso tecnolgico y no se
aplica los acontecimientos logrados.
El ejemplo de la agricultura, en Amrica Latina,
es especialmente adecuado para ilustrar estos
aspectos del problema. Esto se debe principalmente
a que la produccin agrcola, a pesar del progreso
tecnolgico acelerado, nunca ha pasado la era
equivalente a la artesana, porque su direccin
est en manos de un sinnmero de entidades
independientes muy pequeas. Las experiencias
de agricultura en gran escala corporativa, salvo
escasos ejemplos exitosos, han sido hasta ahora
poco satisfactoria y han debido regresar a los viejos
moldes familiares, esto plantea serios problemas
para la puesta en prctica de las innovaciones y
adelantos tcnicos.
Razonamiento Verbal / REGULAR 5
6. Cul sera el ttulo del texto ledo?
A) Las sociedades aletargadas.
B) La ciencia, tecnologa y progreso real.
C) Las universidades y la agricultura.
D) Produccin agrcola y latifundio.
E) La agricultura latinoamericana.
7. La ciencia la tecnologa para dar sus frutos:
A) Deben ser aceptadas por la sociedad.
B) Requieren la existencia de universidades.
C) Precisan una gran inversin econmica.
D) Necesitan darse en pases subdesarrollados.
E) Necesita que progrese la agricultura.
8. El hecho de que un pas cuente con grandes
laboratorios y universidades, segn lo ledo:
A) Constituye un estorbo por el gasto hecho.
B) No es de por s una garanta de progreso real.
C) No quiere decir que la ciencia progrese.
D) Es una consecuencia del desarrollo econmico
E) Demuestra desarrollo verdico.
9. Segn el texto, una actitud de las sociedades
subdesarrolladas es:
A) La bsqueda del avance tecnolgico.
B) La aceptacin incondicional de la ciencia.
C) La dedicacin a la agricultura.
D) El rechazo a la ciencia y la tecnologa.
E) Anhelar el bienestar econmico y social.
10. El regreso de la actividad agrcola a los viejos
moldes familiares, impide:
A) La produccin agrcola en gran escala.
B) Implementar los adelantos tcnicos.
C) Que la ciencia se desarrolle.
D) Que los libros se encierren en las bibliotecas.
E) El desarrollo de la era artesanal.
TEXTO III
Toda ideologa es, evidentemente un producto social.
No solo las palabras que sustentan las ideas son
producidas por la vida en sociedad e imposible pensar
fuera de ella, sino que tambin las ideas deben su
realidad, su capacidad de influir sobre la accin, a su
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COMPRENSIN DE LECTURA I
aceptacin por la sociedad. Opiniones aparentemente
absurdas pueden lograr y mantener crdito, siempre
que todos los miembros del grupo las acepten y hayan
aprendido a confiar en ellas desde la niez. Jams se le
ocurrir a nadie recusar una creencia universalmente
sostenida. Poco de nosotros tienen mejores motivos
para creer en los grmenes que para creer en las
brujas.
Nuestra sociedad inculca la primera creencia y
ridiculiza la segunda, pero otras sociedades invierten
los juicios. Naturalmente, una cantidad de expertos
reconocidos han visto grmenes con el microscopio;
pero muchos ms expertos de la Europa medieval y de
frica negra, han visto brujas en accin.
La superioridad de nuestra creencia queda a la larga
ratificada si los antispticos y vacunas ms eficaces
que los encantamientos y la quema de brujas para
salvarnos de la muerte y permitir as el crecimiento
social.
11. Un ttulo adecuado a lo ledo:
A) La sociedad y sus ideales.
B) Conocimiento cientfico y supersticin mgica.
C) La realidad social de la ciencia y la brujera.
D) La ideologa como producto social.
E) Diferencias socio-culturales entre Amrica y
frica.
12. La realidad de las ideas:
A) Se debe a su capacidad de influir sobre la
accin.
B) Expresa opiniones aparentemente absurdas
Reforzamiento
TEXTO I
En el trayecto de un viaje por lugares de la Europa
medieval, Guillermo de Baskerville sorprende, una
vez ms, a su joven discpulo, Adso de Melk, por
sus imponentes capacidades para el razonamiento
deductivo. Ambos se encuentran con un grupo de
monjes (comandados por el cillerero) que anda en
busca de un caballo que se escap de la abada vecina.
Al principio los monjes se sorprenden un poco cuando
Razonamiento Verbal / REGULAR 5
C) Induce a cuestionamientos sociales.
D) Se basa en la aceptacin del grupo social.
E) Deviene como ideologa social.
13. Segn el texto es incorrecto:
A) Las ideas se derivan de las relaciones sociales.
B) Los valores de una sociedad pueden tener su
contraposicin en otra realidad social.
C) La creencia en brujas no es sino ridiculizada
por nuestra comunidad.
D) Desde temprana edad se nos inculca
ideologas biolgicas.
E) Nuestra sociedad no nos inculca la creencia
en brujas.
14. Una creencia basa su ratificacin en:
A) La liberacin de la muerte.
B) El encantamiento de sus efectos prcticos.
C) La eficacia para contribuir al bienestar social.
D) La divulgacin de las consecuencias de su
superioridad.
E) El intento de crecimiento social.
15. Nadie rechazar una ideologa universalmente
sostenida porque:
A) Se volvera un antisocial.
B) Tendra que ser cientfico.
C) Una creencia es superior a una opinin.
D) Se le acepta y confa en ella desde nio.
E) Es imposible pensar fuera de ella.
Guillermo les da a conocer el lugar donde se dirige
el caballo fugitivo, pero se desconciertan del todo
cuando los entera de que tambin sabe que el animal
tiene el mejor galope de toda la cuadra, que su pelaje
es negro, que tiene cinco pies de alzada, que sus
herraduras son de plata fina y que le ha ido puesto el
nombre de Brunello.
Aunque se pudiera sospechar que Guillermo ya
conoca al hermoso caballo y que, por lo tanto, da esas
5 Integral Turno Maana 2016 - I
COMPRENSIN DE LECTURA I
respuestas sobre la base de un previo conocimiento,
la verdad es otra muy diferente: Guillermo jams ha
visto al animal y no tiene ninguna referencia previa.
Cmo sabe, entonces, el lugar en el que se encuentra
Brunello? Sabe hacia dnde se dirige el caballo,
al observar las huellas de sus pezuas en la nieve.
La regularidad de esas huellas le permiti inferir,
asimismo, que el caballo tiene un buen galope. Por
lo que se refiere a su color, le bast percatarse de las
crines negras adheridas a las espinas de un zarzal.
Cmo supo que se llamaba Brunello? Elemental, un
caballo que es buscado por el cillerero y tantos monjes
solamente puede ser propiedad del abad y, en tal
sentido, la tradicin establece que se llame Brunello
(nombre asignado a los caballos de potentados).
16. En el texto, el trmino IMPONENTE se puede re-
emplazar por
A) ponderable.
B) fehaciente.
C) superable.
D) vencedor.
E) formidable.
17. Frente a las habilidades lgicas de su maestro,
Adso de Melk queda
A) maravillado.
B) aterrorizado.
C) inclume.
D) decepcionado.
E) dubitativo.
18. Cul es el tema central del texto?
A) Los peligros de extraviarse en los parajes
medievales.
B) La extremada riqueza de las abadas de la
Edad Media.
C) La facultad del razonamiento de Guillermo de
Baskerville.
D) Las extraordinarias caractersticas de los
caballos negros.
E) La relacin entre Guillermo de Baskerville y
Adso de Melk.
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19. Guillermo infiere que el caballo tiene el mejor ga-
lope porque observ que
A) tiene exactamente cinco pies de alzada.
B) los monjes lo buscan desesperadamente.
C) la abada vecina se encuentra muy lejos.
D) las huellas se distribuan simtricamente.
E) las herraduras son de plata muy fina.
20. Si Guillermo no hubiese observado el zarzal,
entonces no habra inferido que el caballo
A) hua de la abada.
B) tiene un buen galope.
C) es de pelaje negro.
D) es muy apreciado.
E) se dirige a otra abada
TEXTO II
Los investigadores utilizan generalmente una de dos
teoras para explicar por qu a la gente le gustan las
pelculas de terror. La primera es que la persona no est
realmente asustada, sino excitada con la pelcula. La
segunda explicacin es que est dispuesta a soportar
el terror para gozar de un sentimiento eufrico de alivio
en el final. Pero un nuevo estudio de Eduardo Andrade
(Universidad de California en Berkeley) y Joel B. Cohen
(Universidad de Florida) argumenta que ninguna de
estas teoras es correcta. "Creemos que es necesaria
una reevaluacin de las dos explicaciones dominantes
sobre por qu voluntariamente la gente consume
experiencias negativas. Ambas explicaciones asumen
que la gente no puede experimentar emociones
negativas y positivas simultneamente", explican
Andrade y Cohen. Y ah est el fallo, segn ellos, ya
que es incorrecto suponer ello.
Es decir, Andrade y Cohen argumentan que los
espectadores de pelculas de terror son felices al ser
infelices. Este nuevo enfoque de la emocin revela
que la gente experimenta emociones negativas y
positivas simultneamente. Las personas, segn ellos,
realmente pueden disfrutar siendo asustadas, no solo
por la sensacin de alivio que experimentan cuando
desaparece la amenaza. En ese sentido, los autores
sostienen que los momentos ms placenteros de un
acontecimiento particular pueden ser tambin los que
ms miedo inspiren. Andrade y Cohen desarrollaron
6 Integral Turno Maana 2016 - I
COMPRENSIN DE LECTURA I

y utilizan una nueva metodologa para hacer el C) es inviable la experimentacin de sensaciones

seguimiento de los sentimientos negativos y positivos antagnicas.
al mismo tiempo. Su mtodo podra aplicarse a otras D) el espectador deliberadamente se expone a
experiencias que tienden a despertar sensaciones de escenas dantescas.
peligro, disgusto y hasta terror, pero que al mismo
E) El miedo puede inducir sensaciones de
tiempo son del agrado de quienes las practican, como
satisfaccin plena.
es el caso de los deportes extremos o de alto riesgo.

24. Se colige del texto que una pelcula de terror

21. El texto se centra en la preferencia por las pelcu-
A) Estimula la prctica de deportes de alto
las de terror como efecto de
riesgo.
A) la experimentacin simultnea de emociones
negativas y positivas. B) Presenta escenas que inhiben las sensaciones

B) un placer ecumnico de los espectadores por positivas.

pelculas dinmicas. C) Revelara los meandros de los sentimientos

C) los rasgos bipolares de todos los sentimientos humanos.
y emociones humanos. D) Indefectiblemente carece de calidad en el
D) los altos componentes estticos de las histo- aspecto esttico.
rias de talante macabro. E) Resulta incapaz de suscitar un sentimiento de
E) los fundamentos del fanatismo por los depor- euforia.
tes de riesgo muy elevado.

25. Si un psiclogo afirmara que una pelcula de terror

22. En el primer prrafo, el trmino ARGUMENTAR se
solo genera miedo e infelicidad en el espectador
entiende como
A) este debera reemplazarla, de inmediato, por
A) refutar.
un gnero ms constructivo.
B) disponer.
C) reservar. B) los investigadores Andrade y Cohen

D) preguntar. respaldaran dicha aseveracin.

E) sustentar. C) tal sentencia se opondra a los tres enfoques

sobre la aficin por este gnero.
23. Es incongruente con el texto afirmar que D) dicha asercin sera el cuarto enfoque de
A) un suceso terrorfico podra convertirse en explicacin sobre los emociones.
algo hilarante. E) entonces las sensaciones opuestas y
B) las pelculas de terror gozan de gran simultneas careceran de asidero.
aceptacin del pblico.

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