Grado: 2do -

Secundaria
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1 rea: MATEMTICA

DATOS INFORMATIVOS
1.1. RGANO INTERMEDIO
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.3. AO LECTIVO
1.4. GRADO
1.5. DOCENTE
: UGEL MARISCAL NIETO
: Fernando Belaunde Terry Chaje Ichua
: 2016
: Segundo
: Henry Arpasi Gmez

I. TTULO DE LA UNIDAD
Nos alimentamos de manera saludable

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 2do grado de Secundaria estn en pleno desarrollo biolgico
por lo que requieren obtener informacin sobre la forma adecuada de alimentarse y
mantenerse en forma, con el peso y la talla ideal; adems, son conscientes que su
alimentacin debe ser balanceada. Al respecto, se conoce que entre el 7,3 % y
11,4 % de ms de nueve mil adolescentes encuestados en hogares de 17 ciudades
de nuestro pas, sufren problemas alimentarios, segn demuestran estudios
epidemiolgicos realizados por el Instituto Nacional de Salud Mental Honorio
Delgado - Hideyo Noguchi del Ministerio de Salud (MINSA). Asimismo, de acuerdo
a los datos proporcionados por el INEI, se sabe que el ingreso promedio mensual de
las familias es de 1441 soles, por lo que recomiendan que el porcentaje destinado
para la alimentacin debe ser del 15% por persona.
Cunto debe destinar cada persona para alimentarse? De qu manera influye la
alimentacin en el desarrollo del adolescente? Cmo puede establecer el
presupuesto para alimentarse balanceadamente? Si para el prximo ao se
produjera un incremento del 5% en los precios de los productos de primera
necesidad, cmo afectara al presupuesto familiar?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Relaciona cantidades y magnitudes en
MATEMTICAME situaciones y los expresa en un modelo de
NTE EN aumentos y descuentos sucesivos.
SITUACIONES DE Reconoce relaciones no explcitas en proble-
CANTIDAD
mas multiplicativos de proporcionalidad y
Matematiza situaciones
lo expresa en un modelo basado en
proporcionalidad directa e indirecta.
Diferencia y usa modelos basados en la
proporcionalidad simple y compuesta al
plantear y resolver problemas.
Comunica y representa Expresa la equivalencia de los nmeros
ideas matemticas racionales (fracciones, decimales y
porcentajes) con soporte grfico y otros.
Elabora un organizador de informacin
relacionado a la clasificacin de las
fracciones y decimales, sus operaciones,
 porcentaje y variaciones porcentuales.
Expresa la duracin de eventos, la talla y el
peso en sus mltiplos y submltiplos.
Expresa que siempre es posible encontrar un
nmero decimal o fraccin entre otros dos.
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas.
Emplea estrategias heursticas, recursos
grficos y otros para resolver problemas
Elabora y usa estrategias relacionado al aumento o descuento
porcentual sucesivo.
Evala ventajas y desventajas de las
estrategias, procedimientos matemticos y
recursos usados al resolver el problema.
Razona y argumenta Propone conjeturas referidas a la nocin de
generando ideas densidad, propiedades y relaciones de
matemticas orden en Q.
Reconoce relaciones no explcitas entre
datos de dos magnitudes en situaciones de
Matematiza situaciones
variacin y expresa modelos referidos a
funciones lineales y lineales afines.
Describe las caractersticas de la funcin
lineal y lineal afn, y la familia de ella de
ACTA Y PIENSA Comunica y representa acuerdo a la variacin de la pendiente.
MATEMTICAME Emplea representaciones tabulares, grficas
ideas matemticas
NTE EN
y algebraicas de la funcin lineal y lineal
SITUACIONES DE
afn.
REGULARIDAD,
Disea y ejecuta un plan orientado a la
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO investigacin y resolucin de problemas
Elabora y usa estrategias Determina el conjunto de valores que puede
tomar una variable en una funcin lineal y
lineal afn.
Razona y argumenta Plantea conjeturas sobre el comportamiento
generando ideas de la funcin lineal y lineal afn al variar la
matemticas pendiente.
IV.CAMPOS TEMTICOS
Los nmeros racionales: fracciones y decimales; operaciones.
Proporcionalidad: directa e inversa, simple y compuesta; porcentajes.
Funcin lineal y lineal afn: grfica y caractersticas.

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Plan de alimentacin

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 Sesin 2
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Organizamos nuestro trabajo para Ttulo: Invertimos para alimentarnos
alimentarnos adecuadamente
 Indicador: Indicador:
Disea y ejecuta un plan orientado a la Expresa la equivalencia de los nmeros
investigacin y resolucin de racionales (fracciones, decimales y
problema. porcentajes) con soporte grfico y otros.

Campo temtico:
Campo temtico: Nmeros racionales; fracciones y decimales
Nmeros racionales Actividad(es):
Actividad(es): El docente reitera el propsito de la unidad
El docente motiva a los estudiantes y explora los saberes previos en funcin a
mediante dinmicas de grupo, la situacin significativa. Toma en
promueve la reflexin a travs de consideracin los datos de la lectura para
situaciones de contexto para explorar que los estudiantes completen tablas de
los saberes previos. Luego, presenta doble entrada haciendo uso de las
la situacin significativa y el propsito equivalencias en fracciones y decimales a
que se desea lograr al finalizar la partir del dinero destinado para la
unidad. alimentacin.
Los estudiantes proponen una Los estudiantes expresan las equivalencias
secuencia de actividades que sern de los nmeros decimales en fracciones;
desarrolladas a lo largo de la unidad adems, realizan aproximaciones de los
en funcin a la situacin significativa y decimales.
al producto. El docente da nfasis a la
correspondencia que debe existir
entre las actividades propuestas y las
habilidades matemticas a ser
desarrolladas.
Los estudiantes proponen
compromisos de trabajo que
consoliden los aprendizajes esperados
y elaboran un organizador visual con
todas las actividades programadas.

Sesin 3 Sesin 4
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Conocemos el valor nutritivo de Ttulo: Obtenemos el ndice de Masa
los alimentos Corporal (IMC)
Indicadores: Indicador:
Expresa la equivalencia de los Expresa, la duracin de eventos, la talla y
nmeros racionales (fracciones, el peso en sus mltiplos y submltiplos.
decimales y porcentaje) con soporte
concreto, grfico y otros.
Elabora un organizador de informacin
relacionado a la clasificacin de las
fracciones y decimales, sus
operaciones, porcentaje y variaciones
porcentuales.
Expresa que siempre es posible
encontrar un nmero decimal o
fraccin entre otros dos.
 Propone conjeturas referidas a la
nocin de densidad, propiedades y Campo temtico:
relaciones de orden en Q. Nmeros racionales, comparacin de
fracciones.
Campo temtico:
Nmeros racionales; fracciones, Actividad(es):
decimales, porcentuales y densidad en la Registran informacin a partir del peso y
recta numrica. talla de los estudiantes, analizando e
Actividad(es): interpretando los resultados obtenidos a
Elaboran un cuadro de doble entrada partir de la comparacin de fracciones.
donde se registran los valores Calculan el ndice de masa corporal (IMC) a
nutricionales expresados en partir del peso y la talla, y emiten juicios
fracciones, decimales y porcentajes; sobre los resultados obtenidos con la
empleando los valores nutricionales intencin de preservar la salud y promover
de las etiquetas de productos de la adecuada alimentacin.
consumo alimenticio.
Determinan la densidad de los
nmeros racionales a partir de otras
dos cantidades en la recta numrica.
Identifican fracciones segn su
clasificacin.

Sesin 5
Sesin 6
(2 horas) Ttulo: Aprovechamos las
(2 horas)
ofertas del mercado Ttulo: Elaboramos el presupuesto
familiar
Indicador(es): Indicador:
Relaciona cantidades y magnitudes en Emplea estrategias heursticas, recursos
situaciones y los expresa en un grficos y otros; para resolver problemas
modelo de aumentos y descuentos relacionado al aumento o descuento
sucesivos. porcentual sucesivo.
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin y resolucin de
problemas.

Campo temtico:
Campo temtico: Nmeros racionales, operaciones de adicin,
Porcentajes, aumentos y descuentos sustraccin, multiplicacin, divisin y
sucesivos. potenciacin.
Actividades:
Actividades: Emplean simulaciones para elaborar el
Recopilan informacin sobre los presupuesto familiar, usando el Formato de
precios de los productos de primera la Superintendencia de Banca y Seguros y
necesidad, analizan las diferentes AFP.
ofertas que se dan el mercado Resuelven diversas situaciones
relacionadas a los descuentos; as problemticas relacionadas al presupuesto
como las ofertas laborales y la alimentacin; empleando estrategias
relacionadas a los aumentos. heursticas para afianzar las operaciones de
Modelan situaciones referidas a los adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin
 aumentos y descuentos sucesivos. y potenciacin de los racionales.

Sesin 7 Sesin 8
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Generamos proporciones con el Ttulo: Consumimos en funcin al
sobrepeso requerimiento del cuerpo - 1
Indicador(es): Indicador(es):
Reconoce relaciones no explcitas en Reconoce relaciones no explcitas entre
problemas multiplicativos de datos de dos magnitudes en situaciones de
proporcionalidad y lo expresa en un variacin y expresa modelos referidos a
modelo de solucin basado en funciones lineales.
proporcionalidad directa e indirecta. Describe las caractersticas de la funcin
Diferencia y usa modelos basados en lineal y su familia, de acuerdo a la variacin
la proporcionalidad simple y de la pendiente.
compuesta al plantear y resolver Emplea representaciones tabulares, grficas
problemas. y algebraicas de la funcin lineal.
Determina el conjunto de valores que puede
tomar una variable en una funcin lineal.
Plantea conjeturas sobre el comportamiento
de la funcin lineal al variar la pendiente.
Campo temtico:
Campo temtico:
Proporcionalidad directa e inversa;
Proporcionalidad; funcin lineal: grfica y
simple y compuesta.
caractersticas.
Actividades:
Actividades:
Organizan datos a partir de un artculo
Observan un video sobre cmo debe ser la
periodstico sobre la obesidad en el
alimentacin de un adolescente, dando
Per para establecer el modelo de
nfasis al consumo de caloras.
proporcionalidad directa e inversa. Establecen relaciones entre la
Deducen a partir de 2 magnitudes la
proporcionalidad directa y deducen la forma
proporcionalidad directa e inversa,
general de la funcin lineal, a partir del
representndolo grficamente en el
anlisis de las caloras que contienen los
plano cartesiano y mostrando sus
alimentos.
caractersticas. Representan funciones lineales a partir de
Resuelven situaciones problemticas
tablas y grficos vinculadas al consumo de
relacionadas a la proporcionalidad.
caloras, dando a conocer sus
caractersticas.

Sesin 9 Sesin 10
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Consumimos en funcin al Ttulo: Sustentamos el plan de
requerimiento del cuerpo - 2 alimentacin
Indicador(es): Indicador(es):
Reconoce relaciones no explcitas Disea y ejecuta un plan orientado a la
entre datos de dos magnitudes en investigacin y resolucin del problema.
situaciones de variacin, y expresa Evala ventajas y desventajas de las
modelos referidos a la funcin lineal estrategias, procedimientos matemticos y
afn. recursos usados al resolver el problema.
Describe las caractersticas de la
 funcin lineal afn y su familia, de
acuerdo a la variacin de la
pendiente.
Emplea representaciones tabulares,
grficas y algebraicas de la funcin
lineal afn.
Determina el conjunto de valores que
puede tomar una variable en una
funcin lineal afn.
Plantea conjeturas sobre el
Campo temtico:
comportamiento de la funcin lineal Nmeros racionales: operaciones y porcentajes
afn al variar la pendiente. Actividades:
Elaboran el plan de alimentacin a nivel de
Campo temtico: grupo, haciendo uso de diversas
Funcin lineal afn: grfica y estrategias y lo sustentan.
Difunden a toda la comunidad educativa el
caractersticas
plan de alimentacin que debemos tener en
Actividades:
cuenta para mantenernos bien de salud.
Presentacin del simulador PhET sobre
la grfica de funciones lineales y
funciones lineales afines.
Establecen relaciones entre dos
magnitudes y deducen la forma
general de la funcin lineal afn, a
partir del anlisis de la compra de
alimentos.
Representan la funcin lineal afn a
partir de tablas y grficos vinculados
al precio de los alimentos, dando a
conocer sus caractersticas.

ALUACIN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

de doble ACTA Y PIENSA Relaciona cantidades y magnitudes en sit
Matematiza situaciones
ciendo las MATEMTICAMENTE EN en un modelo de aumentos y descuentos s
e fracciones, SITUACIONES DE CANTIDAD Expresa la equivalencia de los nmeros
tajes. decimales y porcentaje) con soporte concr
modelar los Comunica y representa Elabora un organizador de informaci
descuentos ideas matemticas clasificacin de las fracciones y decim
porcentaje y variaciones porcentuales.
rtir del peso
Elabora y usa Evala las ventajas y desventajas
estrategias procedimientos matemticos y recursos
problema.
 Razona y argumenta Propone conjeturas referidas a la n
generando ideas propiedades y relaciones de orden en Q.
matemticas

Reconoce relaciones no explcitas entre da

en situaciones de variacin y expresa
Matematiza situaciones funciones lineales y lineales afines.

tersticas de
y afn lineal Comunica y representa Emplea representaciones tabulares, grfic
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN ideas matemticas funcin lineal y lineal afn.
situaciones SITUACIONES DE Determina el conjunto de valores que pue
acionadas a REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Elabora y usa en una funcin lineal y lineal afn.
Y CAMBIO estrategias Disea y ejecuta un plan orientado a la inv
plan de del problema.
Razona y argumenta Plantea conjeturas sobre el comportamien
generando ideas lineal afn al variar la pendiente.
matemticas

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

- MINEDU, Ministerio de Educacin del Per. Matemtica 2. Texto escolar (2012)
Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin del Per (2015) Lima. Fascculo Rutas del
Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? VI
ciclo.
- MINEDU, Ministerio de Educacin del Per, Mdulo de Resolucin de Problemas:
Resolvamos 2 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

___________________________

PROF. HENRY ARPASI

GMEZ

MATEMTICA
 Grado: 3ro -
Secundaria
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1 rea: MATEMTICA

DATOS INFORMATIVOS
1.1. RGANO INTERMEDIO : UGEL MARISCAL NIETO
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : Fernando Belaunde Terry Chaje Ichua
1.3. AO LECTIVO : 2016
1.4. GRADO : Segundo
1.5. DOCENTE : Henry Arpasi Gmez

I. TTULO DE LA UNIDAD
Organizando nuestras actividades para reconocer nuestro ndice de masa corporal

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Segn los ltimos estudios del sector Salud, el 62,3% de la poblacin entre los
30 y 59 aos, sufre sobrepeso u obesidad. En otras palabras, tres de cada cinco
adultos tienen exceso de peso.
Los resultados de las investigaciones son contundentes: si no adquirimos pronto un
estilo de vida saludable, en menos de tres dcadas nuestro pas tendr uno de los
ms altos ndices de la regin con pacientes diabticos, hipertensos y cardacos;
entre otras patologas.
Csar Domnguez Kouri, del Centro Nacional de Alimentacin y Nutricin (CENAN)
del Ministerio de Salud (MINSA), afirma que estas no son las nicas cifras
desalentadoras. Los reportes revelan tambin que uno de cada cuatro nios, entre
5 y 9 aos, tiene este problema (24,4%); al igual que dos de cada cinco adultos
jvenes entre 20 y 29 aos (39,7%). Aade que una de cada dos mujeres en edad
reproductiva tambin tiene varios kilos de ms (52,3%) 1

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Reconoce la pertinencia de modelos que
MATEMTICAMEN Matematiza situaciones expresan relaciones entre magnitudes
TE EN en determinadas situaciones.
SITUACIONES DE Comunica y representa Expresa rangos numricos a travs de
ideas matemticas intervalos.

1
 Expresa intervalos en su representacin
geomtrica y conjuntista.

Disea un plan de mltiples etapas que

considera el uso de recursos, tiempo,
procedimientos y estrategias en la
CANTIDAD Elabora y usa estrategias resolucin de un problema.
Realiza operaciones con intervalos al
resolver problemas.

Razona y argumenta Justifica las relaciones entre expresiones

generando ideas simblicas, grficas y numricas de los
matemticas intervalos.
Matematiza situaciones Diferencia y usa modelos basados en
grficos estadsticos al plantear y
ACTA Y PIENSA
resolver problemas que expresan
MATEMTICAMEN
TE EN caractersticas o cualidades de una
SITUACIONES DE muestra representativa.
GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE Expresa informacin presentada en tablas
y grficos pertinentes al tipo de
variables estadsticas.
Representa las medidas de tendencia
central para datos agrupados y no
Comunica y representa agrupados en tablas y grficos.
ideas matemticas
Redacta preguntas cerradas respecto de la
variable estadstica de estudio para los
tems de la encuesta.
Formula una pregunta de inters y define
las variables claves que se pueden
atenderse a travs de una encuesta.
Elabora y usa estrategias Determina la muestra representativa de
un conjunto de datos, usando criterios
aleatorios y pertinentes a la poblacin al
resolver problemas.
Recopila datos provenientes de su
comunidad referidos a variables
cualitativas o cuantitativas usando una
encuesta de preguntas cerradas y
abiertas.
Reconoce la pertinencia de un grfico para
representar variables cualitativas al
resolver problemas.
Compara los valores de las medidas de
tendencia central de dos poblaciones
para sealar diferencias entre ellas.
 Razona y argumenta Justifica qu variables intervienen en una
generando ideas investigacin de acuerdo a la naturaleza
matemticas de la variable.
IV. CAMPOS TEMTICOS
Los nmeros racionales (intervalos)
Poblacin y muestra
Medida de tendencia central para datos no agrupados (media y moda)

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Trptico informativo respecto al estado de salud haciendo uso del IMC

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 Sesin 2
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Organizando nuestras actividades Ttulo: Hallando nuestro ndice de masa
para reconocer nuestro ndice de Masa corporal
Corporal
Indicador: Indicador:
Disea un plan de mltiples etapas Reconoce la pertinencia de modelos que
que considera el uso de recursos, expresan relaciones entre magnitudes en
tiempo, procedimientos y estrategias determinadas situaciones.
en la resolucin de un problema

Campo temtico:
Campo temtico: Nmeros racionales (IMC, decimales,
Nmeros racionales (intervalos) operaciones de multiplicacin y divisin)

Actividades: Actividades:
El docente presenta la situacin El docente reitera el propsito de la unidad
significativa y el propsito que se y explorar los saberes previos en funcin a
desea lograr al finalizar la unidad, la situacin significativa.
explorando los saberes previos. El docente presenta un video que muestra
Los estudiantes proponen una el problema de la obesidad en los nios y
secuencia de actividades que sern adolescentes.
desarrolladas a lo largo de la unidad Los estudiantes realizan el registro de
en funcin a la situacin significativa y medidas de peso y talla para reconocer el
al producto. estado de salud de los compaeros del
 Los estudiantes proponen aula.
compromisos de trabajo que Hallan y organizan el IMC de los estudiantes
consoliden los aprendizajes esperados en una tabla.
y elaboran un organizador visual con
todas las actividades programadas.

SESIN 3 SESIN 4
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Hallando la representacin ms Ttulo: Medidas, intervalos en otros
conveniente para nuestros ndices de contextos
masa corporal

Indicadores: Indicadores:
Expresa rangos numricos a travs de Realiza operaciones con intervalos al
intervalos. resolver problemas.
Expresa intervalos en su Justifica las relaciones entre expresiones
representacin geomtrica, y simblicas, grficas y numricas de los
conjuntista. intervalos.

Campo temtico:
Nmeros racionales (intervalos, formas Campo temtico:
de representacin) Nmeros racionales (intervalos y operaciones)

Actividades:
A partir de una experiencia con
material concreto, los estudiantes Actividades:
reconocen las caractersticas de las Los estudiantes resuelven problemas
limitaciones de trminos como: hasta, relacionados al IMC e intervalos.
a partir, desde, etc. A continuacin, resuelven problemas
Reconocen la forma de expresar el relacionando el IMC con la funcin;
intervalo de forma grfica, conjuntista expresando los intervalos a otros contextos
y cmo se clasifican. incluidos los matemticos.

Sesin 5 Sesin 6
(2 horas) Ttulo: investiguemos el IMC en (2 horas)
la escuela Ttulo: Una muestra conveniente
Indicadores: Indicadores:
Redacta preguntas cerradas respecto Determina la muestra representativa de un
de la variable estadstica de estudio conjunto de datos usando criterios
para los tems de la encuesta. aleatorios y pertinentes a la poblacin al
Formula una pregunta de inters y resolver problemas.
define las variables claves que pueden Recopila datos provenientes de su
atenderse a travs de una encuesta. comunidad referidos a variables cualitativas
Justifica qu variables intervienen en o cuantitativas usando una encuesta de
una investigacin de acuerdo a la preguntas cerradas y abiertas.
naturaleza de la variable.
Campo temtico:

Etapas de una investigacin, elaboracin Campo temtico:

de ficha de registro de datos
Poblacin y muestra, variables cualitativas y
cuantitativas.
Actividades:
Los estudiantes relacionan fichas (que Actividades:
contienen definiciones y ejemplos) Los estudiantes seleccionan una muestra,
para comprender los procesos que
esta tiene la caracterstica de ser
involucra una investigacin. proporcional a la poblacin.
Los estudiantes elaboran una ficha de
Realizan el registro de datos de la muestra
investigacin a partir de los
seleccionada al azar.
propsitos e interrogantes que se
planteen.

Sesin 7 Sesin 8
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Procesando datos conocemos las Ttulo: Investiguemos el IMC en la
caractersticas de una poblacin escuela
Indicadores: Indicadores:
Expresa informacin presentada en Diferencia y usa modelos basados en
tablas y grficos pertinentes al tipo de grficos estadsticos al plantear y resolver
variables estadsticas. problemas que expresan caractersticas o
Representa las medidas de tendencia cualidades de una muestra representativa.
central para datos agrupados y no Reconoce la pertinencia de un grfico para
agrupados en tablas y grficos. representar variables cualitativas al resolver
problemas.
Compara los valores de las medidas de
tendencia central de dos poblaciones para
sealar diferencias entre ellas.

Campo temtico:
Nmeros racionales, muestra, variables
Campo temtico: estadsticas.
Variables estadsticas (variables
cuantitativas y cualitativas) Actividad:
Los estudiantes elaboran un trptico que
Actividad: exprese las investigaciones realizadas.
Los estudiantes organizan y
sistematizan datos a partir de las
fichas de registro.

VII. EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCIA CAPACIDAD
INDICADORES
EVALUACIN S ES
 Reconoce la pertinencia de modelos que
Matematiza
expresan relaciones entre magnitudes
situaciones
en determinadas situaciones.
Haciendo Comunica y Expresa rangos numricos a travs de
registros de representa intervalos.
medidas. ideas Expresa intervalos en su representacin
Hallando el IMC ACTA Y PIENSA matemticas geomtrica y conjuntista.
de los MATEMTICAME Disea un plan de mltiples etapas que
estudiantes. NTE EN considera el uso de recursos, tiempo,
Representando Elabora y
SITUACIONES procedimientos y estrategias en la
expresiones de usa
DE CANTIDAD resolucin de un problema.
intervalos de estrategias
Realiza operaciones con intervalos al
forma resolver problemas.
geomtrica y Razona y Justifica las relaciones entre expresiones
conjuntista. argumenta simblicas, grficas y numricas de
generando los intervalos.
ideas
matemticas

Diferencia y usa modelos basados en

grficos estadsticos al plantear y
Matematiza
resolver problemas que expresan
situaciones
caractersticas o cualidades de una
Desarrollando un muestra representativa.
plan de trabajo Expresa informacin presentada en
de varias Comunica y tablas y grficos pertinentes al tipo de
etapas. representa variables estadsticas.
Hallando una ideas Representa las medidas de tendencia
muestra matemticas central para datos agrupados y no
representativa ACTA Y PIENSA agrupados en tablas y grficos.
de una MATEMTICAME Redacta preguntas cerradas respecto de
NTE EN la variable estadstica de estudio para
poblacin.
SITUACIONES
Organizando los tems de la encuesta.
DE GESTIN DE
informacin en Determina la muestra representativa de
DATOS E Elabora y
grficos INCERTIDUMBRE un conjunto de datos usando criterios
usa
estadsticos aleatorios y pertinentes a la poblacin
estrategias
para expresar al resolver problemas.
medidas de Reconoce la pertinencia de un grfico
tendencia para representar variables cualitativas
central (media al resolver problemas.
y la moda). Razona y Justifica qu variables intervienen en
argumenta una investigacin de acuerdo a la
generando naturaleza de la variable.
ideas
matemticas
VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD
- MINEDU, Ministerio de educacin. Texto escolar. Matemtica 3 (2012) Lima:
Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de educacin. Fascculos Rutas del Aprendizaje de
Matemtica. Ciclo VII (2015) Lima
- MINEDU, Ministerio de educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General:
Hacer uso de saberes matemticos para afrontar desafos diversos (2013) Lima
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2, (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

___________________________

PROF. HENRY ARPASI

GMEZ

MATEMTICA

MATEMTICA
 Grado: 4to
Secundaria
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1
DATOS INFORMATIVOS rea: MATEMTICA
1.1. RGANO INTERMEDIO : UGEL MARISCAL NIETO
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : Fernando Belaunde Terry Chaje Ichua
1.3. AO LECTIVO : 2016
1.4. GRADO : Segundo
1.5. DOCENTE : Henry Arpasi Gmez

I TTULO DE LA UNIDAD
Elaboramos nuestras tablas de medidas

II SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los adolescentes, entre los diez y doce aos, sufren un incremento de peso y un
aumento en su talla; por ello, es importante la vigilancia de su crecimiento y desarrollo
con el fin de detectar la presencia de enfermedades e intervenir de manera oportuna
disminuyendo as las deficiencias o discapacidades. Igualmente, es necesaria la
vigilancia del estilo de vida que tienen los adolescentes en esta etapa de crecimiento,
como: la forma en que se alimentan, el tipo de ejercicios fsicos que realizan; de
manera que este se oriente hacia un crecimiento sano y normal de acuerdo a las
normas tcnicas de las medidas del cuerpo humano.

Cmo se controla el crecimiento y desarrollo de un nio?

Por qu es importante que los nios acudan a su control de desarrollo?
Desde qu edad a los nios se les debe realizar una evaluacin de su desarrollo?
Cunto debe crecer o aumentar de peso un nio?
Qu tipo de alimentos deberas de consumir de acuerdo a la medida de tu cuerpo?

III APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza de Contrasta modelos al vincularlos a situaciones que
situaciones expresan relaciones entre magnitudes.
Comunica y Lee, escribe y compara nmeros racionales en
representa ideas notacin cientfica utilizando potencias de 10 con
matemticas exponentes enteros (positivos y negativos).
 Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas.
Elabora y usa Realiza conversiones de medidas considerando la
estrategias notacin exponencial y cientfica.
Emplea estrategias heursticas al resolver
problemas con notacin cientfica reconociendo
ACTA Y PIENSA
cuando son valores exactos y aproximados.
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE Razona y Plantea conjeturas basado en la experimentacin
CANTIDAD para reconocer nmeros irracionales en la recta
argumenta
numrica.
generando ideas
Generaliza que todos los nmeros irracionales son
matemticas
decimales infinitos no peridico.
Organiza datos en variables cualitativas y datos
provenientes de variadas fuentes de
Matematiza
informacin; y determina una muestra
situaciones
representativa en un modelo basado en grficos
estadsticos.
Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto de
Comunica y la variable estadstica de estudio para los tems
representa ideas de la encuesta.
matemticas

ACTA Y PIENSA Determina la muestra representativa de un

MATEMTICAMENTE
conjunto de datos, usando criterios aleatorios y
EN GESTIN DE
pertinentes a la poblacin.
DATOS E
Elabora y usa Reconoce la pertinencia de un grfico para
INCERTIDUMBRE
estrategias representar variables cuantitativas discretas o
continuas.

Razona y Argumenta procedimientos para hallar la medida

argumenta de localizacin de un conjunto de datos.
generando ideas
matemticas
IV CAMPOS TEMTICOS
Medidas (aproximacin, redondeo)
Nmeros trascendentales
Poblacin y muestra
Medidas de tendencia central
Grficas estadsticas
V PRODUCTO MS IMPORTANTE
Dptico informativo sobre la importancia de las medidas que se realizan al cuerpo
humano.

VI SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 Sesin 2
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Planificando las actividades
para conocer sobre la importancia de Ttulo: La medida una necesidad
las medidas del cuerpo humano

Indicador: Indicadores:
- Disea y ejecuta un plan de - Contrasta modelos al vincularlos a situaciones que
mltiples etapas orientadas a la expresan relaciones entre magnitudes.
investigacin o resolucin de - Realiza conversiones de medidas considerando la
problemas. notacin exponencial y cientfica.

Campo temtico:
Medidas, aproximaciones, redondeos.

Actividad:
Los estudiantes y el docente
elaboran un organizador en el
que se evidencian las actividades
a realizarse durante toda la
unidad y sus respectivos campos
temticos.
Actividad:
- Los estudiantes anotan sus saberes previos en
hojas, sobre la importancia del control de las
medidas del cuerpo humano en los nios.
- Los estudiantes realizan conversiones de medidas
y comparaciones de las cantidades provenientes
de las magnitudes del sistema ingls y el sistema
mtrico decimal de datos obtenidos al medir
partes del cuerpo humano.

Sesin 3 (2 Sesin 4 (2
horas) horas)
Ttulo: La medicin: una necesidad Ttulo: La importancia de la medida del
permetro de la mueca

Indicador: Indicador:
- Emplea estrategias heursticas al - Plantea conjeturas basado en la experimentacin
resolver problemas con notacin para reconocer nmeros irracionales en la recta
cientfica reconociendo cuando numrica.
son valores exactos y
aproximados.
-

Campo temtico: Campo temtico:

Comparacin de medidas. Nmeros racionales, nmeros irracionales.

Actividades: Actividades:
- En hojas, los estudiantes anotan - En hojas, los estudiantes anotan sus saberes
sus saberes previos sobre los previos sobre la medida del permetro de la
instrumentos que se usan para mueca en relacin a la complexin corporal.
realizar las medidas del cuerpo - Los estudiantes leen un texto informativo y
en los nios. responden interrogantes.
- Los estudiantes resuelven casos - Los estudiantes haciendo uso de una cinta mtrica
sobre el peso de los nios y realizan mediciones del permetro de la mueca,
expresan comparaciones de aproximacin de su dimetro y encuentran la
cantidades de medidas. relacin entre estas dos medidas.
 Sesin 5 (2 Sesin 6
horas) (2 horas)
Ttulo: Controlando el permetro Ttulo: La medida de la belleza
craneal del nio

Indicadores: Indicador:
- Generaliza que todo nmero - Plantea conjeturas basado en la experimentacin
irracional son decimales infinitos no para reconocer nmeros irracionales en la recta
peridico. numrica.
- Plantea conjeturas basado en la
experimentacin para reconocer
nmeros irracionales en la recta
numrica.

Campo temtico:
Campo temtico: Nmeros trascendentales
Nmeros trascendentales

Actividades:
- Los estudiantes observan grficos Actividades:
y relacionan la importancia del - En hojas, los estudiantes anotan informacin que
control de las medidas del conocen sobre el dolor de espalda y la relacin
permetro ceflico de los nios. que existe entre las medidas antropomtricas, las
- Los estudiantes realizan clculos malas posturas y los objetos que no guardan
para encontrar relaciones entre la proporcin con las medidas del cuerpo humano.
medida del permetro craneal y su - Los estudiantes presentan sus reflexiones sobre
dimetro. las medidas antropomtricas y su importancia
- Los estudiantes leen un texto para otros profesionales.
informativo sobre la importancia - Los estudiantes realizan mediciones de las partes
del control del permetro craneal y del cuerpo humano y buscan regularidades en los
el crecimiento craneal en los dos cocientes obtenidos relacionndolo con el nmero
primeros aos. ureo.
- Los estudiantes emiten sus
conclusiones sobre los temas
tratados y reflexionan sobre lo
aprendido.

Sesin 7 Sesin 8
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Elaboramos una encuesta Ttulo: Los objetos y las medidas del cuerpo
humano
Indicadores: Indicador:
- Organiza datos en variables - Determina la muestra representativa de un
cualitativas y datos provenientes conjunto de datos, usando criterios aleatorios y
de variadas fuentes de pertinentes a la poblacin.
informacin; y determina una
muestra representativa en un
modelo basado en grficos
estadsticos.
- Redacta preguntas cerradas y
abiertas respecto de la variable
estadstica de estudio para los
 tems de la encuesta. Campo temtico:
Poblacin y muestra

Campo temtico:
Actividades:
Estadstica (elaboracin de una
- Los estudiantes completan cuadros para la
encuesta)
determinacin de la muestra aleatoria.
- Calculan la muestra de estudiantes para aplicar
Actividades: la encuesta.
- Los estudiantes completan un - Los estudiantes mediante tarjetas marcadas
cuadro sobre las variables determinan a quienes se aplicar la encuesta.
cualitativas y cuantitativas. - Aplican la encuesta a los estudiantes
- Elaboran tems de acuerdo a los seleccionados.
pasos indicados por el docente
para elaborar la encuesta.
- Los estudiantes elaboran su
encuesta sobre la relacin de los
objetos con las medidas del cuerpo
humano.

Sesin 9 Sesin 10 (2
(2 horas) horas)
Ttulo: Elaborando tablas y grficos Ttulo: Medidas de tendencia central
estadsticos
Indicador: Indicador:
- Reconoce la pertinencia de un - Argumenta procedimientos para hallar medidas de
grfico para representar variables tendencia central de un conjunto de datos.
cuantitativas discretas o
continuas.

Campo temtico:
Campo temtico:
- Medidas de tendencia central
- Grficos estadsticos.

Actividades:
- Los estudiantes organizan los
datos de la encuesta en tablas de
frecuencias.
- Con el apoyo del texto de
Matemtica 4 elaboran sus tablas
de frecuencias.
- Los estudiantes procesan datos
haciendo uso de una hoja de
clculo y elaboran una lista de
desventajas y ventajas de los
grficos estadsticos.
Actividades:
- Los estudiantes determinan el clculo de las
medidas de tendencia central de la encuesta
procesada.
- Elaboran grficos estadsticos como: barras
estadsticas y diagramas circulares.
- Los estudiantes elaboran una tabla de ventajas y
desventajas de los grficos estadsticos.
 VII EVALUACIN
SITUACIN DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Contrasta modelos al
- Elaboran grficas vincularlo a situaciones que
de tallas y edad. ACTA Y PIENSA expresan relaciones entre
MATEMTICAMEN Matematiza magnitudes.
TE EN situaciones Realiza conversiones de
medidas considerando la
SITUACIONES DE
notacin exponencial y
CANTIDAD
cientfica.
Lee, escribe y compara
Comunica y nmeros racionales en
notacin cientfica utilizando
representa ideas
potencias de 10 con
matemticas
exponentes enteros
(positivos y negativos).
Realiza conversiones de
medidas considerando la
notacin exponencial y
cientfica.
Elabora y usa Emplea estrategias heursticas
estrategias al resolver problemas con
notacin cientfica
reconociendo cuando son
valores exactos y
aproximados.
- Elaboran tablas: Razona y Plantea conjeturas basado en
relacin entre la argumenta la experimentacin para
talla y el generando ideas reconocer nmeros
permetro de la matemticas irracionales en la recta
mueca. numrica.

Comunica y Redacta preguntas cerradas

- Elaboran una ACTA Y PIENSA representa ideas respecto de la variable
encuesta sobre la MATEMTICAME matemticas estadstica de estudio para
relacin de las NTE los tems de la encuesta.
medidas del EN Organiza datos en variables
cuerpo humano y SITUACIONES cualitativas y datos
los objetos. provenientes de variadas
DE GESTIN DE
DATOS E Matematiza fuentes de informacin; y
INCERTIDUMBRE situaciones determina una muestra
representativa en un modelo
basado en grficos
estadsticos.
Determina la muestra
Elabora y usa representativa de un
 conjunto de datos, usando
criterios aleatorios y
pertinentes a la poblacin.
estrategias Reconoce la pertinencia de un
grfico para representar
variables cuantitativas
discretas o continuas.
Razona y Argumenta procedimientos
argumenta para hallar la medida de
generando ideas localizacin de un conjunto
matemticas de datos.

VIII MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2012) Lima:
Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de
Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII (2013) Lima:
Corporacin Grfica Navarrete.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General:
Hace uso de saberes matemticos para afrontar desafos diversos- (2013)
Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas
Resolvamos 2 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Mary P. Dolciani y otros. Matemtica Moderna para escuelas secundaria (1979).
Publicaciones cultura.

___________________________

PROF. HENRY ARPASI

GMEZ

MATEMTICA
 PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1
Grado: 5to -
Secundaria
DATOS INFORMATIVOS rea: MATEMTICA
1.1. RGANO INTERMEDIO : UGEL MARISCAL NIETO
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : Fernando Belaunde Terry Chaje Ichua
1.3. AO LECTIVO : 2016
1.4. GRADO : Segundo
1.5. DOCENTE : Henry Arpasi Gmez

I. TTULO DE LA UNIDAD
Promoviendo una vida saludable

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los inadecuados hbitos alimenticios estn originando en los adolescentes

diversos tipos de enfermedades que estn afectando su salud. Dos de las
enfermedades ms comunes son la anemia y el sobrepeso.
La mayor incidencia de anemia en las adolescentes mujeres de 15 a 19 aos se
presenta en los departamentos de Pasco (32%), Madre de Dios (30%) y Tumbes
(29%) (ENDES 2009).
La anemia en los adolescentes est relacionada con el inters por proyectar una
imagen estereotipada de delgadez, y en el caso de las mujeres, puede llegar a
extremos peligrosos. Algunos sntomas externos pueden dar la alerta, pero lo ms
recomendable para detectarla es a travs de una muestra de sangre.
Por qu se hace necesario una muestra de sangre? Que se contabiliza? Cules
son los valores normales? Los valores varan con la edad y sexo? Cmo podemos
saber si los alimentos que consumimos nos proporcionan la cantidad suficiente de
hierro? Cmo podemos prevenir la anemia?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y Matematiza Relaciona datos a partir de
PIENSA situaciones condiciones con magnitudes muy
MATEMTICAM grandes o pequeas, para para
ENTE EN plantear un modelo referido a la
 notacin cientfica.

Expresa la escritura de una cantidad

Comunica y
o magnitud grande o pequea
representa ideas
haciendo uso de la notacin
matemticas
exponencial y cientfica.
Disea y ejecuta un plan de mltiples
etapas orientadas a la investigacin
o resolucin de problemas.
SITUACIONES
Realiza operaciones considerando la
DE CANTIDAD
notacin cientfica al resolver
Elabora y usa
problemas.
estrategias
Emplea convenientemente la regla
de tres simple en problemas
relacionados a magnitudes
derivadas del SI.

Razona y argumenta Justifica la variacin porcentual

generando ideas empleando procedimientos
matemticas recursivos.
Ejecuta tcnicas de muestreo
aleatorio estratificado al resolver
problemas.
Elabora y usa Elabora una encuesta de un tema de
estrategias inters reconociendo variables y
categorizando la respuesta.

ACTA Y Redacta preguntas cerradas y

PIENSA Comunica y abiertas respecto de la variable
MATEMTICAM representa ideas estadstica de estudio para los tems
ENTE EN matemticas de la encuesta.
SITUACIONES
DE GESTIN DE Examina propuesta de grficos
DATOS E estadsticos que involucran
INCERTIDUMBR expresar caractersticas o
E Matematiza cualidades de una muestra
situaciones representativa.
Organiza datos en variables
cualitativas provenientes de una
muestra representativa.
Razona y argumenta Plantea conjeturas relacionadas al
generando ideas estudio de muestras
matemticas probabilsticas.
IV. CAMPO TEMTICO

Notacin cientfica: Expresiones con exponentes positivos y

negativos
 Operaciones con notacin cientfica
Sistema internacional de medida
Muestra aleatoria
Error muestral
Grficos estadsticos

V. PRODUCTO (s) MS IMPORTANTE (s)

Cuadro comparativo de valores normales de hematocritos en diferentes etapas de
la vida.
Trabajo de investigacin sobre la cantidad de hierro que consumen los estudiantes
en su dieta alimenticia.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 Sesin 2
(2 horas) (2horas)
Ttulo: Organizando nuestras Ttulo: Contabilizando nuestros
actividades para promover un estilo glbulos rojos y blancos
de vida saludable

Indicador: Indicadores:

Disea y ejecuta un plan de Relaciona datos a partir de

mltiples etapas orientadas a la
investigacin o resolucin de
problemas.
Actividad:
Se presenta la situacin
significativa y el propsito que se
desea lograr al finalizar la
unidad, explorando los saberes
previos.
Los estudiantes proponen una
secuencia de actividades
desarrollarse a lo largo de la
unidad y lo presentan en un
organizador visual
Se establecen compromisos para
la consolidacin del trabajo.
.
condiciones con magnitudes muy
grandes para plantear un modelo
referido a la notacin cientfica.
Expresa la escritura de una
cantidad o magnitud grande
haciendo uso de la notacin
exponencial y cientfica.
Campo temtico:
Notacin cientfica. Expresiones con
a
exponentes positivos.
Conversin de unidades: Regla de tres.
Actividad:
Recogen informacin sobre la
composicin de la sangre.
Expresan a travs de notacin cientfica
los valores normales de glbulos rojos
 y glbulos blancos; los organizan y
establecen comparaciones.
Hallan la cantidad de glbulos rojos y
glbulos blancos que tiene una
persona.
Establecen la diferencia entre la
cantidad de glbulos rojos del varn
con respecto a la mujer.

Sesin 3 Sesin 4
(2horas) (2horas)
Ttulo: Determinando el tamao del Ttulo: Determinando la cantidad
glbulo rojo y blanco de hierro que nuestro cuerpo
necesita

Indicadores: Indicador:
Relaciona datos a partir de Emplea convenientemente la regla de
condiciones con magnitudes muy tres simple en problemas
pequeas para plantear un relacionados a magnitudes derivadas
modelo referido a la notacin del SI.
cientfica.
Expresa la escritura de una
cantidad o magnitud pequea Campo temtico:
haciendo uso de la notacin Regla de tres: Conversin de unidades
exponencial y cientfica. de medida.
Realiza operaciones considerando la
notacin cientfica al resolver
problemas. Actividad:
Recogen informacin sobre el
porcentaje de nutrientes en la dieta
Campo temtico: (proteicos, lpidos y glcidos) segn
Notacin cientfica con exponente talla, peso y edad.
negativo. Determinan equivalencias (nutrientes)
Sistema internacional de medidas. y elaboran un cuadro de doble
entrada con ayuda de las TIC. Aplican
conversin de unidades.
Actividad: Resuelven otras situaciones donde se
Expresan a travs de notacin aplica notacin cientfica y
cientfica el tamao y volumen de porcentajes; y explican su utilidad.
un glbulo rojo y las dimensiones Reflexionan sobre la importancia de
de un glbulo blanco. Lo organiza consumir una dieta balanceada para
en un esquema. prevenir la anemia.
Expresan los valores obtenidos en
m, lt y gramos, haciendo uso de la
regla de conversin de unidades.
Interpretan los valores obtenidos y
la necesidad de utilizar los sub
mltiplos para expresar
cantidades.
Reconocen la tabla de mltiplos y
 sub mltiplos de unidades bsicas
y su correspondencia con los
exponentes positivos y negativos.
Establecen comparaciones,
realizan operaciones.

Sesin 5 Sesin 6
(2horas) (2 horas)
Ttulo: Elaborando el men nutritivo Ttulo: Determinando la muestra
del da para nuestro trabajo de
investigacin
Indicador: Indicadores:
Justifica la variacin porcentual Ejecutan tcnicas de muestreo
empleando procedimientos aleatorio estratificado al resolver
recursivos problemas.

Campo temtico: Campo temtico:

Muestra poblacional
Porcentaje Muestreo aleatorio y no aleatorio
Conversin de unidades Tamao muestral

Actividad: Actividad:
Eligen una muestra aleatoria de
Elaboran una dieta especificando jvenes adolescentes de su II.EE.
el porcentaje de hierro que Analizan el error muestral y el tamao
proporciona cada alimento. de la muestra seleccionada.
Reflexionan sobre sus hbitos Dialogan sobre otras investigaciones
alimenticios, identificando los cientficas que implican muestreo.
alimentos ricos en hierro que
estn ausentes en su dieta.

Sesin 7 Sesin 8
( 2 horas) (2horas)
Ttulo: Elaborando una encuesta Ttulo: Tabulando nuestros datos

Indicadores: Indicador:
Redacta preguntas cerradas y Organiza datos en variables cualitativa
abiertas respecto de la variable provenientes de una muestra
estadstica de estudio para los representativa.
tems de la encuesta.
Elabora una encuesta de un tema de
inters, reconociendo variables y Campo temtico:
categorizando la respuesta. Variables de estudio
Tablas de frecuencia
 Campo temtico: Actividad:
Encuesta Tabulan los datos y los organizan en un
Preguntas cerradas y abiertas cuadro de distribucin de frecuencia.
Interpretan los resultados obtenidos en
la tabla de frecuencia. Emiten opinin
Actividad: sobre los resultados obtenidos.
Elaboran una encuesta para
conocer qu porcentaje de
estudiantes consumen: Hierro,
cido flico, vitamina B12,
protenas y vitamina C.

Sesin 9
(2horas)
Ttulo: Determinando el grfico
estadstico de una encuesta

Indicador:
Examina propuestas de
grficos estadsticos que
involucran expresar
caractersticas o cualidades
de una muestra
representativa.
Plantean conjeturas
relacionadas al estudio de
muestras probabilsticas.
Campo temtico:

Grficos estadsticos:
Diagrama barras, diagrama
de sectores.
Actividad:

Determinan el grfico
estadstico ms adecuado
para la presentacin de sus
resultados.
Dan a conocer los resultados
de su investigacin haciendo
uso de grficos estadsticos y
emiten conclusiones.
Dialogan sobre la importancia
de los grficos estadsticos
para analizar, interpretar y
comunicar los resultados de
una investigacin.

 VI. EVALUACIN
UACIN DE COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
VALUACIN
racin de Relaciona datos a partir de condicione
s magnitudes muy grandes o pequeas
Matematiza situaciones
arativas de plantear un modelo referido a la no
es normales ACTA Y PIENSA cientfica.
ematocritos y MATEMTICAMENTE EN Expresa la escritura de una cantidad o
Comunica y representa ideas
citos. SITUACIONES DE magnitud grande o pequea haciendo u
matemticas
CANTIDAD la notacin exponencial y cientfica.
racin de Emplea convenientemente la regla de tre
dieta Elabora y usa estrategias simple en problemas relacionados a
cificando el magnitudes derivadas del SI.
entaje de Justifica la variacin porcentual empl
Razona y argumenta generando
entes y sus procedimientos recursivos.
ideas matemticas
ficios.
Redacta preguntas cerradas y ab
Comunica y representa ideas
respecto de la variable estadstica de e
matemticas
para los tems de la encuesta.
racin y Elabora una encuesta sobre un tem
acin de una
ACTA Y PIENSA Elabora y usa estrategias inters, reconociendo variables
esta para
MATEMTICAMENTE EN categorizando la respuesta.
cer en qu
entaje los SITUACIONES DE Examina propuestas de grficos estad
diantes GESTIN DE DATOS E Matematiza situaciones que involucran expresar caractersti
umen hierro INCERTIDUMBRE cualidades de una muestra representati
dieta diaria. Plantea conjeturas relacionadas al estud
muestras probabilsticas.
nizacin de
y
sentacin Razona y argumenta generando
ca de la ideas matemticas
macin
gida de una
tra
sentativa.

VII. MATERIALES BSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

- MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas de Aprendizaje:
Fascculo VII (2015) Lima
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 5
(2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra,
tizas, etc.
___________________________

PROF. HENRY ARPASI

GMEZ

MATEMTICA