SESIN DE APRENDIZAJE N 03 I BIMESTRE

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : SANTA
REA : COMUNICACIN
DOCENTE : OSCAR DE LA CRUZ CALVO
GRADO/ SECCIN : 2 A - B
DURACIN : 04 HRS
FECHA : 24 03 17

II. TTULO DE LA SESIN:

APRENDEMOS A RECONOCER LA TILDACIN DIACRTICA .

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Reconoce la estructura
Recupera informacin de
de la palabra de diversos
diversos textos escritos.
tipos de textos de
estructura compleja.
Establece semejanzas y
diferencias entre las
Reorganiza informacin razones, los datos, los
Comprende textos de diversos textos hechos, las
escritos. escritos. caractersticas, las
acciones y los lugares de
los textos literarios y no
literarios.
Deduce el significado de
Infiere el significado de las palabras, expresiones
los textos escritos. y frases con doble
sentido.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

INICIO (30 minutos)
El docente de la bienvenida a los alumnos. Se afirman los acuerdos de convivencia
para el propsito de la sesin.
Observan la pizarra el ejemplo dado por el docente:

Se emocion porque te vio. Ejemplo 2:

Ejemplo 1: Srveme un t, por favor.

El docente realiza preguntas a los alumnos:

Qu diferencias encuentras en los ejemplos 1 y 2?
Por qu en el primer ejemplo t lleva tilde? A qu se refiere?

1
 Por qu en el segundo ejemplo te no lleva tilde? A qu se refiere?
Los estudiantes responden y se registran las respuestas en la pizarra.
Observan el siguiente ejemplo:

si mi mejor amigo es Javier o Luchito.

sito sacarme 16 18 en el examen de Comunicacin, ojal pueda jejeje

De la misma manera, los estudiantes a travs de lluvia de ideas, responden las

siguientes preguntas:
En el ejemplo 1 Por qu el trmino lleva tilde?
En el ejemplo 2 Por qu el trmino o no lleva tilde?
Se mantendr esta regla en el da de hoy?
A qu llamamos monoslabos?

Se explica el propsito de la sesin y se menciona el nombre de la sesin:

APRENDEMOS A RECONOCER LA TILDACIN DIACRTICA y los aprendizajes
que se espera lograr, poniendo nfasis en la competencia Comprende textos
escritos.
DESARROLLO (125 minutos)
El docente antes de desarrollar el tema escribe las siguientes palabras:

Ten en cuenta lo
siguiente: NO SE
TILDAN
Los monoslabos como: ti,
fue, fe, pues, guion, di, vi,
va, vio, ni, da, dio.

El docente brinda a los alumnos una ficha informativa sobre el tema de las
maysculas.
Realizan lectura dirigida, por cada caso de tildacin diacrtica, el estudiante
propone un ejemplo.
A travs de una dinmica de participacin, el estudiante expresa un nmero y el
que sale, sigue con la hilacin.
Luego, continan con la prctica de clase aplicando los casos aprendidos junto con
el docente.
Escuchan sobre la aclaracin del caso de la o (tildacin diagrfica).
CIERRE (25 minutos)
Posteriormente, el docente pide a los alumnos hacer su tarea domiciliaria.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN.
o Qu aprend hoy?
o Cmo lo aprend?
o Cmo me sent?
o Para qu me sirve?
o Cmo lo aplicara en mi vida diaria?

2
 V. EVALUACIN:

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Ficha Rbrica
PROMED
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS.
APELLIDOS Y IO
NOMBRES REFLEXIO
ADECA EXPRESA APLICA
NA
1. ALEGRE
ACHAHUANCO,AURO
RA
BACA DAZ, LUCIANA M.
BERETTA REQUEJO,
FRANK G.
BERNARDO MELGAREJO,
KEVIN
BLAS VELASQUEZ,
JHONNY J.
BURGOS RAMIREZ,
JHOSTYN A.
CORALES CONTRERAS,
DIEGO S.
CUEVA MELAGREJO,
RENZO A.
ESPINOZA REBAZA,
ALEXANDER
10. GARCIA AVILA,
SEBASTIAN A.
11. GONZALES REYNA,
LUCAS B.
12. GONZALES ALBAN,
MATIAS G.
13. IBAEZ LIAN, NICOLE
A.
14. LA ROSA ROJAS, PATRICK
A.
15. MELGAREJO KIPILDORO,
MICHEL
16. MILLA CHAVEZ, ANGELA
N.
17. MONCADA SANDOVAL,
SILVIA
18. PAULINO DIAZ, MILENKA
D.
19. PUICON AQUINO, OSMAR
D.
20. REYES HERVIAS, LEYLA
A.
21. RODRIGUEZ CARBAJAL,
POOL J.
22. ROJAS REYES, MARIA

3
 FERNAND.
23. VASQUEZ SILVA, STEYER
K.
24. ZEGARRA PANTOJA,
ALBERTO C.