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2008-2018
Un instrumento de trabajo en
procura de la excelencia educativa
Coordinacin Tcnica:
Mtra. Milagros Yost
Integracin:
Dr. Csar Picn
Ing. Ramn Flores
Ing. David Lapaix
Revisin Tcnica:
Mtro. Adarberto Martnez
Dr. Julio Leonardo Valeirn
Mtra. Milagros Yost
Mtra. Zeneyda de Jess Contreras
Ing. David Lapaix
Dr. Fernando Arturo Ogando
Dr. Saturnino de los Santos
Lic. Jacqueline Malagn
Apoyo Logstico:
Lic. Ana Isabel Vargas
Lic. Noem Luna Mago
Lic. Brgida De Len
Lic. Juana Mara Rodrguez
Lic. Mara Santana Mojica
Lic. Manuel Rijo
Correccin de Estilo:
Lic. Lourdes Vsquez de Cabrera
Diseo portada:
Noelia Rodrguez
Diseo y Diagramacin:
Noelia Rodrguez
Yamaira Fernndez
Presidente de la Repblica
DR. LEONEL FERNNDEZ REYNA
Vicepresidente de la Repblica
DR. RAFAEL ALBURQUERQUE
2. Introduccin............................................................12
14. Conclusiones.............................126
Repblica Dominicana.
siguientes.
poblacin.
nidad de aprendizaje.
Misin
Regular el Sistema Educativo Dominicano de
conformidad con la Ley General de
Educacin 66-97, garantizando el dere-
cho de todos los dominicanos y
Visin
Lograr que todos los dominicanos y dominicanas tengan acce-
so a una educacin pertinente y de calidad, asumiendo como
principio el respeto a la diversidad, fortaleciendo la identidad
cultural; formando seres humanos para el ejercicio de una vida
activa y democrtica, generando actitudes innovadoras y
cambios en la sociedad y garantizando una calidad educati-
va que asegure el desarrollo sostenible y la cultura de paz.
Valores
Valores ticos.
Respeto a la vida.
Respeto a los derechos fundamentales de la persona.
Solidaridad.
Justicia.
Respeto a la verdad.
Igualdad de derechos entre hombres y mujeres.
Respeto a las diferencias individuales.
Dignidad.
Valores comunitarios.
Polticas Educativas
1. Movilizar las voluntades pblicas y privadas con el objetivo
de asegurar que la poblacin de 5 aos reciba un ao de
Educacin Inicial y 8 aos de Educacin Bsica inclusiva y de
calidad.
1.Cobertura Escolar
El sistema educativo dominicano ha tenido avances notables.
Segn estudio de Urquiola M. Caldern V., Manzanas y
Naranjas: Matrcula y escolaridad en Pases de Amrica Latina
y el Caribe. BID-2005; entre las Naciones Latinoamericanas,
Repblica Dominicana, tiene la mayor cobertura escolar para la
poblacin entre 6 y 18 aos de edad con un 91%. En los litimos
aos el pas ha alcanzado un 98% de asistencia escolar en el
rango de 6-13 aos de edad. De igual modo, al alcanzar los 18
aos de edad, un joven dominicano ha estado inscrito en la
escuela un promedio de 11.8 aos, una cifra que slo es supera-
da en Amrica Latina por Argentina y Chile, con 12.1 aos de
escolaridad.
2.Tanda Escolar
Un problema histrico es que el sistema no tiene suficiente
espacio para atender la poblacin estudiantil que accede a
la educacin pblica. La falta de aulas obliga a:
4.Textos Escolares
En los ltimos aos la SEE ha venido ejecutando un exitoso
programa de textos escolares que ha contribuido con el
desarrollo curricular en el aula. Los libros son enviados a los
Distritos Escolares y stos los distribuyen entre las escuelas.
Mejorar la logstica de entrega y el uso apropiado en el
aula, aumentara su impacto sobre la calidad de la
educacin.
5.Formacin de recursos
humanos de calidad
La disponibilidad y calidad de los recursos
humanos es un elemento fundamental
para el desarrollo del pas. A partir
6. Tecnologa en la
Educacin
En los ltimos diez aos se han realizado grandes
esfuerzos por insertar las tecnologas de la
informacin y de la comunicacin en el
sistema de la educacin general.
8. Financiamiento de la
educacin
El Plan Decenal 1992-2002 coincide con una reforma tributaria
que elev la presin del 10 al 16 % del PIB en diez aos, con un
incremento de la presin tributaria de 6% result relativamente
fcil incrementar el gasto en educacin en 2% del PIB sin nece-
sidad de una reestructuracin radical del gasto.
Consideraciones Generales
La importancia de la educacin temprana en el desarrollo de
la vida de las personas no es ya objeto de discusin. La Ley
General de Educacin establece el Nivel Inicial como el pri-
mer nivel educativo y ser impartido antes de la Educacin
Bsica en coordinacin con la familia y la comunidad, diri-
gido a la poblacin infantil comprendida entre tres y seis
aos de edad. El ltimo ao ser obligatorio y se inicia a
los cinco aos de edad.
Objetivo Estratgico 1
Lograr la universalidad del ltimo curso del Nivel Inicial de
calidad para la poblacin de cinco aos, y una
Educacin Bsica Inclusiva de Calidad para los nios y
nias de quince aos en un ambiente rico en estmulos,
con currculo nacional estandarizado, flexible, con
docentes que tengan una adecuada formacin y
con la activa participacin de padres, madres y
tutores.
Corto Plazo
1.1.1 Estrategia de sensibilizacin a las familias para que enven
a sus hijas e hijos a la escuela.
Mediano Plazo
1.1.7 Ampliacin de la atencin educativa a los nios y nias
menores de cinco aos de edad.
Largo Plazo
1.1.10 Reduccin del nmero de tandas impartidas en un cen-
tro del Nivel Inicial a no ms de una tanda diaria.
Resultado 1.2
Al ao 2018 todos los nios y nias de quince aos alcanzan
una Educacin Bsica inclusiva y de calidad, siendo el primer
ciclo de dicho nivel una educacin de calidad a nivel interna-
cional.
Corto Plazo
1.2.1 Apoyo a los estudiantes de menos ingresos con desayu-
no escolar, mochila y apoyo econmico a la familia.
Mediano Plazo
1.2.7 Organizacin de los Centros Educativos del Nivel Bsico
por ciclos, desde donde se articule con el grado del ltimo
curso del Nivel Inicial, mediante una estrategia educativa
integradora.
Largo Plazo
1.2.11 Cumplimiento al 100% del horario ofi-
cial de cinco horas de docencia, por da,
para el Nivel Bsico.
Consideraciones Generales
En el logro de esta poltica estn involucradas la
Educacin Media, la Educacin Tcnico Profesional y la
Educacin de Adultos.
La Diversificacin
La Ley General de Educacin establece que el Nivel Medio
estar integrado por dos ciclos. El primer ciclo ser comn
para todos los estudiantes. El segundo ciclo o ciclo especializa-
do comprende tres modalidades: General, Tcnico-Profesional
y Artes, el cual otorgar a los estudiantes que lo finalicen el ttu-
lo de bachiller en la modalidad correspondiente.
Educacin de Adultos
An cuando la estrategia educativa debe orientarse a redu-
cir la sobreedad y el flujo de personas que deja la escuela sin
completar la Educacin Bsica o Media, los problemas de
eficiencia del Nivel Bsico y los problemas de cobertura y
eficiencia del Nivel Medio se expresan en un alto porcen-
taje de jvenes que no logran completar la Educacin
Media o la Educacin Bsica. Si bien todava el 11% de
la poblacin es analfabeta, segn el Censo del 2002,
el 33 % de la poblacin de 15 a 29 aos no haba
completado la Educacin Bsica y el 69% de la
poblacin entre 20 y 29 aos no haba comple-
tado la Educacin Media.
Objetivo estratgico 2
Lograr la consolidacin, expansin, diversificacin y calidad
del Nivel de Educacin Media y la modalidad de Educacin
de Adultos, como paso a la insercin en la economa o a la
continuidad en la vida universitaria.
Resultado 2.1
La calidad de la Educacin Media se consolida, se expande y
diversifica en plena articulacin con la Educacin Tcnico
Profesional y con la Educacin de Adultos.
Corto Plazo
2.1.1 Organizacin de las escuelas del Nivel Medio por
ciclos, como un mecanismo para facilitar la diversifica-
cin del nivel a partir del segundo ciclo.
Mediano Plazo
2.1.18 Promocin de la diversificacin de la oferta de
Educacin Media, incrementando el porcentaje de estudian-
tes de dicho nivel que estudian Educacin Tcnica
Profesional.
Largo Plazo
2.1.27 Incremento cobertura neta de la poblacin de 14-
17 aos a 58.94% para el 2018.
Resultado 2.2
La calidad de la Educacin de Adultos se consolida, se expan-
de y se diversifica en articulacin con la Educacin Bsica, la
Educacin Media y la Educacin Tcnico Profesional, as como
con organismos del Estado y de la amplia gama de organiza-
ciones de la sociedad dominicana.
Corto Plazo
2.2.1 Desarrollo del subsistema de Educacin de Adultos en
colaboracin con Organizaciones Gubernamentales y no
Gubernamentales que promuevan la educacin perma-
nente y los entornos de aprendizaje.
Consideraciones Generales
Hay amplio consenso en revisar el currculo oficial,
fortalecer el rea de lecto-escritura, la forma-
cin en valores e introducir las TICs, as como
en provocar una interaccin permanente
de enriquecimiento recproco entre el
Objetivo Estratgico 3
Revisar, difundir y aplicar el currculo, en forma integral, en
todo el sistema educativo y lograr su pertinencia permanente
integrando las TIC y estimulando la apropiacin de una cultura
curricular en el sistema y en la sociedad dominicana.
Resultado 3.1
Currculo Nacional actualizado, validado y aplicado, incorpo-
rando las tecnologas de la informacin, la comunicacin y
dems recursos de aprendizaje pertinentes.
Corto Plazo
3.1.1 Identificacin de los aspectos conceptuales del enfo-
que de contenidos y del enfoque de competencias bsicas.
Mediano Plazo
3.1.12 Fortalecimiento de la gestin curricular a nivel Regional,
Distrital y de los Centros Educativos, con el fin de lograr un desa-
rrollo eficaz y eficiente del currculo.
Largo Plazo
3.1.21 Diseo, generacin y validacin de los materiales educa-
tivos que estimulen la creatividad y el emprendimiento docen-
te, sistematizando y difundiendo las experiencias exitosas.
Resultado 3.2
Centros Educativos conocen y aplican de manera eficiente el
Currculo Oficial en el Nivel y Modalidad correspondiente,
desarrollando estrategias propias de una gestin curricular
adecuada, articulada, graduada y alineada.
Corto Plazo
3.2.1 Actualizacin y aplicacin de la Ordenanza 196 y
aplicacin efectiva de los criterios de la ordenanza, en
especial el diseo y la validacin del currculo, el
desempeo, as como la evaluacin formativa y la
evaluacin de competencias bsicas.
Mediano Plazo
3.2.7 Elaboracin de estndares e indicadores para eva-
luar la pertinencia curricular.
Largo Plazo
3.2.14 Recuperacin de los libros de texto en la escuela alcan-
za el 85% a partir del 2016.
Resultado 3.3
Jvenes con slidos niveles de formacin, autoestima y sentido
de xito, capaces de elaborar y asumir un proyecto de vida
con valores ciudadanos orientados al bien comn.
Corto Plazo:
3.3.1 Apoyo en el mbito psicoeducativo y personal social a los
jvenes de los centros en mayor riesgo de vulnerabilidad social.
Mediano Plazo:
3.3.4 Propiciar la creacin de ambientes ricos de aprendizaje,
potenciando los aspectos relacionados con la creacin de
respuestas educativas diferenciales y las adaptaciones curricu-
lares para atender a la diversidad.
Largo Plazo:
3.3.8 Creacin de una estructura funcional de eva-
luacin psicolgica que valorice la personalidad
total y oriente las mejoras educativas a partir
de las necesidades individuales y de la
accin tutorial para el xito educativo.
Consideraciones Generales:
La Ley General de Educacin crea el Sistema
Nacional de Evaluacin de la Calidad de la
Educacin, el cual tendr como funciones:
Supervisin y Seguimiento
Dado que la tarea de supervisin y seguimiento demanda
disponer de estndares previamente establecidos, se
hace necesario preparar manuales para la supervisin
del cumplimiento y del acompaamiento.
Objetivo Estratgico 4
Lograr el desarrollo de un Sistema de Evaluacin del
Desempeo para los diversos actores educativos, centrado en
los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Resultado 4.1
Sistema de Evaluacin del Desempeo funcionando para los diver-
sos actores educativos y realizando acciones iniciales relevantes.
Corto Plazo
4.1.1 Diseo, aprobacin y puesta en marcha del Sistema
de Evaluacin del Desempeo para los diversos actores
educativos.
Mediano Plazo
4.1.6 Integracin del pas en sistemas y estndares de evaluacio-
nes internacionales.
Largo Plazo
4.1.7 Mejoramiento de la promocin automtica del primer y
segundo grados de Educacin Bsica, desarrollando procesos
de acompaamiento efectivo a los docentes desde el Distrito
Educativo.
Resultado 4.2
Sistema de Evaluacin (Pruebas Nacionales y otras prue-
bas que se diseen para el propsito) con estndares e
indicadores y administrado por una unidad descen-
tralizada.
Corto Plazo
4.2.1 Definicin, validacin y aplicacin de estndares,
indicadores, instrumentos y procedimientos para la evalua-
cin de la calidad de la educacin.
Mediano Plazo
4.2.8 Definicin, validacin e implementacin del sistema de
supervisin y seguimiento, al 100% para el 2010.
Largo Plazo
4.2.11 Consolidacin y profundizacin del Sistema Nacional
de Evaluacin en articulacin con la Direccin General de
Currculo, el Sistema Nacional de Supervisin y la Gestin
Pedaggica de Calidad de las Direcciones Generales,
de los Niveles y Modalidades de la Educacin General.
Consideraciones Generales:
Cumplimiento calendario y horario escolar
El sistema educativo dominicano confronta un problema hist-
rico de incumplimiento del calendario y el horario escolar, que
se extiende por ms de cuatro dcadas.
Disciplina institucional
Es fundamental el restablecimiento de la disciplina ins-
titucional relativa al horario y al calendario, desde los
Centros Educativos y su entorno, hasta la sede
central de la SEE.
Objetivo Estratgico 5
Construir, rehabilitar y mantener la cantidad de aulas necesa-
rias para atender la demanda social de educacin pblica,
con los niveles de calidad y equidad propuestos por el currcu-
lo oficial.
Resultado 5.1
Espacios y aulas construidas o rehabilitadas para atender la
demanda estudiantil y maestros y maestras que cumplen con
el horario y calendario escolar establecido.
Corto Plazo
5.1.1 Obtencin de informaciones sobre infraestructura
para determinar cuntas aulas, cundo y dnde cons-
truir y rehabilitar.
Mediano Plazo
5.1.10 Organizacin de espacios escolares, teniendo
como referente los ciclos educativos.
Consideraciones Generales
La formacin de un personal docente y administrativo competente
es un tema de mediano y largo plazo, por lo que debe ser com-
prendido como un proceso que se desarrollar con los enfoques
estratgicos de focalizacin y de aproximaciones sucesivas.
Formacin de directores
Descentralizar a favor de la escuela, reducir el nmero
de centros de ms de (11) once mil a (3) tres mil,
mediante la integracin de escuelas dispersas y cen-
tros distintos dentro de un mismo plantel, demanda-
r un director que se vea a s mismo como parte de
la administracin y que cuente con la formacin
y el liderazgo necesarios para manejar una
escuela ms compleja y con mayor grado
de autonoma.
Profesores provisionales
La introduccin de requisitos de ingreso a la carrera docente
obliga a crear una categora de profesor provisional, con el fin
de integrar profesionales que cuentan con potencialidades
prometedoras, pero que no cumplen todava con todos los
requisitos de la certificacin. Si en el perodo de provisionalidad
no logran certificarse deben salir del sistema.
Objetivo Estratgico 6
Contribuir con el desarrollo de un Sistema de Formacin
de Recursos Humanos para el Sector Educacin,
con la capacidad para producir la cantidad y
calidad de los profesionales que requiere el sis-
tema para su adecuado desempeo.
Corto Plazo
6.1.1. Diseo y aprobacin del Sistema de Formacin de
Recursos Humanos de la Secretara de Estado de Educacin.
6.1.2 Definicin de las competencias que requieren los diferen-
tes puestos docentes y administrativos del sistema.
Mediano Plazo
6.1.8 Proceso de consolidacin de la poltica y administra-
cin del Sistema en una sola unidad de la Secretara de
Estado de Educacin.
Largo Plazo
6.1.15 Formacin en gestin de centros del 100% de los
Directores y Directoras de Centros del Nivel Inicial para el 2018.
Corto Plazo
6.2.1 Diseo de los sistemas de pre-certificacin y certificacin
docente.
Mediano Plazo
6.2.6 Seleccin de candidatos mediante concurso
para el personal docente en todos los Centros
Educativos al 2012.
Largo Plazo
6.2.11 Certificacin del 100% de los maestros y maestras de
Educacin Inicial para el ao 2018.
Corto plazo
6.3.1 Determinacin cantidad de plazas de docentes con una
jornada de tiempo completo.
Consideraciones Generales
Segn contempla la Ley General de Educacin la equidad educa-
tiva tiene que ver con la oportunidad que tenga cada estudiante
de acceder a un currculo apropiado, horario razonable, una infra-
estructura adecuada, buenos profesores y profesoras, materiales
educativos y otras condiciones favorables para su formacin.
Objetivo Estratgico 7
Lograr que los y las estudiantes de los sectores
sociales ms vulnerables cuenten con apo-
yos para que puedan acceder y progre-
sar en la educacin.
Corto Plazo
7.1.1 Diagnstico socio-econmico por Centro Educativo iden-
tificando los estudiantes de los sectores sociales ms vulnera-
bles y registrado en una base de datos.
Mediano Plazo
7.1.3 Refocalizacin, ampliacin y fortalecimiento de los pro-
gramas sociales dirigidos a las familias y comunidades.
Resultado 7.2
Contar con las condiciones de apoyo especfico instaladas y
en funcionamiento en beneficio de los estudiantes de los sec-
tores sociales ms vulnerables de todo el pas.
Corto Plazo
7.2.1 Apoyo a los estudiantes de los sectores ms vulnerables
del Nivel Inicial, Bsico y Medio con textos y materiales educa-
tivos, uniformes y mochilas.
Mediano Plazo
7.2.4 Apoyo para el transporte de los estudiantes de
los sectores sociales ms vulnerables que deben
desplazarse para asistir a los Centros Educativos.
Consideraciones Generales
La familia es un elemento clave en la educacin nacional,
pues es el primer grupo social de aprendizaje humano
desde la primera infancia y, con diferentes grados de nfa-
sis, a lo largo de toda la vida.
Objetivo Estratgico 8
Lograr que los padres y madres de familia y amigos de la
escuela, sean actores comprometidos en la construccin
de una educacin Inclusiva de calidad con equidad en el
espacio escolar.
Resultado 8.1
Padres y madres de familia y amigos de la escuela
comprometidos en la construccin de una educa-
cin de calidad en el espacio escolar.
Corto Plazo
8.1.1 Organizacin y funcionamiento de la Asociacin de
Padres, Madres y Amigos en cada escuela del pas.
Mediano Plazo
8.1.5 Participacin de los padres y madres de familia en la
elaboracin y ejecucin del Proyecto Educativo de
Centro.
Resultado 8.2
La comunidad y sus organizaciones intermedias se han incor-
porado al proceso de construccin de la calidad de la edu-
cacin en el espacio escolar.
Corto Plazo
8.2.1 Organizacin y funcionamiento de las Juntas de
Centros, Distritos y Regionales de Educacin.
Largo Plazo
8.2.4 Transferencia progresiva de la administracin de los
recursos para la gestin a los Centros Educativos, los Distritos y
las Regionales de educacin .
Consideraciones Generales
La SEE es el organismo ms grande del Estado y la organiza-
cin ms grande de la Repblica Dominicana. Adems de
normar y supervisar toda la educacin reglada de nivel
preuniversitario, es decir, la Educacin General, la SEE
administra las escuelas pblicas del Nivel Inicial, Bsico y
Media, las cuales atienden a 1.8 millones de los 2.2
millones de estudiantes de los tres niveles.
Intervenciones organizacionales
La existencia de ms de 2000 Centros Educativos dispersos
con una poblacin de menos de 100 estudiantes y la existen-
cia de planteles dentro de los cuales operan diversos Centros
Educativos, obliga a un proceso de integracin.
Objetivo Estratgico 9
Lograr el mejoramiento de la calidad de la edu-
cacin dominicana mediante el fortalecimien-
to de la escuela como ncleo del sistema
educativo.
Corto Plazo
9.1.1 Organizacin de los Distritos Educativos en los trminos
que define la Ley General de Educacin, su clasificacin en
trminos de su poblacin estudiantil y complejidades, la estan-
darizacin de su organizacin, la cantidad de su personal y la
creacin de su Junta.
Consideraciones Generales
Para superar el dficit en el financiamiento de la educa-
cin, se ha propuesto un incremento gradual pero soste-
nido del gasto en educacin hasta lograr una asigna-
cin del 4.09% del PIB en el ao 2012 y sobrepasar
dicho gasto en los ltimos aos de ejecucin del
Plan. Esa gradualidad permitir a la SEE ir hacien-
do los ajustes en su propio gasto y programar
ms eficientemente el uso de los recursos
adicionales.
Objetivo Estratgico 10
Lograr un Pacto Social en apoyo al Plan Decenal y un incremento pro-
gresivo y sostenido del financiamiento pblico de la educacin que
alcance, en el ao 2012, el 4.09% del PIB establecido por la Ley General
de Educacin y un 6.82% al 2018, con el fin de contribuir al mejoramien-
to constante de la calidad de la educacin general dominicana.
Resultado 10.1
Pacto firmado por todos los sectores de la sociedad dominica-
na como garanta del cumplimiento del Plan Decenal de
Educacin 2008-2018.
Corto Plazo
10.1.1 Proceso de construccin de compromisos recprocos en
apoyo a la ejecucin y evaluacin del Plan Decenal de
Educacin, en la perspectiva de Polticas Educativas de Estado.
Mediano Plazo
10.1.2 Consolidacin del pacto social de com-
promisos recprocos en apoyo a la cons-
truccin sostenida de la calidad y equi-
dad de la Educacin Dominicana.
Largo Plazo
10.1.6 Diseo de un Proyecto Educativo Nacional de gran
alcance con la participacin de todos los sectores.
Resultado 10.2
El sistema educativo cuenta con un incremento progresivo y
sostenido del financiamiento pblico.
Corto Plazo
10.2.1 Lograr una activa captacin de la cooperacin
internacional en apoyo a programas y proyectos
estratgicos.
Largo Plazo
10.2.6 Alcanzar al 2013 el 4.60% del PIB o el 23.02% del gasto pblico.
10.2.7 Alcanzar al 2014 el 4.76% del PIB o el 23.82% del gasto pblico.
10.2.8 Alcanzar al 2015 el 5.16% del PIB o el 25.80% del gasto pblico.
10.2.10 Alcanzar al 2017 el 6.20% del PIB o el 31.01% del gasto pblico.
ExSecretarios(as) de Educacin:
Dr. Jos Andrs Aybar Snchez
Dr. Leonardo Matos Berrido
Lic. Jacqueline Malagn
Dr. Nicols Almnzar
Dra. Altagracia Bautista de Surez
Ing. Pedro Porrello
Dr. Pedro Gil Iturbides
Organizaciones Gubernamentales:
Secretara de Estado de Educacin
Secretara de Estado de la Mujer
Secretara de Estado de la Juventud
Secretara de Estado de Agricultura
Secretara de Estado de Economa, Planificacin y Desarrollo
Secretara de Estado de Salud Pblica y Asistencia Social
Secretara de Estado de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
Secretara de Estado de Cultura
Secretara de Estado de las Fuerzas Armadas
Banco Central
Iglesias:
Conferencia del Episcopado Dominicano
Iglesia Asamblea de Dios, San Pedro de Macors, Barahona y Azua
Iglesia Metodista Libre
Iglesia Bblica Cristiana, Mao
Iglesia Evanglica Dominicana
Iglesia Protestante de Neyba
Iglesia Adventista de La Vega
Organismos Internacionales:
Banco Mundial - BM
Banco Interamericano de Desarrollo - BID
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo - PNUD
Proyecto ATI - Cooperacin de la Unin Europea
Cuerpo de Paz
Organizacin Internacional del Trabajo - OIT
Agencia Internacional de Desarrollo - AID
Plan Internacional
Sindicatos:
Asociacin Dominicana de Profesores - ADP
Asociacin Dominicana de Profesores - ADP: La Vega, Azua, San
Juan de M., San Cristbal, Santiago
Sindicato de la Construccin: Santiago, Santo Domingo
Consejo Nacional de Unidad Sindical - CNUS
SITRACOM
Asociacin de Maestros, Profesores y Tcnicos de Educacin, AMPROTED
Metales Dominicanos, METALDOM
Clubes Sociales:
Clubes Sociales de: Santiago, Montecristi, San Juan de la
Maguana, San Pedro de Macors
Club Rotario, Barahona y San Juan de la Maguana
Club de Leones, San Pedro y San Juan de la Maguana
Telecomunicaciones:
CENTENIAL
TRICOM
CODETEL
ORANGE
Educacin de Adultos:
Susana Michel, Coordinadora
Argentina Henrquez, Centro Poveda
Midalma Lpez, Especialista Externa
Rafael A. Tavarez, Colegios Catlicos
Damiana Len, Especialista Externa
Sonia M. lvarez, Liceo General. Belisario Peguero
Infraestructura:
Hctor T. Lockhart, Coordinador
Julio Pea, Coordinador
Maribel Villalona, CEDARQ
Guaroa Noboa, CEDARQ
Adolfo Cedeo de la Rosa, CODIA
Magaly Caba, INTEC
Financiamiento:
Vctor Snchez, Coordinador
Amrica Bastidas, SEEPyD
Francisco Cruz, Senado de la Repblica
Francois Bernede, Consultor ATI SEE
David Lapaix, Consultor ATI SEE
Modesto Ozuna, SEE
Horacio Azevedo Loureiro De Amern, Consultor ATI SEE
Pascual Pia, SEE
Silvano Rosario, SEE
Rosanna Rosso, SEE
Jacqueline Malagn, Asesora, SEE
Ydenia Do, Cmara de Diputados
Herminio Aquino, SEE
Kevin Manning, AMCHAM / EDUCA
Roberto Blondet, Banco Central
Luis Snchez Noble, Zona Industrial de Herrera
Victoriano Rivas, SEE
Altagracia Rivera de Castillo, Consultora SEE
Edmundo Morel, SEE
Angelina Riveiro, ANJE