Aula: 33

Temtica: Desafios Para A Aprendizagem Em Rede:

Aprendizagem Auto-regulada I

Na aula anterior apresentamos o conceito de auto-regulao

da aprendizagem, baseando-nos em PERRENOUD (1999).
Afirmamos que a ao docente realiza a transposio did-
tica dos contedos com os quais trabalha estimulando a auto-aprendiza-
gem, a auto-regulao do sujeito que aprende.

Sanmart, Jorba y Ibez (2000) afirmam que um aprendiz auto-regulado

necessita tomar conscincia e atuar para:

identificar os motivos e objetivos da aprendizagem que quer realizar;

antecipar, representar e planejar as operaes necessrias para desen-

volver o processo de aprendizagem, selecionando procedimentos, orde-
nando atividades e os resultados esperados;

identificar os critrios de avaliao para saber se as atividades foram

desenvolvidas tal e como planejadas e se conseguiram atingir os objetivos
propostos.

Dessa forma, podemos concluir que temos estratgias de auto-regulao

da aprendizagem de trs ordens, a saber:

estratgias de planejamento: auxiliam a antecipar as possveis dificulda-

des que poderemos enfrentar no processo e prever caminhos alternativos
para contornar os possveis obstculos que se apresentem;

estratgias de controle: permitem ajustar o desenvolvimento das ativi-

dades, para prever, constatar ou retificar as metas parciais alcanadas;

estratgias de avaliao: verificam o que funcionou ou no e seus mo-

tivos.

Para uma ao docente conseqente com o contexto da Sociedade em

Rede, necessitamos compreender a experincia da aprendizagem pessoal
e a repercusso dessa aprendizagem em ns mesmos para sabermos es-
timular outras pessoas a auto-regularem sua prpria aprendizagem. Para
nossas estratgias de planejamento da aprendizagem auto-regulada, vale
a pena comear perguntando-nos sobre: que tipo de dificuldades podere-
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 mos enfrentar ao longo de um curso ou uma determinada atividade? Por
que essas dificuldades surgiriam? O que poderamos fazer para que este
problema fosse, se no, resolvido, pelo menos, amenizado?

Tal como indicamos na aula 19, o docente realiza a transposio didtica

medida que traduz os saberes cientficos em atividades, recorta temas,
prope modelos de raciocnio e investigao, critica as proposies exis-
tentes, elabora exerccios, requer snteses, avalia a realizao das ativi-
dades. Para isso, ele elabora o programa do curso, o planejamento das
aulas, das seqncias didticas compreensveis, do tempo que destina
s atividades etc. Para a regulao interativa da aprendizagem, o docen-
te necessita incorporar estratgias de regulao da aprendizagem nessas
atividades.

Assim como a transposio didtica dos contedos cientficos depende do

nvel de compreenso dos alunos, a regulao interativa da aprendizagem
tambm depende do nvel de compreenso dos alunos. As estratgias de
planejamento da aprendizagem que podemos desenvolver com alunos da
Educao Infantil so diferentes das que podemos desenvolver com alu-
nos do Ensino Mdio, pois a compreenso de uma criana de 5 anos sobre
seu prprio contexto apresenta nveis de complexidade diferentes da de
um jovem de 15 anos. O docente ter que desenvolver essa estratgia de
planejamento com ambos, porm de modos diferentes. Ao propor qualquer
atividade para os alunos, de qualquer idade, o docente deve buscar prever
as dificuldades para realizar essa atividade com os prprios alunos.

Ao responder essas questes, estaremos dando incio a nossas estrat-

gias de planejamento da aprendizagem. Vale a pena incluir nessa lista de
perguntas algumas sobre nossas motivaes, nosso trabalho atual, nos-
sas ambies pessoais e nossas possibilidades intelectuais. Para comple-
tar a estratgia de planejamento importante detalhar as informaes,
habilidades, atitudes e valores que gostaramos de desenvolver at o final
de determinado curso ou atividade.

Importante

Estamos trabalhando o conceito de auto-regulao da aprendizagem, e da

ao docente como uma regulao interativa da aprendizagem do sujeito
que aprende. E voc, como se posiciona em relao a esses conceitos?
Voc consegue reconhecer seus prprios processos cognitivos e meta
cognitivos? Voc se considera um aprendiz auto-regulado?

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