Fundamentos Do Handebol II

ENSINO A DISTNCIA
LICENCIATURA EM
Educao
Fsica FUNDAMENTOS
DO HANDEBOL II
Constantino Ribeiro de Oliveira Jnior
Flvio Guimares Kalinowski
Marcus William Hauser
PONTA GROSSA / PR
2012
CRDITOS
Universidade Estadual de Ponta Grossa
Joo Carlos Gomes
Reitor
Carlos Luciano Santana Vargas

Vice-Reitor
NUTEAD - UEPG Colaboradores Financeiros

Aringelo Hauer Dias
Coordenao Geral Luiz Antonio Martins Wosiack
Leide Mara Schmidt
Colaboradores de Planejamento
Coordenao Pedaggica Carlos Roberto Ferreira
Cleide Aparecida Faria Rodrigues Silviane Buss Tupich
Conselho Consultivo Colaboradores em Informtica

Pr-Reitor de Graduao - Graciette Tozetto Goes Carlos Alberto Volpi
Pr-Reitor de Pesquisa e Ps-Graduao - Benjamin de Melo Carvalho Carmen Silvia Simo Carneiro
Pr-Reitor Extenso e Assuntos Culturais - Miguel Sanches Neto
Colaboradores em EAD
Dnia Falco de Bittencourt
Jucimara Roesler
Colaboradores de Publicao
lvaro Franco da Fonseca - Ilustrador
Anselmo Rodrigues de Andrade Jnior - Designer Grfico/Ilustrador
Ceslau Tomczyk Neto Ilustrador
Dyego Maral Diagramador
Mrcia Zan Vieira Revisora
Rosecler Pistum Pasqualini - Revisora
Vera Marilha Florenzano Revisora
Colaboradores Operacionais
Edson Luis Marchinski
Maria Clareth Siqueira
Todos os direitos reservados ao NUTEAD - Ncleo de Tecnologia e Educao Aberta e a Distncia -

Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, Paran, Brasil.
Ficha catalogrfica elaborada pelo Setor de Processos Tcnicos BICEN/UEPG.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA

Ncleo de Tecnologia e Educao Aberta e a Distncia - NUTEAD
Av. Gal. Carlos Cavalcanti, 4748 - CEP 84030-900 - Ponta Grossa - PR
Tel.: (42) 3220 3163
www.nutead.uepg.br
2009
APRESENTAO INSTITUCIONAL
A Universidade Estadual de Ponta Grossa uma instituio de ensino

superior estadual, democrtica, pblica e gratuita, que tem por misso responder
aos desafios contemporneos, articulando o global com o local, a qualidade
cientfica e tecnolgica com a qualidade social e cumprindo, assim, o seu
compromisso com a produo e difuso do conhecimento, com a educao dos
cidados e com o progresso da coletividade.
No contexto do ensino superior brasileiro, a UEPG se destaca tanto nas
atividades de ensino, como na pesquisa e na extenso Seus cursos de graduao
presenciais primam pela qualidade, como comprovam os resultados do ENADE,
exame nacional que avalia o desempenho dos acadmicos e a situa entre as
melhores instituies do pas.
A trajetria de sucesso, iniciada h mais de 40 anos, permitiu que a UEPG
se aventurasse tambm na educao a distncia, modalidade implantada na
instituio no ano de 2000 e que, crescendo rapidamente, vem conquistando
uma posio de destaque no cenrio nacional.
Atualmente, a UEPG parceira do MEC/CAPES/FNED na execuo
do programas Pr-Licenciatura e do Sistema Universidade Aberta do Brasil e
atua em 38 polos de apoio presencial, ofertando, diversos cursos de graduao,
extenso e ps-graduao a distncia nos estados do Paran, Santa Cantarina e
So Paulo.
Desse modo, a UEPG se coloca numa posio de vanguarda, assumindo
uma proposta educacional democratizante e qualitativamente diferenciada e
se afirmando definitivamente no domnio e disseminao das tecnologias da
informao e da comunicao.
Os nossos cursos e programas a distncia apresentam a mesma carga
horria e o mesmo currculo dos cursos presenciais, mas se utilizam de
metodologias, mdias e materiais prprios da EaD que, alm de serem mais
flexveis e facilitarem o aprendizado, permitem constante interao entre alunos,
tutores, professores e coordenao.
Esperamos que voc aproveite todos os recursos que oferecemos para
promover a sua aprendizagem e que tenha muito sucesso no curso que est
realizando.
A Coordenao
SUMRIO
PALAVRAS DOS PROFESSORES 7

DEDICATRIA 9
OBJETIVOS & EMENTA 11
REPRESENTAO GRFICA UTILIZADA 13
SISTEMAS DEFENSIVOS
SEO 1- TTICA GERAL
15
17
SEO 2- TTICA DEFENSIVA 23
SEO 3- TRANSIO ATAQUE E DEFESA/DEFESA ATAQUE E EXERCCIOS 51
SISTEMAS OFENSIVOS
SEO 1- SOBRE O ATAQUE
61
62
SEO 2- FASES DO ATAQUE 66
SEO 3- TIPOS DE ATAQUE E EXERCCIOS 69
O GOLEIRO E O PIV
SEO 1- O GOLEIRO DE HANDEBOL E EXERCCIOS
81
82
SEO 2- O PIV DE HANDEBOL E EXERCCIOS 93
PALAVRAS FINAIS 101

REFERNCIAS 102
NOTAS SOBRE OS AUTORES 105
PALAVRAS DOS PROFESSORES
O handebol uma modalidade bastante prazerosa de se ensinar, aprender

e de se praticar. Seus exerccios de iniciao so simples e se constituem em
elementos incentivadores na aprendizagem desse esporte.
Basicamente, o handebol uma modalidade esportiva em que uma
equipe tenta tomar posse do terreno de jogo do adversrio e entre os jogadores
de uma equipe h necessidade de existir uma grande cooperao, senso de
responsabilidade coletiva e rapidez na tomada de decises.
No livro de Fundamentos do Handebol I, enfocamos os itens referentes
aos passes, dribles, fintas e sobre as regras do handebol, onde foi propiciado aos
acadmicos a primeira abordagem para o trabalho com essa modalidade.
O presente livro Fundamentos do Handebol II - uma contribuio
ao aprendizado do handebol nos quesitos de sistemas defensivos, sistemas
ofensivos e sobre as posies do goleiro e do piv, onde se busca com que
futuros profissionais de educao fsica sintam-se estimulados para promover o
desenvolvimento dessa modalidade esportiva nas instituies de ensino pblicas
e particulares.
O presente trabalho foi elaborado com base em pesquisas desenvolvidas
em variadas referncias e tambm pela experincia dos autores, que perpassam
pelas situaes vivenciadas pelos mesmos como atletas, rbitros e tcnicos da
modalidade.
Esperamos que ele cumpra seus objetivos.
Sejam bem-vindos e estamos a sua disposio.
Seus Professores
DEDICATRIA
Dedicamos este livro aos professores Antonio Carlos Di Francisco, Gilberto

de Carvalho, Luiz Alberto Pilatti e Luiz Gonzaga de Resende pelos seus brilhantes
trabalhos na formao de atletas de handebol desenvolvidos em nosso municpio
e por suas profcuas e vitoriosas atuaes como tcnicos dessa modalidade.

OBJETIVOS & EMENTA
OBJETIVO GERAL
Desenvolver os contedos e mtodos para aplicao dos sistemas ofensivos,
sistemas defensivos, goleiro e piv, visando a educao fsica escolar.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar as particularidades dos sistemas defensivos e ofensivos do
handebol.
Introduzir noes de fundamentos esportivos relacionadas s posies do
goleiro e do piv.
Identificar os principais jogos pr-desportivos e suas aplicaes em educao
fsica escolar, visando o aprendizado dos sistemas defensivos e ofensivos.
Analisar mtodos de ensino das habilidades esportivas necessrias para
o ensino dos sistemas defensivos e ofensivos da modalidade esportiva
handebol.
EMENTA
Sistemas ofensivos e defensivos. Ttica de jogo. Indicaes de contedos
da modalidade nos diversos ciclos da escolarizao. Jogos pr-desportivos.
Trabalho do piv e do goleiro. Regras bsicas e possibilidades de
adaptao aos objetivos propostos.

REPRESENTAO
GRFICA UTILIZADA
1. Bola ..........................................................................................
2. Trajetria da bola ......................................................................
3. Trajetria do jogador ..................................................................
4. Jogador com a bola ..................................................................
5. Jogador em movimento .............................................................
6. Jogador saltando ......................................................................
7. Jogador fazendo giro ................................................................
8. Trajetria da bola indo e voltando .............................................
9. Trajetria do jogador indo e voltando ........................................
10. Jogador correndo de costas .......................................................
11. Bola demonstrada abstratamente .............................................
12. Representao dos lados: D (direito); E (esquerdo); F (frente); C (costas)

UNIDADE I
Fundamentos do Handebol II
Sistemas Defensivos
CONSTANTINO RIBEIRO DE OLIVEIRA JNIOR
FLVIO GUIMARES KALINOWSKI
MARCUS WILLIAM HAUSER
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Ao trmino desta unidade voc ser capaz de:
Compreender a funo da ttica de jogo;
Conhecer os sistemas tticos defensivos.
ROTEIRO DE ESTUDOS
SEO 1: Ttica geral
SEO 2: Ttica defensiva
SEO 3: Transio ataque e defesa/defesa ataque e exerccios
15
UNIDADE 1
Universidade Aberta do Brasil
PARA INCIO DE CONVERSA
Como visto no livro de Fundamentos do Handebol I, voc, como

futuro profissional de educao fsica, atuar na rea da licenciatura e
sua responsabilidade dentro da escola ser muito mais que ensinar gestos
tcnicos das modalidades esportivas. Alm de formar cidados, no tempo e
espao destinado aula de Educao Fsica, voc ter a responsabilidade
de ser o interlocutor para que seus alunos compreendam a lgica do
handebol. Agora centrando ateno aos aspectos tticos da modalidade.
Neste incio de conversa, voc ser instigado a pensar no papel
que a ttica ocupa nas relaes entre indivduos, grupos e na sociedade
como um todo. Mesmo tendo como foco desta unidade instigar voc a
compreender o papel do termo ttica no handebol, cabe destacar que a
ttica est envolvida no seu cotidiano. Pois, a cada momento as relaes
entre indivduos, entre grupos e no seio da sociedade esto permeadas
de decises que levam em considerao o cenrio. Sendo assim, ter
conscincia sobre o que ocorre no seu entorno, permite a voc definir
a melhor ttica para agir no momento adequado. Portanto, esta unidade
apresentar a funo da ttica defensiva no trabalho com o handebol.
Os assuntos tratados nesta unidade, composta de trs sees,
partem da lgica de que uma equipe adversria deve ser impedida de
concretizar seu objetivo. Ou seja, marcar o gol. Para que isso ocorra, a
equipe, na posio defensiva, deve identificar a estratgia adversria e
assim, identificando, deve lanar mo de recursos individuais, de grupo e
de equipe para frustrar o plano adversrio e recuperar a posse de bola.
Ou seja, voc ter contato com alternativas tticas de jogo na
defesa.
Bom estudo!
16
UNIDADE 1
SEO 1
TTICA GERAL
Lugar e preferncia. Esses dois termos j foram apresentados a

vocs em outras disciplinas de seu curso. Lugar aqui se refere ao ponto
em que voc se encontra para que faa suas escolhas. Preferncia diz
respeito s escolhas feitas por vocs para que se possa avanar frente a
uma deciso a ser tomada.
Pois bem. Nesta disciplina, entende-se como lugar o espao em que
voc estuda para conquistar a licena para atuar como professor no ensino
formal. Preferncia seria o termo para designar a seleo de informaes
e contedos vinculados aos aspectos tticos da modalidade em questo.
VOC PODE SE PERGUNTAR:

AONDE SE QUER CHEGAR COM ESSA
ARGUMENTAO INICIAL?
No entendimento de que voc ter um universo muito mais amplo

a estudar do que o limite dos contedos apresentados nesta unidade. Na
compreenso de que os aspectos tticos a serem vistos aqui possuem um
recorte especfico, que tem como finalidade inseri-lo na discusso sobre
o tema. Como exemplo, voc poder ler nas argumentaes iniciais de
Simes (2008). Para este autor, os aspectos tticos ligados aos aspectos
defensivos devem ser vinculados a diferentes postos especficos
defensivos (SIMES, 2008, p. 18). Ele vai alm. Prope a ideia de que
todas as intervenes tcnicas e tticas tm sua essncia a partir da
posio base (Ibidem).
17
UNIDADE 1
Diferentes postos especficos defensivos?

Posio base?
As argumentaes iniciais de Simes so mais especficas. Para

ele, muitos profissionais vivem em funo da aplicao de exerccios
encontrados em livros e apostilas (Ibidem). Como proposta a essa
situao, interpretada por ns como uma ao de simples reproduo de
informaes, Simes prope em seu livro a discusso conceitual dentro
de esquema, articulado numa perspectiva conceitual, referencial e
operacional no qual os exerccios obedecem a certas regras de verificao
(Ibid, p. 19).
Voc pode depreender do contexto apresentado por Simes
algumas situaes. Entre elas, a de que a investigao individual para
aprofundar informaes contidas em livros e apostilas essencial para
que voc construa uma bagagem terica sobre o tema em foco. Ao mesmo
tempo, coloca em alerta a situao de que no basta ter a informao e
reproduzi-la. A compreenso (tanto sua quanto a dos alunos que voc
ir trabalhar) essencial para que em situaes vivenciadas na quadra,
indivduos, grupo e equipe possam agir de acordo com sua autonomia
e leitura do contexto vivenciado. Contexto este que mais complexo do
que se poderia imaginar.
Ok. Alerta dado!

Mas comear por onde?
18
UNIDADE 1
Essa uma preocupao interessante. Interessante pelo fato de que
j lhe foi alertado que para pertencer a uma determinada rea ou grupo,
voc necessita decifrar e compartilhar determinados cdigos (postos
especficos, posio base, etc.). No caso desta disciplina, o bsico sobre
a ttica deve ser trabalhado. Portanto, a preferncia se manifesta neste
contexto. Entre a vasta bibliografia existente, optou-se, nesta unidade,
recorrer como fonte principal s informaes contidas na obra de Martini
(1983).
Essa escolha se d pelo fato de que se entende que essa obra
permite uma descrio detalhada sobre a ttica e seus princpios. Porm,
fica a ressalva de que a busca por autores mais recentes permitir a voc
a complementao sobre o assunto tratado. Essa descrio detalhada lhe
permitir conhecer, ao menos, os aspectos bsicos necessrios para um
aprofundamento futuro.
O que ttica? Existe diferena entre ttica geral e defensiva?
O entendimento sobre o termo pode ser resgatado por meio de

Fernandes (1996, p. 594) que o apresenta como a arte de dispor e ordenar
as tropas em posies e terrenos favorveis para o combate.
O conceito apresentado serve para que voc se inspire para pensar
o handebol. Dispor e ordenar as tropas. No caso do handebol, foi visto
no primeiro livro que a equipe no terreno de jogo composta por sete
jogadores. Ou seja, a tropa seria a sua equipe. E o terreno a ser utilizado
seria a quadra, e o combate entre duas tropas seria a sua equipe e a
adversria.
Mas como disp-los e orden-los para coloc-los em situaes favorveis de

combate?
19
UNIDADE 1
Martini (1983) utiliza de conceito mais especfico de ttica

relacionada ao handebol tendo por base Harre e Mahlo e apresenta
princpios gerais a serem considerados para que se possa responder a
questo formulada no destaque anterior. Para ele, ttica seria
[...] o conjunto dos processos de ataque e de

defesa individuais e de equipe, que so utilizados
com base nas regras de jogo, no modo de luta do
adversrio e nas vrias situaes de jogo e com
a ajuda das quais deve ser baseada a concepo
de configurao do jogo para conseguir resultado
timo (Ibid., p. 117).
O conceito de processos tcnicos foi apresentado na disciplina de

Fundamentos do Handebol I. Ou seja, seria um recurso para entender
os fundamentos do handebol de forma isolada ou em conjunto com
outros fundamentos. Da a diviso entre processos tcnicos simples e
complexos.
Tambm as regras do jogo foram exploradas por voc tanto no livro
didtico quanto nas aulas prticas. Neste livro, cabe reconhecer como se
estrutura o modo de luta do adversrio em situaes variadas de jogo.
As configuraes de jogo veremos com relao lgica de trabalho a
ser implementada de acordo com as idades dos alunos. Justamente por
pensar em aluno que se entende o conceito de ttica de Martini como
adequado. Por qu? Pelo fato de se pensar em resultado timo.
Lembre-se da diferena que se apresentou entre rendimento
timo e mximo. Com base em Kirsch, Koch e Oro (1983) visualizou-
se, no primeiro livro, de que o rendimento mximo se refere lgica
do treinamento de alto rendimento, enquanto o rendimento timo seria
20
UNIDADE 1
aquele em que se procura cumprir com os objetivos determinados e, por
meio desta ao, busca-se uma otimizao da prtica.
Considere essa ideia de resultado ou rendimento timo. Com
base nele, pense nas possibilidades de se entender o jogo na lgica dos
princpios tticos gerais propostos por Martini (1983, p. 117)
Jogar taticamente disciplinado;

Auxlio mtuo;
Preparao e execuo no momento exato;
Criao de superioridade numrica;
Anteviso das aes dos jogadores da sua equipe
e dos adversrios.
Pense essas situaes no contexto das aulas prticas feitas por voc
na disciplina de Fundamentos do Handebol I. Como pensar em jogar
taticamente disciplinado? A ideia de transio seria um exemplo. Quem
no tem ideia do que acontece em quadra, corre para o ataque num
momento em que sua equipe ainda est defendendo e precisando do seu
auxlio. Portanto, ter a leitura adequada do jogo prev compreender a
ttica para ser disciplinado no jogo.
Com essa disciplina no se quer dizer que o aluno no possa ser criativo e
autnomo. Deve sim usar a criatividade, no entanto, tendo a leitura sobre tudo que
ocorre no terreno de jogo.
21
UNIDADE 1
O auxlio mtuo um dos princpios mais importantes. Tanto no

ataque quanto na defesa, sem a utilizao do mesmo o jogo se tornaria
individualizado ao mximo. Nesse contexto, o drible acabaria sendo um
dos principais fundamentos. Porm, como visto, o passe e a recepo so
dois processos tcnicos importantssimos no jogo. E para a boa execuo
dos mesmos, o auxlio entre jogadores torna-se essencial.
So diversas as situaes em que o auxlio requisitado tanto
na defesa quanto no ataque. Por isso, a necessidade de amarr-lo com
outro princpio que seria a preparao e execuo no momento exato e
a superioridade numrica. Caso no exista comunicao entre os pares,
no haver auxlio nem coordenao de movimentos para se preparar
uma ofensiva ou defensiva. A superioridade numrica um princpio pelo
qual os jogadores conseguem sobrepor sua ttica frente ao adversrio,
sempre dominando melhor o espao de jogo.
Qual a situao em que voc ter melhor possibilidade de xito?

Marcando dois adversrios ou tendo o auxlio de um colega para marcar um
oponente?
Da a ideia de auxiliar e criar a superioridade numrica num determinado
espao.
Entre os princpios elencados por Martini (1983) voc encontrar

a necessidade de anteviso das aes dos jogadores da sua equipe e
dos adversrios. No existe como auxiliar o colega, criar superioridade
numrica, preparar e executar aes em momentos exatos se voc no
estiver atento para o que ocorre no terreno de jogo.
Para demonstrar a importncia deste princpio, basta relembr-lo
de que na execuo dos fundamentos tcnicos voc foi alertado para a
utilizao do recurso da viso perifrica. Ao mesmo tempo em que a
viso est focada na recepo de uma bola, a ateno est situada no
entorno. Ao primeiro sinal de movimentao do jogador oponente, voc se
deslocar para auxiliar seu colega para que ocorra o passe e a recepo sem
interferncia do oponente. Esse exemplo tambm serve para quem est
22
UNIDADE 1
passando a bola. Ao perceber a movimentao do colega e do adversrio,
o passe pode ser acelerado ou retardado, conforme a necessidade. Da a
importncia em ficar atento para essa movimentao.
Para encerrar esta seo, basta lembr-lo de que a compreenso
sobre a ttica est inserida numa lgica de ao que envolve indivduo,
grupo e equipe. Essa distino ser explorada adiante.
SEO 2
TTICA DEFENSIVA
Voc inicia essa nova seo com o objetivo de compreender o que

vem a ser a ttica defensiva. Antes, porm, faz-se necessrio discutir sobre
os motivos que levaram a deciso de iniciar esta unidade pela lgica da
ttica defensiva.
Nas aulas prticas da disciplina de Fundamentos do Handebol I,
voc trabalhou os movimentos no terreno de jogo. Esses movimentos
so considerados a base para o desenvolvimento do jogo. Portanto,
tanto o sprint, como a parada brusca, a mudana de direo simples
ou dupla, a corrida para trs, corrida lateral, como as corridas em curva
so movimentaes no terreno de jogo sem ou com bola que podem ser
utilizadas tanto para o ataque quanto para a defesa.
Marcar uma ao que nem sempre privilegiada nas aulas
prticas. Existe preferncia pelos praticantes do handebol em atacar. Seja
pelo fato de estar de posse de bola, seja pela possibilidade imediata de se
marcar um gol. De qualquer forma, marcar no tem sido a preferncia de
muitos durante o jogo.
Vale salientar que no momento em que voc pensar a metodologia e o

planejamento do ensino do handebol, voc precisa entender que na bibliografia da
rea do handebol se afirma que a parte defensiva deve ser privilegiada depois que
se domine os elementos do ataque.
23
UNIDADE 1
No entanto, existem alguns ditos populares que apontam que a

defesa o melhor ataque. No caso do handebol, defender uma ao
que tem sua definio em dois momentos do jogo:
a) no incio dele, aps o sorteio, em que uma equipe inicia com

posse de bola ou;
b) no momento em que se perde a posse de bola.
Qual momento seria esse?

Voc cometeu uma infrao e o rbitro apita.
Nesse momento, voc j no possui a posse de bola
e toda ao individual volta-se para a recuperao
dessa bola.
A ideia a de que uma partida ser iniciada e sua equipe no

venceu o sorteio. Por esse motivo, voc iniciar na defesa e sua equipe
ter dois objetivos. Primeiro, evitar que a equipe adversria faa um gol
e, segundo, tomar a posse de bola do adversrio.
Nesse contexto, quais so os conceitos que voc deve dominar para alcanar
esses dois objetivos?
O primeiro deles o de que voc dever usar todos os recursos

tcnicos e tticos para lutar pela posse da bola. Nesse sentido, voc deve
24
UNIDADE 1
lembrar o conceito trabalhado na primeira seo, referente ao conceito
geral de ttica. Principalmente ao que se refere ocupao do terreno de
jogo.
Para atender a ementa desta disciplina e pensar numa sequncia de
apresentao da ttica defensiva no sentido de auxili-lo na compreenso
de sua utilizao, nesta seo sero utilizados Martini (1983) e Ehret
et.al. (2002).
Martini (1983, p. 152) apresenta a ttica defensiva como todas
aes individuais, de ttica de grupo e de equipe, na luta com o ataque
adversrio. Desta citao fica a necessidade de compreender quais
seriam as aes individuais, de grupo e de equipe necessrias para se
constituir uma defesa eficiente.
Mas antes de voc usar o filtro acima, cabe apresentar o que Martini
estabelece como as bases da ttica defensiva: Segurana de um equilbrio
defensivo; Recuperar a tempo para a defesa; Distribuir os adversrios;
Ataque firme adversrio que est de posse da bola (1983, p. 152).
Porm, como realizar essas aes e em que momento?
Os conceitos apresentados como base levam em considerao o

desenvolvimento do jogo como um todo. Como a proposta pensar no
incio do jogo, voc pode recorrer para Ehret et. al (2002, p. 65) quando
apresentado a estrutura metodolgica da ttica de defesa no treinamento
infanto-juvenil.
Na proposta de Ehret et. al (2002), a lgica de utilizao do handebol
apresentada numa cultura alem. Naquele espao, o treinamento
considera trs momentos. O primeiro chamado de Formao bsica,
o segundo de Treinamento de base e o terceiro de Treinamento de
construo.
25
UNIDADE 1
O que se pensa para cada uma dessas etapas?
Essa lgica apresentada no volume um de publicao deste autor,

com a preocupao em trabalhar crianas de seis (6) a dez, onze/12
anos, iniciando com a lgica de domnio dos elementos ofensivos para
depois trabalhar os defensivos. No entanto, a lgica defensiva segue
um padro que vai da marcao individual na quadra toda, delimitando
posteriormente para a metade da quadra e por fim prximo rea de
goleiro. Essa direo permitir a construir uma pr-forma da marcao
zona e combinada. Essa a ideia para trabalhar a reduo de espao
de marcao at chegar lgica de que cada jogador responsvel pela
marcao de seu oponente numa rea delimitada.
A lgica do treinamento de base tambm se divide em dois momentos.
No primeiro, existe a preocupao em variar a marcao individual e num
segundo, a defesa configurada como defesa 1:5 (defesa 3:3 individual
combinada com defesa por zona como por exemplo na defesa 3:0+3)
(EHRET et. al. p. 65). Essa proposta trabalhada no volume dois e
pretende trabalhar com jovens de 13/14 anos.
J o treinamento de construo utilizado para designar a defesa
chamada de 3:2:1 em relao bola, ofensiva e defensiva e com transio
de 4:2 para 6:0. Defesa 6:0 e variaes de acordo com o jogo. Essa proposta
est detalhada no volume trs e prev o trabalho com alunos entre 15/16
e 17/18 anos.
26
UNIDADE 1
O que significa essas nomenclaturas apresentadas nessa sequncia?
Pois, as nomenclaturas foram inseridas anteriormente para instig-

lo a pensar como se constri a configurao da defesa no handebol a partir
da diviso dos jogadores no terreno de jogo. Trataremos desta informao
mais frente. Cabe agora pensar na lgica da ttica defensiva por meio
dos filtros individual, grupo e equipe.
TTICA DEFENSIVA INDIVIDUAL
O que vem a ser a ttica defensiva individual?
Novamente recorra a Martini. Para este autor, significa a capacidade

de o jogador se opor ao adversrio atacante (1983, p. 153). Tecnicamente
foi verificado que essa oposio deve ser feita de acordo com as regras.
Ou seja, deve-se utilizar o tronco para desviar ou bloquear a passagem do
adversrio. Para que o aluno consiga acompanhar seu oponente deve-se
dominar a posio base e as tcnicas de deslocamento lateral.
27
UNIDADE 1
Lembrando-se da posio base:

Posio adequada que permita deslocar-se
rapidamente em qualquer direo. Ps paralelos
(com pequeno afastamento - largura dos ombros),

apoio na planta dos ps, pernas semiflexionadas,
palmas das mos para frente e altura dos ombros.
Pequeno desequilbrio do corpo frente, tronco
ereto.
E os deslocamentos?
Manter um dos ps no solo. No saltar e
utilizar passadas curtas e rpidas.
28
UNIDADE 1
Em outras palavras, a marcao individual permite um confronto
direto com o adversrio em que a preocupao central evitar que esse
adversrio auxilie o colega de equipe dele, que no recepcione a bola e
de preferncia que no se desloque livremente para onde quiser.
Mas como conseguir xito nestas tarefas? Martini (1983, p. 153)
fala em princpios a serem seguidos. So eles:
- Defensor entre o adversrio e o gol;

- Observar seu adversrio para reagir de acordo com a situao;
- Observar tudo a sua volta;
Dos trs princpios apresentados destaca-se o primeiro. Essa uma

situao em que muitas crianas tm dificuldade em entender. A bola
parece exercer um fascnio na criana e at em adultos. No momento da
marcao, muitas vezes, o olhar do defensor est voltado para a bola e
o posicionamento como princpio da marcao individual esquecido.
Aqui duas dicas so importantes:
a) manter-se entre o adversrio e a baliza defensiva;

b) utilizar a viso perifrica para observar tudo em volta. Lembre-se
que os princpios tticos gerais sero alcanados por meio destas aes.
Ehret (2002) apresenta outras habilidades tticas importantes para

uma marcao individual. Seriam elas, a ideia de perturbar a recepo do
adversrio, de tal forma que a tarefa de se colocar entre a linha de passe
seria uma ao importante. Parece contraditrio com o que se apresentou
com base em Martini (1983). Porm, no o . Colocar-se na linha de
passe pode ser feito sem perder o posicionamento de marcao. Como?
Aproximando do seu oponente, bloqueando sua passagem com o trax
e utilizando os braos para atrapalhar a recepo. Ou ainda, executar a
ao de interceptao da bola no momento exato, procurando realizar
bloqueios no arremesso do adversrio.
29
UNIDADE 1

Os bloqueios defensivos podem ser baixos, mdios e altos,

dependendo dos arremessos executados. A ilustrao anterior demonstra
um bloqueio alto.
O domnio desses princpios primordial para mais tarde obter xito em outros
sistemas, como seria o caso da marcao por zona.
Ainda sobre a marcao individual, Martini (1983, p. 153) aponta

para tarefas a serem cumpridas quando do confronto com o oponente.
Seriam elas:
30
UNIDADE 1
Diminuir o espao de movimento do adversrio;
Impedir o adversrio de ir ao espao livre;
Impedir a recepo da bola, o passe e o remate;
Jogar a bola para fora;
Obrigar o adversrio a deslocar-se para locais
desfavorveis.
Essas tarefas, de certo modo j foram comentadas na trajetria de

construo desta seo. Destaca-se que para cumpri-las cabe lembrar
que o espao com maiores alternativas de jogo est na regio central
da quadra em relao s laterais. Por isso a necessidade de deslocar o
adversrio para as laterais. As possibilidades de remate dos adversrios
sero diminudas com esta ao.
As informaes que seguiro so tratadas com nomenclaturas
diferentes. Porm, a orientao a mesma. Martini (1983, p. 154) apresenta
como modalidades de marcao individual. Ehret et.al. (2002) apresenta
como formas de defesa individual. De qualquer forma, seguem as
informaes bsicas. Para Martini, as modalidades seriam a marcao
apertada e de perto; a de vigilncia e a marcao de interceptao.
Para Ehret et. al. o que delimitaria a forma seria a proximidade com a
rea de gol. Para ele, a defesa individual pode ser dividida na quadra
toda, na prpria quadra e prximo ao setor de rea.
As formas de marcao de Ehret et. al. permitem a vivncia de uma
marcao bastante ofensiva, de tal forma que o adversrio pressionado
a perder a posse de bola no seu campo defensivo. Porm, exige muita
movimentao defensiva para acompanhar o marcador. Em termos de
aprendizado, essa sequncia (quadra toda, meia quadra e prximo rea)
permite uma vivncia de marcao pela qual as variaes de marcao
prximo a rea sero bem dominadas.
31
UNIDADE 1
Se criana sinnimo de movimento, inverte essa lgica no restringir

possibilidades de vivncias?
Martini (1983) apresenta outros elementos interessantes para

pensar a marcao individual. A marcao apertada ou de perto pressupe
contato com o adversrio. Tanto faz ser dentro dos nove metros ou numa
marcao na quadra toda. O importante saber que o marcador deve
estar com uma grande flexo das pernas, pois estar numa posio base
baixa; a base conquistada pelo afastamento lateral das pernas maior
que nas outras modalidades. H necessidade de alerta o tempo todo. J
a marcao de vigilncia pressupe certa distncia entre os oponentes, e
a posio base considerada mdia em relao a flexo das pernas. Por
fim, a marcao de intercepo aquela em que o marcador se coloca na
linha de passe.
Qual a diferena entre esta modalidade

de marcao e a linha de passe descrita
anteriormente?
Como visto nas prticas da disciplina de Fundamentos do Handebol

I, existe uma posio que um jogador se posiciona prximo a linha
delimitadora da rea do goleiro. Pois bem, esse jogador chamado de
piv. E sua caracterstica a de jogar de costas para o gol. Neste sentido,
o marcador se coloca ente ele e o colega que tentar o passe a esse
piv. Essa situao, bem como a de se colocar entre a linha de passe de
32
UNIDADE 1
jogadores que se posicionam prximos as linhas laterais (prximas ao
baliza defensiva) so as nicas em que o marcador no se posiciona entre
o adversrio e seu gol. Ainda neste livro, estaremos pormenorizando a
posio do piv no jogo de handebol.
Tenha como norte que a marcao individual a que d base para
todas as outras formas ou sistemas de marcao.
TTICA DE GRUPO
Para falar de marcao, sobretudo pelo aprimoramento ttico do

jogo, os filtros selecionados para que voc consiga entender o sistema
defensivo passa pela lgica de compreender o trabalho em grupo.
Para que voc se posicione quanto nomenclatura, na disciplina de
Fundamentos do Handebol I, voc verificou que os fundamentos podem
ser trabalhados enquanto processos tcnicos simples ou complexos, na
medida em que se articulam alguns processos (por exemplo, a recepo
seguida de drible e o remate). Na medida em que se colocam de dois a
quatro jogadores no terreno de jogo, e estes se ajudam mutuamente, toda
a ao deve ser coordenada para que os princpios tticos gerais sejam
utilizados.
Ou seja, as aes devem ser executadas no momento exato e, para
isso, a observao de todos os jogadores primordial. Para esse conjunto
de aes, Martini (1982) chama de ttica de grupo na defesa.
Trata da colaborao de dois a quatro

jogadores. a base da ttica de defesa, pois na
disputa direta com o adversrio que leva a bola,
33
UNIDADE 1
esto sempre implicados apenas grupos de

jogadores e o resto da equipe est pronta a
entrar em ao (Ibid., p. 155-156).
No mbito da defesa, nas principais aes tticas descritas por

Martini encontram-se a ajuda, o deslizamento, a blocagem dos
remates baliza, a colaborao com o guarda-redes (termo usado
para designar o goleiro), o comportamento no grupo em igualdade e
inferioridade numrica.
Vamos nos ater a descrio de cada uma das aes proposta por
Martini. Lembre-se de que a descrio dessas aes tem como objetivo
aproxim-lo aos conceitos da rea.
A alternativa, neste momento, ser construir um cenrio em que
as aes sero colocadas no mbito de defesa individual quadra inteira
e meia quadra. No entanto, a ajuda descrita por Martini (1982) tem uma
descrio de aes prximas rea de goleiro. Porm, o processo de
desenvolvimento o mesmo, independente da distncia que o defensor
esteja da sua rea.
A ideia central manter to pequeno quanto possvel os espaos
abertos na defesa. Imagine a situao em que o atacante recebe um passe.
O defensor que estava a certa distncia, numa posio de vigilncia,
entra em contato direto com o atacante. Para isso, o mesmo se desloca em
direo ao oponente. Na medida em que faz essa movimentao, abre-se
um espao no lugar em que ele partiu para o movimento. Pois justamente
esse espao que ser fruto de ateno dos colegas. Os mesmos, um de
cada lado, movimentam-se para diminuir esse espao, evitando que outro
atacante ocupe aquele lugar.
Essa mesma ao prxima rea do goleiro serve para evitar que um jogador
adversrio, no caso o piv, ocupe aquele espao para receber a bola, girar e lanar
a gol.
34
UNIDADE 1
O deslizamento seria outra ao ttica para evitar que os atacantes
se desmarquem. A lgica combater uma ao de bloqueio. Bloqueio
seria a ao de um atacante vir a construir uma barreira com o prprio
corpo para auxiliar o colega a se desmarcar. Essa barreira feita no
marcador do colega. Na medida em que o atacante chega para obstruir
a passagem do marcador, esse d um passo frente ou atrs para deslizar
do indivduo que tentou bloque-lo.
Dito de outra forma, o defensor pode sair de um bloqueio adversrio
deslizando pela sua frente ou por trs, acompanhando o oponente que
ele estava marcando. Aps esse deslizamento, o marcador volta-se ao seu
oponente novamente.
Outra ao decorrente desta mesma situao a chamada troca de
marcao. A ao do bloqueio ser tentada pelo atacante. No momento
em que o marcador percebe a ao do seu adversrio no tem mais tempo
para fazer o deslizamento e acompanhar o adversrio. Neste momento, o
colega defensor que acompanhava o atacante que veio realizar o bloqueio,
troca a marcao, voltando-se para o atacante que se desmarcou. O
primeiro defensor que recebeu o bloqueio passa a marcar o atacante que
realizou esse bloqueio.
No se perca:
O deslizamento feito para que o defensor
continue marcando o mesmo atacante que estava
sob sua responsabilidade;
A troca de marcao feita quando o
bloqueio do atacante foi eficiente e auxiliou ao
companheiro atacante se desmarcar. Nesta ao
existe a troca de marcao entre os defensores.
35
UNIDADE 1
A blocagem um recurso utilizado pelos defensores para evitar que

uma bola lanada chegue ao gol. Normalmente existe a ao de dois ou
trs jogadores que tentam blocar a bola por meio do levantamento dos
braos, para interceptar uma bola lanada por cima da defesa. Martini
(1982) enfatiza a necessidade de xito nesta ao, pois se a bola passar
pelos defensores, o goleiro ter dificuldades em defender, uma vez que
sua viso quase sempre est encoberta.
A ideia de colaborao com o goleiro surge da necessidade do
defensor tentar defender um dos lados do gol. A situao decorre da
seguinte ao. Um atacante tenta lanar a bola no lado direito do gol.
Os defensores estavam tentando uma blocagem do lado esquerdo. Tendo
o goleiro percebido que a defesa estava fechando o lado esquerdo, sua
ateno ficou concentrada no lado direito, o que aumenta, em muito, sua
chance de defender o remate.
Na mesma situao, caso o atacante lance a bola no lado esquerdo,
existe a possibilidade da defesa blocar parcialmente a bola. Essa ao
diminuir a velocidade da bola, permitindo ao goleiro reagir a tempo de
evitar o gol.
Numa situao ou outra, a ao defensiva central para que o
goleiro possa aumentar sua chance de defender um remate.
Por fim, cabe apresentar a voc algumas situaes de jogo em que
a ao do grupo est diretamente ligada ao contexto de igualdade ou de
inferioridade numrica frente aos adversrios.
Como proceder quando os atacantes ficam em maior nmero que os

defensores?
Quais aes devem ser desencadeadas quando existe a igualdade entre
atacantes e defensores num determinado espao?
Martini (1982) coloca algumas situaes em que essa igualdade ou

inferioridade pode surgir. Uma delas o chamado contra-ataque. Essa
ao ser descrita como uma das fases do ataque contra uma defesa. De
qualquer forma, quando ocorre esse contra-ataque, vrias possibilidades
podem ocorrer.
36
UNIDADE 1
O primeiro exemplo explorado por Martini (1982) a situao de
que existe uma igualdade de jogadores. Neste caso, a defesa pode e
deve lanar-se numa marcao individual ou uma defesa zona. Essa
nomenclatura significa que cada jogador poder marcar um adversrio,
ou cada jogador responsvel por um espao na quadra (zona) e o jogador
que entrar neste espao ser marcado.
Porm, a escolha por uma ou outra tem relao direta com o nmero
de jogadores envolvidos na ao. Caso seja uma ao de dois atacantes
contra dois defensores (2X2), a marcao individual a mais indicada.
Neste caso, duas possibilidades so exploradas por Martini. Uma delas
a de que os defensores conseguem parar o ataque. Outra seria o ataque
passar pela marcao. Neste caso, os defensores correm em direo a sua
rea e tentam separar os dois atacantes.
Por que afastar os dois defensores?

Para que os mesmos no possam construir uma ttica de equipe no ataque
por meio de combinaes tticas de base.
Caso tenham trs atacantes envolvidos neste contra-ataque, Martini

(1982, p. 158) prope que os defensores se posicionem frente de sua rea
de gol (numa zona) e executem a seguinte ao: [...] tenta-se marcar o
atacante do meio e desviar para fora os dois atacantes das pontas.
Uma ltima situao seria o contra-ataque em que quatro atacantes
disputam espao com quatro defensores (4X4). Neste caso, recomenda-
se que os quatro defensores dominem a rea central frente de seu gol,
numa tentativa de retardar os atacantes para que os demais defensores
possam se posicionar na defesa. Essa situao chamada por Martini de
temporria zona.
37
UNIDADE 1
Quais seriam as aes para se pensar

numa situao de inferioridade numrica?
Resumidamente, Martini apresenta trs situaes para que os

defensores visualizem as aes a serem adotadas. So elas definidas
tambm pelo contra-ataque em que o ataque encontra-se em superioridade
de dois jogadores frente inferioridade de um defensor (2X1); numa
situao trs atacantes contra dois defensores (3X2) e de quatro atacantes
contra trs defensores (4X2).
No primeiro caso (2X1), o defensor deve se preocupar em no ser
ultrapassado. Lembre-se de que o defensor deve se posicionar entre o
adversrio e o seu gol. Mas nesse caso, ele deve se posicionar entre os
dois atacantes (no sentido das linhas laterais) e entre os jogadores e seu
gol (no sentido da linha de fundo). Martini descreve que se os atacantes
passaram da linha central, o defensor deve simular ataque ao portador da
bola e se dirigir numa marcao do outro atacante, no caso do primeiro
segurar a bola na simulao do defensor. O defensor poder interceptar
um passe ou realizar uma falta que ser suficiente para que sua equipe
retome a posio de defesa.
Na situao de trs contra dois (3X2), os defensores devem tentar
forar o ataque a rematar de mdia distncia (9 metros). Essa tentativa se
d pela ao de marcao zona na frente de sua rea.
Na ltima situao, tenta-se uma marcao na frente da rea de
goleiro. Faz-se uma marcao forte aos jogadores do centro e se sobrar
algum jogador livre, este deve ser da lateral.
Com relao ttica de grupo, as aes descritas devem ser
trabalhadas em simulaes de ataque contra defesa, com a possibilidade
38
UNIDADE 1
de visualizao das alternativas existentes. Somente vivenciando essas
alternativas que o jogador poder fixar suas possibilidades e a partir da
ter autonomia para escolher a melhor opo.
TTICA DE EQUIPE
Nesta subseo voc ter contato com o que pode se chamar de

sistemas defensivos. A ideia da ttica de equipe est centrada no fato
de que todos os jogadores se auxiliam mutuamente no confronto com a
equipe adversria.
Para se chegar nessa fase, cabe ressaltar que alguns autores
exploram o que pode se chamar de fases defensivas. Outra opo de
entrada na temtica definir as configuraes que so obtidas por meio
da distribuio e funo de cada jogador no seu espao de jogo.
A ideia ser apresentar essas fases at chegar a um sistema zonal,
bem como mostrar de que maneira voc poder identificar esse sistema,
alm de apontar a nomenclatura para cada posio em quadra.
Por onde comear?
Primeiro apresentando as trs modalidades de defesa proposta por

Martini (1982, p. 159). Para ele, uma equipe pode marcar individual,
defesa zona ou defesa mista.
Com relao primeira, marcao individual, vale lembrar que se
pode utilizar a quadra toda ou meia quadra. Na quadra toda, existe maior
possibilidade do atacante se desmarcar em funo do grande espao
39
UNIDADE 1
existente para a marcao. Porm, uma marcao agressiva e muito

utilizada no mini-handebol, com crianas entre seis e oito anos. J a
marcao meia quadra comea o processo de restrio de espao, no qual
dificulta mais para os atacantes e a ideia de ajuda ao companheiro poder
existir. Tambm utilizado no mini-handebol, porm para crianas at 12
anos.
Na marcao individual, exige-se muito trabalho de deslocamento
lateral e existem seis disputas individuais no campo de jogo.
Martini (1982, p. 159) apresenta princpios da marcao individual:

Ficar entre o adversrio e a prpria baliza;
Adversrio deve sempre estar sob controle visual;
Observar a bola e o jogo na totalidade;
Surpreender o atacante que escapou da marcao.
A segunda forma de marcao a chamada marcao zona. Na

figura abaixo, voc poder entender a lgica deste tipo de marcao.
Como o prprio nome diz, cada jogador defende uma determinada zona.
Para configurar o tipo de marcao a ser utilizada, levam-se em conta
algumas caractersticas.
Pense que a equipe adversria est bem distribuda na quadra, de
tal forma que seus jogadores conseguem infiltrar nos espaos de defesa
e finalizar a gol. Nesse caso, uma defesa que diminusse os espaos
seria mais adequada. Portanto, necessitaria de uma defesa com bastante
amplitude e pouca profundidade.
40
UNIDADE 1
Para compreender a figura anterior, e ao mesmo tempo pensar numa
defesa que tenha as caractersticas descritas, a primeira seta que aponta
para as linhas laterais definiria a amplitude da defesa. Ou seja, se voc
distribuir os jogadores de tal forma que a configurao feita por eles se
aproximar das linhas laterais voc ter uma defesa com amplitude.
Ao mesmo tempo, olhe para as duas setas paralelas s laterais. Elas
definem a profundidade da defesa. Ou seja, sai da linha de fundo em
direo ao centro da quadra. Na trajetria destas setas, voc pode observar
que existem trs linhas defensivas. A primeira que est situada entre os
seis metros at prximo dos nove metros (pontilhada). Uma segunda linha
que est situada entre os oito aos dez metros e uma terceira linha que vai
aproximadamente aos treze metros.
Considere estas trs linhas e compare em relao a seta que aponta
para as linhas laterais. A primeira linha possui mais amplitude que as
outras duas. A terceira linha possui mais profundidade que as outras
duas. A segunda uma linha intermediria.
41
UNIDADE 1
Pois bem, vamos pensar no primeiro exemplo dado sobre uma

marcao que fechasse os espaos de infiltrao. Nesse caso, voc
precisaria distribuir seus jogadores na primeira linha defensiva.

Que tipo de defesa zona eu obteria com essa distribuio?
Fazendo isso, voc teria uma marcao chamada 6:0.
Mas por que 6:0?
Justamente pelo fato de ter a ao dos seis jogadores marcando na

primeira linha defensiva. E feito isso, voc ter a seguinte configurao:
Visualize como, neste sistema, os espaos perto da rea ficaram

restritos.
Lembre-se dos princpios gerais de marcao e tente pens-los na ao de

cada jogador neste sistema.
42
UNIDADE 1
Antes de detalhar alguns pontos desse sistema, voc precisa entender
que em cada um dos crculos representados na ilustrao corresponde
a um jogador. Esses jogadores so identificados pela sua posio. A
nomenclatura para identific-los segue a lgica da seta de profundidade.
Ou seja, a linha de fundo e a baliza servem como referncia para essa
definio.
Considerando essa situao, voc poder visualizar que existem
trs postos de marcao de cada lado. Trs direita da baliza e trs a
esquerda da baliza. Portanto, em algumas referncias, voc encontrar a
nomenclatura de marcados, posto um na direita ou na esquerda. Tratar-
se- de um marcador na lateral. Alguns autores o chamam de extremo-
direito ou extremo-esquerdo.
tambm de lateral- esquerdo
A posio dois pode ser chamada
ou de lateral-direito. A posio trs pode ser chamada de central-
esquerdo ou central-direito.
Esta configurao dada ao sistema 6X0. Segundo Martini (1982,

p. 161), nas posies centrais colocam-se jogadores mais altos para tentar
blocar remates em suspenso. Os jogadores baixos nas extremidades e os
mdios nas posies dois.
Outra informao com base em Martini (1982, p, 161) tem relao
com regras a serem adotadas pelos jogadores nesse tipo de defesa.
43
UNIDADE 1
Resumidamente, existe a orientao de que a defesa deve se mover em

direo a movimentao da bola no trabalho de ataque. Todos devem
se mover ao mesmo tempo; quando um jogador adversrio entra nas
linhas dos nove metros (pontilhada), o jogador correspondente adianta a
marcao e entra em contato com o mesmo. Os defensores de sua direita e
da esquerda aproximam-se um do outro com deslocamentos laterais a fim
de auxiliar na marcao (cobertura). Este mesmo atacante que entrou nos
nove metros realiza um passe para seu colega na sua lateral. O marcador
correspondente do atacante que recepcionar a bola adianta a marcao
para entrar em contato com o mesmo. A cobertura deste marcador se dar
pelo colega ao lado e pelo retorno do primeiro marcador linha de seis
metros. Esse retorno se dar em diagonal na direo em que a bola foi
passada.
Outras indicaes pertinentes de Martini:

- Os marcadores extremos no abandonam
seus postos junto aos seis metros;
-Os pivs so marcados pelo lado contrrio
do brao de remate;
- Numa troca de posies dos atacantes, os
defensores o acompanham at o limite do colega
ao lado, quando haver a troca de marcao;
- Jogadores que entrarem prximo aos seis
metros devero ser marcados com contato e se
houver deslocamento, os defensores devero
avisar e passar a marcao para o vizinho.
Entre as principais desvantagens desse sistema estariam a

fragilidade contra equipes que rematam de meia-distncia; deixa os
jogadores adversrios livres para movimentao da bola, sendo, portanto,
ineficaz para retomada da bola.
44
UNIDADE 1
Com base nesse sistema de marcao zona, existem variaes em
que as principais caractersticas esto vinculadas com o fato da defesa se
tornar mais agressiva em termos de tentativa de recuperao da bola. Para
isso, existe uma redistribuio dos jogadores na segunda e na terceira
linha defensiva. Quanto mais profunda as marcaes, mais forte elas se
tornam em relao a perturbar e induzir a erro a movimentao do ataque.
Mais difcil torna-se o remate de meia distncia, porm, mais frgil se
torna a marcao junto aos seis metros. Ou seja, os pivs comeam a ter
espao para recepcionar e finalizar a gol.

Outra caracterstica interessante a possibilidade da marcao
em profundidade proporcionar o contra-ataque, pois os jogadores mais
velozes se posicionam na 2 e 3 linha.
Ao mesmo tempo, Martini elenca vantagens e desvantagens de
outros sistemas de marcao. Veja o sistema 5:1.
Em termos de nomenclatura, veja que um dos jogadores assume

a posio de Defensor Avanado Central. O outro jogador, na posio
3 permanece com Central. Entre as tarefas destinadas a esse sistema
est o equilbrio entre evitar remates de meia distncia na regio central
e evitar passes ao piv.
A movimentao do DAC varia entre se posicionar frente (+ ou 10
m.) na posio central e deslocar-se em diagonal para marcar os atacantes
45
UNIDADE 1
laterais direito e esquerdo (ou armadores direito e esquerdo). Quando

desta ao, ele retorna para dentro dos nove metros. A movimentao s
no fecha a base de um tringulo.
Quais seriam outros sistemas que trabalham na segunda linha de marcao?
Pois as alternativas seriam o 4:2, 3:3 e 1:5. Cada um deles possui

caractersticas especficas na luta com a equipe adversria. Em linhas ge-
rais, a defesa nesta linha aumenta a profundidade, diminui a amplitude

(ou largura) facilita o contra-ataque. Ao mesmo tempo, deixa vulnervel a
defesa em funo de abrir mais espaos para infiltrao e para a ao de
um ou dois pivs.
Em termos especficos, Martini nos apresenta as tarefas dos

jogadores neste sistema. Para ele, os defensores das extremas possuem
as mesmas funes dos outros sistemas, ou seja, marcar os extremos
46
UNIDADE 1
e deslocar-se para auxiliar os marcadores do posto 2. Os marcadores
centrais marcam os pivs e atacantes que infiltram. Entre as principais
vantagens, esse sistema pode ser usado contra um ataque com dois pivs
(2:4), ao mesmo tempo em que cobre bem a zona central. Por outro lado,
uma defesa muito aberta, facilitando o jogo um contra um (1X1) e
deixando as extremas com muito espao.
A defesa 3:3 tem seus jogadores distribudos em duas linhas
defensivas e, de acordo com Simes (2008, p. 72), possui o intuito de

dificultar a circulao da bola, de impedir os arremessos de mdia e longa
distncia e de recuperar a posse de bola. Esse tipo de defesa depende
muito do trabalho de lateralidade de seus jogadores.
O sistema 1:5 uma defesa muito agressiva em termos de atrapalhar

a circulao da bola. Porm, voc pode observar que uma alternativa para
incio do trabalho zonal. Isso pelo fato de que ainda tem bastante espao
para a marcao, considerando a sequncia do trabalho de marcao
individual. A caracterizao desse tipo de defesa a seguinte:
47
UNIDADE 1

As marcaes que so mais agressivas em termos de profundidade

so as que marcam na terceira linha defensiva. Estas so caracterizadas

por distribuio dos jogadores nas trs linhas defensivas, de tal forma
que tenta evitar a eficincia de uma equipe que tenha bom rendimento
em remates de mdia e longa distncia. Entre as configuraes possveis
estariam o sistema 3:2:1 e o sistema 3:1:2.
48
UNIDADE 1
Entre as principais vantagens deste tipo de marcao, segundo
Martini (1982), estaria a vigia do atacante por dois defensores, bem como
a fcil adaptao do novo sistema de acordo com a movimentao do
adversrio. Tem amplitude e profundidade o que permite facilidade para
a sada ao contra-ataque.
Entre as desvantagens estaria a necessidade de muita movimentao,
em caso contrrio, perde sua eficincia. Tambm considerada fraca
contra uma equipe que utilize bem dois pivs.
Alternativa a esse sistema est o 3:1:2 que coloca dois marcadores
!
na terceira linha e um na segunda, atuam de forma mais intensa na
marcao dos armadores (ou laterais).
Por fim, dentro da lgica dos sistemas de marcao, existe a

modalidade de defesa mista. Outra designao seria sistema defensivo
combinado como prope Simes (2008, p. 72). A ideia desta modalidade
a de que em algum momento de um jogo um atacante est desequilibrando
o jogo. Dito de outra forma, o jogador atacante est com alto ndice de
aproveitamento em termos de finalizao e assistncia. A defesa no
consegue marc-lo. A opo deslocar um defensor para marc-lo
individualmente. Normalmente se usa a distribuio dos defensores na
primeira linha e um na marcao individual. Caracteriza-se a o sistema
5+1.
49
UNIDADE 1
! "
Outra opo disponibilizar dois defensores para a marcao

individual. A ser lanada mo do sistema 4+2 (SIMES, 2008, p. 73).
! "
Duas informaes de Martini (1983) so relevantes para se fechar

essa seo. A primeira delas est vinculada a situao em que a equipe
defensora encontra-se em superioridade numrica. Isso pode ocorrer
50
UNIDADE 1
quando um jogador da equipe adversria foi excludo por dois minutos.
O sistema 1:5 apresentado anteriormente poderia ser uma alternativa,
pois cinco jogadores na segunda linha do o combate e um jogador na
primeira para realizar a cobertura.
Outra opo seria lanar mo de um sistema 5:1 para recuperao
da equipe em caso de jogo intenso e ao mesmo tempo ser mais ofensivo
para a retomada da bola. Pois como voc teve oportunidade de ver, essa
defesa possui amplitude e profundidade, o que permite um equilbrio
interessante entre infiltraes e remates.
Por outro lado, o que fazer quando a defesa est em inferioridade numrica?
O maior desafio passar o tempo de excluso de um membro da

equipe sem tomar gol. O mais recomendvel fazer uma defesa 5:0.
Com este sistema, abre-se mo de marcar lanamentos de mdia e longa
distncia e concentra a defesa para evitar infiltraes. Nesse sentido, o
trabalho de equipe tem que ser redobrado, uma vez que o trabalho de
deslocamento lateral tem que ser muito mais rpido para marcar e fazer
a cobertura na ajuda ao colega.
SEO 3
TRANSIO ATAQUE E DEFESA/
DEFESA ATAQUE E EXERCCIOS
Nesta seo voc ter contato com as possibilidades de conhecer o

que vem a ser chamado de transio. Mas tomar conscincia do processo
complexo e contnuo que ocorre durante o jogo de handebol.
A primeira situao a ser visualizada que no jogo de handebol
existe a necessidade do jogador se manter atento para as transies que
51
UNIDADE 1
ocorrem durante a partida. Utilizao dos princpios tticos gerais

condio mpar para que se identifique uma clara oportunidade. Esteja o
jogador no ataque ou na defesa.
Alis, essa uma condio essencial para se jogar o handebol.
Pois, identificando uma clara oportunidade de infiltrao, o jogador tem
que reagir de imediato, caso contrrio aquele espao se fecha quando o
marcador tem a percepo de que necessrio cobrir um espao deixado.
Existe uma expresso que diz o seguinte: a janela fecha rpido, surgiu a
oportunidade, tem que aproveitar.
Pois bem, o que nesta seo ser visto?
Pretende-se mostrar que a transio entre ataque e defesa e defesa

ataque ocorre por fases, que podem passar de uma a outra ou simplesmente
saltar fases.
Como esta unidade est centrada na defesa, voc se ater em
algumas indicaes de aes referentes ao processo de marcao. As
fases de transio entre defesa para ataque sero vistas na unidade que
aborda a ttica do ataque.
Neste sentido, de imediato, recorremos a informaes de Cuesta
(2009). Numa palestra intitulada Ataque, Defesa e Contra-ataque, Cuesta
apresentou uma estruturao da transio destes sistemas. O raciocnio
de Cuesta passa pela construo dos conceitos e aes necessrias para
o desenvolvimento do jogo.
Algumas situaes apresentadas retomam o contra-ataque, at
pelo fato de que a defesa age e reage frente possibilidade do contra-
ataque adversrio. A funo deste contra-ataque justamente conseguir
realizar o gol antes da organizao do sistema defensivo. Para isso, vrias
situaes so estruturadas.
Para que voc possa identificar o trabalho a ser realizado pela
defesa, minimamente a estrutura do contra-ataque tem que ser dada.
Para Cuesta, existem fases definidas e elas seriam a iniciao, a transio
e a finalizao do contra-ataque.
52
UNIDADE 1
A iniciao do contra-ataque tem seu desenrolar no momento em
que a equipe adversria perde o controle da bola. Porm, esse contra-
ataque s ter possibilidade de incio se houver o controle desta por parte
da defesa.
Cabe aqui voc retomar todas as aes defensivas e ofensivas, tcnicas e

tticas, para visualizar a luta para retomada da posse de bola.
A transio do contra-ataque se d na lgica do desenvolvimento do

jogo. Tm-se o incio desta fase no momento em que o jogador consegue
controlar a bola e vai at o momento em que a equipe consegue vantagem
frente defesa adversria. Nesta transio so utilizados os processos
tcnicos como o passe, recepo, drible, fintas para se desmarcar.
Essas situaes so definidas por Cuesta (2009) como qualidade de
transio.
A finalizao seria a ltima etapa, pois inicia no momento em que
a equipe adquiriu a vantagem e vai at o momento em que se aproveita
desta vantagem e finaliza a gol. Tambm se considera a desistncia de
finalizao para estruturar o ataque num sistema definido para que se
possa novamente construir uma vantagem para tentativa de finalizao.
Frente a essa descrio das fases do ataque, surge a sistematizao
para entendimento do retorno defensivo aps perder a posse da bola,
De qualquer forma, como j explorado nesta unidade, os objetivos deste
momento seriam a recuperao da bola, bem como a tentativa de retardar
o contra-ataque do adversrio para que a defesa possa se recompor.
53
UNIDADE 1
Quais aes seriam pertinentes para se

atingir esses objetivos?
Primeira ao pensar em levar os adversrios para zonas menos

eficazes. O que seriam essas zonas menos eficazes? O desvio do adversrio
para as laterais da quadra.
O incio do retorno defensivo apresentado por Cuesta (2009) com
o alerta para a necessidade da construo de uma mentalidade de defesa
no sentido de reagir ao contra-ataque e de que parte dos jogadores
tem a funo de correr para trs. Essa corrida para trs tem o objetivo
de ganhar o espao no terreno de jogo e impedir uma finalizao sem
oposio. Mais. Tenta evitar a finalizao e se no conseguir, ao menos,
levar o adversrio para uma zona desfavorvel.
Quando se diz parte dos jogadores correr para trs porque outros
tm o objetivo de pressionar o que chamado de primeiro passe do
goleiro, seja curto ou longo. O que significa isso? Imagine uma finalizao
que foi para fora da baliza. O goleiro tem um tiro de meta e tentar repor
a bola o mais rpido possvel. Como ele tentar ganhar espao em sua
rea para fazer o lanamento que iniciar o contra-ataque, um defensor
deve tentar impedir esta ao.
Um passe curto tentar o contra-ataque saindo com um jogador
prximo. J o passe longo tenta surpreender a defesa com um jogador que
correu para frente. Como tentar impedir isso? Por meio da ao do goleiro
da equipe que est defendendo. Este deve se posicionar entre os 10/11
metros para dissuadir o passe longo. Se este ocorrer, o goleiro poder
interceptar esse passe. Caso a bola seja lanada direta a sua baliza, o
mesmo ter tempo de recuperao para a defesa.
54
UNIDADE 1
Cabe aqui ressaltar que a mentalidade de retorno rpido deve ser
implantado sempre, tendo em vista que a regra que permite a sada rpida
tambm proporciona a possibilidade do contra-ataque.
Quais seriam outras fases e aes defensivas?
A fase de transio iniciaria pelo controle da bola por parte do time

adversrio. Nesse sentido, o defensor deve utilizar o recurso da falta.
Como visto na disciplina de Fundamentos do Handebol I, a falta um
recurso tcnico a ser utilizado no jogo. Neste caso, saber o momento
de usar constitui num recurso ttico. Ou seja, retardar o adversrio por
meio de uma falta no comeo do contra-ataque. Porm, Cuesta alerta
para o cuidado em no cometer faltas tticas passveis de excluso, o que
prejudicaria o time,
Dois outros recursos so apresentados nessa transio: a interceptao
e as dissuases. O processo de interceptao pode ser trabalhado com
exerccios que simulem a interrupo de passes e recepes. Portanto,
todos os exerccios vistos at aqui, desde o Fundamentos do Handebol
I servem para trabalhar essa ao. A dissuaso tem relao direta com
aes que tentem fazer o adversrio mudar de opinio sobre a ao do
contra-ataque.
Outra ao que deve ser foco de exerccios a recuperao (tomar)
da bola no momento do drible. Normalmente, um dos jogadores pode
no ter a opo do passe e assim tentar driblar at o campo adversrio.
Tambm, nesta transio da defesa para o ataque, existe a possibilidade
de surpreender o adversrio por meio de uma substituio. Como o
jogador que entrar pode no estar no campo visual do atacante, este
pode surpreender e tomar a posse de bola.
55
UNIDADE 1
Uma das ltimas fases do retorno para a defesa seria a finalizao.

Essa fase se concretiza quando os jogadores esto prximos a sua rea
de gol. Como o processo de retorno defesa nem sempre tranquilo (em
funo da disputa com o adversrio), a trajetria de corrida dos defensores
nem sempre coincide com o espao destinado a ele para marcao.
Nesse sentido que se prope que os jogadores organizam uma defesa
temporria.
Essa defesa temporria tem como objetivo dissuadir os atacantes de
chegar a fase de finalizao. Para tanto, Cuesta apresenta a preocupao
que essa defesa deve ter no sentido de se posicionar entre os nove a
dez metros e atacar os adversrios. Dito de outra forma, ter uma defesa
temporria ofensiva, pois se manter uma atitude passiva provavelmente
perder vantagens de espao.
Com essa ao pretende-se provocar erros nas tomadas de decises
do adversrio entre finalizar ou fazer um ltimo passe.
As dissuases devem ser interpretadas como formas de ataque ao
jogador de posse de bola e tentar interceptar o passe feito para o prximo
posto, como apresenta Cuesta. O que seria esse prximo posto? O jogador
mais prximo ao de posse da bola.
Por fim, a recuperao para a defesa se concretiza com uma
organizao num dos sistemas defensivos apresentados. Claro que
somente chegar a essa fase caso a defesa no tenha obtido xito em
nenhuma das outras fases no sentido de recuperao da posse de bola.
EXERCCIOS
A) Estando os alunos espalhados pela quadra, ao sinal, tomar

posio de defensor e voltar posio normal.
B) Estando os alunos espalhados pela quadra, deslocar-se

lateralmente ao comando auditivo ou visual do professor.
C) Estando os alunos espalhados pela quadra, deslocar-se ao

comando auditivo ou visual do professor, para a frente e para trs.
56
UNIDADE 1
D) Estando os alunos espalhados pela quadra, colocar um elemento
que servir de guia frente do grupo, e estes devero seguir os movimentos
do guia.
E) Os alunos devero correr vontade pela quadra, ao sinal, realizar

trs deslocamentos para a direita e trs para a esquerda.
F) Estando os alunos espalhados pela quadra, estes devero realizar

o deslocamento em forma de tringulo.
G) Estando os alunos em fileiras, realizar a movimentao lateral e

corridas em diagonal.
57
UNIDADE 1
H) Estando os alunos em fileiras, realizar a movimentao lateral e

corridas em diagonal, com a insero de um oponente.
I) Estando os alunos em fileiras, correndo pela linha de 6 metros e

retornar pela linha de 9 metros.
J) Estando os alunos em posio de defensores, realizar a tcnica de

defesa no salto do atacante, em variadas posies dentro da quadra.
- Todos os exerccios anteriormente vistos podem sofrer variaes

na utilizao de materiais e nas formas de execuo.
58
UNIDADE 1
Nesta unidade voc teve contato com a descrio do papel do termo ttica
no handebol, destacando que a ttica est envolvida no seu cotidiano.
Sobretudo, os assuntos desta unidade foram estruturados em trs sees, que
partiram da lgica de que uma equipe adversria deve ser impedida de concretizar
seu objetivo, marcar o gol.
Para concretizao desta caminhada dividiu-se a seo um em ttica, a seo
dois em ttica defensiva onde se aprofundou a ttica individual, de grupo e de equipe.
Na ltima seo, voc teve contato com a lgica de transio, culminando em
exerccios voltados para o trabalho da defesa.
01) Quanto aos exerccios para a organizao dos sistemas defensivos,

voc deve trabalhar a identificao de cada posto de marcao e desenvolver a
movimentao dos jogadores em funo de duas situaes:
a) Trajetria da bola. Ou seja, marcao voltada para a bola;
b) Trajetria de corrida do adversrio. Ou seja, marcao voltada para o
adversrio.
02) Busque, nas bases de dados, textos que abordem conceitualmente a
ttica. Uma indicao seria buscar no seguinte endereo:
www.scielo.br/cgi-in/wxis.exe/iah/?IsisScript=iah/iah.xis&base=article^
dlibrary&fmt=iso.pft&lang=p
03) Construa exerccios para o aprendizado dos sistemas defensivos a partir

das seguintes orientaes:
- Como forma de exercitar essa iniciao de recuperao da bola, trabalhe com
disputas de 1X1, duplas, trios para recuperao de bolas descontroladas.
- Atividades individuais de recuperao de bolas que esto no solo (parada
ou rolando);
- Definir e simular situaes em que se busca o equilbrio entre os jogadores
que tentaro a antecipao de corrida para conquistar espaos, correndo para
frente e os jogadores que ficaro para trs para lutar pela posse de bolas
descontroladas.
A recomendao a de que voc deve trabalhar o jogo exerccio em que
situaes de inferioridade numrica sejam vivenciadas.
Ex.: 3x2; 4x3; 5x4.
59
UNIDADE 1
60
UNIDADE 1
UNIDADE II
Sistemas Ofensivos
Compreender a funo da ttica de jogo;
Conhecer os sistemas tticos ofensivos.
ROTEIRO DE ESTUDOS
SEO 1: Sobre o ataque
SEO 2: Fases do ataque
SEO 3: Tipos de ataque e exerccios
61
UNIDADE 2
Nos esportes coletivos os procedimentos de ataque so inatos aos

jogadores brasileiros. Em conversas informais, comum a referncia a
grandes atacantes, principalmente no futebol brasileiro.
Pretende-se, nesTa unidade, demonstrar as principais caractersticas
dos sistemas ofensivos utilizados no Handebol.
A demonstrao inicia por sistemas mais tradicionais em que a equipe
possui trs armadores (central, direito e esquerdo), dois pontas ou alas
(direito e esquerdo) e um piv que pode ou no alternar posicionamentos
fixos ou mveis, dependendo de situaes diversas.
Em outra situao, tambm est demonstrado sistemas diferenciados,
onde so exploradas as situaes de contra-ataque e execuo de bloqueios
e cortinas.
Busque em seus estudos visualizar todas as situaes apresentadas
como sendo prticas e possveis de ocorrer no seu futuro cotidiano como
professor dessa disciplina em instituies de ensino.
Bom estudo!
SEO 1
SOBRE O ATAQUE
Sabemos que o handebol apresenta-se como uma disputa constante

entre o ataque e a defesa. Portanto, cabe aos professores e treinadores
das equipes estudarem tticas e aplic-las de forma que uma procure
sobrepujar a outra.
Neste tpico procuramos apresentar uma forma didtica baseada
nas situaes encontradas durante o jogo, mostrando as condies e fases
necessrias para sua execuo.
Afinal de contas, quais as caractersticas de um ataque no jogo de
handebol ?
62
UNIDADE 2
As caractersticas mais marcantes de um ataque encontram-se no
momento em que a equipe est de posse de bola, nas vrias situaes em
que os jogadores se encaminham em direo ao gol, atravs de passes
combinados com um grupo de jogadores que se organizam de forma
a agredir o gol. As situaes em que os jogadores se encaminham em
direo ao gol podem ser: defesa do goleiro interceptao de um passe
ou arremesso cobrana de um lateral; cobrana de um tiro livre, sada de
bola, entre outros.
Mas afinal de contas, quando comea o

ataque no handebol ?
Uma equipe inicia um ataque quando est
de posse de bola, ou ainda, quando est para
entrar em posse de bola.
1. Condies necessrias para execuo correta de uma ttica de

ataque
1.1 Preparao Terica so todos aqueles esforos empreendidos
com o objetivo de facilitar a assimilao por parte dos atletas
referentes ao desenho ofensivo da equipe, essas aes podem
se executadas atravs de explanaes ou quadro de avisos
destacando os princpios bsicos que norteiam todas as aes
ofensivas, como, por exemplo: a) Ataque meta; b) manter a posse
de bola; c) Especificao de cada tipo de adversrio; d) Ritmos
diferentes nas fases do jogo; e) Falso ataque; f) Superioridade
numrica; g) Explorar os pontos fracos do adversrio; h) Frente
ampla de ataque.
a) Ataque meta Consiste na mxima a se explorar, definir
e orientar todos os objetivos do ataque, portanto, so todas
63
UNIDADE 2
as precaues que deve tomar uma equipe atacante para que

esteja constantemente atacando a meta adversria, mesmo
quando a sua inteno principal no seja o arremesso ao gol.
b) Manter a posse da bola de vital importncia, uma vez

que a equipe que est de posse de bola a que efetivamente
encontra-se em ataque. Ento, mantendo a posse de bola, a
equipe estar sempre procurando uma maneira de chegar ao
gol adversrio, ao mesmo tempo em que reduz o tempo que
teria o seu adversrio para atac-lo.
c) Especificao de cada tipo de adversrio - Em um jogo,

uma equipe modifica o seu sistema de ataque dependendo
da situao usada pela defesa adversria, procurando,
assim, envolver os seus oponentes atravs de jogadas pr-
estabelecidas, com variaes de acordo com as situaes
apresentadas pelas defesas.
d) Ritmos diferentes nas fases do jogo Em um ataque pode-

se contar com mudanas no ritmo do jogo, que servir para
modificar o equilbrio defensivo usado pelo adversrio. Para
efeito de ilustrao, exemplificamos uma equipe que comea
com ataque posicional e modifica rapidamente para circulao
complexa, obtendo, com isso, uma falha na movimentao
da defesa e, assim, consegue o arremesso em condies
favorveis.
e) Falso ataque So tentativas dos atacantes, utilizando-se

de fintas, trocas de passes e mudanas de posio em ataques
de circulao, no sentido de atrair os defensores em um
setor da quadra, para que em outro setor, haja uma melhor
oportunidade para penetrao de seus companheiros.
f) Superioridade numrica So as formas de criar situaes

de jogo, em determinados setores da quadra, procurando
colocar um nmero maior de atacantes do que defensores, na
tentativa de dificultar as aes defensivas, a fim de possibilitar
melhores condies de finalizao.
g) Explorar os pontos fracos do adversrio Com o intento
de lograr a marcao do gol, toda equipe que ataca dever
64
UNIDADE 2
observar os pontos fracos da defesa adversria, como: demora
ao retornar para posio de defesa, ou defensores com baixa
estatura, posicionamento em desequilbrio defensivo, entre
outras, procurando, com isso, tirar proveito desses elementos
negativos.
h) Frente ampla de ataque So as diversas maneiras

utilizadas pelos atacantes em ocupar amplamente os espaos
fsicos da quadra de jogo, obrigando, assim, os defensores
a abrirem espaos entre seus companheiros para poderem
executar a marcao, deixando espaos livres de marcao
para infiltrao.
1.2 Preparao Fsica uma parte indispensvel e essencial a

todo programa de treinamento, caso no haja uma boa preparao fsica
no haver a possibilidade de haver uma boa execuo tcnica e ttica
em nenhuma fase do ataque. De outra parte, o atleta bem preparado
fisicamente tem plenas condies de executar todos os movimentos, pois,
est no pice das suas capacidades fsicas (velocidade, fora, reflexo,
exploso, entre outras).
1.3 Preparao Tcnica a parte do treinamento no qual a

preocupao maior est em aprimorar as condies tcnicas individuais
dos jogadores. Desta feita, fazendo com que eles executem com rapidez,
perfeio e preciso todos os movimentos que compem os gestos prprios
do handebol. Esse aprimoramento das condies tcnicas desenvolvido
atravs de trabalhos didticos crescentes e exerccios que estimulam
cada vez mais o interesse do jogador ou atleta em se aperfeioar para que
possa atingir os objetivos desejados.
Assim, a tcnica o desenvolvimento das habilidades individuais do

jogador.
65
UNIDADE 2
1.4 Preparao Ttica o conjunto de movimentos estudados e

treinados, procurando utilizar ao mximo as habilidades das tcnicas
individuais, aproveitando-as de forma conjunta para aplicao atravs
dos sistemas que sero utilizados nas varias situaes do jogo durante
uma partida.
Portanto, a ttica uma aplicao das potencialidades e habilidades

individuais de cada jogador para desempenho coletivo.
SEO 2
FASES DO ATAQUE
#
2.1 Contra-ataque simples a participao rpida de um jogador,

que parte da defesa para o ataque, de forma isolada e adiantada, para
receber a bola, dominando-a e executando o arremesso ao gol.
66
UNIDADE 2
#
2.2 Contra-ataque combinado ou composto a participao
rpida de dois ou mais jogadores que partem adiantados, recebendo a
bola da sua defesa e procurando a melhor colocao pra o arremesso.
67
UNIDADE 2
2.3 Contra-ataque sustentado ou apoiado a participao

rpida de dois ou mais jogadores que partem adiantados, recebendo a
bola, e quando sofrem a marcao dos adversrios so apoiados por seus
companheiros, que partem da defesa para o ataque posteriormente, aos
primeiros e, de passagem, posicionam-se em melhores condies para
executar o arremesso.
Ao analisar o contra-ataque possvel observar a existncia de fases bem

distintas que contribuem de forma decisiva para uma execuo bem sucedida. Assim,
para o sucesso de um contra-ataque torna-se necessrio uma sincronizao de
movimentos entre os participantes, bem como os movimentos prprios de cada fase
que o compe. Ento, o contra-ataque ser to mais eficiente quanto mais rpida for
a posse da bola, independente se a bola for tomada pelo goleiro ou qualquer outro
jogador da defesa, coincidindo com o momento em que o jogador executa o pique
(sprint) inicial e parte para a quadra adversria em ritmo crescente, girando a cabea
e olhando para trs para receber a bola, progredindo de posse dela e ao aproximar-
se da meta adversria executar o arremesso.
68
UNIDADE 2
2.4 Organizao e repouso - quando da impossibilidade da execuo
dos tipos de contra-ataques anteriormente descritos, seja porque foram
superados numericamente pela equipe adversria, ou por quaisquer
outros motivos, a equipe atacante entrar na fase de organizao e
repouso, assim dever organizar-se de forma a posicionar seus atacantes
para se recuperar do esforo empreendido pelo contra ataque, mantendo
a troca de passes para novamente executar o ataque, no devendo, nesta
fase, ocorrer precipitaes de arremessos a gol, a no ser que ocorra uma
falha gritante na defesa adversria.
2.5 Ataques em sistema esta a parte em que uma equipe aps

organizar-se entra em ataque posicional ou de circulao. Para isso,
utiliza-se de cortinas, bloqueios e desmarcaes em jogadas ensaiadas
com a finalidade de envolver a defesa adversria e atingir o objetivo do
jogo, o gol.
SEO 3
TIPOS DE ATAQUE
3.1 Ataque posicional Neste momento, a equipe que passou da

defesa para o ataque j superou a fase de organizao e repouso, ento,
situam seus jogadores em suas posies caractersticas, oportunizando
com que a bola circule de forma rpida e segura entre os atacantes.
bom destacar que no ataque posicional, a equipe deve estar ciente da
necessidade de atacar a meta adversria, procurando assim, ficar em
superioridade numrica na zona onde esto sendo executadas as jogadas
em combinaes de dois ou de trs jogadores. Os ataques posicionais
podem ser com 1 piv ou 2 pivs.
69
UNIDADE 2
Ataque posicional com 1 piv: caracterizado pelo nico piv

movimentar-se por toda a defesa adversria.
Ataque posicional com 2 pivs: normalmente nesse tipo de ataque,

um dos pivs movimenta-se por toda a defesa adversria e o outro piv
mantm um posicionamento fixo.
Situaes de jogo em que deve ser empregado o ataque posicional
A) Bons jogadores em suas posies especficas;

B) Finalizadas as aes de contra ataque sem xito, (4 fase do
ataque);
C) Adversrios fisicamente bem superiores;
D) Quando o placar estiver favorvel.
Caractersticas do ataque posicional
A) Circulao da bola em condies pr-estabelecidas, (treinadas);

B) Ataques sucessivos meta adversria (fintas e arremessos);
C) Desmarcao individual;
D) Bloqueios;
E) Cortinas;
F) Combinaes entre dois ou trs jogadores (principalmente no
jogo nas laterais da quadra).
70
UNIDADE 2
Sistemas ofensivos mais utilizados
! $ %

A) 6 x 0 - o sistema onde temos os 6 jogadores abertos jogando
sobre a linha dos 9 metros do adversrio.
B) 5 x 1 - o sistema onde temos 5 jogadores na linha dos 9 metros
e 1 jogador (piv) na linha dos 6 metros.
C) 4 x 2 - o sistema onde temos 4 jogadores na linha dos 9 metros

e 2 jogadores (pivs) na linha dos 6 metros.
D) 3 x 2 x 1 o sistema mais tradicional do jogo ofensivo, temos
3 armadores (direito, central e esquerdo) jogando na linha dos 9 metros,
2 alas nas pontas, entre as linhas de 9 e 6 metros e 1 piv na linha dos 6
metros.
3.2. Ataque em circulao Consiste basicamente em fazer a bola

e os jogadores circularem, procurando, atravs desta circulao, tentar
ludibriar a defesa adversria, obtendo, assim, melhores condies para
executar o arremesso.
71
UNIDADE 2
O ataque em circulao poder ser executado de duas maneiras:
3.2.1 Com circulao dos jogadores esta situao ocorre quando

h a movimentao dos jogadores, mas a bola permanece dentro
de uma zona pr-estabelecida. Assim, os jogadores circulam
passando dentro desta zona ou setor da quadra e a bola no sai
deste setor delimitado.
3.2.2 Com circulao da bola e jogadores nesta situao,
tanto jogadores quanto a bola circulam obedecendo a uma
movimentao constante e estabelecida em toda a frente da rea
de defesa adversria.
Caractersticas do ataque em circulao:
A) Aumentar as dificuldades de marcao para a defesa;

B) Necessidades de um timo preparo fsico;
C) Dificulta o ataque pela necessidade de sincronismo (mais
necessidade de treinamento);
D) Aumenta a possibilidade de erros de ataque
Por ser um trabalho mais complexo e quase sempre pr-estabelecido, onde

os jogadores e ou a bola seguem uma determinada movimentao, bvia a
dificuldade que a defesa ter no trabalho de acompanhar e prever a movimentao
dos jogadores e da bola, dificultando, ainda mais, as aes defensivas.
Por outro lado, fica patente a necessidade de um timo preparo fsico para
que o atacante possa sustentar a velocidade no seu trabalho de circulao.
Ento, a maior dificuldade para os jogadores executarem trabalhos

de circulao no ataque consiste no elevado nvel de habilidade tcnica
de todos os componentes da equipe, de tal forma que todos os jogadores
dominem os aspectos de: a) receber e passar a bola em movimento; b)
dominar vrios tipos de arremessos, e; c) dominar todas as posies no
ataque.
72
UNIDADE 2
Ainda, convm salientar que o ataque em circulao pode ser
executado com trabalho de circulao prximo linha da rea (6 metros),
circulao na linha de tiro livre (9 metros) e circulao complexa,
executados simultaneamente nos 6 e nos 9 metros.
Os erros mais comuns no ataque em circulao so:
A) Falta de objetividade Neste aspecto, bom salientar a necessidade

que o atacante tem em ameaar constantemente o gol adversrio, a fim de evitar a
caracterizao do jogo passivo, mas oferecer condies de aproveitar-se das falhas
da defesa no momento em que ela se apresentar par executar o arremesso em
melhores condies.
Descuidos com as bolas roubadas Necessidade em manter um equilbrio
defensivo, cobrindo todos os setores da quadra, no intuito de precaver-se contra
possveis contra-ataques oriundos das bolas roubadas.
Tticas especficas do jogo no ataque
Todas as aes ofensivas e defensivas esto na razo direta

dos jogadores que esto disposio para a execuo das funes
especficas.
5.1 Desmarcao: um recurso utilizado pelo jogador com as

habilidades de sua tcnica individual, com o intento de ficar em melhor
posio para um arremesso ao gol, didaticamente podemos dividir em
desmarcao direta e indireta.
A) Desmarcao direta: o recurso onde o jogador usando as

habilidades de sua tcnica individual, sem a posse da bola, procura fugir
da marcao do adversrio, ocupando uma boa posio na quadra, para
receber um passe e, para isso, utiliza-se de:
a) mudanas de direo;
b) jogo de pernas;
c) e fintas.
73
UNIDADE 2
B) Desmarcao indireta: o recurso ttico de uma equipe atravs

da movimentao dos jogadores e da bola (utilizando-se de bloqueios e
cortinas), para obter uma melhor posio de finalizao ao gol.
C) Cortinas: so passagens rpidas pelo jogador atacante em frente
ao defensor, tirando a viso da bola e no permitindo o deslocamento
desse defensor para frente.
D) Bloqueio: so artifcios tticos utilizados pelos jogadores
atacantes & '(
com o intento de impedir o deslocamento lateral do defensor,
para facilitar a penetrao do companheiro.
Os bloqueios tambm podem ser realizados de forma frontal ou

lateral, dependendo das necessidades ocasionadas pelo jogo.
EXERCCIOS SISTEMAS OFENSIVOS
A) Individualmente, executar o drible e tentar arremessar no gol,

tendo um adversrio fazendo a marcao. Variar o exerccio com dois
defensores.
74
UNIDADE 2
)*)+,-,-&!!-!.)/%&0)1!-2&
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B) Individualmente, receber a bola arremessada por um companheiro
de distncias que variem de 10 a 20 metros, executar um drible e

arremessar no gol. Alternar as formas de arremesso.
C) Em trios e posicionados lateralmente, atravessar toda a quadra

trocando passes e na linha de 9 metros executar o arremesso em suspenso,
visando os ngulos superiores. Alternar a direo do arremesso.
D) Estando os alunos divididos em duas equipes com cinco

elementos, uma equipe ataca em um lado da quadra, realizando somente
75
UNIDADE 2
passes sem que a bola toque o piso e os adversrios tentam tomar a posse
de bola. Quando a defesa interceptar a bola, inverte-se as posies de
ataque e defesa.
E) Estando os alunos divididos em trios, trocar passes em

deslocamento no sentido do comprimento da quadra, executando a
formao do oito. Ao se aproximar da rea de 9 metros, o aluno com a
posse da bola dever arremessar a bola contra o gol. Variar as formas de

arremesso.
76
UNIDADE 2
F) Estando os alunos divididos em trios, um dos trios ir atuar como
atacante (armadores), trocando passes em deslocamento no sentido do
comprimento da quadra. O outro trio ir atuar como defensor tentando
evitar o gol. Alternar os trios em ataque e defesa.
G) Estando os alunos divididos em quartetos, um dos quartetos ir

atuar com trs armadores e um piv, trocando passes em deslocamento
no sentido do comprimento da quadra. O outro quarteto ir atuar como
defensor, tentando evitar o gol. Alternar os quartetos em ataque e defesa.
Variar o exerccio a partir do nmero de alunos por grupo para trios e
quintetos.
H) Estando os alunos divididos em sextetos, o primeiro sexteto vai

atuar como atacante e o outro sexteto vai atuar como defensor. Efetuar a
circulao da bola, alternando a formao do ataque para um piv e dois
pivs. Alternar os sextetos em ataque e defesa.
* Todos os exerccios anteriormente vistos podem sofrer variaes

77
UNIDADE 2
Nesta unidade, voc teve contato com a descrio dos sistemas ofensivos
mais utilizados no handebol.
Os assuntos desta unidade foram estruturados de trs sees (Sobre o Ataque,
Fases do Ataque e Tipos de Ataque), sendo, na sequncia, apresentados alguns
exerccios, que partiram da lgica de que uma equipe de handebol deve conseguir a
realizao de gols na equipe adversria.
01) Monte uma srie de exerccios que tenha por objetivo principal o
desenvolvimento da ateno dos jogadores durante uma fase do ataque.
02) Estabelea vantagens e desvantagens de se possuir uma equipe com 1

piv ou com 2 pivs.
78
UNIDADE 2
79
UNIDADE 2
UNIDADE III
O Goleiro e o Piv
Compreender as funes do piv e do goleiro de handebol;
Conhecer suas contribuies como importantes elementos de uma equipe.
ROTEIRO DE ESTUDOS
SEO 1: O goleiro de handebol e exerccios
SEO 2: O piv de handebol e exerccios
81
UNIDADE 3
Nesta unidade III, abordaremos as posies do goleiro e do piv no

jogo de handebol, as quais so de fundamental importncia para a equipe
dessa modalidade.
No caso do goleiro, esse jogador, alm da natural funo de tentar
impedir que adversrios faam os gols, ele tambm atua como orientador,
tanto de posicionamento de defesa quanto de ataque, pois seu campo de
viso dentro da quadra bastante grande. Tambm o nico jogador que
tem uma rea prpria de trabalho, delimitada pela linha de 6 metros e
pode concomitantemente atuar em toda a quadra.
A posio de piv possui, na comparao com o goleiro, tambm
uma multiplicidade de funes, quer sejam a de tentar fazer gols ou de
permitir a jogadores de sua equipe que venham a penetrar na defesa
adversria, pois sua posio prxima a rea de 6 metros possibilita essa
situao.
Portanto, para as duas posies, so exigidos jogadores com
qualidades especiais, nas quais se destacam, entre muitas, a coragem e o
senso de cooperao com toda a equipe.
Ento, bons estudos e boas atuaes para nossos goleiros e pivs.
SEO 01
O GOLEIRO DE HANDEBOL E EXERCCIOS
Em um esporte bastante dinmico em termos de movimentaes

e deslocamentos, o goleiro de handebol de fundamental importncia,
quer por sua funo precpua de defender a meta e tentar evitar os
gols adversrios, quer pela possibilidade de rapidamente repor a bola
em jogo e propiciar ataques a sua equipe em que sejam efetuados gols,
respondendo diretamente pelo ritmo inicial da equipe, quando a mesma
retoma a posse de bola atravs do goleiro.
82
UNIDADE 3
Sua responsabilidade tambm consiste na orientao da sua defesa
durante o ataque adversrio e tambm do ataque de sua equipe, pois a
sua viso privilegiada em ambos os casos, podendo inclusive no caso de
sua equipe estar no ataque, participar efetivamente do mesmo.
No mbito psicolgico, seu desempenho est atrelado estimulao
da combatividade de sua equipe e tambm ao controle emocional de seus
colegas. Os seus provveis e normais erros cometidos so dificilmente
corrigidos por seus companheiros de equipe e muitas vezes a equipe
fica abalada, devendo o prprio goleiro buscar a minimizao das falhas
cometidas.
Um goleiro afetado psicologicamente pode afetar todo o desempenho de uma

equipe de handebol.
Os postulantes posio de goleiro precisam de algumas aptides

especficas e inerentes ao bom desempenho, tais como:
a) Qualidades Fsicas:
* Flexibilidade: fundamental, no aspecto de que o goleiro
necessita realizar intervenes em que os sistemas musculares e
articulares so exigidos muitas vezes no limite mximo de suas
possibilidades.
* Tempo de reao: nesse aspecto, o goleiro atua com a capacidade
de realizar defesas em intervalos de tempo mnimos.
* Fora explosiva: essa qualidade fsica prev a realizao de um
gesto desportivo em um curto espao de tempo.
* Resistncia muscular localizada: qualidade fsica inerente a
vrios esportes, no caso do goleiro de handebol, ela se mostra
importante no aspecto de certos grupos musculares dos jogadores
dessa posio serem utilizados por vrias vezes durante uma
partida.
* Velocidade dos segmentos corporais: essa qualidade fsica mostra-
se atrelada ao tempo de reao e a fora explosiva e no caso dos
83
UNIDADE 3
segmentos corporais relacionados aos membros superiores e

inferiores ela de fundamental importncia.
* Coordenao: face complexidade dos movimentos executados
pelo goleiro, a coordenao motora nos gestos desportivos permite
ao mesmo a execuo dos fundamentos.
* Ritmo: os movimentos ritmados fazem parte do repertrio motor
do goleiro de handebol, considerando ainda que o jogo ocorre
normalmente em espaos de tempo diversos, dependendo do
placar da partida ou ainda de condies fsicas dos atletas
participantes.
Pelo visto anteriormente, pode-se considerar que o goleiro de handebol

possui necessidades bastante diversas como jogador e deve se constituir em um
dos principais elementos de uma equipe.
b) Qualidades Psicolgicas:
* Coragem: fundamental para o desempenho das funes, face
posio de goleiro requerer muitas vezes atitudes ousadas
durante o jogo.
* Controle emocional: na condio de goleiro, a administrao das
emoes primordial no controle do jogo. O imediatismo ou a
reteno da bola por ocasio da reposio da mesma no jogo,
pode determinar o placar favorvel ou no para a sua equipe.
* Capacidade de concentrao: pelas condies do goleiro durante
o jogo e pelo fato do mesmo poder ficar no participativo do
ataque de sua equipe, cabe ao mesmo ficar concentrado no jogo
e evitar distraes.
* Condio de trabalho em equipe: conforme j foi abordado, o
goleiro fundamental na orientao das aes defensivas e
ofensivas de sua equipe, sendo sua participao, nessa situao,
fundamental.
84
UNIDADE 3
A realizao de defesas de difcil execuo, quando consumadas,
podem consagrar o goleiro. Talvez por ser um jogador que possua uma
posio de destaque, que pode executar movimentos alm dos outros
jogadores que jogam em quadra, sua realizao pessoal e profissional
ao defender aquela meta, seja a grande razo pela qual a maioria das
crianas, quando conhecem o handebol, almejam ser goleiros.
Para Mechia (1981), o goleiro de handebol

o ltimo defensor e o primeiro atacante.
POSIO BSICA DO GOLEIRO
O goleiro de handebol deve ficar colocado no centro da baliza,

estando entre 1,00 at 1,50 metros frente da linha do gol. As plantas dos
ps devem estar separadas e alinhadas com a largura dos ombros, para
que se busque uma boa estabilidade tanto esttica quanto dinmica.
Os membros inferiores (coxas e pernas) devem permanecer semi-
flexionadas, estando o tronco inclinado para a frente. Essa posio bsica
deve ser bem natural, descontrada. O corpo no deve estar em tenso
muscular, permitindo ao goleiro o movimento em qualquer momento e
em qualquer direo, com a velocidade de reao que o mesmo requer.
A posio bsica em relao ao centro da baliza est ilustrada conforme
segue:
85
UNIDADE 3

FORMAO DA TCNICA BSICA DO GOLEIRO
O goleiro precisa ser familiarizado com o gol e as respectivas

dimenses da baliza (3 metros de comprimento e 2 metros de altura),
pois seu desempenho depende do reconhecimento e da consequente
orientao espacial que o mesmo tem em relao a esse local.
Dada a grande variedade de arremessos efetuados pelos jogadores,
as defesas do goleiro podem variar em posies alta, mdia e baixa,
sendo que normalmente na posio alta utilizam-se apenas os membros
superiores, na posio mdia existe a utilizao de membros superiores
e inferiores e na posio baixa ocorre normalmente a utilizao dos
membros inferiores. A ilustrao a seguir demonstra as possibilidades de
trajetria da bola em relao ao gol adversrio:
86
UNIDADE 3
.3 4$5

Para tais arremessos, a utilizao da envergadura do goleiro
primordial na reduo da viso do atacante dos pontos vulnerveis
passagem da bola.
Em virtude da grande variabilidade das formas de arremesso, os
goleiros necessitam de mltiplas formas de execuo das defesas. Esses
arremessos podem ser realizados de regies centrais e a posio inicial
do goleiro j foi descrita anteriormente, porm, nos arremessos das
laterais (alas) h necessidade de uma adaptao da posio adotada nos
arremessos de centro.
Qual essa adaptao na posio ?
87
UNIDADE 3
A adaptao a que foi feita referncia estabelece a trave como ponto

inicial da nova posio do goleiro, estando o mesmo com os membros
inferiores em pequeno afastamento, pernas semiflexionadas, pequena
inclinao do corpo (tronco) frente, brao ao lado da trave, flexionado e
elevado, a lateral protegendo o ngulo acima.

As posies anteriormente descritas podem sofrer pequenas

variaes em funo da antropometria do goleiro, sendo que, a partir de
tais posies o goleiro ao efetuar a defesa deve sempre tentar amortecer
o impacto da bola, lanando-a ao solo e posteriormente recuperando a
posse da mesma, a fim de efetuar a reposio da mesma em jogo.
Algumas situaes de jogo exigem que o goleiro deixe a posio
prxima ao gol e se desloque em direo ao atacante. Esse movimento
denominado por sada do gol.
88
UNIDADE 3
Como e quando deve ocorrer a sada do gol?
A sada do gol deve ocorrer em situaes claras de consignao

do gol por parte do atacante que j est livre das possveis marcaes
efetuadas pelos defensores. Nesse caso, o goleiro ir tentar, como ltimo
recurso para evitar a marcao do gol, um deslocamento em direo ao

$5
atacante, visando a intercepo da bola.
Esse deslocamento deve ser rpido e vigoroso e com os membros

inferiores e superiores em maior amplitude possvel, tentando reduzir a
viso do gol por parte do atacante.
89
UNIDADE 3
EXERCCIOS PARA GOLEIRO DE HANDEBOL
A) Estando o goleiro em p, o mesmo desloca-se com pequenos

passos laterais, curtos e rpidos, sobre um semicrculo imaginrio traado
no solo, ligando as duas traves verticais. Toca levemente a trave e volta

sempre olhando para frente. Alternar o exerccio, recebendo e devolvendo

uma bola na altura do peito.

B) Estando o goleiro em p, o mesmo desloca-se com pequenos

passos frontais, curtos e rpidos, efetuando a trajetria da ilustrao a
seguir. Toca levemente a trave e volta sempre olhando para frente.

90
UNIDADE 3
C) Estando o goleiro em p e de frente para uma parede, a 2 metros
de distncia da mesma, chutar a bola com a parte interna do p em direo
a parede e recepcionar a mesma com as mos.
D) Dois goleiros, estando um de frente para o outro, chutam a bola

com a parte interna dos ps, um para o outro, seguidamente, usando
alternadamente os dois ps. A recepo deve ser feita com as mos.
UNIDADE 3
91
E) O goleiro e um companheiro esto alinhados um frente do

outro. O goleiro lana a bola ao ar, entretanto, o companheiro lana a
sua bola ao goleiro, que a apanha rapidamente e lhe devolve, apanhando
depois a bola que lanou ao alto.
F) Estando o goleiro defronte a uma parede, com uma distncia

entre 1 a 3 metros, o mesmo defende com o brao, a mo, o p, as pernas
ou o corpo a bola que arremessada de encontro com a parede.
G) Estando o goleiro de costas para a parede e de frente para um

companheiro. O goleiro lana a bola ao companheiro, que atira uma bola
simultaneamente na parede. O goleiro volta-se rapidamente e apanha a

bola que bateu na parede.
H) O goleiro est no gol, de costas para o companheiro, o qual deve

lanar a bola com pouca fora, baixa/alta, direita/esquerda, o goleiro
volta-se rapidamente a um sinal sonoro qualquer e defende a bola.

92
UNIDADE 3



SEO 02
O PIV DE HANDEBOL E EXERCCIOS
A terminologia empregada na denominao piv, nos indica como

o principal elemento de uma estrutura. No caso do handebol, o piv
um jogador de extrema importncia devido principalmente ao seu
posicionamento dentro dos esquemas tticos de uma equipe.
Esse posicionamento baseia-se no mesmo permanecer durante boa
parte do jogo bastante prximo ou ainda infiltrado na defesa adversria,
objetivando a abertura de espao para seus companheiros de equipe
conseguirem penetrar na defesa, ou ainda, encontrar espaos para o
recebimento da bola em condies de se efetuar um arremesso a meta
adversria.
Nessa situao, o handebol se caracteriza como um desporto em que
os atacantes buscam a invaso de uma rea adversria (rea de 6 metros).
Para Bompa (2005), o handebol um jogo de invaso com disputa direta
pela bola, a qual est em constante circulao entre os jogadores.
93
UNIDADE 3
Qual a contribuio do piv de handebol para o ataque alm da natural

possibilidade de se fazer um gol ?
O piv pode contribuir substancialmente para executar ou facilitar a

invaso da rea oponente e o principal motivo para essa situao o seu
6-27
posicionamento durante o jogo, que se caracteriza por ocorrer bastante
prximo do gol adversrio, podendo o mesmo ser verificado na ilustrao
a seguir:
Por ser um jogador bastante marcado durante um jogo, o piv de

handebol deve possuir uma srie de estratgias para execuo de seus
arremessos, pois o mesmo normalmente atua em espaos reduzidos e
muitas vezes faz uso de quedas frontais e laterais para conseguir efetuar
seus remates meta adversria, fazendo dessa forma com que ele tenha
necessidades extras em relao aos demais jogadores.
94
UNIDADE 3

Dentre tais necessidades, podemos destacar a fora explosiva para
execuo de giros parciais ou totais em torno do prprio eixo do corpo e a
fora dinmica para execuo de bloqueios em jogadores de defesa.
Outra situao tpica do piv a sua grande capacidade de recepo
da bola em passes efetuados pelos seus companheiros, pois, conforme
j citado, o mesmo normalmente est com uma marcao adversria
bastante grande. .
A atuao em espaos reduzidos podem

acarretar por parte do piv a invaso da rea de
6 metros e o cometimento de uma infrao de
ataque.
95
UNIDADE 3
Um fator fundamental para o bom desempenho do piv o seu

constante deslocamento, podendo o mesmo ser frontal ou lateral. Esses
deslocamentos fazem com que a defesa adversria mantenha sua ateno
constante nesse jogador e, dessa forma, atentem-se apenas parcialmente
na marcao dos demais jogadores, o que pode propiciar ao ataque a
marcao do gol.
O ideal que o deslocamento se processe de forma alternada em
termos de ritmo (lento, mdio e rpido) e tambm ocorra alternncia nos
locais onde acontece o deslocamento, podendo, em certas situaes, o
piv se manter parado por alguns instantes. .
Outra situao fundamental desenvolvida pelo piv denominada
tecnicamente por fixao. A fixao consiste em uma busca de se
desestabilizar um ou mais defensores, atravs de constantes deslocamentos
entre os atacantes e, nesse caso, o piv possui uma importncia supra.
Molina (2006) afirma que o principal objetivo o de chamar a
ateno de um defensor, assim o atacante deve fixar o marcador em uma
determinada posio vantajosa para este.
Tambm a fixao pode ocorrer por um dos armadores ou pontas
(alas), o que pode possibilitar ao piv o ganho de um espao de jogo, quer
seja para ampliar sua movimentao ou ainda para receber a bola para
consignao do gol.
Cabe ressaltar tambm que o piv, face sua natural proximidade
com a rea de 6 metros, possui condies maiores que os outros jogadores
de repor a bola em jogo, aps a faltas cobradas na linha de 9 metros (linha
pontilhada) e, dessa forma, ter um maior controle sobre o ritmo do jogo,
podendo acelerar esse ritmo em caso de sua equipe estar em desvantagem
no placar ou reduzi-lo em caso do placar ser favorvel a sua equipe.
EXERCCIOS PARA PIV DE HANDEBOL
A) Estando em p e posicionado lateralmente em relao as laterais

da quadra, executar o deslocamento lateral prximo linha de 6 metros.
96
UNIDADE 3
B) Estando em p e posicionado frontalmente em relao as laterais
da quadra, executar o deslocamento frontal prximo linha de 6 metros.
C) Estando em p e posicionado lateralmente em relao as laterais

da quadra, executar o deslocamento lateral prximo linha de 6 metros,
por entre cones posicionados prximos a essa linha.
D) Estando em p e posicionado frontalmente em relao as laterais

da quadra, executar o deslocamento frontal prximo linha de 6 metros,
por entre cones posicionados prximos a essa linha.
E) Estando em p e posicionado de costas para a baliza, receber a

bola de outro jogador, efetuar o meio giro e arremessar em direo ao gol.
Alternar os sentidos do giro e as posies em relao rea de 6 metros.
8
F) Estando ajoelhado em um colcho (tatami), executar a queda
frontal ao mesmo tempo que arremessa a bola no gol.
97
UNIDADE 3

G) Estando ajoelhado em um colcho (tatami), executar a queda

lateral ao mesmo tempo que arremessa a bola no gol. Alternar o lado da
queda.

www.pedagogiadohandebol.com.br
www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=vtls000085200&opt=4
www.rbceonline.org.br/revista/index.php/RBCE/article/viewArticle/343
www.fefnet178.fef.unicamp.br/ojs/index.php/fef/article/view/225
www.brasilhandebol.com.br
www.revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/fundamentos-pratica-handebol-
686109.shtml?page=all
98
UNIDADE 3
Nesta unidade voc teve contato com as posies de goleiro e piv nas
equipes de handebol. Tais assuntos foram abordados em duas unidades, com as
respectivas denominaes referentes s posies.
Tambm na sequncia foram apresentados alguns exerccios, que partiram da
lgica de uma equipe de handebol conseguir atravs do goleiro a no realizao de
gols pela equipe adversria e tambm a possibilidade desse jogador repor a bola em
jogo em um ritmo por ele determinado, o que pode beneficiar a sua equipe.
No caso do piv, jogador bastante marcado durante um jogo, essa posio foi
abordada no enfoque de posicionamento, funes e tambm com alguns exerccios
que se aplicados iro potencializar essa funo.
01) Busque em referncias bibliogrficas as principais caractersticas fsicas

inerentes posio de piv de handebol.
02) Estabelea 5 exerccios para as posies de goleiro e piv, buscando que

tais exerccios envolvam, de forma simultnea, as duas situaes.
99
UNIDADE 3
100
UNIDADE 3
PALAVRAS FINAIS
Cara Acadmica e Caro Acadmico
Chegamos ao final desse livro de Fundamentos do Handebol II, onde

abordamos os sistemas defensivos, os sistemas defensivos e as posies de
goleiro e piv, procurando em todas as etapas uma linguagem acessvel
e onde o carter didtico foi preponderante.
Junto com o livro de Fundamentos de Handebol I, visto anteriormente
e tambm de nossa autoria, esperamos que voc tenha tido bastante
proveito nessa modalidade to especial e que no ambiente escolar
bastante praticada em nosso pas Brasil.
Dessa forma, o incentivamos a trabalhar o handebol no ambiente
escolar e temos certeza que voc ter sucesso nessa bonita carreira de
Professor de Educao Fsica.
Seus Professores
101
PALAVRAS FINAIS
REFERNCIAS
ALBERTI, H.; ROTHENBERG, L. Ensino dos Jogos Esportivos: dos pequenos

jogos aos grandes jogos esportivos. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1984.
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BOMPA, T. O treinamento total para jovens campees. So Paulo: Phorte Editora,

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CALDAS, I. Handebol: como contedo para as aulas de educao fsica. Recife:

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104
REFERNCIAS
NOTAS SOBRE OS AUTORES
CONSTANTINO RIBEIRO DE OLIVEIRA JUNIOR

Possui graduao em Licenciatura em Educao Fsica pela
Universidade Estadual de Ponta Grossa (1990), especializao em Teoria
e Prtica do Futebol/Futsal pela Faculdade de Filosofia Cincias e Letras
de Arapongas (1991), especializao em Cincia da Educao Motora
pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1993), especializao em
Pedagogia do Esporte pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1994),
mestrado em Educao pela Universidade Metodista de Piracicaba (1996)
e doutorado em Educao Fsica pela Universidade Estadual de Campinas
(2003). Atualmente Professor Adjunto da Universidade Estadual de
Ponta Grossa e do Programa de Mestrado/Doutorado em Cincias Sociais
Aplicadas. Tem experincia na rea de Educao Fsica, com nfase em
Estudos do Lazer. Atua principalmente nos seguintes temas: Trabalho,
Lazer, Polticas pbicas, Meninos de rua, Identidade.

Possui graduao em Licenciatura em Educao Fsica pela
Universidade Estadual de Ponta Grossa (1978), Tcnico em desportos
nas modalidades de Futebol e basquetebol pela Universidade Estadual
de Ponta Grossa (1978), especialista em Cincias do Esporte pela
Escola Superior de Educao Fsica da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul (1979), especialista em tcnica Desportiva Handebol
pelo Instituto Porto Alegre (1980) e mestre em Educao Fsica com
rea de concentrao em Biodinmica do Movimento Humano pela
Universidade de So Paulo (1995). Atualmente Diretor do Setor de
Cincias Biolgicas e da Sade (SEBISA) da Universidade Estadual de
Ponta Grossa, professor de educao fsica na Rede Oficial de Ensino do
Governo do Estado do Paran, professor adjunto lotado no Departamento
de Educao Fsica da Universidade Estadual de Ponta Grossa e professor
105
AUTORES
das disciplinas de Medidas e Avaliao dos Cursos de Especializao em

Atividade Fsica Personal/Populacional Trainning e Esporte Escolar.
Atuando principalmente nos seguintes temas: atividade fsica, obesidade
e prescrio de exerccios fsicos e esportes coletivos.

Graduado em Engenharia Civil e Educao Fsica (UEPG).
Especialista em Teorias e Mtodos de Pesquisa em Educao Fsica,
com rea de concentrao em Treinamento Desportivo (UEPG). Mestre
em Engenharia de Produo, com rea de concentrao em Qualidade
de Vida no Trabalho (UTFPR). Atualmente Professor Assistente da
Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Docente da Faculdade
Sagrada Famlia (FASF) e do Pr-Universitrio Sagrada Famlia. Possui
experincia profissional nas reas de Engenharia Civil e Educao Fsica
e atua como docente nas disciplinas de Fundamentos do Handebol,
Mtodos Quantitativos, Bioestatstica e Biomecnica. Atualmente
coordenador do Curso de Graduao de Licenciatura em Educao
Fsica/EaD (UEPG) e dos Cursos de Especializao em Atividade Fsica
(Personal/Populacional Trainning) e Esporte Escolar.
106
AUTORES

Fundamentos Do Handebol II

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ENSINO A DISTNCIA

Carlos Luciano Santana Vargas

NUTEAD - UEPG Colaboradores Financeiros

Conselho Consultivo Colaboradores em Informtica

Todos os direitos reservados ao NUTEAD - Ncleo de Tecnologia e Educao Aberta e a Distncia -

Ficha catalogrfica elaborada pelo Setor de Processos Tcnicos BICEN/UEPG.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA

A Universidade Estadual de Ponta Grossa uma instituio de ensino

PALAVRAS DOS PROFESSORES 7

PALAVRAS FINAIS 101

O handebol uma modalidade bastante prazerosa de se ensinar, aprender

Dedicamos este livro aos professores Antonio Carlos Di Francisco, Gilberto

Constantino Ribeiro de Oliveira Jnior

sistemas defensivos, goleiro e piv, visando a educao fsica escolar.

Introduzir noes de fundamentos esportivos relacionadas s posies do

Identificar os principais jogos pr-desportivos e suas aplicaes em educao

fsica escolar, visando o aprendizado dos sistemas defensivos e ofensivos.

Analisar mtodos de ensino das habilidades esportivas necessrias para

o ensino dos sistemas defensivos e ofensivos da modalidade esportiva

da modalidade nos diversos ciclos da escolarizao. Jogos pr-desportivos.

Trabalho do piv e do goleiro. Regras bsicas e possibilidades de

adaptao aos objetivos propostos.

2. Trajetria da bola ......................................................................

3. Trajetria do jogador ..................................................................

4. Jogador com a bola ..................................................................

5. Jogador em movimento .............................................................

6. Jogador saltando ......................................................................

7. Jogador fazendo giro ................................................................

8. Trajetria da bola indo e voltando .............................................

9. Trajetria do jogador indo e voltando ........................................

10. Jogador correndo de costas .......................................................

11. Bola demonstrada abstratamente .............................................

12. Representao dos lados: D (direito); E (esquerdo); F (frente); C (costas)

Compreender a funo da ttica de jogo;

Conhecer os sistemas tticos defensivos.

SEO 2: Ttica defensiva

SEO 3: Transio ataque e defesa/defesa ataque e exerccios

PARA INCIO DE CONVERSA

Como visto no livro de Fundamentos do Handebol I, voc, como

Lugar e preferncia. Esses dois termos j foram apresentados a

VOC PODE SE PERGUNTAR:

No entendimento de que voc ter um universo muito mais amplo

Diferentes postos especficos defensivos?

As argumentaes iniciais de Simes so mais especficas. Para

Ok. Alerta dado!

O que ttica? Existe diferena entre ttica geral e defensiva?

O entendimento sobre o termo pode ser resgatado por meio de

Mas como disp-los e orden-los para coloc-los em situaes favorveis de

Martini (1983) utiliza de conceito mais especfico de ttica

[...] o conjunto dos processos de ataque e de

O conceito de processos tcnicos foi apresentado na disciplina de

Jogar taticamente disciplinado;

O auxlio mtuo um dos princpios mais importantes. Tanto no

Qual a situao em que voc ter melhor possibilidade de xito?

Entre os princpios elencados por Martini (1983) voc encontrar

Voc inicia essa nova seo com o objetivo de compreender o que

Vale salientar que no momento em que voc pensar a metodologia e o

No entanto, existem alguns ditos populares que apontam que a

a) no incio dele, aps o sorteio, em que uma equipe inicia com

Qual momento seria esse?

A ideia a de que uma partida ser iniciada e sua equipe no

O primeiro deles o de que voc dever usar todos os recursos