Вы находитесь на странице: 1из 5

SESIN DE APRENDIZAJE N 14

I. DATOS GENERALES
DOCENTE : ENMA ROJAS TICSE
GRADO Y SECCIN : 1ero C
AREA : MATEMTICA
FECHA : / 09/ 2016
NOMBRE DE LA UNIDAD : APRENDO MATEMATICA UTILIZANDO MATERIALES DE LA TIENDITA DE
NUESTROS SECTOR.
NOMBRE DE LA SESIN JUNTAMOS PARA SUMAR.
PROPSITO DE LA SESIN: En esta sesin los nios y nias aprendern a resolver problemas con
cantidades de hasta 20 objetos, con el uso del material concreto o pictrico.
ANTES DE LA SESIN:
Prev latas para el juego Tumbalatas.
Prev los materiales concretos del aula: semillas, chapas, tapas de pomos, regletas de colores.
Prev las tarjetas numeradas.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Materiales concretos del sector de Matemtica: unidades del Base diez, chapas, canicas, palitos, semillas
no comestibles, trozos de lana, etc.
Papelote, plumones, colores, cinta maskingtape.
Lista de cotejo (Anexo 1).

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta y piensa Matematiza situaciones. Identifica datos en situaciones de una


matemticamente en etapa que demandan acciones de
situaciones de cantidad. juntar con cantidades de hasta 20
objetos, expresndolos en un modelo
de solucin aditiva, con soporte
concreto.
Razona y argumenta Explica a travs de ejemplos, con
generando ideas apoyo concreto o grfico, lo que
matemticas. comprende la propiedad conmutativa.

III. MOMENTOS DE LA SESIN:


INICIO: 15 Minutos
Momentos de la sesin
Conversa con los nios y nias sobre los diferentes juegos que realizaron en las
sesiones anteriores. Pregntales: cul de los juegos les gust ms?, en cul de los
juegos se divirtieron ms?, por qu?
Recoge los saberes previos de los estudiantes sobre la nocin de la suma como juntar.
Para ello, proporcinales materiales concretos como piedritas, chapitas, semillas, etc., e
indcales que realicen acciones de juntar para hallar la cantidad total. Por ejemplo:
tomen 5 semillas, luego 4 semillas. cuntas semillas tienen ahora? Es probable que
algunos estudiantes realicen el conteo de las semillas, o las junten para saber cuntas
hay. Observa y registra las acciones que realizan para saber cuntas semillas hay.
Felictalos.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprenderemos a resolver problemas con
cantidades de hasta 20 objetos, para lo que usaremos los materiales concretos del aula.
Acuerda con los nios y nias las normas de convivencia que los ayudarn a trabajar
y aprender mejor.

NORMAS DE CONVIVENCIA

Participar en el grupo con respeto.


Usar los materiales con cuidado durante el juego.
DESARROLLO: 65 Minutos
En grupo de clase
Plantea a los estudiantes el siguiente problema:

Los nios del primer grado se pusieron a jugar. El Tumbalata. En el primer


juego derribaron 5 latas y en el segundo, 7 latas, cuntas latas derribaron en
total?

Leles nuevamente el problema y realiza preguntas para asegurar que lo comprendan:


a qu jugaron los nios?, cuntas latas derribaron en el primer juego?, cuntas
latas derribaron en el segundo juego?, qu nos piden averiguar?
Orienta a los estudiantes para que planteen sus estrategias de solucin. Pregntales:
qu harn para saber cuntas latas hay en total?, con qu materiales pueden
resolver el problema? Se espera que los estudiantes sealen que van a contar las latas
del primer juego y del segundo juego, tambin pueden sealar que representarn el
problema usando las latas del sector de juego. escribe en la pizarra sus estrategias de
solucin: realizar el conteo de las latas, representar el problema, dibujar el problema.

En pequeos grupos
Proporciona a los estudiantes los materiales concretos: semillas, latas, palitos, etc., para
que ejecuten sus estrategias de solucin y resuelvan el problema. Orienta este proceso
con algunas preguntas: cuntas latas derribaron en el primer juego?, cuntas latas
derribaron en el segundo juego? se espera que los estudiantes realicen las siguientes
acciones; que coloquen sobre la mesa o el piso el nmero de latas derribadas en el
primer juego, luego el nmero de latas derribadas en el segundo juego; y que, en un
segundo momento, junten las latas e inicien el conteo, para saber cuntas derribaron en
total. Este mismo proceso lo pueden representar mediante un dibujo, por ejemplo:
Pide a los estudiantes que expliquen (verbalicen) la solucin del problema. Para ello,
relee el problema y pregntales: cuntas latas derribaron en total? Procura que todos
participen y sealen que para resolver el problema representaron las latas del primer
juego y del segundo juego, luego las juntaron para contarlas. Tambin debers
proporcionarles tarjetas numeradas para que representen la cantidad de latas de cada
juego y el total. Por ejemplo:

Luego orienta la reflexin sobre las formas de representacin que emplearon para
solucionar el problema. Por ejemplo presntales dos formas de solucin que ellos
hicieron, donde se observe cambio en el orden de los sumandos, y pregntales: qu
opinan sobre la forma de solucin de sus compaeros?, es correcta?, por qu?
Pdeles que se fijen en el orden de los sumandos y luego observen la suma total.
Pregntales: es la misma cantidad? Escchalos con atencin. Por ejemplo:

Tambin puedes ayudarlos a representar con las regletas de colores. Para ello,
pregntales: qu regletas utilizarn para representar la suma?, cmo la
representarn?, si cambian el orden de los sumandos, cambiar la suma total? Pdeles
que representen.
Del mismo modo, aydales a comprobar cmo el orden de los sumandos no altera la
suma total. Para ello, demustrales la propiedad conmutativa de la suma. Por ejemplo,
plantales la siguiente situacin: tengo 12 colores y 5 cuadernos, cuntos tiles
tengo? Realiza la demostracin con las tarjetas numeradas.

Registra el logro de los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.


En grupo clase
Formaliza el aprendizaje con ayuda de los estudiantes, con algunas preguntas: qu
problema solucionaron?, qu objetos utilizaron para solucionar el juego?, qu
hicieron para saber cuntas latas derribaron en total? A partir de las respuestas de los
estudiantes, explica que para solucionar el problema tuvieron que juntar las cantidades
de latas del primer juego con las del segundo juego, para luego contarlas y saber
cuntas latas derribaron en total. Realiza la demostracin con material concreto para
que los estudiantes comprendan el proceso de juntar las cantidades para saber la
cantidad total. Tambin explcales que al cambiar el orden de los sumandos la suma no
vara.- por ejemplo:

Reflexiona con los nios y nias sobre los procesos y estrategias que siguieron para
solucionar el problema. Pregntales: qu hicieron?, los materiales usados les
ayudaron a solucionar el problema?, cmo? Felictalos.

Plantea otras situaciones


Plantea el siguiente problema a los estudiantes:
Mara ordena el sector de materiales, y encuentra sueltas 13 semillas de eucalipto y 4
semillas de girasol, cuntas semillas sueltas encontr?

Invita a los nios y a las nias a resolver el problema. Para ello, entrgales las tarjetas
numeradas y materiales concretos del sector de Matemtica.
Indcales que representen la resolucin del problema con un dibujo. Adems debern
cambiar el orden de los sumandos, para saber si la suma cambia.
Pdeles que expongan la solucin del problema y expliquen cmo el orden de los
sumandos no altera la suma.

CIERRE: 10 Minutos
Conversa con los nios y nias sobre qu aprendieron y cmo lo hicieron. Pregntales:
qu hicieron para saber cuntas latas derribaron en total?, fue fcil comprender el
problema?, por qu? Felictalos.

TARAEA A TRABAJAR
En casa con ayuda de un familiar resuelve el siguiente problema: Margarita vive con sus
tos, abuelos y primos. Nos dice que en su familia hay 6 varones y 8 mujeres. Cuntas
personas hay en su familia?

Licenciado Ral Mendoza Espinoza Lic. Enma Rojas Ticse


Sub- Director I.E N 147 1ero C