Qu son las competencias

interculturales?
Una alternativa para desarrollar el
buen vivir o Kme Mogen en la
comunidad educativa

Fernanda Santibez Rebolledo

Escuela Intercultural Pedro Cariaga
 Contenidos de la actividad:
Las transformaciones globalizadoras que vive la Escuela
Qu entendemos por interculturalidad?
Competencias interculturales y su desarrollo para abordar la diversidad
Kme Mogen: una visin holstica sobre el bienestar en la comunidad escolar
 Escuela del siglo XX:

Transformacin del Homogeneizacin/ Funcional

Idea de Progreso
Curriculum nico

paradigma educativo Compartimentacin

Consenso valrico
Figuras autoritarias
La escuela en la sociedad globalizada
Escuela Moderna Escuela Postmoderna

Efectos de la globalizacin:
Crisis en las estructuras
Debilitamiento de la democracia
Tecnologizacin de las sociedades

Una nueva Escuela que apunte a:

Reconocimiento de la diversidad
Referentes ticos/culturales contextualizados
Trabajo en base a un objetivo comun(itario)
Una nueva Escuela para la Complejidad/Diversidad
En el nuevo contexto, la educacin debe promover la adquisicin de habilidades para comprender, relacionar, cuestionar,
relativizar, adaptar, contextualizar y globalizar (...) ser una educacin que propicie el encuentro con la diversidad, el
establecimientos de relaciones de cooperacin y solidaridad y el ejercicio de ciudadana. La educacin pasa de ser un
medio para la adquisicin de aprendizajes compartimentalizados, a un proceso permanente (educacin para toda la vida)
centrado en la condicin humana y en la contextualizacin del conocimiento para hacerlo pertinente.

Educacin para la Ciudadana en una sociedad globalizada:

Educar desde lo cotidiano
Educar desde el dilogo participativo y democrtico
Educar desde el respeto a la vida y la dignidad humana
Educar desde y para la diversidad
Educar para la no-discriminacin
(Osorio y Tchimino, 2007)
Qu entendemos por INTERCULTURALIDAD?
Cultura: Sistema de valores compartidos, creados por un grupo humano para permitirle manejar su medio ambiente
fsico y psicolgico, social () proporciona un marco cognoscitivo general para una comprensin de su mundo y el
funcionamiento del mismo.

La interculturalidad puede considerarse como una concepcin (...) que atiende la diversidad cultural de todas las
sociedades basndose en los principios de igualdad, interaccin y transformacin social. Es una forma de entender y vivir
las relaciones sociales y una manera de plantear y desarrollar la educacin.

La interculturalidad, es la situacin natural de convivencia entre personas. Pero situaciones sociales como: la pobreza,
la falta de recursos, la marginacin, el analfabetismo, los complejos de superioridad o
inferioridad, la falta de identidad, provocan en algunas personas y en algunos grupos actitudes violentas hacia
los que nos son como ellos o hacia los que culturalmente perciben como ms lejanos.
 Escuela Intercultural

Implica tomar conciencia de que lo que se ha

tenido tradicionalmente como certezas y
buenas prcticas en el hecho educativo deba
ser revisado para la adaptacin y
transformacin a las situaciones nuevas y
complejas de la sociedad actual (Essomba,
2014).

Competencias Interculturales
La competencia intercultural deber abordarse
como un conocimiento general bsico o como
una competencia transversal en todas las
titulaciones, pero sobre todo como una
competencia especfica de los grados
relacionados con la educacin.
(Malik, 2003)
El desarrollo de la autoconciencia: Implica analizar los
sentimientos, actitudes y creencias de los propios educadores(as)
hacia personas con culturas distintas y ser consciente de los
contrastes y conflictos entre stas. Supone adems el desarrollo
de actitudes, opiniones y concepciones apropiadas sobre la
interculturalidad, y el modo de evitar los prejuicios y
estereotipos que entorpezcan la relacin pedaggica.
El desarrollo de conocimientos: La obtencin de nociones
concretas e informacin clara sobre el concepto de cultura y el
de interculturalidad, y sobre los colectivos culturales con los que
se ha de intervenir.
El desarrollo de destrezas: Capacitar al educador(a) para
intervenir con personas y grupos de diversa procedencia,
mediante las tcnicas y estrategias adecuadas. Desde una
perspectiva formativa, puede considerarse que la destreza o
habilidad consiste en aplicar el conocimiento intercultural
adquirido cuando se trabaja con una persona de otra cultura.

Kme Mogen
Buen Vivir
La nocin holstica sobre la salud
que posee pueblo Mapuche
Equilibrio
Buen Vivir
Persona Comunidad Ecosistema
Los conceptos de salud-enfermedad para los pueblos
originarios son diferentes, no son individualistas, a
diferencia de la tradicin occidental. Desde esta visin la
salud se pierde cuando existe un desequilibrio entre estos
tres elementos
Se caracteriza por situar al hombre/mujer, reconociendo la
dependencia vital de ste con su entorno inmediato, pero
tambin con un entorno de existencia mayor.
 Cmo nos miramos desde la comunidad educativa?
Reflexionando sobre el abordaje que la comunidad educativa tiene sobre los problemas y adversidades
cotidianas. Reunirse en grupo de 3 y responder las siguientes preguntas:

Cmo enfrentamos estas dificultades?

Qu competencias tenemos para abordarlas?

Cules competencias nos falta desarrollar?

Cmo nos enfrentamos al desafo de la interculturalidad?

Referencias
Cano, J. (2013). Competencias interculturales,
currculo y agentes participantes en el sistema
educativo.

Hasen, F. y Cortz, M. (2012). Aproximaciones a la

nocin Mapuche de Kme Mogen. Equilibrio
necesario entre el individuo, su comunidad y la
naturaleza.

Malik, B. (2003). Desarrollo de competencias

interculturales en orientacin.

Osorio, J. y Tchimino, M. (2007). Lecturas para un

nuevo paradigma para la educacin en tiempos de
globalizacin: postmodernidad y creatividad.
Gracias por su atencin y
participacin!