Logo

AO LECTIVO: 2016-
ESCUELA DE EDUCACION BASICA 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL
REA/ASIGNATURA AO/CURSO
LENGUA Y DOCENTE
LITERATURA CUARTO
CARGA HORARIA CARGA HORARIA
264 HORAS PARALELO
SEMANAL 9 ANUAL A

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con una idea
principal y dos secundarias, oraciones simples y un vocabulario variado cuyo significado pueda
deducirse del contexto.
Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la secuencia
temporal de los hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el
DOMINIO A momento idneo y respeta el turno de participacin de sus interlocutores y las diferentes opiniones.
COMUNICACIN ORAL Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la situacin y la
audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.
Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y
DOMINIO B descriptivos), relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples
NIVEL COMPRENSIN DE TEXTOS y con vocabulario coloquial.
ESCRITOS Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuencia temporal y el
sentido global del texto. Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas.
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir
sus opiniones.
DOMINIO C Produce textos escritos literarios y no literarios de poca extensin, para narrar y describir.
PRODUCCIN DE TEXTOS Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o
ESCRITOS formal, de acuerdo con la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas15 en oraciones simples;
utiliza correctamente las maysculas, la coma y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a diversas
necesidades comunicativas de la vida cotidiana.

3. OBJETIVOS
 OBJETIVOS DE AO
Comprender, analizar y producir
Guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, gua
telefnica (listados y pginas amarillas) y clasificados variados adecuados
con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades
textuales y valorar los diferentes textos de uso social.
Comprender, analizar y producir textos literarios
OBJETIVOS DE REA
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar,
valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en
toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta
de intercambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y
expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos
literarios.

Fbulas, juegos de palabras, adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes,

chistes y cuentos breves diversos apropiados con la especificidad literaria
para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR
EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
INTEGRADOR DEL REA

Escuchar, hablar, leer y Escuchar La formacin ciudadana y para la democracia

escribir para la interaccin Hablar La proteccin del medioambiente
social Leer El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de los
estudiantes
Escribir
La educacin sexual en la niez y la adolescencia
Texto
Literatura
4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES NMERO DE SEMANAS LABORABLES
CURRICULAR/MDULO NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
Segn oficio circular 067-
VGE-2012 se debe planificar
6 bloques curriculares, de los
cuales, tres se desarrollan en NMERO DE NMERO DE PERIODOS
el primer quimestre y los NMERO DE PERIODOS PARA DESTINADOS PARA EL
NMERO DE SEMANAS
restantes en el segundo DESTINADAS AL PERIODOS NMERO TOTAL EVALUACIONES E DESARROLLO DE
quimestre. BLOQUE/MDULO SEMANALES DE PERIODOS IMPREVISTOS BLOQUE/MDULO

1. GUIAS TURISTICAS 6 SEMANAS 10

9 54 52
 6 SEMANAS 10 52
2. FABULAS
9 54
3. GUA 6 SEMANAS 10 52
TELEFNICA/LISTADOS/PG
INAS AMARILLAS 9 54
6 SEMANAS 9 54 10 52
4.JUEGO DE PALABRAS:
ADIVINANZAS,
TRABALENGUAS,
RETAHLAS, REFRANES Y CHISTES

5. CLASIFICADOS
6 SEMANAS 10 52
9 54
6. CUENTOS BREVES 6 SEMANAS 10 52
LITERATURA 9 54
TOTAL
36 TOTAL 264

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL BLOQUE

Escuchar descripciones de lugares tursticos y establecer comparaciones entre estos contextos.

Describir oralmente grficos, smbolos, personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guas tursticas,
estructurando las ideas correctamente.
1. GUIAS TURISTICAS Comprender las guas tursticas escritas, identificar las tramas textuales y extraer segmentos descriptivos e informativos.
Producir guas tursticas sencillas planificando y estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos; adems,
respetar las propiedades del texto.
Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas.
Escuchar narraciones de fbulas de distintos autores desde la identificacin de sus caractersticas textuales especficas
Comprender las fbulas desde la valoracin, anlisis y comprensin de su intencin didctica.
2. FABULAS Escribir fbulas adecuadas a sus contextos desde el respeto de las caractersticas propias de este gnero.
Narrar oralmente fbulas desde objetivos de comunicacin especficos.
Disfrutar de la lectura de fbulas desde la valoracin del gnero.
Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las pginas amarillas, gua telefnica y listados en relacin con el
conocimiento de otro tipo de texto.
Informar de manera oral sobre las caractersticas y uso de la gua telefnica desde la planificacin de lo que se va a decir
3. GUA Comprender el contenido de la gua telefnica en funcin de conocer su estructura, uso y caractersticas propias.
TELEFNICA/LISTADOS/PGINAS
AMARILLAS
Escribir nminas y listados telefnicos del aula, utilizndola estructura y propiedades de la gua telefnica.
Utilizar los elementos de la lengua para escribir la gua telefnica del aula que le permitan cumplir con el propsito
comunicativo del texto.
 Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la comprensin de la construccin lgica de las
ideas.
Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la valoracin del aspecto ldico de la lengua
como elemento para construir nuevas realidades
4. JUEGO DE PALABRAS: Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes como una forma de aduearse del lenguaje y de
ADIVINANZAS, TRABALENGUAS,
RETAHLAS, REFRANES Y CHISTES utilizarlo con finalidades estticas
Escribir adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto
Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes para
reconocer rasgos literarios en el juego lingstico
Uso de los dos puntos que introducen a la enumeracin. Signos de interrogacin y exclamacin. Uso de la coma en
enumeraciones. Uso del diccionario.
Escuchar clasificados e identificar elementos que conforman este tipo de texto.
Expresar oralmente clasificados, empleando elementos de transmisin de informacin para alcanzar objetivos comunicativos
Comprender y analizar una variedad de clasificados escritos para reconocer la estructura y la funcin comunicativa de este
5. CLASIFICADOS
tipo de texto.
Escribir anuncios clasificados, teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este tipo de texto.
Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua en la produccin de clasificados.
Escuchar cuentos breves desde la identificacin de sus elementos narrativos bsicos.
Comprender cuentos breves en funcin de identificar sus partes y elementos que lo hacen parte de un gnero literario.
6. CUENTOS BREVES LITERATURA Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este tipo de texto
Narrar oralmente cuentos breves desde la valoracin de sus estructuras literarias para lograr un cierto grado de disfrute.
Disfrutar del uso del idioma en la construccin de cuentos breves como un ejercicio para crear nuevas realidades.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
TEXTO, TARJETAS, LAMINAS, COLORES, LAPICES,
CUADERNOS, HOJAS DE TRABAJO, MATERIAL DEL
MEDIO GUIA DEL DOCENTE, TEXTO, INFOGRAFIA, EQUIPOS INFORMATICOS
 6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS INSTRUMENTOS
PROCESO DE ESCUCHAR Narracin
Reconocer Declamacin
Seleccionar Dramatizacin
Anticipar De trabajo grupal
Retener Dinmicas grupales
Organizadores grficos
PROCESO DE HABLAR Crucigramas
Planificar el discurso Lluvia de ideas
Conducir el discurso Lectura comentada
Producir el texto Observacin Registro
Gua de preguntas
PROCESO DE LA LECTURA Cuestionario
Prelectura Cuestionario
Lectura Entrevista
Poslectura Encuesta
Prueba
PROCESO DE LA ESCRITURA
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin
PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Retener

PROCESO DE HABLAR
Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el texto

PROCESO DE LA LECTURA
Prelectura
Lectura
Poslectura

PROCESO DE LA ESCRITURA
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR

www.educacion.gov.ec

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

Logo
AO LECTIVO: 2016-
ESCUELA DE EDUCACION BASICA 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL
REA/ASIGNATURA AO/CURSO
MATEMATICAS DOCENTE CUARTO
CARGA HORARIA CARGA
160 HORAS PARALELO
SEMANAL 7 HORARIA ANUAL A

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL
Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de sucesiones numricas crecientes y decrecientes. Representa
DOMINIO A pares ordenados a partir de relaciones numricas y de correspondencia. Realiza adiciones y sustracciones con
NMEROS Y reagrupacin y multiplicaciones sin reagrupacin. Realiza conversiones simples en medidas monetarias, de tiempo y de
FUNCIONES
longitud.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y la multiplicacin, y decrecientes con la resta. Lee y establece
relaciones de orden entre cantidades de objetos y entre nmeros naturales de hasta cuatro cifras que incluyen unidades
de medida. Asocia la nocin de divisin con patrones de restas o repartos en tantos iguales.
Crea y resuelve situaciones en las que se apliquen las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y conversiones
sencillas de medidas monetarias, de tiempo y de longitud. Evidencia inters por la presentacin ordenada, secuencial y
clara en los procesos desarrollados.

DOMINIO B Diferencia ngulos segn su amplitud en objetos del entorno (poliedros, tringulos y cuadrilteros). Lee horas y minutos
LGEBRA Y en el reloj analgico. Dibuja tringulos, cuadrados y rectngulos utilizando cuadrculas. Estima y mide el permetro de
GEOMETRA figuras planas, y la capacidad y la masa de objetos del entorno.
Reconoce caractersticas y clasifica poliedros, cuerpos redondos y figuras planas. Identifica permetros, superficies,
segmentos y ngulos en tringulos, cuadrilteros, prismas y pirmides. Identifica las unidades de medida de las
magnitudes: longitud (metro), masa (libra) y capacidad (litro).
 Resuelve y formula problemas contextualizados sobre el permetro de cuadrados, rectngulos y tringulos. Explica, en
forma ordenada, los procedimientos matemticos utilizados.
Recolecta datos estadsticos, representa en diagrama de barras y compara frecuencias. Realiza combinaciones simples
DOMINIO C de hasta tres elementos (de un universo de tres elementos) en problemas matemticos.
ESTADSTICA Y Comprende que los diagramas de barras sirven para representar datos de situaciones cotidianas.
PROBABILIDAD Expresa con coherencia los resultados del anlisis de la informacin. Formula preguntas que requieran para su solucin
coleccionar y analizar datos de su entorno, y las contesta.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Reconocer, explicar y construir patrones numricos relacionndolos con la resta y la
multiplicacin, para desarrollar la nocin de divisin y fomentar la comprensin de modelos
matemticos.
Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar,
comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 9 999,
para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma, resta y multiplicacin
con nmeros del 0 al 9 999, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
OBJETIVOS DE REA
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y
capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en
la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso
flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los
aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo
social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos
disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.

Reconocer y comparar cuadrados y rectngulos, sus elementos y sus propiedades como Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de
conceptos matemticos, en los objetos del entorno, de lugares histricos, tursticos y bienes investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y
naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
Medir, estimar y comparar tiempos, longitudes (especialmente permetros de cuadrados y
rectngulos), capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de los objetos de
su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio y del tiempo cotidianos.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de
barras, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas
cotidianos.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR
EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
INTEGRADOR DEL REA
Desarrollar el pensamiento El razonamiento , la demostracin, la comunicacin, las La formacin ciudadana y para la democracia
lgico y crtico para conexiones y la representacin La proteccin del medioambiente
interpretar y resolver El correcto desarrollo de la salud y la recreacin
problemas de la vida cotidiana de los estudiantes
La educacin sexual en la niez y la adolescencia
4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES NMERO DE SEMANAS LABORABLES
CURRICULAR/MDULO NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
Segn oficio circular 067-VGE-2012
se debe planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales, tres se NMERO DE NMERO DE PERIODOS
NMERO DE
desarrollan en el primer quimestre NMERO DE PERIODOS PARA DESTINADOS PARA EL
SEMANAS
y los restantes en el segundo DESTINADAS AL PERIODOS NMERO TOTAL EVALUACIONES E DESARROLLO DE
quimestre. BLOQUE/MDULO SEMANALES DE PERIODOS IMPREVISTOS BLOQUE/MDULO
RELACIONES Y FUNCIONES 10
6 SEMANAS 7 42 32
NUMERICO 6 SEMANAS 10 32
7 42
GEOMETRICO 6 SEMANAS 10 32
7 42
MEDIDA 6 SEMANAS 10 32
7 42
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD 6 SEMANAS 10 32
7 42
TOTAL
30 TOTAL 160
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TTULO DEL DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
BLOQUE
RELACIONES Y Relacionar y construir patrones numricos crecientes con la suma y la multiplicacin. (C)
FUNCIONES Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados, en fncin
del orden convencional. (P)
NUMERICO Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9 999.
Contar cantidades dentro del crculo del 0 al 9 999 en grupos de 2, 3, 5 y 10.
Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica.
Reconocer el valor posicional con base en la composicin y descomposicin de unidades de millar, centenas, decenas y
unidades.
Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de nmeros de hasta cuatro cifras.
Ubicar nmeros naturales hasta el 9 999 en la semirrecta numrica.
Resolver adiciones y sustracciones con reagrupacin con los nmeros hasta 9 999.
Resolver adiciones y sustracciones mentalmente con la aplicacin de estrategias de descomposicin en nmeros menores de 1
000.
Resolver y formular problemas de adiccin y sustraccin con reagrupacin con nmeros de hasta cuatro cifras.
Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal.
Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) con la manipulacin y visualizacin de material
concreto.
Aplicar las reglas de multiplicacin por 10, 100 y 1 000 en nmeros de hasta dos cifras.
Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el clculo mental y resolucin de problemas. Educacin
B10
65 Resolver operaciones con operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos en diversos problemas.
Relacionar la nocin de divisin con patrones de restas iguales o reparto de cantidades en tantos iguales.
Reconocer la relacin entre divisin y multiplicacin e identificar sus trminos.
Calcular productos y cocientes exactos mentalmente utilizando varias estrategias.
Resolver problemas relacionados con multiplicacin y divisin con el uso de varias estrategias.
Redondear nmeros naturales inferiores a 1 000 a la centena y decena ms cercanas.
Reconocer triples, tercios y cuartos en unidades de objetos.
GEOMETRICO Reconocer la semirrecta, segmento y ngulo y representarlos en forma grfica.
Reconocer cuadrados y rectngulos a partir del anlisis de sus caractersticas.
Reconocer y clasificar ngulos segn su amplitud: recto, agudo y obtuso en objetos, cuerpos y figuras geomtricas.
Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por medicin.

MEDIDA Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: el metro y sus submltiplos dm, cm, mm en estimaciones y mediciones
de objetos de su entorno.
Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus submltiplos.
Identificar la libra como medida de peso.
Identificar el litro como medida de capacidad.
Realizar conversiones simples de medidas de tiempo en la resolucin de problemas.
Representar cantidades monetarias
ESTADISTICA Y Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas.
PROBABILIDAD Realizar combinaciones simples de hasta tres por tres.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
TEXTO, TARJETAS, LAMINAS, COLORES,
LAPICES, CUADERNOS, HOJAS DE TRABAJO,
MATERIAL DEL MEDIO, ABACO, BASE DIEZ,
BLOQUES LOGICOS, GEOPLANO GUIA DEL DOCENTE, TEXTO, INFOGRAFIA, EQUIPOS INFORMATICOS
 6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS INSTRUMENTOS
De trabajo grupal
CICLO DEL APRENDIZAJE Dinmicas grupales
Experiencia Organizadores grficos
Reflexin Crucigramas
Conocimiento Lluvia de ideas
Aplicacin
Observacin Registro
FASES DEL APRENDIZAJE
Concreta Gua de preguntas
Grfica Cuestionario
Entrevista Cuestionario
Simblica
Encuesta
Complementaria
Prueba
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
Enunciacin e interpretacin del problema.
Formulacin y seleccin de alternativas
Matematizacin.
Resolucin
Verificacin

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: 8. OBSERVACIONES

ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR
www.educacion.gov.ec

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

Logo

ESCUELA DE EDUCACION BASICA AO LECTIVO: 2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATU
NOMBRE DEL DOCENTE AO/CURSO
RA ESTUDIOS SOCIALES CUARTO
CARGA HORARIA
CARGA HORARIA ANUAL 108 HORAS PARALELO
SEMANAL 4 A

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVE DOMINIO A Obtiene informacin de fuentes dadas y formula preguntas para indagar sobre el pasado de su localidad. Emite conclusiones en forma o
L de sus observaciones sobre las diversas manifestaciones culturales de la provincia o regin.
CONSTRUCCIN Identifica cambios especficos de las tradiciones, la arquitectura y la demografa en el desarrollo histrico de su localidad y prov
HISTRICA DE LA acontecimientos locales, utilizando nociones de tiempo: pasado, presente, futuro. Describe semejanzas y diferencias generales entre dist
SOCIEDAD culturales del pas con base en su edad, gnero, tradiciones, etnia y actividades econmicas; se identifica con algunos de ellos y los
Diferencia el patrimonio cultural del patrimonio natural de su regin o provincia.
Evidencia actitudes de respeto y solidaridad hacia la diversidad cultural de su localidad o regin, reconocindola como parte de su his
nacional.

DOMINIO B Obtiene informacin descriptiva sobre el paisaje natural y cultural del pas y de su provincia, a partir de fuentes dadas. Formula pregunta
caractersticas generales de su espacio geogrfico y de quienes lo habitan. Comunica informacin recolectada y emite opinione
RELACIN ENTRE caractersticas observadas en forma oral, escrita y grfica.
LA SOCIEDAD Y EL Relaciona formas bsicas de organizacin territorial (como barrio, parroquia, cantn, provincia y pas) con caractersticas generales
ESPACIO demogrficas, culturales y econmicas de una regin o zona del pas. Identifica simbologa convencional de acuerdo a su nivel y ubica s
GEOGRFICO cantn y provincia en mapas temticos del pas. Reproduce o dibuja mapas temticos de su localidad y provincia, y utiliza simbologa co
Explica cmo la accin de las personas influye en el deterioro o en la conservacin de la riqueza natural.
Menciona y demuestra acciones de cuidado de los recursos naturales de su localidad o provincia, y explica la importancia de dicho cuidad
 DOMINIO C
CONVIVENCIA
SOCIAL Y Obtiene informacin de fuentes dadas sobre las relaciones sociales de su localidad o provincia, y formula preguntas al respecto. Comunic
DESARROLLO u opiniones en forma escrita, oral y grfica sobre temas de convivencia social en su localidad.
HUMANO Conoce algunos de sus derechos y responsabilidades dentro de su entorno familiar y escolar. Identifica necesidades humanas b
localidad y la forma en que pueden ser satisfechas. Reconoce autoridades o formas de gobierno de las diferentes organizaciones terr
pas, sus principales funciones y responsabilidades. Identifica formas de cmo se organizan las personas con fines de bien comn d
localidad.
Respeta acuerdos o normas establecidas, y reconoce la importancia de cumplir compromisos para una adecuada convivencia con los de
de su localidad o provincia. Identifica soluciones simples a problemas de convivencia social y de satisfaccin de necesidades humanas b
localidad. Practica hbitos de conservacin de bienes pblicos de su localidad.

OBJETIVOS DE AO
Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a travs del
estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir
una dimensin y ubicacin espacial adecuada en las
representaciones del planeta.
Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante
la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y
provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el pas y
relacionarla con la vida de la sociedad.
Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por
medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad
cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del
pas.
Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes
y propiciar la concienciacin de sus deberes, a travs de su
interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas
responsables.
Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador
con los problemas sociales existentes, por medio del anlisis, con el
propsito de fortalecer la identidad nacional.
Analizar las caractersticas geogrficas, polticas, administrativas y
sociales de la provincia a travs de su descripcin, para generar y
fortalecer la identidad local.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE REA
Analizar las actuaciones individuales y colectivas que han modelado la Historia ecuatoriana desde
hasta la actualidad, por medio de la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales
econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre la Historia y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del an
evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identid
fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por
localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el p
valorar la diversidad en el mundo.
Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y val
particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo loc
planetario.
Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de los ciudadanos y ciudadanas,
adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los te
pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadana responsable y participativa,
autnomo.
Establecer responsabilidades para con los otros, el medioambiente, el espacio pblico y la dem
medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos d
positiva en la sociedad.
 4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR
EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
INTEGRADOR DEL REA

Comprender el mundo donde vivo y la Buen vivir, identidad local y nacional. La formacin ciudadana y para la democracia
identidad ecuatoriana La proteccin del medioambiente
El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en la niez y la adolescencia

BLOQUES NMERO DE SEMANAS LABORABLES

CURRICULAR/MDULO NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
Segn oficio circular 067-VGE-2012
se debe planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales, tres se NMERO NMERO DE
NMERO DE
desarrollan en el primer quimestre y NMERO DE TOTAL DE PERIODOS PARA
SEMANAS
los restantes en el segundo DESTINADAS AL PERIODOS PERIODO EVALUACIONES E NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PAR
quimestre. BLOQUE/MDULO SEMANALES S IMPREVISTOS DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO
El mundo en el que vivimos 6 SEMANAS 6
4 24 18
La tierra ecuatoriana 6 SEMANAS 24 6 18
4
La gente 6 SEMANAS 24 6 18
Ecuatoriana
4
Soy ciudadano o ciudadana 6 SEMANAS 24 6 18
4
Mi provincia 6 SEMANAS 24 6 18
4
Organizacin de mi provincia 6 SEMANAS 24 6 18
4
TOTAL
36 108
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TTULO DEL DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
BLOQUE
EL MUNDO EN EL Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observacin e interpretacin de imgenes.
QUE VIVIMOS Describir cmo est conformado el Sistema Solar a travs de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen.
Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas.
Utilizar las lneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geogrfica en la localizacin cartogrfica de elementos geogrficos.
Identificar los husos horarios y su aplicacin en la divisin de las zonas horarias del planeta.

. LA TIERRA Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la observacin e interpretacin de material cartogrfico.
ECUATORIANA Diferenciar leyendas, simbologa y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartogrfico, en funcin de caracterizar los
geogrficos del territorio del Ecuador.
Identificar las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas fsicas, demogrficas y climticas, con la observacin y descripcin
cartogrfico.
Identificar los accidentes geogrficos propios de cada regin natural, desde el reconocimiento de los ms sobresalientes en cada una.
Diferenciar la variedad climtica de cada regin natural y su influencia en la vida de sus habitantes.
Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuato
ecuatorianas en salvaguardarla.
Reconocer que Ecuador es un pas mega diverso, por medio de la valoracin de su naturaleza, en asociacin con la vida de la sociedad y la p
social.
Analizar la importancia de la presencia del ser humano en la naturaleza y su interdependencia con todos los seres vivos.
Participar activamente en el cuidado y preservacin de su tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y el de los dems.
LA GENTE Caracterizar la diversidad de la poblacin ecuatoriana, reconociendo que todos formamos parte de una sola patria.
ECUATORIANA Reconocer las caractersticas culturales de los diferentes grupos: indgenas, mestizos, afroecuatorianos y otros, desde la valoracin,
cuantitativamente los grupos tnicos que viven en el pas, por medio de la distincin de los grupos mayoritarios y minoritarios.
Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo.
Comparar cuantitativamente la poblacin ecuatoriana por gnero.
Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones, en funcin de constatar los cambios producidos.
Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y ponerlo en prctica en acciones diarias.
Explicar que nuestra patria es una sola e identificndola como un pas de una gran diversidad humana.

SOY CIUDADANO O Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos ecuatorianos.
CIUDADANA Identificar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el
Estado y consigo mismos.
Establecer el derecho a la educacin como el acceso a la informacin y al conocimiento para su formacin y especializacin profesional.
Analizar la importancia de exponer sus ideas y que estas sean escuchadas de la misma forma en que los dems merecen expresarse y ser escuch
Reconocer su derecho a ser feliz desde la pertenencia a una familia, a tener una educacin y a gozar de buena alimentacin y salud.
Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad y cumplimiento.
Reconocer que sus derechos terminan donde comienzan los derechos de los dems, a travs de la promocin del respeto de su espacio, opinione
Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad como sus responsabilidades primordiales.
MI PROVINCIA Identificar el nombre y la ubicacin de la provincia en la que habita, en relacin con la divisin poltica del Ecuador.
Reconocer las caractersticas del territorio de su provincia en cuanto a extensin y lmites desde la observacin de datos y elementos cartogrficos
Indagar y relatar la historia de su provincia, para conocer cmo se form y a qu factores responde su existencia.
Describir la geografa de la provincia: tierras, ros, montes, su diversidad e incidencia en la vida de las personas y asocindola con los problemas a
Identificar las riquezas naturales de la provincia en cuanto a su flora y a su fauna, y los problemas asociados a su uso, explotacin y conservacin.
Relatar los problemas demogrficos que enfrenta la provincia como despoblacin del campo, migracin, concentracin urbana o alta mortalidad.
Describir las actividades que realizan las personas que habitan en la provincia, en qu trabajan, cules son sus medios de subsistencia y los
econmicos que enfrentan.
Identificar rasgos culturales (costumbres, tradicin oral, lenguas, religiones, expresiones artsticas) de la provincia para representarlos y di
diversas situaciones.
Explicar el significado de los smbolos provinciales, a partir del reconocimiento de sus significados en la construccin de vnculos comunitarios.
Reconocer que su entorno social (la familia, los compaeros, compaeras y l mismo) son parte de la provincia, para promover el aprecio y la just
de lo propio.
ORGANIZACIN DE Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su provincia desde la observacin de material cartogrfico.
MI PROVINCIA Identificar los lugares ms importantes de la provincia en los aspectos histrico, econmico, natural y turstico, valorando su significado.
Describir la organizacin y funciones de las autoridades de la provincia, desde el reconocimiento de su labor, enfocada al bienestar de sus habit
satisfaccin de necesidades.
Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia.
Ubicar la provincia dentro de la regin en la que se encuentra y relacionarla con las otras provincias, a travs de la comparacin en cuanto a
riqueza natural.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
TEXTO, TARJETAS, LAMINAS, COLORES, LAPICES,
CUADERNOS, HOJAS DE TRABAJO, MATERIAL DEL
MEDIO CARTELES. GUIA DEL DOCENTE, TEXTO, INFOGRAFIA, EQUIPOS INFORMATICOS

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE De trabajo grupal
Experiencia Dinmicas grupales
Reflexin Organizadores grficos
Conocimiento Crucigramas
Aplicacin Lluvia de ideas
OBSERVACIN DIRECTA Observacin
Observacin
descripcin Registro
Entrevista Gua de preguntas
Interrelacin
Comparacin Cuestionario
Encuesta Cuestionario
Generalizacin
METODO DE ITINERARIOS Prueba
Observacin
Localizacin
Organizacin
Seleccin de la informacin referencial
Comparacin
Generalizacin
MTODO COMPARATIVO
Observacin
Descripcin
Comparacin
Asociacin

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: 8. OBSERVACIONES

ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR
www.educacion.gov.ec

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

Logo
ESCUELA DE EDUCACION BASICA AO LECTIVO: 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGN
NOMBRE DEL DOCENTE AO/CURSO
ATURA CIENCIAS NATURALES CUARTO
CARGA
HORARIA CARGA HORARIA ANUAL 100 HORAS PARALELO
SEMANAL 5 A

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVE
L
Realiza experiencias guiadas que traten sobre los elementos fsicos naturales; registra cambios observados, formula preguntas y conjetur
DOMINIO A
en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los representa grficamente.
Reconoce las caractersticas y la utilidad de agua, aire, suelo y luz solar como recursos naturales. Describe fenmenos naturales que m
EL PLANETA
caractersticas del entorno. Identifica y compara los recursos naturales en diferentes regiones del Ecuador.
TIERRA COMO
Propone y practica acciones dirigidas a disminuir las diferentes formas de contaminacin de recursos naturales en su localidad o provincia
LUGAR DE VIDA

DOMINIO B
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre las relaciones entre los seres vivos y su ambiente; registra sus observaciones. Formula
DINMICA DE LOS
conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los
ECOSISTEMAS
grficamente.
Reconoce que el ambiente natural se forma por la interaccin de elementos biticos y elementos abiticos. Describe y compara relacion
entre los seres vivos que ocupan un mismo hbitat. Identifica y compara diferentes ambientes naturales.
Propone y realiza acciones para preservar los diferentes ambientes naturales de acuerdo al lugar en que vive.
DOMINIO C Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el ciclo de vida de plantas o animales, y registra sus observaciones; formula preguntas
SISTEMAS DE VIDA con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los representa grficam
Compara las etapas del ciclo de vida de los animales, de las plantas y del ser humano. Clasifica diversas plantas y animales de acuerdo
criterios.
Practica el cuidado personal, en consonancia con sus derechos y responsabilidades. Practica normas sencillas de primeros auxilios.
 3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO OBJETIVOS DE REA
Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de energa Interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, pa
naturales mediante la descripcin de sus elementos, para promover soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
medidas que atenen la contaminacin del medio.
Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica- reflexiva en r
Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres.
de la identificacin de sus propiedades, para fomentar hbitos de
conservacin y proteccin. Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo
consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que
Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad
descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con su uso, a
fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminacin que Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes
afecta a los seres vivos. pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coheren
procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones ent
Determinar las caractersticas del aire y su relacin con los seres sociedad.
vivos por medio de la descripcin y experimentacin, a fin de valorar
su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los
mitigar su contaminacin. responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un m
y pacfico.
Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad
mediante la observacin e identificacin de caractersticas y Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para
procesos, para reconocer las interrelaciones entre ellos estudio de la ciencia.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL

EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
REA

Comprender las interrelaciones del mundo La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. La formacin ciudadana y para la democra
natural y sus cambios. La proteccin del medioambiente
El correcto desarrollo de la salud y la recre
los estudiantes
La educacin sexual en la niez y la adole
 BLOQUES CURRICULAR/MDULO NMERO DE SEMANAS LABORABLES
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se NMERO DE SEMANAS NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMA
debe planificar 6 bloques curriculares, de DESTINADAS AL
los cuales, tres se desarrollan en el primer BLOQUE/MDULO NMERO DE
NMERO DE NMERO PERIODOS PARA NMERO DE PERIO
quimestre y los restantes en el segundo
PERIODOS TOTAL DE EVALUACIONES DESTINADOS PARA EL DE
quimestre. SEMANALES PERIODOS E IMPREVISTOS DE BLOQUE/MDU
El Sol como fuente de energa para 10 20
la vida 6 SEMANAS
5 30
El suelo y sus irregularidades 6 SEMANAS 10 20
5 30
El agua para el consumo humano 6 SEMANAS 10 20
5 30
El clima se manifiesta por las condiciones de 6 SEMANAS 10 20
variacin del aire
5 30
Los ciclos en la naturaleza y 6 SEMANAS 10 20
sus cambios 5 30
TOTAL
30 TOTAL 100

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

El Sol como Describir el Sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su
fuente de ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.
energa para Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol, su influencia en el cambio climtico con experimentaciones, registros climticos y re
la vida interpretacin de datos en el entorno.
Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la natur
la experimentacin, observaciones directas y la interpretacin de grficos y datos recolectados
El suelo Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad con la observacin directa durante las indagaciones de campo, identificaci
y sus de datos y la interpretacin de fotografas, imgenes y videos del estado del suelo en la localidad.
irregularidades Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las observaciones directas, recoleccin de datos bibliogrficos y experimenta
Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrcola de la localidad con la observacin, recoleccin e interpretacin de datos.
El agua para Describir las caractersticas fsicas del agua con la observacin directa, la experimentacin e interpretacin de los datos obtenidos.
el consumo Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la interp
humano imgenes, grficos y la informacin obtenida de diferentes fuentes.
Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo humano previene enfermedades transmitidas por microorganismos con la ref
prctica de normas y hbitos de higiene y salubridad, la observacin directa, la recoleccin y procesamiento de datos obtenidos de diversas fu
bibliogrficas, mas media (prensa escrita, radio, televisin, Internet), revistas y el contexto cultural.
El clima se Analizar las caractersticas del aire y su importancia para la vida de los seres vivos, con la descripcin de grficos e imgenes, la experime
manifiesta reflexin.
por las Reconocer la importancia del aire en movimiento en la naturaleza y justificar su utilidad para los seres humanos, con observaciones directas e in
condiciones experimentales y biogrficas.
de variacin Analizar la influencia de las plantas en la calidad del aire y la contaminacin de ste como generador de enfermedades
del aire
Los ciclos Analizar las relaciones entre los seres vivos y el medio fsico de la localidad, con la identificacin y descripcin de las caractersticas que presenta
en la de la naturaleza en su entorno prximo.
naturaleza y Comparar el ciclo de vida de los seres humanos con los ciclos de vida de otros seres vivos de la localidad, con la secuenciacin y ordenamiento d
sus cambios la jerarquizacin de procesos, as como la interpretacin de grficos e imgenes.
Analizar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos e interactuar con el medio, con observaciones, exp
anlisis de las experiencias propias de los estudiantes.
Comparar la alimentacin humana con la de otros animales y relacionar su importancia en el funcionamiento de los organismos, con la interp
grficos e imgenes y el anlisis de la necesidad de obtencin de energa.
Identificar los animales y plantas tiles para el ser humano en la localidad, con observaciones y descripciones de sus particularidades y de las cua
presentan para su utilidad
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
TEXTO, TARJETAS, LAMINAS, COLORES, LAPICES,
CUADERNOS, HOJAS DE TRABAJO, MATERIAL DEL MEDIO,
CARTELES GUIA DEL DOCENTE, TEXTO, INFOGRAFIA, EQUIPOS INFORMATICOS

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE De trabajo grupal
Experiencia Dinmicas grupales
Reflexin Organizadores grficos
Conocimiento Crucigramas
Aplicacin Lluvia de ideas
Observacin
OBSERVACIN DIRECTA
Observacin Registro
Entrevista Lista de cotejo
descripcin
Interrelacin Escalas
Encuesta Gua de preguntas
Comparacin
Cuestionario
Generalizacin Prueba Cuestionario

METODO DE ITINERARIOS
Observacin
Localizacin
Organizacin
Seleccin de la informacin referencial
Comparacin
Generalizacin

MTODO COMPARATIVO
Observacin
Descripcin
Comparacin
Asociacin

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: 8. OBSERVACIONES

ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR
www.educacion.gov.ec

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: