Вы находитесь на странице: 1из 17

Pengaruh Model Pembelajaran CTL ( Contextual Teaching And Learning ) Terhadap

Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X SMAN 8 Mataram Pokok Bahasan Larutan
Elektrolit dan Non Elektrolit

Judul tersebut terdiri atas dua variabel yaitu pengaruh model pembelajaran CTL (
Contextual Teaching And Learning ) sebagai variabel bebas dan hasil belajar kimia sebagai
variabel terikat. Masing-masing instrumennya adalah :

1. Instrumen untuk mengukur variabel pengaruh model pembelajaran CTL ( Contextual


Teaching And Learning ).
2. Instrumen untuk mengukur hasil belajar kimia.
Instrumen penelitian adalah suatu alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti
dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam
arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih udah diolah. Agar lebih terarah
diperlukan kisi-kisi.
Tabel kisi-kisi instrumen penelitian

Aspek Indikator Sub Indikator Alat Sumber


Ukur Data
Afektif Penilaian sikap dan 1. Bertangung jawab. Lembar Siswa
2. Keaktifan siswa dalam
karakter observasi
pembelajaran.
Kognitif Pengetahuan tentang 1. Menjelaskan pengertian Post test Siswa
materi larutan larutan elektrolit dan non
elektrolit dan non elektrolit.
2. Menjelaskan
elektrolit
penggolongan larutan
berdasarkan daya hantar
listriknya.
3. Mengidentifikasi tanda-
tanda atau gejala yang
termasuk elektrolit kuat
dan elektrolit lemah
berdasarkan data
percobaan.
4. Menyebutkan contoh zat
yang termasuk larutan
elektrolit dan non
elektrolit serta yang
termasuk ke dalam
larutan elektrolit kuat
dan elektrolit lemah.
Pendapat 1. Aspek materi 1. Kesesuaian dengan Angket siswa
siswa tentang materi.
2. Memperjelas materi.
pengaruh
3. Pembelajaran lebih
model
menarik.
pembelajaran 4. Mengandung wawasan
CTL ( produktifitas.
Contextual
Teaching And
Learning )
2. Aspek model 1. Memudahkan siswa
pembelajaran dalam belajar.
2. Menumbuhkan
kreatifitas siswa.
3. Meningkatkan hasil
belajar siswa.
4. Pembelajaran efektif.
5. Pengerjaan tugas secara
efisien.

A. Lembar Observasi
Lembar observasi dilakukan sebagai pedoman untuk melakukan pengamatan
yang ditujukan untuk mendapatkan data yang diinginkan oleh peneliti. Lembar
observasi untuk aktivitas belajar siswa berisi aspek-aspek aktivitas belajar siswa yang
disusun peneliti pada tahap perencanaan penelitian. Aspek-aspek untuk aktivitas
belajar siswa yang tercantum dalam lembar observasi adalah aspek afektif dalam
aktivitas belajar siswa. Kisi-kisi lembar observasi dalam kegiatan pembelajaran
( afektif ) adalah sebagai berikut.

No Indiktor Sub Indikator Sumber Data


1. Bertanggung jawab 1. Ketelitian dalam mengerjakan Siswa
soal.
2. Disiplin ( tertib dan patuh )
dalam pembelajaran.
3. Menjaga kerapihan selama
mengerjakan tugas.
4. Menjaga kebersihan selama
mengerjakan tugas.
2. Keaktifan belajar 1. Perhatian siswa terhadap
siswa dalam penjelasan guru.
2. Kerjasamanya dalam kelompok.
pembelajaran
3. Kemampuan siswa
mengemukakan pendapat dalam
kelompok.
4. Kemampuan siswa
mengemukakan pendapat pada
saat presentasi.
5. Memberi kesempatan
berpendapat kepada teman
dalam kelompok.
6. Mendengarkan dengan baik
ketika teman berpendapat.
7. Pengelolaan waktu yang baik.
8. Saling membantu dan
menyelesaika masalah.
B. Tes Hasil Belajar
Tes adalah serentetan pertanyaan untuk mengukur keterampilan. Untuk
instrumen tes digunakan pada tes terhadap hasil belajar yang berbentuk pilihan ganda
dan essay. Jumlah soal tes pilihan ganda sebanyak 20 butir sedangkan soal tes essay
sebanyak 5 butir. Berikut ini adalah kisi-kisi instrumen soal post-test ( kognitif ).

Indikator Sub Indikator No Soal Jumlah Soal Bentuk Soal


Materi larutan Menjelaskan 1, 3, 8 3 Pilihan
elektrolit da pengertian larutan ganda
non elektrolit elektrolit dan non
elektrolit
Contoh senyawa 2, 10, 11, 13 4 Pilihan
yang tergolong ke ganda
dalam elektrolit
Contoh senyawa 6 1 Pilihan
yang tergolong ke ganda
dalam non elektrlit

elektrolit 4 1 Pilihan
Contoh larutan
elektrolit lemah ganda

Contoh elektrolit 5, 19 2 Pilihan


kuat ganda
Mengidentifikasi 9, 12, 14, 4 Pilihan
tanda-tanda atau 20. ganda
gejala yang
termasuk elektrolit
kuat dan elektrolit
lemah berdasarkan
data percobaan.

Proses ionisasi zat 15, 16, 17, 5 Pilihan


elektrolit dan hasil 18, 7. ganda
ionisasi dari suatu
zat elektrolit
Menjelaskan 1 1 Essay
pengertian larutan
elektrolit dan non
elektrolit
Perbedaan elektrolit 2 1 Essay
kuat dan lemah
Rancangan uji 3, 4 2 Essay
elektrolit dan non
elektrolit
Peranan larutan 5 1 Essay
elektrolit
20 Pilihan
Jumlah soal
ganda
5 Essay
C. Dokumentasi
Dokumentasi dilakukan dengan cara mengambil foto dan video siswa pada
proses pembelajaran langsung dan mengumpulkan hasil tes yang telah diberikan.
D. Angket
Angket adalah instrumen penelitian yang berisi serangkaian pertanyaan yang
akan dijawaboleh responden mengenai kehidupan, kenyataan, atau sikap mereka.
Angket dgunakan untuk mengungkap pendapat, persepsi, dan tanggapan responden
terhadap suatu permasalahan. Angket ini digunakan untuk mengetahui pendapat siswa
tentang pengaruh model pembelajaran CTL ( Contextual Teaching and Learning )
terhadap hasil belajar kimia materi larutan elektrolit dan non elektrolit. Setiap butir
pertanyaan dilengkapi dengan alternatif jawaban yaitu : Sangat Setuju ( SS ), Setuju
( S ), Kurang Setuju ( KS ), dan tidak setuju ( TS ).

Alternatif Jawaban Skor


Sangat setuju 4
Setuju 3
Kurang setuju 2
Tidak setuju 1
Berikut adalah kisi-kisi instrumen angket.

Aspek Indikator Sub Indikator No Sumber


Item Data
Pendapat siswa 1. Aspek materi a. Kesesuaian dengan 8, 9 Siswa
tentang materi.
b. Memperjelas materi. 7, 12
pengaruh model
c. Pembelajaran lebih 5
pembelajaran
menarik.
CTL (
d. Membantu 4
Contextual
pengembangan
Teaching and
wawasan.
Learning ) 5. Aspek model a. Memudahkan siswa 1, 2
pembelajaran dalam belajar.
b. Menumbuhkan 3, 6,
aktivitas siswa. 11, 14
c. Meningkatkan hasil 15
belajar siswa.
d. Pembelajaran efektif. 13
e. Pengerjaan tugas 17
secara efisien.
f. Meningkatkan 16
kerjasama.
g. Penerapan model 10
pembelajaran pada
materi pelajaran yang
lain
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN AKTIVITAS SISWA

Nama :

Kelas / Semester :

Petunjuk Pengisian :

Isilah kolom yang tersedia dengan cara memberi tanda ( ) pada alternatif jawaban yang
ada yaitu 4, 3, 2, dan 1menurut pengamatan saudara.

Indikator Skal No Absen


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a
Nilai
Keceriaan 4
pada saat 3
proses 2
pembelajaran 1
materi larutan
elektrolit dan
non elektrolit
Siswa 4
3
menjawab
2
pertanyaan 1
guru
Siswa 4
mencatat hal- 3
hal penting 2
mengenai 1
materi yang
diberikan
Siswa 4
memperhatika 3
n dan 2
mendengarkan 1
penjelasan
guru
Siswa aktif 4
3
dalam
2
berdiskusi 1
Keaktifan 4
dalam 3

bertanya dan
2
berpendapat
tentang materi 1
larutan
elektrolit dan
non elektrolit
Kesopanan 4
3
dalam proses
2
pembelajaran 1
Disiplin 4
( tertib dan 3

patuh ) dalam 2
pembelajaran. 1

Kerjasamanya 4
dalam 3
2
kelompok. 1

Kemampuan 4
siswa 3
mengemukaka 2
n pendapat 1
dalam
kelompok.

Kemampuan 4
siswa 3
mengemukaka 2
n pendapat 1
pada saat
presentasi.

Mendengarkan 4
dengan baik 3
2
ketika teman 1
berpendapat.
Saling 4
membantu dan 3
2
menyelesaika 1
masalah.
Angket Pendapat Siswa Tentang Model Pembelajaran CTL ( Contextual Teaching
and Learning ) pada Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit

Nama :

Kelas / Absen :

Petunjuk Pengisian

1. Bacalah semua pernyataan dengan teliti dan cermat.


2. Pilihlah satu kriteria yang sesuai dengan pendapat anda, dengan memberi tanda ( )
pada salah satu kriteria skor.
3. Tanyakan jika ada yang kurang jelas.
4. Keterangan kriteria skor:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
KS : Kurang Setuju
TS : Tidak Setuju

No Pernyataan Pendapat Anda


SS S KS TS
1 Saya senang dan
termotivasi
mempelajari kimia
dengan
menggunakan
model
pembelajaran CTL
2 Pelaksanaan
pembelajaran CTL
memudahkan saya
dalam memahami
materi larutan
elektrolit dan non
elektrolit
3 Pelaksanaan
pembelajaran CTL
dapat
meningkatkan
keingintahuan saya
4 Belajar kimia
dengan model
pembelajaran CTL
memberi
kesempatan kepada
saya untuk
berpendapat dan
bertukar
pikiran dengan
teman dalam
diskusi
5 Model
pembelajaran CTL
yang diterapkan
peneliti mendorong
saya untuk
mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
6 Saya merasa
senang dapat
mengikuti proses
pembelajaran
dengan
diterapkannya
model
pembelajaran CTL
7 Dengan model
pembelajaran yang
diberikan peneliti,
saya menjadi
mengerti tentang
beberapa konsep
kimia yang
berhubungan dalam
kehidupan sehari-
hari
8 Pelaksanaan
pembelajaran
dengan model CTL
dapat
meningkatkan
kemampuan saya
untuk mengingat
suatu konsep
larutan elektrolit
dan non elektrolit
lebih lama

9 Pelaksanaan
pembelajaran
dengan model CTL
cocok
untuk materi
larutan elektrolit
dan non elektrolit
10 Pelaksanaan
pembelajaran
dengan model CTL
perlu
diterapkan untuk
materi pelajaran
yang lain
11 Saya merasa
termotivasi
mengikuti
pelajaran kimia
yang menerapkan
model CTL
12 Saya mudah
memahami materi
larutan elektrolit
dan non elektrolit
yang
disampaikan
melalui model CTL
13 Penerapan model
CTL memotivasi
saya untuk aktif
dalam mengikuti
proses belajar
mengajar
14 Penerapan model
CTL memotivasi
saya untuk aktif
menanggapi
pertanyaan/masala
h yang ada.
15 Penerapan model
CTL dapat
membuat hasil
belajar saya
meningkat
16 Dengan
diterapkannya
model
pembelajaran CTL,
dapat
meningkatkan
kerjasama dalam
kelompok dalam
menyelesaikan
suatu persoalan
17 Penerapan model
CTL dapat
membuat
pengerjaan tugas
menjadi terarah
dan efisien

SOAL POST-TEST

1. Suatu larutan merupakan penghantar listrik yang baik jika larutan tersebut
mengandung ....
a. air yang terionisasi
b. logam yang menghantar listrik
c. elektron yang bebas bergerak
d. air yang merupakan penghantar listrik
e. ion-ion yang bebas bergerak
2. Larutan di bawah ini yang dapat menghantarkan listrik adalah ....
a. gula aren
b. garam dapur
c. alkohol
d. urea
e. Glukosa
3. Pernyataan yang benar tentang larutan elektrolit adalah ....
a. terurai menjadi kation saja
b. tidak dapat digunakan sebagai larutan infus
c. dapat menghantarkan arus listrik
d. hanya merupakan senyawa kovalen
e. hanya merupakan senyawa ion
4. Larutan berikut yang merupakan pasangan elektrolit lemah adalah ....
a. HCl dan H2SO4
b. HCl dan NH3
c. gula dan CH3COOH
d. CH3COOH dan NH3
e. fruktosa dan urea
5. Larutan berikut yang diharapkan dapat menghantarkan listrik terkuat adalah ....
a. Glukosa
b. Urea
c. Cuka
d. garam dapur
e. Amonia
6. Zat berikut yang larutannya tidak dapat menghantarkan listrik adalah ....
a. KOH
b. HCl
c. CaO
d. (NH2)2CO
e. Mg3(PO4)2
7. Dengan menguji elektrolit, elektrode dimasukkan ke dalam larutan asam klorida.
Ternyata lampu menyala. Hal ini disebabkan ....
a. asam klorida memperbesar konsentrasi ion H+ sebagai syarat penghantar listrik
b. asam klorida dalam keadaan murni tersusun dari ionion
c. pelarutan asam klorida dalam air terjadi pengeluaran elektron
d. asam klorida terionisasi sebelum elektrode dihubungkan dengan baterai
e. asam klorida terionisasi karena adanya arus listrik
8. Pernyataan di bawah ini yang benar adalah ....
a. lelehan senyawa kovalen polar dapat menghantarkan listrik
b. larutan elektrolit dapat menghantarkan listrik karena mengandung ion-ion yang
bergerak bebas
c. lelehan senyawa ionik tidak menghantarkan arus listrik
d. daya hantar listrik larutan elektrolit tidak tergantung pada jenis larutan
e. senyawa kovalen nonpolar dapat membentuk larutan elektrolit
9. Data hasil pengamatan terhadap beberapa larutan adalah sebagai berikut:
Larutan yang bersifat elektrolit adalah ....
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 4
c. 2, 3, dan 4
d. 2, 4, dan 5
e. 1, 3, dan 5
10. Zat berikut:
i. urea
ii. cuka
iii. garam
iv. amonia
v. gula
yang larutannya dapat menghantarkan listrik adalah ....
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 3, dan 5
c. 2, 3, dan 4
d. 2, 4, dan 5
e. 3, 4, dan 5
11. Senyawa kovalen berikut yang larutannya dapat menghantarkan arus listrik adalah ....
a. KI
b. BaCl2
c. CaO
d. HBr
e. Na2S
12. Data percobaan daya hantar listrik dari berbagai larutan sebagai berikut.

Pada data tersebut yang termasuk larutan elektrolit lemah adalah


a. 1 dan 4
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 2 dan 4
e. 5 saja
13. NaCl merupakan contoh dari ....
a. senyawa ion yang nonelektrolit
b. senyawa kovalen yang elektrolit
c. senyawa ion yang elektrolit
d. senyawa kovalen yang nonelektrolit
e. senyawa yang dapat menghantarkan listrik
14. Hasil pengujian daya hantar listrik terhadap beberapa jenis air adalah sebagai berikut:

Berdasarkan hasil pengujian tersebut dapat dinyatakan bahwa air yang bersifat elektrolit
adalah nomor ....
a. 1, 3, 4, dan 5
b. 2, 3, 4, dan 5
c. 1, 2, 3, dan 5
d. 1, 2, 3, dan 4
e. 1, 2, 3, 4, dan 5
15. Suatu zat padat dilarutkan dalam air, larutannya dapat menghantarkan listrik, karena ....
a. air dapat menghantarkan listrik
b. air terionisasi jika mengandung zat terlarut
c. zat padat itu dalam air terurai menjadi molekul-molekul
d. air memberikan muatan listrik kepada zat padat
e. zat padat itu dalam air terurai menjadi ion-ion
16. Hasil ionisasi dari Ba3(PO4)2 adalah ....
a. Ba2+ dan PO42
b. Ba3+ dan PO4 2
c. Ba+ dan PO4 3
d. Ba2+ dan PO4 3
e. Ba2+ dan PO2
17. Lampu alat penguji elektrolit tidak menyala ketika elektrodenya dicelupkan ke dalam
larutan gula dan tidak ada gelembung gas pada elektrodenya. Penjelasan keadaan ini
adalah ....
a. larutan gula merupakan elektrolit kuat
b. larutan gula merupakan elektrolit lemah
c. larutan gula merupakan nonelektrolit
d. sedikit sekali gula yang terionisasi
e. banyak gula yang terionisasi
18. Senyawa-senyawa berikut yang dalam larutannya dapat menghasilkan ion paling banyak
adalah ....
a. NH4OH 0,2 M
b. H2SO4 0,2 M
c. CH3COOH 0,2 M
d. C6H12O6 0,2 M
e. C2H5OH 0,2 M
19. Diketahui :
i. larutan NaOH
ii. larutan NaCl
iii. larutan CuSO4
iv. larutan CH3COOH
v. larutan NH3
Larutan-larutan tersebut yang merupakan elektrolit kuat adalah ....
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 3, dan 5
c. 1, 4, dan 5
d. 2, 4, dan 5
e. 3, 4, dan 5
20. Terdapat tiga macam air dari sumber yang berbeda, yaitu air laut, air sungai, dan air
hujan. Setelah dilakukan pengujian dengan alat penguji elektrolit, ternyata semua air
tersebut dapat menyalakan lampu. Pernyataan yang benar dari peristiwa tersebut
adalah ....
a. semua air tidak mengandung zat terlarut dan bukan elektrolit
b. semua air merupakan elektrolit, tetapi tidak mengandung zat terlarut
c. semua air mengalami ionisasi, tetapi bukan merupakan elektrolit
d. semua air merupakan elektrolit dan tidak mengalami ionisasi
e. partikel-partikel zat terlarut mengalami ionisasi da merupakan elektrolit

Essay
1. Jelaskan perbedaan antara larutan elektrolit dan nonelektrolit!
2. Jelaskan perbedaan elektrolit kuat dan elektrolit lemah!
3. Jika kamu diberi suatu larutan X kemudian diminta menguji apakah larutan tersebut
termasuk elektrolit atau tidak bagaimana rancangan percobaanmu?
4. Mengapa larutan HCl dalam benzena tidak dapat menghantarkan arus listrik, tetapi
larutan HCl dalam air dapat menghantarkan arus listrik?
5. Sebutkan peranan larutan elektrolit dalam kehidupan sehari-hari!

Вам также может понравиться