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prtica destes profissionais no seu cotidiano escolar ( Educao Fsica Escolar que refere-se necessidade de
dados obtidos atravs das observao das aulas). atendimento ao princpio da diversidade de experincias
A primeira constatao, que no novidade, da cultura corporal.
que poucos professores formados pelas Universidades Alm disso, os professores formados na
pblicas (USP, UNICAMP e UNESP) acabam se perspectiva "Cientfica" mantm procedimentos diretivos
dirigindo s Escolas pblicas de 1 e 2 graus. Para o onde a maioria das decises so ainda tomadas pelo
nosso estudo tivemos muitas dificuldades para localizar professor, que se interessam pouco pelas opinies dos
estes profissionais, tivemos inclusive, que nos alunos, e requisitam a interveno dos alunos, cognitiva
remetermos s cidades vizinhas a Rio Claro, local sede da ou motora em poucos momentos da aula. Verificamos
pesquisa. tambm, por exemplo, que as regras dos esportes so
seguidas rigorosamente, no havendo espao para a
O que mudou com a implentao da nova transformao das regras pelos alunos.
proposta curricular? Ainda com relao ao aspecto metodolgico,
observamos que tambm os professores formados na
Os resultados deste trabalho mostraram que o perspectiva "Cientfica" empregam procedimentos
discurso do profissional em Educao Fsica formado na tradicionais como longas filas e colunas e muitas
proposta "Cientfica" apresentou diferenas em relao ao atividades envolvendo estafetas.
modelo "Tradicional". O discurso se apresentou mais aqui que abrimos um parenteses para
articulado e continha uma mistura de elementos das questionar qual deveria ter sido a contribuio das sub-
diferentes propostas da Educao Fsica na escola disciplinas da Educao Fsica que compem o modelo
(Abordagem Desenvolvimentista, Contrutivista e Crtico- curricular que estamos chamando de cientfico. MAGILL
superadora). (1990) em resposta a esta mesma questo afirmou que os
Com relao prtica alguns procedimentos dos conhecimentos referentes a aprendizagem motora
profissionais formados na perspectiva "Cientfica" deveriam oferecer aos professores de Educao fsica uma
tambm foram alterados. Por exemplo, observou-se uma imagem do processo de aprendizagem, ser um guia de
preocupao constante com o processo de incluso dos pensamento que orienta a prtica, e que ao final conduz os
alunos para a prtica escolar, ou seja, as estratgias das processos de ensino.
aulas eram oferecidas procurando atingir todos os alunos,
inclusive os dispensados, que tinham que, pelo menos, O exemplo da sub-disciplina Aprendizagem
assistir as aulas. Alm disso, as aulas no ficavam na Motora
dependncia de fatores atmosfricos, ocorrendo mesmo
com chuva. Se os conhecimentos da Aprendizagem Motora
O processo de co-educao implementado sem tivessem efetivamente servido como um guia, nestes anos
maiores problemas, enquanto os profissionais formados em que a disciplina foi oferecida na graduao, alguns
pela perspectiva tradicional, porque tem no rendimento o procedimentos utilizados na prtica da Educao Fsica
seu apoio preferem a diviso das turmas utilizando como seriam bastante diferente do que ela hoje. Um exemplo
critrio o sexo. pode ser observado quando os professores de Educao
Estes mesmos professores parecem no estar Fsica escolar insistem em organizar as atividades atravs
totalmente acomodados aos problemas da escola, como de longas filas. Este procedimento no considera o
falta de material, de condies de espao, se dirigindo prprio conceito de aprendizagem motora. Neste o papel
com mais frequncia do que os profissionais formados na da prtica determinante. Ora, por que permanecer tanto
perspectiva tradicional, direo da escola para requisitar tempo em longas filas, se desta maneira a aprendizagem
providncias. de movimentos dificultada? Provavelmente, porque os
conhecimentos da aprendizagem motora no tm servido
O que no mudou com a implementao da de guia de procedimentos, ainda que se considere em
nova proposta curricular? muitos casos as limitaes de materiais que so frequentes
no ensino pblico. O emprego de procedimentos como
filas esto na verdade muito mais atrelados ao modelo
Por outro lado, mesmo os profissionais formados militarista porque passou a Educao Fsica.
na perspectiva "Cientfica" continuam utilizando apenas A questo que se coloca por ora ; por que o
uma parcela da cultura corporal, ou seja os esportes modelo "Cientfico" no apresentou os resultados
tradicionais; basquete, volei e futebol, apesar de terem desejados ao nvel da prtica? Ou ainda, por que os
tido na sua formao acadmica atividades rtmicas, conhecimentos derivados das cincias mes no chegaram
atividades expressivas e atividades da cultura popular, a influenciar definitivamente a prtica, como observamos
alm de outras modalidades esportivas. Este fato na nossa pesquisa? Em outras palavras, preciso nos
contradiz com um dos princpios fundamentais da