UNIVERSIDAD AUTONOMA DE ZACATECAZ

FRANCISCO GARCIA SALINAS

FRANCISCO JAVIER SANCHEZ RODRIGUREZ

MSC. ITZEL MARLEM GERRERO

T.I.C.S

EXAMEN

FECHA/ 1/MARZO/2017
 INDICE

Contenido
INDICE................................................................................................................. 1

Historia............................................................................................................... 2

Desarrollo......................................................................................................... 2

Factores clave.................................................................................................. 3

Contrastes de la informatizacin de la sociedad..............................................4

Federico Engels................................................................................................ 5

Las NTIC en la educacin................................................................................. 7

Consecuencias............................................................................................... 10

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 INDICE DE IMGENES
1las tecnologas de la informacin......................................................................3

3gestin de la comunicacin.............................................................................. 9

4seguridad........................................................................................................ 11

5comunicacin.................................................................................................. 12

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 Historia
La historia recoge cmo un singular sistema que empleaba antorchas sobre torres
distantes, permiti en fecha tan lejana como el ao 300 a.n.e, la transmisin de los
25 combinaciones correspondientes a cada una de las letras del alfabeto griego,
pero no es hasta mediados del pasado siglo XIX que se muestran los reales
avances tecnolgicos en la transmisin de datos con la invencin del telgrafo y
el telfono, unido a la creacin por el profesor de matemtica de la Universidad de
Cambridge en (1833), Charles Babbage, de un aparato mecnico capaz de
efectuar una cadena de clculos, esencia del software.

1las tecnologas de la informacin

El fin del siglo XX, en particular, ha estado marcado por una convergencia
tecnolgica hasta el momento independiente. Esta convergencia que experimenta
la Electrnica, la Informtica y las Telecomunicaciones, tiene su mayor exponente
en el vertiginoso crecimiento alcanzado por Internet.

Como resultado de tal confluencia comienzan a generalizarse conceptos nuevos

como: "Tecnologas de la Informacin", "Sociedad del Conocimiento", "Era de la
Informacin" o "Telemtica".

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Desarrollo
Las Tecnologas de la Informacin han sido conceptualizadas como la integracin
y convergencia de la computacin, microelectrnica, las telecomunicaciones y las
tcnicas para el procesamiento de datos. Sus principales componentes son: el
factor humano, los contenidos de la informacin, el equipamiento, la
infraestructura material, el software y los mecanismos de intercambio electrnico
de informacin, los elementos de poltica y regulaciones, y los recursos
financieros.

En la sociedad actual se reconoce el papel desempeado por las tecnologas de la

informacin como ncleo central de una transformacin multidimensional que
experimenta la economa y la sociedad, de aqu lo importante que es el estudio y
dominio de las influencias que tal transformacin impone al ser humano como ente
social, ya que tiende a modificar no slo sus hbitos y patrones de conducta, sino,
incluso, su forma de pensar, trabajar y educarse.

Factores clave
El desarrollo de la microelectrnica, que ha posibilitado el descomunal avance en
la potencia y capacidad de cmputo de los ordenadores.

Los avances en las telecomunicaciones, que han provocado la explosin del uso
de las redes de alcance local y global.

El desarrollo acelerado de programas y aplicaciones que se generalizan

acercndose ms al "gran pblico" mediante interfaces de fcil comunicacin y
agradables, con el uso de las tcnicas de multimedia.

Estos factores hacen que cada da los costos se reduzcan y, por tanto, se ample
el uso de estos medios en otros sectores, no slo en la academia militar o
industrial, sino en el sector empresarial, en la salud, la educacin, el ocio y los
propios hogares.

Se considera que en este sector se concentran las mayores inversiones a escala

mundial y hasta existen teoras de corrientes sociolgicas, con enfoque idealistas,

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que consideran como el elemento milagroso, catalizador a la solucin de los
problemas econmicos sociales.

Es importante sealar que las Nuevas Tecnologas de la Informacin y las

Comunicaciones (NTIC) hoy actan como un importante motor del crecimiento
porque a sus ventajas econmicas en trminos de valor aadido, productividad y
empleo, se suman otras relacionadas con su carcter interconectivo bidireccional,
que permite la transmisin y generalizacin de ventajas y experiencias entre
diferentes regiones y ambientes.

Esta nueva revolucin tecnolgica no solo ignora las barreras del tiempo y el
espacio, ya que sus servicios estn las 24 horas y en cualquier rincn del planeta,
sino que tambin modifican las soluciones inter ciudadanos y de estos con las
diferentes instituciones.

El acceso a grandes bases de datos en Universidades y Bibliotecas, la enseanza

a distancia, la colaboracin desinteresada entre centros de investigacin o el
empleo de la telemedicina son ejemplos del infinito universo de posibilidades que
pueden brindar estas tecnologas y que hoy enaltecen la condicin humana.

Es contradictorio que actualmente muchos proveedores de servicios va satlite

tienen cubiertos sus canales con negocios tan lucrativos como televisin digital,
sin embargo, ninguno pone tal infraestructura a disposicin de servicios de corte
social an cuando una pequea explotacin de estas tecnologas pudiese salvar
vidas humanas.

Contrastes de la informatizacin de la sociedad

Hasta el momento, en la primera parte de este trabajo se ha expuesto una imagen
idlica del efecto de las tecnologas como fuente pura de soluciones y no de
problemas adicionales. La propia historia ha demostrado como el desarrollo de la
tcnica y su difusin resultan generalmente un arma de doble filo, a la que se
asocian efectos colaterales nocivos, la gravedad creciente y la constante
preocupacin para los hombres de bien.

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En la actualidad existe una despiadada lucha que llevan a cabo las grandes
empresas por el control del mercado de los contenidos y la televisin digital, sta
ha ocasionado una ola de fusiones y adquisiciones con la consecuente aparicin
de gigantescos consorcios tecnolgicos, con tanta influencia en la sociedad como
los propios gobiernos y que amenazan con convertirse en los manipuladores de la
conciencia del individuo.

Mientras el dominio "Ciberespacio" se va convirtiendo en nuevo hbitat de

acciones perniciosas y males de todo tipo. Flagelos como el trfico de drogas, la
prostitucin infantil, la propaganda neofascista y terrorista, los robos, los
constantes ataques de los denominados "hackers" o la evasin de leyes,
constituyen "el lado oscuro".

Efectos colaterales son tambin la transculturizacin y la prdida de identidad, la

propaganda despiadada cada vez ms rutilante, refinada y sus nefastas secuelas
de depresin, enajenacin y egocentrismo. Las grandes compaas poseen el
dominio de los llamados contenidos de informacin en la red. De esta forma los
contenidos, portadores de ideas, polticas y modos de vida provenientes de los
pases explotadores, imponen su estilo de vida de forma muy refinada y
"personalizadamente" interiorizada por el usuario. Hace ms de un siglo Federico
Engels plante:

"no debemos vanagloriarnos de todas nuestras victorias sobre la naturaleza [...] si

bien es cierto que las primeras consecuencias de dicha victoria son las previstas,
pueden aparecer consecuencias secundarias muy distintas, totalmente imprevistas
que no pocas veces cancelan los primeros"

Federico Engels
El efecto beneficioso de la ciencia y la tcnica lo determinan, en lo fundamental,
los hombres que controlan su desarrollo y utilizacin, de modo que para convertir
en realidad el progreso y bienestar que ellos pueden ofrecer, se requiere en primer
lugar de una organizacin social capaz de subordinar el fruto de la actividad

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humana a los intereses vitales de la sociedad como un todo, y no a la de un grupo
vido de ganancias y poder.

Una vez ms la presencia de cmo la nueva Revolucin Industrial (era de la

informacin), ha devenido multiplicadoramente del legendario abismo entre
explotados y explotadores, entre ricos y pobres.

Segn Enrique Gonzlez (Manet), destacado periodista dedicado al desarrollo de

las comunicaciones y funcionario de la UNESCO, quien ha revisado una amplia
bibliografa al respecto, plantea que psiclogos y economistas del tercer mundo no
han comenzado a investigar las consecuencias socioeconmicas de las nuevas
tecnologas de comunicacin, aunque este fenmeno comenz a manifestarse en
la dcada del setenta del pasado siglo XX.

Plantean estadsticas de la Organizacin de Naciones Unidas (ONU), UNESCO y

la Unin Internacional de Telecomunicaciones (UIT) que los pases
subdesarrollados apenas cuentan con: 2% de los satlites, 3% del correo, 5% de
las computadoras, 5% de las estaciones de televisin, 6% de las lneas telefnicas
y ninguna de las bases de datos o de los 10 000 sistemas integrados de redes
digitales que operan a escala mundial.

Es por ello que en el IV Encuentro de Ministros de Cultura de Amrica Latina y

el Caribe (celebrado en Cuba, 1991), aprobaron en su acuerdo 56 considerar
como una prioridad cultural el diagnstico y evaluacin del efecto que las nuevas
tecnologas audiovisuales en particular, el vdeo, la distribucin por cable y la
recepcin directa por satlite tiene sobre el acervo popular y la identidad
nacional en cada uno de nuestros pases. Una visin perspectiva, aun a riesgo de
ser considerada como una utopa, indica que no existe otra alternativa que la de
adoptar acciones y polticas integradas en los sectores de comunicacin,
educacin y cultura, como va para garantizar el desarrollo, la identidad e
independencia.

El primer desafo de Amrica Latina para asumir los procesos de modernizacin

no son las estrategias de mercado de las corporaciones transnacionales o la

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transferencia de tecnologa, sino el desarrollo de polticas pblicas coherentes que
valoren las telecomunicaciones como factor de desarrollo socioeconmico.

Estas polticas no slo debern estimular la produccin nacional y regional, sino

tambin tomar en cuenta los fenmenos polticos, culturales y educativos para
preservar la identidad y la soberana. En estas regiones las nuevas tecnologas
suelen presentar serias contradicciones: entraron al continente hace unos veinte
aos, asociadas a las transnacionales bancarias y lneas areas, y no como
elemento de transformacin infraestructural en la produccin industrial y servicios
bsicos.

La modernizacin de las redes electrnicas sirvi tambin para que ms de

ochenta mil millones de dlares fluyeran en menos de una semana
de Mxico a Norteamrica en 1982, cuando se decret la liberacin del dlar,
generndose con ello una fuerte cada del poder adquisitivo de la moneda
nacional.

Las NTIC en la educacin

El impacto social de las NTIC toca muy de cerca a escuelas y universidades,
propiciando modificaciones en las formas tradicionales de ensear y aprender. Sin
embargo, es perfectamente posible distinguir tres grupos de instituciones
escolares:

Las que poseen los recursos econmicos para adquirir la tecnologa y un

desarrollo profesional de sus docentes que les permita llevar a cabo una
verdadera transformacin en la forma de ensear.

Las que an teniendo la posibilidad de adquirir la tecnologa; carecen de un

claustro preparado para darle un correcto uso educacional.

Y finalmente la gran mayora de instituciones que carecen de recursos

econmicos para renovar su parque tecnolgico al ritmo que impone el desarrollo
de este.

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2gestin de la comunicacin

Si nos atenemos al hecho evidente de que el avance incesante de la tecnologa no

parece tener freno, el reto de los centros educacionales y en particular de las
universidades radica en prepararse como institucin y preparar a su vez a sus
educandos en la adaptacion de los cambios de manera rpida y efectiva con un
mnimo gasto de recursos humanos y materiales. Entre las claves fundamentales
para el xito est lograr que el aprendizaje se convierta en un proceso natural y
permanente para estudiantes y docentes. Es necesario aprender a usar las
nuevas tecnologas y usar las nuevas tecnologas para aprender.

Es tarea de los educadores utilizar las NTIC como medios para proporcionar la
formacin general y la preparacin para la vida futura de sus estudiantes,
contribuyendo al mejoramiento en el sentido ms amplio de su calidad de vida. Si
se tiene en cuenta que la nueva tecnologa no garantiza con su sola frecuencia el

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exito pedaggico, es necesario disear con mucho cuidado el programa educativo
donde ser utilizada. Resulta por tanto un deber ineludible de los educadores
definir y contextualizar las NTIC en el sector educativo.

Una de las mayores dificultades a vencer para la introduccin y la utilizacin

eficiente de las NTIC en la educacin radica en que esta ltima es, por lo general,
resistente a los cambios, as como poco gil y efectiva a la hora de adaptarse y
enfrentar los nuevos retos.

Esto provoca, por una parte, que en la mayora de los casos los alumnos
conozcan de las nuevas potencialidades tecnolgicas fuera del mbito escolar y
por otra, que cuando ya el objetivo de las NTIC carezcan de todo sentido al
referirse a la tecnologa en cuestin; todava se estn realizando en las escuelas
las primeras pruebas para la introduccin en la actividad escolar.

Sin embargo, quizs por primera vez y por su poderoso carcter social; las nuevas
tecnologas comienzan a introducirse en el mundo escolar, al menos en los pases
desarrollados, casi al mismo tiempo que lo hacen en otras esferas de la sociedad.
Lo anterior est estrechamente relacionado con la imperiosa necesidad de las
empresas de trazar una estrategia para lograr la superacin permanente de su
personal desde su propio puesto de trabajo, que permita una adaptacin rpida a
los cambios que impone la nueva revolucin cientfico-tcnica al proceso de
produccin.

Es necesario que en el mbito educacional, se gane conciencia de que el empleo

de estos nuevos medios, impondrn marcadas transformaciones en la
configuracin del proceso pedaggico, con cambios en los roles que han venido
desempeando estudiantes y docentes. Nuevas tareas y responsabilidades
esperan a estos, entre otras; los primeros tendrn que estar mas preparados para
la toma de decisiones y la regulacin de su aprendizaje y los segundos para
disear nuevos entornos de aprendizaje y servir de tutor de los estudiantes al
pasarse de un modelo unidireccional de formacin, donde l es el portador

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fundamental de los conocimientos, a otro ms abierto y flexible en donde la
informacin se encuentra en grandes bases de datos compartidos por todos.

Consecuencias
Las consecuencias de la llamada "informatizacin de la sociedad" se manifiestan
desde hace ms de un decenio en el desempleo estructural endmico y creciente
de pases industrializados, despliegue global de las grandes corporaciones, en el
desigual intercambio comercial, la aceleracin de las operaciones financieras y
burstiles, la fluctuacin aguda de las tasas de inters bancario. De hecho, todos
estos cambios tecnolgicos devienen como uno de los elementos agravantes de la
impagable deuda externa que agobia a los pases subdesarrollados. La
informtica no suprimir las desigualdades sociales, las luchas de clases o los
conflictos ideolgicos. Por el contrario, debido a su impacto socioeconmico en los
pases con estructura de mercado acentuar las disparidades, forzar
enfrentamientos y promover cambios y alternativas radicales.

3seguridad

Los avances de la telecomunicacin automatizada, las tecnologas

microelectrnicas y como resultado de stas la informtica, aplicables a cualquier

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tipo de secuencia o proceso lgico hacen obsoletos los sistemas tradicionales,
erosionan las habilidades adquiridas y sintetizan o eliminan funciones. Es en este
sentido que los estados y gobiernos estn obligados a plantearse una revisin de
sus estrategias de desarrollo, incluida la reorganizacin de sus sistemas docentes
y la reevaluacin de sus fines y objetivos desde primaria hasta nivel de postgrado.

Informatizacin de la sociedad cubana

Una poltica cientfica nacional se compone de una doctrina, es decir de un

conjunto de principios y objetivos. Al analizar cmo poda manifestarse en Cuba
esa poltica, es necesario tener en cuenta lo planteado por Marx en el prlogo a
Contribucin a la Crtica de la Economa Poltica:

"la humanidad se propone siempre nicamente los objetivos que puede alcanzar,
pues, bien miradas las cosas, vemos siempre que estos objetivos slo brotan
cuando ya se dan o por lo menos se estn gestando, las condiciones materiales
para su realizacin". En tal sentido, los objetivos de la poltica cientfica en Cuba,
se orientan a apoyar los objetivos bsicos del desarrollo econmico y social del
pas"

Carlos Marx

4comunicacin

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Cuando quien estudia el desarrollo de la ciencia y la tecnologa en Cuba se asoma
al proceso de despliegue desde 1959, una de las cuestiones que enseguida nota,
y que le asombra, es la clara percepcin que, desde los primeros momentos, tuvo
la alta direccin de la revolucin del papel de la ciencia y la tecnologa en el
desarrollo econmico, el temprano reconocimiento de adoptar rpidas medidas de
promocin de lo que hoy llamamos progreso cientficotcnico.

Como paso previo e imprescindible para ese desarrollo cientfico tcnico era
necesario producir profundos cambios en los sistemas y estructuras
educacionales: realizar una verdadera revolucin cultural iniciada con la campaa
de alfabetizacin. La enseanza superior fue objeto de transformaciones
necesarias, para brindar los servicios educacionales en todo el pas y tratar de
ofrecer respuestas al desarrollo socioeconmico nacional, esto ocurre en 1962.

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 BIBLIOGRAFIAS

Aguilar, Joyanes. Historia de la Sociedad de la Informacin. Hacia la

sociedad del Conocimiento" en Revolucin tecnolgica. U. de Alicante:
Alicante, 2003

Aguilar, Joyanes. La gestin del Conocimiento en la Comunicacin: Un

enfoque Tecnolgico y de Gestin de Contenidos (Libro de Actas del Foro
Comunicacin-Complutense) 2002: Ayto. Madrid: U. Complutense.

Ministerio del Poder Popular para la Educacin. "Manual de consulta.

Mdulo I. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin" 2008

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