PEDAGOGA, CONTROL SIMBLICO

E IDENTIDAD

PRLOGO

INTRODUCCIN

Democracia y derechos pedaggicos

Distribucin de las imgenes

Distribucin del conocimiento

Recursos

Acceso

Adquisicin

Mitos de la conciencia e integracin nacionales

Mitos de jerarqua

PRIMERA PARTE: HACIA UNA TEORA SOCIOLGICA DE LA PEDAGOGA

1. LOS CDIGOS PEDAGGICOS Y SUS MODALIDADES PRCTICAS

Introduccin

Poder y control

Clasificacin y enmarcamiento

Clasificacin: algunos ejemplos

Enmarcamiento

Cdigos pedaggicos
Cdigos y cambio

Cdigos y conciencia

Transmisin y adquisicin

Cdigos e investigacin

Conclusin

2. EL DISPOSITIVO PEDAGGICO

Introduccin

El dispositivo lingstico y el dispositivo pedaggico

Las reglas del dispositivo pedaggico

Reglas distributivas

Las reglas de recontextualizacin: el discurso pedaggico

La dominacin del discurso regulador

Reglas de evaluacin

Conclusin

3. LA PEDAGOGIZACIN DEL CONOCIMIENTO: ESTUDIOS SOBRE LA RECONTEXTUALIZACIN

Introduccin

Conocimiento, localizacin y autores

La competencia: su lgica social

Modelos pedaggicos: competencia y actuacin

Discurso

Evaluacin

Control

Texto pedaggico

Autonoma

Economa
Los modelos y sus modos

Singularidades

Regiones

Genrico

Modelos, oposiciones e identidades

El campo recontextualizador y su dinmica

El Estado y la recontextualizacin

Conclusin

4. CONOCIMIENTO OFICIAL E IDENTIDADES PEDAGGICAS: LA POLTICA DE LA

RECONTEXTUALIZACIN

Identidad pedaggica

Identidades pedaggicas retrospectivas

Identidades pedaggicas prospectivas

Identidades pedaggicas des-centradas

Mercado des-centrado

Identidades teraputicas des-centradas

Aplicacin del modelo

Modelado de las identidades locales

Identidades des-centradas

Instrumental

Teraputica

Identidades retrospectivas

Fundamentalista

Elitista

Prospectiva

Conclusin

Glosario
5. PENSAMIENTOS SOBRE EL TRIVIUM Y EL QUADRIVIUM: EL DIVORCIO ENTRE EL
CONOCIMIENTO Y EL CONOCEDOR

SEGUNDA PARTE: TEORA E INVESTIGACIN

6. CDIGOS E INVESTIGACIN

Introduccin

Criterios para la teora

Modelado de los controles familiares: conceptos iniciales

Modelado de las estructuras de la escuela

Modelado de los cdigos pedaggicos

Cdigos pedaggicos e investigacin

Desarrollo de la clasificacin y el enmarcamiento

Modelado de la adquisicin del cdigo

Cdigos pedaggicos, reglas de reconocimiento, reglas de realizacin e investigacin

Conceptos bsicos

Campos de produccin y de control simblico

Campos de investigacin

Modelado de la construccin del discurso pedaggico

El discurso pedaggico: investigacin

Visin general

Investigacin

Metodologa

Apndice

7. LA INVESTIGACIN Y LENGUAJES DE DESCRIPCIN

Introduccin

La economa de la investigacin
Lenguaje de descripcin

Modos de investigacin

Una ilustracin

Desarrollo

Conclusin

Apndice sobre las redes de subsistemas

TERCERA PARTE: CRTICA Y RESPUESTA

8. SOCIOLINGSTICA: UNA VISIN PERSONAL

Apndice

9. EDWARS Y SUS CDIGOS DE LENGUAJE. A.D. EDWARDS: RESPUESTA A BASIL BERNSTEIN

Introduccin

El concepto de cdigo

Cdigos y aulas

A.D. Edwards: respuesta a Basil Bernstein

10. DISCURSOS, ESTRUCTURAS Y CAMPOS DEL CONOCIMIENTO: ALGUNAS

CONSIDERACIONES ARBITRARIAS

Conclusin

11. LOS CDIGOS Y SU POSICIONAMIENTO: ESTUDIO DE UN CASO DE RECONOCIMIENTO

ERRNEO

Introduccin

La creacin de un fetiche

Los cdigos y los limitadores de la ambigedad

Reglas y prcticas pedaggicas

 Entre contextos

En el contexto

Reglas y discurso pedaggico

El concepto de cdigo y las modalidades especficas

El concepto de arbitrario

En conclusin

Apndice

Motivacin religiosa / moral

Motivacin epistemolgica

Motivacin discursiva

Distorsin del tiempo

BIBLIOGRAFA