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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS D.

PEDRO I
Educao Especial

RELATRIO CIRCUNSTANCIADO
(de acordo com o previsto no artigo 13 do Decreto Lei n. 3/2008 de 7 de janeiro)

Ano Letivo 2014/2015

1. IDENTIFICAO DO ALUNO
Nome do aluno: Guilherme Albuquerque Ferreira
Data de Nascimento: 19/11/2003 Ano/Turma:5E

2. SITUAO ESCOLAR

Estabelecimente de Ensino: Escola D. Pedro I


O aluno:
Transita de ano Muda de ciclo No transita
Vai frequentar o mesmo ano (frequncia por disciplinas)
O aluno segue um CEI
Adiamento de matrcula
Vai ser transferido
Docente responsvel pelo grupo/turma:Maria Manuela Silva
Diretor de Turma:Maria Manuela Silva
Docente de Educao Especial:Ricardo Nuno Melo

3. CARATERIZAO
O Guilherme tem uma perturbao do Espectro do Autismo, com alteraes
significativas nas funes psicossociais globais, apresentando dificuldades ao nvel
da capacidade de relao e da comunicao, bem como de adaptao a novas
situaes e diversificao de interesses. Manifesta comportamentos repetitivos e
estereotipados. Revela ainda alguns transtornos na regulao e amplitude da
emoo, bem como na estabilidade psquica e segurana, sobretudo em situaes
novas e imprevistas, com desregulao do comportamento face alterao das
rotinas dirias. No entanto, mostra-se muito curioso e persistente nos seus objetivos,
revelando ainda dificuldades no controlo dos impulsos. O seu discurso oral nem
sempre se torna claro devido s alteraes na articulao de alguns fonemas e da
fluncia e ritmo da fala. Manifesta alguma dificuldade na ateno o que dificulta o
acesso aos contedos curriculares. Existem ainda alteraes nas funes cognitivas

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de nvel superior, nomeadamente ao nvel da
abstrao, da flexibilidade cognitiva.
A aquisio de informao adicional est condicionada pois, apesar de utilizar a
linguagem oral, no faz perguntas do tipo porqu, o qu, quem, onde ou
como, revelando inconscincia na aquisio de conceitos.
O Guilherme distrai-se com os estmulos sonoros ou visuais e apresenta excesso de
atividade motora no produtiva, necessitando de ajuda para dirigir a ateno e
realizar tarefa simples.
Gosta de estar na companhia de outras crianas mas prefere brincar sozinho,
evidenciando dificuldades no estabelecimento do vnculo com os pares. Conhece os
adultos que lhe so prximos e procura-os quando precisa de ajuda ou pretende
alguma coisa. O Guilherme sente-se bem seguindo as rotinas dirias e manifesta
dificuldades para adaptar o nvel de atividade quando surgem alteraes.
Compreende mensagens orais e no verbais, mas verificam-se dificuldades a nvel
de reciprocidade e da intencionalidade comunicativa. Apresenta um lxico razovel
com bom conhecimento semntico, manifestando lacunas a nvel da evocao.

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4. MEDIDAS EDUCATIVAS APLICADAS (de acordo com o n2 do art. 16 do Dec. Lei
n.3/2008).
a) Apoio pedaggico personalizado
b) Adequaes curriculares individuais
c) Adequaes no processo de matrcula
d) Adequaes no processo de avaliao
e) Currculo Especfico Individual
f) Tecnologias de Apoio

5. OUTRAS REPOSTAS INTERNAS E /OU EXTERNAS ESCOLA QUE USUFRUIU

Reduo de Turma (conforme o Despacho 13170/2009, de 4 de junho)


Apoio Psicolgico
Terapia da Fala
Terapia Ocupacional
Psicomotricidade
Tarefeira (Acompanhamento)
Outras (especificar)

6. AVALIAO DA IMPLEMENTAO DO PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL


(Tendo em considerao a situao especfica da criana/aluno, explicite com base na caraterizao do inicio do
ano letivo, os progressos alcanados e as dificuldades que persistem. Para o efeito poder considerar, entre
outros, os seguintes aspetos: a) cognitivos, b) sensoriais, c) motores, d) comunicao, e) linguagem, f) sade
fsica, g) interaes e relacionamentos interpessoais, h) realizao das tarefas, i) aquisies escolares).
6.1. PROGRESSOS ALCANADOS PELO ALUNO E DIFICULDADES QUE PERSISTEM

O Guilherme apresenta dificuldades de concentrao, que obrigam a uma presena


constante do adulto para orientar a realizao das suas atividades e ajudar a que
mantenha uma atitude adequada na sala de aula. Melhorou os padres de
comportamento estereotipados que dificultam a ateno/concentrao nas tarefas.
Tem boa compreenso verbal, no entanto, a vocalizao com carter comunicativo
pobre. O aluno no consegue iniciar, manter e concluir um dilogo.
Apresenta dificuldades ao nvel da interao social, preferindo isolar-se e estar
sozinho com o adulto a partilhar as brincadeiras com os colegas. Apresenta um
comportamento emocional com alguma estabilidade, mas por vezes faz birras
quando contrariado ou quando so alteradas as rotinas.
No que diz respeito rea de portugus, o Guilherme l autonomamente os textos
apresentados. Nem sempre l o texto com articulao e entoao razoavelmente
corretas. Melhorou ao nvel da interpretao de textos simples, conseguindo reter a
informao importante e necessria para responder a questionrios. No entanto
apresenta graves dificuldades na construo de frases simples da sua autoria de

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modo a responder da forma mais adequada a
perguntas e a fazer pedidos.
Escreve textos, em situao de ditado, quase sem cometer erros. Identifica e corrige
os erros de ortografia que o texto contenha. Necessita de pistas visuais fornecidas
pelo adulto para escrever pequenas narrativas.
Classifica palavras quanto ao nmero de slabas. Distingue slaba tnica da tona e
classifica palavras quanto posio da slaba tnica.
Identifica verbos, adjetivos e nomes prprios, comuns e coletivos. Identifica as trs
conjugaes verbais, os pronomes pessoais, antnimos e sinnimos, palavras da
mesma famlia e do mesmo campo lexical, o quantificador numeral.
Reconhece masculinos e femininos de radical diferente. Forma o plural dos nomes e
adjetivos terminados em -o. Forma o feminino de nomes e adjetivos terminados em
-o. Identifica frases negativas, afirmativas, declarativas, exclamativas e
interrogativas. Conjuga os verbos.
No que respeita matemtica, utiliza corretamente os numerais ordinais at
centsimo. Estende as regras de construo dos numerais cardinais at um
milho. Conhece e utiliza corretamente os numerais romanos. Designa mil unidades
por um milhar e reconhece que um milhar igual a dez centenas e a cem dezenas.
Representa qualquer nmero natural at 1.000.000, identificando o valor posicional
dos algarismos que o compem e efetua a leitura por classes e por ordens. Compara
nmero naturais utilizando os smbolos < e >. Adiciona e subtrai utilizando o
algoritmo. Sabe as tabuadas. Multiplica um nmero por 10, 100, 1000, etc. Efetua os
algoritmos da multiplicao e da diviso com um n no divisor. Identifica figuras e
slidos geomtricos.
Embora tenha progredido, na resoluo de problemas de um passo envolvendo
situaes de comparar, somar, subtrair, multiplicar e dividir, o Guilherme continua a
revelar muitas dificuldades na resoluo de situaes problemticas simples.
O aluno apresenta graves dificuldades na resoluo de exerccios que exijam mais
que uma tarefa / raciocnio.
Cumpre instrues ou regras claras, respeita os trabalhos dos outros.
Ao longo deste ano letivo foi capaz de acompanhar os contedos das disciplinas que
frequentou, obtendo bons resultados. De salientar que na disciplina de Matemtica e
de Cincias Naturais foram introduzidos contedos e objetivos intermdios sem
comprometer as competncias finais do ciclo. O Guilherme, com algumas limitaes,

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compreende a noo de nmero racional no negativo, representa e compara
nmeros racionais no negativos, opera com nmeros racionais no negativos e usa
as propriedades das operaes, calcula reas e permetros de figuras planas,
compreende grandezas geomtricas e respetivos processos de medida, relaciona
vrios tipos de ngulos, analisa e interpreta informao de natureza estatstica e
resolve expresses numricas.
6.2. EFICCIA DAS MEDIDAS EDUCATIVAS APLICADAS

De acordo com o seu Programa Educativo Individual o Guilherme beneficia das


seguintes medidas educativas ao abrigo do Dec. lei 3/2008:
- Apoio Pedaggico Personalizado, durante 6 tempos semanais, dentro e fora da
sala de aula, com reforo de competncias e das aprendizagens. Foram trabalhados
contedos das disciplinas frequentadas, bem como o reforo na rea de portugus,
da comunicao e socializao.
- Adequaes Curriculares Individuais, com a introduo de objetivos e contedos
intermdios, em funo das especificidades do aluno e no comprometedoras das
competncias de ciclo.
- Adequaes no Processo de Matrcula. Este ano o aluno frequentou as disciplinas
de Matemtica, Cincias da Natureza, Educao Musical, Educao Fsica e
Educao para a Cidadania.
- Adequaes no Processo de Avaliao com alterao no tipo de provas e nos
critrios de avaliao, privilegiando a oralidade e garantindo a mais tempo para a
realizao das provas e a possibilidade de as fazer em sala parte.
As medidas educativas implementadas consideram-se eficazes, pelo que dever
continuar a beneficiar no prximo ano. De modo a potenciar as competncias do
aluno so propostas medidas adicionais, ao nvel dos apoios, como a terapia
ocupacional e o apoio psicolgico.

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7. DEFINIO DAS MEDIDAS EDUCATIVAS A IMPLEMENTAR NO PRXINO ANO LETIVO
(de acordo com o n. 2 do Art. 16 do Dec. Lei n.3/2008).
a) Reforo das estratgias utilizadas no grupo ou turma aos
nveis da organizao, do espao, e das atividades
Art. 17. b) Estmulo e reforo das competncias e aptides envolvidas
Apoio
na aprendizagem
Pedaggico
Personalizado c) Antecipao e reforo da aprendizagem de contedos
lecionados no seio do grupo ou da turma
d) Reforo e desenvolvimento de competncias especficas
Art. 18. Introduo de Atividade Motora Adaptada
Adequaes reas Outra (especificar)
Curriculares Curriculares Introduo de contedos e objetivos
Individuais Especficas intermdios
Art. 19. Frequncia do JI ou Escola, independentemente da sua rea de
Adequaes residncia
no Processo Adiamento de matrcula (na entrada para o 1 ano)
de Matrcula Matrcula por disciplinas (2 e 3 ciclos)
Privilegiar a comunicao oral
Formas e meios
Privilegiar a comunicao escrita
de
Comunicao Outras (especificar)

Testes com os mesmos contedos mas com
linguagem simplificada; questes de resposta
curta e sucinta; questes de
Tipo de provas, correspondncia; de mltipla escolha;
instrumentos verdadeiro/falso; completar lacunas
Art. 20. - de avaliao Recurso a pistas visuais ou auditivas
Adequaes e/ou de Leitura dos enunciados
no Processo certificao Utilizao do computador porttil com
de Avaliao
software adaptado
Outras (especificar)

Maior nmero dos momentos de avaliao
Local diferenciado na realizao da avaliao
Periodicidade, ( sala de apoio)
local e durao
Mais tempo para a realizao das provas
da avaliao
Outras (especificar)

Art 21. Currculo Especfico Individual

Tecnologias de Apoio (especificar)


Art. 22. Tecnologias de Apoio

OBSERVAES :
8. OUTRAS RESPOSTAS
O aluno necessita de reduo de turma? (conforme o Despacho 13170/2009, de 4 de junho)

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Sim No

Justificar se a resposta foi positiva:


As alteraes comportamentais do Guilherme e hipersensibilidade a estmulos
externos justificam a reduo de turma, de modo a facilitar o trabalho orientado das
atividades da turma, ajudando a manter as atitudes adequadas na aula
Apoio Psicolgico Terapia da Fala
Terapia Ocupacional Psicomotricidade
Fisioterapia Outras (especificar):Musicoterapia
Acompanhamento por tarefeira:
Sim No
Justificao (em caso afirmativo):
Perante o perfil de funcionalidade do aluno, este auxlio imprescindvel de modo a
no comprometer a sua aprendizagem e a dos restantes alunos da turma.

9. RESPONSVEIS PELA ELABORAO DO RELATRIO


Docente responsvel pelo grupo/turma:_____________________________________

Diretor de Turma:______________________________________________________

Docente de Educao Especial:___________________________________________

Psicloga: ____________________________________________________________

Terapeuta da Fala: _____________________________________________________

Fisioterapeuta: ________________________________________________________

Outros: ______________________________________________________________

Data: ___/___/___

10. APROVAO
Aprovado pelo Conselho Pedaggico:

Data: ___/___/20____ Assinatura: _________________________

Aprovado pelo Encarregado de Educao:

Data: ___/___/20____ Assinatura: __________________________

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