CIENCIAS NATURALES

Propsito:

Analizar los cambios que ocurren en las plantas a lo largo de cierto tiempo.
Comparar plantas anuales y perennes.
Establecer relaciones entre condiciones ambientales y los cambios de las plantas.

Propsito comunicativo:

Elaborar un herbario en el que se incluyan generalizaciones sobre los cambios ocurridos en

especies anuales y en especies perennes a lo largo del ao y produccin de un texto con las
ideas a las que arribaron.

Contenido

Cambios en las plantas a lo largo del ao

Plantas anuales.
Plantas perennes (con follaje persistente y con follaje caduco.)
Transformacin de la flor en el fruto.

Relacin entre los cambios y ciertas regularidades ambientales

Prdida de hojas en plantas caducifolias durante el otoo; flores que se abren o se cierran de
noche.

Clase 1

Indagacin de ideas previas: Retomamos las nociones de seres vivos y no vivos.

Intercambio de ideas acerca de la diversidad de cambios que se producen en las plantas a lo
largo de su vida y del ao.

Qu pensamos sobre las plantas?

Todos los rboles pierden sus hojas en otoo? Por qu?
En qu poca cambian de color?
Siempre lo hacen en la misma poca?
Hay otras plantas que pierden sus hojas?
Habr alguna relacin entre la temperatura del ambiente y los cambios en las plantas?

Registro de sus ideas por escrito y a travs de dibujos

en un afiche para luego en una puesta en comn mostrar sus producciones.
Salida de campo para reconocer la variedad de plantas y rboles.

Antes de la salida:
Propuesta a los alumnos para que dibujen las plantas que se podran encontrar en el parque.
Organizacin de una puesta en comn donde cada uno exponga y explique su produccin.
Registro de ideas que hayan expresado los alumnos en una planilla segn distintos aspectos de
las plantas: tamao, presencia o ausencia de flores, forma de hijas, flores, frutos, etc.
Planteo de la necesidad de ir a observar, registrar y comparar las diferentes plantas que hay en
el parque, en diversos momentos del ao.
Conversacin con los nios para que conozcan a dnde van, para qu, cules son las normas
de comportamiento que debern tener en cuenta para desarrollar la salida, qu materiales
necesitan llevar y prepararlos con anticipacin, qu tareas debern realizar, etc.
Durante la salida:
 Establecimiento de las pautas de organizacin: lugar de encuentro, tiempo para realizar cada
tarea, normas de convivencia y de cuidado del ambiente, delimitacin a observar.
Organizacin de los alumnos en pequeos grupos, cada uno de ellos observar los rboles del
parque y completar planillas con las caractersticas de los ejemplares. Se realizarn toma de
nota en hojas borradores y se sacarn fotografas.

Orientacin de la docente durante la salida

Cmo es la punta de este rbol? El medio?

La parte baja?
Cmo es la forma general del rbol? Cules son los colores de cada parte? Cmo es el rbol
al tacto? A qu huele?
Cmo es el lugar donde est el rbol? Qu hay cerca de l? Qu hay debajo? Y encima?
Est en una zona soleada o la sombra? Cerca del agua o en un rea seca?
Est aislado o rodeado de otros rboles o de otras plantas? Si est rodeado de otros rboles o
plantas son similares a l o muy distintos?
Cmo diferenciamos una flor de un fruto?

Despus de la salida:

Recoleccin del material obtenido durante la salida: fichas con informacin, fotografas, dibujos,
notas.
Comparacin de los registros realizados en cada grupo y organizacin de la presentacin para
la puesta en comn al resto de sus compaeros.
Exposicin de las caractersticas de los rboles observados.

Recuerdan el nombre de los rboles que identificamos en nuestra salida de campo?

De qu color eran las hojas de los rboles cuando los visitamos?
Qu diferencias pudimos reconocer entre los rboles y otras plantas?

Confrontacin de las anticipaciones que tenan los alumnos antes de la salida con las
observaciones y los registros posteriores.
Organizacin de la clase en grupos para que dibujen y escriban cmo se imaginan que van a
encontrar en los meses de septiembre/octubre las plantas observadas en la visita a la plaza.
Planteo de los siguientes interrogantes Qu esperan que les ocurra a esas plantas a lo largo
del ao? Dibujen del mismo rbol en las distintas estaciones del ao.
Comentario Les ocurrir lo mismo a todas las plantas que observaron? Qu le ocurrir a cada
una? Conversacin sobre caractersticas que tendrn los rboles en la primavera: tamao, color,
cantidad de hojas, color de las hojas, flores y frutos, etc.
Organizacin de una puesta en comn, donde cada uno exponga y explique su produccin.
Registro de las ideas que hayan expresado los alumnos.
Planteo de la necesidad de observar, registrar y comparar nuevamente los diferentes rboles en
otro momento del ao.
Apertura de nuevos interrogantes y profundizacin de cada una de las especies observadas.
Propuesta para que los alumnos exploren diversos materiales de lectura (revistas, libros,
enciclopedias) para ampliar la informacin.

Clase 2

Se plantea a los chicos una pregunta del tipo: dnde se encuentran las semillas? y proponerles
que lleven a la clase distintos frutos
Observar las semillas dentro de los frutos y para registrar las observaciones mediante esquemas.
Cuando las semillas an estn ubicadas dentro de los frutos, le sugerimos plantear el
interrogante: de dnde vienen los frutos y las semillas? Este momento de incertidumbre o de
generacin de hiptesis ser adecuado para aportar informacin sobre cmo se forman los frutos
a partir de las flores.
Dibujamos la planta sus partes y funciones. Posteriormente la flor y sus partes.
A continuacin, usted puede plantear el interrogante de cmo se formarn los frutos. La
observacin de flores (insitu o mediante materiales grficos) le permitir reconocer la presencia
de polen y este hallazgo le dar pie para introducir la informacin bsica acerca de cmo el polen
llega hasta el pistilo y el ovario se transforma en fruto.
Elaborar con sus alumnos un grfico sobre el ciclo de vida de una planta con flor, para que los
alumnos puedan reconstruir el proceso estudiado a travs de las actividades anteriores o bien
para que analicen las secuencias registradas durante el crecimiento de las plantas cultivadas en
la escuela.
(Experiencia: cambio en las plantas: cebolla)
Materiales: Frasco, agua y cebolla
Procedimiento: colocar agua en el frasco, por encima la cebolla. Ubicar en un lugar iluminado y
templado.