ESTRATEGIAS TEXTO

ARGUMENTATIVO
LABORATORIO N 08

RECOMENDACIONES PARA SU REDACCIN

CODIGO DEL CURSO:

1.
2.
Alumno(s): 3. Nota
4.
5.
Especialidad Ciclo: II
Grupo:
Requier
No
Excelent Bueno e Puntaje
Criterio de Evaluacin acept.
e (4pts) (3pts) mejora Logrado
(0pts)
(2pts)
Lee los enunciados y marca la
alternativa que corresponda.
Localiza y copia la tesis del texto ledo.
Elabora un esquema con los
principales argumentos en los que se
apoya esa tesis.
Elabora un texto argumentativo sobre el
tema la violencia en la juventud. Debe
quedar clara la tesis del texto y los
argumentos que la sustentan.

Lee con atencin los texto y marca las

repuestas correctas.
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I.- OBJETIVOS:
Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir informacin
Aplicar estrategias de estudio, organizacin del trabajo y de comunicacin para aprender en un entorno
virtual de aprendizaje
Distinguir tcnicas para la esquematizacin de ideas
Utiliza programas para ejercitarse en la elaboracin de mapas conceptuales o esquemas jerrquicos.
Integra conceptos con enlaces creativos y novedosos

II.- FUNDAMENTO TERICO:

Debe revisar el fundamento terico sobre mapas conceptuales, incluyendo todos sus conceptos para
disear una estructura jerrquica, completa y equilibrada. As mimo debe revisar informacin para la
elaboracin de mapas conceptuales.

IV.- NORMAS EMPLEADAS:

No aplica

V.- RECURSOS:
En este laboratorio cada alumno trabajar con un equipo con Windows XP.
En este equipo se visualizarn las diapositivas y textos digitales para la elaboracin de parfrasis y
esquemas o mapas conceptuales.

VI.- METODOLOGA PARA EL DESARROLLO DE LA TAREA:

El desarrollo del laboratorio consiste en analizar cada uno de los textos y elaborar esquemas y sus
respectivos prrafos.

REQUERIMIENTOS

Nota: El trabajo debe cumplir con los puntos solicitados deben ser presentado en el campus virtual.

Lee los enunciados y marca la alternativa que corresponda.

Localiza y copia la tesis del texto ledo.
Elabora un esquema con los principales argumentos en los que se apoya esa tesis.
Localiza en el texto la conclusin del autor.
Elabora un texto argumentativo sobre el tema la violencia en la juventud. Debe quedar clara la
tesis del texto y los argumentos que la sustentan.

FECHA DE ENTREGA Y/ PRESENTACIN:

El mismo da en clases

OBSERVACIONES

Cada uno de los puntos requeridos deben ser cumplidos debidamente.

Se debe usar internet y programas para completar el trabajo.
Utilizar el campus virtual para compartir informacin.
La nota ser asignada como laboratorio correspondiente a la sesin 08.
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APLIQUEMOS LO APRENDIDO
Marca la alternativa que corresponda:

1. Seala cul de las siguientes alternativas encierra una tesis.

A. Gooooooooooooooooooooooooooooooooooool!
B. Las casas del sur de Chile son las ms grandes.
C. Jorge, Manuel llam por telfono.
D. Manuel es el mejor candidato?
E. El auto de mi to.

2. Seala cul de las siguientes alternativas presenta una organizacin textual de acuerdo a la
estructura TESIS-BASE-GARANTA-RESPALDO.
A. Juan obtendr una mala marca en el campeonato. Juan no ha entrenado. Cuando uno no entrena lo
suficiente, el cuerpo no rinde de manera ptima. Estudios tcnicos comprueban que en el97% de los
casos, la falta de entrenamiento imposibilita ocupar primeros lugares en las competencias deportivas.

B. Estudios tcnicos comprueban que en el 97% de los casos, la falta de entrenamiento imposibilita ocupar
primeros lugares en las competencias deportivas. Juan no ha entrenado. Cuando uno no entrena lo
suficiente, el cuerpo no rinde de manera ptima. Juan obtendr una mala marca en el campeonato.

C. Juan no ha entrenado. Estudios tcnicos comprueban que en el 97% de los casos, la falta
deentrenamiento imposibilita ocupar primeros lugares en las competencias deportivas. Juanobtendr una
mala marca en el campeonato.

D. Juan obtendr una mala marca en el campeonato. Juan no ha entrenado. Estudios tcnicos comprueban
que en el 97% de los casos, la falta de entrenamiento imposibilita ocupar primeros lugares en las
competencias deportivas. Cuando uno no entrena lo suficiente, el cuerpo no rinde de manera ptima.

TEXTO
El sbado 27 de mayo se encontr el cadver de Clara, una joven de San Fernando. La muchacha tena el cuerpo
cosido a pualadas. Horas despus se detena a dos chicas jvenes., amigas de la vctima, que se confesaron
culpables del crimen.

El asesinato de Clara sucede poco despus de otro provocado por un joven en Murcia. En este caso las vctimas
fueron sus padres y su hermana pequea. La posible razn del asesinato se encuentra a medias en la imitacin de
personajes virtuales, a los que era aficionado, y la compasin por el futuro de su hermana pequea, que era
discapacitada.

Estos dos sucesos han desatado la alarma en la sociedad espaola, tanto ms cuanto las causas de estos hechos
violentos apuntan a una falta de valores entre los jvenes.

En primer lugar, los defensores de esta opinin argumentan que los contenidos de los juegos de ordenador,
Internet, cine, cmics...carecen de valores como el respeto, la tolerancia, el sacrificio y, sin embargo, presentan un
alto grado de violencia que los jvenes imitan en sus ambientes, confundiendo lo virtual con lo real.

En segundo lugar, los valores tradicionales como explica Vicente Verd- : no matar, no hurtar, amar al
prjimo...son valores cuestionados e incluso no aceptados por los jvenes. El sentido del respeto y del sacrificio ya
no parecen ser los objetivos de una adolescencia ansiosa del placer inmediato. El prjimo, el prximo, ese ser
humano que debe ser amado, respetado y comprendido, no existe sino como objeto y como fuente de placer.

Realidad o ficcin, la concepcin del ser humano como objeto o como prximo son las dos caras de
una misma moneda. Si no se buscan soluciones y nuestros jvenes siguen confundiendo lo real y lo virtual y
tratando al hombre y a la mujer como objetos, se nos presenta un futuro social incierto y complicado.
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ACTIVIDADES
1. Localiza y copia la tesis del texto
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2. Elabora un esquema con los principales argumentos en los que se apoya esa tesis
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3. Localiza en el texto la conclusin del autor; compartes t la visin del responsable de este texto?
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4. Elabora un texto argumentativo sobre el tema la violencia en la juventud. Debe quedar clara la tesis
del texto y los argumentos que la sustentan
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PRACTICA CALIFICADA
 TEXTO II
Para Cicern, el hombre slo se distingue de los animales por el lenguaje; es un animal hablante. De aqu se sigue
inmediatamente que, cuanto mejor se habla, se es mejor hombre. Por eso la elocuencia es, a sus ojos, el arte supremo; y
no solamente un arte, sino una virtud. Como l mismo ha dicho en el De oratote, la elocuencia es la virtud por la que un
hombre aventaja a los otros hombres, ya que constituye la superioridad del hombre mismo sobre los otros animales. As,
pues quien cultiva la elocuencia cultiva su propia humanidad. De ese modo, la cultura humanista se llama as porque hace
al hombre ms hombre a medida que lo hace ms elocuente.
Pero, cmo hay que entender la elocuencia? Cicern ha denunciado el error de los que piensan ensear o adquirir la
elocuencia aprendiendo la retrica. l mismo era demasiado artista para ignorar que las reglas nacen del arte y nunca a la
inversa; pero, a la vez que se opona a los puros retricos, denunciaba con vigor a los especialistas del pensamiento puro
y de la especulacin. Cicern deplora una elocuencia que no es ms que retrica porque no tiene nada que decir, pero
tambin deplora una sabidura que ha olvidado el hablar. En consecuencia, es necesario ensear a hablar a los filsofos y
ensear a los oradores a pensar. El ideal humano, para Cicern es el del doctus orador, el orador sabio.

01. Cul es el resumen adecuado de la posicin de Cicern que se plantea en el texto?

a) La elocuencia es la virtud humana suprema y el ideal humano es el del orador sabio
b) La nica virtud por la cual el hombre se distingue de los animales es la elocuencia retrica
c) Las reglas sobre la elocuencia nacen del arte supremo de la oratoria y nunca a al inversa
d) Es muy necesario ensear a hablar a los filsofos y, asimismo, instruir a los oradores en el pensar
e) Se debe deplorar la elocuencia que slo es retrica porque no tiene nada que decir

02. Se infiere que, para Cicern, la elocuencia debe ser:

a) Especulativa b) Emotiva c) Retrica d) Racional e) Solemne

03. Cicern habra estado en contra de la siguiente afirmacin:

a) Un orador erudito es al mismo tiempo elocuente y filsofo
b) El arte de la elocuencia nace de las reglas de la retrica
c) Se puede ser un sabio elocuente sin haber aprendido retrica
d) Se puede establecer grados de elocuencia en los hombres
e) Un filsofo que ha perdido su elocuencia es deplorable

04. Cicern pensaba que Scrates haba causado el divorcio entre la sabidura y la elocuencia. De ello se puede
colegir que:
a) Cicern estaba en contra de la figura de Scrates b) Scrates es la figura sublime del orador sabio
c) Para Scrates el arte de la retrica era sublime d) Cicern estaba totalmente de acuerdo con Scrates
e) Entre Scrates y Cicern haba cierta afinidad

05. Qu tipo de texto es:

a) Expositivo b) Comparativo c) Narrativo d) Anlisis de Proceso e) Argumentativo

TEXTO II
El genio es excelente por su moral o no es genio. Sin embargo, su moralidad no puede medirse con preceptos corrientes
en los catecismos; nadie medira la altura del Himalaya con cintas mtricas de bolsillo. La conducta del genio es inflexible
respecto de sus ideales: si busca la verdad, todo lo sacrifica por ella. Si la belleza, nada lo desva de su persecucin. Si el
Bien, va recto y seguro por sobre todas las tentaciones. Y es un genio universal, polidrico, lo verdadero, lo bello y lo
bueno se unifican en su tica ejemplar, que es un culto simultneo por todas las excelencias, por todas las idealidades.
Como fue en Leonardo, en Goethe.
Por eso, el genio es raro. Excluye toda inconsecuencia respecto del ideal: la inmoralidad para consigo mismo es la
negacin del genio. Por ella se descubren los desequilibrados, los elitistas y los simuladores. El genio ignora las artes del
escalamiento y las industrias de la prosperidad material. En la ciencia busca la verdad, tal como la concibe; ese afn le
basta para vivir. Nunca tiene alma de funcionario. Sobrelleva heroicamente su pobreza sin asaltar el presupuesto, sin
vender sus libros a los gobiernos, sin vivir de favores y de prebendas, ignorando esa tcnica de los falsos genios oficiales
que simulan el mrito para medrar a la sombra del Estado. Vive como es, buscando la verdad y decidido a no torcer un
milsimo de ella.
No es un genio, pues, el que concibe un bien y no lo practica. El que predica la verdad y transige con la mentira, el que
encomia la justicia y no es justo, el que defiende la piedad y es cruel, el que aboga por la lealtad y traiciona, el que elogia
la libertad y es servil, el que alaba la dignidad y se arrastra. Todo el que usa dobleces, intrigas, humillaciones, esos mil
instrumentos incompatibles con la visin de un ideal, no es genio: su voz se apaga sin eco, no repercute en el tiempo.

06. Cul es el tema central del texto?

a) El estatuto moral de la genialidad b) El concepto de verdad y el genio
c) Goethe y Leonardo, modelos de genio d) La defensa de los valores eternos
e) La nocin absoluta de genio

07. En el texto, el sentido del trmino RARO es:

a) Extrao b) Inverosmil c) Extico d) Inslito e) Extraordinario

08. De acuerdo con las idea del texto, un eximio artista abandonara el camino de la genialidad si:
a) Su obra se conduce por la bsqueda del xito b) Se dedica tambin al cultivo de la verdad
c) Desobedece los mandatos del Estado d) Carece de medios econmicos suficientes
e) Su vida est signad por el reino de la libertad
09. Se infiere del texto que el autor considera que el xito es:
a) Personal b) Esencial c) Efmero d) Heroico e) Superlativo

10. Qu tipo de texto es:

a) Expositivo b) Narrativo c) Clasificacin d) Anlisis de proceso e) Argumentativo

TEXTO III
La indiferencia de Maquiavelo por la moralidad ha sido presentada a veces como ejemplo de la imparcialidad cientfica,
pero tal juicio resulta excesivo. Maquiavelo no era imparcial, lo que ocurra es que no le interesaba sino un fin, el poder
poltico, y era indiferente a todos los dems.
Nunca duda en pronunciar juicios severos respecto a los estadistas que permiten que sus Estados no de debiliten.
Adems, no puede calificarse de cientfico en sentido propio, aunque su juicio se forma empricamente, por la observacin
de los gobernantes que haba conocido o por el estudio de los ejemplos histricos. Pero su empirismo era de sentido
comn o de astuta previsin prctica y no empirismo inductivo dominado por el deseo de comprobar teoras o principios
generales. Del mismo modo sus ejemplos estn tomados del pasado. Utilizaba la Historia para dar ejemplos o apoyar una
conclusin sin referencia alguna a la historia. En cierto sentido es ahistrico. Afirmaba que la naturaleza humana es
siempre y en todas partes la misma, y por esta razn tomaba ejemplos donde los encontraba.

11. A lo largo del texto, el autor asume una actitud:

a) Imparcial b) Histrica c) Difamatoria d) Cuestionadora e) Conservadora

12. En el sentido estricto, los planteamientos de Maquiavelo:

a) Slo son cientficos b) No son ni imparciales ni cientficos c) No son de ninguna forma empricas
d) Resultan an un misterio e) No se adecuan a la modernidad

13. Se colige que Maquiavelo estructur su doctrina en base a:

a) Slo en principios cientficos b) Imparcialidades ni aspectos cientficos c) Los principios de la moralidad
d) El poder poltico Estatal e) Su experiencia como gobernante

14. Citar ejemplos tomados del pasado no supone:

a) Adoptar el mtodo histrico b) Contrarrestar el historicismo c) Adoptar el empirismo comn
d) Desligarse del presente e) Asumir una postura moralista

15. Qu tipo de texto es:

a) Argumentativo b) Expositivo c) Ejemplificativo d) Descriptivo e) Anlisis Causal

TEXTO IV
Del mismo modo que la materia inerte se descompone en tomos y molculas, la materia viva se reparte en pequeas
masas distintas, las clulas. La clula nica del ser simple (protozoario) o la clula aislada del ser pluricelular, colocadas
en un medio conveniente, presentan un conjunto de propiedades que se resumen con el nombre de vida, esta vida se
encuentra unida al conjunto celular y todo aquellos que altera al funcionamiento del conjunto, lesionado o suprimiendo la
totalidad o una parte esencial, ocasiona ms o menos rpidamente la muerte. La clula repara una lesin poco importante,
pero muere por una lesin autnoma. Puesto que si existen formas vivas ms simples que la clula, los virus causa de
ciertas enfermedades, slo pu8eden vivir como parsitos en el interior de otras clulas vivientes.

16. La idea principal del texto es:

a) La materia inerte en las clulas vivas
b) Manifestaciones de la clula y sus cambios en los virus
c) Problemas de la materia inerte y su descomposicin
d) La clula y sus propiedades en la materia inerte
e) Funcionamiento de la vida celular y sus propiedades en la materia

17. Qu ttulo le convendra mejor al texto ledo?

a) Acerca del tomo b) Los virus y las enfermedades c) La vida celular
d) El misterio de la vida e) La materia inerte

18. Qu sucede, segn el texto cuando la clula es lesionada levemente?

a) Ocasiona; ms o menos, rpidamente la muerte b) Provoca la descomposicin de la materia
c) Tal lesin es reparada por la misma clula d) Se descompone en tomos y molculas
e) Se duplica en clulas hijas idnticas

19. Cul es el concepto de vida que aparece en el texto?

a) Conjunto de propiedades de la clula b) Nutricin y produccin
c) Capacidad y agrupamiento de la clula d) Adaptacin al medio ambiente
e) Conjunto de pequeas masas autnomas

20. Se infiere que una diferencia entre la clula y los virus, es:
a) Los virus se pueden dar agrupados b) La clula es de inferior tamao que los virus
c) La clula es capaz de vida independiente d) Las clulas se nutren de los virus
e) Las clulas se caracterizan por invadir los virus