Planeacio Semanal de Mate 2 Semestre 2017-A

Sistema Nacional de Bachillerato
Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz

Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Plantel: 08 COSOLEACAQUE Nombre del docente: LIC.VICTOR MANUEL CARRIN TADEO,

LIC.MARIA DE LOURDES CAMAS CEBALLOS, ING.BEATRIZ MENDEZ LOPEZ, ING.JOS JUVENTINO
PEA REYNA.
Grupo(s): 201-212
Bloque (s):
Semes
Unidad de Aprendizaje IX.APLICAS LA ESTADISTICA ELEMENTAL. Periodo de la
tre:
Curricular (UAC): planeacin:
SEGU X.EMPLEAS LOS CONCEPTOS
MATEMTICAS II Primero
NDO ELEMENTALES DE LA PROBABILIDAD.
Competencias Genricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencias disciplinares
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta
su pertinencia.
8. Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Desempeo del estudiante al concluir el bloque:
-Aplica las medidas de tendencia Central y de dispersin en datos agrupados y no agrupados y distingue
entre eventos deterministas y aleatorios.
Conflicto cognitivo o tema integrador: Situacin didctica: Los alumnos realizan inv
Sabes cmo le gan Trump a Clinton? consultando y comparando la informacin de lo
Estado de cada representante mediante tablas es
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Av. Amricas 87, Col.
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C.P. 91130 Xalapa, Veracruz
T. 01 228 842 3320
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Periodo 2017-A
Secuencia Didctica
Actividades
Apertura Primera semana
El docente realiza el encuadre del curso.
El alumno realiza evaluacin diagnostica que es un cuestionario escrito.
El estudiante resuelve el conflicto cognitivo a partir de la investigacin
La evaluacin diagnstica se aplica en forma individual sobre conceptos bsicos de la estadstica, dat
Desarrollo agrupados y no agrupados, probabilidad clsica y regla de adicin y multiplicacin.
Coevaluacin de la evaluacin diagnstica para cada bloque.
En una plenaria los alumnos abordan los conceptos bsicos de ngulos y tringulos
Los alumnos organizados en binas construirn las rectas y puntos notables con regla y comp
hojas blancas, utilizando colores
Los alumnos resolvern ejercicios de ngulos complementarios, suplementarios, opuestos po
vrtice propuestos por el Docente
Los alumnos resolvern ejercicios de ngulos entre paralelas propuestos por el Docente.
Los alumnos resolvern ejercicios de las propiedades de los tringulos y rea de los mismos
Los alumnos en plenaria discutirn los 3 criterios de congruencia de tringulos: LLL,LAL y AL
Los alumnos resolvern ejercicios de congruencia de tringulos propuestos por el Docente.
Consultas de pginas electrnicas: htpp://elpas.com/tang/elecciones_eeuu/a
Cierre Solicitar a los estudiantes una investigacin en internet sobre el caso de los a
normalistas desaparecidos de Ayotzinapa (nombre completo, edad, lugar de reside
los estudiantes), y con esa informacin los alumnos calculan las medidas de ten
central y de dispersin.
Evaluacin
Funcin Actividad Form
Diagnstica Lluvia de ideas para la resolucin de ejercicios Coeva
individ
Formativa Construccin de tablas, grficos y clculos de medidas de tendencia central y Coe
de dispersin de distintas variables: peso, estatura, edad, etc. tercia
Sumativa Resolver ejercicios de cada tema central para cada bloque Heter
analt
Evidencias del logro de Competencias: Genricas/Disciplinares/Profesionales
Descripcin Instrumento Criterio de aplicacin Po
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Periodo 2017-A
Criterio de aplicacin
EVIDENCIA I. EN LA APLICACIN DE Instrumento
2 PARALELAS CORTADAS POR UNA CUESTIONARIO ESCRITO
INDIVIDUAL
SECANTE.
Portafolio de evidencias RUBRICA ANALTICA
(libreta de apuntes y problemario) INDIVIDUAL
RUBRICA ANALITICA INDIVIDUAL
Proyecto: Mapa mental de ngulos
y Tringulos
EXMEN INDIVIDUAL
Cuestionario
Suma
Vo. Bo.
LIC. LAURA LETICIA PAJONARES
Subdirector Cobaev 08 Docente Firma del

Docente
Rbrica: Holstica
Unidad de aprendizaje curricular: Semestre: Plantel: 08 Cosoleacaque Gru
MATEMATICAS II SEGUNDO 201
Alumno:
Bloque (s): Per
IX.APLICAS LA ESTADISTICA ELEMENTAL. PRI
X.EMPLEAS LOS CONCEPTOS ELEMENTALES DE LA PROBABILIDAD.
I.UTILIZAS TRIANGULOS, ANGULOS Y RELACIONES METRICAS.
II. COMPRENDES LA CONGRUENCIA DE TIRANGULOS.
COMPETENCIA 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
ATRIBUTOS:
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Periodo 2017-A
Propone maneras de solucion

desarrollar un proyecto en eq
curso de accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera lo de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta den
de trabajo.
Evidencia a evaluar: PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. Problemario y libreta.
Aspectos a evaluar de la actividad
Cumplimiento de todos los aspectos a considerar en el problemario y libreta con respecto a

operaciones y procedimientos matemticos.
Uso del material adecuado para realizar los ejercicios del problemario y dibujos anexos.
Entrega en tiempo y forma los 2 criterios a evaluar citados anteriormente.

TOTAL
De la competencia genrica: 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Disposicin al trabajo en clase fuera y dentro del aula.
Organizacin de la entrega oportuna de la libreta
Entrega en tiempo y forma de su problemario.
TOTAL
NIVELES DE DESEMPEO
SIN DESARROLLAR EN PROCESO COM
0-1 2-3
Nombre y firma del docente

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a evaluar o producto o desempeo: Problemario y libreta VALOR: 10%
Nivel 4 Nivel 3 Nive

0.8 0.6 0.4
abora tablas estadsticas de las diferentes variables nominales, ordinales y
rdinales.
abora grficos estadsticos como resultados de las tablas estadsticas.
aliza operaciones aritmticas, siguiendo el orden jerrquico efectuarlas
mplea la calculadora como instrumento de exploracin y verificacin de

sultados
aliza dibujos como ejemplificacin de ngulos y tringulos.

luciona problemas aritmticos y algebraicos de ngulos entre paralelas y propiedades tran.
ecuta las leyes aditivas y multiplicativas de las probabilidades.
mprende las diferentes tcnicas de resolucin de tringulos.
presenta relaciones numricas y algebraicas entre los elementos de

versas situaciones
mplea los diferentes criterios de congruencia de tringulos.
trega en tiempo y forma (limpio, orden, datos y completo) acordado la 2 1.5 1

reta y el problemario
ELABORARON
Lic. MARIA DE LOURDES CAMAS CEBALLOS. LIC. VICTOR M.

CARRION TADEO.

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Grupo(s): 201-212
Unidad de Aprendizaje Semes Bloque (s): Periodo de la

Curricular (UAC): tre: planeacin:
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Periodo 2017-A
MATEMTICAS II SEGU III. Aplicas la semejanza de tringulos y el

NDO Segundo
teorema de Pitgoras.

Competencias Disciplinares
- Al finalizar el bloque el alumno habr adquirido los conocimientos, las habilidades y las actitudes que le
permitan:
Distingue las diferencias entre el teorema de Pitgoras y la semejanza de tringulos

Reconocer la importancia del tringulo rectngulo en el teorema de Pitgoras.
Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas de su vida diaria.
Aplicar la semejanza de tringulos en la resolucin de problemas de su propio contexto.
Actuar de manera propositiva aportando puntos de vista que den solucin a problemas de su
contexto.
Conflicto cognitivo o tema integrador: Situacin didctica: En equipos de 7 alumnos

Qu observas en la imagen siguiente? puede medir la altura de una torre sin ocupar in
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Secuencia Didctica
Para medir la anchura del rio Bravo se colocaron dos personas alineadas con una piedra de forma tal, que entre ellas hab
metros como se muestra en la figura. Ambas personas caminan paralelamente al rio y en la misma direccin hasta que vu
nuevamente con la piedra. La ms cercana a la orilla a caminado 2 metros y la otra 5 metros, con estos datos. Serias ca
del rio?
Actividades
Apertura El docente saluda a los alumnos propiciando el dilogo que conlleva a los alumnos a la palabr
tema, mismo que genera inquietudes acerca del objeto de aprendizaje del bloque, asimismo realiza
de ideas para la recuperacin de conocimientos previos sobre la importancia del teorema de Pit
semejanza de tringulos en nuestra vida.
Desarrollo El alumno investiga las aplicaciones del teorema de Pitgoras y la semejanza de tringulos.
El alumno elabora un reporte de investigacin que presenta en plenaria ante sus compaeros y compaeras
para su discusin y anlisis.
El docente realiza una dinmica grupal que permita recuperar las nociones y conocimientos previos con rela
teorema de Pitgoras y la semejanza de tringulos.
El docente solicita al alumno de manera individual reconozca los criterios de semejanza de tringulos.
El docente solicita la resolucin de ejercicios sobre el teorema de Pitgoras y la semejanza de tringulo
explicando el procedimiento seguido para la resolucin de ejercicios.
En una plenaria los alumnos abordan la frmula del teorema de Pitgoras
Los alumnos resolvern ejercicios de ternas Pitagricas propuestos por el Docente del libro de texto
Los alumnos resolvern ejercicios del teorema de Pitgoras propuestos por el Docente del libro de t
Los alumnos resolvern problemas de aplicacin del teorema de Pitgoras propuestos por el Docen
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Periodo 2017-A
de texto.
Los alumnos resolvern problem
aplicacin del utilizando semejanza de tringulos propuestos por el Docente del libro de texto.
Cierre El docente retroalimenta pasando al frente al alumno menos destacado dando la resolucin de nuevo
del libro de texto.
Se evala con una serie de ejercicios
Se califica por coevaluacin la resolucin de ejercicios propuestos
El docente evala los ejercicios colocando su firma y pide a los alumnos integren los mismos a la evi
nos servir como un problemario final de la materia.
Evaluacin
Funcin Actividad
Diagnstica Resolucin de cuestionario y conflicto cognitivo
Formativa Observar el desempeo del estudiante en las diferentes actividades asignadas: resolucin de E
ejercicios e investigacin. in
Sumativa Evidencias de desempeo del periodo de evaluacin: resolucin de ejercicios con polgonos
regulares y examen. i
Descripcin Instrumento Criterio de aplicac
Elaboracin de la situacin didctica Lista de cotejo equipo
Resolucin de ejercicios; Teorema de Gua de observacin equipo

Pitgoras y semejanza de tringulos
Reporte escrito de la investigacin Lista de cotejo equipo
Examen segundo parcial Cuestionario individual
Suma
Vo. Bo.

Docente
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Periodo 2017-A
LISTA DE COTEJO
UAC: Matemticas 2 Semestre:2017 A Plantel:08 Cosoleacaque Grupo: 20

Alumno:
III. Aplicas la semejanza de tringulos y el Segundo
teorema de Pitgoras.
COMPETENCIA GENERICA: 8. Participa y colabora en equipos diversos.

ATRIBUTO: 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera las de otras personas
Evidencia a evaluar: Investigacin acerca del rectngulo ureo
Aspectos a evaluar N
La investigacin es coherente y completa 1
La investigacin tiene buena ortografa 1
El trabajo contiene una introduccin del tema a tratar 1
El trabajo aporta una buena conclusin 2
TOTAL 5%
De la competencia Genrica: 8 Participa y colabora en equipos diversos

DE LOS ATRIBUTOS CA
8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos 2
especficos
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 2
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos 1
equipos de trabajo
SIN DESARROLLAR EN PROCESO DESARROLLADA

De 0 a 2.9 De 3 a 4.4 De 4.5 a 5
LIC. VCTOR MANUEL CARRIN TADEO
Firma del docente
GUIA DE OBSERVACION
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Periodo 2017-A
Plantel:08 Cosoleacaque Grupo: 20

UAC: Matemticas 2 Semestre:2017 A
Alumno:
III. Aplicas la semejanza de tringulos y Segundo p
el teorema de Pitgoras.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto
Evidencia a evaluar: resolucin de ejercicios en libreta o libro de texto
Al resolver los ejercicios ordenada 3
Utilizan las frmulas correctas y realiza los procedimientos correctos 3
Resuelven los ejercicios con actitud positiva, asumiendo y valorando los puntos de vista de sus compaeros 3
TOTAL 9%

DE LOS ATRIBUTOS CA
8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos 3
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo 3

De 0 a 5.3 De 5.4 a 8.0 De 8.1 a 9
LIC: VCTOR MANUEL CARRIN TADEO
LISTA DE COTEJO

Alumno:
III. Aplicas la semejanza de tringulos y Segundo p
el teorema de Pitgoras.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo
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Periodo 2017-A
Evidencia a evaluar:
Reporte de investigacin:
Cmo saber la altura de un edificio sin utilizar instrumentos de medicin?
El reporte contiene hoja de presentacin 1
El reporte contiene los pasos correctos para la medicin de la altura de un edificio 1
El trabajo contiene observaciones 2
El trabajo contiene resultados 1
En la conclusin se establece la importancia de la investigacin 1
TOTAL 6%

DE LOS ATRIBUTOS CA

De 0 a 3.5 De 3.6 a 5.3 De 5.4 a 6

PEA REYNA.
Grupo(s): 201-212
Bloque (s):
Semestr
Unidad de Aprendizaje Periodo de la
e:
Curricular (UAC): IV. Reconoces las propiedades de planeacin:
SEGUN
MATEMTICAS II los polgonos. Segundo
DO

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Periodo 2017-A
8.- Participa y colabora

de manera efectiva en
equipos diversos.
permitan:
Clasificar los polgonos en regulares e irregulares, as como tambin en cncavos y convexos.

Reconocer las propiedades y los elementos de los polgonos tales como el radio, apotema,
diagonales desde un mismo vrtice y diagonales totales.
Aplicar las propiedades y relaciones de los polgonos en la resolucin de problemas de su vida
diaria.
Reconocer las relaciones y propiedades de los ngulos en los polgonos regulares que son:
ngulo central, interior, exterior, suma de ngulos centrales y exteriores.
contexto.
Conflicto cognitivo o tema integrador: Situacin didctica: Los alumnos construirn

Qu observas en la imagen de la siguiente escultura? utilizando regla y un comps siguiendo los paso
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Periodo 2017-A
Actividades
Apertura El docente saluda a los educandos propiciando el dilogo que conlleva a los alumnos a la palabra
es polgono mismo que genera inquietudes acerca del objeto de aprendizaje del bloque, asimis
una lluvia de ideas para la recuperacin de conocimientos previos sobre la importancia de
geomtricas (polgonos) en nuestra vida.
Desarrollo El alumno investiga la clasificacin de los polgonos.
clasificacin de los polgonos.
El docente solicita al alumno de manera individual reconozca a los elementos de un polgono.
El docente solicita la resolucin de ejercicios sobre el clculo de rea y permetro de polgonos regulare
explicando el procedimiento seguido para la resolucin de ejercicios.
En una plenaria los alumnos abordan los conceptos bsicos de ngulos interiores y exteriores de un
Los alumnos resolvern ejercicios de ngulos de ngulos trazados desde un mismo vrtice propues
Docente del libro de texto.
Los alumnos resolvern ejercicios de diagonales totales propuestos por el Docente del libro de texto
Los alumnos resolvern ejercicios de ngulo central propuestos por el Docente del libro de texto.
Los alumnos resolvern ejercicios de ngulos interiores y exteriores propuestos por el Docente del
texto.
Cierre
El docente retroalimenta pasando al frente al alumno menos destacado dando la resolucin de nuevo
del libro de texto.
Evaluacin
Funcin Actividad
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Periodo 2017-A
Evidencias de desempeo del

periodo de evaluacin: resolucin de i
Sumativa ejercicios con polgonos regulares y examen.
Elaboracin del rectngulo ureo Lista de cotejo equipo
Resolucin de ejercicios; polgonos Gua de observacin equipo

regulares
Examen primer parcial Cuestionario individual
Suma
Vo. Bo.

Docente
LISTA DE COTEJO

Alumno:
Bloque IV: Reconoces las Segundo
propiedades de los polgonos.
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
COMPETENCIA
GENERICA: 8. Participa y colabora en equipos diversos.
TOTAL 5%

DE LOS ATRIBUTOS CA
especficos
equipos de trabajo

De 0 a 2.9 De 3 a 4.4 De 4.5 a 5
Firma del docente
GUIA DE OBSERVACION

Alumno:
Bloque IV: Reconoces las Segundo p
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
9%
TOTAL

DE LOS ATRIBUTOS CA

De 0 a 5.3 De 5.4 a 8.0 De 8.1 a 9
LISTA DE COTEJO

Alumno:
Bloque IV: Reconoces las Segundo p
Evidencia a evaluar: Reporte de investigacin: elaboracin de un rectngulo ureo
El reporte contiene los pasos correctos para elaborar el rectngulo ureo 1
TOTAL 6%

DE LOS ATRIBUTOS CA

De 0 a 3.5 De 3.6 a 5.3 De 5.4 a 6
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PEA REYNA.
Grupo(s): 201-212
Bloque (s):
Unidad de Aprendizaje Curricular Semestre: Periodo de la

(UAC): SEGUND V. Empleas la planeacin:
MATEMTICAS II O circunferencia. Segundo

permitan:
Clasificar los polgonos en regulares e irregulares, as como tambin en cncavos y convexos.

diaria.
contexto.
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Periodo 2017-A
Situacin didctica: Los alumnos obser

Conflicto cognitivo o tema integrador:
medio de una pelota de pin pon atada con una
Qu tipo de movimiento realiza una pelota de pin pon atada a una
movimientos.
cuerda al hacerla girar?
Secuencia Didctica
A veces es necesario conocer las fuerzas que actan en los materiales para disear adecuadamente los objetos. Por ejem
se hace girar en un crculo horizontal por medio de una cuerda de 2 metros de longitud. Cul es la tensin en la cuerda s
una vuelta es de 0.5 segundos?
Actividades
Apertura El docente saluda y posteriormente realiza el pase de lista luego propicia el dilogo generando u
de motivacin logrando captar la atencin y el inters por el tema, asimismo realiza una lluvia de id
recuperacin de conocimientos previos sobre la importancia de la circunferencia y circulo en nuestr
Desarrollo El alumno investiga los elementos que componen una circunferencia.
elementos de una circunferencia.
El docente solicita al alumno de manera individual reconozca la diferencia entre circunferencia y crculo.
El docente solicita la resolucin de ejercicios sobre el clculo permetro de una circunferencia, rea de u
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Periodo 2017-A
explicando el procedimiento seguido

resolucin de ejercicios.
En una plenaria los alumnos abordan los conceptos bsicos de ngulos en la circunferencia.
Los alumnos resolvern ejercicios de ngulos en la circunferencia propuestos por el Docente del lib
Los alumnos resolvern ejercicios de diagonales totales propuestos por el Docente del libro de texto
Los alumnos resolvern ejercicios de permetro de una circunferencia propuestos por el Docente de
texto.
Los alumnos resolvern ejercicios de rea de un circulo propuestos por el Docente del libro de texto
Cierre El docente retroalimenta pasando al frente al alumno menos destacado dando la resolucin de nuevo
del libro de texto.
Evaluacin
Funcin Actividad
Sumativa Evidencias de desempeo del periodo de evaluacin: resolucin de ejercicios relacionados con
la circunferencia y examen. i
Observacin del movimiento circular Lista de cotejo equipo
Resolucin de ejercicios; de circunferencia Gua de observacin equipo

y crculo
Examen primer parcial Cuestionario individual
Suma
Vo. Bo.
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Periodo 2017-A
Subdirector Cobaev
08 Docente
Firma del Docente
LISTA DE COTEJO

Alumno:
Bloque V: Empleas la Segundo p
circunferencia.
TOTAL 5%

DE LOS ATRIBUTOS CA
especficos
equipos de trabajo

De 0 a 2.9 De 3 a 4.4 De 4.5 a 5
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Periodo 2017-A

Firma del docente
GUIA DE OBSERVACION

Alumno:
circunferencia.
TOTAL 9%

DE LOS ATRIBUTOS CA

De 0 a 5.3 De 5.4 a 8.0 De 8.1 a 9
LISTA DE COTEJO

Alumno:
circunferencia.

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Periodo 2017-A
8.3 Asume una actitud

constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos
de trabajo
Evidencia a evaluar: Reporte de investigacin: elaboracin de un rectngulo ureo
TOTAL 6%

DE LOS ATRIBUTOS CA

De 0 a 3.5 De 3.6 a 5.3 De 5.4 a 6
Plantel: 08 COSOLEACAQUE Nombre del docente: LIC.VICTOR

MANUEL CARRIN TADEO, LIC.MARIA DE LOURDES CAMAS CEBALLOS,
ING.BEATRIZ MENDEZ LOPEZ, ING.JOS JUVENTINO PEA REYNA.
Grupo(s): 201-212
Bloque (s):
Unidad de Seme VI. Describes las relaciones Periodo de
Aprendizaje stre: trigonomtricas para resolver la
Curricular (UAC): SEGU tringulos rectngulos. planeacin:
MATEMTICAS II NDO Tercero
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
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Periodo 2017-A
mediante la
utilizacin de
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos.
Objetos de Aprendizaje
Sistema sexagesimal y circular

Funciones Trigonomtricas Directas e Inversas
Clculo de valores de funciones trigonomtricas para valores de
30,45 y 60
Resolucin de tringulos rectngulos.
- Al finalizar el bloque el alumno habr adquirido los conocimientos, las

habilidades y las actitudes que le permitan:
Identificar las diferentes formas de medicin de ngulos.

Describe las razones trigonomtricas para ngulos agudos.
Aplicar las razones trigonomtricas en la resolucin de problemas de su
vida diaria.
Actuar de manera propositiva aportando puntos de vista que den
solucin a problemas de su contexto.
Conflicto cognitivo o tema integrador: Situacin didctica: Los alumno

relacin que existe entre las medi
los ngulos con la circunferencia.
Secuencia Didctica: El s
muestra un pndulo invertido. Si
cm de largo y se mueve en amb
arco de 15 cm. Determinar Cul
grados por el que pasa el
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movimiento?
Qu utilidad tiene un metrnomo y quienes lo
ocupan?
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Periodo 2017-A
Clase IV
Actividades
Apertura El docente propicia el dilogo y solicita a los alumnos identifique

siguiente tringulo rectngulo el cateto opuesto, el cateto adyace
hipotenusa del ngulo
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Desarroll El docente pide a los alumnos dar solucin a los tres ejercicios de
o 123 del libro de texto en equipos de 5 personas.
Los alumnos realizan una coevaluacin intercambiando los libros d
verificando los resultados aportando puntos de vista en un amb
respeto.
El docente pide aleatoriamente que pasen los equipos y

Cierre representante proporcione los resultados obtenidos.
El docente evala las resoluciones obtenidas y colocando su firma
los alumnos integren los mismos a la evidencia que nos servir
problemario final de la materia.
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Evaluacin
Funcin Actividad Fo
Diagnstica Resolucin de cuestionario y conflicto cognitivo Gru
Formativa Observar el desempeo del estudiante en las diferentes Equ

actividades asignadas: resolucin de ejercicios e investigacin. indiv
cin
Sumativa Evidencias de desempeo del periodo de evaluacin: resolucin de
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Periodo 2017-A
ejercicios de indiv
conversin de
unidades, aplicaciones de las funciones trigonomtricas y examen.
Evidencias del logro de Competencias: Genricas/Disciplinares/Profes
Descripcin Instrumento Criterio de

aplicacin
Elaboracin de ejercicios de Lista de cotejo equipo
medidas angulares
Resolucin de ejercicios; Gua de observacin equipo
funciones trigonomtricas
Reporte escrito de la Lista de cotejo equipo

investigacin
Cuestionario individual
Examen segundo parcial
Suma
Vo. Bo.
Subdirector Cobaev 08 Docente

Firma del Docente
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Periodo 2017-A
LISTA DE COTEJO
UAC: Matemticas 2 Semestre:2017 A Plantel:08 Cosoleacaque Grupo:

Alumno:
VI. Describes las relaciones trigonomtricas Tercer
para resolver tringulos rectngulos.
Evidencia a evaluar: Investigacin acerca de las medidas angulares
TOTAL 5%

DE LOS ATRIBUTOS CA
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos 2
especficos
equipos de trabajo
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Periodo 2017-A
EN PROCESO DESARROLLADA
SIN DESARROLLAR
De 0 a 2.9 De 3 a 4.4 De 4.5 a 5

Firma del docente
GUIA DE OBSERVACION

Alumno:
VI. Describes las relaciones Tercer per
trigonomtricas para resolver
tringulos rectngulos.
TOTAL 9%

DE LOS ATRIBUTOS CA

De 0 a 5.3 De 5.4 a 8.0 De 8.1 a 9
LISTA DE COTEJO

Alumno:
VI. Describes las relaciones Tercer per
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Periodo 2017-A
trigonomtricas para resolver

tringulos rectngulos.
Evidencia a evaluar: Reporte de investigacin: los sistemas de medicin de los ngulos
El reporte contiene los pasos y frmulas correctas para la conversin de los ngulos 1
TOTAL 6%

DE LOS ATRIBUTOS CA

De 0 a 3.5 De 3.6 a 5.3 De 5.4 a 6

PEA REYNA.
Grupo(s): 201-212
Bloque (s):
Semest
re:
Curricular (UAC): VII. Aplicas las funciones planeacin:
SEGUN
MATEMTICAS II
DO trigonomtricas. Tercer
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Competencias
Genricas

permitan:
Identificar e interpretar las funciones trigonomtricas en el plano cartesiano

Reconocer las funciones trigonomtricas en el crculo unitario
Aplicar las funciones trigonomtricas
Conocer el ngulo de referencia en ngulos mayores de 360
contexto.
Conflicto cognitivo o tema integrador: Situacin didctica: En equipos de 7 persona

Cuntas maneras conoces para obtener el rea de un tringulo? diferentes formas de encontrar el rea de un tri
Secuencia Didctica
Mi nombre es Litzy y el GPS de mi celular me ha mostrado las ubicaciones de mis dos amigos. Si Enrique se
10 m de distancia y Jose Juan dista 5 m y entre mis dos amigos se forma un ngulo de 120. Hallar el rea t
de las tres ubicaciones
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Periodo 2017-A
Actividades
Apertura El docente saluda a los alumnos propiciando el dilogo que conlleva a los alumnos a la palabra cl
rea mismo que genera inquietudes acerca del objeto de aprendizaje del bloque, asimismo realiza
de ideas para la recuperacin de conocimientos previos sobre la importancia de la trigonometra en
del rea de un tringulo obtusngulo en nuestra vida.
Desarrollo El alumno investiga las caractersticas de los tringulos obtusos y acutngulos.
clasificacin de los polgonos.
El docente solicita al alumno de manera individual reconozca las frmulas para determinar el rea de un
El docente solicita la resolucin de ejercicios sobre el clculo de rea, explicando el procedimiento segu
resolucin de ejercicios.
En una plenaria los alumnos abordan la relacin de las funciones trigonomtricas y el tringulo rect
Los alumnos resolvern ejercicios de ngulos de ngulos trazados desde un mismo vrtice propues
Docente del libro de texto.
Los alumnos resolvern ejercicios de funciones trigonomtricas propuestos por el Docente del libro
Cierre El docente retroalimenta pasando al frente al alumno menos destacado dando la resolucin a un
ejercicios del libro de texto.
Evaluacin
Funcin Actividad
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Periodo 2017-A
Observar el desempeo del E

estudiante en las diferentes in
Formativa actividades asignadas: resolucin de ejercicios e investigacin.
Investigacin de frmulas para el clculo Lista de cotejo equipo

de reas de tringulos.
Resolucin de ejercicios; de rea y Gua de observacin equipo
funciones trigonomtricas
Examen segundo parcial Cuestionario individual
Suma
Vo. Bo.

Docente
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Periodo 2017-A
LISTA DE COTEJO

Alumno:
VII. Aplicas las funciones Tercer per
trigonomtricas.
Evidencia a evaluar: Investigacin acerca de las frmulas para el clculo de rea de un tringulo.
TOTAL 5%

DE LOS ATRIBUTOS CA
especficos
equipos de trabajo

De 0 a 2.9 De 3 a 4.4 De 4.5 a 5

Firma del docente
GUIA DE OBSERVACION

Alumno:
trigonomtricas.
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
8.1 Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto
TOTAL 9%

DE LOS ATRIBUTOS CA

De 0 a 5.3 De 5.4 a 8.0 De 8.1 a 9
LISTA DE COTEJO

Alumno:
trigonomtricas.
Evidencia a evaluar: Reporte de investigacin: frmulas para hallar el rea de un rectngulo
TOTAL 6%
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
De la competencia Genrica: 8 Participa y

colabora en equipos diversos
DE LOS ATRIBUTOS CA

De 0 a 3.5 De 3.6 a 5.3 De 5.4 a 6
Plantel: 08 COSOLEACAQUE Nombre del docente: LIC.VICTORMANUEL CARRIN TADEO,

PEA REYNA.
Grupo(s): 201-212
Bloque (s):
Semestr
e:
Curricular (UAC): VIII. Aplicas la ley de los senos y planeacin:
SEGUND
MATEMTICAS II los cosenos. Tercer Parcial
O

permitan:
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Clasificar los
polgonos en
regulares e irregulares, as como tambin en cncavos y convexos.
diaria.
contexto.
Conflicto cognitivo o tema integrador: Situacin didctica: Los alumnos investigarn

Cmo se clasifican los cuadrado de un predio triangular en la ciudad d
predios? Veracruz.
Secuencia Didctica
El precio por metro cuadrado en la ciudad de Chihuahua, Mxico est valuado en $2000. Cul es el valor d
con longitudes 34, 45 y 58 metros?
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Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
Actividades
El docente propicia el dilogo
Apertura
inquietudes acerca del objeto de aprendizaje del bloque, asimismo realiza una lluvia de ide
recuperacin de conocimientos previos sobre la importancia de los polgonos en nuestra vida.
Desarrollo El alumno investiga la utilidad de la ley de senos y cosenos.
ley de senos y cosenos.
El docente solicita al alumno de manera individual reconozca las frmulas de la ley de senos y cosenos
El docente solicita la resolucin de ejercicios sobre el clculo de rea y permetro de tringulos obtusos
acutngulos, explicando el procedimiento seguido para la resolucin de ejercicios.
En una plenaria los alumnos abordan los conceptos bsicos de la ley de senos y cosenos.
Los alumnos resolvern ejercicios de la ley de senos y cosenos propuestos por el Docente del libro
Cierre
El docente retroalimenta pasando al frente al alumno menos destacado dando la resolucin a un nuevo
del libro de texto.
Evaluacin
Funcin Actividad
Elaboracin ejercicios de rea de Lista de cotejo equipo

tringulos obtusos y acutngulos.
Resolucin de ejercicios; de la ley de los Gua de observacin equipo
senos calculando un ngulo interno.
Examen tercer parcial Cuestionario individual
Suma
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Periodo 2017-A
Vo. Bo.

Docente
LISTA DE COTEJO

Alumno:
Bloque VIII: Aplicas la ley de Segundo p
senos y cosenos
Evidencia a evaluar: Investigacin acerca de los predios tringulares
TOTAL 5%

DE LOS ATRIBUTOS CALIFICACI
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Periodo 2017-A
8.1Propone maneras de 2
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de 1
distintos equipos de trabajo

De 0 a 2.9 De 3 a 4.4 De 4.5 a 5

Firma del docente
GUIA DE OBSERVACION

Alumno:
Bloque VIII: Aplicas la ley de Tercer pe
senos y cosenos
TOTAL 9%

DE LOS ATRIBUTOS CA

De 0 a 5.3 De 5.4 a 8.0 De 8.1 a 9
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Periodo 2017-A
LISTA DE COTEJO

Alumno:
Bloque VIII: Aplicas la ley de Tercer pe
senos y cosenos
Evidencia a evaluar: Reporte de investigacin: predios triangulares
El reporte contiene las caractersticas de los predios triangulares 1
TOTAL 6%

DE LOS ATRIBUTOS CA

De 0 a 3.5 De 3.6 a 5.3 De 5.4 a 6
Clase I
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Periodo 2017-A
Actividades
Apertura El docente realiza la evaluacin diagnostica entregando a los alumnos lo

en forma impresa solicitando la formacin de equipos de 5 personas
acabo el trabajo colaborativo.
Desarroll El alumno contesta los ejercicios apoyndose de su calculadora cientfica

o El alumno aporta puntos de vista con sus compaeros de equipo en un ambie
orden y respeto.
El docente recupera las nociones y conocimientos previos con relacin a los s
medicin de los ngulos.
Cierre El docente proporciona los factores de conversin de grados a radianes y v

El docente resuelve el primero y el sexto ejercicios de la evaluacin diagn
Clase II
Actividades
Apertura El docente entrega la evaluacin diagnstica previamente calificada a l

que se encuentran en equipos de 5 personas.
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Periodo 2017-A
El alumno verifica sus acier

Desarroll errores
o El alumno realiza la autoevaluacin y utiliza los factores de conversin para la
correccin de errores
El docente resuelve dos de los ejercicios con mayor frecuencia de error de la
diagnstica.
El docente propone a los alumnos conviertan: 210 a radianes y 2
a grados.
Se realiza la coevaluacin en la resolucin de los ejercicios propuestos
Cierre El docente retroalimenta pasando al frente al alumno menos destacado propo

7
la conversin 240 a radianes y 3 radianes a grados.
El docente evala los ejercicios propuestos colocando su firma y pide a l

integren los mismos a la evidencia que nos servir como un problemario
materia.
Clase III
Actividades
Apertura El docente propicia el dilogo generando inquietudes y motiv

colocar en el pizarrn la imagen de un tringulo rectngulo, as mis
una lluvia de ideas para la recuperacin de conocimientos previo
importancia de los elementos que cons
tringulo rectngulo.
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Periodo 2017-A
Desarrollo Usando un teodolito casero, solicitado previamente como materia

(instrumento de medicin)
Los alumnos integrados en equipos de 5 personas realizan la med
altura de la palmera ubicada entre el edificio B y C de nues
tomando en cuenta la distancia horizontal del pie de la palmer
pared del edificio C y el ngulo medido con el teodolito que se
respecto al piso.
Los alumnos ya en el aula apoyndose de las funciones trigo

directas: seno, coseno y tangente realizan el clculo de la a
palmera.
Los alumnos realizan la coevaluacin intercambiando
procedimientos.
El docente pide aleatoriamente que pasen los equipos

Cierre representante proporcione los resultados obtenidos.
El docente evala las resoluciones obtenidas y colocando su firm
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Periodo 2017-A
Clase IV
Actividades
Apertura El docente propicia el dilogo y solicita a los alumnos identifique

siguiente tringulo rectngulo el cateto opuesto, el cateto adyace
hipotenusa del ngulo
Desarroll El docente pide a los alumnos dar solucin a los tres ejercicios de
o 123 del libro de texto en equipos de 5 personas.
Los alumnos realizan una coevaluacin intercambiando los libros d
verificando los resultados aportando puntos de vista en un amb
respeto.
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Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2017-A
El docente
aleatoriamente que p
Cierre equipos y que un representante proporcione los resultados obtenidos
El docente evala las resoluciones obtenidas y colocando su firma
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Aguacatal
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Planeacio Semanal de Mate 2 Semestre 2017-A

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Planeacio Semanal de Mate 2 Semestre 2017-A

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Sistema Nacional de Bachillerato

Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz

Plantel: 08 COSOLEACAQUE Nombre del docente: LIC.VICTOR MANUEL CARRIN TADEO,

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Evidencias del logro de Competencias: Genricas/Disciplinares/Profesionales

Descripcin Instrumento Criterio de aplicacin Po

LIC. LAURA LETICIA PAJONARES

Subdirector Cobaev 08 Docente Firma del

MATEMATICAS II SEGUNDO 201

I.UTILIZAS TRIANGULOS, ANGULOS Y RELACIONES METRICAS.

II. COMPRENDES LA CONGRUENCIA DE TIRANGULOS.

COMPETENCIA 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucion

Evidencia a evaluar: PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. Problemario y libreta.

Aspectos a evaluar de la actividad

Cumplimiento de todos los aspectos a considerar en el problemario y libreta con respecto a

Entrega en tiempo y forma los 2 criterios a evaluar citados anteriormente.

De la competencia genrica: 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Disposicin al trabajo en clase fuera y dentro del aula.

Organizacin de la entrega oportuna de la libreta

Entrega en tiempo y forma de su problemario.

Nombre y firma del docente

a evaluar o producto o desempeo: Problemario y libreta VALOR: 10%

Nivel 4 Nivel 3 Nive

abora grficos estadsticos como resultados de las tablas estadsticas.

aliza operaciones aritmticas, siguiendo el orden jerrquico efectuarlas

mplea la calculadora como instrumento de exploracin y verificacin de

aliza dibujos como ejemplificacin de ngulos y tringulos.

presenta relaciones numricas y algebraicas entre los elementos de

mplea los diferentes criterios de congruencia de tringulos.

trega en tiempo y forma (limpio, orden, datos y completo) acordado la 2 1.5 1

Lic. MARIA DE LOURDES CAMAS CEBALLOS. LIC. VICTOR M.

Plantel: 08 COSOLEACAQUE Nombre del docente: LIC.VICTOR MANUEL CARRIN TADEO,

Unidad de Aprendizaje Semes Bloque (s): Periodo de la

MATEMTICAS II SEGU III. Aplicas la semejanza de tringulos y el

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida

Desempeo del estudiante al concluir el bloque:

Distingue las diferencias entre el teorema de Pitgoras y la semejanza de tringulos

Conflicto cognitivo o tema integrador: Situacin didctica: En equipos de 7 alumnos

Evidencias del logro de Competencias: Genricas/Disciplinares/Profesionales

Descripcin Instrumento Criterio de aplicac

Elaboracin de la situacin didctica Lista de cotejo equipo

Resolucin de ejercicios; Teorema de Gua de observacin equipo

Reporte escrito de la investigacin Lista de cotejo equipo

Examen segundo parcial Cuestionario individual

LIC. LAURA LETICIA PAJONARES

Subdirector Cobaev 08 Docente Firma del

UAC: Matemticas 2 Semestre:2017 A Plantel:08 Cosoleacaque Grupo: 20

COMPETENCIA GENERICA: 8. Participa y colabora en equipos diversos.

Evidencia a evaluar: Investigacin acerca del rectngulo ureo

De la competencia Genrica: 8 Participa y colabora en equipos diversos

SIN DESARROLLAR EN PROCESO DESARROLLADA

LIC. VCTOR MANUEL CARRIN TADEO

Firma del docente

Plantel:08 Cosoleacaque Grupo: 20

COMPETENCIA GENERICA: 8. Participa y colabora en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto

Evidencia a evaluar: resolucin de ejercicios en libreta o libro de texto

De la competencia Genrica: 8 Participa y colabora en equipos diversos

SIN DESARROLLAR EN PROCESO DESARROLLADA