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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Vicerrectoria Acadmica y de investigacin VIACI. Escuela:


Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH Programa: Psicologa
Curso: Psicopatologa y contextos Cdigo: 403015

Psicopatologa y Contextos
Evaluacin Final

Glenda Tatiana Snchez Mora


Erleidys Isabel Flrez
Yessenia Patricia Prez
Blanca Lucia Violet
Ninys de Jess lvarez

Grupo_44

Presentado a: Cielo Azucena Robles-Tutora

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD


Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades-ECSAH

25/05/2017

Cuadro
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Comparativo Terapia Estratgica Breve Intervenci

El objetivo de esta terapia es que el paciente en un corto La psicologa comunitaria tien

tiempo logre su manera de pensar lineal (causa-efecto) a psicosocial y posterior trabajar en


Objetivos
uno sistmico (sistemas, subsistemas, y sus interacciones), permite a los individuos desarrol

es decir una estructura teraputica que lleva al paciente a individual y social para disear a

crear conciencia del problema que lo est afectando y as sanitario, educativo, social, entre

mismo la capacidad que tiene para afrontarlo y empezar a

generar los cambios para darle solucin a esto. De esta

manera el paciente aumenta su auto eficacia y su

motivacin por el cambio la terapia breve pretende

producir cambios emocionales y superar las dificultades

internas que interfieren en la disposicin de las personas

para hacer frente con xito a sus problemas, exigencias y

tensiones de la vida diaria, lo que nos permite aplicarla

adecuadamente a tratamiento de familias, como de parejas,

individuos, u otros sistemas de interaccin humana.

Para la psicologa sistmica la formacin de la Hoy en da gran parte de los p

personalidad se basa en la experiencia relacional, es por encontramos en las comunidades


Como se entiende
esto que desde el punto de vista sistmico como se vaya conducta de los individuos, el ent
la salud mental
formando el nio de esta manera se va desarrollando el soledad en los nios etc. est llev
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individuo por lo que en su adultez puede desarrollar rayendo consigo violencia, consu

algunos trastornos, todo en base a su crianza y su entrono psicoactivas, en este sentido la in

sociocultural. acercarse a la comunidad y llevar

o intervenir que ayude a promove


El amor complejo como nutricin relaciona
alternativas para la solucin de co
Parentalidad y conyugalidad
positivos para la comunidad.

Disfunciones relacionales familiares


No todos los tratamientos son

A raz de los elevados costos que pueden traer pacientes todos llevan a la inclusin.

con trastornos especficos, esta terapia es un gran

alternativa ya que se ha demostrado que muchos de los

pacientes han mostrado dependencia a los frmacos con el

paso del tiempo, de igual manera no terminan los

tratamientos por el tiempo que se lleva en ellos; el uso de

esta estructura general de intervencin ha demostrado

resultados a largo plazo manteniendo el cambio tanto en

personas con problemas de adiccin, depresin y ansiedad;

adicionalmente ha mostrado un balance positivo a nivel

costo-beneficio para los programas de salud mental

implementados por las diferentes entidades.


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Con esta terapia se pueden tratar un sinfn de El trabajo llega a la comunida

problemticas y su resultado se evidencia en poco tiempo.


Se conoce la problemtica dire

El paciente adquiere las habilidades para afrontar los ayuda para a implementar progra
Ventajas
problemas. la problemtica.

Se puede trabajar individual, familiar o en el contexto Con un trabajo adecuado se pu

social que se requiera, en los nios de trabaja con el ncleo va a generar un trabajo en equipo

evidenciado cambios positivos. no solo en el proyecto actual sino

Terapia a terapia se analizan resultados y se hacen los

cambios si es necesario.

No se pueden tratar trastornos mentales graves. Problemtica para involucrar a

No se pueden tratar trastornos de origen orgnico. En un principio el proceso pue

modo miedo al cambio.


Desventajas Si la solucin al problema no funciona al reiterar

nuevamente con ella se convertir en un problema ms. La interaccin puede llegar a s

expresar o polmicas por tipos de


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amiento del problema del salud mental: se debe describir la El alcoholismo es una enfermedad multifactorial que probableme
cidad social en un rol especfico de que se trata e indicar los debe a una alteracin del funcionamiento de determinados circuitos cereb
de alteraciones psicolgicas (cognitivas y afectivas) que intervienen en el auto-control de la conducta de ingerir bebidas alcoh
cados. Si no se detiene el curso de esta enfermedad aparecern, de manera progr
sus consecuencias mdicas, psiquitricas y adictivas, que van a conducir a
paciente a recadas sucesivas y a que esta enfermedad se convierta en cr
Las personas que inician el consumo de bebidas alcohlicas duran
adolescencia tienen una mayor probabilidad de sufrir las consecuencias d
consumo excesivo de alcohol al llegar a la vida adulta, entre las cuales se
encuentran el riesgo de desarrollar alcoholismo o dependencia del alcoho
Esta enfermedad (alcoholismo) no solo afecta al bebedor, sino tam
su familia y a la sociedad en que vive. El primer signo de alarma lo percib
familia, por los desajustes que observa en el bebedor, empieza un cambio
seno familiar, desacuerdo conyugal sin motivo aparente, malos tratos a lo
y a la pareja, prdida de amigos y de la estimacin de todos, lo cual ocasi
que el bebedor, poco a poco se margine, no percibe los cambios por su
enfermedad, insiste en que posee la misma capacidad de trabajo y de enfr
los problemas familiares, pero ocasionalmente se producen deficiencias
temporales de las funciones cerebrales y del control de s mismo, que
promueven agresividad y lo hace ms vulnerable a los accidentes.
cacin: Se deben citar las normas legales que autorizan la Artculo 18.EQUIPO Interdisciplinario. Las Instituciones Prestadoras
ncin del profesional de la psicologa y los requerimientos que Servicios de Salud en Salud Mental pblicas y privadas, debern disponer
antean al profesional para su gestin. equipo interdisciplinario idneo, pertinente y suficiente para la satisfacci
las necesidades de las personas en los servicios de promocin de la salud
prevencin del trastorno mental, deteccin precoz, evaluacin, diagnstic
tratamiento y rehabilitacin en salud.
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Los equipos interdisciplinarios estarn conformados por: Psiquiatra,


Psicologa, Enfermera, Trabajo Social, Terapia Ocupacional, Terapia
Psicosocial, Mdico General, entre otros profesionales, atendiendo el nive
complejidad y especializacin requerido en cada servicio de conformidad
los estndares que para tal efecto establezca el Ministerio de Salud y Prot
Social.
Este equipo Interdisciplinario garantizar la prevencin y atencin inte
integrada de conformidad con el modelo de atencin, guas y protocolos
vigentes, a fin de garantizar el respeto de la dignidad y los Derechos Hum
de las personas, familias y colectivos sujetas de atencin asegurando la
integralidad y los estndares de calidad.
Ley 1616 de 2013 Ley de Salud Mental

El derecho a la atencin oportuna y digna, bajo los preceptos positivos d

mental, salud integral y Atencin Primaria en Salud para responder a las

necesidades y demandas poblacionales, son algunos de los aspectos a des

de la Ley de Salud Mental.

El objeto de esta Ley es garantizar el ejercicio pleno del Derecho

Salud Mental a la poblacin colombiana, priorizando a los nios, las nia

adolescentes, mediante la promocin de la salud y la prevencin del trasto

mental, la Atencin Integral e Integrada en Salud Mental en el mbito del

Sistema General de Seguridad Social en Salud, de conformidad con lo

preceptuado en el artculo 49 de la Constitucin y con fundamento en el e

promocional de Calidad de vida y la estrategia y principios de la Atencin

Primaria en Salud. De igual forma se establecen los criterios de poltica p

reformulacin, implementacin y evaluacin de la Poltica Pblica Nacio

Salud Mental, con base en los enfoques de derechos, territorial y poblacio

por etapa del ciclo vital.


o de intervencin Tcnica Procedimiento Cambio so
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esperado
s De Orientacin Prevencin de recadas Procedimiento general Con es
va (PR) En la etapa de intervencin se realizaran 5 sesiones de trabajo propuesta de
tcnicas cognitivo- Entrenamiento en a los jvenes de las comunidades, propicindoles conocimiento intervencin,
tuales cada vez habilidades sociales de las caractersticas psicolgicas sobre: esperamos que
ms presentes en el Con este tipo de tcnicas Conocimientos acerca del alcoholismo distintos
ento de las se intenta que el individuo Resolucin de problemas participantes se
nes, y en particular desarrolle una serie de Autoconfianza y autoestima apropien de los
oholismo, como habilidades que le ayuden a Sentido de propsito y de futuro conceptos de
ncin coadyuvante manejar distintas reas alcohol,
Habilidades sociales y del entorno
cofarmacolgico. Se problemticas relacionadas adicciones, abu
En este sentido, se desarrollan estas sesiones forma tal que
intervenciones que con su entorno. En muchas del alcohol,
abra el camino para una mejor comprensin, donde
n tanto los ocasiones el beber est problemas
posteriormente se promueve la comunicacin y la autoestima y
mientos como el vinculado a determinadas psicopatolgico
finalmente se involucran a todos en la bsqueda de mejores
rtamiento personas y situaciones que enfermedades
soluciones al problema.
nado con el lo propician y el individuo fsicas producid
Procedimientos especficos
mo de alcohol. La carece de la destreza de por el alcohol.
Encuentro # 1
ad de estas tcnicas afrontarlo de una manera Las
Tipo de Actividad Educativa: Grupal.
modificar ambos ms positiva. Por esto, se diferentes
Tiempo: 1h.
ias y conductas) por trabaja en asertividad, en la actividades y
Participan: jvenes y familiares
ms adecuados o expresin de sentimientos, modelos de
Tema: Conocimientos acerca del alcohol, sus causas y
ivos. Las ms en tcnicas de intervencin
consecuencias
as son las comunicacin positiva, se buscan que las
Desarrollo:
tes: prevencin de entrena en el rechazo de personas traten
Se utiliza la tcnica Hablando sobre las adicciones, con el
s, tcnicas de bebidas alcohlicas y se evitar el consum
fin de ampliar los conocimientos para que todos los participantes
ntrol, entrenamiento desarrollan conductas o disminuirla p
se conviertan en multiplicadores de informacin y lograr crear
lidades, de alternativas al consumo. controlar los
un cambio de actitud hacia esta problemtica, donde los
lizacin sistemtica Tcnicas de autocontrol riesgos de una
consumidores puedan disminuir y prevenir el consumo. Se
tervenciones El objetivo es disminuir enfermedad
compartirn grupos para compartir las experiencias que han
cionales. o suprimir el consumo y los patolgica,
vivido estando borrachos y las causas que lo motivan a ingerir
problemas derivados de esperando que
alcohol; las experiencias vividas por familiares que han hecho
ste. Los individuos con puedan tomar e
dao en su vida.
dependencia leve o control de sus
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moderada y con rasgos de Encuentro # 2 vidas y mejorar


personalidad con tendencia Tipo de Actividad Educativa: Grupal calidad de vida
al control y a la Tiempo: 2h bienestar de sus
autorresponsabilidad Medios Utilizados: Papel, franelgrafo. seres queridos y
pueden beneficiarse de Participan: Comunidad la comunidad e
ellas. Tema: Cmo resolver los problemas: general.
Los programas de Objetivo: Estimar la capacidad de resolucin de problemas para Esperamos que
prevencin de consumo adquirir la habilidad de reflexionar sobre la posibilidad de comunidad
estn orientados a ayudar y intentar soluciones nuevas para los diferentes problemas sociales participe
ensear a los individuos a y cognitivos. activamente y
no caer en un consumo Desarrollo: comprometida
problemtico de alcohol. Se Se utiliza la tcnica participativa, se reparten al azar tarjetas cambiar de
fundamentan, en su gran para que los jvenes escriban expresiones negativas y positivas conductas que n
mayora, en las teoras del de las diferentes formas de solucionar un problema dado son saludables
aprendizaje social y el cualquiera, ellos, las que irn colocando en el franelgrafo, su salud fsica y
concepto de autoeficacia de segn su opinin, debajo de frases como: Cmo me enfrento a mental las cual
Bandura. Hay que destacar un problema? y es correcto mi comportamiento frente a ese estn impidiend
el modelo desarrollado por problema? progreso en las
Marlatt y Gordon en 1985, Posteriormente el coordinador promueve el anlisis, diferentes reas
siendo utilizado motivando la reflexin de los participantes y concluye diciendo su vida y conte
ampliamente en los ltimos que para lograr una buena comunicacin y generar empata hay en que se
aos en el tratamiento del que desterrar del vocabulario determinadas expresiones y desarrolla
alcoholismo. Aunque la comportamientos Como:
base terica es similar la No puedo
aplicacin puede ser muy No soy capaz
diversa variando en nmero Maana lo har
de sesiones, nfasis en No tengo la capacidad de
determinados conceptos Encuentro # 3
clave y otras variables aun Tipo de Actividad Educativa: Grupal
manteniendo todas ellas Tiempo: 30 minutos.
una orientacin cognitivo- Medios Utilizados: papel, lpiz, caja.
conductual. Tema: Para obtener una mayor Autoconfianza.
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Objetivo: Estimular la autoconfianza de los jvenes relacionadas


con la vida.
Introduccin:
Despus del saludo se realiza la motivacin el tema. Cmo
confiar ms en nosotros mismos?
Desarrollo:
Se utilizar la tcnica participativa Trnsito en accin.
Procedimiento: se le entregan a cada participante una tarjeta
para que exprese con una frase la forma en que son manipulados
por otras personas, y se echan en una caja; se confeccionan
adems tarjetas con consejos para los jvenes que son repartidas
a cada uno de ellos. Se inicia la ronda por uno de los
participantes seleccionados al azar el cual saca de la caja una
tarjeta, la lee y el que posee el consejo correspondiente a la
manipulacin dice: trnsito en accin y lo expresa, siendo
comprobado por nosotros, el que respondi pasa a extraer la
prxima tarjeta.
Frases:
1. Usted es y debe ser el juez de su conducta.
2. No est obligado a encontrarle soluciones a los
problemas de otros.
3. Tiene derecho a cambiar de opinin cuantas veces desee,
siempre y cuando sea posible.
4. Posee el derecho a decir No s quiero cuando se le
ofrezca algo que sabe que le va a generar dao.
5. Est en el derecho de equivocarse y de hacerse
responsable de las consecuencias de dicha equivocacin.
6. Tiene derecho a caerle mal a un grupo de personas, esto
no implica que sea inferior a ellos
7. A no responsabilizarse de los problemas ajenos.
Encuentro # 4
Tipo de Actividad Educativa: Grupal
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Tiempo:2 h
Participan: Comunidad
Medios Utilizados: papel, lpiz.
Tema: Definicin del problema y soluciones.
Objetivo: Reforzar la capacidad de definir el problema optando
por la mejor solucin.
Introduccin:
Despus de saludar a los presentes, se les explica que al
concluir el encuentro saldrn ms fortalecidos y con mayor
capacidad para afrontar sus problemas.
Desarrollo:
Se emplea la tcnica participativa Lleg el cartero. Cada
participante escribir una carta para s mismo, teniendo que
guiarse por aspectos del modelo de Grotberg que caracteriza
diciendo: yo tengo, yo soy, yo estoy, yo puedo.
Primera fuente: Yo tengo. Tiene que responder algunos de
estos aspectos: Relaciones confiables.
Soporte emocional fuera de la familia.
Un hogar estructurado y con reglas.
Padres que fomentan la autonoma.
Ambiente escolar estable.
Ambiente familiar estable.
Modelos a seguir.
Organizaciones religiosas o morales a mi disposicin.
Personas que me van a ayudar ante cualquier
circunstancia.
Segunda fuente: Yo soy. Tiene que responder:
Alguien a quien los otros aprecian y quieren.
Alguien al que le gusta ayudar y demostrar afecto.
Respetuoso.
Buen temperamento.
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Orientado al logro.
Buena autoestima.
Esperanza y fe en el futuro.
Creyente en Dios o en principios morales.
Empata.
Tercera fuente: Yo puedo. Tiene que argumentar en las
siguientes caractersticas:
Ser creativo.
Ser persistente.
Tener buen humor.
Comunicarme adecuadamente.
Resolver problemas de manera efectiva.
Controlar mis impulsos.
Buscar relaciones confiables.
Hablar cuando sea apropiado.
Encontrar a alguien que me ayude.
Cuarta fuente: Yo estoy. Tiene que responder sobre las
siguientes caractersticas:
Dispuesto a responsabilizarme por mis actos.
Seguro de que todo va a salir bien.
Triste, lo reconozco, lo expreso con la seguridad de encontrar
apoyo.
Rodeado de compaeros que me aprecian.
Se solicitan voluntarios para leer las cartas y se someter a
discusin. A continuacin se les propone a los participantes que
le escriban una carta al compaero de la derecha donde
manifiesten su admiracin y respeto por el, teniendo en cuenta lo
expresado en la anterior carta.
Encuentro # 5.
Tipo de Actividad Educativa: Grupal
Tiempo: 1h
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Medios Utilizados: papel, lpiz, tarjetas.


Participan: Comunidad
Tema: Formas para construir resiliencia.
Objetivos: Fomentar la habilidad de reconocer esfuerzos y
logros.
Desarrollo:
Se aplica la tcnica de participacin juego de cartas. Se
forman dos grupos, a uno de ellos se le reparte papel y lpiz para
responder diferentes preguntas organizadas con anterioridad y
relacionadas con el tema.
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Bibliografa

http://www.cedro.sld.cu/bibli/gp/gp1.pdf
Congreso de Colombia. (21 de Enero de 2013). Por medio de la cual se expide la ley de

salud mental y se dictan otras disposiciones. Ley No. 1616. Colombia. Recuperdado

de:http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY

%201616%20DEL%2021%20DE%20ENERO%20DE%202013.pdf

Garca, M. (1994). La Intervencin Comunitaria, o el Desafo Compartido. Intervencin

Psicosocial. Revista sobre Igualdad y Calidad de Vida, 3 (7), 1-14. Recuperado

de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

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Halgin, R. & Whitbourne, K. (2004). Perspectivas Tericas. Psicologa de la Anormalidad:

Perspectivas Clnicas sobre Desrdenes Psicolgicos. Mxico: McGraw-Hill

Interamericana (4a. ed.), p. 126-177. Recuperado

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Schaefer, H. (2013). La Terapia Estratgica Breve: Fundamentos, Tcnicas y Tendencias

Actuales. En Garcia, F. Terapia sistmica breve: fundamentos y aplicaciones. Chile:

RIL editores, p. 29-62. Recuperado

de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

ppg=64&docID=10820794&tm=1485875880022