EDUCACIN POPULAR

Es un enfoque filosfico y pedaggico, que entiende la educacin como un proceso participativo y

transformador, en el que el aprendizaje y la conceptualizacin se basan en la experiencia prctica de las
propias personas y grupos participantes en el proceso de formacin.
La educacin popular es un concepto terico-prctico que se desarroll en Amrica latina a partir del
pensamiento de Paulo Freire a fines de la dcada del 60.

La teora de la educacin popular, creada por Freire, Tiene los siguientes puntos:
Crtica y dialctica: transformar al sujeto a partir de un proceso de educacin
Contextual. Que el oprimido tenga las condiciones para descubrirse y conquistarse reflexivamente, como
sujeto de su propio destino histrico.
Contexto: El hombre siempre es en relacin a un contexto social.
Mtodo: La utilizacin de los recursos orales fundamentalmente1.
Depende del marco de referencia que se utilice. La evaluacin tambin ser contextual.
Praxis: Toda teora de la educacin popular tiene que tener consecuencias prcticas.

ESCENARIO ACTUAL DE LA PEDAGOGA CRTICA LATINOAMERICANA

La pedagoga crtica se inserta en las corrientes pedaggicas y significa un punto de partida para
problematizar y convertir la educacin en una herramienta al servicio del cambio y la transformacin de las
sociedades latinoamericanas.

CULTURA E IDENTIDAD DESDE LA PRAXIS PEDAGGICA FREIREANA

Interconectar la propuesta de educacin popular de Freire con una perspectiva de la cultura y la identidad nos
parece oportuno y acorde con el propsito de articular la educacin y las prcticas culturales como procesos
que puedan contribuir a un mejor aprendizaje social.
La educacin popular aboga por la confluencia entre los espacios simblicos, la vivencia, la experiencia, los
aprendizajes de la cotidianidad, de las potencialidades de cada sujeto participante desde los diferentes
compromisos que asume en la sociedad. Una concepcin de la educacin que acepta y legitimiza la
diferencia, la transformacin del ser humano, su papel en la construccin y en la crtica permanente de la
realidad social y cultural ms inmediata en la que se inscribe.
La comprensin de las dimensiones identitarias debe tomar en cuenta no slo la diversidad socioestructural y
subjetiva que caracteriza a los grupos sociales, sino las percepciones, autoimgenes y representaciones
sociales que los individuos, tanto los portadores de esa identidad como los que la reconocen y definen, tengan
acerca de lo identitario en el proceso educativo. La identidad se convierte en una construccin simblica,
asociada a determinados sentidos y significados que le atribuyen carcter, estructura y funcionalidad, en
constante interaccin con los contenidos educativos que entran a tener influencia.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN POPULAR

1. nfasis en el dilogo.
2. Importancia de la praxis en la actividad educativa.
3. Concienciacin del oprimido a travs de la educacin.

REQUISITOS DE LA CONCIENCIACIN PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN POPULAR

Tiene un alto grado de comprensin sobre la problemtica.

Desarrolla y fortalece la capacidad reflexiva con relacin a la problemtica mediante la construccin
y apertura de espacios de confrontacin con las caractersticas, mecanismos, procesos y efectos de la
problemtica.
Fortalece su capacidad participativa y de empoderamiento sobre su realidad
Desarrolla y fortalece la capacidad de trabajar en forma organizada, y al interior de grupos, asume la
toma de responsabilidades personales.
Fortalece un comportamiento de movilizacin poltica para lograr sus objetivos a travs del tiempo.

ALGUNAS CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN POPULAR SON LAS SIGUIENTES:

a) la diversidad de corrientes de pensamiento en las que se ha inspirado (humanismo, cristianismo de base y
teologa de la liberacin, marxismo, etc.)
b) su concrecin prctica en un conjunto amplio y diverso de experiencias, as como el esfuerzo constante de
conceptualizacin y profundizacin de sus fundamentos tericos.
c) la produccin de nuevos instrumentos metodolgicos y didcticos adecuados a los objetivos y la realidad
de las personas a las que se dirige.
d) la orientacin consciente y permanente de su prctica educativa hacia el reforzamiento de los procesos
organizativos de los sectores populares, y su contribucin al desarrollo de nuevas formas organizativas
(comunitarias, cooperativas, sindicales, etc.)
e) la afirmacin de la dimensin poltico-pedaggica de su intervencin educativa. La lgica de la Educacin
Popular como corriente educativa y como movimiento cultural no es unidireccional ni deductiva liberar
entender una realidad, plantear alternativas y desarrollar valores y capacidades.