REFUERZO

ESCOLAR

SESIN DE REFUERZO ESCOLAR

PRIMER GRADO

COMUNICACIN

Usamos las letras

mviles

NMERO
DE SESIN
7
 En esta
sesin los estudiantes
desarrollarn la apropiacin
de la escritura,
para expresarse
mediante el
lenguaje.

Antes de
la sesin
Lee la sesin.
Prev la cantidad de letras
mviles suficiente para cada
nio.
Elaborar el cuadro de
planificacin.

MATERIALES O RECURSOS
A UTILIZAR

Papel bond/ trozos de cartulina.

Papelote.
Lpiz.
Borrador.
Plumones
Letras mviles.
Lista de cotejo (Anexo 1).

APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia, capacidad e indicador a trabajar en la sesin

COMPETENCIA Produce textos escritos.

CAPACIDAD Se apropia del sistema de escritura.

INDICADOR Escribe textos sencillos (palabras o frases), segn su nivel de escritura (silbico,
alfabtico o prximo al alfabtico) en situaciones comunicativas.

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 MOMENTOS DE LA SESIN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS

En grupo clase:
n Invita a los nios y nias a sentarse en crculo, mirndose unos a otros, y pregntales qu hicieron en la
sesin anterior, utilizando la tcnica de La papa caliente. Explcales que realizarn el relato iniciando por
la ltima actividad del da. Inicia t diciendo: Al final de esa sesin, nos despedimos. Luego, pregunta a uno
de los estudiantes que tengas al frente, qu sucedi antes. Lanzndole la pelota que tienes en la mano, el
estudiante debe responder, si es necesario con el apoyo de todos, e incluso t puedes darle algunas pistas.
Luego l deber hacer la misma pregunta: Qu sucedi antes? y lanzar la pelota a otro compaero. Se debe
hacer la misma accin hasta culminar de narrar la primera accin del da.
n Muestra a los estudiantes el papelote de sntesis de la sesin anterior, para invitarles a leer y recordar la
informacin aprendida.
n Comenta sobre los progresos que tienen, hasta el momento, en la lectura y escritura, y comunica el propsito
de la sesin: Hoy vamos a escribir palabras que cada uno elegir libremente, utilizando letras mviles.
n Establece los acuerdos de convivencia para esta sesin.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40 minutos

En grupo clase:

n Explica a los nios y nias la actividad: Cada uno debe pensar en palabras o mensajes que les gustara apren-
der a escribir.

Planificacin

n Pregntales qu deben pensar, para qu quieren aprender esa palabra o frase, qu van a hacer con ella
cuando aprendan a escribirla y a quin est dirigida. Si es necesario, dales ejemplos.

n Dales un tiempo para que piensen sobre las preguntas que les has hecho y solicita que te den la respuesta
oralmente. Debe haber un clima de confianza y de libre expresin. Asegura que todos participen.

n Coloca el siguiente cuadro en la pizarra y compltalo con la ayuda de ellos. Asegura escribir lentamente cuan-
do te dicten.

NOMBRES DE PALABRA PARA QU? A QUIN EST

LOS NIOS SELECCIONADA DIRIGIDO EL TEXTO?
Para dibujarlo y poner su nombre en la
Rodrigo Hombre araa A m.
hoja, y luego pegarla junto a mi cama.

Para poner su nombre en el plato donde

Katiuska Chispita A mi mascota.
le sirvo la comida.

Para hacerle una linda tarjetita y

Tilsa Roxana A mi mejor amiga.
regalrsela.

Te extrao Para mandarle este mensajito a mi

Fabricio A mi abuelito.
mucho abuelito abuelito, a travs de un familiar.

n Lee el cuadro.

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 Textualizacin

Individualmente:
n Proporciona letras mviles a cada estu-
diante, las mismas que deben estar clasi-
ficadas por letras. Puede ser en bolsitas,
sobrecitos, etc. Cada bolsita debe contener
maysculas y minsculas.
n Pide que formen las palabras o frases que
han seleccionado, utilizando las letras m-
viles.
El
rol de observador
del maestro, que facilita
el aprendizaje, es importante. En
estas circunstancias, permite identificar
el nivel del escolar, las estrategias que
utiliza y la relacin y apoyo que brinda al
compaero, al corregirlo u orientarlo.
Asimismo, permite al maestro, pensar
cmo ayudar e intervenir donde
necesiten ms.

n Acrcate a cada estudiante para observar

cmo lo hace.

n Aprovecha para preguntarles por qu eligie-

ron esas palabras o texto pequeo (oracio-
nes, frases, mensajes, etc.).
n Ofrece ayuda, dependiendo de la forma
cmo construyen el nombre de las pala-
bras. Apyate en las Rutas del Aprendizaje
Qu y cmo aprenden nuestros estudian-
tes? rea Curricular Comunicacin 1 y 2
grado de Educacin Primaria (pginas 115
- 119), versin 2015.

n Sugiere, segn la necesidad:

n Que lean lentamente e identifiquen el nmero de slabas o golpes de voz que tiene cada
palabra. Por ejemplo cmo inicia, cmo termina, etc.

n Que comparen con los nombres de sus compaeros u otras palabras que estn
publicadas en el aula.

n Que busquen palabras que tienen las slabas (identificadas mediante los golpes de voz)
de las palabras que han escrito. Luego, que las recorten.

n Que compare su escrito con el escrito que est en el cuadro que han elaborado. Dale
el tiempo necesario para que ubique la informacin. Despus, puedes orientarlo
preguntndole dnde est su nombre, dnde est lo que quera escribir.

n No te olvides de cuestionarlos permanentemente sobre cmo estn escribiendo: Qu

ests escribiendo? Cmo sabes que esa es la letra? Cmo te diste cuenta? Y si yo
agregara esta letra, qu dira?

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n Solicita que pasen las palabras o frases formadas, en tiras de papel que antes les has proporcionado.

n Si an no est escrito convencionalmente, solicita que comparen su escrito con lo armado, o escribe debajo
de lo escrito en la tira de papel, para que hagan la contrastacin, con tu ayuda.

n Luego, pide que utilicen las palabras seleccionadas para el propsito que mencionaron cuando les preguntas-
te para qu quieren aprender esas palabras. Hazles recordar el propsito de su escrito.

n Solicita que elaboren la tarjeta, el mensaje, el dibujo con nombre y que la decoren.

RECUERDA QUE
EL MATERIAL
NECESARIO ES:

n Papel bond o trozos

de cartulina, segn el
propsito.

n Colores, tijeras, goma.

Revisin

n Solicita que revisen sus escritos antes de decorar la hoja.

n Culmina este proceso hacindoles recordar para qu estn haciendo estos textos y permite que se los lleven
a casa.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

n Conversa con los nios y nias acerca de todo lo que han aprendido. Pregntales cmo se sintieron.

n Pide que lean sus textos, sealando su escrito.

n Hazles las siguientes preguntas: Qu hemos hecho hoy? Para qu escribimos estos textos? Cmo lo hici-
mos? Qu dificultades tuvimos?

n Orintalos para que comenten con sus padres y hermanos acerca de lo que aprendieron el da de hoy y que
sus textos lleguen a sus destinatarios.

n Felictalos por su participacin y sus avances.

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 ANEXO 1
Primer grado Sesin 7
Comunicacin

LISTA DE COTEJO
Grupo : __________________________________________ Grado: _______________________
rea: ____________________________________________ Fecha: _______________________

COMPETENCIA: Produce textos escritos.

CAPACIDAD:

Se apropia del sistema de escritura.

NOMBRES Y
APELLIDOS
N INDICADOR: COMENTARIOS /
DE LOS
ESTUDIANTES OBSERVACIONES
Escribe textos sencillos (palabras o
frases), segn su nivel de escritura (si-
lbico, alfabtico o prximo al alfab-
tico) en situaciones comunicativas.

01

02

03

04

05

06

Lo hace. Lo hace con apoyo. x No lo hace.

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