ENCUENTRO FAMILIAR N 03

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. DIRECCION REGIONAL : GRELL UGEL ASCOPE
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : 80055 JUAN IGNACIO GUTIERREZ FUENTE
1.3. LUGAR : MACABI BAJO PAIJAN
1.4. CICLO :V
1.5. GRADO : 5
1.6. SECCIONES : A, B
1.7. TURNO : MAANA
1.8. FECHA : ____/____/____
1.9. DIRECTOR : JUANA YVONNE ZAMBRANO VASQUEZ
1.10. PROFESOR(A) : Cecilia Pita Snchez

II. TTULO DE LA SESIN: Estoy cambiando

II. OBJETIVO: Que las familias compartan momentos de lectura para informarse y demostrar
su comprensin de los textos ledos.
Que las familias se comprometan a fomentar en el hogar el respeto por las caractersticas
personales de sus hijas e hijos, y que acompaen su proceso de crecimiento, con lo cual se
logra fortalecer sus aprendizajes.
III. DESARROLLO DE LA JORNADA
ACTIVIDADES DE INICIO
_ Damos la bienvenida a las familias y les entregamos solapines con nmeros al reverso con
la finalidad de formar grupos de cuatro familias por cada nmero.
_ Les recordamos que en los encuentros que se desarrollan durante este ao, fortalecern su
relacin familiar, as como conocern maneras divertidas para apoyar los aprendizajes de
sus hijas e hijos en matemtica, comunicacin y personal social.
_ Colocamos el cartel con los objetivos del tercer encuentro.
En este tercer encuentro, conocers:
_ Matemtica: Experimentar y describir la relacin que hay entre equivalencia y proporcin
de cantidades en situaciones de su entorno.
_ Comunicacin: Leer comprensivamente los textos informativos y aprender a hacer
esquemas de lo ledo mediante dibujos.
_ Personal social: Asumir von naturalidad lo cambios fsicos y psicolgicos que experimenta
su cuerpo (pubertad)
_ Compartiremos momentos de aprendizajes para la vida, a travs del juego, el dilogo, la
ayuda mutua y la confianza, lo cual estimular la mejora de los aprendizajes de nuestras
hijas e hijos y enriquecer nuestra relacin familiar.
_ Recordamos con las y los participantes las normas de convivencia elaboradas en el primer
encuentro y las colocamos en un lugar visible.
_ Invitamos a las familias a formar un crculo grande para realizar la dinmica Ha llegado un
correo. Les indicamos que mencionaremos un enunciado y que las y los participantes que
sepan la respuesta, se dirigirn al centro del crculo para decir su respuesta. Luego,
regresarn a sus lugares.
_ A continuacin, iniciamos la dinmica con un par de ejemplos:
Docente: Ha llegado un correo desde Piura!
Participantes: Para quin?
Docente: Para todas las mams que saben cul es el equivalente de .
Las madres que saben la respuesta corren al centro del crculo y la dicen en voz alta.
Docente: Ha llegado un correo desde el Amazonas!
 Participantes: Para quin?
Docente: Para todas las nias y nios que saben cul es el doble de cuatro
_ Repetimos la dinmica dos o tres veces tratando de mencionar a diversos familiares que
hayan asistido a la reunin (padre, to, abuelitos, etc.) y con algn enunciado que haga
referencia a cantidades equivalentes o de proporcionalidad.

ACTIVIDADES DE PROCESO

_ Se agrupan de acuerdo a la numeracin que est al reverso del solapn.

_ Presentamos la imagen de una nia o nio (anexo 1) que tiene entre 10 y 12 aos, y les
realizamos las siguientes preguntas:
Qu edad tendr esta nia o nio?
En qu grado estar?
Cmo ser esta nia o nio?
Viendo esta imagen, de qu creen que hablaremos el da de hoy?
_ Anotamos las respuestas de las y los participantes en la pizarra. Posteriormente les
indicamos que en esta actividad hablaremos sobre los cambios que atraviesan nuestras hijas
e hijos.
_ Entregamos a cada grupo una ficha (anexo 2) en la cual hay una pequea lectura que
tendrn que leer en silencio. Luego, solicitamos que un grupo voluntario lea el texto en voz
alta y por turnos, de modo que todos lean una parte del texto.
_ Despus de la lectura, realizamos una relectura prrafo por prrafo y sugerimos a las y los
participantes que subrayen palabras o frases que llamen su atencin.
_ Cada grupo lee las palabras o ideas que subrayaron y mencionan por qu fue que las
subrayaron. Se anota en un papelote lo mencionado por los grupos, para luego realizar una
breve explicacin y cierre de lo trabajado en la actividad.
_ A continuacin, por grupos, elaboran un esquema de lo ledo, con el apoyo de imgenes
acerca de acerca de lo que han entendido de la lectura. A modo de sugerencia, les
presentamos, les presentamos algunos modelos que podran usar para su esquema.
_ Acompaamos y orientamos a los grupos en la elaboracin del esquema, mediante las
siguientes preguntas:
De qu trata el texto?
Qu nos dice acerca de la adolescencia?
En la lectura, se habla de cambios que podemos ver en nuestras hijas e hijos?
Cules son esos cambios? Menciona algunos.
_ Terminado el tiempo, se pegan los trabajos en un lugar visible. Leemos algunos trabajos y
damos una breve conclusin acerca de lo trabajado en la actividad, reflexionando sobre
cmo acompaar a nuestras hijas e hijos en esta etapa.
ACTIVIDADES DE CIERRE
_ Pedimos a las familias que elaboren un lbum personal de su hija o hijo con las fotos que
solicitamos en la jornada anterior. Para ello, pegarn una foto en cada hoja de color y las
adornarn a su gusto. Les pedimos a las nias y nios que escriban junto a cada foto lo
siguiente:
Cmo eras fsicamente?
 Qu te gustaba hacer?
Cmo t comportabas?
Cmo te sentas?

_ Para la fotografa actual, les pedimos que escriban con apoyo de sus familiares
lo siguiente:

Cmo eres fsicamente?

Qu te gusta ms de ti?
Cmo te sientes con los cambios de tu cuerpo?
Cmo es tu comportamiento?
Qu cambios hay en tu carcter?
Qu dicen tus familiares sobre tu comportamiento?
Cules son tus gustos?

_Les explicamos en qu consiste un acrstico mediante ejemplos y les pedimos a

las madres que elaboren un acrstico con el nombre de su hija o hijo,
mencionando sus cualidades y que lo coloquen en el lbum personal de su hija o
hijo.
_ Animamos a que las familias se den muestras de cario, las cuales pueden ser
fsicas y/o verbales. Damos sugerencias de frases para que manifiesten su cario:
Te quiero .
Me haces muy feliz porque
Me gusta mucho cuando t
Todos los das doy gracias a ti porque .
Creo en ./Confo en .
Eres capaz de ..
Yo s que t
_ A continuacin, colocamos en un lugar visible los carteles de situaciones (anexo
4) y pedimos a las participantes que lean los casos. Luego les preguntamos:
Qu sucede en los casos presentados?
Cmo deberamos actuar en cada caso?
_ Animamos a las madres, nias y nios para que den sus opiniones. Luego,
dialogamos con las participantes sobre las siguientes ideas:
El grupo de amigos es importante, pero tambin es importante tomar
nuestras propias decisiones.
Si el grupo de amigos quiere que hagamos algo que no nos gusta o no
queremos hacer, no estamos obligados a hacerlo. Si al no hacerlo, ya no
quieren ser nuestros amigos; entonces, no son nuestros amigos.
Algunas nias y nios ceden ante la presin del grupo porque quieren caer
bien, ser aceptados o porque no quieren perder a sus amigos o que se
burlen de ellos. Esto puede significar una situacin de riesgo.
_ Para finalizar, realizamos las siguientes preguntas, procurando que tanto los
adultos como las nias y nios participen:
Cmo se sintieron durante este encuentro?
Qu dificultades tuvieron al realizar estas actividades?
Qu han aprendido durante este encuentro?
_ Recogemos las respuestas de las y los participantes, y les recordamos la
importancia de su asistencia al encuentro.
_ Agradecemos la participacin de todas las familias y les proponemos revisar y
poner en prctica las diversas actividades y sugerencias sealadas en las guas
Aprendemos juntos en familia

V. BIBLIOGRAFA:
Ministerio de Educacin: Rutas de Aprendizaje, unidades y sesiones e instrumentos de
evaluacin
Libros del MED, Cuadernos de trabajo

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V B DIRECTORA Cecilia Pita Snchez
Docente 5 A