SESIN DE APRENDIZAJE

Participamos de diversas exposiciones en temas actuales

I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIN EDUCATIVA : Bandera del Per
2. DOCENTE : Rosana Elizabeth Quispe Guerra
3. GRADO Y SECCIN : TERCERO C
4. PERIODO : II BIMESTRE
5. HORAS : 1 HORA
6. FECHA : 25/05/17
7. CONTENIDO TEMTICO: Empleamos recursos no verbales: desplazamiento y gesticulacin ( Cuaderno de trabajo 16

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Infiere el significado de los textos orales. Deduce el tema, idea principal, el propsito, conclusiones y la intencin del emisor
orales en los textos que escucha
Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones con
sentido figurado, ironas y sesgos
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir
del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales

SECUENCIA ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

DIDCTICA Y/O
RECURSOS
Se inicia la sesin saludando y dando la bienvenida a los estudiantes. Toman acuerdos. .A
continuacin, se invitar a los estudiantes a contestar algunas interrogantes: Qu es lo que han
observado? Crees que esto influye en nuestra personalidad? Qu son recursos no verbales? Pizarra
INICIO Se anotar haciendo la reflexin de la importancia de la expresin oral en nuestra vida Plumones, 05
cotidiana, en nuestro contexto y seala el propsito de la sesin. mota minutos
La docente sintetiza las respuestas y menciona que es necesario tomar conciencia sobre la
importancia de la expresin oral analizando cada aspecto de su persona
Participando de recursos no verbales sobre temas actuales
La profesora plantea las siguientes pautas:
ANTES DEL DISCURSO: Hojas 35
Se pide que para comenzar con Empleamos recursos no verbales: desplazamiento y impresas minutos
gesticulacin ( Cuaderno de trabajo 16) .Se leer una ancdota ,sin emplear ningn gesto. Lapiceros
Se formular las siguientes interrogantes:se comprendi la ancdota?qu debera haber -Resaltadores
DESARROLL hecho para que el mensaje se comprendiera mejor?consideran que la expresin corporal y los Plumones,
O desplazamientos ayudan a expresar el significado de un texto?que conocen sobre la mota
gesticulacin y el desplazamiento?crees que la fluidez de las palabras sern adecuadas en esta Cuaderno de
intervencin? trabajo
DURANTE EL DISCURSO Texto escolar
Leern el texto aplicando las actividades de aplicacin.
-Aplica los recursos cohesivos, ortogrficos y de puntuacin y Tildacin.
-Los estudiantes realizan los procedimientos y completan el trabajo en su cuaderno de trabajo.
Se entregar trabalenguas para la ejercitacin de la pronunciacin.
Se indicar que el desplazamiento debe ser pausado y a los lados.
-La profesora monitorea y asesora el trabajo, responde a preguntas y aclara dudas, registrando
los avances en cada caso.
DESPUES DEL DISCURSO
Socializan sus trabajos y sus respuestas; organizan su presentacin desde su carpeta de
trabajo.
-Los estudiantes, en sus cuadernos de trabajo, toman nota de los aportes de cada estudiante y si
ha utilizado un vocabulario apropiado.
-Entregan su trabajo realizado en su cuaderno de trabajo que sern selladas para su aplicacin

Los estudiantes harn la metacognicin: Cuadernos de 5minutos

CIERRE Qu aprend al realizar esta actividad?como me sent al participar en esta actividad?que trabajo
aprend al escuchar las ancdotas y trabalenguas de mis compaeros? Lapiceros

EVALUACIN SUMATIVA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

COMPRENDE Infiere el significado de los textos Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido Registro
TEXTOS ORALES orales. figurado, ironas y sesgos

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VB SUBDIRECCIN PROF. Rosana Elizabeth Quispe Guerra
 SESIN DE APRENDIZAJE

Participamos de un discurso acadmico sobre un tema controversial de la localidad

I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIN EDUCATIVA : Bandera del Per
2. DOCENTE : Rosana Elizabeth Quispe Guerra
3. GRADO Y SECCIN : QUINTO C
4. PERIODO : II BIMESTRE
5. HORAS : 2 HORAS
6. FECHA : 26/05/17

CONTENIDO TEMTICO: Pronunciamos un discurso acadmico pg. 14 cuaderno de trabajo Texto de lectura: Publicidad y alimentacin: influencia de los
anuncios en la infancia y en la adolescencia. Pg. 36
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
SE EXPRESA Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y
ORALMENTE variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin
Relaciona ideas o informaciones utilizando, pertinente y estratgicamente diversos
recursos cohesivos
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado

SECUENCIA ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

DIDCTICA Y/O
RECURSOS
La docente inician desarrollando la tcnica del Hilo conductor.
Invitan a los estudiantes a recordar cmo realizaron el proceso para elaborar su discurso. Pueden
orientarse de preguntas como: Qu discursos leyeron? Qu partes reconocieron? Cmo Pizarra
INICIO iniciaron la redaccin? Con qu aportes contaron? Cmo han terminado? Con qu propsito Plumones, 05
lo hicimos? mota minutos
Reflexiona con los estudiantes: Solo con nuestro discurso escrito estaremos desarrollando el
propsito planteado inicialmente? Por qu? Qu nos est faltando? - Se comparten las
respuestas en plenario, se recogen las respuestas y reflexiona sobre el propsito de la sesin y
las capacidades a desarrollar. Participamos de un discurso acadmico sobre un tema
controversial
La profesora plantea las siguientes pautas:
ANTES DEL DISCURSO: Hojas 75
La docente pide que ubiquen la pg.14 del cuaderno de trabajo PRONUNCIAMOS UN impresas minutos
DISCURSO ACADEMICO pregunta a los estudiantes: Qu recursos verbales y no verbales Lapiceros
necesitan para presentar oralmente su discurso? Se emitir un video sobre el TED. -Resaltadores
DESARROLL Crees que podras expresarte de esa manera?Por qu?Qu elementos tendras que tener en Plumones,
O mota
cuenta para lograrlo?
Cuaderno de
Se toma nota en la pizarra de los aportes de los estudiantes y se orienta su participacin:
trabajo
adecuada pronunciacin, entonacin, volumen, pausas, movimientos corporales, mirada al Texto escolar
pblico, etc.
- La docente resalta el poner en prctica estos recursos en la exposicin de su discurso.
Asimismo, recuerda las normas establecidas de escucha y respeto al momento de cada
presentacin.
DURANTE EL DISCURSO
Leern el texto aplicando las actividades de aplicacin.
-Aplica los recursos cohesivos, ortogrficos y de puntuacin y Tildacin.
Se formarn grupos de cuatro integrantes que desempeara la de candidato y expondrn sus
planes de trabajo.
-Los estudiantes realizan los procedimientos y completan el trabajo en su cuaderno de trabajo.
Se entregar trabalenguas para la ejercitacin de la pronunciacin.
Se indicar que el desplazamiento debe ser pausado y a los lados.
-La profesora monitorea y asesora el trabajo, responde a preguntas y aclara dudas, registrando
los avances en cada caso.
DESPUES DEL DISCURSO
Socializan sus trabajos y sus respuestas; organizan su presentacin desde su carpeta de
trabajo.
-Los estudiantes, en sus cuadernos de trabajo, toman nota de los aportes de cada estudiante y si
ha utilizado un vocabulario apropiado.
-Entregan su trabajo realizado en su cuaderno de trabajo que sern selladas para su aplicacin
Los estudiantes harn la metacognicin: Cuadernos de 10
CIERRE Tuve el material necesario para presentar mi discurso? Me prepar y ensaye antes de trabajo minutos
presentar mi discurso?Fui asertivo al responder las interrogantes de mis compaeros? Lapiceros

EVALUACIN SUMATIVA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

SE EXPRESA Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y variadas Registro
ORALMENTE fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin
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VB SUBDIRECCIN PROF. Rosana Elizabeth Quispe Guerra

SESIN DE APRENDIZAJE

Participamos de un discurso de cierre de campaa y su propsito comunicativo

I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIN EDUCATIVA : Bandera del Per
2. DOCENTE : Rosana Elizabeth Quispe Guerra
3. GRADO Y SECCIN : QUINTO C
4. PERIODO : II BIMESTRE
5. HORAS : 1 HORA
6. FECHA : 25/05/17
7. CONTENIDO TEMTICO: Presentamos un discurso poltico Pg. 22A que nos referimos cuando hablamos de mensajes
subliminales?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENDE REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y Evala las ideas, las posturas y la validez y la efectividad de los argumentos en
TEXTOS ORALES CONTEXTO DE LOS TEXTOS ORALES relacin al propsito del texto
Evala la pertinencia y la eficacia de las estrategias discursivas en relacin al
contexto y al propsito del hablante
Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de los textos
que escucha para construir su postura propia

SECUENCIA ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

DIDCTICA Y/O
RECURSOS
La docente inician desarrollando la tcnica del Hilo conductor.
Invitan a los estudiantes a recordar cmo realizaron el proceso para elaborar su discurso. Pueden
orientarse de preguntas como: Qu discursos leyeron? Qu partes reconocieron? Cmo Pizarra
INICIO iniciaron la redaccin? Con qu aportes contaron? Cmo han terminado? Con qu propsito Plumones, 05
lo hicimos? mota minutos
Reflexiona con los estudiantes: Solo con nuestro discurso escrito estaremos desarrollando el
propsito planteado inicialmente? Por qu? Qu nos est faltando? - Se comparten las
respuestas en plenario, se recogen las respuestas y reflexiona sobre el propsito de la sesin y
Participamos de un discurso de cierre de campaa y
las capacidades a desarrollar.
su propsito comunicativo
La profesora plantea las siguientes pautas:
ANTES DEL DISCURSO: Hojas 35
La docente pregunta a los estudiantes: Qu recursos verbales y no verbales necesitan para impresas minutos
presentar oralmente su discurso? Se emitir un video de un discurso poltico. Lapiceros
Se toma nota en la pizarra de los aportes de los estudiantes y se orienta su participacin: -Resaltadores
DESARROLL adecuada pronunciacin, entonacin, volumen, pausas, movimientos corporales, mirada al Plumones,
O mota
pblico, etc.
Cuaderno de
- La docente resalta el poner en prctica estos recursos en la exposicin de su discurso.
trabajo
Asimismo, recuerda las normas establecidas de escucha y respeto al momento de cada Texto escolar
presentacin.
DURANTE EL DISCURSO
Leern el texto aplicando las actividades de aplicacin.
-Aplica los recursos cohesivos, ortogrficos y de puntuacin y Tildacin.
Se formarn grupos de cuatro integrantes que desempeara la de candidato y expondrn sus
planes de trabajo.
-Los estudiantes realizan los procedimientos y completan el trabajo en su cuaderno de trabajo.
Se entregar trabalenguas para la ejercitacin de la pronunciacin.
Se indicar que el desplazamiento debe ser pausado y a los lados.
-La profesora monitorea y asesora el trabajo, responde a preguntas y aclara dudas, registrando
los avances en cada caso.
DESPUES DEL DISCURSO
Socializan sus trabajos y sus respuestas; organizan su presentacin desde su carpeta de
trabajo.
-Los estudiantes, en sus cuadernos de trabajo, toman nota de los aportes de cada estudiante y si
ha utilizado un vocabulario apropiado.
-Entregan su trabajo realizado en su cuaderno de trabajo que sern selladas para su aplicacin
Los estudiantes harn la metacognicin: Cuadernos de 05
CIERRE Su tono de voz fue el adecuado?Pudistes oir y entender claramente su discurso?Sus ideas y trabajo minutos
propuestas fueron lgicas y lograron convencerte de apoyaer su postura? Lapiceros

EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO
COMPRENDE REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, Evala la pertinencia y la eficacia de las estrategias discursivas en relacin al contexto y Registro
TEXTOS ORALES CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS al propsito del hablante
TEXTOS ORALES

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VB SUBDIRECCIN PROF. Rosana Elizabeth Quispe Guerra

SESIN DE APRENDIZAJE

Utilizando tcnicas y estrategias de comprensin en el Kit de Evaluacin (INICIO)

I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIN EDUCATIVA : Bandera del Per
2. DOCENTE : Rosana E. Quispe Guerra
3. GRADO Y SECCIN : Segundo D
4. PERIODO : III BIMESTRE
5. HORAS : 2 HORAS
6. FECHA : 25/08/16

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera informacin de diversos tipos de Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto de estructura compleja
Comprende textos (temtico y lingstico) y vocabulario variado
textos escritos Reorganiza informacin de diversos tipos de Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y
texto mapas semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja
Infiere el significado del texto. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temtica
Reflexiona sobre la forma ,contenido y contexto de los textos Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
escritos conocimiento y experiencia

SECUENCIA ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

DIDCTICA Y/O
RECURSOS
Se inicia la sesin saludando y dando la bienvenida a los estudiantes. Toman acuerdos.
A continuacin har algunas interrogantes:Cmo se identifica el tema Qu pregunta se utilizar
para identificar la idea principal? Pizarra
Las respuestas de los estudiantes son anotadas por la docente en la pizarra? Plumones, 05
mota minutos
La profesora a partir de las respuestas sobre el caso presentado realiza un comentario sobre la
INICIO importancia de los textos y la Comprensin Lectora en nuestro contexto y seala el propsito
de la sesin. UTILIZAMOS ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE COMPRENSIN EN EL KIT DE EVALUACIN A
TRAVS DE UNA PRUEBA ESCRITA (Demostramos lo que aprendimos 2(Kit de Evaluacin de inicio
Annie Cohen -Calmando la sed y cuidando la hidratacin -La vida es sueo-CARTAS)
Se plantea las siguientes pautas:
ANTES: Hojas 80
Se le entregar el Kit de Evaluacin haciendo hincapi sobre la importancia para la Evaluacin impresas minutos
Censal 2016 por parte del Ministerio de Educacin, demostrando lo aprendido a travs de Lapiceros
estrategias que ayuden a comprender los textos. Adems se entregar la hoja de respuestas. -Resaltadores
DESARROLL DURANTE -
O -Lectura global del texto. -Plumones
-Aplica las tcnicas de lectura y estrategias, entre otros. ,mota
-Aplica los recursos cohesivos, ortogrficos y de puntuacin y Tildacin.
-Los estudiantes realizan los procedimientos y completan el trabajo en su hoja adicional
-La profesora monitorea y asesora la prueba, responde a preguntas y aclara dudas.
DESPUS
Entregan su prueba escrita.
Los estudiantes harn la metacognicin: Plumones
Qu aprend acerca de los determinantes?, Cmo aprend?Para qu aprend?En qu Mota
CIERRE actividades tuve dificultades?Cmo aplicar lo aprendido? Cuadernos de 05
trabajo minutos
Lapiceros
EVALUACIN SUMATIVA

COMPETENCIA INDICADORES INSTRUMENTO

CAPACIDAD
Reorganiza informacin de Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto
COMPRENDE diversos tipos de texto de estructura compleja (temtico y lingstico) y
Registro
TEXTOS vocabulario variado
Prueba escrita
ESCRITOS

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 VB SUBDIRECCIN PROF. Rosana
Quispe Guerra

SESIN DE APRENDIZAJE

Utilizando tcnicas y estrategias de comprensin en el Kit de Evaluacin (INICIO)

I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIN EDUCATIVA : Bandera del Per
2. DOCENTE : Eulalia Molina Flores
3. GRADO Y SECCIN : Segundo
4. PERIODO : III BIMESTRE
5. HORAS : 2 HORAS
6. FECHA : 25/08/16

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera informacin de diversos tipos de Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto de estructura compleja
Comprende textos (temtico y lingstico) y vocabulario variado
textos escritos Reorganiza informacin de diversos tipos de Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y
texto mapas semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja
Infiere el significado del texto. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temtica
Reflexiona sobre la forma ,contenido y contexto de los textos Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
escritos conocimiento y experiencia

SECUENCIA ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

DIDCTICA Y/O
RECURSOS
Se inicia la sesin saludando y dando la bienvenida a los estudiantes. Toman acuerdos.
A continuacin har algunas interrogantes:Cmo se identifica el tema Qu pregunta se utilizar
para identificar la idea principal? Pizarra
Las respuestas de los estudiantes son anotadas por la docente en la pizarra? Plumones, 05
mota minutos
La profesora a partir de las respuestas sobre el caso presentado realiza un comentario sobre la
INICIO importancia de los textos y la Comprensin Lectora en nuestro contexto y seala el propsito
de la sesin. UTILIZAMOS ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE COMPRENSIN EN EL KIT DE EVALUACIN A
TRAVS DE UNA PRUEBA ESCRITA (Demostramos lo que aprendimos 2(Kit de Evaluacin de inicio
Annie Cohen -Calmando la sed y cuidando la hidratacin -La vida es sueo-CARTAS)
Se plantea las siguientes pautas:
ANTES: Hojas 80
Se le entregar el Kit de Evaluacin haciendo hincapi sobre la importancia para la Evaluacin impresas minutos
Censal 2016 por parte del Ministerio de Educacin, demostrando lo aprendido a travs de Lapiceros
estrategias que ayuden a comprender los textos. Adems se entregar la hoja de respuestas. -Resaltadores
DESARROLL DURANTE -
O -Lectura global del texto. -Plumones
-Aplica las tcnicas de lectura y estrategias, entre otros. ,mota
-Aplica los recursos cohesivos, ortogrficos y de puntuacin y Tildacin.
-Los estudiantes realizan los procedimientos y completan el trabajo en su hoja adicional
-La profesora monitorea y asesora la prueba, responde a preguntas y aclara dudas.
DESPUS
Entregan su prueba escrita.
Los estudiantes harn la metacognicin: Plumones
Qu aprend acerca de los determinantes?, Cmo aprend?Para qu aprend?En qu Mota
CIERRE actividades tuve dificultades?Cmo aplicar lo aprendido? Cuadernos de 05
trabajo minutos
Lapiceros
EVALUACIN SUMATIVA

COMPETENCIA INDICADORES INSTRUMENTO

CAPACIDAD
Reorganiza informacin de Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto
COMPRENDE diversos tipos de texto de estructura compleja (temtico y lingstico) y
Registro
TEXTOS vocabulario variado
Prueba escrita
ESCRITOS

___________________________
_____________________________
VB SUBDIRECCIN PROF. Eulalia
Molina Flores

SESIN DE APRENDIZAJE

Leemos y disfrutamos textos instructivos sobre la diversidad culinaria local

I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIN EDUCATIVA : Bandera del Per
2. DOCENTE : Rosana Elizabeth Quispe Guerra
3. GRADO Y SECCIN : SEGUNDO D
4. PERIODO : II BIMESTRE
5. HORAS : 1 HORA
6. FECHA : 23/05/17
7. CONTENIDO TEMTICO:

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
PRODUCCIN DE Planifica la produccin de diversos textos escritos Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
TEXTOS acuerdo con su propsito comunicativo
Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la escritura Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea
necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con
escritos. lo planificado

SECUENCIA ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

DIDCTICA Y/O
RECURSOS
La docente inicia desarrollando la tcnica del Hilo conductor.
Invitan a los estudiantes a recordar cmo realizaron el proceso para elaborar su discurso. Pueden
orientarse de preguntas como: Qu discursos leyeron? Qu partes reconocieron? Cmo Pizarra
INICIO iniciaron la redaccin? Con qu aportes contaron? Cmo han terminado? Con qu propsito Plumones, 05
lo hicimos? mota minutos
Reflexiona con los estudiantes: Solo con nuestro discurso escrito estaremos desarrollando el
propsito planteado inicialmente? Por qu? Qu nos est faltando? - Se comparten las
respuestas en plenario, se recogen las respuestas y reflexiona sobre el propsito de la sesin y
Participamos de un discurso de cierre de campaa y
las capacidades a desarrollar.
su propsito comunicativo
 La profesora plantea las siguientes pautas:
PLANIFICA: Hojas 35
La docente pregunta a los estudiantes: Qu recursos verbales y no verbales necesitan para impresas minutos
presentar oralmente su discurso? Se emitir un video de un discurso poltico. Lapiceros
Se toma nota en la pizarra de los aportes de los estudiantes y se orienta su participacin: -Resaltadores
DESARROLL adecuada pronunciacin, entonacin, volumen, pausas, movimientos corporales, mirada al Plumones,
O mota
pblico, etc.
Cuaderno de
- La docente resalta el poner en prctica estos recursos en la exposicin de su discurso.
trabajo
Asimismo, recuerda las normas establecidas de escucha y respeto al momento de cada Texto escolar
presentacin.
TEXTUALIZA
Leern el texto aplicando las actividades de aplicacin.
-Aplica los recursos cohesivos, ortogrficos y de puntuacin y Tildacin.
Se formarn grupos de cuatro integrantes que desempeara la de candidato y expondrn sus
planes de trabajo.
-Los estudiantes realizan los procedimientos y completan el trabajo en su cuaderno de trabajo.
Se entregar trabalenguas para la ejercitacin de la pronunciacin.
Se indicar que el desplazamiento debe ser pausado y a los lados.
-La profesora monitorea y asesora el trabajo, responde a preguntas y aclara dudas, registrando
los avances en cada caso.
REFLEXIONA
Socializan sus trabajos y sus respuestas; organizan su presentacin desde su carpeta de
trabajo.
-Los estudiantes, en sus cuadernos de trabajo, toman nota de los aportes de cada estudiante y si
ha utilizado un vocabulario apropiado.
-Entregan su trabajo realizado en su cuaderno de trabajo que sern selladas para su aplicacin
Los estudiantes harn la metacognicin: Cuadernos de 05
CIERRE Su tono de voz fue el adecuado?Pudistes oir y entender claramente su discurso?Sus ideas y trabajo minutos
propuestas fueron lgicas y lograron convencerte de apoyaer su postura? Lapiceros

EVALUACIN SUMATIVA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

PRODUCCIN DE Textualiza sus ideas, segn las Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a Registro
TEXTOS convenciones de la escritura partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario,
para dar claridad y sentido al texto que produce

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VB SUBDIRECCIN PROF. Rosana Elizabeth Quispe Guerra